簡介:小學數學思想方法,講座人葉寧,目錄,,,,,,,,,,,,,前言,,,,,,小學數學思想方法,小學數學思想方法梳理,后記,一、前言,,,,,能力培養(yǎng),數學思想方法的滲透,社會對數學價值的要求,教學實踐表明,小學數學教育的現代化,不是內容現代化,而是數學思想及教育手段的現代化,加強數學思想的教學是基礎數學教育現代化的關鍵,,,,數學教學就是數學思維活動的教學,數學教育承載著“發(fā)展兒童的思維”的重任,在教師的指導下,人類的活動離不開思維,思維能力的發(fā)展程度是整個智力發(fā)展的縮影和標志。,,數學教學實質上就是學生在教師指導下,通過數學思維活動,學習數學家思維活動的成果,并發(fā)展數學思維,使學生的數學思維結構向數學家的思維結構轉化的過程,由于數學自身的特點,,,基本活動經驗,,,基礎知識,,基本技能,基本思想,CEO,數學教材的兩條主線,,數學基礎知識是一條明線,數學思想方法,數學教材兩條主線,,,,數學思想方法是一條暗線,二、小學數學思想方法,數學方法,數學思想方法,小學數學思想方法,數學美,三、小學數學思想方法的梳理,對應思想,集合思想,符號化思想,數形結合思想,統(tǒng)計思想,極限思想,小學數學,思想方法,1、對應思想方法,一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數“1”,兩只眼睛、一對耳環(huán)、雙胞胎對應一個抽象的數“2”,在“多與少”這一內容中,一個茶杯蓋與每一個茶杯對應,直線上的點(或數軸)與表示具體的數是一一對應,,,,,,對應思想方法,確定位置(物體與位置對應),面積(物體面積與單位對應),,,,,假設思想實際上也是轉化方法的一種,假設思想是一種常用的推測性的數學思考方法,假設思想是小學數學中比較常用的方法,假設思想是一種有意義的想象思維,假設法是通過對數學問題的一些數據做適當的改變,然后根據題目的數量關系進行計算和推理,再根據計算所得數據與原數據的差異進行修正和還原,最后使原問題得到解決的思想方法。,假設思想,2、假設思想方法,,,案例,案例,俄國教育家烏申斯基說過“比較是一切理解和一切思維的基礎。”,小學生學習數學知識,也同樣需要通過對數學材料的比較,理解新知的本質意義,掌握知識間的聯系和區(qū)別。,3、比較思想方法,案例,角的關系,分數的大小,4、符號化思想方法,案例,加法交換律,方程的意義,5、類比思想方法,數學家波利亞所說“我們應該討論一般化和特殊化和類比的這些過程本身,它們是獲得發(fā)現的偉大源泉?!薄?可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力,案例,乘法交換律,三角形的面積,由加法交換律A+B=B+A的學習遷移到乘法交換律ABBA的學習,長方形的面積公式為長寬=AB,通過類比兩個相同的三角形可以拼成一個長方形,因此得到三角形的面積公式為長(底)寬(高)÷2=AB(H)÷2,圓錐體體積,圓柱體體積公式為底面積高,那么圓錐體體積可以理解為底面積高÷3,,,,對問題進行轉換時,既可轉換已知條件,也可轉換問題的結論,在解決數學問題時,轉換是一種非常有用的策略,,這里的變換是可逆的雙向變換,其本身的大小不變,由一種形式變換成另一種形式的思想方法,6、轉化思想方法,轉換可以是等價的,也可以是不等價的,案例,分數與小數的乘除法,簡便運算,,計算28÷113÷17÷07直接計算比較麻煩,而分數的乘除運算比小數方便,故可將原問題轉換為這樣利用約分就能很快獲得本題的解,計算1225可以通過轉化,將12分解成34這樣就變成1225(34)253(425)300,,,,,概念,意義,作用,把研究的對象按照一定的標準進行分類并逐類進行討論,再把每一類的結論綜合,使問題得到解決,不同的分類標準就會有不同的分類結果,從而產生新的概念,數學知識的分類有助于學生對知識的梳理和建構,7、分類思想方法,“分而治之、各個擊破、綜合歸納”,案例,案例,直線、射線與線段,三角形的分類,1TITLE,2TITLE,3TITLE,,,,,,,,,,,集合思想,把若干確定的有區(qū)別的事物合并起來,看作一個整體,就稱為一個集合,各事物稱為集合的元素,把一些能夠確定的不同對象看成一個整體,就說這個整體是由這些對象的全體構成的集合,集合思想是運用集合的概念、邏輯語言、運算、圖形等解決數學問題或非純數學問題的思想方法,小學采用直觀手段,利用圖形和實物滲透集合思想,8、集合思想方法,集合思想的特征,集合特征,確定性,互異性,無序性,集合中的元素一定是不同的即集合中的元素沒有重復的,集合中的元素沒有固定的順序,給定一個集合,按照明確的判斷標準確定一個元素,或者在這個集合里,或者不在這個集合里,不能模棱兩可,集合是現代數學的基礎,,,不含任何元素的集合,,含有有限個元素的集合,,含有無窮個元素的集合,集合的分類,空集,有限集,無限集,集合的表現形式,,,集合的表現形式,把集合中的元素一一列舉出來,寫在大括號內,元素之