簡介：論高校體育舞蹈中的美育的發(fā)展途徑論高校體育舞蹈中的美育的發(fā)展途徑一、體育舞蹈體育舞蹈是以人的形體動作為主要內(nèi)容，將音樂、服飾以及運動者的表現(xiàn)內(nèi)涵融為一體，抒發(fā)人的內(nèi)心情感的身體運動，以達到健身、娛樂的目的。早期，體育舞蹈被稱為舞廳舞或舞會舞，作為人們自娛自樂和交際的一種工具，多出現(xiàn)在西方的大型聚會場合?，F(xiàn)在，體育舞蹈又被稱為國際標準舞或國際體育舞蹈，也就是人們通常稱的國標。這是從最早期的交誼舞演變而來的一項新型的體育運動項目。體育舞蹈運動項目具有豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，它將藝術(shù)、體育、音樂、舞蹈、服飾設(shè)計等內(nèi)容融為一體，包含了生理力學、運動訓練學、解剖學、舞蹈學、美學、心理學、音樂學、服飾學等。二、美育美育的理論最早是由德國人席勒提出的，他既是詩人，又是哲學家和美學家。到了20世紀初期，王國維和蔡元培等人將外國的美育理論引入中國，并將美育的外文譯為美感教育美育和審美教育。我們的許多學者認為，美育是對人在美學方面的教育，讓教育對象具有感受美、辨別美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美的能力，從而能夠感美、知美、懂美，促使受教育者追求人生的精神層放，與優(yōu)美的音樂相配合，給人以高雅的美感。高雅的氣質(zhì)配以華貴亮麗的服飾是體育舞蹈的另一特點。舞者身著華麗的服飾，顯示出不同的風度和氣質(zhì)，更加襯托出舞者優(yōu)美的身體曲線，讓人欣賞到舞者健康向上的精神和美麗的舞姿。學生經(jīng)常參加體育舞蹈運動，身體得到了鍛煉，形體得到矯正，更加具有美感，在舞蹈優(yōu)美的音樂和高雅動作的影響下，不斷地進行著感知、想象、理解等教育活動，可以提高自身欣賞美的能力。2體育舞蹈讓學生學會創(chuàng)造美體育舞蹈可以給觀賞者帶來美的享受，同樣參加體育舞蹈練習的學生也會通過體育舞蹈的學習和訓練，創(chuàng)造出健康、積極、樂觀的各種藝術(shù)美。體育舞蹈教學對學生的儀態(tài)要求嚴格，做到一舉手、一揚頭、一邁步、一起身等都要傳遞美感。例如，教師在訓練中經(jīng)常要求學生眼平視、頸要直、肩展開、腰立直、腹微收、膝要活等。學生從頭到尾都要保持著優(yōu)雅的、美麗的身體姿態(tài)。這些姿態(tài)或動作不僅給欣賞者以美感，讓人賞心悅目，而且也讓學生本身精神飽滿，體會自身美的一個過程。另外，在體育舞蹈教學中，教師編排的戲劇性的舞蹈場節(jié)或情節(jié)是學生感受體育舞蹈魅力的重要環(huán)節(jié)。男女學生在舞蹈創(chuàng)作和表演中，運用肢體語言和內(nèi)心情感的流露，讓觀眾深受感染，從而產(chǎn)生視覺和心靈上美的震撼。學生在給群眾帶來藝術(shù)享受的同時，也體會到創(chuàng)造美的快樂和實現(xiàn)自身

簡介：在舞蹈創(chuàng)編中如何運用形象模仿在舞蹈創(chuàng)編中如何運用形象模仿1舞蹈創(chuàng)編教學舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術(shù)形式它有著其他藝術(shù)形式所無法替代的社會功能。當人們的情感達到極至用語言或其他方式都無法盡情宣泄時舞蹈就是最好的抒情表意之舉了。舞蹈以人的肢體為工具將動作和造型聯(lián)綴成意象直觀地表達手段與心靈的統(tǒng)一。舞者用自己對生活的理解與感受迸發(fā)出激情通過自己的身體寫成文化。舞蹈是通過動作表達思想情感的過程它的美貫穿于人體流動的整體效果中是生活中藝術(shù)經(jīng)驗的凝聚和感召2。人們學習技能類的藝術(shù)創(chuàng)作，大都循著“感知體驗模仿起步創(chuàng)作”這樣一個歷程逐步展開。即如俗語所言熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。這個熟讀的過程，就是深入感知、體驗的過程，而熟讀三百首的量則為讀者向做詩方面的轉(zhuǎn)變提供了條件。3舞蹈創(chuàng)編從欣賞到模仿創(chuàng)編服務(wù)于素質(zhì)教育的非舞蹈專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學，毋需涉及過多艱深的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作理論，而應(yīng)當從模仿人手，使受教者邊學習欣賞邊進行模仿創(chuàng)編。首先，通過對某部成品舞蹈的欣賞學習，使受教者基本把握該舞蹈的結(jié)構(gòu)形式和情感表現(xiàn)的規(guī)律，同時抓住關(guān)鍵性的舞蹈語匯進行嘗試性的模仿創(chuàng)編練習。通過一定量的練習，使受教者逐步摸到舞蹈創(chuàng)編的門徑。也可以在欣賞眾多風格迥異的舞蹈作品的基礎(chǔ)上，41實施措施411對動作素材進行具有個性化的再創(chuàng)造有個性的動作通過精心編織必然會產(chǎn)生有個性的舞段，而有個性的舞段則是作品個性的基礎(chǔ)。動作變形能力包括改造已有的傳統(tǒng)動作，改變其原來的形態(tài)和動作指向，對具象性動作進行提純凈化，使之抽象。如舞蹈崴風便是來自對傳統(tǒng)劍指動作形態(tài)上的變形、再造與發(fā)展的結(jié)果。而舞蹈輕青在對傳統(tǒng)動作關(guān)注基礎(chǔ)上，進行動作與節(jié)奏重新調(diào)整，以求其煥發(fā)出新的意義和舞風。