簡(jiǎn)介：藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究摘要摘要目的探討高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。方法從高等職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成、構(gòu)建等方面探討高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。結(jié)果與結(jié)論高度重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，加大產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)，是高職教育發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高職院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新一、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成一、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成（一）教育理念高職教育的教育理念具有主體性、文化性、素質(zhì)性、終身性的特征。充分尊重教育的本質(zhì)規(guī)律，與時(shí)代特征結(jié)合，確立符合我國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。（二）培養(yǎng)目標(biāo)高職人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。高等職業(yè)教育需要首先解決的問(wèn)題是人才培養(yǎng)的類型以及層次。培養(yǎng)目標(biāo)具有國(guó)家、學(xué)校、教育類型三個(gè)維度的意義3。首先，高等職業(yè)教育要能夠培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者；其次，人才培養(yǎng)模式要與學(xué)校的辦學(xué)層次以及專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、匠工精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。最后，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系，要能夠適應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)實(shí)際技術(shù)水平的需求。（三）課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵目前，隨著技術(shù)革新和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的加快，職業(yè)界限日趨模糊。在課程設(shè)置之前必須進(jìn)行職業(yè)調(diào)研分析。專業(yè)設(shè)置要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等外部因素結(jié)合，才能保證專業(yè)設(shè)置的有效性與科學(xué)性。基于對(duì)我國(guó)醫(yī)藥健康形勢(shì)分析，我校新增藥品質(zhì)量與安全專業(yè)。二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（一）以人為本的培養(yǎng)理念學(xué)生可以初步進(jìn)行新藥研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)等設(shè)計(jì)。為學(xué)生后期的實(shí)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。之后一年時(shí)間，學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)。我校高度重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，加大產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)。（二）課程改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體體現(xiàn)1課程設(shè)立。藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)立分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)支撐模塊和專業(yè)拓展模塊。建立了以藥學(xué)專業(yè)為核心的專業(yè)群。2理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。我校針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能夠考取執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中“以考促學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容以執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容為主線。3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)中，突出技術(shù)技能的實(shí)用性、社會(huì)性，提高了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)“一口清、一手精”特色實(shí)踐達(dá)標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。成立互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)間，創(chuàng)建與崗位融和的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建立。建立優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)共享體系，倡導(dǎo)課程資源共享。借助于微課、慕課、精品課程等形式，呈現(xiàn)全新的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)更自由化。（三）深化校企合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，注重學(xué)生專業(yè)技能、工作能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)職業(yè)人。進(jìn)一步建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，和企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)輸送勝任崗位要求的優(yōu)秀員工。讓學(xué)生在校階段即進(jìn)入工作實(shí)踐，體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售和使用全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，畢業(yè)即就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)。（四）高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)我校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案有增加雙師型教師比例，鼓勵(lì)、支持青年教師獲得國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格；實(shí)行專任教師課程負(fù)責(zé)制；實(shí)行教師“四階梯”培養(yǎng)，即教學(xué)新秀、教學(xué)能手、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師；鼓勵(lì)教師企業(yè)實(shí)踐；引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷專業(yè)課教師，建立兼職教師人才庫(kù)，增加行業(yè)專家、企業(yè)匠人專業(yè)教學(xué)課時(shí)；完善各項(xiàng)教師管理制度等。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1孟波民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式探析J出國(guó)與就業(yè)就業(yè)教育2011236364

簡(jiǎn)介：20172017年執(zhí)業(yè)西藥師藥學(xué)專業(yè)知識(shí)一考試大綱年執(zhí)業(yè)西藥師藥學(xué)專業(yè)知識(shí)一考試大綱大單元單元小單元小單元細(xì)目細(xì)目要點(diǎn)要點(diǎn)1藥物的來(lái)源與分類（1）化學(xué)合成藥物（2）來(lái)源于天然產(chǎn)物的化學(xué)藥物（3）生物技術(shù)藥物（一）藥物與藥物命名2藥物的結(jié)構(gòu)與命名（1）藥物的常見(jiàn)化學(xué)結(jié)構(gòu)命名（2）常見(jiàn)的藥物命名（通用名、商品名和化學(xué)名）1藥物劑型與輔料（1）劑型的分類（2）劑型的作用和重要性（3）藥用輔料分類、功能與一般質(zhì)量要求一藥物與藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（二）藥物劑型與制劑2藥物穩(wěn)定性及有效期（1）藥物制劑穩(wěn)定性及其變化（2）制劑穩(wěn)定化影響因素與穩(wěn)定化方法（3）藥物穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)方法（4）藥品有效期和T09性、解離度、PKA對(duì)藥效的影響體液介質(zhì)PH與藥物在胃和腸道中的吸收關(guān)系（2）藥物的酸堿性、解離度與中樞作用1藥物結(jié)構(gòu)與官能團(tuán)（1）化學(xué)藥物的主要結(jié)構(gòu)骨架與典型官能團(tuán)（2）藥物的母核結(jié)構(gòu)和必需結(jié)構(gòu)（藥效團(tuán)）（3）藥物的典型官能團(tuán)對(duì)生物活性的影響構(gòu)與藥物作用（二）藥物結(jié)構(gòu)與藥物活性2藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)與生物活性（1）藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)藥物轉(zhuǎn)運(yùn)、轉(zhuǎn)運(yùn)體的影響（2）藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)藥物不良反應(yīng)的影響（3）藥物與作用靶標(biāo)結(jié)合的化學(xué)本質(zhì)（4）共價(jià)鍵鍵合和非共價(jià)鍵鍵合類型（5）藥物的手性特征及其對(duì)藥物作用的影響（6）對(duì)映體、異構(gòu)體之間生物活性的變化