間用逗號分開的方法,用封閉曲線所圍成的圖形(文氏圖)表示集合,把集合中坎的共同特性描述出來,寫在大括號內,,列舉法,,圖示法,,,描述法,小學里的集合,用封閉曲線圈起來看作一個整體集合,圈內對象為元素,24681012141620,集合與集合的關系(包含)集合與集合的交集、集合與集合的并集等運算在小學數學中應用,案例,案例,四邊形之間的關系,三角形的關系,,數形結合思想,關鍵是代數問題與圖形之間相互轉化,,,,,,數形結合就是根據數學問題的條件和結論之間的內在聯系,既分析其代數含義又揭示其幾何意義,使問題的數量關系和空間形式巧妙、和諧地結合起來,通過數與形的相互轉化來解決數學問題的思想,數形結合思想,,9、數形結合思想,數形結合思想,CONTENTTITLE,數形結合思想包含兩個方面,往往在研究“數”的時候借助于“形”,往往在探討“形”的性質時又離不開“數”,幾何直觀的表現形式,,,,,,,,,,,,,幾何圖形線段圖數軸,方格紙坐標方向標,示意圖列表動畫,表現形式,圖形,圖紙,表格,幾何直觀運用領域,我們不僅在幾何教學中要重視幾何直觀,在整個數學教學中都應該重視幾何直觀,培養(yǎng)幾何直觀應該貫穿于教學始終。,案例,平移與旋轉,9的乘法口訣,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,13,135,1357,13579,計算公式的推導,案例,把陰影部分分別用分數和小數表示。,分數()小數(),分數()小數(),數的表示,案例,案例,減法小棒圖,案例,三角形的特性,平均數,案例,位置與方向,千以內數的認識,案例,解決實際問題,,一般不考慮全部數據,現實生活中大量數據,進行合理推斷決策,有時調查全部數據,統(tǒng)計就是搜集、整理、計算和分析研究對象的數據,并作出適當推斷的方法。,統(tǒng)計,10、統(tǒng)計思想方法,小學學習基本統(tǒng)計法,統(tǒng)計思想的類型,一是統(tǒng)計作為四大領域知識中的一類知識,安排了很多獨立的單元進行統(tǒng)計知識的教學;,在小學數學中,統(tǒng)計思想的應用大體上可分為兩種,小學數學中統(tǒng)計的知識點主要有,案例,條形統(tǒng)計圖,一年級統(tǒng)計,案例,折線統(tǒng)計圖,平均數,案例,扇形統(tǒng)計圖,復式橫向條形統(tǒng)計圖,11、概率思想方法,,,,事件,,,,,確定事件,,,,,必然事件不可能事件,,,,,不確定事件,,,,,隨機事件,,,,,,事件,如拋硬幣是正面可能發(fā)生也可能不發(fā)生,如每天日出日落必然發(fā)生擲兩枚骰子兩個數字的和是13不可能發(fā)生,案例,隨機現象,案例,拋硬幣,摸球活動,案例,設計轉盤,游戲規(guī)則,,,12、極限思想方法,,,,,滲透有限與無限、曲與直、變與不變的辯證關系,在小學數學中滲透著既對立又統(tǒng)一的辯證思維,小學生思維以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡,用無限逼近的方式來研究數量的變化趨勢的思想,案例,劉徽“割圓術”,莊子,“一尺之棰,日取其半,萬世不竭?!?案例,自然數,“自然數”“奇數”“偶數”,直線、射線與線段,案例,循環(huán)小數,平行與垂直,,13、變中抓不變思想,案例,年齡問題,交換律和結合律,加法和乘法的交換律,交換加數(因數)的位置,它們的和(或積)不變,年齡問題中年齡差不變,兄妹二人同時離家上學,哥哥每分鐘走90米,妹妹每分鐘走60米,哥哥到校門時,發(fā)現忘記帶課本,立即沿著原路返回,恰在離校門180米處和妹妹相遇,他們家距離學校有多遠,,,,,,,,,,兄,妹,每分鐘90米,米,180米,每分鐘60米,,,,校門,案例,兄妹二人走的時間不變,14、可逆思想方法,案例,15、分解思想方法,朝陽小學三年級有4個班,每班50人,四年級有218人,三年級和四年級共有多少人,200+218=418(人),⑵三年級和四年級共有多少人,504=200(人),⑴三年級有多少人,答三年級和四年級共有418人。,綜合算式504+218=418(人),案例,解答復合應用題,16、有序思想方法,,有序思想,,,思維要有序,即要按照一定的順序,有條理地,全面地觀察和思考問題,自然數列按從小到大的順序排列數數按照從小到大的順序數或者倒著數,數列按照一定的規(guī)律排列大數可按照一個一個數、十個十個數、百個百個數,案例,數長方形,乘法口訣的編制,下圖中共有多少個長方形,17、函數思想,案例,函數,面積與體積,用表格表示數量間的關系,用圖像表示數量間的關系,正比例和反比例,圓柱的體積與底面半徑R和圓柱的高的關系V=2ΠRH,平行四邊形的面積SAH,長方形的周長與面積,填表,18、數學模型思想,案例,數的運算,面積與體積,ABCCABABCA≠0,B≠0C÷AB,C÷BA,時間、速度和路程SVT數量、單價和總價ANP三角形面積S1/2AB圓周長C2ΠR長方體體積VABC圓錐體積V1/3SH,數學模型的主要模型形式是數學符號表達式和圖表,因而它與符號化思想有很多相同之處,同樣具有普遍的意義。