簡(jiǎn)介：1目錄一、課題內(nèi)容2二、總體設(shè)計(jì)51、系統(tǒng)要求52、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)總框圖6三、詳細(xì)設(shè)計(jì)7（一）、界面設(shè)計(jì)7（二）、程序介紹15（三）、使用方法20四、程序中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法20五、其他題目的源代碼21六、源代碼42七、學(xué)習(xí)心得603通用輸出函數(shù)，（要求用函數(shù)指針做參數(shù)）能分別打印不同排序算法的結(jié)果。步驟、方法與要求1在函數(shù)中進(jìn)行10個(gè)學(xué)生成績(jī)從高到低排名SORTINTA102改進(jìn)第一步的函數(shù)為SORTINTA,INTN，進(jìn)行N個(gè)學(xué)生成績(jī)從高到低排名,3改進(jìn)第二步的函數(shù)為SORTINTA,INTN,CHARSTYLE,將N個(gè)學(xué)生成績(jī)從高到低排名,排名方式根據(jù)SORT函數(shù)的STYLE參數(shù)進(jìn)行，如STYLE為‘A’按升序排，STYLE為’D’按降序排。（AASCENDING升，DDESCENDING降）4編寫(xiě)4個(gè)排序函數(shù)，實(shí)現(xiàn)4種不同的排序算法（用冒泡法進(jìn)行升序排序，用冒泡法進(jìn)行降序排序，選擇法進(jìn)行升序排序，選擇法進(jìn)行降序排序等），函數(shù)返回指向排好序的數(shù)組的指針。5編寫(xiě)通用輸出函數(shù)SHOW（INT（FUN）INT,INT，INTA,INTN），其中A為成績(jī)數(shù)組，N為數(shù)組元素個(gè)數(shù)。6編寫(xiě)主函數(shù)調(diào)用以上函數(shù)。（三）鏈表的操作（鏈表的建立，訪(fǎng)問(wèn)，刪除鏈表指定結(jié)點(diǎn)，增加結(jié)點(diǎn)）建立一個(gè)動(dòng)態(tài)鏈表，將學(xué)生數(shù)據(jù)（學(xué)號(hào)，成績(jī)）存入鏈表結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)鏈表的訪(fǎng)問(wèn)（求學(xué)生成績(jī)的平均分，找到最高分，最低分，將其數(shù)據(jù)輸出）。刪除指定學(xué)號(hào)的學(xué)生數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，分別在鏈表頭部，中間，末尾插入學(xué)生數(shù)據(jù)。（四）學(xué)生成績(jī)文件管理定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，存放10個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，三門(mén)課的成績(jī)，輸出單門(mén)課成績(jī)最高的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、以及該門(mén)課程的成績(jī)，輸出三門(mén)課程的平均分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名及其平均分，將10個(gè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，存入

簡(jiǎn)介：一、研究目的房地產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，今天房地產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。房地產(chǎn)業(yè)己成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，然而當(dāng)前房地產(chǎn)價(jià)格快速上漲，使得人們對(duì)房地產(chǎn)的泡沫現(xiàn)象產(chǎn)生了疑慮，影響了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。房地產(chǎn)行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程、改善人民生活發(fā)揮了積極作用。但同時(shí)也應(yīng)看到,當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性問(wèn)題比較突出?？茖W(xué)把握房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律,客觀(guān)清醒地認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀,對(duì)于推動(dòng)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)具有重要意義國(guó)家近來(lái)接連采取了對(duì)房地產(chǎn)業(yè)具有震撼力的宏觀(guān)調(diào)控政策。