簡(jiǎn)介：藥學(xué)監(jiān)護(hù)的重要性分析藥學(xué)監(jiān)護(hù)的重要性分析藥學(xué)干預(yù)對(duì)耐多藥肺結(jié)藥學(xué)干預(yù)對(duì)耐多藥肺結(jié)核的影響核的影響1簡(jiǎn)要論述藥學(xué)監(jiān)護(hù)的重要性和必要性簡(jiǎn)要論述藥學(xué)監(jiān)護(hù)的重要性和必要性11檢測(cè)藥品的不良反應(yīng)推動(dòng)了藥學(xué)監(jiān)護(hù)的進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)醫(yī)藥水平檢測(cè)不良反應(yīng)的水平還是處于初級(jí)階段，各種監(jiān)控手段和檢測(cè)方法都不完善，對(duì)于藥物所產(chǎn)生的不良信號(hào)，其接受情況比較有限。一般來(lái)說(shuō)，大約70的藥物不良反應(yīng)可以通過(guò)監(jiān)控的方式有效避免，大約60的不良反應(yīng)可以通過(guò)醫(yī)師進(jìn)行有效的預(yù)防和控制?？茖W(xué)、完善的藥學(xué)監(jiān)護(hù)制度能夠有效的進(jìn)行預(yù)防，鑒于我國(guó)現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)發(fā)展水平和醫(yī)學(xué)具體情況，可以針對(duì)醫(yī)師開(kāi)具的臨床醫(yī)囑進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究，進(jìn)一步預(yù)防藥物發(fā)生不良反應(yīng)。12藥學(xué)監(jiān)護(hù)的發(fā)展可以有效的促進(jìn)藥物經(jīng)濟(jì)的研究隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與世界接軌，各行各業(yè)的發(fā)展大幅度上升，在這個(gè)大環(huán)境下醫(yī)藥學(xué)也有了大幅度的發(fā)展。隨著近年來(lái)醫(yī)療制度體系的改革不斷發(fā)展，并得到了越來(lái)越多人民群眾的認(rèn)可和支持。在體系改革中，對(duì)于控制制藥經(jīng)費(fèi)的力度以及臨床藥物的使用提出了更加嚴(yán)格的要求。不管是對(duì)藥品的使用還是對(duì)于用藥的質(zhì)量控制，醫(yī)師都需要按照醫(yī)療制度的相關(guān)要求進(jìn)行，盡可能的減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高治療效果，改善患者生活質(zhì)量。上述這些問(wèn)題是醫(yī)學(xué)界中的重要問(wèn)題之一。13技術(shù)鑒定醫(yī)療事故的重要依據(jù)隨著醫(yī)療體制的進(jìn)一步發(fā)展和改革，現(xiàn)階段，鑒定醫(yī)療事故的工作不再是僅行政衛(wèi)生部門(mén)負(fù)責(zé)，而是由專門(mén)的醫(yī)學(xué)會(huì)進(jìn)行專門(mén)負(fù)責(zé)。這充分地證實(shí)了醫(yī)藥監(jiān)護(hù)更加趨向科學(xué)化和專業(yè)化。在開(kāi)展藥學(xué)監(jiān)護(hù)的各項(xiàng)活動(dòng)中，全面、系統(tǒng)地記錄各種藥物相互之間的作用情況和患者的身體狀況，并積極地評(píng)估各種藥物的作用，成為了現(xiàn)階段技術(shù)鑒定醫(yī)療事故的重要依據(jù)和原始材料。另外，藥學(xué)監(jiān)護(hù)的開(kāi)展大大推動(dòng)了藥物的科學(xué)、合理使用，有效提升了藥物治療的有效性和效果。相應(yīng)地降低了藥物之間的不良反應(yīng)，同時(shí)，報(bào)系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的建立和完善，全面加強(qiáng)醫(yī)藥方面的信息交流。并建立專門(mén)的監(jiān)護(hù)藥學(xué)室，全面推動(dòng)監(jiān)護(hù)藥學(xué)工作的開(kāi)展。建立健全藥師的臨床培訓(xùn)基地，全面規(guī)范藥師臨床制度?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)建立了部分藥師的臨床培訓(xùn)基地，通過(guò)培訓(xùn)基地的建立，能夠更好的促進(jìn)和提升藥師的綜合能力，全面提升藥師的醫(yī)藥知識(shí)和能力。尤其是資歷較淺、年齡較輕的年輕藥師，一定要進(jìn)行全面的脫崗培訓(xùn)。各個(gè)醫(yī)療單位必須明確規(guī)定臨床藥師的具體職責(zé)，科學(xué)、合理的安排多種具體工作，全面推動(dòng)藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作的開(kāi)展。3結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)綜上所述，本文針對(duì)藥學(xué)監(jiān)督的重要性和必要性開(kāi)始入手分析，從多個(gè)方面詳細(xì)論述了我國(guó)藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作的開(kāi)展，通過(guò)藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作，能夠有效推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)的深入發(fā)展；反過(guò)來(lái)，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也大大推動(dòng)了藥學(xué)監(jiān)護(hù)工作的全面發(fā)展。藥學(xué)干預(yù)對(duì)耐多藥肺結(jié)核的影響藥學(xué)干預(yù)對(duì)耐多藥肺結(jié)核的影響1資料與方法資料與方法11臨床藥師按照耐多藥肺結(jié)核住院藥學(xué)路徑對(duì)患者進(jìn)行干預(yù)。111針對(duì)新入院耐多藥肺結(jié)核患者的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容住院第1～2天1入院藥學(xué)評(píng)估；2詢問(wèn)病史及用藥史；3評(píng)價(jià)初始藥療方案，制定藥學(xué)監(jiān)護(hù)計(jì)劃；4書(shū)寫(xiě)藥歷。112針對(duì)住院耐多藥肺結(jié)核患者的藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容住院第2天～出院前1天1入院后藥學(xué)教育耐多藥肺結(jié)核患者基礎(chǔ)治療藥物包括藥物的用法用量、常見(jiàn)不良反應(yīng)、禁忌、其他注意事項(xiàng)；治療性生活方式改變；2住院期間藥學(xué)監(jiān)護(hù)ADE監(jiān)護(hù)；藥物相互作用；給藥方法；結(jié)合藥動(dòng)學(xué)、藥劑學(xué)特點(diǎn)關(guān)注藥物使用等；3用藥咨詢服務(wù)；4對(duì)用藥變更的評(píng)價(jià)與監(jiān)護(hù)。

簡(jiǎn)介：QQQQ群在藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的應(yīng)用群在藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的應(yīng)用摘要摘要分析中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中存在的一些問(wèn)題，闡述利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應(yīng)用于藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞QQ群藥學(xué)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等崗位實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的一個(gè)過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的檢驗(yàn)，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗(yàn)自己社會(huì)能力、工作能力的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對(duì)較大的時(shí)期。QQ是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一款基于INTER的即時(shí)通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺(tái)，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用QQ群有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)管理工作，建立符合時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實(shí)習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個(gè)重要課題。1QQ1QQ群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開(kāi)始嘗試將其應(yīng)用到實(shí)習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對(duì)醫(yī)學(xué)?？粕M(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量徐暄［2］利用QQ群對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，從一定程度上解決了實(shí)習(xí)過(guò)程中分散實(shí)習(xí)、分散管理中的一些問(wèn)題吳帆等［3］通過(guò)使用QQ群功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用尚會(huì)靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)與非限時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的思想交流，解決了正式場(chǎng)合面對(duì)面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。2藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題21藥學(xué)類實(shí)習(xí)點(diǎn)類別多且分散QQ群成員除了可以互相通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式即時(shí)聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過(guò)QQ群可以提供一個(gè)遠(yuǎn)距離交流平臺(tái)，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作提供有力幫助。33QQ群技術(shù)成熟，操作簡(jiǎn)單QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級(jí)等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對(duì)象管理員可以對(duì)無(wú)關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)清理，以免發(fā)布虛假信息，給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失管理員可以限制群成員發(fā)布無(wú)用信息，以免覆蓋有用信息整個(gè)QQ群操作頁(yè)面簡(jiǎn)單、直觀，容易上手。34QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化QQ群可以同時(shí)在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看整個(gè)QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。4如何利用如何利用QQQQ群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理筆者在進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個(gè)班都創(chuàng)建了一個(gè)畢業(yè)生班級(jí)QQ群，以班級(jí)命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員創(chuàng)建一個(gè)全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個(gè)班班長(zhǎng)擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級(jí)加上姓名，以便管理，及時(shí)清除無(wú)關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)發(fā)布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊(cè)等功能開(kāi)展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。41QQ群消息功能的應(yīng)用利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語(yǔ)音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，教師可以向全體學(xué)生及時(shí)發(fā)布招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對(duì)消息進(jìn)行回應(yīng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息針對(duì)特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對(duì)一”“一對(duì)多”開(kāi)展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個(gè)人加為好友，就可以通