,,把有可能解決的或未解決的問題,通過轉化過程,歸結為一類以便解決可較易解決的問題,以求得解決,把甲問題的求解,化歸為乙問題的求解,然后通過乙問題的解反向去獲得甲問題的解,化難為易,化生為熟,化繁為簡,化整為零,化曲為直等,19、化歸思想,1、計算357137494(千米137357494(千米得出結果一樣,也就是357137137357觀察下面兩組算式,看看有什么關系1817O1718124235O235124上面每組算式有什么共同點可以發(fā)現什么規(guī)律得出任何兩數相加,交換加數的位置,和不變。,案例,認識加法交換律,直角三角形內角和為180度銳角三角形的內角和為180度鈍角三角形的內角和為180度三角形只有三類得出任何三角形的內角和為180度,案例,三角形的內角和為180度,案例,異分母分數,分數加減法異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法,梯形面積,梯形的面積轉化為平行四邊形求面積,圓錐體的體積,圓錐體積轉化為圓柱求體積,統(tǒng)計,運用不同的統(tǒng)計圖表描述各種數據,,,,,20、歸納思想方法,觀察下面的一組算式,你能發(fā)現什么規(guī)律144155,344377,277299,通過觀察算式,能夠發(fā)現這樣一些規(guī)律所有的算式都是兩位數加兩位數,每個算式的兩個加數中的一個加數的個位和十位數互換,變成另一個加數的和具有一定的規(guī)律。,案例,發(fā)現規(guī)律,案例,用計算器計算發(fā)現規(guī)律,案例,發(fā)現規(guī)律,,,,,推理,演繹推理,合情推理,推理是從一個或幾個已有的判斷得出另一個新判斷的思維形式,歸納推理和類比推理由特殊到一般的推理,由普通性的前提推出特殊性結論的推理,21、推理思想,推理所根據的判斷叫前提根據前提所得到的判斷叫結論,案例,案例,加法法則,三角形的內角和,案例,梯形的面積,小數乘法,案例,分數基本性質,分數除法,數學思想方法不同于一般的概念和技能,后者一般通過短期的訓練便能掌握,數學思想方法的教學更應該是一個通過長期的滲透和影響才能夠形成思想和方法的過程。在進行小學數學的教學過程中,應該把握“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲”的思想,希望數學思想方法的教學能夠象春雨一樣,滋潤著學生的心田。,后記,謝謝批評指正,
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簡介:,,中,考,歷,史,2019,第一部分安徽中考考點過關,模塊四世界古代史,,主題三封建時代的歐洲,,CONTENTS,,目錄,,,考點1,考點2,,基督教的興起、法蘭克王國10年2考,考點幫,考點3,,考點4,,考點1,考點2,,基督教的興起、法蘭克王國10年2考,考點幫,考點3,,考點4,世界三大宗教佛教P138、基督教P145、伊斯蘭教P150。,,考點1,考點2,,西歐莊園新增考點,考點幫,考點3,,考點4,,考點1,考點2,,中世紀城市、大學的興起10年未考,考點幫,考點3,,考點4,,考點1,考點2,,中世紀城市、大學的興起10年未考,考點幫,考點3,,考點4,,考點1,考點2,,中世紀城市、大學的興起10年未考,考點幫,考點3,,考點4,,考點1,考點2,,考點幫,考點3,,考點4,,中世紀城市、大學的興起10年未考,中外教育的發(fā)展歐洲中世紀的大學P147、中國春秋時期孔子P9、漢朝太學P14、隋唐科舉制P27、明朝八股取士P43、近代京師同文館P104、京師大學堂P64、104、科教興國戰(zhàn)略P134。,,考點1,考點2,,考點幫,考點3,,考點4,拜占庭帝國、查士丁尼法典10年未考,,考點1,考點2,,考點幫,考點3,,考點4,拜占庭帝國、查士丁尼法典10年未考,,考點1,考點2,,考點幫,考點3,,考點4,拜占庭帝國、查士丁尼法典10年未考,,重要法律文獻①世界古代史漢謨拉比法典P138、查士丁尼法典P147。②世界近代史權利法案P158、人權宣言P160、1787年美國憲法P159、拿破侖法典P161。③中國近現代史中華民國臨時約法P71、1954年中華人民共和國憲法P112。,,PART02拓展幫,,拓展延伸,,主題三封建時代的歐洲,異同比較,認識啟示,1理解西歐城市重新興起的意義。1經濟方面城市的商品經濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。2政治方面那些擁有自由和自治權的城市,成為新的政治實體,它們與王權聯合,共同對付大封建貴族。城市里市民階級不斷發(fā)展壯大,富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等成為早期的資產階級。