簡介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文人力資本和社會(huì)資本與高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)性研究以一所地方綜合性院校為例姓名汪慶堯申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)教師姜繼紅20090401揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文2ABSTRACTINTHERECENTYEARS，DUETOTHEEVERDEEPENINGOF0111“COUNTRY’SECONOMICANDSOCIALSYSTEMREFORM，THESTEADYUPGRADINGANDADJUSTINGOFTHEINDUSTRIALSTRUCTURE，TOGETHERWITHOTHERNONSYSTEMICREASONS，THEEMPLOYMENTPROBLEMHASBECOMEONEOFTHEMOSTSTRIKINGCONTRADICTIONSINTHESOCIALTRANSFORMATIONPROCESS．SINCETHELATTERHALFOFTHEYEAR2008，THEINTERNATIONALFINANCIALCRISISHASCREATEDAGREATSHOCKTOOURCOUNTRY’SREALECONOMY．THERECESSIONINOVERSEADEMAND，THESLOWDOWNOFECONOMICACCELERATION,ASWELLASTHESUBSTANTIALDROPOFRECRUITINGREQUIREMENTRESULTEDFROMENTERPRISES’TIGHTPERSONNELPOLICY,ALLTHESEFACTORSMAKETHESEVEREEMPLOYMENTDIFFICULTYOFUNIVERSITYGRADUATESMORESERIOUS．FROMTHEPERSPECTIVEOFTHECO。ACTIONOFHUMANCAPITALANDSOCIALCAPITAL，THISSTUDYCOMPARATIVELYANALYZESTHEEMPLOYMENTSITUATIONOFGRADUATESOFDIFFERENTMAJORSANDGENDERSBASINGONTHEBINARYLOGISTICMODEL，PROBESINTOTHEELEMENTSINFLUENCINGTHEUNIVERSITYGRADUATES’EMPLOYMENTANDREVEALSTHEMECHANISMWORKINGONTHAT．THESTUDYFINDSOUTTHEFOLLOWINGPHENOMENAINTERMSOFTHEHUMANCAPITALFUNCTION，GRADUATES’ACADEMICRECORDHASASIGNIFICANTINFLUENCEONTHEIREMPLOYMENTBETTERACADEMICRECORDS，EASIEREMPLOYMENT；GRADUATES’PROFESSIONALSKILLSHAVEANPOSITIVEINFUENCEONTHENATURALSCIENCEGRADUATES’EMPLOYMENT；PRACTICALCOMPETENCESUCHASBEINGSTUDENTCADRESPLAYSANEVIDENTPOSITIVEPARTINTHEEMPLOYMENTOFTHEARTSANDSOCIALSCIENCEGRADUATESANDTHEFEMALEGRADUATES，WHICHMAYRELATESTOTHEIRJOBCATEGORY；TOOMUCHPARTTIMEJOBEXPERIENCESHOWSANEGATIVEINFLUENCEONEMPLOYMENT，WHICHINDICATESTHATONESHOULDTAKEPARTTIMEJOBMODERATELY．INTERMSOFTHESOCIALCAPITALFUNCTION，THEPOSITIVEINFLUENCEOFTHESOCIALNETWORKRESOURCESISMAINLYREFLECTEDINTHEFUNCTIONOFTHETOPPARTOFTHENETWORK；THEFUNCTIONOFTHENETWORKSCALEISVERIFIEDBYTHEMODELSOFTHEARTSGRADUATESANDFEMALEGRADUATES，DEMONSTRATINGTHEFUNCTIONOFIDIOSYNCRATICANDNON。REPEATEDINFORMATIONONEMPLOYMENT；THESOCIALSTATUSOFTHEPOWERFULRELATIONSUCHASPARENTSANDRELATIVES，ETC．HASANOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCEONTHEGRADUATES’EMPLOYMENTINTHEMODELSOFTHESCIENCEGRADUATESANDFEMALEGRADUATES，PARTLYCONFIRMINGTHEHYPOTHESIS‘‘THEPOWEROFTHEPOWERFULRELATION’’RAISEDBYBIANYANJIE．BASEDONTHECONCLUSIONSOFTHEEMPIRICALANALYSIS，THESTUDYRAISESSOMEPOLICYPROPOSALSONEASINGTHEUNIVERSITYGRADUATES’DIFFICULTYINEMPLOYMENTFROMDIFFERENTPERSPECTIVESOFGRADUATES，HIGHEREDUCATIONALINSTITUTIONSANDTHEGOVERNMENT，ETC．．