簡(jiǎn)介：藥學(xué)管理對(duì)全程化藥學(xué)服務(wù)的作用藥學(xué)管理對(duì)全程化藥學(xué)服務(wù)的作用藥學(xué)實(shí)習(xí)生藥學(xué)實(shí)習(xí)生素質(zhì)的培養(yǎng)研究合輯素質(zhì)的培養(yǎng)研究合輯摘要摘要目的研究分析加強(qiáng)藥學(xué)管理對(duì)全程化藥學(xué)服務(wù)的重要性。方法選取醫(yī)院未加強(qiáng)藥學(xué)管理前一年的藥房資料作為研究的對(duì)照組；并將加強(qiáng)藥學(xué)管理后一年內(nèi)的藥房資料作為本次研究的觀察組。將兩組案例進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析比較，分析加強(qiáng)藥學(xué)管理對(duì)全程化藥學(xué)服務(wù)的作用。結(jié)果觀察組藥品的使用流程更加規(guī)范化，患者的按單取藥率、藥房藥品的盤(pán)點(diǎn)時(shí)間、賬目的合理率都顯著優(yōu)于對(duì)照組（Ｐ＜００１）；觀察組就診患者對(duì)診斷用藥的滿意度、取藥等待時(shí)間的滿意度、藥品治療效果的滿意度也均較對(duì)照組有所提高（Ｐ＜００１）。結(jié)論通過(guò)加強(qiáng)藥學(xué)管理措施的實(shí)施，不僅改善了藥房管理混亂的現(xiàn)象，提高藥房人員的工作效率，也提高了醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量，保障患者的用藥安全。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞藥學(xué)管理；全程化藥學(xué)服務(wù)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，在當(dāng)前藥品品種和數(shù)量不斷增加的環(huán)境下，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥學(xué)管理也面臨著新的挑戰(zhàn)［１］。藥學(xué)服務(wù)是藥學(xué)的專業(yè)人員利用所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，向社會(huì)人員提供相關(guān)的藥品推薦、使用指導(dǎo)等各種服務(wù)，其根本目的是讓患者得到更加合理、安全、科學(xué)的藥物治療?！叭袒帉W(xué)服務(wù)”率先由胡晉紅教授提出，其根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，強(qiáng)調(diào)藥學(xué)服務(wù)不僅僅是醫(yī)師的責(zé)任，更需要整個(gè)醫(yī)療團(tuán)體的合作來(lái)完成，其實(shí)施的過(guò)程應(yīng)由患者及家屬的自身情況決定［２，３］。在深化醫(yī)療體制改革的大背景下，各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥學(xué)的管理暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，藥物治療作為目前最基本的治療方法，在臨床用藥中對(duì)患者的用藥需非常謹(jǐn)慎，因?yàn)樵诜眠^(guò)程中，藥品一旦出現(xiàn)使用失誤，將給患者帶巨大的傷害，嚴(yán)重者甚至危及生命，因此，加強(qiáng)藥學(xué)管理是全程化藥學(xué)服務(wù)體系的重中之重，也是符合社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。物治療效果的滿意度）考核藥師服務(wù)質(zhì)量，量化考核指標(biāo)，定期測(cè)定工作進(jìn)展，只有這樣，全程化藥學(xué)服務(wù)才能真正實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化軌道［６］。（５）定期進(jìn)行新藥培訓(xùn)改變傳統(tǒng)的臨床用藥習(xí)慣，及時(shí)更新當(dāng)前藥庫(kù)信息，定期組織醫(yī)師和藥師接受新藥培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)各類藥品的治療優(yōu)勢(shì)，使用禁忌進(jìn)行講授；鼓勵(lì)臨床使用新藥品，提高醫(yī)護(hù)人員的安全用藥能力。１３觀察指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析加強(qiáng)藥學(xué)管理后，醫(yī)院藥品管理方面和患者對(duì)藥學(xué)服務(wù)滿意度方面（滿分為１０分）的改善情況，并與加強(qiáng)藥學(xué)管理后的指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)比較。１４統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本次研究中所有數(shù)據(jù)均采用ＳＰＳＳ１８０數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行處理，以平均值標(biāo)準(zhǔn)誤表示，計(jì)數(shù)資料均以（％）表示；組間差異顯著性用ＴＵＫＥＹ＇ＳＨＯＮＥＳＴＬＹＳＩＧＮＩＦＩＣＡＮＴＤＩＦＦＥＲＥＮＣＥ（ＨＳＤ）ＰＯＳＴＨＯＣＴＥＳＴ進(jìn)行分析，計(jì)量資料均以Χ２表示。以Ｐ＜００５表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。２結(jié)果２結(jié)果２１兩組各項(xiàng)指標(biāo)比較加強(qiáng)藥學(xué)管理后的觀察組的各項(xiàng)指標(biāo)與對(duì)照組相比明顯提高（Ｐ＜００１）。２２兩組患者對(duì)藥學(xué)服務(wù)滿意度情況比較加強(qiáng)藥學(xué)管理后的觀察組的就醫(yī)患者在接受藥學(xué)服務(wù)后的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)明顯提高（Ｐ＜００１）。３討論３討論

簡(jiǎn)介：論實(shí)踐教學(xué)對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)的作用論實(shí)踐教學(xué)對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)的作用藥學(xué)實(shí)習(xí)生藥學(xué)實(shí)習(xí)生素質(zhì)的培養(yǎng)研究合輯素質(zhì)的培養(yǎng)研究合輯開(kāi)放式教育的開(kāi)放還提倡課堂教育與課外教育結(jié)合，校內(nèi)教育與社會(huì)教育結(jié)合，讓學(xué)生走出校門(mén)步入社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并能在社會(huì)中學(xué)會(huì)自己所要掌握的內(nèi)容，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。開(kāi)放式的教育方法能擺脫傳統(tǒng)教育固有框架的束縛，釋放學(xué)生的個(gè)性化需求，給予學(xué)生圍繞自身特點(diǎn)，依靠自身能力開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐，以實(shí)踐帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新培養(yǎng)能力，以能力提升信心，從而提升就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。因此，在以增強(qiáng)學(xué)生“四種能力”為目標(biāo)的改革探索中，以開(kāi)放式教育理念為指導(dǎo)，從改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案、改革教學(xué)資源配備方式及改革校外合作實(shí)踐教學(xué)方式入手，能夠切實(shí)有效地突破傳統(tǒng)束縛，提高學(xué)生素質(zhì)。1改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)放不同專業(yè)隔閡改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，開(kāi)放不同專業(yè)隔閡中醫(yī)藥院?，F(xiàn)行的專業(yè)課程設(shè)置多為各專業(yè)通修的專業(yè)基礎(chǔ)課本專業(yè)方向的核心專業(yè)課程模式，因此至少是在專業(yè)基礎(chǔ)課部分，各專業(yè)間的授課差別不明顯，加上當(dāng)前學(xué)科交叉的大趨勢(shì)，專業(yè)基礎(chǔ)課之間的教學(xué)內(nèi)容很多有趨同性，這使開(kāi)放專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有了基礎(chǔ)的可行性。針對(duì)藥學(xué)類專業(yè)課之間存在的相互交叉內(nèi)容，筆者嘗試了在藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行開(kāi)放式設(shè)計(jì)。如為了讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到中藥炮制后的功能特性的改變，將中藥炮制實(shí)驗(yàn)與中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放融合，設(shè)計(jì)了首先對(duì)中藥進(jìn)行炮制，然后采用合適的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)手段考察炮制前后的藥效變化，原本只能在書(shū)本上用文字講授的炮制的意義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)更加直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)在親自動(dòng)手開(kāi)展不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們的實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。通過(guò)不同專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放交融，學(xué)生得到了更多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)課程知識(shí)有更好的把握，但如果僅僅按照教師的設(shè)計(jì)，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自身創(chuàng)造還是不能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造能力還是無(wú)法提高。因此，我們?cè)诟鲗I(yè)畢業(yè)實(shí)踐階段設(shè)置了跨專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，不是完全由教師制定實(shí)踐內(nèi)容，而是允許學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在不同專業(yè)教師的專業(yè)題，將原有實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)一步延伸拓展，在實(shí)際運(yùn)用中使中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。同時(shí)把學(xué)生自主參與專業(yè)實(shí)踐的表現(xiàn)納入到專業(yè)課程平時(shí)成績(jī)的考量中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的參與興趣。此外，也爭(zhēng)取了廣西自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的支持，通過(guò)教師指導(dǎo)已經(jīng)有一定創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)，獲得了立項(xiàng)支持，學(xué)生的自主創(chuàng)新得到了有力保障，就能更積極地投入到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的改革中，參與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生本身也是教學(xué)資源之一，在實(shí)踐活動(dòng)形成的團(tuán)隊(duì)中，來(lái)自不同年級(jí)、不同家庭背景和專業(yè)背景的學(xué)生們相互配合，共同完成創(chuàng)新實(shí)踐，在解決具體問(wèn)題的實(shí)踐中也培養(yǎng)了良好的溝通能力、人際關(guān)系處理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些能力與個(gè)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力一起，共同構(gòu)成了就業(yè)能力的幾個(gè)要素。