3思想文化方面伴隨著市民階級在政治、經濟方面地位的提高,一種新的世俗生活觀念逐漸形成,這為后來的文藝復興運動奠定了基礎。,,拓展延伸,,主題三封建時代的歐洲,異同比較,認識啟示,2中國封建社會和西歐封建社會的比較與認識。,,拓展延伸,,主題三封建時代的歐洲,異同比較,認識啟示,3認識拜占庭帝國滅亡的內部原因及啟示。1內部原因拜占庭帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現之后悄然興起的文明因素,依然陶醉于已有的輝煌成就,更不屑于學習和吸收其他文明的優(yōu)點和長處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干個世紀之后,拜占庭帝國終于被歷史大潮所淘汰。不思進取是其滅亡的一個重要原因。2啟示開放包容使文明繁榮,保守狹隘使文明衰落。一個國家或民族要想立于不敗之地,必須與時俱進,不斷創(chuàng)新,順應歷史發(fā)展潮流。,
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簡介:AMERICANFILMCULTURE,THEFORMATIONOFHOLLYWOOD,HOLLYWOOD,THEREARESEVERALWAYSTODEFINETHE“HOLLYWOOD”THEBROADESTISTHEAMERICANFILMINDUSTRY,INCLUDINGDIFFERENTCITIESANDDIFFERENTSCALEFILMPRODUCTIONANDDISTRIBUTIONCOMPANIESITALSOREFERSTOTHESEVENBIGGESTFILMCOMPANIES,INCLUDINGMGM,PARAMOUNTPICTURE,COLUMBIAPICTURES,WARNERBROTHERSPICTURES,WALTDISNEYCOMPANY,20THCENTURYFOXCORPORATION,UNIVERSALPICTURES,HOLLYWOODLIESONTHEWESTCOASTOFTHEUNITEDSTATES,OUTSIDELOSANGELES,CALIFORNIA,THEFORMATIONOFHOLLYWOODMOVIEINDUSTRY,1907,BECAUSEOFSOMEBADWEATHER,THECOUNTOFMONTECRISTOCAMEHERETOMAKESOMESHOTS1911,AGROUPOFFILMWORKERSFROMNEWJERSEYCREATEDHOLLYWOODSFIRSTFILMSTUDIO,NESTORFILMSINTHESAMEYEAR,15OTHERSTUDIOSHAVESETTLEDHERE1913,DAIMLERCOMPLETEDTHEFIRSTFILM“INDIANWOMANSWHITEHUSBAND“FILMEDINHOLLYWOOD1923,THEWHITECHARACTERHOLLYWOOD,ONEOFHOLLYWOODSYMBOLS,WASERECTEDONTHEHILLSIDEBEHINDHOLLYWOOD1929,THEACADEMYAWARDSWEREAWARDEDFORTHEFIRSTTIME,THESILENTFILMS,THEEARLY20THCENTURY,,IN1915,THEBIRTHOFANATIONWASFIRSTRELEASEDITWASTHEBEGINNINGOFHOLLYWOODSDOMINATIONOFTHEWORLD,,CHARLIECHAPLIN18891977,CHAPLINISAWORLDFAMOUSCOMEDIANWITHRICHLIFEEXPERIENCE,PROFOUNDSOCIALINSIGHT,HECREATEDHIGHESTACHIEVEMENTSOFSILENTFILMFORMANKIND,THEFIRSTGOLDENPERIODOFHOLLYWOOD,1930STO1950S,NEWHOLLYWOOD,1970STO1980S,NEWHOLLYWOOD,INTHE1960S,THEUNITEDSTATESHADASERIOUSSOCIALCRISIS,THEOLDMOVIEPRODUCTIONSYSTEMHASBEENSHAKENFORHALFACENTURY,THEREHAVEBEENMANYNEWMOVIES,THEGODFATHER,ONEFLEWOVERTHECUCKOOSNEST,JAWS,NOWHOLLYWOOD,AFTERMORETHAN100YEARSOFDEVELOPMENT,HOLLYWOODHASAMATUREBUSINESSCULTUREMODELFORMOVIESTHEMOVIEISALREADYAMATURECULTURALLINEINHOLLYWOOD,THANKYOU,ILLSHAREITWITHYOUTODAYMYFAVORITEAMERICAREPRESENTATIVEDIRECTORANDACTOR今天和大家分享我喜歡的美國有代表性的導演與演員,STEVENALLANSPIELBERG史蒂文斯皮爾伯格,01,VINDIESEL范迪塞爾,02,LEONARDODICAPRIO萊昂納多迪卡普里奧,03,JAMESCAMERON詹姆斯卡梅隆,04,CATALOGUE,HAVETOMENTIONTHE2018EMPIREFILMAWARDFORLIFETIMEACHIEVEMENTSTEVENALLANSPIELBERG,ABOUTHISUNDERSTANDING,LETSBAIDU,史蒂文斯皮爾伯格為“電影織夢者”一點也不為過,他是以影片辛德勒名單和拯救大兵瑞恩而兩次榮獲奧斯卡金像獎的大導演,他的大白鯊、ET、侏羅紀公園等著名的商業(yè)片也為全球廣大影迷們所熟知,當人們帶著這種印象涌向電影院去欣賞那部黑白電影辛德勒名單時,卻發(fā)現了斯皮爾伯格的另一個世界,一個充滿智慧和理性的世界,一個真正斯皮爾伯格可以將電影的深刻思想性與商業(yè)元素完美的結合在一起,讓觀眾們體驗震撼壯美的畫面效果同時,感受到其影片中所傳達出的深刻內涵,讓人意猶未盡,回味無窮。這在整個美國電影界乃至全球電影界都是非常稀有的,STEVENSPIELBERGFILMWEAVETHEDREAMER“ALITTLETOOMUCH,HEISAMOVIE“SCHINDLERSLIST“AND“SAVINGPRIVATERYAN“ANDTHEDIRECTORTWICEWONTHEOSCAR,HISJAWS,“ET“,“JURASSICPARK“ANDOTHERFAMOUSCOMMERCIALALSOKNOWNBYTHEGLOBALFANSWHENPEOPLEFLOCKINGTOTHECINEMAWITHTHISIMPRESSIONTOAPPRECIATETHEBLACKANDWHITEMOVIE“SCHINDLERSLIST“,ONLYTOFINDTHATTHESPIELBERGSANOTHERWORLD,AWORLDFULLOFWISDOMANDREASON,AREALMOVIEARTOFTHEWORLDSPIELBERGFILMCANBEAPROFOUNDIDEOLOGICALCONTENTANDCOMMERCIALELEMENTSPERFECTUNIFIESINTOGETHER,LETTHEAUDIENCEEXPERIENCESHOCKMAGNIFICENTPICTUREATTHESAMETIME,TOFEELTHEFILMCONVEYSPROFOUNDCONNOTATION,LETAPERSONWANTINGMORE,ENDLESSAFTERTASTETHISISVERYRAREINTHEENTIREAMERICANFILMINDUSTRYANDINTHEGLOBALFILMINDUSTRY,領銜硬漢特工團,用速度與激情征服觀眾1967年,他出生于美國紐約州紐約市,從小沒有見過自己的親生父親,而是由非洲裔美國人繼父歐文撫養(yǎng)大的,迪塞爾的童年一直在劇院工作。他想為他成為好萊塢演員夢想而放棄高中,高中畢業(yè)以后,他被亨特學院錄取,他在學校主修英語編劇在在學院學習三年后,他決定離開做電影,從1997年他自編、自導、自演了一部小投資影片迷失到2017年,主演速度與激情8中繼續(xù)飾演多姆,最終取得12億美元的全球票房,期間他一次又一次塑造了經典形象。,LEADTHETOUGHGUYS,CONQUERTHEAUDIENCEWITHTHEFASTANDTHEFURIOUSIN1967,HEWASBORNINNEWYORKCITY,NEWYORK,HAVENOTSEENHISFATHERSINCECHILDHOOD,BUTBYTHEAFRICANAMERICANSTEPFATHERRAISED,DISEL‘SCHILDHOODHAVEBEENWORKINGINTHETHEATREHEWANTSTOBEAHOLLYWOODACTORFORHISDREAMANDGIVEUPHIGHSCHOOL,GRADUATEDFROMHIGHSCHOOL,HEGOTHUNTERCOLLEGEADMISSION,HEMAJOREDINENGLISHATSCHOOLWRITERSINTHESCHOOLTHREEYEARSLATER,HEDECIDEDTOLEAVEFORTHEMOVIE,FROM1997,HEWROTE,DIRECTEDANDACTEDINASMALLINVESTMENTFILM“LOST“IN2017,STARRINGIN“FASTANDFURIOUS8“CONTINUETOPLAYTHEROLEOFDAUM,WINNING12BILLIONINGLOBALBOXOFFICE,DURINGHISCLASSICIMAGEAGAINANDAGAIN,1974年11月11日出生于美國加利福尼亞州洛杉磯,美國影視演員、制作人。