412刻畫人物性格、塑造人物形象在創(chuàng)編舞蹈劇作品時，重在通過處理細節(jié)刻畫人物性格、塑造人物形象、反映作品主題。因此，關(guān)于細節(jié)的運用，當注意幾個要點首先是選用好典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型，才具有廣泛性和代表性，如此則有利于突出作品的主題，從而給人留下更為深刻的印象。編導在選擇、運用細節(jié)這一手段時，是根據(jù)節(jié)目的內(nèi)容及不同人物的內(nèi)在思想邏輯進行設(shè)計的，因此要求這些細節(jié)不能游離于主題和人物，而需要從不同側(cè)面反映人物的思想、性格，使其成為作品的有機組成部分。其次是要保證細節(jié)的真實性。在觀察事物過程中，要調(diào)動自己的各種感官，對事物進行細致入微的觀察，從生活中吸取細節(jié)，基于人物的內(nèi)心情感而賦予細節(jié)以生命，使它能真實地反映生活的本質(zhì)。最后是要精心錘煉和安排細節(jié)。我們要選擇恰當?shù)募毠?jié)為主題服務(wù)，應(yīng)當深入考察細節(jié)的豐富特性，并通過舞蹈語言提煉其個性化的動作；在進行創(chuàng)作時，還應(yīng)當選擇

簡介：淺談幼兒舞蹈與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑淺談幼兒舞蹈與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑1舞臺表演培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)舞蹈中的肢體語言藝術(shù)是審美活動，是一種精神生活，它可以使人精神煥發(fā)、身心健康，在節(jié)奏中享受著生命的快樂。在舞蹈作品所表現(xiàn)出的生活中的詩意和人們美好的思想情感、精神世界，能夠喚起人們在情感上的共鳴，引起一種或歡欣、或喜悅、或振奮、或激越、或憎恨、或憤怒的情感，而這種情感的產(chǎn)生人們在精神生活中的需要和渴求，滿足了它，就必然在生理上得到一種快慰，在心理上得到一種滿足。而幼兒及青少年時期是學習的最佳時期，參加社會各種文藝表演，舞蹈競賽是開發(fā)鍛煉青少年心理素質(zhì)的最好環(huán)節(jié)。在日常訓練中，經(jīng)常排練一些舞蹈小品、參與各種演出活動，如校內(nèi)的文藝匯演；到敬老院、武警中隊等校外活動基地進行慰問演出；參加鎮(zhèn)、團縣委、殘聯(lián)等部門宣傳聯(lián)誼演出，讓學生們在舞臺上有更多的實踐機會表演舞蹈藝術(shù)，以此來體現(xiàn)自身才華，在品味成功的喜悅的同時，不但學生們心理素質(zhì)得到了鍛煉，而且還掌握了豐富的舞臺經(jīng)驗，增強了競爭意識，自信心也得到了提高。2基本功訓練培養(yǎng)幼兒毅力和耐力作為一門動作藝術(shù)，舞蹈屬于身體語言的一種形式。比之日單的模仿動作，而是通過幼兒對作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來，它是內(nèi)心情感的自然流露。幼兒在學習表演過程中自然而然地懂得助人為樂、尊老愛幼這些平時需要無數(shù)遍的說教才能使其明白的道理；再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈國旗國旗我愛你，歌曲曲調(diào)節(jié)自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作，使愛國主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基礎(chǔ)上，在幼兒邊唱邊跳的真切表演過程中完成了，此外通過舞蹈還能培養(yǎng)幼兒自己事情自己做的勞動習慣，愛清潔講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣，尊敬師長的禮貌習慣及具備一定的社會公德意識等等。4舞蹈與幼兒創(chuàng)造力孩子是天生的藝術(shù)家，這是因為孩子具有創(chuàng)造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術(shù)它集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一身，幼兒經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓練，已經(jīng)掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，會得到良好的教育效果。在舞蹈創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力1）掌握基本動作是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。首先，要通過生動、形象的講解使學生了解舞蹈詞匯的表達內(nèi)涵及情感。其次，在教學中積累基本動作。要使孩子們掌握各民族舞蹈動作的

