簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）課程教學(xué)大綱課程名稱(chēng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）/COMPUTERBASICSCPROGRAMMINGLANGUAGE課程編碼53T2000204課程類(lèi)型通識(shí)教育課總學(xué)時(shí)數(shù)/學(xué)分?jǐn)?shù)64/4實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)28適用專(zhuān)業(yè)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)制訂日期2005年6月20日先修課程計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)和工程數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)一．課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)本課程面向全院非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科（理工科）學(xué)生，是教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)必修的通識(shí)教育課。該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)的入門(mén)課程。通過(guò)C程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成基本的程序設(shè)計(jì)的抽象思維（面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)思維）、掌握高級(jí)語(yǔ)言的基本語(yǔ)法知識(shí)和調(diào)試程序的基本步驟，初步掌握“自頂向下、逐步細(xì)化”的程序設(shè)計(jì)方法以及程序設(shè)計(jì)的基本規(guī)范，了解C語(yǔ)言的特點(diǎn)及其與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的其他課程打下基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)1．掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法和調(diào)試程序的基本步驟；2．掌握函數(shù)的定義規(guī)則和簡(jiǎn)單調(diào)用；3．掌握利用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)的基本方法；4．掌握一維數(shù)組和二維數(shù)組的使用；5．掌握經(jīng)典算法并能設(shè)計(jì)一些常用的簡(jiǎn)單算法6．掌握指針的初步使用。二、課程教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求C程序概述1．程序和程序設(shè)計(jì)的相關(guān)概念2．C語(yǔ)言的歷史和特點(diǎn)3．C程序的基本知識(shí)4．程序設(shè)計(jì)的集成環(huán)境介紹。掌握程序、程序設(shè)計(jì)、算法和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念。了解C語(yǔ)言的歷史和特點(diǎn)。掌握C程序的基本組成部分，包括主函數(shù)、變量、變量聲明、語(yǔ)句等。了解程序的三種基本結(jié)構(gòu)（順序、選擇和循環(huán)）。了解程序設(shè)計(jì)的集成環(huán)境（TURBOC20或其他編譯環(huán)境）和基本實(shí)驗(yàn)步驟（編輯、編譯、鏈接和調(diào)試）。數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符和表達(dá)式1．C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型掌握C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型。理解變量的基本概念（內(nèi)存單元）。了解DOWHILE語(yǔ)句。了解IFGOTO構(gòu)成的循環(huán)。了解CONTINUE語(yǔ)句。掌握嵌套循環(huán)。理解“逐步細(xì)化”的設(shè)計(jì)策略。數(shù)組1一維數(shù)組2二維數(shù)組3字符數(shù)組與字符串掌握一維數(shù)組的聲明格式。掌握下標(biāo)的概念和訪(fǎng)問(wèn)數(shù)組元素的方法。掌握一維數(shù)組的初始化方法。掌握求最大數(shù)（最小數(shù)）的算法。掌握選擇排序或起泡排序的算法。掌握二維數(shù)組的聲明格式和訪(fǎng)問(wèn)數(shù)組元素的方法。掌握字符數(shù)組和字符串的關(guān)系。掌握字符串的輸入輸出。函數(shù)1函數(shù)的作用2函數(shù)的定義與聲明3函數(shù)的參數(shù)傳遞4函數(shù)的調(diào)用5函數(shù)的遞歸調(diào)用6作用域與存儲(chǔ)類(lèi)型理解函數(shù)在程序設(shè)計(jì)中的重要地位。掌握函數(shù)的定義與函數(shù)的聲明。了解聲明函數(shù)的不同格式。掌握函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞方式。掌握函數(shù)調(diào)用的執(zhí)行過(guò)程。掌握遞歸調(diào)用的概念和遞歸的執(zhí)行過(guò)程。了解遞歸程序設(shè)計(jì)思維。掌握全局變量與局部變量的使用場(chǎng)合。掌握AUTO和STATIC類(lèi)型的局部變量。掌握STATIC和EXTERN類(lèi)型的全局變量。預(yù)處理命令1宏定義2文件包含的處理3條件編譯掌握預(yù)處理命令的作用。掌握宏定義的方法。掌握文件的包含處理。了解條件編譯。指針1指針的概念2指針作函數(shù)參數(shù)3數(shù)組與指針的關(guān)系4字符串、字符數(shù)組與指針5返回指針的函數(shù)6指向指針的指針掌握指針的相關(guān)概念，包括指針、指針變量和指針指向的變量等。掌握指針與一維數(shù)組的關(guān)系。掌握使用指針處理一維數(shù)組的方法。掌握二維數(shù)組的存儲(chǔ)原理。了解指針與二維數(shù)組的關(guān)系。了解使用指針處理二維數(shù)組的方法。掌握字符串、字符數(shù)組和指針的關(guān)系。

簡(jiǎn)介：第二單元第二單元第五課第五課大自然的語(yǔ)言（兩個(gè)課時(shí)）大自然的語(yǔ)言（兩個(gè)課時(shí)）竺可楨竺可楨教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１整體感知課文，能按要求篩選相關(guān)信息概括要點(diǎn)。熟悉課文內(nèi)容，了解有關(guān)物候的科學(xué)知識(shí)；２理請(qǐng)說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法；３積累詞語(yǔ)，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言說(shuō)明事物。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入（課件投影四季圖）一、導(dǎo)入（課件投影四季圖）二、檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)情況１、作者簡(jiǎn)介竺可楨18901974浙江上虞人氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育學(xué)家。竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面都有很高造詣?！