從理論上講，房地產(chǎn)價(jià)格受建設(shè)成本、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、人口因素、政策體制及供求變化等多方面的綜合影響，其中，作為房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)因素起著至關(guān)重要的作用。因此，從宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)角度分析預(yù)測(cè)未來(lái)房地產(chǎn)價(jià)格市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于穩(wěn)定房?jī)r(jià)、保持適度開(kāi)發(fā)和建立更合理的市場(chǎng)規(guī)則起到參考價(jià)值。本文主要從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、全國(guó)居民消費(fèi)水平、房地產(chǎn)投資總額、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資房屋竣工面積等經(jīng)濟(jì)的度出發(fā)，建立與全國(guó)房屋銷(xiāo)售均價(jià)的多元線(xiàn)形回歸模型，進(jìn)行房地產(chǎn)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)。房地產(chǎn)價(jià)格最近幾年一直居高不下，存在嚴(yán)重的泡沫經(jīng)濟(jì)，就這一現(xiàn)狀的控制提出對(duì)策建議。二、數(shù)據(jù)來(lái)源和相關(guān)說(shuō)明本次分析的數(shù)據(jù)來(lái)自中經(jīng)網(wǎng)和國(guó)際統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)，分析房屋均價(jià)，并選取了與其相關(guān)的七組變量，從2000年到2014年，共15組觀(guān)測(cè)值（附錄1）。為了描述方便，我們將變量分別用字母表示YB0B1X1B2X2B3X3B4X4B5X5B6X6B7X7U其中Y全國(guó)房屋銷(xiāo)售均價(jià)YB0BIXIX1全國(guó)居民消費(fèi)水平I1∑7了均價(jià)與7個(gè)變量的散點(diǎn)圖，如下由圖可知，Y與前五個(gè)變量的線(xiàn)性關(guān)系很明顯，而與后兩個(gè)的線(xiàn)性關(guān)系則不那么明顯，需要進(jìn)行進(jìn)一步討論。四、數(shù)據(jù)建模（一）初步建立模型我們首先選取全模型進(jìn)行回歸，回歸結(jié)果如下表COEFFICIENTSESTIMATESTDERRORTVALUEPR|T|INTERCEPT5734E032828E03202700822X16243E014272E01146201872X23285E037738E02004209673X38611E035062E03170101327X41823E029330E03195400916X54672E035133E02009109300X62058E029456E02021808339X73861E012663E01145001905RSQUARED09959,調(diào)整調(diào)整RSQUARED09919,F統(tǒng)計(jì)量為統(tǒng)計(jì)量為2445,P值為值為7971E08。從上表中可以看出，回歸方程的形式為Y5734E036243E01X13285E03X28611E03X31823E02X44672E

簡(jiǎn)介：基于VHDL語(yǔ)言的交通燈控制器設(shè)計(jì)2009年06月18日星期四2038設(shè)計(jì)要求1、顯示一個(gè)方向的綠、黃、紅的指示狀態(tài)。2、特殊情況按鍵能實(shí)現(xiàn)特殊的功能，計(jì)數(shù)器停止計(jì)數(shù)并保持在原來(lái)的狀態(tài)，顯示紅燈狀態(tài)。特殊狀態(tài)解除后能繼續(xù)計(jì)數(shù)3、復(fù)位按鍵實(shí)現(xiàn)總體計(jì)數(shù)清零功能。4、實(shí)現(xiàn)正常的倒計(jì)時(shí)功能用數(shù)碼管作為倒計(jì)時(shí)顯示,顯示時(shí)間為綠燈17S,黃燈3S紅燈20S。|||||綠燈|黃燈|紅燈|設(shè)計(jì)思想首先由晶振產(chǎn)生出發(fā)信號(hào)，由控制器處理成1HZ的時(shí)鐘，利用此時(shí)鐘進(jìn)行計(jì)數(shù)，通過(guò)判斷計(jì)數(shù)的值來(lái)控制交通燈的亮滅。通過(guò)每種燈亮的時(shí)間總數(shù)與計(jì)數(shù)值比較得到數(shù)碼管應(yīng)該顯示的數(shù)值，利用分位程序?qū)⑵浞殖墒缓蛡€(gè)位。通過(guò)譯碼電路來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管的顯示。