簡(jiǎn)介：兒童睡前故事文字版大全兒童睡前故事文字版大全發(fā)布時(shí)間20170114編輯肖媚手機(jī)版兒童睡前故事是我們家長(zhǎng)在我們的兒童孩子睡覺(jué)前，所講的簡(jiǎn)單有趣的小故事。YJBYS小編今天就為大家?guī)?lái)兒童睡前故事文字版大全，歡迎閱讀。兒童故事大全兒童故事大全1粉紅信封粉紅信封狒狒是位非常聰明的國(guó)王，在他又圓又大的腦袋里，不知藏有多少絕妙的好主意。每天早晨，當(dāng)他睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，腦袋里都要蹦出一個(gè)絕妙的好主意。所以翡翠森林王國(guó)天天都要發(fā)布狒狒國(guó)王的最新指示。今天，狒狒國(guó)王發(fā)布的最新指示是從今天起，翡翠森林王國(guó)將通用一種粉紅色信封，裝賠禮道歉的信，不貼郵票，免費(fèi)郵送。狒狒國(guó)王為什么要發(fā)布這么一道最新指示呢這是因?yàn)?，昨天狒狒?guó)王忙了一天，忙的狗什么呢忙的全是雞毛蒜皮的小事什么小雞和小鴨打架，雞媽媽和鴨媽媽非要狒狒國(guó)王斷個(gè)公道松鼠兄弟分家，弟弟告哥哥多分了個(gè)松果塘鵝撿到孔雀的一根羽毛，不但不還給孔雀，而且還插在了自己的尾巴上忙了一天，也沒(méi)忙出一個(gè)結(jié)果來(lái)，狒狒國(guó)王讓市民們第二天再來(lái)。所以今天早晨一覺(jué)醒來(lái)，狒狒國(guó)王的腦海里就冒出這么一個(gè)絕妙的好主意來(lái)。紅信封是用胭脂花的花汁涂的，信封上還有淡淡的芳香。森林郵遞員長(zhǎng)毛猴騎著摩托車(chē)，挨家挨戶地送粉紅信封。一邊送，一邊宣傳“你們寫(xiě)好了，就投到郵筒里，不用郵票，免費(fèi)為你們送。”中午，長(zhǎng)毛猴打開(kāi)郵筒，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了粉紅信封，其中有雞媽媽寫(xiě)給鴨媽媽的，鴨媽媽寫(xiě)給雞媽媽的，松鼠哥哥寫(xiě)給松鼠弟弟的，塘鵝寫(xiě)給孔雀的。長(zhǎng)毛猴騎著摩托車(chē)，飛快地把這些信都送到了，狒狒王這一天也就無(wú)事可干了。他哼著歌兒，心情十分愉快從宮里走出來(lái)，想去曬曬下午的太陽(yáng)。草地上，雞媽媽帶著一群小雞，鴨媽媽帶著一群小鴨，正在一塊兒做游戲。狒狒國(guó)王走過(guò)去，笑道“你們兩家的孩子在一塊兒玩，不怕再打架嗎”雞媽媽和鴨媽媽的臉都紅了。狒國(guó)王摸摸小雞，又拍拍小鴨“小孩子嘛，哪有不鬧的，你們做媽媽的，首先要教育好自己的孩子。”松樹(shù)下，松鼠哥哥和松鼠弟弟正拉拉扯扯的，狒狒匡王見(jiàn)了，大喝一聲“住手”跑過(guò)去，拉開(kāi)兄弟倆“怎么，你們?yōu)榱艘粋€(gè)松果，還大打出手”“是這樣的，”松鼠哥哥忙解釋道，“我把我多分的一個(gè)松果給我弟弟拿來(lái)，可他不肯收?！彼墒蟮艿苷f(shuō)“我看了哥哥粉紅色的信，已經(jīng)原諒我哥”小猴子急哭了，“我拿什么送給媽媽。媽媽就快下班了。”“對(duì)不起了，都怪我們太貪吃了?，F(xiàn)在我們都來(lái)幫忙?！贝蠹移呤职四_的忙乎起來(lái)。小老虎愛(ài)吃肉，它做了層黃黃的肉松蛋糕小貓做的蛋糕加滿了金燦燦的魚(yú)籽。小兔做的蛋糕加了綠綠的青菜汁小笨能的蛋糕加了藍(lán)藍(lán)的藍(lán)莓醬小鴨子的蛋糕加了好多紫色的葡萄汁，大家一層層疊在小猴子的紅蛋糕下，呀，成了一個(gè)好漂亮的彩虹蛋糕了。媽媽回來(lái)了，驚呆了，她抱起小猴子親了又親“多美的彩虹蛋糕啊謝謝你，小寶貝?！毙『镒硬缓靡馑嫉恼f(shuō)“是大家的功勞哦?！毙?dòng)物們也笑了。大家高興的一起吃蛋糕了，啊，彩虹蛋糕真是太好吃了兒童故事大全兒童故事大全3我要穿棉襖我要穿棉襖天氣真的好熱啊媽媽一大早就盛好稀飯，好放涼了給小樂(lè)樂(lè)吃。小樂(lè)樂(lè)睡得正香呢媽媽又給小樂(lè)樂(lè)備好短袖短褲子?！皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)卑パ剑?lè)樂(lè)醒了，“我要穿蜘蛛俠的衣服。”小樂(lè)樂(lè)大叫。蜘蛛俠是小樂(lè)樂(lè)最喜歡的棉襖?？墒沁@是夏天。太陽(yáng)象火爐一樣。“這么大熱天的誰(shuí)會(huì)穿棉襖呢”媽媽說(shuō)。“才不呢，我就要穿”小樂(lè)樂(lè)哭了?！昂冒?，好吧，”媽媽最怕眼淚了。她給小樂(lè)樂(lè)換上厚厚的蜘蛛俠棉襖，然后又給小樂(lè)樂(lè)穿上厚厚的奧特曼的棉褲。小樂(lè)樂(lè)開(kāi)心極了。他飯都不吃就跑出去玩了?！巴?，你看你看，那個(gè)小朋友居然穿棉襖呢”人們很奇怪的看著樂(lè)樂(lè)，火辣辣的太陽(yáng)曬得樂(lè)樂(lè)直冒汗，好癢哦，小小的紅痱子悄悄的從小樂(lè)樂(lè)的背上探出頭來(lái)?！鞍パ?，那個(gè)小哥哥好好笑哦，他穿棉襖呀，哈哈哈。”有個(gè)小女孩兒忍不住大笑。樂(lè)樂(lè)羞紅了臉，趕忙往家跑?！皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)也淮┲┲雮b了?！睋Q下棉襖背全部汗?jié)窳?。穿上小短袖短褲真的好舒服哦。媽媽笑咪咪的說(shuō)“明天，給你穿羽絨服哦，有小狗狗圖，好漂亮哦?！毙?lè)樂(lè)忙搖頭“不要不要，夏天就要穿夏天的衣服。小朋友也不可以挑吃挑穿哦?！睒?lè)樂(lè)終于長(zhǎng)大了。小朋友，你呢兒童故事大全兒童故事大全4一只狗的快樂(lè)意見(jiàn)一只狗的快樂(lè)意見(jiàn)耶我的主人放寒假了，我有點(diǎn)兒小瘋狂，也有點(diǎn)兒沮喪。他在家的時(shí)候，我偷不成香腸了，更吃不著薯片了。不過(guò)，這些和好玩的游戲比起來(lái)算不了什么。因?yàn)椋沂且恢蛔非蠛芨叩墓饭贰?

