高中《文化生活》教材中活動設(shè)計分析及對策教學(xué)的啟示.pdf

1、目前教育理論界對高中《文化生活》教材里“活動設(shè)計”的概念界定不一，論文首先通過一系列有關(guān)活動設(shè)計的研究，對活動設(shè)計的內(nèi)涵作出了界定。以此為基礎(chǔ)，文章著重分析了新教材中活動設(shè)計的基本現(xiàn)狀，通過對活動數(shù)量的統(tǒng)計，得出活動設(shè)計總體上具有數(shù)量多、分布均勻、貫穿教材始終的特點。并對活動設(shè)計的類型、功能和基本特點做了具體分析。
　　 結(jié)合已有的分類標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實的研究需要，論文對活動設(shè)計進(jìn)行了分類：一是按活動要求分為體驗感受型、舉例說明型、觀點

2、辨析型、材料分析型、查閱資料型、行為要求型活動設(shè)計；二是按活動設(shè)計功能分為：新課導(dǎo)入類、探究交流類和拓展思維類活動設(shè)計?；趯顒宇愋偷姆治?，并結(jié)合教材中的實例，歸納出活動設(shè)計具有回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活，注重學(xué)生的情感體驗，注重鍛煉學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會探索新知識的方法等方面的功能。
　　 當(dāng)前活動設(shè)計雖然理念上凸顯發(fā)展的主題，活動內(nèi)容上關(guān)注學(xué)生生活的實際，活動主體上突出學(xué)生的主體地位，活動方式上講求靈

3、活多樣，活動要求上講究因材施教，活動功能上體現(xiàn)過程與方法，仍存在一些不足，如活動內(nèi)容的重復(fù)性，活動過程的形式化以及活動效果不高等問題。為此，論文提出了改進(jìn)活動設(shè)計的原則，一是增強活動設(shè)計的選擇性；二，提高活動設(shè)計的可操作性；三是活動設(shè)計要突出教育性、思想性；同時，活動設(shè)計還要體現(xiàn)開放性、時代性。最后，筆者給出了自己關(guān)于使用活動設(shè)計的幾點建議，教師要將自身的創(chuàng)造性與活動設(shè)計結(jié)合起來，整合、改編、創(chuàng)新教材中的活動設(shè)計，再有要選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃?/p>