ONTHEBASISOFKEEPINGTHENECESSARYIDENTITYRECOGNITION，UNIVERSITYGRADUATESSHOULDTRANSFORMTHEIRMINDS，IMPROVETHEIRPROFESSIONALSKILLS，PARTICIPATEINAPPROPRIATESOCIALPRACTICE，ACCUMULATEHUMANCAPITALANDEXPANSESOCIALCAPITAL；HIGHEREDUCATIONSHOULDADJUSTMAJORSTIMELY,REFORMTHETALENTSCULTIVATINGMODEANDPERFECTTHEEMPLOYMENTSERVICESYSTEMGRADUALLYACCORDINGTOTHEMARKETDEMANDANDTHELONGTERMGOALOFTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSOCIETY；THEGOVERNMENTSHOULDFURTHERCOMPLETETHEEMPLOYMENTMARKET，F(xiàn)ORMULATEEFFICIENTPOLICYTOSTIMULATEUNIVERSITYGRADUATES’EMPLOYMENT，ESTABLISHANDPERFECTTHEINFORMATIONMONITORINGANDFOREWARNINGSYSTEMOFGRADUATES’EMPLOYMENT，GUIDETHEREASONABLEFLOATATIONOFUNIVERSITYGRADUATES，ANDHELPTHEMGETEMPLOYEDSUCCESSFULLY．KEYWORDSTHEEMPLOYMENTOFUNIVERSITYGRADUATES，HUMANCAPITAL，SOCIALCAPITAL，BINARYLOGISTICMODEL

簡介：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文綜合性學(xué)習(xí)一直貫穿七至九年級(jí)的學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)一直以來都是許多教育工作者研究的課題。筆者在教學(xué)工作中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特點(diǎn)開展了探索月球奧秘的綜合性學(xué)習(xí)研究。本研究報(bào)告共分為五個(gè)部分第一部分筆者從教師的教學(xué)研究、教材編寫、學(xué)生能力的培養(yǎng)三個(gè)方面闡述了本次活動(dòng)的宗旨和意義。一探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)的開展是更好的實(shí)踐語文教育改革的需要。二探索月球奧秘是人教版語文七年級(jí)上冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、積極向上、勇于創(chuàng)新的重要途徑。第二部分介紹了活動(dòng)的準(zhǔn)備要開展一項(xiàng)研究活動(dòng)無論是教師還是學(xué)生都需要做好充分的準(zhǔn)備而教師是活動(dòng)的組織者更需要有全方面的準(zhǔn)備。一活動(dòng)流程1、設(shè)計(jì)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。2、安排此次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間表。3、推薦部分網(wǎng)站和書目。4、將課題分解成若干子課題。5、學(xué)生的具體分工各小組任務(wù)。二介紹查找資料和積累資料的方法。第三部分是活動(dòng)的開展部分以一堂匯報(bào)課為載體介紹此次研究報(bào)告的進(jìn)程及內(nèi)容。一活動(dòng)成果匯報(bào)1、月語佳話介紹中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗、傳說。2、對月當(dāng)歌朗誦賞析關(guān)于月的詩歌、文章。3、月下博弈小組比賽關(guān)于月的詩句積累。4、望月抒懷班級(jí)交流學(xué)生習(xí)作。二活動(dòng)總結(jié)。1、開展關(guān)于月亮的文學(xué)作品朗誦比賽、開展和月亮有關(guān)的詩詞背誦活動(dòng)。2、開展了關(guān)于月亮知識(shí)的墻報(bào)展覽。3、開展以“月亮”為話題的作文活動(dòng)。第四部分匯報(bào)了活動(dòng)取得的成績。通過此次活動(dòng)班級(jí)學(xué)生的能力得到提升激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和團(tuán)體協(xié)作能力。二探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)過程開闊了學(xué)生的視野。三探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作的能力。四探索月球奧秘綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)的方法。第五部分總結(jié)了此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。開展此項(xiàng)活動(dòng)無論是學(xué)生還是老師都有很多收獲。也為以后類似的研究提供了借鑒和參考。一開展綜合性活動(dòng)課必須以學(xué)生為主體。二綜合性活動(dòng)課離不開教師的指導(dǎo)和參與。三綜合性活動(dòng)課應(yīng)注重學(xué)科之間的整合。四綜合性活動(dòng)課的開設(shè)應(yīng)利用好現(xiàn)有的教育資源。五綜合性活動(dòng)課的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和賞識(shí)為主。

