中小學(xué)教師教學(xué)決策風(fēng)格的調(diào)查研究.pdf

1、澄清教學(xué)決策的涵義，討論關(guān)于教師面對(duì)復(fù)雜不確定問題時(shí)的思維研究，探索教師教學(xué)決策的內(nèi)部機(jī)制和規(guī)律，指導(dǎo)教師如何做出有效的教學(xué)決策是教師專業(yè)化成長中不可或缺的研究取向。 本研究主要探討的是教師教學(xué)中存在的而在現(xiàn)有研究中明顯存在欠缺的成分——教學(xué)決策風(fēng)格，在研究過程中論證了教師的教學(xué)決策風(fēng)格表現(xiàn)出四種類型，提出了在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師的教學(xué)行為是受教師的教學(xué)決策風(fēng)格影響，本研究編制了教師教學(xué)決策風(fēng)格量表，通過樣本調(diào)查教師教學(xué)決策風(fēng)格的整體

2、樣貌，并運(yùn)用個(gè)案調(diào)查的研究方法進(jìn)一步說明了教學(xué)決策風(fēng)格與教師現(xiàn)實(shí)教學(xué)的關(guān)系。 本研究論文共為五章： 第一章為緒言部分。在基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教師是這場新課程建設(shè)的關(guān)鍵決定因素，是這場宏偉藍(lán)圖的實(shí)施者，教師不再是課程改革的被動(dòng)執(zhí)行者，而應(yīng)該是教學(xué)的決策者。教學(xué)決策和教師教學(xué)決策風(fēng)格的研究對(duì)于當(dāng)前教學(xué)與管理具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 第二章為文獻(xiàn)探討與問題的提出。有效教學(xué)的研究過程大致可以分為傳統(tǒng)研究范式，過程——結(jié)果

3、研究范式和認(rèn)知——決策研究范式；教學(xué)決策是教師個(gè)體或者群體在教學(xué)信念支持下，運(yùn)用教學(xué)相關(guān)的知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)的具有選擇性的心理活動(dòng)過程?？v觀國內(nèi)關(guān)于教學(xué)風(fēng)格的研究，缺乏教學(xué)風(fēng)格的測量工具，而僅有的教學(xué)風(fēng)格調(diào)查表(TSI)，其測量在維度的分類方面，缺少心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，顯得不夠嚴(yán)密。在此基礎(chǔ)上提出本研究的研究目的和研究內(nèi)容。 第三章為教學(xué)決策風(fēng)格量表編制與教學(xué)決策風(fēng)格的樣本調(diào)查研究。本研究根據(jù)Rowe和Boulgarides的決策風(fēng)格理

4、論，將教學(xué)決策風(fēng)格分為指令型、分析型、概念型及行為型四種；本研究通過編制量表初稿，預(yù)試問卷，實(shí)施測試，進(jìn)一步修訂，形成正式問卷，進(jìn)行了教師教學(xué)決策風(fēng)格的調(diào)查研究。研究結(jié)果表明：自編的量表具有較好的信度和效度；教師的教學(xué)決策風(fēng)格以行為型居多，其次為指令型；性別和職稱對(duì)教師教學(xué)決策風(fēng)格的形成存在著一定的影響。 第四章為教師教學(xué)決策風(fēng)格個(gè)案調(diào)查研究。本章挑選了兩個(gè)教師進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)：教學(xué)決策風(fēng)格測試結(jié)果與觀察發(fā)現(xiàn)是吻合的；教師的教