中學化學教師實施有效教學的策略研究.pdf

1、隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》的深入開展，如今的課堂教學較以往發(fā)生了巨大的變化。新課程是在全面貫徹素質教育理念的基礎上誕生的，它要求我們反思傳統(tǒng)教學的弊端，變革教學目的，使教學從單純以掌握知識為目的向知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度轉變。變革教學過程使教學從重教師“教”向重學生“學”轉變，教學過程中關心學生的學習興趣、學習策略、學習方法、學習障礙。變革教學評價，使評價從重結果、重考分向重過程、重學生思維能力的發(fā)展、

2、問題解決能力的提高、學習方式的改變等方面轉變。 本文在對有效教學的理論進行探討的基礎上，主要從對教師應如何轉變觀念，實施有效教學策略等問題進行了較充分的論述。旨在推進化學課堂教學的繁榮與更新，全面提升教師的教學生活同時促進學生的更好的學習。 本文共分四個部分。第一部分為問題的提出，從調查當前化學課堂有效教學存在的問題入手，闡述有效教學的重要意義。第二部分為理論基礎，分別對有效教學的涵義、核心觀念、影響因素進行較為詳細的論