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論初中語文綜合性學(xué)習(xí)姓名劉艷紅申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論語文指導(dǎo)教師宋祥20090501ABSTRACT‘FULLTIMELANGUAGECOURSESCOMPULSORYSTANDARDSEXPERIMENTALVERSION，”POINTEDOUTLANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGISCONDUCIVETOSTUDENTSINTERESTEDINTHEIROWNACTIVITIESANDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEQUALITYOFLANGUAGE，ISTOTRAINSTUDENTSTOTAKETHEINITIATIVETOEXPLORETHESPIRITOFUNITYANDCOOPERATIONINNOVATIONINANIMPORTANTWAYSHOULDACTIVELYPROMOTE”CURRICULUMREFORMASANEWLANGUAGECOURSESINTHEFORMOFANEWCURRICULUM，LANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGHASBEENRAISEDSINCE，HASBEENWIDESPREADCONCERNINLANGUAGEEDUCATIONLANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGISTOSTRENGTHENTHELANGUAGECOURSESANDOTHERCOURSESANDLIFECONTACT，SUCHASTHEPROMOTIONOFSTUDENTSHEARDABOUTTHELANGUAGEPROFICIENCYOFREADINGANDWRITINGTOPROMOTEANDCOORDINATETHEOVERALLDEVELOPMENT，ANDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEQUALITYOFLANGUAGETEACHINGANDLEARNINGACTIVITIES，ITISCONDUCIVETOSTUDENTSINTERESTEDINCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEIROWNACTIVITIES，LANGUAGEKNOWLEDGE，THEINITIATIVEISTOTRAINSTUDENTSTOEXPLORE，SOLIDARITYANDCOOPERATIONTHESPIRITOFINNOVATIONANIMPORTANTWAYFORLANGUAGETEACHINGHASINJECTEDNEWBLOODLANGUAGETEACHINGHASBECOMEANEWBRIGHTSPOTINTHEREFORM，F(xiàn)OREVERYLANGUAGETEACHERTOPROVIDEABROADERRECREATIONOFSPACETHEPURPOSEOFWRITINGTHISPAPERISACOMPREHENSIVELANGUAGELEARNINGTHEORIESANDTHEIRIMPLEMENTATIONONTHESTATUSOFINVESTIGATIONANDSTUDYTOREVEALTHEEXISTINGPROBLEMS，THEIMPLEMENTATIONSTRATEGYFORTHESECTORATALLLEVELSOFEDUCATIONANDEDUCATORSABETTERUNDERSTANDINGANDIMPLEMENTATIONOFINTEGRATEDPROVIDELEARNINGMATERIALTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISDEVOTEDTOACOMPREHENSIVESTUDYOFLANGUAGEBACKGROUND，ANDSIGNIFICANCEOFTHEDEVELOPMENT；THESECONDCHAPTERONTHELANGUAGETOLEARNTHEMEANINGOFACOMPREHENSIVE，THEORETICALBASIS，THEBASICCHARACTERISTICSANDTHE”FULLTIMELANGUAGECOURSESCOMPULSORYSTANDARDSEXPERIMENTALVERSION”O(jiān)NTHECOMPREHENSIVELEARNINGOBJECTIVESANDREQUIREMENTS；CHAPTERMOFTHELANGUAGEVERSIONOFTHELANGUAGELEARNINGMATERIALSINACOMPREHENSIVESCHEDULETODOASIMPLESTRAIGHTENINGOUT；CHAPTERIVLANGUAGETEACHINGINLANGUAGES，F(xiàn)OREXAMPLE，THROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYONTHECURRENTLANGUAGEINTHEIMPLEMENTATIONOFACOMPREHENSIVESTUDYOFTHEEXISTENCEOFTHEPROBLEMANDTHEREASONSWEREANALYZEDANDTHEPROBLEMSFORTHEⅡ