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字法律法規(guī)中華大民共和畫(huà)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法已宙審華人民共第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議于2000年10月31日通過(guò)，自2001年1月1日起施行。中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律，這部法律規(guī)定了普通話和規(guī)范字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言文字的基本政策，公民學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利，國(guó)家通用語(yǔ)言文字使閉的總原則，國(guó)家機(jī)關(guān)在國(guó)家語(yǔ)言文字方面的職責(zé)，及對(duì)社會(huì)幾兒個(gè)主要行業(yè)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的具體規(guī)范等。普通話、規(guī)范字的基礎(chǔ)知識(shí)一、什么是普通話一、什么是普通話普通話是我國(guó)通用語(yǔ)言，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)言，以典范的現(xiàn)代白話文作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。二、什么是規(guī)范漢字二、什么是規(guī)范漢字規(guī)范漢字對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，包括經(jīng)過(guò)整理筒化的字和未整理簡(jiǎn)化的字兩部分。經(jīng)過(guò)整理理簡(jiǎn)化的字是指經(jīng)國(guó)務(wù)院或國(guó)家主管部門(mén)批準(zhǔn)，以字表等形式正式頒布的現(xiàn)代漢字規(guī)范。未整理簡(jiǎn)化的字是指歷史流信下來(lái)的，沿用至今，未經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化或不需要整理簡(jiǎn)化的字，如人、川、日、水等字。工作的開(kāi)展，新文字在越南普及了。日本在公元第三世紀(jì)傳入漢字，不久，日本把漢字當(dāng)成記音的字母來(lái)記錄日本語(yǔ)言。后來(lái)又把記音字母的漢字察畫(huà)簡(jiǎn)化，創(chuàng)適出“假名”。到了第七世紀(jì)，就出現(xiàn)了漢字夾用“名”的日文，只是當(dāng)作“定型字”來(lái)用，如果有寫(xiě)不出的漢字，也可以直接寫(xiě)假名。一日本人使用的日文，是以名為主，夾用一部分漢字，1漢字曾被限制在1850個(gè)，叫做“當(dāng)用漢字”，另有92個(gè)漢字，作為“人名特用字”。1981年3月，日本國(guó)語(yǔ)審議設(shè)會(huì)向文部省申報(bào)了所擬定的常用漢字表，共有1945字，代替了當(dāng)用漢字表，并于1981年10月公布施行。韓國(guó)在公元第二世紀(jì)傳入漢字，使用漢字約有一千七八百年。1444年，朝鮮布推行訓(xùn)民正音3（李朝世察皇帝布朝鮮拼音文字時(shí)使用的民稱(chēng)），采用漢字筆畫(huà)式字母，“正音字”（即諺文），夾在漢字中使用。1948年，朝鮮民主主義人民共和國(guó)成立，廢腺漢字，采用純文的拼音文字。它的書(shū)寫(xiě)單位為字母拼成的塊形式音節(jié)。韓國(guó)現(xiàn)在還在使用漢字和韓字（即文的混合體文字，文教部曾經(jīng)頒布過(guò)供大中學(xué)校使用的1800個(gè)“新通用漢字”和供一文字生活使用的1300個(gè)“常用漢字”。民間柱來(lái)的書(shū)面語(yǔ)，則則因人而異，或用混合體文字，或用純拼音文字。

簡(jiǎn)介：活動(dòng)名稱(chēng)假期趣聞活動(dòng)名稱(chēng)假期趣聞活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1能用完整的句子講述假期中有趣的事2。樂(lè)意相互了解同伴的假期生活，同享快樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1了解幼兒假期活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶其中一件有趣的事2請(qǐng)幼兒將假期中畫(huà)的圖畫(huà)，拍的照片、玩具帶到幼兒園活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、以“小動(dòng)物”引起幼兒興趣出示一個(gè)“小動(dòng)物”這個(gè)是誰(shuí)呀它想知道你們?cè)诩倨诶镞^(guò)的怎么樣（教師一小動(dòng)物口氣講述）。二、組織幼兒交流討論“在暑期里，我最喜歡做事”（鼓勵(lì)、幫助幼兒完整的敘述一件事情）師大家在暑假里也做了許多事，遇到了哪些有趣的事到什么地方玩了，和誰(shuí)一起玩的我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧讓大家一起來(lái)分享你的快了吧三、請(qǐng)幾名幼兒而在集體面前講述，并結(jié)合一些自己帶來(lái)的實(shí)物進(jìn)行講述四、小組活動(dòng)。1小組相互講述，鼓勵(lì)幼兒響亮地講述假期趣事，和同伴分享快樂(lè)2相互交換自己帶的東西，繼續(xù)相互感受他人的愉快?；顒?dòng)名稱(chēng)老師的手活動(dòng)名稱(chēng)老師的手活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。2知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。3激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn)。2美工角展示老師的作品。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、教師展示制作的各種手工、繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。教師你們知道這些好看的玩具和圖畫(huà)都是誰(shuí)做的嗎二、教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教師詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢1分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。2幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。三、教師再次朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒記憶。1出示操作材料，提出仿編要求教師老師能干的手還會(huì)做什么呢2幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。1理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧呢2師那你們?cè)谄綍r(shí)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)像小裁縫一樣既要你動(dòng)腦筋又需要勇氣才能做的事情呢鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法?；顒?dòng)名稱(chēng)別說(shuō)我小活動(dòng)名稱(chēng)別說(shuō)我小活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、知道自己長(zhǎng)大了，要學(xué)做一些力所能及的事。2、幼兒能有感情地朗誦詩(shī)歌，并配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、知道自己會(huì)做哪些事情。2、準(zhǔn)備一些勞動(dòng)工具。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、談話，我會(huì)做的事。1、小朋友都長(zhǎng)大了，變能干了，會(huì)做很多事情了，你都會(huì)做些什么事情呢2、鼓勵(lì)幼兒分組講述。讓幼兒通過(guò)交流，把自己會(huì)做的事情講給好朋友聽(tīng)聽(tīng)，知道自己很了不起，會(huì)做很多事情。3、請(qǐng)幼兒到集體面前講述，在別人講述的時(shí)候，要求幼兒能安靜地傾聽(tīng)。二、學(xué)習(xí)兒歌。1、老師有感情的朗誦兒歌。2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。3、幼兒跟著老師朗誦兒歌23遍。三、幼兒學(xué)做一些力所能及的事情。1、出示勞動(dòng)工具，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。