小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵與區(qū)域性實踐策略的研究——基于杭州市江干區(qū)的試點實踐.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展和教師教育改革是全球領(lǐng)域的教師教育發(fā)展的研究目標(biāo)和趨向。有關(guān)這一熱點問題，現(xiàn)有的研究大部分涉及國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的討論，教師專業(yè)發(fā)展意義和涵義的闡發(fā)以及教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容和方法的構(gòu)想，系統(tǒng)的實證研究相對較少；涉及普適性的教師發(fā)展研究較多，從單一學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的角度切入的研究也相對較少。小學(xué)英語還是一門新興的學(xué)科，這一學(xué)科領(lǐng)域的教師發(fā)展問題尚未得以充分的關(guān)注與深入的研究，因此筆者以為小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵及其區(qū)域性實踐

2、策略的研究體現(xiàn)了一定的先進(jìn)性與研究前景。
　　本研究從教師心智和情意的成長、教學(xué)能力和教師智慧的成長等角度解析與發(fā)掘新課程背景下小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵；結(jié)合杭州市江干區(qū)地域?qū)嶋H剖析了小學(xué)英語教師群體的專業(yè)發(fā)展需求及其影響因素，從而確立區(qū)域師資培養(yǎng)原則，結(jié)合實踐論述了調(diào)整與優(yōu)化區(qū)域小學(xué)英語教師教育制度、改革和創(chuàng)新體現(xiàn)“研訓(xùn)結(jié)合”的小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)途徑、加強和優(yōu)化區(qū)域小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境等可行性教師在職培訓(xùn)策略,強調(diào)突出教

3、師在培訓(xùn)過程中的主體性，注重教師內(nèi)在需求的滿足和自我發(fā)展能力的獲得。本文還介紹了區(qū)域小學(xué)英語教師行動研究的案例和部分教師的培訓(xùn)體會和教學(xué)反思的節(jié)選，并通過問卷、訪談、調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量檢測采集數(shù)據(jù)闡述了區(qū)域培訓(xùn)實踐對小學(xué)英語教師產(chǎn)生的影響與作用。
　　由于本課題的研究對象為兼具少兒教師和語言教師雙重身份的小學(xué)英語教師群體，因此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研訓(xùn)活動的設(shè)計體現(xiàn)了將教師雙重身份所具備的知識、技能和專業(yè)態(tài)度進(jìn)行有效的融合，并設(shè)法在這三者之

4、間達(dá)到平衡的特點。開展在職研訓(xùn)的目的不是對參訓(xùn)教師進(jìn)行特殊的教育，而是給老師們提供基于一線教學(xué)實際問題的長效而深入的交流和研討平臺。參訓(xùn)教師通過體現(xiàn)“研訓(xùn)結(jié)合”的觀點碰撞、團隊合作、反思實踐等主題活動，充分利用了自身已有的知識經(jīng)驗澄清小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)概念，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H條件探索更為有效的英語教學(xué)途徑與方法，解決實際教學(xué)問題，并有效參與小學(xué)英語課程的開發(fā)與建設(shè)，從而促進(jìn)區(qū)域教師群體和個體的專業(yè)發(fā)展。研究成果對于提升區(qū)域小學(xué)英語教師隊伍素質(zhì)