事實(shí)證明，參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)后都得到了比較好的就業(yè)崗位。3改革校外合作實(shí)踐教學(xué)方式，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力改革校外合作實(shí)踐教學(xué)方式，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一是開(kāi)放校園圍墻，為學(xué)生接觸社會(huì)提供條件，讓學(xué)生在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)需求，養(yǎng)成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才多元化和專業(yè)化的需求，使得高校的教學(xué)課程必須涵蓋多方面內(nèi)容，但這也造成了部分學(xué)生學(xué)無(wú)所專的缺點(diǎn)，加之多數(shù)高校學(xué)生在入校時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置及未來(lái)的就業(yè)方向的理解非常模糊，在校期間缺乏基本的就業(yè)規(guī)劃，只能按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成課程學(xué)習(xí)，忽略職業(yè)能力的建設(shè)培養(yǎng)，在找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)無(wú)所適從。學(xué)生就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成與建立自身的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)息息相關(guān)，只有在充分了解專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求的情況下，根據(jù)自身意愿及早樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃，才能在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大潮中占領(lǐng)先機(jī)。我們的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)改革非常強(qiáng)調(diào)與社會(huì)需求接軌，教師在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)中總是會(huì)要求他們結(jié)合社會(huì)需求，或者將校企合作項(xiàng)目交由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并組織完成。學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合桂林某植物提取物公司的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需求，設(shè)計(jì)了適合代謝異常人群食用的羅漢果系列飲料、抗衰老的刺梨營(yíng)養(yǎng)粉，并通過(guò)查閱資料合理組方設(shè)計(jì)了以銀杏、核桃提取物為主的促生發(fā)系列產(chǎn)品。學(xué)生從最初的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、小試生產(chǎn)到產(chǎn)品活性評(píng)價(jià)以及成本核算等環(huán)節(jié)的參與讓他們真正將所學(xué)專業(yè)知識(shí)付諸實(shí)際應(yīng)用，也通過(guò)在實(shí)踐期間與企業(yè)溝通合作，對(duì)專業(yè)方向和社會(huì)需求有了明確的把握，也能夠有針對(duì)地制定自身職業(yè)規(guī)劃；同時(shí)在合作中暴露出自身能力的欠缺，利于在今后的實(shí)踐中有計(jì)劃地鍛煉。總之，我們將開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式引入中醫(yī)藥院校藥學(xué)類人才培養(yǎng)模式中，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；打破各專業(yè)課程間的壁壘，突破專業(yè)的限

簡(jiǎn)介：藥學(xué)診斷在臨床藥學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用藥學(xué)診斷在臨床藥學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用摘要摘要目的探討在臨床藥學(xué)實(shí)踐中藥學(xué)診斷的作用及影響，旨在促進(jìn)臨床藥學(xué)工作的順利開(kāi)展。方法本次研究對(duì)藥學(xué)診斷的內(nèi)容、臨床實(shí)踐意義以臨床藥學(xué)工作進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合臨床藥學(xué)工作服務(wù)實(shí)踐及開(kāi)展工作，對(duì)藥學(xué)診斷在臨床的藥學(xué)實(shí)踐的具體應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行總結(jié)與歸納。結(jié)果藥學(xué)診斷在臨床藥學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能夠幫助臨床藥師更好地掌握藥劑之間的關(guān)聯(lián)，提高臨床實(shí)踐能力。結(jié)論藥學(xué)診斷能夠提高醫(yī)院臨床藥學(xué)工作質(zhì)量，推動(dòng)臨床藥學(xué)實(shí)踐更好開(kāi)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞藥學(xué)診斷；臨床藥學(xué)；藥學(xué)實(shí)踐由于不同國(guó)家具有較大的教育模式差距，我國(guó)藥師在臨床藥學(xué)實(shí)踐中還存在一定問(wèn)題1。鑒于此，本次研究對(duì)藥學(xué)診斷的內(nèi)容、臨床實(shí)踐意義以臨床藥學(xué)工作進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)臨床藥學(xué)工作的順利開(kāi)展?，F(xiàn)將具體研究?jī)?nèi)容報(bào)告如下。1資料資料藥學(xué)診斷主要指的是醫(yī)院臨床藥師利用專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合臨床用藥實(shí)踐及患者實(shí)際病情，對(duì)臨床藥學(xué)方面知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納。在藥學(xué)實(shí)踐中結(jié)合藥學(xué)診斷與臨床藥學(xué)，能夠在一定程度上提高臨床醫(yī)藥學(xué)工作質(zhì)量與臨床藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量，隨著藥學(xué)診斷在臨床中的應(yīng)用，不斷提高了藥學(xué)臨床實(shí)踐的發(fā)展及應(yīng)用，也提高了患者治療滿意度。但在實(shí)際應(yīng)用中需要注意問(wèn)題如下藥物療效；藥劑使用的可行性，是否存在相關(guān)的可以替代的藥劑類型；使用方法；藥劑間關(guān)聯(lián)性；對(duì)于藥物濃度的相關(guān)檢查；關(guān)注患者用藥反應(yīng)等；藥劑用量是否充足或適宜；考慮藥物藥效、臨床效果及患者身體機(jī)能。除此之外，在臨床藥學(xué)診斷中還需要醫(yī)護(hù)人員具備高度的責(zé)任心，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)藥物不良反應(yīng)并積極處理。2藥學(xué)診斷內(nèi)容藥學(xué)診斷內(nèi)容21藥物用法及用量①藥物依賴病，主要是指患者對(duì)藥物的戒斷癥狀或精神依賴等；②過(guò)敏反應(yīng)患者對(duì)于所采用的藥物有或可能存在過(guò)敏癥狀，這就需要臨床藥師對(duì)患者臨床癥狀及時(shí)地進(jìn)行判斷；③不良藥效，主要體現(xiàn)在患者對(duì)藥物已經(jīng)表現(xiàn)出的或有可能表現(xiàn)出的一系列不良反應(yīng)。26其他①預(yù)防用藥患者是否應(yīng)該進(jìn)行接種或預(yù)防等治療；②長(zhǎng)期用藥的患者是否需要進(jìn)行鞏固治療；③在病情發(fā)展中，患者出現(xiàn)一些癥狀卻沒(méi)能及時(shí)治療，排除藥物作用造成的影響。3討論討論在臨床實(shí)踐中，臨床藥師可以利用表格式記錄的方式來(lái)對(duì)患者藥學(xué)診斷具體情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄與觀察研究，并對(duì)藥學(xué)診斷結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而進(jìn)一步提高在臨床藥學(xué)中藥學(xué)診斷的應(yīng)用度，同時(shí)也能給臨床藥師提供借鑒與參考，從而確保臨床用藥的安全性與準(zhǔn)確性2。除此之外，在醫(yī)院可以建立健全臨床藥師在用藥過(guò)程中的系統(tǒng)模式，以此來(lái)提高臨床藥師的工作效率，并能確保臨床醫(yī)師與患者溝通的有效性，能在很大程度上提高臨床藥學(xué)工作的質(zhì)量。但診斷表格記錄方式在實(shí)際應(yīng)用中還存在一定問(wèn)題，需進(jìn)一步探究藥學(xué)診斷與臨床藥學(xué)實(shí)踐、藥學(xué)診斷記錄方面，以進(jìn)一步提高藥學(xué)診斷的有效性及可行性。綜上所述，臨床藥師在藥學(xué)臨床實(shí)踐中還需要進(jìn)一步研究及學(xué)習(xí)，不斷地提高臨床藥師專業(yè)技能及水平。同時(shí)作為院方也需要為臨床醫(yī)師提供醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，以提高臨床藥師整體水平，從而進(jìn)一步提高醫(yī)院工作效率與服務(wù)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1曲宗美藥學(xué)診斷在臨床藥學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用J飲食保健201636842魯姝等腦梗死患者用藥回顧性分析及臨床藥學(xué)服務(wù)模式的探討J臨床藥物治療雜志201614473～77