拔锖?qū)W”是他作出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。２、讀準(zhǔn)下列字音簌簌（Sù）銷(xiāo)聲匿（Nì）跡翩（PIāN）然孕（YùN）育農(nóng)諺（YàN）衰（SHUāI）草連天風(fēng)雪載（ＺàI）途３、解釋下列詞語(yǔ)次第一個(gè)挨一個(gè)地。2、什么叫物候和物候?qū)W草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候；物候）第2段利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。（物候?qū)W）第3段3、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，對(duì)于農(nóng)業(yè)有十分重大的作用。第4段4、決定大自然語(yǔ)言出現(xiàn)的因素（1）緯度第7段（2）經(jīng)度第8段（用地理課所學(xué)知識(shí)說(shuō)明什么叫緯度什么叫經(jīng)度）（3）高下的差異第9段（一山有四季，十里不同天。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)）（4）古今的差異第10段決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的這四個(gè)因素按什么順序排列（邏輯順序）按影響程度由大到小排列。（由主到次）由空間緯度，經(jīng)度，高下）到時(shí)間（古今）標(biāo)志主次順序的詞語(yǔ)是首先、第二、第三、此外。（層次井然）請(qǐng)閱讀這首古詩(shī)，指出詩(shī)中這種現(xiàn)象反映了決定大自然語(yǔ)

簡(jiǎn)介：R學(xué)習(xí)日記時(shí)間序列分析之ARIMA模型預(yù)測(cè)今天學(xué)習(xí)ARIMA預(yù)測(cè)時(shí)間序列。指數(shù)平滑法對(duì)于預(yù)測(cè)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，而且它對(duì)時(shí)間序列上面連續(xù)的值之間相關(guān)性沒(méi)有要求。但是，如果你想使用指數(shù)平滑法計(jì)算出預(yù)測(cè)區(qū)間，那么預(yù)測(cè)誤差必須是不相關(guān)的，而且必須是服從零均值、方差不變的正態(tài)分布。即使指數(shù)平滑法對(duì)時(shí)間序列連續(xù)數(shù)值之間相關(guān)性沒(méi)有要求，在某種情況下，我們可以通過(guò)考慮數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性來(lái)創(chuàng)建更好的預(yù)測(cè)模型。自回歸移動(dòng)平均模型（ARIMA）包含一個(gè)確定（EXPLICIT）的統(tǒng)計(jì)模型用于處理時(shí)間序列的不規(guī)則部分，它也允許不規(guī)則部分可以自相關(guān)。首先，先確定數(shù)據(jù)的差分。ARIMA模型為平穩(wěn)時(shí)間序列定義的。因此，如果你從一個(gè)非平穩(wěn)的時(shí)間序列開(kāi)始，首先你就需要做時(shí)間序列差分直到你得到一個(gè)平穩(wěn)時(shí)間序列。如果你必須對(duì)時(shí)間序列做D階差分才能得到一個(gè)平穩(wěn)序列，那么你就使用ARIMAP,D,Q模型，其中D是差分的階數(shù)。我們以每年女人裙子邊緣的直徑做成的時(shí)間序列數(shù)據(jù)為例。從1866年到1911年在平均值上是不平穩(wěn)的。隨著時(shí)間增加，數(shù)值變化很大。SKIRTSSKIRTSTSPLOTTSSKIRTSTS從一階差分的圖中可以看出，數(shù)據(jù)仍是不平穩(wěn)的。我們繼續(xù)差分。SKIRTSTSDIFF2PLOTTSSKIRTSTSDIFF2

簡(jiǎn)介：經(jīng)典經(jīng)典C語(yǔ)言程序第一例語(yǔ)言程序第一例【程序【程序1】題目有題目有1、2、3、4個(gè)數(shù)字，能組成多少個(gè)互不相同且無(wú)重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)都是多少個(gè)數(shù)字，能組成多少個(gè)互不相同且無(wú)重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)都是多少11程序分析可填在百位、十位、個(gè)位的數(shù)字都是程序分析可填在百位、十位、個(gè)位的數(shù)字都是1、2、3、4。組成所有的排列后再去。組成所有的排列后再去掉不滿(mǎn)足條件的排列。掉不滿(mǎn)足條件的排列。22程序源代碼程序源代碼MAINMAIN{INTINTI,J,KI,J,KPRINTF“\N“PRINTF“\N“FORI1I2/IFLEAP1SUMPRINTF“ITPRINTF“ITISISTHETHEDTHDTHDAY“,SUM}DAY“,SUM}

簡(jiǎn)介：框架流程圖1、下面是網(wǎng)上申請(qǐng)加入某炫舞舞團(tuán)的流程圖,請(qǐng)用一段話(huà)加以說(shuō)明。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。2、趙老師因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)成績(jī)不理想經(jīng)常批評(píng)大家,結(jié)果適得其反。班長(zhǎng)郝思同學(xué)看到下面流程圖,認(rèn)為可以借之給趙老師提出相關(guān)建議。請(qǐng)你以郝思的名義給趙老師寫(xiě)封短信要求表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫得體,正文不超過(guò)120字。3、下面是某單位報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫(xiě)成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)95個(gè)字。7、下面是關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的基本去向示意圖,請(qǐng)有條理地進(jìn)行概括,要求內(nèi)容簡(jiǎn)明,表述準(zhǔn)確,條理清晰,不超過(guò)100字。8、下面是某交通部門(mén)為中小學(xué)生辦理地鐵卡提供的流程圖,請(qǐng)把此圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)80個(gè)字。9、下面是我校老師繪制的一張思維導(dǎo)圖,描繪了“整本書(shū)思維導(dǎo)圖式筆記的作用”,請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫(xiě)成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。10、下面是活動(dòng)策劃前期準(zhǔn)備階段的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫(xiě)成一段話(huà),要求內(nèi)容得當(dāng),表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)85個(gè)字。11、下面是大學(xué)生國(guó)家助學(xué)金貸款的還款流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。