簡介：中圖分類號(hào)UDC彘鹽夫淫’碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼密級(jí)明代綜合性日用類書研究10055公開RESEARCHONCOMPREHENSIVEDAILYBOOKSINMINGDYNASTY答辯委員會(huì)主席指導(dǎo)教師直塹塞麴拯評閱人南開大學(xué)研究生院二。一O年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名羞拄俊委2010年11月30日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制K2年最長2年，可少于2年秘密★10年最長5年，可少于5年機(jī)密★20年最長10年，可少于10年

簡介：學(xué)校代碼迎分類號(hào)盟墊⑧D口．2832‘研究生學(xué)號(hào)Q至QQ星QQZ窒Q壘墾密級(jí)玉東北JIF予葒夫莩碩士學(xué)位論文人教版JR春版小學(xué)語文教111芻綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較研究ACOMPARATIVERESEARCHONCOMPREHENSIVELEARNINGAREASINPRIMARYSCHOOLLANGUAGETEXTBOOKOFPEPANDCCP作者宋彥指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型李廣小學(xué)教育課程與教學(xué)論教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名芻昏互≥一同期2馬虐L址學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名逮日期組≠山7學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日電話郵編130012

簡介：隨著國內(nèi)外軌道車輛特別在動(dòng)車組、地鐵等眾多車型生產(chǎn)需求量日益增多的情況下，作為車輛檢測速度的主要產(chǎn)品之一，速度傳感器在城市軌道交通車輛上得到了廣泛的使用，同時(shí)也為速度傳感器檢測系統(tǒng)帶來了良好的應(yīng)用前景。目前，傳統(tǒng)的單一化檢測系統(tǒng)已然不能滿足時(shí)下的使用要求，需要多功能、智能化的檢測系統(tǒng)。通過對傳感器的追蹤記錄，進(jìn)行設(shè)備的精細(xì)化管理。聯(lián)合檢測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和傳感器使用狀態(tài)管理信息，綜合性地評價(jià)傳感器的性能優(yōu)劣，提高系統(tǒng)的檢測精度，從而確保速度傳感器的安全使用?；谀壳八俣葌鞲衅鳈z測系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析，論文設(shè)計(jì)與開發(fā)了基于物聯(lián)網(wǎng)的速度傳感器綜合性檢測系統(tǒng)。首先，本文在物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)思路下，對待測設(shè)備進(jìn)行了條形碼標(biāo)示，以便檢測系統(tǒng)對其進(jìn)行長期狀態(tài)監(jiān)測。依靠對待測設(shè)備詳細(xì)的參數(shù)分析，確定了檢測系統(tǒng)的功能需求。在硬件方面，對系統(tǒng)架構(gòu)和主電路進(jìn)行了設(shè)計(jì)；軟件方面，對軟件開發(fā)平臺(tái)做了調(diào)研與選擇，并基于MVC框架完成了系統(tǒng)軟件的架構(gòu)設(shè)計(jì)；在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心方面，對數(shù)據(jù)庫管理軟件進(jìn)行選擇之后，利用思維導(dǎo)圖完成了數(shù)據(jù)中心的模塊化設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)。通過檢測系統(tǒng)的硬件、軟件以及數(shù)據(jù)中心的設(shè)計(jì)，形成了檢測系統(tǒng)完善的頂層設(shè)計(jì)。其次，基于檢測系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，在系統(tǒng)中的信號(hào)采集與濾波、數(shù)據(jù)處理與存儲(chǔ)等方面進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化。在信號(hào)采集與濾波方面，完成了信號(hào)采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)之后，利用基于RBFNN原理的異常值濾波法、中位值濾波法等算法對檢測信號(hào)進(jìn)行了濾波處理，經(jīng)MATLAB數(shù)據(jù)仿真可得，對信號(hào)進(jìn)行聯(lián)合濾波，可有效抑制干擾信號(hào)，提高檢測信號(hào)的真實(shí)性；在數(shù)據(jù)處理與存儲(chǔ)方面，確立了信號(hào)采樣頻率和電機(jī)轉(zhuǎn)速的計(jì)算方式。通過對TEET控件的使用，實(shí)現(xiàn)了檢測數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)顯示。