2、討論你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎3、請(qǐng)部分幼兒使用這些工具，根據(jù)幼兒操作的情況，老師給予正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒要做自己能做的事情。四、仿編兒歌。1、幼兒分組朗誦兒歌。2、鼓勵(lì)孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。3、根據(jù)幼兒仿編的情況，給予鼓勵(lì)。五、活動(dòng)延伸。鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與宣傳國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，切實(shí)使我校成為規(guī)范用語(yǔ)用字的重要領(lǐng)域?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定語(yǔ)言文字培訓(xùn)三年規(guī)劃，以形成我校語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使之與學(xué)校文明建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)爭(zhēng)創(chuàng)張掖市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校；教師和學(xué)生的普通話水平達(dá)到規(guī)定的要求，師生員工在教育教學(xué)、宣傳、會(huì)議及其它集體活動(dòng)中使用普通話；校園用字規(guī)范。三、工作要求為了切實(shí)保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成我校語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使之與精神文明建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，特制定本規(guī)劃，具體措施和要求如下1認(rèn)真組織全校師生學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法。2將語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校教學(xué)管理工作中，分管領(lǐng)導(dǎo)每年要聽(tīng)取語(yǔ)言文字工作匯報(bào)，研究語(yǔ)言文字工作。學(xué)校有校語(yǔ)言文字工作組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生各類(lèi)小報(bào)及需展出的文字作品的報(bào)審，每學(xué)期對(duì)教師教案、板書(shū)、論文、科研材料等進(jìn)行抽樣檢查，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、答卷、通知等進(jìn)行不定期檢查，杜絕出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字、二簡(jiǎn)字和繁體字。對(duì)教師、管理人員及學(xué)生在教學(xué)、工作和集體活動(dòng)中使用普通話和規(guī)范字的情況進(jìn)行不定期抽查，并將結(jié)果向全校通報(bào)。10對(duì)校內(nèi)所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發(fā)文件、所寫(xiě)文字材料負(fù)責(zé)監(jiān)督審查，對(duì)不規(guī)范用字現(xiàn)象要立即糾正、整改。11校園廣播站每年必須播出宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化的節(jié)目5次以上，在校園網(wǎng)主頁(yè)上設(shè)置語(yǔ)言文字工作網(wǎng)站，積極宣傳中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和有關(guān)文件，及時(shí)報(bào)道學(xué)校有關(guān)工作動(dòng)態(tài)、先進(jìn)事例。12在校內(nèi)設(shè)置宣傳標(biāo)語(yǔ)牌及宣傳櫥窗，在教學(xué)樓、圖書(shū)室、食堂、等公共場(chǎng)所設(shè)“請(qǐng)說(shuō)普通話，請(qǐng)用規(guī)范字“的提示牌，使校園內(nèi)形成人人都說(shuō)普通話，都使用規(guī)范漢字的氛圍。13加強(qiáng)與省、市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)，積極參加省、市語(yǔ)委組織的各項(xiàng)語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)。語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是加強(qiáng)學(xué)校管理，樹(shù)立學(xué)校良好形象，提高師生員工素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作，只有全體師生行動(dòng)起來(lái)，才能切實(shí)做好普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳教育工作，當(dāng)好社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的表率，為我國(guó)新世紀(jì)的語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言早餐吃什么教案活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。2、能夠運(yùn)用“如果可能是“句型來(lái)表達(dá)自己的想法。3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。物質(zhì)準(zhǔn)備各種早餐的大圖片；自制書(shū)早餐，你喜歡吃什么黑板A；B句型卡“如果可能”教學(xué)過(guò)程一、看看說(shuō)說(shuō)了解自己早餐的情況1交流各自早餐吃了些什么。（1）主要提問(wèn)孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎都吃過(guò)些什么呢提問(wèn)34預(yù)設(shè)回答幼兒雞蛋師什么形狀的幼兒橢圓形的牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的老豆腐油條有干有濕吃著真舒服（幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定）（2）師“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢”（出示早餐圖片逐一辨認(rèn)）“面包”“牛奶”（我們每天都要喝）“油條”“餅子”（剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲）“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”（蔥花餅）小籠包（吃過(guò)什么餡的包子）（菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子）小結(jié)包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同二、猜猜講講理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。1、邊看圖片邊猜猜講講。過(guò)渡語(yǔ)今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做早餐，你喜歡吃什么。（出示封面）“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受“可能是“，也可能是“，“或者是“。師如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是（狗）提示在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”師如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是。很多狗嗎一只狗（老師翻開(kāi)圖五結(jié)束語(yǔ)延伸今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲附故事早餐，你喜歡吃什么如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。教學(xué)反思早餐你喜歡吃什么是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。而猜測(cè)的環(huán)節(jié)更為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。