1990年,16歲的他參加了電視劇成長的煩惱,1997年,萊昂納多主演了泰坦尼克號。2010,他出演了盜夢空間,2016年,憑借電影荒野獵人獲得第73屆金球獎最佳男主角獎和第88屆奧斯卡金像獎最佳男主角獎。萊昂納多保持著前進的動力,他做到了角色在情感和心理上的真實化表演,無論它是如何的丑陋,幼稚或是令人費解。通過他的臉龐,他的眼睛,他占據了整個屏幕,就像一個默片演員,他知道如何運用它們,也知道如何運用他的身體;他對于表演的收放有著天生的感悟。,BORNINLOSANGELES,CALIFORNIAONNOVEMBER11,1974,HEISANAMERICANFILMACTORANDPRODUCERIN1990,ATTHEAGEOF16,HEAPPEAREDINGROWINGPAINS,ANDIN1997,LEONARDOSTARREDINTITANICIN2010,HESTARREDININCEPTION,ANDIN2016,HEWONTHEGOLDENGLOBEAWARDFORBESTACTORATTHE73RDGOLDENGLOBEAWARDSANDBESTACTORATTHE88THACADEMYAWARDSFORHISFILMTHEREVENANTLEONARDOKEPTHISMOMENTUMGOING,ANDHEMADEHISCHARACTEREMOTIONALLYANDPSYCHOLOGICALLYREALISTIC,NOMATTERHOWUGLY,CHILDISHORINCOMPREHENSIBLEITWASTHROUGHHISFACE,HISEYES,HETAKESOVERTHESCREEN,LIKEASILENTACTOR,HEKNOWSHOWTOUSETHEM,HEKNOWSHOWTOUSEHISBODYHEHASANATURALAPPRECIATIONOFTHEWAYTHESHOWISPLAYED,詹姆斯卡梅隆1954年8月16日出生于加拿大安大略省,好萊塢電影導演、編劇。他12歲時所寫的一部科幻小說是他的科幻影片深淵故事的原型。1980年,他獲得了在影壇的第一份正式工作,在羅杰考執(zhí)導的影片世紀爭霸戰(zhàn)中任藝術總監(jiān),制作特效模型。1981年,詹姆斯卡梅隆執(zhí)導了第一部作品食人魚2。1997年,詹姆斯卡梅隆執(zhí)導了電影泰坦尼克號,上映后,在美國的票房達到了4億7千萬美元;全球票房超過18億美元,打破影史票房紀錄。2010年1月,詹姆斯卡梅隆憑借阿凡達獲得第67屆金球獎最佳導演獎。詹姆斯卡梅隆的影片體現了成人化的幻想,但他的為人卻非常地孩子氣。這種“孩子氣”更多體現在不顧任何世俗的限制,一心追求自己心目中的完美目標。,JAMESCAMERONWASBORNINONTARIO,CANADAONAUGUST16,1954HEWROTEASCIENCEFICTIONNOVELWHENHEWAS12YEARSOLD,WHICHWASTHEBASISOFHISSCIENCEFICTIONFILMTHEABYSSIN1980,HEGOTHISFIRSTOFFICIALJOBINTHEFILMINDUSTRY,WORKINGASARTISTICDIRECTORANDMAKINGSPECIALEFFECTSMODELSINTHEROGERCOVEYFILM“THECENTURYISAFIGHTER“JAMESCAMERONDIRECTEDTHEFIRSTFILM,PIRANHAII,IN1981IN1997,JAMESCAMERONDIRECTEDTHEFILMTITANICWORLDWIDEBOXOFFICERECEIPTSEXCEEDED18BILLION,BREAKINGABOXOFFICERECORDINFILMHISTORYINJANUARY2010,JAMESCAMERONWONTHEGOLDENGLOBEAWARDFORBESTDIRECTORFOR“AVATAR“JAMESCAMERONSFILMSEMBODYADULTFANTASIES,BUTHEISVERYCHILDISHTHISKINDOF“CHILDISH“ISMOREREFLECTEDINTHEDISREGARDOFANYSECULARRESTRICTIONS,THEPURSUITOFTHEIROWNIDEALGOAL,THAT,SALLTHANKYOU,MANYMORE,TOBECONTINUED,SUCHASTHE12DIRECTORSBEHINDTHEMARVELMOVIES,,THENEXT,,FEATUREOFAMERICANFILMS,THROUGHTHEUNDERSTANDINGOFTHECHARACTERISTICSOFAMERICANFILMS,WECANDISCOVERTHECHARACTERISTICSOFAMERICANCULTURE,THERELATIONSHIPBETWEENAMERICANMOVIESANDAMERICANCULTURE,AMERICANMOVIESAREAMAJORPARTOFAMERICANCULTUREITGROWSANDDEVELOPSWITHTHEGROWTHANDDEVELOPMENTOFAMERICANCULTUREITVIVIDLYEMBODIESMANYFEATURESOFAMERICANTHOUGHTANDTHEAMERICANNATIONANDCULTUREITCONFORMSTOTHELIVELYNATUREANDACTIVEPERSONALITYOFTHEAMERICANSATTHESAMETIME,ITALSOREFLECTSTHEOPTIMISTICSPIRITANDHUMANNATUREOFTHEAMERICANSAMERICANMOVIESFOCUSONCOMMERCIALITYANDBOXOFFICEVALUE,BUTTHEYARESTILLVERYCONCERNEDABOUTSOCIETYANDREALITYWHILEPURSUINGPOPULARTASTE,BEINGAPPROACHABLEANDACCESSIBLEITMAKESAPOETICDESCRIPTIONOFAMERICANLIFE,FEATUREOFAMERICANFILMS,AMERICANMOVIESAREFULLOFHEROISMAMERICANMOVIESAREFULLOFETERNALAFFECTIONANDLOVEAMERICANMOVIESHAVEASTRONGSCIENCEANDTECHNOLOGYCULTURE,“NINEELEVEN“ATTACKS,THESEPTEMBER11,2001,ATTACKSOFTENREFERREDTOAS9/11PRONOUNCED“NINEELEVEN“CONSISTEDOFASERIESOFCOORDINATEDSUICIDETERRORIST1ATTACKSUPONTHEUNITEDSTATES,PREDOMINANTLYTARGETINGCIVILIANS,CARRIEDOUTONTUESDAY,SEPTEMBER11,2001THATMORNING,19TERRORISTS2AFFILIATEDWITHALQAEDA3HIJACKEDFOURCOMMERCIALPASSENGERJETAIRLINERSEACHTEAMOFHIJACKERSINCLUDEDATRAINEDPILOTTWOPLANESUNITEDAIRLINESFLIGHT175ANDAMERICANAIRLINESFLIGHT11CRASHEDINTOTHEWORLDTRADECENTERINNEWYORKCITY,ONEPLANEINTOEACHTOWERONEANDTWOBOTHTOWERSCOLLAPSEDWITHINTWOHOURSTHEPILOTOFTHETHIRDTEAMCRASHEDAMERICANAIRLINESFLIGHT77INTOTHEPENTAGONINARLINGTONCOUNTY,VIRGINIAPASSENGERSANDMEMBERSOFTHEFLIGHTCREWONTHEFOURTHAIRCRAFTUNITEDAIRLINESFLIGHT93ATTEMPTEDTORETAKECONTROLOFTHEIRPLANEFROMTHEHIJACKERSTHATPLANECRASHEDINTOAFIELDNEARTHETOWNOFSHANKSVILLEINRURALSOMERSETCOUNTY,PENNSYLVANIAASWELLASTHE19HIJACKERS,ACONFIRMED2,973PEOPLEDIEDANDANOTHER24AREMISSINGBUTPRESUMEDKILLEDASARESULTOFTHESEATTACKS,AMERICANMOVIESAREFULLOFHEROISM,AFTERTHE911INCIDENT,AMERICANCITIZENSHAVEANUNPRECEDENTEDSENSEOFCRISISTHEYAREEAGERTOHAVEHEROESWHOCANSTEPFORWARDANDSAVETHEMWHENTHEYAREINDISTRESSAMERICANSHAVEASTRONGSENSEOFSELFCENTEREDNESS,BELIEVEININDIVIDUALISM,ANDPURSUEPERSONALHAPPINESSASASOCIALCONSENSUSAMERICANCITIZENSWORSHIPINDIVIDUALHEROESTHEYADVOCATEINDIVIDUALSTRUGGLEANDTAKERISKSTHEREFORE,AMERICANMOVIESSTRONGLYADVOCATESELFCENTEREDINDIVIDUALISMANDHEROISMTHEYHOPETOENCOURAGETHEIROWNPEOPLEANDTAKETHEIROWNRESPONSIBILITY,