基于校園網(wǎng)的課程教學(xué)輔助系統(tǒng)的探究與開(kāi)發(fā).pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式正發(fā)生日異深刻的變化。在這種情況下，教育也在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下，在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段乃至教學(xué)評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生重要改變。傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式被打破，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。
　　高職教育培養(yǎng)的對(duì)象介于工程師和技術(shù)工人之間的一個(gè)層次，他們存在文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但專業(yè)技能、適應(yīng)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，他們迫切需要一種新的教育教學(xué)方式來(lái)

2、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高等職業(yè)技術(shù)教育信息化就是在教育教學(xué)過(guò)程中，充分的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、普遍使用多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等手段，來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的改變，更好的為高職教育服務(wù)。
　　基于校園網(wǎng)的課程教學(xué)輔助系統(tǒng)正是基于上述原因而研究和開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)資源平臺(tái)上，教師可以按照課程的教學(xué)內(nèi)容，上傳各類教學(xué)資料和課程資源、布置作業(yè)練習(xí)、建立練習(xí)習(xí)題庫(kù)等。學(xué)生通過(guò)注冊(cè)獲取學(xué)習(xí)該門(mén)課程的權(quán)限，

3、整體知曉該門(mén)課程教學(xué)大綱、內(nèi)容、進(jìn)度、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料等信息。一方面學(xué)生明確了該課程的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變得有的放矢，另一方面，學(xué)生可以自由安排時(shí)間，按照老師對(duì)課程學(xué)習(xí)的總體要求自由學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。本系統(tǒng)采用ASP(ACTIVE SERVER PAGES)高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行程序編制，采用acess數(shù)據(jù)庫(kù)為程序數(shù)據(jù)庫(kù)。其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。整個(gè)系統(tǒng)由兩個(gè)部分組成