在這次的活動(dòng)中，我嘗試讓幼兒在理解、學(xué)說(shuō)故事句式的基礎(chǔ)上嘗試豐富故事內(nèi)容，圖片、圖標(biāo)的運(yùn)用使幼兒一看就明白，無(wú)須教師過(guò)多的解釋?zhuān)@樣孩子在嘗試想象中可以用主動(dòng)積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被中班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)故事的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。在第三環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)一幅幅畫(huà)變成一本書(shū)的過(guò)程很是感興趣，感受了自制圖書(shū)的樂(lè)趣，為進(jìn)一步深化目標(biāo)做了推進(jìn)的作用，從而提高了教學(xué)活動(dòng)的效果?；顒?dòng)目標(biāo)1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。2、能夠運(yùn)用“可能““或者“等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種早餐圖片、PPT、圖畫(huà)紙人手一張，水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言教案大樹(shù)和小鳥(niǎo)來(lái)源網(wǎng)絡(luò)20091206235705標(biāo)簽教案說(shuō)兩句目標(biāo)1理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。2初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。準(zhǔn)備圖片。過(guò)程一游戲大樹(shù)和小鳥(niǎo)。教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。二欣賞詩(shī)歌。出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢標(biāo)簽中班語(yǔ)言教案說(shuō)兩句活動(dòng)目標(biāo)1、知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。2、能積極參加集體活動(dòng)，有自信心。3、樂(lè)意與同伴游戲，體驗(yàn)與老師、同伴擁抱的親切感。活動(dòng)準(zhǔn)備課件活動(dòng)過(guò)程（一）通過(guò)談話，初步了解抱抱的感覺(jué)T在家里媽媽經(jīng)常抱抱你，是怎么抱你的媽媽抱著你的時(shí)候，你心里覺(jué)得怎么樣老師很喜歡你們，你想和老師來(lái)抱一抱嗎（二）借用故事想要抱抱的小豬，知道講衛(wèi)生、有禮貌、團(tuán)結(jié)同伴的孩子人人喜歡。

簡(jiǎn)介：談?wù)Z言教學(xué)設(shè)計(jì)作者朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué)李樹(shù)銳教學(xué)目標(biāo)1、理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的內(nèi)容；了解語(yǔ)言學(xué)家所談的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則。2、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證；教育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。3、通過(guò)知道學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括文章的能力。4、領(lǐng)會(huì)本文所談的語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)方法朗讀、研討。課型新授課。課時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課聽(tīng)故事找毛病小紅給在外地工作的媽媽寫(xiě)信“親愛(ài)的媽媽?zhuān)镁貌灰?jiàn)了，真是‘一日不見(jiàn)如隔三秋’啊現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)所不至。祝你健康快樂(lè)，永垂不朽”你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的不當(dāng)找出來(lái)那么，我們?cè)撊绾握_地使用語(yǔ)言呢今天，我們一起來(lái)看看語(yǔ)言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。二、整體感知課文內(nèi)容1、“談?wù)Z言”是一個(gè)論題式標(biāo)題，題目交代了本文的議論對(duì)象語(yǔ)言。2、王力（19001986），廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時(shí)候，僅讀完初小的王力就失學(xué)了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學(xué)，為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ)，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、王?guó)維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費(fèi)留學(xué)法國(guó)攻讀語(yǔ)言學(xué)，1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，1933年回國(guó)，從此開(kāi)始致力于中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科⑤、第12自然段，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。四、教師小結(jié)本文通過(guò)一些語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用的例子，闡述了“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化”的觀點(diǎn)，并指出書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范化是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程?！凹s定俗成”不見(jiàn)得就是準(zhǔn)確的、全面的。人們常說(shuō)的“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”就是約定俗成的，但有些時(shí)候它就不正確，如觀看魔術(shù)表演。因此，遇上問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)自己的大腦，運(yùn)用智慧去辨別真?zhèn)?。五、布置作業(yè)研討與練習(xí)一。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。此外，還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。一篇議論文，無(wú)論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見(jiàn)解和所要解決的問(wèn)題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是從，哪是綱，哪是目。怎樣從文章中找到中心論點(diǎn)呢論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。有些文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末，有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式，道理論據(jù)往往由于它與論證過(guò)程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)誰(shuí)組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“用來(lái)證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有以下幾種舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點(diǎn)道理論證，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)對(duì)比論證，拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)比喻論證，用人們熟知的