簡(jiǎn)介：高等學(xué)校法學(xué)教材法理學(xué)導(dǎo)論主編孫笑俠夏立安副主編王建東季濤石畢凡撰稿人（以撰寫(xiě)章節(jié)先后為序）孫笑俠陳林林季濤王建東黃金榮李學(xué)堯石畢凡林來(lái)梵夏立安高高高高高高高高高高高高等等等等等等等等等等等等教教教教教教教教教教教教育育育育育育育育育育育育出出出出出出出出出出出出版版版版版版版版版版版版社社社社社社社社社社社社目錄目錄緒論第一節(jié)法學(xué)概說(shuō)第二節(jié)法學(xué)發(fā)展的規(guī)律“第三節(jié)法學(xué)方法第四節(jié)法理學(xué)第一章法的概念第一節(jié)法概念的語(yǔ)義分析第二節(jié)法的現(xiàn)象的特征第三節(jié)法律的特征第四節(jié)法的現(xiàn)象的本質(zhì)’第二章法律要素第一節(jié)法律要素概述第二節(jié)法律概念第三節(jié)法律規(guī)范第四節(jié)法律原則’第三章法律的分類(lèi)第一節(jié)公法、私法與社會(huì)法第二節(jié)根本法與普通法“第三節(jié)實(shí)體法與程序法“第四節(jié)一般法與特別法“第五節(jié)國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法“第四章法律體系第一節(jié)法律體系概述第二節(jié)法律體系的基本結(jié)構(gòu)第三節(jié)法律體系的部門(mén)結(jié)構(gòu)第四節(jié)我國(guó)法律體系“

簡(jiǎn)介：專(zhuān)題四語(yǔ)言綜合表達(dá)考點(diǎn)09擴(kuò)展語(yǔ)句3顆星考點(diǎn)10壓縮語(yǔ)段4顆星考點(diǎn)11選用、變換句式3顆星考點(diǎn)12仿用句式4顆星考點(diǎn)組合句式修辭5顆星考試時(shí)間90分鐘滿(mǎn)分120分（每小題3分）說(shuō)明請(qǐng)將題目的正確答案填寫(xiě)在答題卡上一、語(yǔ)言表達(dá)1給下面短文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。12字以?xún)?nèi)事實(shí)上,“一帶一路”推動(dòng)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的合作,更是文明互通的基礎(chǔ)建設(shè),是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對(duì)話(huà)為引領(lǐng),強(qiáng)調(diào)不同文明的相互尊重、平等對(duì)話(huà)與交流融合,其路徑很清晰基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行,貿(mào)易發(fā)展緊隨,伴著人民交往、文化交流,逐漸實(shí)現(xiàn)沿線(xiàn)國(guó)家民眾相互理解、相互包容、和平共處、共同發(fā)展,最終達(dá)至民心相通,文化相融。2閱讀下面的材料,簡(jiǎn)要概括我國(guó)智能手機(jī)存在安全隱患的三點(diǎn)原因,不超過(guò)25字。當(dāng)前,我國(guó)超過(guò)90的智能手機(jī)使用國(guó)外手機(jī)操作系統(tǒng),雖然國(guó)內(nèi)手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行“二次加工”,但其核心技術(shù)仍掌握在國(guó)外公司手中。而手機(jī)用戶(hù)下載使用來(lái)路不明的軟件或盜版軟件,則又將會(huì)面臨病毒感染、信息泄露等更多的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí),在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全領(lǐng)域,迄今為止我國(guó)還沒(méi)有建立對(duì)應(yīng)用軟件的安全審查機(jī)制,相關(guān)的法律條文還很少。因此,我國(guó)智能手機(jī)存在的諸多安全隱患不容小視。3讀下面一則材料,請(qǐng)用文中四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括推介標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)四個(gè)字CCTV2006年度三農(nóng)人物推介標(biāo)準(zhǔn)他們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,在履行自己職責(zé)和義務(wù)的過(guò)程中,總是以自己的行為在實(shí)踐著共同富裕的理想。他們的創(chuàng)新力是多方面的,從農(nóng)村改革到土壤改良,無(wú)論是機(jī)制變革還是技術(shù)創(chuàng)新。他們的影響力來(lái)自他們的行為,更來(lái)自這種行為所凝聚起來(lái)的社會(huì)的力量,引起了全社會(huì)對(duì)中國(guó)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注,對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的思考。他們的推動(dòng)力是具體的、全方位的,他們推動(dòng)了一個(gè)村莊、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至更廣大地域鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的興旺和農(nóng)民的富裕。4閱讀下面這則新聞?wù)堄靡痪湓?huà)概括其主要內(nèi)容。不超過(guò)25字為大力弘揚(yáng)雷鋒精神、積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力營(yíng)造友善奉獻(xiàn)、和諧互助的社會(huì)風(fēng)尚,3月中旬,中央電視臺(tái)團(tuán)委、精神文明協(xié)調(diào)處聯(lián)合中國(guó)郵政集團(tuán),向央視全臺(tái)和中國(guó)郵政員工發(fā)起了西藏“愛(ài)心棉衣”公益捐助活動(dòng),為西藏日喀則市榭通門(mén)縣的南木切鄉(xiāng)小學(xué)募集棉衣和書(shū)藉,以實(shí)際行動(dòng)為他們送去溫暖。去年新春,央視西藏站記者走訪(fǎng)了日喀則市謝通門(mén)縣的南木切鄉(xiāng)小學(xué),謝通門(mén)縣位于日喀則市西北部,平均海拔4500米,平均氣溫6攝氏度。記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn),西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們急需保暖的棉衣和書(shū)籍,和團(tuán)委溝通后,遂發(fā)起了這次公益捐贈(zèng)活動(dòng)。5給下面一則短消息擬寫(xiě)標(biāo)題。不超過(guò)12個(gè)字人們通常認(rèn)為,牛奶是人們最容易獲得的鈣來(lái)源。然而,事實(shí)上,如果按照營(yíng)養(yǎng)素密度來(lái)計(jì)算,牛奶的補(bǔ)鈣效果低于青菜。按照數(shù)據(jù)計(jì)算,100克全脂牛奶能量約為54千卡,含鈣104毫克。而100克小油菜含能量約為15千卡,含鈣卻高達(dá)153毫克按照鈣營(yíng)養(yǎng)素密度來(lái)計(jì)算,全脂牛奶是19,小油菜是13按合理順序依次把①一⑤句填人下段文字橫線(xiàn)處,只填序號(hào)即可。使銜接最恰當(dāng),整個(gè)語(yǔ)段完整流暢。瓦爾登湖“波平如鏡”,________,_______,或許,一只燕子飛掠在水面上,低得碰到了湖水。________。________。_________。①或許,還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛②其時(shí),只有一些掠水蟲(chóng),隔開(kāi)了同等的距離,分散在全部的湖面③有時(shí),全部的圓弧展露了,銀色的圓?