簡(jiǎn)介：藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究新醫(yī)改形勢(shì)下的臨新醫(yī)改形勢(shì)下的臨床藥學(xué)畢業(yè)實(shí)踐帶教合輯床藥學(xué)畢業(yè)實(shí)踐帶教合輯摘要摘要目的探討高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。方法從高等職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成、構(gòu)建等方面探討高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。結(jié)果與結(jié)論高度重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，加大產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)，是高職教育發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高職院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新一、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成一、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成（一）教育理念高職教育的教育理念具有主體性、文化性、素質(zhì)性、終身性的特征。充分尊重教育的本質(zhì)規(guī)律，與時(shí)代特征結(jié)合，確立符合我國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。（二）培養(yǎng)目標(biāo)高職人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。高等職業(yè)教育需要首先解決的問(wèn)題是人才培養(yǎng)的類型以及層次。培養(yǎng)目標(biāo)具有國(guó)家、學(xué)校、教育類型三個(gè)維度的意義3。首先，高等職業(yè)教育要能夠培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者；其次，人才培養(yǎng)模式要與學(xué)校的辦學(xué)層次以及專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、匠工精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。最后，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系，要能夠適應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)實(shí)際技術(shù)水平的需求。（三）課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵目前，隨著技術(shù)革新和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的加快，職業(yè)界限日趨模糊。在課程設(shè)置之前必須進(jìn)行職業(yè)調(diào)研分析。專業(yè)設(shè)置要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等外部因素結(jié)合，才能保證專業(yè)設(shè)置的有效性與科學(xué)性?；趯?duì)我國(guó)醫(yī)藥健康形勢(shì)分析，我校新增藥品質(zhì)量與安全專業(yè)。能課程，對(duì)學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化。該課程側(cè)重于專業(yè)知識(shí)碎片的整體銜接，學(xué)生能夠清晰全面地掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且該課程還設(shè)立了自研課題項(xiàng)目，學(xué)生可以初步進(jìn)行新藥研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)等設(shè)計(jì)。為學(xué)生后期的實(shí)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。之后一年時(shí)間，學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)。我校高度重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，加大產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)。（二）課程改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體體現(xiàn)1課程設(shè)立。藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)立分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)支撐模塊和專業(yè)拓展模塊。建立了以藥學(xué)專業(yè)為核心的專業(yè)群。2理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。我校針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能夠考取執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中“以考促學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容以執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容為主線。3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)中，突出技術(shù)技能的實(shí)用性、社會(huì)性，提高了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)“一口清、一手精”特色實(shí)踐達(dá)標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。成立互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)間，創(chuàng)建與崗位融和的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建立。建立優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)共享體系，倡導(dǎo)課程資源共享。借助于微課、慕課、精品課程等形式，呈現(xiàn)全新的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)更自由化。（三）深化校企合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，注重學(xué)生專業(yè)技能、工作能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)職業(yè)人。進(jìn)一步建立以校企合作為核心的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，和企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)輸送勝任崗位要求的優(yōu)秀員工。讓學(xué)生在校階段即進(jìn)入工作實(shí)踐，體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售和使用全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，畢業(yè)即就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)。（四）高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)我校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案有增加雙師型教師比例，鼓勵(lì)、支持青年教師獲得國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格；實(shí)行專任教師課程負(fù)責(zé)制；實(shí)行教師“四階梯”培養(yǎng)，即教學(xué)新秀、教學(xué)能手、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師；鼓勵(lì)教師企業(yè)實(shí)踐；引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷專業(yè)課教師，建立兼職教師人才庫(kù)，增加行業(yè)專家、企業(yè)匠人專業(yè)教學(xué)課時(shí)；完善各項(xiàng)教師管理制度等。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)

簡(jiǎn)介：中西醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合方向中西醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合方向一、在臨床上堅(jiān)持中西藥學(xué)結(jié)合的方向一、在臨床上堅(jiān)持中西藥學(xué)結(jié)合的方向藥物在進(jìn)行配合使用的過(guò)程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)的是各種藥物按照君臣佐使的關(guān)系，互相之間的功效整體關(guān)系是非常明確的，讓處方和患者機(jī)體的“證“產(chǎn)生對(duì)應(yīng)，最大限度的發(fā)揮治療的作用。而西藥在對(duì)它本身的性能進(jìn)行描述時(shí)，多是使用物理或者是化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行表述，例如是酸堿性或者是溶解度等等在對(duì)功效以及使用規(guī)律的表述方面，則是以現(xiàn)代科學(xué)作為基礎(chǔ)，通過(guò)西醫(yī)藥學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)達(dá)到表述目的的，例如生理指標(biāo)方面的血壓升高、病例指標(biāo)的白血球增多，而生化指標(biāo)方面的轉(zhuǎn)氨酶下降等等，和中藥相比之下，西藥無(wú)論是在單獨(dú)使用或者是配合使用的過(guò)程中對(duì)于患者的機(jī)體，在各項(xiàng)專項(xiàng)指標(biāo)變化都有著很強(qiáng)的針對(duì)性。特別是在進(jìn)行配合使用的時(shí)候，各種藥物之間的關(guān)聯(lián)整體性沒(méi)有像中藥處方那樣的明顯。正是這種存在著統(tǒng)一性的差別，決定了臨床上面對(duì)于兩者的結(jié)合問(wèn)題需要不斷的進(jìn)行探討。兩者是不是能夠結(jié)合使用，這要看這兩者之間是不是存在著一個(gè)共同的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)了不斷的臨床探究，我們認(rèn)為這個(gè)共同基礎(chǔ)是存在的。主要的表現(xiàn)如下①物質(zhì)基礎(chǔ)無(wú)論是中藥還是西藥，都有著天然的產(chǎn)物以及人工合成產(chǎn)物的分別也有著單體以及混合物的區(qū)別。在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它們的組成部分都是化合物分子，這也就是說(shuō)藥物的在機(jī)體上面發(fā)揮作用，能夠起到治療效果的最小物質(zhì)單元，都是化合物分子，而這些化合物分子能夠是單一的種類，也能夠是多種化合物相互配合發(fā)揮作用的②生物活性基礎(chǔ)無(wú)論是中藥還是西藥，在臨床上它們最為主要的作用對(duì)象就是人的身體，通過(guò)對(duì)患者的機(jī)體消化代謝進(jìn)行發(fā)生影響，進(jìn)而在對(duì)患者的生理以及病例等多方面的狀況進(jìn)行改變，最終達(dá)到治療的作用。從這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考，中西藥學(xué)對(duì)于藥物的性能、功效以及使用規(guī)律其實(shí)能夠通過(guò)共同的術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)臨床的經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓兩者能夠達(dá)到完美的結(jié)合統(tǒng)一。雖然兩種醫(yī)藥學(xué)理論體系的藥物和用藥規(guī)律看起來(lái)存在著很大的差別，但是其實(shí)在臨床上面已經(jīng)發(fā)生了很長(zhǎng)的時(shí)間，那就是兩個(gè)種類的藥物同時(shí)用在一個(gè)患者的身上。在臨床上面，有一些是以兩類藥組成，然后給患者進(jìn)行治療有的是在中醫(yī)還有西醫(yī)兩個(gè)醫(yī)師那里分別得到處方然后一同使用。對(duì)于中西用藥的合理性要進(jìn)行判斷的話，除了依靠醫(yī)生本身的經(jīng)驗(yàn)，更要有中西醫(yī)藥學(xué)結(jié)合之后的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為衡量。二、中西藥學(xué)結(jié)合需要醫(yī)學(xué)界工作者的共同努力二、中西藥學(xué)結(jié)合需要醫(yī)學(xué)界工作者的共同努力我們知道，中西藥學(xué)的結(jié)合還有統(tǒng)一，所需要的理論基礎(chǔ)還有核心內(nèi)容是中醫(yī)藥學(xué)理論以及中藥學(xué)的基本內(nèi)容。在理論上面其實(shí)這個(gè)已經(jīng)得到了驗(yàn)證，重要的是在臨床上面如何才能夠更好的將其應(yīng)用。雖然當(dāng)前也有不少醫(yī)院在臨床應(yīng)用上面不斷的對(duì)中西醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合進(jìn)行探索，但是這顯然是需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的探索實(shí)踐的。為了能夠更好的達(dá)到這樣的目的，使得中西醫(yī)藥學(xué)能夠得到發(fā)展和完善，應(yīng)該在臨床上面提倡，西藥學(xué)甚至是多學(xué)科的工作者到中西藥以及中西藥結(jié)合的領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行研究工作。