簡(jiǎn)介：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一章C語(yǔ)言概述1C語(yǔ)言的特點(diǎn)2C源程序的基本結(jié)構(gòu)3標(biāo)識(shí)符與保留字第二章基本數(shù)據(jù)類(lèi)型、變量、常量、運(yùn)算符與表達(dá)式1基本數(shù)據(jù)類(lèi)型（整型，實(shí)型，字符型）的存貯長(zhǎng)度、表示數(shù)據(jù)范圍2整型、實(shí)型、字符型（換碼字符）、字符串常量3所有運(yùn)算符（1）算術(shù)運(yùn)算符＋，－，＊，／，％（注意整型除法運(yùn)算的特點(diǎn)）（2）關(guān)系運(yùn)算符＜，＞，＜＝，＞＝，＝，＝＝（3）邏輯運(yùn)算符，||，（4）位運(yùn)算符＜＜，＞＞，，|，，（5）自增減運(yùn)算符（＋＋，）（6）賦值運(yùn)算符＝，自反賦值運(yùn)算（7）其它運(yùn)算符強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換，求類(lèi)型長(zhǎng)度，表達(dá)式4運(yùn)算符的結(jié)合性與優(yōu)先級(jí)順序5不同數(shù)據(jù)類(lèi)型混合運(yùn)算規(guī)則與賦值類(lèi)型轉(zhuǎn)換規(guī)則第三章簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)1單字符輸入／輸出函數(shù)GET與PUT2格式化輸入／輸出函數(shù)SCANF與PRINTF3簡(jiǎn)單順序程序設(shè)計(jì)4IF語(yǔ)句6SWITCH語(yǔ)句7條件分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)第四章循環(huán)控制語(yǔ)句1GOTO、WHILE、DOWHILE、F2循環(huán)嵌套使用3循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)第五章數(shù)組1數(shù)組的定義與初始化方法2靜態(tài)數(shù)組的特點(diǎn)3字符數(shù)組4字符串的存貯格式第六章函數(shù)1常用系統(tǒng)庫(kù)函數(shù)的使用2函數(shù)定義方法（標(biāo)準(zhǔn)C與ANSIC形式）3函數(shù)的結(jié)束與返回函數(shù)值的方法4函數(shù)的參數(shù)傳遞（特別是數(shù)組與指針參數(shù)）5函數(shù)的遞歸調(diào)用6變量的四種存貯類(lèi)型（AUTOEXTERNREGISTERSTATIC），特別是STATIC變量的特點(diǎn)7局部變量與全局變量（變量的作用域，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)存貯區(qū)）課程應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)課程應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)第一章C語(yǔ)言概述本章是C語(yǔ)言的簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)單了解C語(yǔ)言發(fā)展；著重掌握C語(yǔ)言程序的基本形式與基本構(gòu)成，領(lǐng)會(huì)C語(yǔ)言的主要特點(diǎn)；了解在計(jì)算機(jī)上開(kāi)發(fā)一個(gè)C語(yǔ)言程序的主要過(guò)程。第二章數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符與表達(dá)式本章是C語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)介紹。要求真掌握常量和變量表示、基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的含義、表示形式及其應(yīng)用、各運(yùn)算符與表達(dá)式的含義及其運(yùn)用、運(yùn)算符的優(yōu)先及結(jié)合性等等。在本章中，要注意掌握以下問(wèn)題各種常用數(shù)制及使用時(shí)的表示形式；符號(hào)常量的表示形式及其運(yùn)用；變量的定義形式及其使用規(guī)則；各基本數(shù)據(jù)類(lèi)型的含義以及表示形式；“轉(zhuǎn)義字符”的表示及運(yùn)用；除運(yùn)算符的特殊性當(dāng)除數(shù)與被除數(shù)都是整數(shù)時(shí)，它執(zhí)行整除。求模運(yùn)算符％的運(yùn)算規(guī)則；加1（、減L運(yùn)算符的含義以及在應(yīng)用中的特殊性掌握賦值運(yùn)算符與賦值表達(dá)式的規(guī)則與運(yùn)用，還要掌握賦值運(yùn)算符和其它二元運(yùn)算符一起組成復(fù)合賦值運(yùn)算符的規(guī)則和應(yīng)用；記住逗號(hào)表達(dá)式的構(gòu)成、逗號(hào)表達(dá)式的值。第三章最簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)本章介紹的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)句介紹、數(shù)據(jù)輸入和輸出、程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)。著重掌握程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)（順序、選擇、循環(huán)、它們的邏輯形式與程序表示形式；字符數(shù)據(jù)的輸入與輸出函數(shù)GET、PUT；按格式輸入輸出函數(shù)SCANF、PRINTF；其中常用的輸入輸出格式的表示與用法。第四章邏輯運(yùn)算和判斷選取控制本章主要介紹條件語(yǔ)句的使用。它包含有兩個(gè)主要內(nèi)容1、條件語(yǔ)句中“條件”的產(chǎn)生與表達(dá)；2、兩種條件語(yǔ)句IF語(yǔ)句SWITCH的運(yùn)用；掌握關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符及其相應(yīng)表達(dá)式的表示和含義。掌握其表達(dá)式的值的含義當(dāng)關(guān)系表達(dá)式中的關(guān)系成立時(shí)，表達(dá)式的值為L(zhǎng)，否則為0；在邏輯表達(dá)式運(yùn)算中，操作數(shù)僅僅以為0和非0來(lái)判別，符合運(yùn)算規(guī)則時(shí)，其值為1，否則為0。第五章循環(huán)控制掌握以下幾方面的知識(shí)1、WHILE語(yǔ)句、DOWHILE語(yǔ)句和F語(yǔ)句的邏輯表示形式可用流程圖表示或文字表示和程序表示形式；2、三種循環(huán)語(yǔ)句功能上的區(qū)別；3、BREAK語(yǔ)句和CONTINUE語(yǔ)句的運(yùn)用和區(qū)別；BREAK是結(jié)束包含有這個(gè)BREAK語(yǔ)句的那一層循環(huán)，跳到循環(huán)之外；而CONTINUE是提前結(jié)束本次循環(huán)的工作，提前進(jìn)人下一次循環(huán)。第六章數(shù)組本章介紹構(gòu)造數(shù)據(jù)類(lèi)型中之一數(shù)組。并著重介紹常用的一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符數(shù)組，及應(yīng)用。掌握以下主要內(nèi)容1數(shù)組的含義2數(shù)組的定義形式；3數(shù)組元素的輸入與輸出。4常用字符串處

簡(jiǎn)介：青春、亂世、現(xiàn)實(shí)中的超現(xiàn)實(shí)青春、亂世、現(xiàn)實(shí)中的超現(xiàn)實(shí)評(píng)影片陽(yáng)光燦爛的日子中的視聽(tīng)分析陽(yáng)光燦爛的日子是姜文導(dǎo)演的電影處女作，該片講述了1970年代初的北京，生活在部隊(duì)大院的主人公馬小軍，在大人們忙著“鬧革命”、學(xué)校停課的時(shí)代環(huán)境下，正值青春期的孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的超現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)大了。影片以不同之前影片對(duì)“文革”的苦難敘事，而是代之以“陽(yáng)光燦爛”的憧憬和懷戀的話語(yǔ)進(jìn)行講述，這些景象的呈現(xiàn)與本片視聽(tīng)語(yǔ)言的運(yùn)用有著不可剝離的關(guān)系。鏡頭鏡頭影片剛開(kāi)始的段落，童年的馬小軍和他的朋友們?cè)谝粔K空地上奔跑著，孩子們圍成一個(gè)弧形，把裝載著學(xué)校教育的陳腐知識(shí)的書(shū)包拋向充滿詩(shī)意和想象的蔚藍(lán)天空，比誰(shuí)拋的更高，書(shū)包落下的時(shí)候，接書(shū)包的已是成長(zhǎng)為少年的馬小軍了。這個(gè)鏡頭用了仰角拍攝，把書(shū)包拋向天空象征著對(duì)自由的的向往，童年的馬小軍包書(shū)包少年的馬小軍接書(shū)包又揭示了他們行為的繼承，仿佛他們是在拋書(shū)包中度過(guò)學(xué)生時(shí)代的，也反映了對(duì)刻板的腐朽的教育的反抗。