簡介：從舞劇粉墨春秋中研究舞蹈與戲曲的關(guān)系從舞劇粉墨春秋中研究舞蹈與戲曲的關(guān)系中圖分類號J71文獻標志碼A文章編號10070125201612015601一、戲曲與舞蹈的背景及發(fā)展中國的古典舞要早于中國的古典戲曲，舞蹈的發(fā)展是伴隨著祭祀的發(fā)展而來的，從南宋開始，戲曲逐漸興盛，并取代了舞蹈在藝術(shù)領(lǐng)域獨領(lǐng)風騷的地位。傳統(tǒng)舞蹈融入戲曲的表演，成為了戲曲虛化空間、刻畫人物、描述場景的手段。（一）戲曲與舞蹈的定義。戲曲是中國傳統(tǒng)藝術(shù)，舞蹈是戲曲的重要組成部分，戲曲的表演是以歌舞為主要表現(xiàn)手段來展現(xiàn)內(nèi)容，因為有了舞蹈的支撐，戲曲才可以給人們帶來視覺與聽覺的沖擊。（二）戲曲與舞蹈的主要形式內(nèi)容。1戲曲是以歌舞演繹故事。它除了要表現(xiàn)矛盾和人物關(guān)系，還要展現(xiàn)人物細膩的個性。戲曲舞蹈講究的是起承轉(zhuǎn)合，形式美是戲曲表演最講究的。2舞蹈是情寓于動的表現(xiàn)形式。它是通過身體動作來表現(xiàn)情緒。雖然舞蹈動作可以直接將人物的內(nèi)心展現(xiàn)在觀眾面前，但是相對于戲曲表演來講，還是略顯表面化。將自身表演完全投入到劇情和人物的設(shè)定當中，增強舞臺表現(xiàn)的沖擊力。（三）體現(xiàn)戲曲特點的舞臺設(shè)計。在粉墨春秋中，舞臺的設(shè)計體現(xiàn)了多樣的效果，舞臺設(shè)計上保留了傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的特點，而且融合了時代性的藝術(shù)創(chuàng)新。例如黑豆在最后美猴王的蛻變構(gòu)成中，隨著舞臺效果的不斷推進，人物的表演推向了高潮。演員在化妝上為了突出人物的性格特點和不同時期的際遇特點都做出了特定的設(shè)計。三、舞蹈與戲曲相互作用發(fā)展路徑探索舞蹈與戲曲是可以相互作用共同發(fā)展的，尋求戲曲與舞蹈藝術(shù)的契合點，加以時代創(chuàng)新和民族特色的融合，實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。（一）融入時代元素進行演繹?，F(xiàn)代性的舞臺表演應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的時代發(fā)展的現(xiàn)狀，通過抓住時代發(fā)展中所存在的時尚元素和人物的情感特點，找出人們內(nèi)心的真實。粉墨春秋的成功為今后舞臺演出的展現(xiàn)指明了發(fā)展的道路。（二）注重情感融合和表現(xiàn)。盡管戲曲和舞蹈是兩種不同的藝術(shù)

簡介：高校體育舞蹈課的教育功能之我見高校體育舞蹈課的教育功能之我見體育舞蹈起源于西方的民間舞蹈有著悠久的歷史，早在11、12世紀，歐洲一些國家將民間舞蹈加以規(guī)范和精練，引進了貴族家庭，形成了宮廷舞，成為一些王公貴族們的消遣娛樂社交工具。宮廷舞的舞姿端莊、典雅，舞步嚴謹規(guī)范，頗具紳士風度。當時被稱為歐洲學派的社交舞。后來經(jīng)過時代的變遷一代又一代人不斷從勞動人民的文化中吸取營養(yǎng)傳承、改編、創(chuàng)造。使體育舞蹈逐漸風靡世界。現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展為多個舞種，如摩登舞、拉丁舞、街舞、鋼管舞等不同的舞種。體育舞蹈不僅成為民間的體育活動項目也成為世界競賽性的體育項目。我國體育舞蹈的開展受西方文化的影響自三十年代率先進入上海、天津、廣州等大城市。八十年代在全國普及開展。九十年代進入高校。隨著人們生活水平和自身素質(zhì)的不斷提高。通過一些專業(yè)人士以各民族舞蹈元素為基礎(chǔ)創(chuàng)編了大眾化、普通化、通俗易懂不管男女老少都能接受和學習的我們中國人自己的體育舞蹈。如楊藝創(chuàng)編的北京平四。體育舞蹈是一們無聲的藝術(shù)，使人體動作的完美呈現(xiàn)，它融音樂美、服飾美、風度美、體形美、造型美于一體，使體育與藝術(shù)美的有機結(jié)合，是運動和觀賞性較強的運動項目之一。他能把人們的審美經(jīng)驗帶到崇高的層面，使人們從中獲得體育藝術(shù)的力量。從競賽的角度上看，在比賽中所表現(xiàn)出健康的形體高超的技術(shù)、協(xié)調(diào)的配合、充沛的體魄，使審美的主題觀眾在欣賞中達到高層次美的享受。它既有觀賞價值又能激發(fā)人們參與的作用，210次分。如果每天堅持跳三十分鐘的體育舞蹈可以起到非常好的健身效果。體育舞蹈作為一種體育運動進入高校體育課堂，能非常好的提高學生的身體素質(zhì)起到健身的功能。3體育舞蹈的心理功能現(xiàn)代大學生任務(wù)繁重學習就業(yè)壓力大，競爭激烈社會對他們的要求日益嚴格，他們的精神壓力越來越大，而且很大一部分都是獨生子女，他們的心理承受能力差逆反心理強社會交往能力較弱，這種現(xiàn)狀是我國教育面臨和急需解決的問題。體育舞蹈能消除人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W習的精神緊張和情緒不安。音樂可以調(diào)節(jié)人的心理，使人的心情舒暢、精神愉快，還能調(diào)節(jié)某些不健康的情緒和心態(tài)，如意氣消沉和情緒沮喪等。美國心理學家德里斯考發(fā)現(xiàn)舞蹈能夠成功的減輕學生們在考試期間的憂郁情緒。通過舞蹈練習可以松弛人的煩惱情緒消除疲勞緩解心中的壓抑，使心理得到放松。在優(yōu)美的音樂聲中進行舞蹈可以拉近人與人之間的距離消除相互對立和敵意，改進自己不文明的言談舉止對自己的人格有所提升。調(diào)查表明參加體育舞蹈鍛煉有個共同感覺不管工作有多累多忙，學習有多緊張生活有多煩惱，一踏進體育舞蹈這塊天地就如同到了一個奇特的只有感覺和節(jié)奏的世界。生活中的一切煩惱都消失怡盡，視乎全身心都注入新鮮的血液，心情非常愉悅。4美育功能體育舞蹈是即體育舞蹈服飾音樂為一體的運動項目，其綜合