、茉谶h(yuǎn)處,有一條魚(yú)在空中畫(huà)出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)⑤它躍起是一道閃光,降落入水,又一道閃光14將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián),并填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿(mǎn)園千里綠春繡錦座凝香萬(wàn)山金1新春對(duì)聯(lián)上聯(lián)下聯(lián)2教師辦公室對(duì)聯(lián)上聯(lián)下聯(lián)15將下列短句組合成兩副名勝對(duì)聯(lián),請(qǐng)從備選項(xiàng)中選擇相關(guān)的語(yǔ)句填空。只填序號(hào)①黃河九曲②擱筆題詩(shī)③三楚一樓④鄰江吞漢⑤兩人千古⑥華岳三峰⑦抱關(guān)來(lái)⑧憑檻立1陜西潼關(guān)古關(guān)隘、要塞上聯(lián)__________下聯(lián)__________。2湖北黃鶴樓名樓之一上聯(lián)__________下聯(lián)__________。16仿照下列句子的形式,同樣以“瀟灑”開(kāi)頭,造兩個(gè)類(lèi)似的句子,組成排比句。瀟灑是不計(jì)他人之過(guò),以大局為重的謙讓寬容的生活態(tài)度,如藺相如的瀟灑。。17漢字是中華文明的重要載體,許多漢字如山、日、水、火、土都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句,任選一個(gè)字寫(xiě)一段話(huà)。要求100字以?xún)?nèi)。例“月”字形如彎彎的月牙,“月”加“日”是“明媚”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系,“朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽,“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。18依據(jù)例句形式,根據(jù)提供的開(kāi)頭,仿寫(xiě)句子。畫(huà)家畫(huà)花,獨(dú)繪一枝,意在留些天地,讓欣賞者自去遐想音樂(lè)家演奏,抑揚(yáng)頓挫,有時(shí)“無(wú)聲勝有聲”,任聽(tīng)眾自去體味。詩(shī)人作詩(shī),,,教師講課,,,。19仿照下面的示例,自選話(huà)題,另寫(xiě)三句話(huà),要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。沒(méi)有理想,人生就如迷宮,無(wú)論怎么堅(jiān)持,都只是辨不清方向的盲目穿行沒(méi)有理想,人生就如黑夜,無(wú)論怎么用心,都只是見(jiàn)不到光明的胡亂摸索沒(méi)有理想,人生就如荒漠,無(wú)論怎么努力,都只是看不到希望的徒勞跋涉。20仿照下面的示例,自選話(huà)題,另寫(xiě)兩句話(huà),要求使用擬人的修辭手法,句式與示例相同。

簡(jiǎn)介：高等學(xué)校法學(xué)教材法理學(xué)導(dǎo)論主編孫笑俠夏立安副主編王建東季濤石畢凡撰稿人（以撰寫(xiě)章節(jié)先后為序）孫笑俠陳林林季濤王建東黃金榮李學(xué)堯石畢凡林來(lái)梵夏立安高高高高高高高高高高高高等等等等等等等等等等等等教教教教教教教教教教教教育育育育育育育育育育育育出出出出出出出出出出出出版版版版版版版版版版版版社社社社社社社社社社社社目錄目錄緒論第一節(jié)法學(xué)概說(shuō)第二節(jié)法學(xué)發(fā)展的規(guī)律“第三節(jié)法學(xué)方法第四節(jié)法理學(xué)第一章法的概念第一節(jié)法概念的語(yǔ)義分析第二節(jié)法的現(xiàn)象的特征第三節(jié)法律的特征第四節(jié)法的現(xiàn)象的本質(zhì)’第二章法律要素第一節(jié)法律要素概述第二節(jié)法律概念第三節(jié)法律規(guī)范第四節(jié)法律原則’第三章法律的分類(lèi)第一節(jié)公法、私法與社會(huì)法第二節(jié)根本法與普通法“第三節(jié)實(shí)體法與程序法“第四節(jié)一般法與特別法“第五節(jié)國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法“第四章法律體系第一節(jié)法律體系概述第二節(jié)法律體系的基本結(jié)構(gòu)第三節(jié)法律體系的部門(mén)結(jié)構(gòu)第四節(jié)我國(guó)法律體系“

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言能力研究成果淺析語(yǔ)言能力研究成果淺析語(yǔ)文學(xué)刊2009年第4期語(yǔ)言佻力研完成果淺析徐式婧北京語(yǔ)言大學(xué)媒體資源與漢語(yǔ)教材研發(fā)中心,北京100086摘要國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力研究的基本問(wèn)題是對(duì)語(yǔ)言能力及相關(guān)概念的研究對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言教學(xué)的研究對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言測(cè)試的研究對(duì)語(yǔ)言能力與二語(yǔ)習(xí)得的研究以及語(yǔ)言能力的實(shí)證研究等最后總結(jié)了國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力的研究成果,存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)關(guān)鍵詞語(yǔ)言能力測(cè)試習(xí)得教學(xué)實(shí)證研究中圖分類(lèi)號(hào)HOO5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)16728610200904002103語(yǔ)言能力理論無(wú)論在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域,語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域還是語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域都有著十分重要的地位對(duì)語(yǔ)言測(cè)試而言,語(yǔ)言能力理論是一個(gè)核心問(wèn)題BACHMAN曾提出“一個(gè)清楚的,明晰的關(guān)于言語(yǔ)能力的定義,是對(duì)語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和使用的最基本的要求“TL語(yǔ)言測(cè)試把探求人的語(yǔ)言能力作為自己的終極目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)有雙重意義,其一是研究語(yǔ)言能力,弄清楚它的本質(zhì)和形成過(guò)程,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行理論上的解釋其二,這種理論將直接應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐無(wú)論在理論層面還是在實(shí)踐側(cè)面,語(yǔ)言能力都是一個(gè)核心問(wèn)題國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力的研究始于2O世紀(jì)9O年代初期,主要是從介紹和引進(jìn)國(guó)外經(jīng)典語(yǔ)言能力理論如CHOMSKY的語(yǔ)言能力觀,HYMES的語(yǔ)言交際能力觀,BACHMAN的語(yǔ)言交際能力模型等等的基礎(chǔ)上更傾向于認(rèn)為語(yǔ)言能力不是一種單一的能力,而是有一些相互區(qū)別又相互聯(lián)系的能力構(gòu)成4BACHMAN的語(yǔ)言交際能力模型1990年,BACHMAN提出語(yǔ)言交際能力模型在此基礎(chǔ)上提出的交際測(cè)試?yán)碚撛跍y(cè)試界產(chǎn)生了廣泛的影響,被稱(chēng)為“語(yǔ)言測(cè)試史上的里程碑“他的交際能力模型CLA由語(yǔ)言能力,