在陽(yáng)光中大量使用了搖、移、跟、升、降等運(yùn)動(dòng)鏡頭，以便于表現(xiàn)少年人的在情感上的騷動(dòng)。鏡頭隨著角色的移動(dòng)而位移。例如馬小軍第一次去米蘭家，一打開(kāi)門(mén)，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)屋子，當(dāng)他用望眼鏡無(wú)意間掃到了米蘭的照片。這里電影運(yùn)用了搖鏡頭。搖鏡頭表現(xiàn)出對(duì)人眼的模仿，觀眾看到的畫(huà)面是馬小軍通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看到的。由于搖鏡頭有一個(gè)連續(xù)劃過(guò)場(chǎng)景空間的過(guò)程，這是在作一種展現(xiàn)式的表現(xiàn)，是介紹場(chǎng)景或人物關(guān)系時(shí)最常見(jiàn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)方式。這樣的鏡頭處理不是在一個(gè)換面中整個(gè)呈現(xiàn)出場(chǎng)景，而是隨著鏡頭的搖拍逐步呈現(xiàn)的，讓觀眾更強(qiáng)烈的意識(shí)到對(duì)眼睛的模仿和引導(dǎo)。當(dāng)馬小軍找到了出現(xiàn)在望遠(yuǎn)鏡里的姑娘時(shí)，米蘭在電影中出場(chǎng)了，那種似夢(mèng)有不是夢(mèng)的感覺(jué)令人恍惚。在馬小軍想要去強(qiáng)暴米蘭那一段，馬小軍走在去米蘭家的樓梯上脫了鞋和襪子赤著腳走在木地板上，鏡頭采取了仰角鏡頭的跟拍拍攝，在電影語(yǔ)言上可以表現(xiàn)暗示個(gè)體的權(quán)威和威嚇。當(dāng)鏡頭置于被攝體的前下方，不僅看到馬小軍的臉部嚴(yán)肅、憤怒、豁出去的表情，還在在表現(xiàn)人物運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，對(duì)人物前進(jìn)的周?chē)h(huán)境有了明確的感知。尤其是在人物處于危險(xiǎn)境地的時(shí)候，從后面跟拍往往會(huì)產(chǎn)生特別強(qiáng)烈的效果。這組鏡頭充分營(yíng)造出了緊迫性，也預(yù)示了因?yàn)轳R小軍當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)將造成不好的后果。馬小軍在院門(mén)口等米蘭那場(chǎng)戲，開(kāi)始給了一個(gè)全景，幾個(gè)伙伴正在玩羽毛球，然后鏡頭漸漸移動(dòng)定格在馬小軍的位置，景別漸小，直到給馬小軍特寫(xiě)鏡頭，預(yù)示著馬小軍在這伙人中的位置重要，因?yàn)樗s得米蘭，米蘭是不是會(huì)來(lái)他最在意。而后鏡頭有漸漸拉遠(yuǎn)，找到了這一伙馬小軍鬼使神差的進(jìn)入到米蘭家看到掛在墻上的米蘭的泳裝照音樂(lè)響起，反映了主人公看到健康陽(yáng)光的米蘭后心中留露出的感情，此后，在對(duì)女孩的焦急等待中和米蘭突然出現(xiàn)在眼前的驚心動(dòng)魄的那一刻音樂(lè)也奏響過(guò)，最后在他愛(ài)情破滅的時(shí)候再次響起，此時(shí)主人公友情愛(ài)情雙失利，悲傷絕望，音樂(lè)也變得憂傷。

簡(jiǎn)介：CC語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案頭單元標(biāo)題將學(xué)生成績(jī)隨機(jī)讀寫(xiě)到文件中授課對(duì)象10計(jì)應(yīng)（1）、（2）學(xué)時(shí)2上課地點(diǎn)實(shí)訓(xùn)樓能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)會(huì)使用文件指針對(duì)文件進(jìn)行定位以及對(duì)文件進(jìn)行隨機(jī)讀寫(xiě)操作1理解和掌握文件的定位2掌握文件的隨機(jī)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練任務(wù)及案例任務(wù)將學(xué)生成績(jī)隨機(jī)讀寫(xiě)到文件中例85、例86、例87、例88教學(xué)組織“教學(xué)做”一體化教學(xué)材料教材C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程清華大學(xué)出版社周雅靜主編教參C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用人民郵電出版社張小東鄭宏珍主編作業(yè)完成課后P191的編程題（1）（4）二、教學(xué)設(shè)計(jì)步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（分）引入通過(guò)任務(wù)二從鍵盤(pán)中輸入一個(gè)班40個(gè)學(xué)生的姓名及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三門(mén)課的成績(jī)，計(jì)算每個(gè)同學(xué)的平均分，然后將此40個(gè)同學(xué)的姓名、三門(mén)課的成績(jī)及平均分寫(xiě)入到文本文件AATXT中；再?gòu)奈募凶x取第2，4，6，8，10個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)并輸出在顯示器上。引入相關(guān)知識(shí)。講授、討論多媒體課件演示學(xué)生討論，解答10告知1文件的定位相關(guān)函數(shù)2文件的隨機(jī)查找的相關(guān)函數(shù)示范、講授、啟發(fā)、引導(dǎo)多媒體課件演示啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答30操練實(shí)現(xiàn)任務(wù)2，例85重點(diǎn)集中講解、個(gè)別指導(dǎo)廣播集中講解每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作25深化舉一反三，例86、例87、例88示范、講授、提問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)多媒體課件演示學(xué)生討論、回答15歸納1REWIND函數(shù)2FSEEK函數(shù)講授、提問(wèn)多媒體課件演示學(xué)生回答5總結(jié)掌握文件讀寫(xiě)訪問(wèn)的相關(guān)常用函數(shù)講授多媒體課件演示學(xué)生討論3作業(yè)完成課后P191的編程題（1）（4）2后記

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言各年齡段目標(biāo)總目標(biāo)小班中班大班1認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣1別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)。2能聽(tīng)懂日常會(huì)話。3愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。4愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。5能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。6與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。7說(shuō)話自然，聲音大1在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。4基本會(huì)說(shuō)普通話的日常會(huì)話。5能基本完整的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。6講述比較連貫。7別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。1在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。4愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。5會(huì)說(shuō)普通話，發(fā)音正確、清晰。6能有序、連貫、清楚地講述一件事情。7講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。8別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。9能根據(jù)談話對(duì)象和需畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。6能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。6對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。7能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。3具有書(shū)面表達(dá)的欲望和初步技能。1能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。2喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。3嘗試正確握筆1愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。1愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2會(huì)正確地寫(xiě)自己的名字。3寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。