簡介：幼師生舞蹈教學能力值得關(guān)注的課題幼師生舞蹈教學能力值得關(guān)注的課題近段時間我對市區(qū)五所幼兒院的二十多位畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查。調(diào)查分為二個方面一是聽取園長對我們實習生的工作情況；二是找實習生座談。由于自身從事舞蹈教學，特別關(guān)注的是畢業(yè)生的舞蹈素質(zhì)。1、幼兒園園長對畢業(yè)生的評價。五位園長，普通認為，目前畢業(yè)生舞蹈教學能力不大理想。具體表現(xiàn)在一是缺乏對孩子耐心與愛心，在平時的工作中缺乏積極與主動，用我們的土話說是撥撥動動，不撥不動。在專業(yè)方面有很大的偏差二是基本功較好，但教的水平不足。園長認為，有不少的學生鋼琴曲彈得很好，甚至有九級十級的水平，可拿到一首簡單的幼兒歌曲卻無從下手，只能一只手勉強應(yīng)付；（照片出示）有的學生在學校里是跳舞的佼佼者，甚至比老師都跳得好，（出示照片）就是她，在考大學時她的專業(yè)成績位居全省十三名，（當時考試的學生有二萬多人）應(yīng)該說是非常不錯了，后應(yīng)文化課沒上線沒去上大學。像這樣一個我非常得意的學生，園長們居然對她的評價是自己會跳，但不會教，更不會編。沒用在唱歌美術(shù)等其他方面都存在著同樣的問題。2、實習生對自我的情況調(diào)查。許多學生認為，學校里學的很多東西我們幼兒園大多用不上或更本沒用，如鋼琴我們只彈拜厄、車爾尼599、849等，對于鋼琴的即興伴奏都沒這么學，到了幼兒園300349分250299分200249分200分以下人數(shù)0682142從表上我們可以清楚的看到學生的成績我初步的算了一下大約是每門功課45分左右，從分數(shù)我們可以看出學生的智商有多高（基礎(chǔ)較差）。這是一群從小生活在批評聲中身心都受過傷害的孩子，她們選擇幼師就是大多是因為成績不好上不了普高沒辦法，學前教育論文網(wǎng)但也有的是因為喜歡孩子或因為喜歡唱歌跳舞或因為父母的意愿才到我們的學校。那么現(xiàn)在他們除了要學習普高學生同樣要學的文化課以外，還要學唱跳彈畫說寫等等，我們對他們又能提多少要求呢那么我們又是如何來培養(yǎng)她們的呢2課程設(shè)置強調(diào)于技能舞蹈教學第一年

簡介：探究舞蹈編導的基本素養(yǎng)與能力探究舞蹈編導的基本素養(yǎng)與能力舞蹈編導；基本素養(yǎng)；能力在舞蹈創(chuàng)作和表演的過程中，舞蹈編導起著重要的作用，是編和導的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。在舞蹈創(chuàng)作中，編導從生活情境中提煉舞蹈形象、設(shè)計和編排舞蹈，通過舞蹈抒情敘事和揭示生活現(xiàn)象。舞蹈表演是通過肢體語言的藝術(shù)特質(zhì)來感染觀眾，與觀眾進行情感上的交流。要想成為一名合格的舞蹈編導，創(chuàng)作中優(yōu)秀的舞蹈作品，必須具備良好的基本素養(yǎng)和能力。具備了一定的基本素質(zhì)和掌握了豐富的舞蹈創(chuàng)作知識和技能后才能更有效地開展編導工作。一、舞蹈編導應(yīng)具備的基本素質(zhì)舞蹈具有其獨特的藝術(shù)魅力，舞蹈藝術(shù)作品要想真正獲得創(chuàng)作的成功，就需要舞蹈編導具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。具體表述如下1藝術(shù)素質(zhì)舞蹈編導需要的良好的藝術(shù)底蘊和修養(yǎng)。術(shù)素質(zhì)對于舞蹈編導來說有著特殊的意義，這也是舞蹈創(chuàng)作有別于其他藝術(shù)創(chuàng)作的特殊要求。一般來說，舞蹈是以音樂為支撐，文學作為內(nèi)涵，美術(shù)作為標準的一種人體動作。所以，作為一名舞蹈編導，必須具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，要愛藝術(shù)、懂藝術(shù)，有一定的藝術(shù)欣賞和審美能力。舞蹈創(chuàng)作就是人體動作的創(chuàng)作，而舞蹈內(nèi)容則是舞蹈編導將所要表達的題材濃縮成抽象的肢體語言，這種舞蹈語言具有藝術(shù)性極強的指向。舞蹈編導若不具備這方面的素養(yǎng)，很難真正把舞蹈作品中的內(nèi)涵精髓表達出來。一個人的藝術(shù)素養(yǎng)，是長期藝術(shù)欣賞活動的結(jié)作的素材，提煉出舞蹈形象，讓創(chuàng)作的素材反映出生活狀態(tài)，表達人們內(nèi)心真實的情感。這是舞蹈編導應(yīng)該具備的生活素養(yǎng)。二、舞蹈編導應(yīng)具備的基本能力1舞蹈專業(yè)技能舞蹈是通過肢體動作來闡述故事，進行情感交流的一門藝術(shù)。而舞蹈編排是一個編與演的統(tǒng)一過程，作品的編排演出過程中，舞蹈編導要對演員進行指導和示范。因此，舞蹈專業(yè)技術(shù)能力是舞蹈編導的基本功，直接關(guān)系到示范動作的質(zhì)量，進而影響教學進度和訓練效果。要是一個舞蹈編導缺乏熟練準確詮釋和表現(xiàn)舞蹈動作的能力，就無法成功塑造舞作品蹈形象，就根本不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀舞蹈作品。在舞蹈編排中，學生會不自覺地模仿教師的動作，編導示范正確與否，直接影響到學生能否正確掌握動作的要領(lǐng)和作品精髓，影響學生學習舞蹈的興趣。所以，舞蹈編導應(yīng)重視自身專業(yè)技能的提高。2藝術(shù)鑒賞能力藝術(shù)鑒賞能力是舞蹈編導必須具備的能力，其中包括音樂、文學、美術(shù)鑒賞力。舞蹈動作的變化是隨音樂情感的變化而變化，為此舞蹈編導需要具有一定的音樂知識以及鑒賞能力，舞蹈作品要通過音樂和肢體動作協(xié)調(diào)體現(xiàn)出來。