在中西醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合還有統(tǒng)一的過(guò)程當(dāng)中，是以中醫(yī)藥學(xué)的理論來(lái)作為指導(dǎo)的，中醫(yī)藥學(xué)可以說(shuō)是中西醫(yī)藥學(xué)結(jié)合體系當(dāng)中起著主導(dǎo)作用的一個(gè)方向，在這方面中西醫(yī)藥學(xué)以及多學(xué)科的工作者，在研究的過(guò)程中需要在認(rèn)識(shí)上面達(dá)到一致，避免產(chǎn)生不必要的顧慮以及搖擺。在應(yīng)用中西醫(yī)藥學(xué)到臨床當(dāng)中的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這個(gè)學(xué)科所存在的優(yōu)勢(shì)還有缺陷，同時(shí)對(duì)于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中所存在的不足也需要有清晰的認(rèn)識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)三、結(jié)語(yǔ)在臨床應(yīng)用的時(shí)候，兩大醫(yī)學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)以及缺點(diǎn)都要起到互相推進(jìn)、互相彌補(bǔ)的作用。應(yīng)用了一段時(shí)間之后中藥學(xué)的現(xiàn)代科學(xué)化進(jìn)程越來(lái)越快，和西藥學(xué)之間的結(jié)合也有更好的融合步驟，兩者之間的結(jié)合和統(tǒng)一越來(lái)越快。但是在應(yīng)用的時(shí)候需要我們注意的是，西醫(yī)藥學(xué)畢竟是以現(xiàn)代的科學(xué)作為本身的理論基礎(chǔ)，但是在西醫(yī)藥學(xué)當(dāng)中，并不等于現(xiàn)代科學(xué)就已經(jīng)全部得到體現(xiàn)了，想要完全的實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代科學(xué)化僅僅靠著西醫(yī)藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)還有技術(shù)來(lái)推進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該要最大限度的利用當(dāng)前的多門(mén)學(xué)科知識(shí)，共同來(lái)推進(jìn)中西醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合，使之在臨床上面的應(yīng)用能夠更加的順利。

簡(jiǎn)介：藥學(xué)實(shí)習(xí)生素質(zhì)的培養(yǎng)研究藥學(xué)實(shí)習(xí)生素質(zhì)的培養(yǎng)研究加強(qiáng)實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)主要包括基本操作技能、實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用以及安全知識(shí)等。我們培養(yǎng)實(shí)習(xí)生更應(yīng)注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，為了幫助學(xué)生迅速而較好地掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能，我們不僅在每次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)老師示范、學(xué)生再操作，還要特地在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)。這樣實(shí)習(xí)生能非常熟練地掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，從而為課題的順利開(kāi)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。我所的帶教教師會(huì)親自示范分子生物學(xué)、細(xì)胞組織培養(yǎng)、動(dòng)物模型建立等藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，實(shí)習(xí)生能親身體會(huì)，迅速掌握方法。1深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的科研綜合能力培養(yǎng)深化改革以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的科研綜合能力培養(yǎng)11良好的學(xué)術(shù)氛圍讀書(shū)報(bào)告會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍不僅直接影響實(shí)習(xí)生的精神狀態(tài)，甚至對(duì)其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進(jìn)一步拓展視野，努力營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，豐富知識(shí)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我所每周定期的“英文讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。由本所全體師生輪流主講，匯報(bào)的內(nèi)容圍繞研究課題相關(guān)的前沿信息、文獻(xiàn)報(bào)道、課題進(jìn)展中的成果等。通過(guò)參加讀書(shū)報(bào)告會(huì)，實(shí)習(xí)生可以在良好的學(xué)術(shù)氛圍里更快的開(kāi)拓科研思路，培養(yǎng)科研情操。12用創(chuàng)新帶教理念和方法指導(dǎo)實(shí)習(xí)生科研論文寫(xiě)作在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。首先，帶教教師應(yīng)該全方位提升自身素質(zhì)，不僅要有豐富的科研經(jīng)歷，對(duì)科研過(guò)程比較熟悉，還要提高語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和寫(xiě)作能力，以便系統(tǒng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生完成從選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作到答辯等工作。但是帶教教師素質(zhì)的提升也非一朝一夕就能達(dá)到，所以缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師請(qǐng)教，總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，提高帶教水平。其次，教師在帶教過(guò)程中，采取啟發(fā)式教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新能力?？蒲心芰κ且粋€(gè)綜合性概念，它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言處理能力等幾個(gè)要素構(gòu)成。顯然，把學(xué)生的操作技能看成科研能力太過(guò)于片面，只掌握實(shí)踐能力未免過(guò)于簡(jiǎn)單。我們以往采用的是模仿和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，即老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生照著做。顯然，這種呆板的教學(xué)方式造成實(shí)習(xí)學(xué)生僵化了思室，一方面可以保證實(shí)習(xí)生有充足的休息和查閱文獻(xiàn)時(shí)間另一方面也讓實(shí)習(xí)生意識(shí)到，從事科研工作需要潛心，以實(shí)驗(yàn)進(jìn)程為準(zhǔn)，不能因?yàn)樾菹⒍绊戇M(jìn)程。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間也是科研人員必須具備的科研素質(zhì)之一。通過(guò)設(shè)置自習(xí)室使實(shí)習(xí)生可以充分利用在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中幾個(gè)小時(shí)的等待時(shí)間，適當(dāng)休息或查閱文獻(xiàn)、分析和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果及為下次實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備等。2素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)不忘加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想政治工作素質(zhì)培養(yǎng)同時(shí)不忘加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想政治工作為了提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，目前各個(gè)院校都非常重視大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高大學(xué)生敬業(yè)精神，培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，更好地為企業(yè)服務(wù)，在實(shí)習(xí)生剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，我所帶教教師就對(duì)他們加強(qiáng)組織紀(jì)律和思想政治教育，建立完善的實(shí)習(xí)生管理體制。由各個(gè)帶教教師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理實(shí)習(xí)生的出勤和科研工作，并及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)生會(huì)議進(jìn)行教育，對(duì)于個(gè)別實(shí)習(xí)生單獨(dú)進(jìn)行思想教育?？傊?，為適應(yīng)21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)出復(fù)合型、高素質(zhì)的實(shí)習(xí)生，使他們更好的服務(wù)社會(huì)，我所的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、提高師資教師素質(zhì)與專業(yè)學(xué)術(shù)水平、深化改革提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的科研綜合能力，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生思想政治工作等方面建立了一套藥學(xué)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的教學(xué)模式。

