論初中語文綜合性學習課程的優(yōu)化構建.pdf

1、語文“綜合性學習”是新一輪基礎教育課程改革語文課程中提出的一種全新的課程形態(tài)，是二期課改新教材中一個嶄新的內容與訓練形式，更是語文課程改革中的一次結構性改革。語文“綜合性學習”在實施過程中，取得了許多有益的經驗，對于開拓學生的學習空間，培養(yǎng)學生團結合作、主動探究、勇于創(chuàng)新的精神和實踐能力具有重大意義，但也遇到了許多新問題。它的出現對于教材的編寫者和一線的語文教師都是一個需要大膽探索與勇于實踐的全新挑戰(zhàn)。
　　 本文通過對語文“綜

2、合性學習”課程的理論探討，結合滬教版初中語文“綜合學習”的實施現狀及教學中存在的問題，汲取現有的新課程研究成果，闡述語文“綜合性學習”的教學策略及優(yōu)化構建。
　　 本論共分四章。
　　 第一章從國內外關于“綜合性學習”的概述、概念內涵、基本特征及其課程設置的價值意義等方面來綜述語文“綜合性學習”這一課程。
　　 第二章通過對近幾年語文“綜合性學習”的實施情況的調查和分析來闡述語文“綜合性學習”的發(fā)展進程和現狀，并

3、對這一現狀給學生、教師、學校及家庭教育和社會教育帶來的挑戰(zhàn)進行了理論思考。
　　 第三章從滬教版初中語文“綜合學習”的概觀、內容特點、編排特點來分析滬教版初中語文“綜合學習”教材的設置意義和特色。
　　 第四章通過初中語文“綜合性學習”的實踐得失提出了實施步驟、教學設計、課程資源的開發(fā)、學習實踐的評價來闡述初中語文“綜合性學習”的教學策略。從而幫助廣大語文教師澄清認識，少走歪路，摸索出一套適合自己又行之有效的教學策略，使