,THEBLACKPRESIDENTOFFILM“2012”,ATTHETIMEOFTHEHUMANDISASTER,GAVEUPTHEOPPORTUNITYTOBOARDANESCAPEBOATANDLEFTTHELINE“AYOUNGSCIENTISTWANTSTOOVERCOMETWENTYOLDPOLITICIANS”THISISAHEROICREALMWITHTHEHUMANFUTUREASITSOWNRESPONSIBILITY,,THEMALEPROTAGONISTSSAVETHESOCIETYWITHTHEIROWNEXTRAORDINARYABILITYANDPUNISHEVILANDTHISTYPEOFLONEHEROISOFTENJUSTANORDINARYPERSONATTHEBEGINNINGOFTHEMOVIE,REFLECTINGTHATORDINARYCITIZENSCANALSOFINDTHEIROWNRESPONSIBILITIESINTHISSOCIETYNOMATTERWHATKINDOFCRISESORHARDSHIPSTHEYFACE,NOMATTERWHATFATALBLOWSTHEYRECEIVE,THEYNEVERBELIEVEINFAILURETHEHEROESALWAYSUSETHEINCOMPREHENSIBLERATIONALMINDTOQUICKLYMAKEAPERFECTLAYOUTANDINSTANTLYMAKEABSOLUTECORRECTJUDGMENTSYOUCANALWAYSCATCHONLYONEPERCENTCHANCEOFWINNING,AMERICANMOVIESAREFULLOFETERNALAFFECTIONANDLOVE,LOVEISTHEETERNALTHEMEOFTHEMOVIEITHASANIRREPLACEABLEPOSITIONNOMATTERWHICHMOVIE,ITDESCRIBESTHEPERFECTIONANDETERNITYOFLOVEMOREORLESSTHEFAMILYISTHEMOSTIMPORTANTPARTOFAMERICANSAFTER9/11,THEUNITEDSTATESCOMPLETELYCHANGEDTHECONCEPTOFPEOPLESLIFETHEFAMILYSWARMESTAFFECTIONISTHEMOSTVALUABLESOAMERICANMOVIESTHATREFLECTLOVEANDFAMILYAFFECTIONAREGETTINGMOREANDMORE,ANDITCANBESEENTHATAMERICANSATTACHIMPORTANCETOAFFECTIONANDLOVE,AMERICANMOVIESHAVEASTRONGSCIENCEANDTECHNOLOGYCULTURE,THEHIGHTECHNOLOGYINTHEUNITEDSTATESHASCONTRIBUTEDTOTHEGLOBALCOMPETITIVENESSOFAMERICANMOVIES,THELUXURYOFCINEMA,THESPECTACLEANDTHEDREAMINESSAMERICANMOVIESHAVECREATEDAUNIQUECULTUREOFTHEFILMWITHAVARIETYOFVISUALSTYLINGANDTECHNOLOGICALMEANS,REFLECTINGITSINFINITECREATIVITYSOMEMASSIVEDISASTERFILMS,SCIENCEFICTIONFILMSANDDRAMAFILMSHAVEEMERGEDINLARGENUMBERS,SUCHAS“JAWS“,“ALIEN“,“JURASSICPARK“,“PEARLHARBOR“,“AVATAR“ANDOTHERFILMS,WITHHIGHTECHADVANTAGESCREATEDIMPRESSIVEMOVIEEFFECTS,,,AMERICANMOVIESHAVEALWAYSBUILTUPTHEIMAGEOFINDIVIDUALHEROISMINTHESPIRITOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,ANDTHEYHAVEANULTRAMODERNSENSEOFSCIENCEANDTECHNOLOGYAMERICANMOVIESAREONEOFTHEMOSTIMPORTANTEXPRESSIONSOFAMERICANCULTUREONTHESCREENAMERICANCINEMAINCORPORATESTHESPIRITUALVISIONOFAMERICANLITERATEPEOPLE,IMPLICATESTHEIRDEEPCULTURALVALUES,PROPAGATESTHEIRCU
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