對數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)進(jìn)行了介紹，并在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面做了代碼實(shí)現(xiàn)。最后，通過檢測系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，在對信號(hào)采集與濾波、數(shù)據(jù)處理與存儲(chǔ)兩方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)后，本文利用C＃技術(shù)對基于物聯(lián)網(wǎng)的速度傳感器綜合性檢測系統(tǒng)進(jìn)行了軟件編程。經(jīng)測試表明，該系統(tǒng)功能完善，操作便利，可以有效提高速度傳感器及其配套設(shè)備的檢測效率。

簡介：L9L‘6‘920LO年度在職人員申請碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61070205065犖震印紹天擎論初中語文綜合性學(xué)習(xí)課程的優(yōu)化構(gòu)建院系厶窒社會(huì)型堂堂院主國語言塞堂丕類別數(shù)直亟±領(lǐng)域堂型教堂語塞2指導(dǎo)教師金黨緒掛級(jí)數(shù)』垂申請人孫縵邀．一201O年8月完成MASTERDEGREEDISSERTATIONOF201OUNIVERSI夠CODEL0269STUDENTNUMBER61070205065EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEOPTIMIZATIONOF“LANGUAGECOMPREHENSIVELEARNING”COURSESFORJUNIORMIDDLESCHOOLSD弓P口，砌P，L，絲絲呈苧星墨堡絲星絲鰹竺堡絲型墨絲￡垡￡絲￡竺一．D∈笞，PP』絲垡苧￡竺￡2￡亙型絲￡堡絲Q絲一互絲I絲呈蒸星2壘垡竺絲I絲G堡絲盈墨星垡￡絲I絲星．．5L壚P，V括口，蘭絲旦堡絲星苧絲絲墨絲￡￡竺垡￡絲縷／I∥P眈口刀F蒸絲絲蒸2絲星盤蘭蘭垡絲OCTOBER20LO

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究基于中美比較的視角姓名張曉光申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)比較教育學(xué)指導(dǎo)教師李文英20100501摘要II的實(shí)踐性、活動(dòng)過程的主體性、活動(dòng)評價(jià)的多元性，這是我國開展好小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有力保障。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國美國小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)比較

簡介：中文摘要IIIII中文摘要2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校畢業(yè)生已經(jīng)成為就業(yè)工作的重中之重，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是，仍有一部分高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)沒有給予充分重視，例如就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，工作經(jīng)費(fèi)和場地投入不到位，工作人員及師資力量配備不足，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)形式單一等。為了更好地了解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)情況，本研究以黑龍江省三所綜合性大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和全日制本科學(xué)生為研究對象，通過對就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式、工作人員配備及師資隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)情況等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析現(xiàn)狀，找出問題，并從學(xué)校、學(xué)生、政府、用人單位四個(gè)方面提出合理化建議，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容●㈣㈣裂黻‘●●●ABSTRACTNUMBEROFCOLLEGEGRADUATESIN2011WAS660MILLION，”FIVE．SECOND”PERIODTHEAVERAGESIZEOFGRADUATESWILLREACHNEARLY700MILLIONPEOPLE，COMINUEDTOINCREASEPRESSUREONEMPLOYMENT，EMPLOYMENTOFCOLLEGEGRADUATESHASBECOMEATOPPRIORI饑CAUSINGTHEWHOLEWIDESPREADCONCERNINSOCIETY．HOWEVER,‰REARESTILLPARTOFTHECOLLEGEOFCAREERGUIDANCEDOESNOTGIVEADEQUATEATTENTIONTO如TI刪。