2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、詞匯是語言的基礎,詞匯教學是英語教學的難點和重點,而詞匯教學的現狀又令人擔憂,機械記憶、為記憶而記憶害人匪淺。一線教師對如何進行詞匯教學各有各的方法,缺乏系統(tǒng)性和理論性。而且,2003年開始的新一輪普通高中教學改革對學生的詞匯量和掌握詞匯的深度都提高了要求。探索詞匯教學的方法迫在眉睫。
   詞匯學習和記憶的關系特別緊密。認知心理學對記憶規(guī)律的研究和加工層次理論的成果可以借鑒。在此基礎上,本文提出了詞匯教學的新模式--由淺入深的

2、加工模式,包括淺層次的詞匯加工教學法和深層次的詞匯加工教學法。淺層次的詞匯加工教學法是指通過分析詞的發(fā)音和拼寫、固定搭配、組塊等,以詞或詞組為單位的詞匯教學方法,包括音形結合法、聯想法、同義詞法、構詞法、英英釋義法和組塊法。深層次的詞匯加工教學法是指沒有固定答案、完全發(fā)揮學生的能動性,以句子和語境為單位的詞匯教學法,包括朗讀課文法、造句法、任務型詞匯教學法、話題法、自主探究法和情景法。本文結合了大量的詞匯教學實例進行了闡述。
  

3、 本論文分為五部分:第一部分是緒論,論述了課題研究的目的和意義。第二部分顯示了認知心理學對記憶規(guī)律的研究成果,對記憶的心理機制和加工層次理論進行了剖析。第三部分闡述了國內外關于詞匯學習方法的研究成果。第四部分緊貼現行教材、緊貼實際問題,透過教學現象,通過描述目前詞匯教學中教師和學生在詞匯方面存在的誤區(qū),結合具體的詞匯教學實例展現了作者的研究成果:淺層次的詞匯加工教學法和深層次的詞匯加工教學法。第五部分是本論文的結論、作者在研究過程中的

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