策略能力和心理生理機(jī)制三方面構(gòu)成見(jiàn)圖1而語(yǔ)言能力包括組織能力和語(yǔ)用能力兩部分見(jiàn)圖2作者簡(jiǎn)介徐式婧,女,北京語(yǔ)言大學(xué)媒體資源與漢語(yǔ)教材研發(fā)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一2L一錫支鉀字徐式婧/語(yǔ)言能力研究成果淺析圖1BACHMAN的交際能力模型CLA二,國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力研究的基本問(wèn)題一語(yǔ)言能力的界定及相關(guān)概念的討論國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言能力界定的研究從積極引進(jìn)國(guó)外的經(jīng)典理論人手,引進(jìn)的理論包括CHOMSKY的“天賦論語(yǔ)言能力“,HYMES的“交際能力“,BACHMAN的語(yǔ)言能力模型,PIAGET的建構(gòu)論語(yǔ)言能力,RAYJACKENDOFF語(yǔ)言能力結(jié)構(gòu)等等在借鑒國(guó)外研究成果的同時(shí),國(guó)內(nèi)在探討語(yǔ)言能力理論方面也初步有了自己的理論框架范開(kāi)泰提出“漢語(yǔ)交際能力“的概念呂必松提出語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言要素和語(yǔ)用規(guī)則語(yǔ)言交際能力包括言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能【4J李嵌菊對(duì)交際能力包括知識(shí),技能,能力進(jìn)行研究,將其分為三個(gè)部分語(yǔ)言能力,語(yǔ)篇能力和語(yǔ)用能力陳開(kāi)順在認(rèn)知心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)研究成果基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行重

簡(jiǎn)介：老鄉(xiāng)年會(huì)邀請(qǐng)函文字老鄉(xiāng)年會(huì)邀請(qǐng)函文字同鄉(xiāng)會(huì)邀請(qǐng)函范文1親愛(ài)的在鄭濟(jì)源老鄉(xiāng)們您好俗話(huà)說(shuō)在家靠父母，出門(mén)靠老鄉(xiāng)老鄉(xiāng)會(huì)就是我們?cè)谕庥巫拥募遥诮挥褟V度和深度上我們一見(jiàn)如故，我們有地緣共鳴、語(yǔ)言共鳴、鄉(xiāng)情共鳴，我們還會(huì)有合作共鳴。在這里，有我們熟悉的鄉(xiāng)音，有我們醇厚的鄉(xiāng)情，更有我們可親可敬的父老鄉(xiāng)親。20XX年2月7號(hào)在鄭州將舉辦濟(jì)源同鄉(xiāng)聯(lián)誼酒會(huì)，主要為在鄭州工作、經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)的老鄉(xiāng)提供一個(gè)聚會(huì)、聯(lián)絡(luò)感情、交流的平臺(tái)，這是一個(gè)集商務(wù)交流、互助互惠、發(fā)展共贏的以鄉(xiāng)情為基礎(chǔ)的平臺(tái)。聯(lián)絡(luò)同鄉(xiāng)，信息共享，互相幫忙，共同發(fā)展。活動(dòng)安排會(huì)議主題鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、情更濃互助、團(tuán)結(jié)、謀發(fā)展。主邀嘉賓濟(jì)源在鄭工作和生活的各界同鄉(xiāng)，希望和大家保持聯(lián)系與合作的都可以報(bào)名。參會(huì)時(shí)間20XX年2月7日星期六14002100注供求注想結(jié)識(shí)從事哪個(gè)行業(yè)的老鄉(xiāng)也可以注明，目前個(gè)人單位有何供應(yīng)或需求濟(jì)源在鄭人員聯(lián)誼會(huì)QQ群濟(jì)源人同鄉(xiāng)會(huì)XXXX濟(jì)源同鄉(xiāng)會(huì)站您的參與，將是對(duì)濟(jì)源同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)最大的支持，您的關(guān)注，將是對(duì)濟(jì)源老鄉(xiāng)會(huì)最大的鼓勵(lì)，竭誠(chéng)恭候您的垂詢(xún)和光臨老鄉(xiāng)年會(huì)邀請(qǐng)函文字2月是故鄉(xiāng)明，水是家鄉(xiāng)甜，最親是老鄉(xiāng)。歲歲離愁，今又離愁異鄉(xiāng)異客，跌跌撞撞或許得意，或許失意沒(méi)有離愁，也有鄉(xiāng)愁明月當(dāng)頭，愛(ài)在心頭何以解憂(yōu)鄉(xiāng)音紅酒今朝我們籌備山東人在大同老鄉(xiāng)聚會(huì)，既是為大家集體齊聚一堂，聽(tīng)聽(tīng)鄉(xiāng)音拉拉家常，也是為大家提供一個(gè)充滿(mǎn)溫情可以信任的共享的平臺(tái)。所謂在家靠父母，出外靠朋友。你有我有全都有，朋友多了路好走。今天我們漂泊在外的日子，難免會(huì)有些無(wú)助，偶然聽(tīng)到身邊久違的鄉(xiāng)音心頭會(huì)不禁一熱。只不過(guò)家卻在遠(yuǎn)方。老鄉(xiāng)會(huì)聯(lián)誼介紹在這里，有你熟悉的面容在這里，有你熟悉的鄉(xiāng)音在這里，我們共思念那山那水

簡(jiǎn)介：文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作作業(yè)1一、結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征。P2答實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在以下這四個(gè)方面（一）主旨單一、集中、明確主旨是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。單一，是說(shuō)一篇文章中只能有一個(gè)中心，只能?chē)@著一個(gè)主題把問(wèn)題說(shuō)清楚，而不能把關(guān)系不大甚至不相關(guān)的問(wèn)題寫(xiě)到一篇文章中去，使寫(xiě)出的文章多中心、多主題，集中，是說(shuō)一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥，應(yīng)對(duì)文章內(nèi)容有制約作用，全文要不枝不蔓，緊扣這個(gè)中心。明確，是說(shuō)文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知，而不必費(fèi)心揣摩，文藝作品所講究的曲折與含蓄，恰恰為實(shí)用型文章所排斥。（二）材料多樣，真實(shí)有力，材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論，真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件，有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。（三）結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)固定，簡(jiǎn)單地說(shuō)，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)部構(gòu)造，安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達(dá)的需要，合理地組織材料，實(shí)用型文章應(yīng)該是一種邏輯構(gòu)成，而邏輯構(gòu)成則要講求謹(jǐn)嚴(yán)性，而不能流于松散無(wú)序，文章首尾圓合，銜接緊密，層次清晰，段落分明，則是文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)最起碼的條件，也是對(duì)應(yīng)用文結(jié)構(gòu)最基本的要求。