砌SETTINGSSUCHASCAREERGUIDANCEISNOTPERFECT，THEWORKPUTINPLACEFUNDINGANDSPACE，STA行ANDTEACHERPOWERWITHALACKOFCAREERGUIDANCEANDSERVICESFORMASINGLEANDSOON．TOBETTERUNDERSTANDTHESITUATIONOFCAREERGUIDANCE，THISSTUDYTHREEOFHEILON西IAILGPROVINCE，COMPREHENSIVECAREERGUIDANCEAGENCIESANDTHEUNIVERSITYU11DERGRADUATCSTUDENTSTOSTUDYFIFLLTIME，CAREERGUIDANCEINSTITUTIONSTHROUGHTHESERING，CONTENTANDFORMOFCAREERGUIDANCE，STAFFEQUIPMENTANDTEACHINGSTAFF,STUDENTS觚DOTHERASPECTSOFCAREERGUIDANCEFIELDSURVEYTHESITUATION，ANALYZETHESITUATION，IDENTIFYPROBLEMS，ANDFROMTHESCHOOLS，STUDENTS，GOVERNMENT，EMPLOYERSMAKEREASONABLESUGGESTIONSINFOURAREASTOFURTHERSTRENGTHENCAREERGUIDANCEANDSEⅣICES．KEYWORDSCOLLEGESTUDENTS；CAREERGUIDANCE；CAREERGUIDANCEAGENCIESTHECONTENTOFCAREERGUIDANCE．II．

簡介：2011屆研究生博士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)52080105002葶震吁紹天學(xué)表現(xiàn)性評價(jià)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用院系熬直型堂堂院逯猩皇教堂丕專業(yè)逯程量教堂論研究方向逯猩證儉指導(dǎo)教師崔盒瀣教援論文作者蟲宣盛2011年3月20日妒一DISSERTATIONFORPHDIN201◆IIIFLLIRLILLLIIIFRFLFILIY1905217UNIVERSITYCODE10269STUDENTID52080105002EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEAPPLICATIONOFPERFORMANCEASSESSMENTINCHINESEINTEGRATEDLEARNINGDEPARTMENTDEPARTMENTOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONSPECIALITY墜曼Q蘭YQ￡￡遁曼墜墜墜坌匹亟塾墨魚里魚IQ墮RESEARCHFIELDCURDCULUMASSESSMENTSUPERVISORPROFCUIYUNHUOPHDCANDIDATES魚星盟X旦坌盟魚H星墜GMARCH，2011

簡介：語文綜合性學(xué)習(xí)自2001年首次列入全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）以來，實(shí)施已有十年了。人們拭目以待在新一輪課程改革中發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的作用，以支持語文教學(xué)改革，同時(shí)促課程、教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)今的教學(xué)評價(jià)中，傳統(tǒng)的客觀紙筆檢測評價(jià)方式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對于社會(huì)發(fā)展所要求的素養(yǎng)，如高級(jí)思維、創(chuàng)新能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用等，用標(biāo)準(zhǔn)化的評價(jià)方式根本無法檢測。而且，這種靜止的、平面的、以知識(shí)的掌握積累為檢測目標(biāo)的評價(jià)體系還給語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。因此，我們迫切需要為語文綜合性學(xué)習(xí)量身打造一套“適合的”評價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對其復(fù)雜的、多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，推動(dòng)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)的相長。本文的研究將從三個(gè)方面展開。第一章為語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)的概述。在闡述了語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)涵義的基礎(chǔ)上，探討其評價(jià)的基本要求，加深對語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)意義的理解。第二章轉(zhuǎn)變評價(jià)理念，改革和完善評價(jià)體系。力圖從語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)理念、評價(jià)原則、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法等方面構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)體系。