簡(jiǎn)介：XXXX年幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃年幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃校園語(yǔ)言文字工作是我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)。面對(duì)世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)現(xiàn)代化時(shí)代的要求，必須進(jìn)一步加強(qiáng)校園語(yǔ)言文字規(guī)范化。下面由FWDQ就由小編為大家整理的XX年幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，僅供參考與借鑒【XX年幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃一】一、指導(dǎo)思想以區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，以正在召開(kāi)的世博會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步宣傳落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語(yǔ)言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，切實(shí)提高全園師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。二、工作目標(biāo)1、學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，加大語(yǔ)言文字宣傳力度，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界的關(guān)心，營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，樹(shù)立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風(fēng)采。2、進(jìn)一步規(guī)范推普工作，要求園內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)普通話，用規(guī)范字，并做好資料積累。三抓好常規(guī)推普工作。規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字，貴在平時(shí)落到實(shí)處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注重幼兒園一日活動(dòng)中生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對(duì)教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達(dá)到抓常規(guī)促實(shí)效。四、具體安排二月1、普通話正音啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2、幼兒講故事比賽三月1、普通話正音啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2、幼兒小青蛙看圖編故事比賽四月1、普通話正音啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2、“我與五幼共成長(zhǎng)”教師演講活動(dòng)五月1、普通話正音啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2、青年教師詩(shī)歌朗誦比賽。六月1、普通話正音啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2、語(yǔ)言文字工作資料學(xué)期收集、整理?！綳X年幼兒園語(yǔ)言文字工作計(jì)劃二】一、指導(dǎo)思

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)作為程序設(shè)計(jì)教材的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了從以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言為主線的體系結(jié)構(gòu)向以問(wèn)題為主線的體系結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變，把程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)從語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)提高到解決問(wèn)題的能務(wù)培養(yǎng)上。全書(shū)共分6章。第1章是一個(gè)需要810學(xué)時(shí)的快速入門(mén)，介紹C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和基本程序結(jié)構(gòu)；第2章介紹了一些基本的算法設(shè)計(jì)方法；第3章介紹在程序中用數(shù)組和指針組織數(shù)據(jù)的基本方法；第4章介紹用枚舉、結(jié)構(gòu)體和共用體組織數(shù)據(jù)的基本方法以及基于鏈表的算法；第5章介紹了大型程序設(shè)計(jì)和編譯、調(diào)試的方法；第6章為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)示例。本書(shū)適合作為高等學(xué)校程序設(shè)計(jì)課程的教材，也適合有關(guān)人員自學(xué)。目錄第1章C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)初步111簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)示例1111一個(gè)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序1112C語(yǔ)言程序的編譯、連接和執(zhí)行3113C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境512簡(jiǎn)單計(jì)算8121交換兩個(gè)變量的值8122基本算術(shù)運(yùn)算12123變量的復(fù)合賦值運(yùn)算1613判斷與選擇19131比較兩個(gè)數(shù)19132三數(shù)中取大24133字符分類(lèi)3014重復(fù)計(jì)算38141簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)加密程序39142口令檢查42143求素?cái)?shù)4315用函數(shù)組織C語(yǔ)言程序50151計(jì)算XN50152似是而非的程序5416程序的調(diào)試61161語(yǔ)法錯(cuò)誤及其調(diào)試61162語(yǔ)義及邏輯錯(cuò)誤及其調(diào)試6417語(yǔ)法小結(jié)66171C語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)66172標(biāo)識(shí)符與關(guān)鍵字69173數(shù)據(jù)描述71174運(yùn)算符與表達(dá)式72第2章基本算法策略76431樹(shù)與二叉樹(shù)185432狀態(tài)圖與搜索樹(shù)19344語(yǔ)法小結(jié)202441枚舉數(shù)據(jù)類(lèi)型202442結(jié)構(gòu)體203443共用體204444數(shù)據(jù)類(lèi)型與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)204第5章大型程序開(kāi)發(fā)20751程序的風(fēng)格207511邏輯風(fēng)格207512正文風(fēng)格209513輸入輸出風(fēng)格21252C語(yǔ)言的幾種大型程序開(kāi)發(fā)機(jī)制212521標(biāo)識(shí)符的連接屬性212522頭文件的定義與使用222523條件編譯22353程序項(xiàng)目管理器224531用程序項(xiàng)目管理器開(kāi)發(fā)一個(gè)程序項(xiàng)目的步驟224532程序項(xiàng)目管理器的使用技巧22554使用集成動(dòng)態(tài)調(diào)試工具226541概述226542步進(jìn)執(zhí)行226543設(shè)置斷點(diǎn)228第6章應(yīng)用程序設(shè)計(jì)示例22961文件和數(shù)據(jù)處理程序設(shè)計(jì)229611寫(xiě)若干行字符串到文本文件229612文件復(fù)制231613文件小結(jié)233614課程設(shè)計(jì)推薦題目24162用戶界面程序設(shè)計(jì)243621字符的顯示處理243622簡(jiǎn)單文本窗口設(shè)計(jì)245623課程設(shè)計(jì)推薦題目24763圖形程序設(shè)計(jì)248631圖形系統(tǒng)與圖形窗口249632基本作圖函數(shù)253633課程設(shè)計(jì)推薦題目257附錄ATURBOC20編譯出錯(cuò)信息259附錄BTURBOC20常用庫(kù)函數(shù)273參考文獻(xiàn)282