簡介：幼兒園六一舞蹈串詞幼兒園六一舞蹈串詞開場1尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，2親愛的小朋友們，3你們好1溫暖的陽光，誘人的花香，2喜悅的笑臉，激動的胸膛，3連小草都在歡樂地歌唱，2輕輕地，摒住呼吸，1每一顆澎湃的心啊，激動地要跳出胸膛，3六一國際兒童節(jié)來到了。1今天，是個好日子，2在我們歡度節(jié)日的時刻，1在我們兩園并進的時刻，2我們迎接國際六一兒童節(jié)，1我們迎接小朋友的每一個進步，3我們迎接新的機遇和挑戰(zhàn)。1請欣賞大班小朋友的舞蹈好日子1我們是祖國的花朵，我們是祖國的希望，祖國是我們共同的媽媽，我們在媽媽的懷抱健康快樂地成長。請欣賞大班小朋友的舞蹈葵花朵朵開。2今天是地球上全世界小朋友共同的節(jié)日，在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿全世界的小伙伴們節(jié)日快樂請欣賞小班小朋友的舞蹈地球是我們的家。1花兒在歌唱，蝴蝶在飛舞，就連活潑可愛的小鴨子也來湊熱鬧了。請欣賞中班小朋友的小鴨舞。2是那么開心難忘，我們的六一是那么激動幸福，我們的六一請欣賞中班小朋友的舞蹈喜慶六一。結(jié)束1讓時光停駐，我們還有千言萬語要傾訴，2讓時光停駐，我們是那樣依依不舍，1親愛的老師2親愛的伙伴，1感謝您，陪伴我們的快樂童年，2感謝您，為我們付出的辛勤勞動，3感謝您，與我們共同慶祝節(jié)日，

簡介：公司舞蹈室規(guī)章制度公司舞蹈室規(guī)章制度_共4篇會員卡片使用規(guī)則1、上課前請到前臺登記處刷卡登記，詳細記錄個人上課情況，會員卡只限持卡人本人使用不得轉(zhuǎn)借他人。2、工作室所有類型的會員卡的持卡人不得因任何個人原因請假。3、工作室不提供試課，如有特殊情況請事先與老師聯(lián)系。課堂紀律規(guī)定1、嚴禁遲到，遲到不僅是對老師的不尊重，也是對其他同學的不禮貌，更是對自己的不尊重。2、老師上課期間，須跟隨老師練習。當老師在說話時，請不要與其他人交談，否則會錯過老師的講解，也會妨礙其他學員上課。3、若您來時，工作室有別的課程在進行中，請勿大聲喧嘩，影響他人上課。4、上課期間請把會發(fā)聲的裝置調(diào)至靜音或者振動，接電話或做其他任何會影響其他學員上課的事情，請到休息區(qū)。5、上課期間嚴禁吃零食，禁止隨地丟垃圾。請愛護工作室環(huán)境。工作室內(nèi)任何時段嚴禁抽煙，吐痰，亂扔雜物。規(guī)定。2。舞蹈實訓室規(guī)章制度為加強舞蹈實訓室的管理，使其更好地服務(wù)于教學和課余訓練，特作如下規(guī)章制度一、舞蹈室是教學、訓練場所，非教學和訓練原因不得隨意進入。二、舞蹈室在每周一至周五的正常上課時間內(nèi)，用于幼師舞蹈專業(yè)的舞蹈課教學，其他課余時間用于學生訓練。三、進入舞蹈室，應(yīng)穿軟底鞋或舞蹈鞋，嚴禁穿硬底鞋入內(nèi)。四、舞蹈室內(nèi)嚴禁吸煙，不得隨地吐痰，不得亂丟果皮紙屑。五、舞蹈室內(nèi)不準打鬧、追逐，運動時應(yīng)注意他人所處位置，以免造成傷害事故。六、請愛護室內(nèi)一切設(shè)施設(shè)備，如有損壞，按學校物資管理規(guī)定罰款，對蓄意損壞者，除賠償罰款外，送學生處嚴肅處理。七、舞蹈室的鑰匙應(yīng)由舞蹈老師保管，舞蹈室使用必須做好登記，用后驗收。八、舞蹈實訓室使用完后，請將器材設(shè)備恢復原狀，

簡介：淺談表情在舞蹈表演中的重要性淺談表情在舞蹈表演中的重要性摘要摘要表情是整個舞蹈藝術(shù)形象動作美感凝聚的焦點，是舞蹈表演的一個重要的藝術(shù)表現(xiàn)手段，舞蹈表演者也借此表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形象內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。本文通過詳細介紹表情的概念，分析表情在舞蹈表演中的主要特征，闡述表情在舞蹈表演中所起到的作用，從而論證表情在舞蹈表演中的重要性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞表情；舞蹈表演；重要性ABSTRACTEXPRESSIONISTHEENTIREDANCEARTISTICIMAGEACTIONAESTHETICAGGLOMERATEFOCALPOINTTHEONEOFTHEIMPTANTDANCEPERFMANCEARTEXPRESSIONMEANSTHEDANCEPERFMERSALSOTAKETHISPERFMANCEDANCEARTIMAGEINNERHAPPINESSANGERSADNESSJOYTHISPAPERINTRODUCESTHECONCEPTOFEXPRESSIONADETAILEDANALYSISOFTHEMAINEXPRESSIONINDANCEPERFMANCEACTERISTICSEXPOUNDSTHEEXPRESSIONINTHEDANCEPERFMANCESTHATPLAYTHEROLEFURTHERDEMONSTRATESTHEIMPTANCEOFEXPRESSIONINDANCEPERFMANCEKEYWDSEXPRESSION；DANCEPERFMANCE；IMPTANCE蘊蘊4（一）（一）“表情”訓練需要文化素質(zhì)的培“表情”訓練需要文化素質(zhì)的培養(yǎng)養(yǎng)4（二）理解表情的內(nèi)涵應(yīng)該是舞者與作品的完美統(tǒng)（二）理解表情的內(nèi)涵應(yīng)該是舞者與作品的完美統(tǒng)一一5六、結(jié)六、結(jié)語語5參考文參考文獻獻6