簡(jiǎn)介：新醫(yī)改形勢(shì)下的臨床藥學(xué)畢業(yè)實(shí)踐帶教新醫(yī)改形勢(shì)下的臨床藥學(xué)畢業(yè)實(shí)踐帶教【摘要摘要】目的探討新醫(yī)改形勢(shì)下臨床藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐帶教的效果。方法選取2013年9月2016年6月該院臨床藥學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生生作為研究對(duì)象。同時(shí)將臨床藥學(xué)畢業(yè)實(shí)踐帶教分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分，理論課程為基于病例的課程，實(shí)踐課程為臨床實(shí)踐。在前3個(gè)月分配給學(xué)生8個(gè)綜合病例，這些病例旨在模擬學(xué)生可能在進(jìn)一步的藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中遇到的復(fù)雜臨床情況，要求學(xué)生為每個(gè)病例準(zhǔn)備一份書(shū)面文字性陳述，并評(píng)估在病例中材料的覆蓋率；接下來(lái)的3個(gè)月臨床藥學(xué)帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入臨床，參與臨床藥學(xué)實(shí)踐工作，主要學(xué)習(xí)藥學(xué)查房、患者用藥教育、醫(yī)囑審核、案例分析。結(jié)果該帶教模式得到學(xué)生的一致好評(píng)，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中既學(xué)習(xí)了臨床藥學(xué)理論知識(shí)，又把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。結(jié)論臨床藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐的理論和實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生一種實(shí)用的臨床溝通技能，為臨床藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)后更好的從事臨床藥學(xué)工作打下基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】臨床藥學(xué)；教學(xué)方法；臨床實(shí)踐隨著醫(yī)改的進(jìn)行，醫(yī)院臨床藥學(xué)的發(fā)展越來(lái)越快，為了提高患者的合理用藥，需要更多的臨床藥學(xué)人員來(lái)促進(jìn)合理用藥12。目前，有許多醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)了臨床藥學(xué)專業(yè)或者臨床藥學(xué)課程34。但是，臨床藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)帶教實(shí)踐還需要帶教教師不斷地摸索，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以更好地促進(jìn)臨床藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教，使得學(xué)生畢業(yè)后能更快地融入到工作崗位上，為我國(guó)患者合理用藥貢獻(xiàn)自己的力量58。作為醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床藥學(xué)帶教教師，作者所在教研組近年來(lái)一直在不斷地改進(jìn)帶教方法，為促進(jìn)本院臨床藥學(xué)畢業(yè)生對(duì)臨床藥學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量，以期望能夠給其他臨床藥學(xué)畢業(yè)帶教提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1資料與方法資料與方法11一般資料選取2013年9月2016年6月本院臨床藥學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象。選用臨床藥物治療學(xué)叢書(shū)（主要為感染性疾病、心血管系統(tǒng)疾病、器官移植相關(guān)疾病、婦產(chǎn)科疾病等）、臨床藥物治療案例解析叢書(shū)、特殊人群合理安全用藥相關(guān)叢書(shū)等。數(shù)據(jù)庫(kù)包括中國(guó)知網(wǎng)、PUBMED、醫(yī)脈通等。模式，練習(xí)如何給患者發(fā)藥，并給出與其藥物和疾病相互作用的信息，以及回答患者用藥咨詢相關(guān)問(wèn)題。帶教教師模擬患有不同疾病，需要不同用藥，涉及不同特殊情況的患者（標(biāo)準(zhǔn)化病人，每位學(xué)生鍛煉時(shí)都為相同的情景），這些標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬接受了新處方的患者。每個(gè)學(xué)生有10MIN與標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行交談。查看學(xué)生是否能夠掌握發(fā)藥的流程，能夠?yàn)榛颊咛峁┯盟幗淮?，正確回答患者用藥咨詢。實(shí)踐完畢后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋。123實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)生完成前3個(gè)月的臨床藥學(xué)實(shí)踐理論學(xué)習(xí)之后，接下來(lái)是繼續(xù)接受3個(gè)月的臨床藥學(xué)臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。根據(jù)我國(guó)目前實(shí)行的臨床藥師培訓(xùn)考核方案和培訓(xùn)指南，以及本院參加臨床藥師基地培訓(xùn)且取得相關(guān)資質(zhì)的臨床藥師的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了本院自己帶教模式的學(xué)生臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。具體包括，臨床藥師帶領(lǐng)的藥學(xué)查房、患者用藥教育、實(shí)踐學(xué)習(xí)病區(qū)的醫(yī)囑審核、特定學(xué)習(xí)病種的藥歷書(shū)寫(xiě)和自己選擇一個(gè)患者病例作為最終的案例考核。臨床藥學(xué)帶教教師主要針對(duì)感染性疾病、心血管系統(tǒng)疾病、器官移植相關(guān)疾病、婦產(chǎn)科疾病對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以選擇自己想要學(xué)習(xí)實(shí)踐的專業(yè)進(jìn)入相關(guān)病區(qū)學(xué)習(xí)，也可在中途換專業(yè)、換病區(qū)學(xué)習(xí)。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)選擇完畢后，跟隨相關(guān)專業(yè)帶教教師進(jìn)入3個(gè)月的臨床藥學(xué)臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)階段。該實(shí)踐課程可以概括為每周模式。為了學(xué)生能夠更加清楚地了解患者疾病變化情況，要求學(xué)生周一至周五每天保證在臨床病區(qū)實(shí)踐8H。臨床實(shí)踐課程的帶教教師除了相關(guān)專業(yè)臨床藥師外，同時(shí)還有病區(qū)帶教醫(yī)生。臨床實(shí)踐的學(xué)習(xí)既有來(lái)自臨床藥師提供的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也有來(lái)自臨床醫(yī)生關(guān)于醫(yī)學(xué)疾病解剖等相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)生每天早上跟隨臨床藥師和臨床醫(yī)生一起參與早交班和臨床查房，對(duì)所在病區(qū)患者的疾病構(gòu)成和情況有一個(gè)整體的了解。每周一，在臨床藥師帶領(lǐng)下針對(duì)特定病種患者進(jìn)行藥學(xué)查房，主要針對(duì)患者的用藥情況進(jìn)行了解，然后學(xué)生查閱相關(guān)藥物特點(diǎn)，包括藥理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物相互作用、不良反應(yīng)，使用禁忌證等。然后在臨床藥師帶領(lǐng)下結(jié)合患者情況判斷患者用藥是否合理，是否存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)。每周二，臨床醫(yī)生給學(xué)生講解疾病特點(diǎn)（所學(xué)疾病由帶教教師指定），包括疾病發(fā)病情況、患者表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、需要的相關(guān)檢查、常規(guī)診療方案等。每周三，帶教教師指定患者，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)患者進(jìn)行用藥教育。學(xué)生在給患者用藥教育之前，需要查閱相關(guān)資料，然后寫(xiě)一份用藥教育單，包括患者基本情況的講解、患者藥物（主要為口服藥物）的使用方法、注意事項(xiàng)，同時(shí)也包括患者用藥后的病情轉(zhuǎn)歸及出現(xiàn)的不良反應(yīng)的分析和解決方法。每周四，帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)囑審核，主要為自己所在的病區(qū)，同時(shí)也包括臨床藥師平時(shí)工作的內(nèi)容，包括抗菌藥物點(diǎn)評(píng)、醫(yī)囑點(diǎn)評(píng)、I類切口預(yù)防用藥點(diǎn)評(píng)，有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)處方點(diǎn)評(píng)、激素點(diǎn)評(píng)、質(zhì)子泵抑制劑點(diǎn)評(píng)等。每周五，學(xué)生回顧在臨床中遇到有特點(diǎn)的患者，根據(jù)醫(yī)生病程、醫(yī)囑及觀察到

簡(jiǎn)介：小議醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展模式發(fā)展模式論文醫(yī)師、護(hù)士、患者、臨床藥師均希望得到不同方面、不同層次的藥學(xué)服務(wù)隨著社會(huì)物質(zhì)文化生活的提高，人們對(duì)提高生活質(zhì)量的期望更為迫切?；颊邔?duì)用藥監(jiān)護(hù)、詳細(xì)告知藥品使用方法與注意事項(xiàng)，指導(dǎo)安全用藥等藥學(xué)服務(wù)工作有這強(qiáng)烈的需求。護(hù)師（士）需要得到藥品正確使用、危害藥品的職業(yè)防范、毒、麻、高危藥品的藥理及管理知識(shí)、不良反應(yīng)觀察及應(yīng)急處理等方面的藥學(xué)服務(wù)。醫(yī)師需要得到用藥決策、處方規(guī)范開(kāi)具、藥物相互作用、新藥的藥物信息以及藥物治療新進(jìn)展等方面的藥學(xué)服務(wù)。醫(yī)院藥學(xué)還應(yīng)服務(wù)于臨床藥學(xué)，為臨床藥師提供臨床用藥的動(dòng)態(tài)資料及藥物信息。執(zhí)行國(guó)家藥物政策，完善與合理用藥相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，構(gòu)建合理用藥機(jī)制藥師應(yīng)成為國(guó)家藥物政策的執(zhí)行者和宣教者，在工作中落實(shí)基本藥物、“一品雙規(guī)”等藥物政策。執(zhí)行并宣傳藥品管理法、處方管理辦法、麻醉藥品精神藥品管理?xiàng)l例、醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定等法律法規(guī)。面向醫(yī)師、護(hù)士開(kāi)展以上法律知識(shí)的培訓(xùn)并進(jìn)行考核，提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的知曉率。制定并完善藥事管理制度，規(guī)范全院醫(yī)務(wù)人員的用藥行為，形成貫穿藥物治療全過(guò)程的合理用藥機(jī)制，使合理用藥有章可循。對(duì)藥品質(zhì)量事管理規(guī)定第２９條規(guī)定住院（病房）藥品調(diào)劑室對(duì)注射劑按日劑量配發(fā)，對(duì)口服制劑藥品實(shí)行單劑量調(diào)劑配發(fā)。住院部藥房應(yīng)設(shè)立醫(yī)囑審核區(qū)、口服藥擺藥區(qū)與核對(duì)區(qū)、藥品脫包裝區(qū)、注射藥擺藥區(qū)、靜脈藥物配置區(qū)、核對(duì)區(qū)等。引進(jìn)自動(dòng)化口服藥分裝機(jī)、針劑自動(dòng)擺藥機(jī)，單劑量自動(dòng)化調(diào)劑、ＧＭＰ標(biāo)準(zhǔn)靜脈配置、常規(guī)藥品下送到科室、臨時(shí)用藥氣道傳輸?shù)娜轿灰惑w化住院患者用藥保障系統(tǒng)［５］，保障臨床用藥。構(gòu)建全方位的藥學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介，整合多種資源，構(gòu)建全方位的醫(yī)院藥學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)。服務(wù)對(duì)象涵蓋醫(yī)院決策層（院領(lǐng)導(dǎo)、藥事管理委員會(huì)）、藥劑科管理層、藥學(xué)專業(yè)人員、醫(yī)護(hù)專業(yè)人員、患者及社會(huì)公眾，滿足不同人群的各種需求。為決策層提供藥品用量動(dòng)態(tài)分析結(jié)果、抗生素的使用調(diào)查情況、藥品不良反應(yīng)報(bào)告、處方點(diǎn)評(píng)結(jié)果分析等合理用藥數(shù)據(jù)，為決策層制定政策提供可靠的依據(jù)。藥劑科管理層通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)部門(mén)工作人員、藥品實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)管理，發(fā)布部門(mén)規(guī)章制度、操作規(guī)程、科內(nèi)活動(dòng)信息和繼續(xù)教育內(nèi)容。每月上傳處方點(diǎn)評(píng)結(jié)果及不良反應(yīng)報(bào)告，供本院專業(yè)人員共享。為藥學(xué)專業(yè)人員提供藥品詳細(xì)信息，包括藥品說(shuō)明書(shū)、藥品實(shí)物圖片及用藥提示。可查詢患者基本資料及用藥信息，為評(píng)價(jià)處方合理性提供依據(jù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部藥學(xué)專業(yè)繼續(xù)教育和三基培訓(xùn)，并可下載相關(guān)藥學(xué)資料，參與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)互動(dòng)和用藥咨詢。為醫(yī)護(hù)人員提供藥品詳細(xì)信息，為護(hù)士站和醫(yī)囑程序提供嵌入式提示功能，提示內(nèi)容實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，根據(jù)臨床反饋及時(shí)更新。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與專業(yè)互動(dòng)和用藥