首先，第一節(jié)從思想基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，在評價(jià)應(yīng)貫徹新課程的理念，從評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)生本主義思想，評價(jià)應(yīng)與教學(xué)并行，評價(jià)應(yīng)為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)關(guān)注能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等幾方面展開討論。其次，第二節(jié)探討了語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)遵循的相關(guān)原則即評價(jià)過程與結(jié)果并重原則，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀公正原則，評價(jià)的主體傾向性原則和評價(jià)的鼓勵(lì)和促進(jìn)原則。在此基礎(chǔ)上第三節(jié)接著從關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成幾方面確立了語文綜合性學(xué)習(xí)多元的評價(jià)內(nèi)容。其中，在綜合能力的養(yǎng)成方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合評價(jià)及實(shí)踐能力的整合評價(jià)；而在學(xué)生對學(xué)習(xí)方法運(yùn)用方面，關(guān)注學(xué)生信息收集和處理能力、表達(dá)展示能力、創(chuàng)新思維能力的評價(jià)。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度參與意識(shí)、合作交際意識(shí)，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的生成評價(jià)，多角度確立了語文綜合性學(xué)習(xí)多元的評價(jià)內(nèi)容。最后，在此基礎(chǔ)上，第四節(jié)對語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)的方法從形成性評價(jià)和過程性評價(jià)兩方面進(jìn)行探討。其中形成性評價(jià)方法中，學(xué)生自評互動(dòng)評價(jià)，教師評價(jià)，檔案袋評價(jià)法最具代表性的；而在終結(jié)性評價(jià)方法中重點(diǎn)探討了總體性評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)化測試。第三章探討語文綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)踐中的相關(guān)問題，如評價(jià)目標(biāo)的不清晰，對終結(jié)性評價(jià)的忽略，評價(jià)的主觀性干擾，教師的評價(jià)素質(zhì)問題等。

簡介：國內(nèi)圖書分類號(hào)G4717國際圖書分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文年姓專二O一二年十一月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2不保密D使用本授權(quán)書。請?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”學(xué)位一鋤日期，廬F≥、多≯，指導(dǎo)老師簽名日期

簡介：分類_____________密級(jí)_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究以人教版初中語文教材為例盧燕導(dǎo)師姓名職稱石義堂教授專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向語文課程與教學(xué)論論文答辯日期2011年5月學(xué)位授予日期2011年6月答辯委員會(huì)主席評閱人二0一一年五月目錄目錄摘要ABSTRACT一、前言1（一）研究的緣起1（二）研究的目的與意義1（三）研究方法2（四）文獻(xiàn)綜述2二、綜合性學(xué)習(xí)的概述3（一）概念界定3（二）綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)4（三）綜合性學(xué)習(xí)的意義5三、人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)10（一）與閱讀教學(xué)密切照應(yīng)，又相對獨(dú)立、自成體系10（二）主題活動(dòng)與專題探究相結(jié)合11（三）注重聽說讀寫能力的整體發(fā)展14（四）體現(xiàn)開放而有活力的語文課程理念15（五）涵蓋內(nèi)容廣泛，注重與其它學(xué)科的融合16四、當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查17（一）調(diào)查目的與調(diào)查工具設(shè)計(jì)17（二）調(diào)查過程18（三）調(diào)查結(jié)果分析18五、語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究27一教師指導(dǎo)策略27二采取多種策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣29三開發(fā)課程資源策略31四評價(jià)策略33六、結(jié)語38附錄參考文獻(xiàn)后記415155