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言教學(xué)大教學(xué)大綱一、本一、本課程性程性質(zhì)、任、任務(wù)C語(yǔ)言是我校計(jì)算機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必修的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C、JAVA、操作系統(tǒng)等課程的前導(dǎo)課程，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊?，還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是一門(mén)必修的課程。本課程的主要任務(wù)是1、掌握基本的程序設(shè)計(jì)過(guò)程和技巧。2、具備熟練應(yīng)用TURBOC集成環(huán)境進(jìn)行C語(yǔ)言的編寫(xiě)、編譯與調(diào)試的能力。3、具備初步的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力。4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。二、二、課程教學(xué)目程教學(xué)目標(biāo)（一）知（一）知識(shí)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、了解程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2、了解C程序的基本特點(diǎn)、初步知識(shí)和構(gòu)成。3、掌握順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)的C程序的構(gòu)成及編程技巧；。4、掌握函數(shù)定義、調(diào)用和編程技巧。5、掌握數(shù)組的定義和使用。6、掌握指針的定義和使用。7、掌握結(jié)構(gòu)體和共用體的定義和變量的使用。8、了解并掌握變量的存儲(chǔ)分類(lèi)、作用域和生存期。9、了解編譯預(yù)處理。10、了解位運(yùn)算符及運(yùn)算規(guī)律。11、了解并熟悉文件操作。（二）能力培養(yǎng)目（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)1、具備熟練應(yīng)用TURBOC集成環(huán)境進(jìn)行C語(yǔ)言的編寫(xiě)、編譯與調(diào)試的能力。2、具備初步的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力。3、能夠掌握一定軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，具備一定的軟件開(kāi)發(fā)能力屬性實(shí)訓(xùn)時(shí)間2學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容1、TURBOC的啟動(dòng)以及工作環(huán)境介紹。2、掌握C語(yǔ)言數(shù)據(jù)類(lèi)型，熟悉如何定義一個(gè)整型、字符型、實(shí)型變量，以及對(duì)它們賦值的方法，了解以上類(lèi)型數(shù)據(jù)輸出時(shí)所用的格式轉(zhuǎn)換符。3、學(xué)會(huì)使用C的有關(guān)算術(shù)運(yùn)算符，以及包含這些運(yùn)算符的表達(dá)式，特別是自加（）和自減（）運(yùn)算符的使用。4、熟悉C程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行的過(guò)程。設(shè)備要求日常實(shí)訓(xùn)無(wú)分組需求，每人一臺(tái)電腦，隨課實(shí)驗(yàn)，個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)。實(shí)踐考核辦法1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20，實(shí)驗(yàn)過(guò)程占50，實(shí)驗(yàn)結(jié)果占30。2、每單元實(shí)驗(yàn)結(jié)束為每個(gè)同學(xué)打出成績(jī)，整個(gè)學(xué)期的平均成績(jī)作為該同學(xué)的技能考核成績(jī)；3、要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成；第三章第三章順序結(jié)構(gòu)程序構(gòu)程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）理論教學(xué)（教學(xué)（4學(xué)時(shí)））1C語(yǔ)句概述2賦值語(yǔ)句3字符數(shù)據(jù)的輸入與輸出4格式輸入與輸出5順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)舉例通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生1了解C語(yǔ)句的概念及種類(lèi)2掌握C語(yǔ)言常用的輸入出方式3掌握順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)（踐教學(xué)（2學(xué)時(shí)））屬性實(shí)訓(xùn)時(shí)間2學(xué)時(shí)

簡(jiǎn)介：導(dǎo)讀在程序填空題中，已經(jīng)給出了程序的主干，讀者首先要理解程序的思路，再選擇正確的內(nèi)容填入空白處，使程序完成既定的功能。這類(lèi)習(xí)題的設(shè)計(jì)就是要引導(dǎo)讀者逐步掌握編程的方法。本節(jié)習(xí)題的難度適中，可能有些典型的程序在課堂上已經(jīng)有所接觸，讀者一定要獨(dú)立完成它，這樣就可以逐步提高自己的編程能力。在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中期，讀者對(duì)程序設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解，而自己編寫(xiě)程序又不知從何處入手，此時(shí)解答此類(lèi)題目可以避免盲目性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。【31】下面程序的功能是不用第三個(gè)變量，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的對(duì)調(diào)操作。INCLUDEMAININTAB；SCANF“DD“AB；PRINTF“A?DN“AB；A①；B②；A③；PRINTF“A?DN“AB；【32】下面程序的功能是根據(jù)近似公式Π26≈1121221321N2求Π值。INCLUDEDOUBLEPILONGNDOUBLES00；LONGI；FI1；IMAIN①；INTIJ；PRINTF“INPUT10NUMBERSPLEASEN“；FI0；②；ISCANF“F“AI；PRINTF“N“；FI2；③；IFJ0；④；JIF⑤XAJ；⑥；AJ1X；PRINTF“THESTED10NUMBERS；N“；FI0；⑦；IIF⑧PRINTF“N“；PRINTF“FT“AI；PRINTF“N“；【313】下面程序的功能是讀入20個(gè)整數(shù)，統(tǒng)計(jì)非負(fù)數(shù)個(gè)數(shù)，并計(jì)算非負(fù)數(shù)之和。INCLUDE“STDIOH“MAININTIA20SCOUNT；SCOUNT0；FI0；IMAINS“BEIJINGLIGONGDAXUE“；INTIJ；FIJ0；SI0；IIFSI①；ELSE②；SJ0；PRINTF“S“S；【315】下面程序的功能是將字符串S中所有的字符C刪除。請(qǐng)選擇填空。INCLUDEMAINS80；INTIJ；GETSS；FIJ0；SI0；IIFSIC①；SJ0；PUTSS；【316】下面程序的功能是輸出兩個(gè)字符串中對(duì)應(yīng)相等的字符。請(qǐng)選擇填空。INCLUDEX“PROGRAMMING“；Y“FTRAN“；MAININTI0；WHILEXI0YI0IFXIYIPRINTF“C“①；ELSEI；