美國(guó)社會(huì)科學(xué)通知教育課程及其強(qiáng)國(guó)職能.pdf

1、隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)趨同化的飛速發(fā)展和全球化擴(kuò)散進(jìn)程的加快，社會(huì)科學(xué)的通識(shí)化程度也在不斷加強(qiáng)和提升。有關(guān)人類社會(huì)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行的基本規(guī)律性認(rèn)識(shí)和建構(gòu)與普適性價(jià)值判斷和預(yù)設(shè)越來越為更多的人們所了解、認(rèn)可和接受，日益成為人類坦誠(chéng)相見、互惠合作、共建雙贏的堅(jiān)實(shí)理念基礎(chǔ)和可靠行為規(guī)則。正是憑借著這種對(duì)通識(shí)性社會(huì)科學(xué)理論的優(yōu)選、提煉、組織和傳播，美國(guó)高等教育日益顯示出通才培養(yǎng)造就、社會(huì)統(tǒng)合協(xié)調(diào)的活力優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)國(guó)功能，為世人提供了值得思考與借鑒的高校社會(huì)

2、科學(xué)通識(shí)教育實(shí)踐模式。
　　 本研究以美國(guó)高校社會(huì)科學(xué)通識(shí)教育為對(duì)象，采取教育社會(huì)生態(tài)理念和國(guó)別專題框架與模式，對(duì)美國(guó)高校有關(guān)社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的通識(shí)教育課程的基本形態(tài)與內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理、分析和建構(gòu)。論文在簡(jiǎn)要明確美國(guó)高校社會(huì)科學(xué)通識(shí)教育課程的基本概念和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)略追溯了美國(guó)高校社會(huì)科學(xué)通識(shí)教育課程的歷史形態(tài)，較詳細(xì)地考察分析了美國(guó)高校社會(huì)科學(xué)通識(shí)教育課程現(xiàn)實(shí)形態(tài)的基本構(gòu)成和主要特征，深入地探討和揭示了美國(guó)高校社會(huì)科