簡介：以1978年的改革開放為起點(diǎn)，中國開始了當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，中國開始了從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉的半封閉的傳統(tǒng)社會(huì)，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代型社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)結(jié)構(gòu)作為轉(zhuǎn)型的主體是也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，中國已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。在社會(huì)轉(zhuǎn)型研究中，單位研究成為80年代末期以來研究關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。伴隨著改革開放的深入進(jìn)行，農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化及對外開放的擴(kuò)大，單一化的所有制結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制被逐漸打破，突如其來的商品化改革浪潮，猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的事業(yè)管理體制。高等教育作為事業(yè)單位的重要組織之一，也經(jīng)歷了一系列的變革。那么如何能夠從一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的視角，從社會(huì)組織形態(tài)和類型區(qū)別意義上去看教育事業(yè)單位本文筆者排除基礎(chǔ)教育，選取事業(yè)單位中的高等教育事業(yè)單位作為研究對象，以組織環(huán)境社會(huì)學(xué)理論為指導(dǎo)，從高等教育事業(yè)單位的“入口”和“出口”即大學(xué)生招生和就業(yè)的角度研究社會(huì)轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位這種組織功能的困境，也就是說，變化著的體制二元的環(huán)境和沒有變化的或者說變化相對較小的、相對穩(wěn)定的高等教育事業(yè)單位組織功能的困境。筆者力圖以文科為主的綜合性一般高等院校為例，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，探索社會(huì)轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位的演變，在現(xiàn)有事業(yè)單位特征和傳統(tǒng)的原本的單位體制的區(qū)別基礎(chǔ)上，把握高等教育事業(yè)單位改革前后在功能目標(biāo)和系統(tǒng)環(huán)境上的演變，如何使其更好的發(fā)揮精英再生產(chǎn)的重要功能，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)而服務(wù)。本文最后做了兩個(gè)方面的討論一是高等教育事業(yè)單位功能目標(biāo)即教育方針演變的理解。教育方針作為高等教育事業(yè)單位的風(fēng)向標(biāo)已經(jīng)提高了適應(yīng)性，分化成不同的需要和不同的實(shí)現(xiàn)過。，二是高等教育事業(yè)單位在出口上是在市場環(huán)境里，應(yīng)該在市場屬性中，把握教育和教育功能的屬性，將教育的功能分化和教育身份地位的分化抹平的問題，真正的做到教育公平與平等，做到有教無類。

簡介：中圖分類號(hào)UDCG64378㈣㈣㈣㈣㈣Y25141醐。學(xué)校代碼Q21魚黑龍江科技大學(xué)碩士學(xué)位論文地方綜合性高校合并重組后管理模式研究STUDYONTHEMANAGEMENTMODEOFLOCALAFTERCOMPREHENSIVEUNIVERSITIESMERGER作者鍪蠱申請學(xué)位筻理堂亟學(xué)科專業(yè)塾直經(jīng)渣皇笪堡答辯委員會(huì)主席王凰熬導(dǎo)師全墓姬培養(yǎng)單位經(jīng)渣笪理堂陵研究方向塾直經(jīng)渣評閱人送凰武二。一三年六月論文審閱認(rèn)定書研究生鍪蠱在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，按照研究生培養(yǎng)方案的要求，完成了研究生課程和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，成績合格；在我的指導(dǎo)下獨(dú)立完成本學(xué)位論文，經(jīng)審閱，論文中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、表述和結(jié)構(gòu)為我所認(rèn)同，論文撰寫格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，同意將本論文作為學(xué)位申請論文送專家評審。導(dǎo)師簽名9弛矽鄉(xiāng)年6月，羅日