本實(shí)驗(yàn)所使用的芯片為EPM7128SLS846，實(shí)體邏輯單元為64點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體邏輯單元為128點(diǎn)，是一種小型芯片。軟件本實(shí)驗(yàn)使用MAX＋PLUSII10來(lái)進(jìn)行程序的編寫(xiě)，編譯，仿真以及下載。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其功能雖然使用，但仍有地方需要改進(jìn)，不支持MOD取余運(yùn)算。源程序在MAXPLUSII中，漢字很容易出現(xiàn)亂碼，建議大家用英文，這里為了考慮到讀者的習(xí)慣，因此在寫(xiě)論文時(shí)都譯成中文LIBRARYLIBRARYIEEEIEEEUSEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLIEEESTD_LOGIC_1164ALLENTITYENTITYREDGREENREDGREENISISPORTPORTCLOCK_ININCLOCK_ININSTD_LOGICSTD_LOGICHOLD_STATEINHOLD_STATEINSTD_LOGICSTD_LOGICRESET_STATEINRESET_STATEINSTD_LOGICSTD_LOGICLED_REDLED_RED，LED_GREENLED_GREEN，LED_YELLOWOUTLED_YELLOWOUTSTD_LOGICSTD_LOGICSELECT_ENBUFFERSELECT_ENBUFFERSTD_LOGICSTD_LOGICSELECT_DISPLAYOUTSELECT_DISPLAYOUTSTD_LOGIC_VECTOR0STD_LOGIC_VECTOR0TOTO66ENDENDENDENDPROCESSPROCESSPROCESSCLOCK_OUTPROCESSCLOCK_OUT交通燈顯示交通燈顯示BEGINBEGINIFIFFALLING_EDGECLOCK_INFALLING_EDGECLOCK_INTHENTHENIFIFHOLD_STATE1HOLD_STATE1THENTHEN占停時(shí)紅燈亮占停時(shí)紅燈亮LED_RED20DISPLAY_NUM20THENTHENDISPLAY_SHI10DISPLAY_NUM10THENTHENDISPLAY_SHI1DISPLAY_SHI1DISPLAY_GEDISPLAY_NUM10DISPLAY_GEDISPLAY_NUM10ELSEELSEDISPLAY_SHI0DISPLAY_SHI0DISPLAY_GEDISPLAY_NUMDISPLAY_GEDISPLAY_NUMENDENDIFIFENDENDPROCESSPROCESS

簡(jiǎn)介：中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文論西游記人物的語(yǔ)言特色論西游記人物的語(yǔ)言特色姓名名學(xué)校校學(xué)號(hào)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師定稿日期定稿日期2目錄一、疊音和各種修辭手法的運(yùn)用使文章妙趣橫生3二、俗語(yǔ)的大量使用加強(qiáng)了喜劇性的藝術(shù)效果4（一）諺語(yǔ)的妙用4（二）慣用語(yǔ)的使用5三、成語(yǔ)的巧妙運(yùn)用突出了人物的性格特點(diǎn)5四、童趣語(yǔ)言的傳神描寫(xiě)使作品具有了童話(huà)的詩(shī)意和美感6五、人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)言使人物形象更加鮮明7參考文獻(xiàn)9

簡(jiǎn)介：遼寧工業(yè)大學(xué)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（論文）課程設(shè)計(jì)（論文）題目題目推箱子院（系）院（系）軟件學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí)專(zhuān)業(yè)班級(jí)軟件工程軟件工程103103班學(xué)號(hào)號(hào)101301111101301111學(xué)生姓名學(xué)生姓名1111111111111111指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師武志剛教師職稱(chēng)教師職稱(chēng)講師起止時(shí)間起止時(shí)間20101220201012312010122020101231課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及評(píng)語(yǔ)課程設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)及評(píng)語(yǔ)院（系）軟件學(xué)院教研室軟件教研室學(xué)號(hào)101301111學(xué)生姓名11111專(zhuān)業(yè)班級(jí)軟件工程103課程設(shè)計(jì)（論文）題目推箱子遼寧工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）目錄第1章課程設(shè)計(jì)目的與要求111課程設(shè)計(jì)目的112課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境113課程設(shè)計(jì)的預(yù)備知識(shí)114課程設(shè)計(jì)要求1第2章課程設(shè)計(jì)內(nèi)容221C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)推箱子問(wèn)題分析2211功能分析2212算法設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)中技術(shù)重點(diǎn)222程序中涉及的類(lèi)的UML類(lèi)圖和主要函數(shù)流程圖或框圖。