簡介：民族舞蹈教學現(xiàn)狀及對策民族舞蹈教學現(xiàn)狀及對策近年來由于受到各方面沖擊，在民族舞蹈教學中存在一些問題已經(jīng)嚴重影響了民族舞蹈教學效率，也影響了民族舞蹈傳播與發(fā)展，因此，在各種外來舞蹈沖擊的背景下，面對我國民族舞蹈教學中各種問題，應(yīng)從多方面入手解決問題，將發(fā)揚和繼承民族舞蹈文化作為主要任務(wù)，促進民族舞蹈教學的發(fā)展。教學資源有限我國是由多個民族組成的國家，有著豐富的民族文化，其中民族舞蹈就是民族文化的一種形式，但目前民族舞蹈教學沒有受到社會、教育部門以及院校的重視，民族舞蹈教學資源也受到限制，沒有得到全面開放，民族舞蹈教學內(nèi)容僅僅包括一些人們熟知的舞蹈內(nèi)容，例如，新疆舞蹈、蒙古舞蹈以及傣族舞蹈等，我國有56個民族，最常見的民族舞蹈教學內(nèi)容僅包括以上幾種，其主要是由于其他民族舞蹈文化沒有受到相應(yīng)重視，人們對其他民族文化認知程度較低，因此掌握其他民族舞蹈教學知識的教師人才也相對較少，不具備進行舞蹈教學的條件，由此可見，民族舞蹈教學受到各方面的限制，難以將眾多少數(shù)民族的特色舞蹈全部搬入教學課堂，使我國民族舞蹈的繼承與發(fā)揚受到影響。學資源等方面的影響，加之外來舞蹈的沖擊，使我國民族舞蹈逐漸淡出人們的視野2。同時，目前社會出現(xiàn)各類舞蹈學校，這些舞蹈學校不具備專業(yè)的舞蹈師資隊伍，也不具備民族舞蹈教學的能力，這些學校抓住社會潮流的需求大力宣傳外來舞蹈，忽略了本土民族舞蹈的發(fā)展與傳播，使我國民族舞蹈教學受到影響。開發(fā)與擴展教學資源開發(fā)與擴展民族舞蹈教學資源是支持民族舞蹈教學的重要舉措，需要國家教育部門合理整合民族舞蹈教學資源，包括民族舞蹈教學計劃、民族舞蹈教師以及民族舞蹈教學設(shè)備等，為民族舞蹈教學的開展打好基礎(chǔ)，同時教育部門還要向社會征集特色民族舞蹈，使以往被忽視的民族舞蹈重新被發(fā)掘出來，并將這些舞蹈列入教學大綱，在征集民族舞蹈時要相應(yīng)的征集專業(yè)民族舞蹈教師，將民族舞蹈進一步擴展到各學校中，為學校民族舞蹈教學增加更多的教學資源，使我國更多民族舞蹈得到繼承，為傳承本土民族舞蹈文化奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學模式要使民族舞蹈藝術(shù)得到進一步傳承與發(fā)展，就需要民族舞蹈教師改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新，由于民族舞蹈動作難度較大，在一定程度上使學生產(chǎn)生畏難心理，不利于學生學習興趣的產(chǎn)生，因此教師要創(chuàng)新教學模式，

簡介：世界體育舞蹈少兒拉丁舞聯(lián)合會世界體育舞蹈少兒拉丁舞聯(lián)合會首屆首屆“愛心杯愛心杯”少兒拉丁舞城市公開賽少兒拉丁舞城市公開賽為慶祝國際六一兒童節(jié)六十周年，為四川震后重建家園，向孩子們獻愛心，WCDA世界體育舞蹈少兒拉丁舞聯(lián)合會，將于2009年5月31日舉辦首屆“愛心杯”少兒拉丁舞城市公開賽。主辦WCDA世界體育舞蹈少兒拉丁舞聯(lián)合會協(xié)辦北京洋溢文化藝術(shù)有限責任公司W(wǎng)SDA世界體育舞蹈規(guī)范交誼舞聯(lián)合會比賽地點北京金百樂門舞世界比賽時間2009年5月31日，10002000比賽組別設(shè)置（名次賽和等級賽）比賽組別設(shè)置（名次賽和等級賽）一、名次賽一、名次賽（一）（一）青少年組青少年組（參賽選手必須是男女搭伴形式）（參賽選手必須是男女搭伴形式）1A組（5支舞。S、C、R、P、J）；2B組4支舞。S、C、R、J；3C組3支舞。C、R、J；4D組2支舞。C、R；（二）青少年組雙人單項組（二）青少年組雙人單項組（雙人女子組選手可參加。）（雙人女子組選手可參加。）5單項C；6單項R；7單項J；8單項S；9單項P；（三）青少年女子單人組（三）青少年女子單人組10女子單人A組（5支舞。S、C、R、P、J）；11女子單人B組4支舞。S、C、R、J；12女子單人C組3支舞。C、R、J；13女子單人D組2支舞。C、R；（四）青少年男子單人組（四）青少年男子單人組14男子單人A組（5支舞。S、C、R、P、J）；15男子單人B組4支舞。S、C、R、J；16男子單人C組3支舞。C、R、J；17男子單人D組2支舞。C、R；（五）青少年組單人單項組（五）青少年組單人單項組18單人單項C；19單人單項R；20單人單項J；21單人單項S；22單人單項P；二、等級賽二、等級賽（一）青少年組（一）青少年組（參賽選手必須是男女搭伴形式）（參賽選手必須是男女搭伴形式）23L18歲以下A組（5支舞。S、C、R、P、J）；24L18歲以下B組4支舞。S、C、R、J；67L10歲以下女子單人B組3支舞。C、R、J；68L10歲以下女子單人C組2支舞。C、R、；69L8歲以下女子單人A組4支舞。S、C、R、J；70L8歲以下女子單人B組3支舞。C、R、J；71L8歲以下女子單人C組2支舞。C、R；72L6歲以下女子單人A組3支舞。C、R、J；73L6歲以下女子單人B組2支舞。C、R；（四）青少年男子單人組（四）青少年男子單人組74L18歲以下男子單人A組（5支舞。S、C、R、P、J）；75L18歲以下男子單人B組4支舞。S、C、R、J；76L18歲以下男子單人C組3支舞。C、R、J；77L14歲以下男子單人A組5支舞。S、C、R、P、J；78L14歲以下男子單人B組4支舞。S、C、R、J；79L14歲以下男子單人C組3支舞。