簡(jiǎn)介：QQQQ群在藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的應(yīng)用群在藥學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的應(yīng)用益生菌在藥益生菌在藥學(xué)中的作用分析學(xué)中的作用分析摘要摘要分析中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理中存在的一些問(wèn)題，闡述利用QQ群進(jìn)行實(shí)習(xí)管理的可行性，詳述如何將QQ群主要功能應(yīng)用于藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞QQ群藥學(xué)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等崗位實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的一個(gè)過(guò)程。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的檢驗(yàn)，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗(yàn)自己社會(huì)能力、工作能力的過(guò)程。實(shí)習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對(duì)較大的時(shí)期。QQ是騰訊公司開(kāi)發(fā)的一款基于INTER的即時(shí)通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺(tái)，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實(shí)用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，利用QQ群有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)管理工作，建立符合時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實(shí)習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個(gè)重要課題。1QQ1QQ群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用群在實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開(kāi)始嘗試將其應(yīng)用到實(shí)習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對(duì)醫(yī)學(xué)?？粕M(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量徐暄［2］利用QQ群對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，從一定程度上解決了實(shí)習(xí)過(guò)程中分散實(shí)習(xí)、分散管理中的一些問(wèn)題吳帆等［3］通過(guò)使用QQ群功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用尚會(huì)靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)與非限時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的思想交流，解決了正式場(chǎng)合面對(duì)面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。功能的頻率很高，可以隨時(shí)隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，為動(dòng)態(tài)管理分散在各個(gè)地方的實(shí)習(xí)生提供了可能［1］。32QQ群的功能強(qiáng)大，模塊豐富QQ群成員除了可以互相通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式即時(shí)聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過(guò)QQ群可以提供一個(gè)遠(yuǎn)距離交流平臺(tái)，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作提供有力幫助。33QQ群技術(shù)成熟，操作簡(jiǎn)單QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級(jí)等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對(duì)象管理員可以對(duì)無(wú)關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)清理，以免發(fā)布虛假信息，給學(xué)生帶來(lái)?yè)p失管理員可以限制群成員發(fā)布無(wú)用信息，以免覆蓋有用信息整個(gè)QQ群操作頁(yè)面簡(jiǎn)單、直觀，容易上手。34QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化QQ群可以同時(shí)在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看整個(gè)QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。4如何利用如何利用QQQQ群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理筆者在進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理的過(guò)程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個(gè)班都創(chuàng)建了一個(gè)畢業(yè)生班級(jí)QQ群，以班級(jí)命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員創(chuàng)建一個(gè)全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實(shí)習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個(gè)班班長(zhǎng)擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級(jí)加上姓名，以便管理，及時(shí)清除無(wú)關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)發(fā)布虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊(cè)等功能開(kāi)展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作。41QQ群消息功能的應(yīng)用

簡(jiǎn)介：中醫(yī)藥學(xué)概論形考三（第7章第9章）輔導(dǎo)資料說(shuō)明如果課程題目是隨機(jī)的，請(qǐng)按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案特殊說(shuō)明請(qǐng)仔細(xì)課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載第1題長(zhǎng)于治療肉食積滯的藥物是A山楂B谷芽C神曲D麥芽正確答案是山楂第2題濕熱黃疸首選A金錢(qián)草B車前子C梔子D茵陳蒿正確答案是茵陳蒿第3題善治腰以上風(fēng)寒濕痹，尤以肩背肢節(jié)疼痛者為佳的藥物是A羌活B防風(fēng)C嵩本D白芷正確答案是羌活第4題魚(yú)腥草善治A腸癰B肺癰C咽喉腫痛D乳癰正確答案是肺癰第5題既能發(fā)汗解表，又能溫經(jīng)止痛的藥物是A防風(fēng)B桂枝C麻黃D紫蘇正確答案是桂枝第6題石膏的性味是A甘寒B辛咸大寒C辛甘大寒正確答案是胎動(dòng)不安第13題治療積滯便秘的藥物是A火麻仁B大黃C牽牛子D甘遂正確答案是大黃第14題下列哪項(xiàng)不是當(dāng)歸的功效A調(diào)經(jīng)止痛B補(bǔ)精益髓C補(bǔ)血活血D潤(rùn)腸通便正確答案是補(bǔ)精益髓第15題解表藥的藥味多為A甘味B辛味C苦味D酸味正確答案是辛味第16題柴胡的功效是A解毒透疹B疏肝解郁C息風(fēng)止痙D平肝解毒正確答案是疏肝解郁第17題黨參的功效是A補(bǔ)腎生津B補(bǔ)氣益脾C補(bǔ)氣養(yǎng)血D緩急止痛正確答案是補(bǔ)氣益脾第18題杞子除可以滋補(bǔ)肝腎，尚可A潤(rùn)肺止咳B補(bǔ)脾益氣C清心安神D益精明目正確答案是益精明目第19題

簡(jiǎn)介：南開(kāi)19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）藥學(xué)概論在線作業(yè)11、B2、D3、B4、A5、B一、單選題共5題，10分1、簡(jiǎn)單的說(shuō)“辛散、酸收、甘緩、苦堅(jiān)、咸軟”，就是對(duì)的歸納A四性B五味升降沉浮C歸經(jīng)正確答案是B2、中藥和草藥統(tǒng)稱為A藏藥B蒙藥C維藥D中草藥正確答案是D3、在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論體系指導(dǎo)下使用的藥物為A中藥B西藥C化學(xué)藥D生物藥正確答案是B4、升降沉浮是指藥物作用的。A趨向B藥效C陰陽(yáng)D四氣正確答案是A5、屠呦呦教授因?yàn)樵谒幬镅芯糠矫娴耐怀鲐暙I(xiàn)獲得類2015年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。A抗腫瘤B抗瘧疾C抗高血壓D抗老年癡呆正確答案是B二、多選題共10題，20分1、口服緩控釋遞藥系統(tǒng)大體可分為控制釋藥等。A擇速B擇位C擇時(shí)8、根據(jù)給藥方式不同藥物可分為等。A口服藥B注射藥C外用藥正確答案是ABC9、根據(jù)藥物與受體結(jié)合后所產(chǎn)生效應(yīng)的不同，習(xí)慣上將作用于受體的藥物分為等。A激動(dòng)劑B部分激動(dòng)劑C拮抗劑正確答案是ABC10、其主要研究?jī)?nèi)容包括各類天然藥物化學(xué)成分主要是生物活性成分或藥效成分的、、以及主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定知識(shí)等A結(jié)構(gòu)特點(diǎn)B物理化學(xué)性質(zhì)C提取分離方法D全合成正確答案是ABC三、判斷題共35題，70分1、臨床潛研究的藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)要保證藥物的效用確切。A錯(cuò)誤B正確正確答案是B2、基因組學(xué)是研究生物基因組以及如何利用基因的一門(mén)學(xué)問(wèn)。A錯(cuò)誤B正確正確答案是B3、醫(yī)生用藥不應(yīng)超過(guò)極量，否則可能引起醫(yī)療事故。醫(yī)生對(duì)此應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。A錯(cuò)誤B正確正確答案是B4、良好的藥物劑型可以發(fā)揮出良好的藥效。A錯(cuò)誤B正確正確答案是B5、機(jī)體功能的正常持續(xù)是由于體內(nèi)特定的化學(xué)物質(zhì)間相互反應(yīng)，并不斷處于動(dòng)態(tài)平衡來(lái)完成的