固定是實(shí)用型文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要特點(diǎn)，遵照固定的模式寫(xiě)作，材能把文章寫(xiě)的規(guī)范，也才能使寫(xiě)出的文章便于閱讀，易于發(fā)揮實(shí)際效用。（四）語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明、平易、莊重。語(yǔ)言準(zhǔn)確是對(duì)所有文章的要求，語(yǔ)言運(yùn)用得好壞，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低，任何文章的語(yǔ)言，都應(yīng)當(dāng)具有簡(jiǎn)明性，所謂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明性。所謂的語(yǔ)言就是能用盡可能少的語(yǔ)言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，平易即平實(shí)自然，曉暢易懂，語(yǔ)言的平易首先表現(xiàn)在用語(yǔ)的直白上，另一層意思是用語(yǔ)樸實(shí)，應(yīng)用文特別是用于工作的應(yīng)用文大都應(yīng)當(dāng)帶有一種莊重的風(fēng)格，而語(yǔ)言的莊重正是形成文章的莊重風(fēng)格的最為重要的因素之一。總之，主旨單一、集中、明確、材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重，是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求。二、結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，談?wù)劮段拈喿x對(duì)提高實(shí)用型文章寫(xiě)作水平的重要性。P7熟讀唐堃三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，是前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之談。這里說(shuō)的是寫(xiě)詩(shī)，卻道出了寫(xiě)作的普遍規(guī)律，各類(lèi)寫(xiě)作莫不如此。觀千劍而成器，通過(guò)范文的閱讀，可以潛移默化地把他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的體會(huì)，使之在自己的寫(xiě)作活動(dòng)中產(chǎn)生作用，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，卻不讀文章，不熟悉文章實(shí)際，就無(wú)法形成對(duì)一種文體的最基本、最全面的認(rèn)識(shí)，這樣即便學(xué)了寫(xiě)作知識(shí)，也難以在寫(xiě)作中加以靈活運(yùn)用，難以使之成為活的知識(shí)。閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，多讀范文，多接觸文章實(shí)際，是獲得對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)并有所借鑒、有所提高的重要途徑。三、結(jié)合教材。簡(jiǎn)述公文的概念、特點(diǎn)、功用、構(gòu)成要素與分類(lèi)。1公文也即公務(wù)文書(shū),對(duì)這個(gè)概念可有廣義和狹義兩種理解廣義的公文是指黨政機(jī)關(guān),企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體在公務(wù)活動(dòng)中所用的各類(lèi)文字材料而這里所說(shuō)的公文是加人員各系部主管學(xué)生工作的副主任以及校學(xué)生工作辦公室的全體人員。三、會(huì)議時(shí)間和地點(diǎn)定于6月18日上午8時(shí)，在學(xué)校三樓會(huì)議室準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，議程一天。福州大學(xué)學(xué)生工作辦公室二○○○年六月十七日二、報(bào)告關(guān)于調(diào)查處理縣水利系統(tǒng)四十名工人更改年齡，突擊退休補(bǔ)員情況的報(bào)告局〔19〕號(hào)市人民政府今年11月14日來(lái)函詢(xún)問(wèn)我局關(guān)于李等人反映縣水利系統(tǒng)40名工人更改年齡、突擊退休補(bǔ)員一事處理的情況?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下19年10月20日接李等人來(lái)信后，我局局長(zhǎng)同志、市勞動(dòng)服務(wù)公司經(jīng)理同志立即赴縣進(jìn)行調(diào)查，查明群眾反映情況屬實(shí)，該縣水利系統(tǒng)從19年10月5日至15日，辦理退休的40名工人全部未到退休年齡。由于本人弄虛作假，所在的25個(gè)鄉(xiāng)政府未經(jīng)認(rèn)真調(diào)查即發(fā)給改大年齡的證明信；縣水利局明知其中有假，卻大開(kāi)綠燈，為他們辦了退休手續(xù)。這40人中，最少的改大了11個(gè)月，最多的改大了23歲。中共縣委、縣政府對(duì)該事極為重視，并立即采取了果斷措施1暫停辦理水利系統(tǒng)的工人退休、子女補(bǔ)員手續(xù)；2對(duì)已辦退休補(bǔ)員的要逐人進(jìn)行檢查，凡不符合政策的有關(guān)規(guī)定，弄虛作假辦了退休、補(bǔ)員手續(xù)的堅(jiān)決糾正；3對(duì)參與作假者給予嚴(yán)肅處理。根據(jù)縣委、縣政府的指示，我局已責(zé)成該縣水利局將招收的40名子女全部清退，已辦退休手續(xù)的40名工人全部于19年12月1日前收回上班工作。并經(jīng)研究，決定給予具體參與此事的同志以警告處分。此事處理的結(jié)果已在縣報(bào)上公布。特此報(bào)告市局一九年十二月十二日三、請(qǐng)示市第二商業(yè)局關(guān)于增設(shè)地下消火栓需要資金的請(qǐng)示省商業(yè)廳市食品公司冷庫(kù)，系地區(qū)分配性重點(diǎn)倉(cāng)庫(kù)。廠區(qū)建筑面積12萬(wàn)平方米其中冷庫(kù)09萬(wàn)平方米，蛋庫(kù)O3萬(wàn)平方米，貯存物資近千噸，價(jià)值萬(wàn)元。多年來(lái)廠區(qū)防火設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，除簡(jiǎn)易防火工具外，僅有消火栓1處。固年久失修，水壓低，達(dá)不到噴射要求，一旦發(fā)生事故后果不堪設(shè)想。雖然省市防火部門(mén)多次檢查、提出建議，但因缺少資金一直沒(méi)有按重點(diǎn)庫(kù)區(qū)建設(shè)。為確保庫(kù)區(qū)安全生產(chǎn)，做到常備無(wú)患，急需修建地下防火栓4處陽(yáng)養(yǎng)場(chǎng)1處，肉聯(lián)廠、冷庫(kù)之間2處，蛋禽廠、蛋庫(kù)之間L處，需要撥款4．4萬(wàn)元計(jì)劃附后。妥否，請(qǐng)審查批示。市第二商業(yè)局一九八一年十一月十八日四、函關(guān)于請(qǐng)求解決我校進(jìn)修教師住宿問(wèn)題的函福州大學(xué)校長(zhǎng)辦公室為了培養(yǎng)師資，提高教學(xué)水平，我校擬派10名教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，因宿舍緊張，無(wú)力解決住宿問(wèn)題，特向貴校聯(lián)系住宿事宜。據(jù)悉，貴校宿舍尚寬余，懇切希望予以大力支持與幫助。如能解決這一問(wèn)題，住宿的幾名教師尚可為貴校做些輔導(dǎo)和批改作業(yè)等義務(wù)工作。妥否，請(qǐng)函復(fù)。教師進(jìn)修學(xué)校一九九九年三月十日五、會(huì)議紀(jì)要北京郵電大學(xué)教育基金會(huì)第一次理事長(zhǎng)辦公會(huì)紀(jì)要時(shí)間2000年12月21日上午830～1200地點(diǎn)行政辦公樓401室參加人員理事長(zhǎng)林金桐，副理事長(zhǎng)趙青山、鐘義信，秘書(shū)長(zhǎng)列席人員監(jiān)事長(zhǎng)趙紀(jì)寧主持林金

簡(jiǎn)介：1幼兒園“小手拉大手”語(yǔ)言文字規(guī)范化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案為了全面貫徹落實(shí)濟(jì)南市教育局“小手拉大手”語(yǔ)言文字規(guī)范化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的精神，我園決定開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們行動(dòng)起來(lái)，為規(guī)范語(yǔ)言文字盡到自己的責(zé)任，促進(jìn)全園師幼及家長(zhǎng)牢固樹(shù)立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言文字工作進(jìn)一步發(fā)展。一、活動(dòng)目的一幼兒園是推廣普通話(huà)規(guī)范語(yǔ)言文字的主陣地。做好全園普及普通話(huà)和用字規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面提高素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。二）更好更廣泛地宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。我園不僅利用教育教學(xué)活動(dòng)和校園文化，還要讓語(yǔ)言文字規(guī)范化工作走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，發(fā)動(dòng)全體師幼做到“我是中國(guó)娃，愛(ài)說(shuō)普通話(huà)”。三）“小手拉大手”共講普通話(huà)做文明人。通過(guò)“小手拉大手，共講普通話(huà)做文明人”的活動(dòng)的開(kāi)展不僅將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作輻射到幼兒家庭，同時(shí)還營(yíng)造了種濃厚的“人人講好普通話(huà)，個(gè)個(gè)都是好娃娃”的良好氛圍。二、活動(dòng)要求3一）告家長(zhǎng)書(shū)。二）發(fā)放推廣普通話(huà)的宣傳資料。玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園2018年11月15日玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園2018年11月

簡(jiǎn)介：7入門(mén)入門(mén)計(jì)算圓柱的側(cè)面積及體積計(jì)算圓柱的側(cè)面積及體積INCLUDEVOIDMAIN{DOUBLEA,BSCANF“LF\NLF“,PRINTF“S2LF,V2LF\N“,2314AB,314AAB}1HELLOWORLD輸入輸入無(wú)輸出輸出HELLOWORLD程序INCLUDEINTMAIN{PRINTF“HELLOWORLD\N“RETURN0}2WELCOMETOBEIJING程序INCLUDEINTMAIN{INTXSCANF“D“,PRINTF“D\N“,XXXRETURN0}5學(xué)習(xí)打印你的第一個(gè)圖形學(xué)習(xí)打印你的第一個(gè)圖形編寫(xiě)一個(gè)小程序，要求輸出的是4行由號(hào)組成的等腰三角形。程序INCLUDEINTMAIN{PRINTF“\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“RETURN0}6一年級(jí)的算術(shù)題一年級(jí)的算術(shù)題輸入輸入接受兩個(gè)整數(shù)，每個(gè)整數(shù)之間使用空格分隔。例如輸入格式為123444輸出輸出分別輸出按照整型數(shù)據(jù)進(jìn)行、、、/、之后的運(yùn)行結(jié)果。

簡(jiǎn)介：發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探_工作總結(jié)_報(bào)告總結(jié)發(fā)展中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力初探綱要指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。生活是語(yǔ)言的源泉，要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。一、掌握中班幼兒語(yǔ)言規(guī)律，積極培養(yǎng)㈠通過(guò)感知，在豐富生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)默F(xiàn)實(shí)的人、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)各種感官感知、聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。中班的幼兒已經(jīng)具備了對(duì)事物直觀感知、說(shuō)一句完整話(huà)等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)如何把一句話(huà)用一些修飾語(yǔ)說(shuō)美為了達(dá)到這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的條件來(lái)豐富生活內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自身實(shí)踐認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。在自然角中，我鼓勵(lì)孩子種植綠豆、黃豆，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每天戶(hù)外活動(dòng)，我們都能看到陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光的照射，引導(dǎo)幼兒觀察每天的陽(yáng)光都是不是一樣的，跟陽(yáng)光有關(guān)的詞語(yǔ)都有哪些，在欣賞的同時(shí)，我常會(huì)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題“陽(yáng)光像什么照在什么地方“有的幼兒說(shuō)“像快樂(lè)的小音符跳到我們身上?！坝械恼f(shuō)；“像一雙溫暖大手撫摸著我們的臉。“有的說(shuō)；“像彩虹一樣灑在我們身上“幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象去形容陽(yáng)光，欣賞陽(yáng)光，相應(yīng)地豐富了詞匯“灑“、“撫摸““溫暖”等。我還帶孩子們一起飼養(yǎng)小烏龜，讓幼兒親自動(dòng)手喂食，從中得到豐富的印象。我們看到小烏龜懶洋洋的伸著后腿躺在缸里曬太陽(yáng)時(shí)，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)臉幼?，它心里在想什么孩子們紛紛說(shuō)“哦今天的太陽(yáng)真溫暖，我得好好的睡一覺(jué)“、“我今天吃飽了，要曬一會(huì)太陽(yáng)“像這樣，通過(guò)種植飼養(yǎng)等途徑，孩子們不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，孩子們充分感受到了大自然的美和情趣，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也開(kāi)闊了，在直接感知中發(fā)展了語(yǔ)言。