C、R、J；80L12歲以下男子單人A組5支舞。S、C、R、P、J；81L12歲以下男子單人B組4支舞。S、C、R、J；82L12歲以下男子單人C組3支舞。C、R、J；83L12歲以下男子單人D組2支舞。C、R；84L10歲以下男子單人A組（4支舞。S、C、R、J）；85L10歲以下男子單人B組3支舞。C、R、J；86L10歲以下男子單人C組2支舞。C、R、；87L8歲以下男子單人A組4支舞。S、C、R、J；88L8歲以下男子單人B組3支舞。C、R、J；89L8歲以下男子單人C組2支舞。C、R；90L6歲以下男子單人A組3支舞。C、R、J；91L6歲以下男子單人B組2支舞。C、R；（五）青少年組單人單項組（五）青少年組單人單項組92L18歲以下單項C；93L18歲以下單項R；94L18歲以下單項J；95L18歲以下單項P；96L18歲以下單項S；97L14歲以下單項C；98L14歲以下單項R；99L14歲以下單項J；100L14歲以下單項P；101L14歲以下單項S；102L12歲以下單項C；103L12歲以下單項R；104L12歲以下單項J；105L12歲以下單項P；106L12歲以下單項S；107L10歲以下單項C；108L10歲以下單項R；

簡介：非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥的影像診斷,德陽市人民醫(yī)院馬春,偏側(cè)舞蹈癥,一組少見的錐體外系疾病，通常由于對側(cè)腦底部核團病變，尤其是丘腦底核、豆狀核及尾狀核，或其聯(lián)系纖維疾病所致,臨床表現(xiàn),偏側(cè)肢體及或面部、頸部突發(fā)不規(guī)則、無目的舞蹈樣不自主運動如以大關(guān)節(jié)為軸，伸肢舉臂，內(nèi)收外旋，身軀屈伸扭轉(zhuǎn)做鬼臉、眨眼、擠眉、噘嘴、口角抽動、扭頭聳肩、下頜搖動,,病因顱內(nèi)腫瘤腦血管病基底節(jié)鈣化甲狀腺功能亢進銅中毒糖尿病外傷變應(yīng)性疾病丘腦手術(shù)后等,,病因顱內(nèi)腫瘤腦血管病基底節(jié)鈣化甲狀腺功能亢進銅中毒糖尿病外傷變應(yīng)性疾病丘腦手術(shù)后等腦梗死是最常見原因,發(fā)病機理,基底節(jié)參與調(diào)節(jié)運動的主要三大環(huán)路皮質(zhì)一皮質(zhì)環(huán)路黑質(zhì)一紋狀體環(huán)路紋狀體一蒼白球環(huán)路,發(fā)病機理,基底節(jié)參與調(diào)節(jié)運動的主要三大環(huán)路皮質(zhì)一皮質(zhì)環(huán)路黑質(zhì)一紋狀體環(huán)路紋狀體一蒼白球環(huán)路受到破壞→偏側(cè)舞蹈癥,非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥,1960年BEDWELL首次報道，見于血糖控制不良的老年糖尿病患者，女性多見，文獻報道以亞洲人多見,發(fā)病機制,,假說,高血糖及高血液粘滯度破壞大腦自身調(diào)節(jié)功能，導致基底節(jié)區(qū)低灌注，三羧酸循環(huán)被抑制非酮癥高血糖患者腦細胞以Γ氨基丁酸為能量來源，Γ氨基丁酸很快被耗竭，導致基底節(jié)正常活動受到損害而出現(xiàn)癥狀,特征性影像表現(xiàn),病變多位于單側(cè)紋狀體，雙側(cè)發(fā)生也有報道，以殼核與尾狀核頭多見CT平掃高密度，無占位效應(yīng)MRI呈短T1信號,女性，61歲，突發(fā)左側(cè)肢體活動障礙，左上肢舞蹈動作4天，高血糖,,男性，94歲右側(cè)肢體舞蹈樣動作4天入院，血糖331MMOL/L肢體舞蹈樣動作隨血糖波動程度改變,T1WI高信號及CT高密度原因,多種假說反應(yīng)性飼肥星形細胞增生微出血輕度腦缺血可逆性礦物質(zhì)沉積，如錳等其他,紋狀體區(qū)T1WI高信號可能與短暫缺血后反應(yīng)性星形膠質(zhì)細胞內(nèi)錳沉積及其線粒體內(nèi)誘導產(chǎn)生二氧化錳歧化酶及谷氨酰胺合成酶有關(guān)飼肥星形細胞胞質(zhì)蛋白水化層同樣是紋狀體區(qū)T1WI高信號可能原因,動物實驗、穿刺活檢及尸檢發(fā)現(xiàn),CT高密度目前尚未有合理解釋,部分病例治療后隨訪發(fā)現(xiàn)CT高密度及T1WI高信號消失,,馬愛軍張本恕任華,等。非酮癥性高血糖合并偏側(cè)舞蹈癥的臨床及影像學表現(xiàn)。中國神經(jīng)精神疾病雜志，2007（33）700701,77歲，男性，發(fā)病后隨訪6年MRI顯示殼核T1WI高信號逐漸降低,TAKAOH,NORINAOH,HIROYUKIY，ETALPERSISTENTHEMIBALLISMWITHSTRIATALHYPERINTENSITYONT1WEIGHTEDMRIINADIABETICPATIENTA6YEARFOLLOWUPSTUDYJOURNALOFTHENEUROLOGICALSCIENCES1651999178–181,女性，67歲，血糖2212MMOL/L,CHERIANA,THOMASB,BAHETINN,ETALCONCEPTSANDCONTROVERSIESINNONKETOTICHYPERGLYCEMIAINDUCEDHEMICHOREAFURTHEREVIDENCEFROMSUSCEPTIBILITYWEIGHTEDMRIMAGINGJMAGNRESONIMAGING2009MAR293699703,男性，85歲，血糖2822MMOL/L,NATHJ,JAMBHEKARK,RAOC,RADIOLOGICALANDPATHOLOGICALCHANGESINHEMIBALLISMHEMICHOREAWITHSTRIATALHYPERINTENSITY,JMAGNRESONIMAGING2006APR2345648,50歲非裔女性，非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥，病理切片顯示右側(cè)基底節(jié)區(qū)針樣及線樣微出血,80歲女性，非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥，AF，發(fā)病后CT及33天后MRI檢查；GH一年后復查MRI,BATTISTIC,FORTEF,RUBENNIE,DOTTIMT，ETALTWOCASESOFHEMICHOREAHEMIBALLISMWITHNONKETOTICHYPERGLYCEMIAANEWPOINTOFVIEWNEUROLSCI2009JUN30317983,3例非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥PET顯示低灌注,HSUJL,WANGHC,HSUWCHYPERGLYCEMIAINDUCEDUNILATERALBASALGANGLIONLESIONSWITHANDWITHOUTHEMICHOREAAPETSTUDYJNEUROL2004DEC25112148690,基底節(jié)區(qū)T1WI高信號,肝性腦病長期胃腸外營養(yǎng)心源性腦病低血糖昏迷輕度局灶性缺血鈣化等,OCHIT,TAOKAT,AKASHIT,ETALDISCREPANCYINT1ANDT2SHORTENINGOFTHEGLOBUSPALLIDUSINHEPATICINSUFFICIENCYEVALUATIONBYSUSCEPTIBILITYWEIGHTEDIMAGINGMAGNRESONMEDSCI2011V10N27983,肝性腦病，T1WI蒼白球高信號，T2WI及SWI無異常信號,肝性腦病,FERNáNDEZRODRIGUEZRETALACQUIREDHEPATOCEREBRALDEGENERATIONCLINICALCHARACTERISTICSANDMRIFINDINGSEURJNEUROL2010DEC1712146370,肝豆狀核變性,SSINHA,ABTALY,SRAVISHANKAR,ETALWILSON’SDISEASECRANIALMRIOBSERVATIONSANDCLINICALCORRELATIONNEURORADIOLOGY200648613–621,ESTIP,NBLACK,JMEKOé,FAHR’SDISEASEANDASPERGER’SSYNDROMEINAPATIENTWITHPRIMARYHYPOPARATHYROIDISMJNEUROLNEUROSURGPSYCHIATRY200068100–126,基底節(jié)鈣化癥,小結(jié),1、非酮癥高血糖并偏側(cè)舞蹈癥典型三聯(lián)征表現(xiàn)非酮癥高血糖偏側(cè)舞蹈癥癥狀肢體對側(cè)紋狀體MRIT1WI高信號，CT平掃高密度,,2、多種因素導致紋狀體MRIT1WI高信號，CT平掃高密度反應(yīng)性飼肥星形細胞增生輕度腦缺血可逆性順磁性物質(zhì)沉積，如錳等其他需要進一步研究,,謝謝,

簡介：20192019年舞蹈編導考研參考書目講解年舞蹈編導考研參考書目講解今天小編以南藝給出的參考書目為例進行講解一、綜述舞蹈學院是南京藝術(shù)學院的二級學院，其前身系南京藝術(shù)學院中專部于1970年成立的舞蹈科，2000年開始面向全國招收全日制本、?？茖W生。2004年成立舞蹈系，2007年更名為舞蹈學院。目前在校本科生617人，外國留學生2人。舞蹈學院下設(shè)舞蹈編導、舞蹈表演、舞蹈學、藝術(shù)教育4個本科專業(yè)。2012年“音樂與舞蹈學”被選為“十二五”江蘇省重點學科，2014年入選“江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程”。依托江蘇省地域文化優(yōu)勢，建立江蘇民間舞實驗室、江蘇民間舞教學創(chuàng)作實驗室。二、考研參考書解讀中國古代舞蹈史教程中國藝術(shù)教育大系，袁禾，上海音樂出版社，2004年版；樂學院、中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、中國戲曲學院、北京舞蹈學院等被稱為“國家隊”院校的各學科領(lǐng)頭人、以及中央工藝美術(shù)學院、武漢音樂學院等在相關(guān)學科的翹楚俊杰計國內(nèi)一統(tǒng)的專家學者數(shù)百人。同時這些教材都是經(jīng)過了長期或至少關(guān)學科的翹楚俊杰計國內(nèi)一流的專家學者數(shù)百人。3中國舞蹈編導教程，孫天路主編，，上海音樂出版社，2004年版；本書是北京舞蹈學院編導系在總結(jié)國內(nèi)外編導創(chuàng)作經(jīng)驗，結(jié)合20多年教學實踐逐步形成的一部舞蹈編導專業(yè)教材，反映了當前國內(nèi)舞蹈創(chuàng)作思想潮流和編創(chuàng)技法的最新成果。全書內(nèi)容豐富，層次鮮明，從基礎(chǔ)理論到編舞技法，由淺入深，由簡到繁，系統(tǒng)講述了舞蹈編導教學實踐，具有較強的可操作性。不僅適合舞蹈專業(yè)院系使用，同時可供業(yè)余舞蹈團體及舞蹈愛好者使用。4舞蹈編導基礎(chǔ)教材，李承祥，北京舞蹈學院（內(nèi)部教材），1998年版；

簡介：河北大學河北大學20182018年考研真題年考研真題918918舞蹈概論與作品分析舞蹈概論與作品分析河北大學河北大學20182018年考研真題年考研真題918918舞蹈概論與作品分析舞蹈概論與作品分析