中學(xué)生心理健康、歸因方式與歸因訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、心理健康是個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。歸因方式是指個(gè)體對(duì)事件發(fā)生的原因習(xí)慣上傾向于做何種解釋,是個(gè)體在長期的歸因過程中形成的比較穩(wěn)定的歸因傾向。以往研究心理健康與歸因方式關(guān)系密切,但所得結(jié)果并不一致。
　　本研究選取濱州市某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生為被試,考察心理健康與歸因方式的關(guān)系,并將低心理健康組隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與控制組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用實(shí)驗(yàn)者自編的一套可操作的歸因訓(xùn)練程序進(jìn)行歸因訓(xùn)練,而對(duì)控制組不進(jìn)行指導(dǎo),為期近兩個(gè)月的歸因訓(xùn)

2、練結(jié)束后,分析實(shí)驗(yàn)組與控制組在心理健康水平和歸因方式上的差異。
　　研究結(jié)果表明:
　　(1)中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,與全國常模相比,中學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)因子上顯著高于常模。男生在人際關(guān)系敏感和敵對(duì)因子上顯著高于女生,而女生在抑郁和恐怖因子上高于男生。
　　(2)中學(xué)生總體上將正性事件歸因于內(nèi)在的、整體的、持久的因素,將負(fù)性事件歸因于內(nèi)在的、特殊的、暫時(shí)的因素。男女中學(xué)生在歸因方式上沒有顯著差異

3、。
　　(3)心理健康各因子與歸因方式各維度相關(guān),在正性事件上,內(nèi)在性與軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)存在顯著的負(fù)相關(guān);整體性與軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)存在顯著的負(fù)相關(guān);持久性與人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)存在顯著的負(fù)相關(guān)。在負(fù)性事件上,內(nèi)在性與軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性存在顯著正相關(guān);整體性與人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)存在顯著正相關(guān);持久性與強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、精神病性存在

4、顯著的正相關(guān)。
　　(4)不同心理健康水平的初中生有不同的歸因方式。在正性事件上,高心理健康組傾向于做內(nèi)在的、整體的、持久的歸因,與低心理健康組存在顯著差異。而在負(fù)性事件上,低心理健康組傾向于做內(nèi)在的、持久的歸因,與高心理健康組存在顯著差異,而在歸因的整體性上,高低心理健康組差異不顯著。
　　(5)通過歸因訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)組在總體上更傾向于將正性事件歸因于內(nèi)在的、整體的、持久的因素,將負(fù)性事件歸因于外在的、暫時(shí)的、特殊的因素,說明