㈡結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式為“注入式”，幼兒能機(jī)械地背誦兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但對(duì)作品深度的理解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，影響了幼兒創(chuàng)明利用學(xué)具引導(dǎo)幼兒續(xù)編講述是培養(yǎng)幼兒開(kāi)放性講述的重要途徑。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌假如我會(huì)飛之后，我讓幼兒每人畫(huà)出自己的愿望。做好后，將幼兒的畫(huà)連在了一起就形成了一首詩(shī)歌，加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性、創(chuàng)造性和想象力，讓他們學(xué)得主動(dòng)、輕松、活潑，以更好地促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多看多聽(tīng)多說(shuō)孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。一多看教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如給幼兒講“冬天“的故事之前，先告訴幼兒“冬天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道冬天到了，你們找一找，看一看，冬天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)?！坝變夯丶抑?，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)我講完故事之后問(wèn)他們“除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外，還有哪些變化能說(shuō)明冬天到了“幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言；“風(fēng)伯伯越來(lái)越厲害了“、“我們的衣服穿得越來(lái)越多了“、“用冷水洗手覺(jué)得冷了“等等，孩子們列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，興趣很高。二多聽(tīng)培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了多種多樣聽(tīng)的環(huán)境。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、錄音歌謠、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話(huà)，互相傾聽(tīng)并交談，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為幼兒口語(yǔ)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三多說(shuō)1．幼兒間的相互交流促進(jìn)感情的深化。幼兒在相互交談中交流了生活經(jīng)驗(yàn)，建立了感情，鍛煉了大膽表述的能

簡(jiǎn)介：高中語(yǔ)文必修高中語(yǔ)文必修15全部文言文字詞整理全部文言文字詞整理必修必修1燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)梳理燭之武退秦師知識(shí)點(diǎn)梳理一、通假字1．今老矣，無(wú)能為也已（通“矣”）2．行李之往來(lái)，共其乏困（通“供”，供給）3．秦伯說(shuō)（同“悅”）4．失其所與，不知（同“智”，明智）二、古今異義1．夫人（古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的尊稱(chēng)）2．行李（古義為“出使的人”，今義為“出門(mén)時(shí)所帶包裹”）三、詞類(lèi)活用1．晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）2．既東封鄭（封，使成為疆界；東，在東邊）3．且貳于楚也4．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙，意動(dòng)，把當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)地，形作名）5．燭之武退秦師（使動(dòng)，使撤兵）6．共其乏困（乏用缺少的東西）7．與鄭人盟（盟訂（建）立同盟）8．因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）四、一詞多義封既東封鄭（做疆界，動(dòng)詞）肆其西封（疆界，名詞）若若舍鄭以為東道主（假如）山有小口，仿佛若有光（似乎）余悲之，且曰“若毒之乎”（你）望洋向若而嘆（海神名）以為莫己若者（及、比得上）說(shuō)秦伯說(shuō)，與鄭人盟通“悅”故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉（“雜說(shuō)”，文體的一種）及郡下，詣太守，說(shuō)如此（陳述）辭辭曰“臣之壯也，猶不如人?！蓖妻o停數(shù)日，辭去告辭，（辭別）鄙越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也邊遠(yuǎn)的地方（“以為鄙”）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（淺陋）我皆有禮，夫猶鄙我（看不起，輕視）微微夫人之力不及此如果沒(méi)有微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎ò蛋档模┮?jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之（稍微、略微）人微言輕地位地下，卑賤敝3D．夜縋（燭之武）而出E．（燭之武）辭曰“臣之壯也，猶不如人；”3．夫晉，何厭之有（“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）荊軻刺秦王知識(shí)點(diǎn)梳理荊軻刺秦王知識(shí)點(diǎn)梳理一、通假字1秦王必說(shuō)見(jiàn)臣說(shuō)，通“悅”，YUè，高興。2日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。3今日往而不反者反，通“返”。4燕王誠(chéng)振怖大王之威5荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著。6圖窮而匕首見(jiàn)見(jiàn)，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。7秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。8卒起不意卒惶急無(wú)以擊軻卒，通“猝”，倉(cāng)促，突然。二、古今異義1樊將軍以窮困來(lái)歸丹古義走投無(wú)路，陷于困境。今義生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。2仰天太息流涕古義眼淚。今義鼻涕。3丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意古義品德高尚之人，此指樊將軍。今義年長(zhǎng)之人。4今有一言，可以解燕國(guó)之患古義可以用它來(lái)。今義表可能、能夠、許可。5持千金之幣物古義禮物今義錢(qián)幣。6秦王方還柱走古義跑今義步行。7諸郎中執(zhí)兵古義宮廷侍衛(wèi)今義指中醫(yī)。8左右既前，斬荊軻古義周?chē)虖?。今義表方向或大約。三、詞類(lèi)活用現(xiàn)象名詞作狀語(yǔ)1進(jìn)兵北略地2此臣日夜切齒拊心也3函封之4發(fā)盡上指冠名詞作動(dòng)詞1樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰左右既前，斬荊軻2皆白衣冠以送之3乃朝服，設(shè)九賓使動(dòng)用法1使使以聞大王2使畢使于前3自引而起，絕袖意動(dòng)用法1太子遲之2群臣怪之四、文言句式判斷句