523程序源代碼724程序的實(shí)現(xiàn)10第3章課程設(shè)計(jì)總結(jié)13參考文獻(xiàn)14

簡(jiǎn)介：綜合性程序設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目____停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)___________指導(dǎo)教師_______________班級(jí)_____________學(xué)號(hào)_______________設(shè)計(jì)者_(dá)______________成績(jī)_______________設(shè)計(jì)時(shí)間年月日}VOIDMENU{INTN,WDO{PUTS“\T\TMENU\N\N“PUTS“\T\T\T1初始化“PUTS“\T\T\T2有車(chē)進(jìn)入“PUTS“\T\T\T3有車(chē)離開(kāi)“PUTS“\T\T\T4退出“PUTS“\N\N\T\T\N“PRINTF“PLEASECHOICEYOURNUMBER14\B\B“SCANF“D“,IFN4/對(duì)選擇的數(shù)字作判斷/{W1GETCHAR}ELSEW0}WHILEW1SWITCHN{CASE1CHUSHIBREAK/初始化函數(shù)/CASE2JINRUBREAK/車(chē)輛進(jìn)入函數(shù)/CASE3LIKAIBREAK/車(chē)輛離開(kāi)函數(shù)/CASE4EXIT0/退出/}}車(chē)道信息○2該模塊是將每一天開(kāi)始的停車(chē)場(chǎng)內(nèi)和便道車(chē)位清零。首先建立場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外的結(jié)構(gòu)體，結(jié)構(gòu)體內(nèi)成員即車(chē)位的狀態(tài)。用循環(huán)實(shí)現(xiàn)車(chē)位的致零即可。STRUCTCHANGNEI/場(chǎng)內(nèi)車(chē)道信息/{INTNEIKONG}CHNN1STRUCTCHANGWAI/場(chǎng)外車(chē)道信息/{INTWAIKONG}CHWM1N和M分別是停車(chē)場(chǎng)和便道的車(chē)位預(yù)設(shè)值，用宏定義。用戶(hù)可根據(jù)實(shí)際情況改變。

簡(jiǎn)介：INCLUDE//89C52單片機(jī)頭文件INCLUDE//液晶LCD的字模文件INCLUDE//功能引腳定義SBITAP07//數(shù)據(jù)1/命令0選擇SBITRWP06//讀1/寫(xiě)0SBITE1P04//片選1MASTERSBITE2P05//片選2SLAVESBITLEDP03//背光SBITUPP00//向上翻頁(yè)鍵SBITDOWNP01//向下翻頁(yè)鍵DEFINEDATAP2//液晶并行數(shù)據(jù)//液晶顯示控制命令表DEFINEDISP_ON0XAF//顯示關(guān)閉DEFINEDISP_OFF0XAE//顯示打開(kāi)DEFINEDISP_START_LINE0XC0//顯示起始地址（后5位表示031行）DEFINEPAGE_ADDR_SET0XB8//頁(yè)地址設(shè)置03DEFINECOL_ADDR_SET0X00//列地址設(shè)置061DEFINESTATUS_BUSY0X80//0＝READYDEFINEMODERWITE0XEE//寫(xiě)模式DEFINEDYNAMIC_DRIVER0XA4//動(dòng)態(tài)驅(qū)動(dòng)DEFINEADC_SELECT0XA0//CLOCKWISEDEFINECLK320XA9//刷新時(shí)鐘設(shè)置1/32DEFINECLK160XA8//刷新時(shí)鐘設(shè)置1/16DEFINERESET0XE2//軟件復(fù)位DEFINEUCHARUNSIGNEDCHARDEFINEUINTUNSIGNEDINT//全局變量,及標(biāo)志位定義UCHARTIME_COUNTER0//定時(shí)器的軟件計(jì)數(shù)器UCHARKEY0//鍵盤(pán)值UCHARSERIAL_COUNTER//串行計(jì)數(shù)器BITDISP_FLAG0//顯示更新標(biāo)志UCHARBDATASERIAL_BYTE0//串行口標(biāo)志位定義字節(jié)SBITSFLAGSERIAL_BYTE0//串行接收頭部標(biāo)志,一下8個(gè)都定義在SERIAL_BYTE內(nèi)SBITG1FLAGSERIAL_BYTE1}}//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////串行口中斷函數(shù),用于語(yǔ)句GPGGA判斷和此語(yǔ)句的接收///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////VOIDSERIALINTERRUPT4USING2{UCHARPPRI0PPSBUFIFENFLAG1//串口接收完畢,可以用來(lái)顯示,清標(biāo)志位重新開(kāi)始{DISP_FLAG1SERIAL_BYTE0}ELSEIFDFFLAG1//GPGGA頭判斷完畢,開(kāi)始接收GPGGA,語(yǔ)句的數(shù)據(jù){IFPP42ENFLAG1//等待收到結(jié)束接收ELSE{SERIAL_BUFFSERIAL_COUNTERPP//沒(méi)收到,繼續(xù)接收,數(shù)據(jù)放入串口緩沖SERIAL_COUNTER}}ELSEIFAFLAG1//第六個(gè)為A,判斷第七個(gè)是不是,{IFPP44DFFLAG1//第七個(gè)個(gè)是,開(kāi)始接收GPGGA,語(yǔ)句的數(shù)據(jù)ELSESERIAL_BYTE0//不是,,清標(biāo)志位}ELSEIFG3FLAG1//第五個(gè)為G,判斷第六個(gè)是不是A{IFPP65AFLAG1//第六個(gè)是A判斷下一個(gè)是不是,ELSESERIAL_BYTE0//不是A,清標(biāo)志位}ELSEIFG2FLAG1//第四個(gè)為G,判斷第五個(gè)是不是G{

簡(jiǎn)介：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)二級(jí)C編程實(shí)訓(xùn)報(bào)告編程實(shí)訓(xùn)報(bào)告姓名邢書(shū)鵬系別網(wǎng)絡(luò)系專(zhuān)業(yè)計(jì)算計(jì)控制班級(jí)計(jì)控S111指導(dǎo)教師邵慧娟完成時(shí)間2012年6月1日2目標(biāo)和總體方案運(yùn)用MICROSOFTVISUALC60和所學(xué)C語(yǔ)言知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)可以方便進(jìn)行各種經(jīng)典算法的集成系統(tǒng)。系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)一般由兩部分組成算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，合理地選擇和實(shí)現(xiàn)一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和處理這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具有同樣的重要性。在經(jīng)典算法集成系統(tǒng)程序中，由于預(yù)計(jì)設(shè)計(jì)6種以上的算法，我覺(jué)得能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)就能實(shí)現(xiàn)多個(gè)。所以我設(shè)計(jì)了10個(gè)算法。具體方案如下1計(jì)算1234100的和。2猜數(shù)游戲任意設(shè)置一個(gè)整數(shù)，請(qǐng)用戶(hù)從鍵盤(pán)上輸入數(shù)據(jù)猜想設(shè)值的數(shù)是什么，告訴用戶(hù)是猜大了還是小了。10次以?xún)?nèi)猜對(duì)，用戶(hù)獲勝。否則，告訴用戶(hù)設(shè)置的數(shù)據(jù)是什么。3輸出菱形。4計(jì)算135799的值5計(jì)算11/31/51/71/99的值6求斐波納契數(shù)列的前30項(xiàng)之和7求兩個(gè)正整數(shù)的最大公因子8打印所有水仙花數(shù)9輸入一個(gè)正整數(shù)X，編程計(jì)算X的每一位數(shù)字相加之和10計(jì)算12334599100101的值每個(gè)菜單都有其相對(duì)應(yīng)的功能這10個(gè)題目在一個(gè)界面內(nèi)。通過(guò)設(shè)計(jì)把它們組和在一起，并且能夠?qū)崿F(xiàn)其中的各種算法，每個(gè)算法互不影響。通過(guò)鍵盤(pán)進(jìn)行選擇相應(yīng)的算法，然后按回車(chē)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的提示，然后根據(jù)提示往下做。輸入相應(yīng)的之后，按回車(chē)就可以得到了。3設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容我做的是循環(huán)系統(tǒng)經(jīng)典算法集成系統(tǒng)，運(yùn)用C語(yǔ)言中的循環(huán)，輸入，查找，顯示等函數(shù)功能，把多個(gè)函數(shù)放在一起，使主程序看起來(lái)很明了。在主菜單界面里有10個(gè)相對(duì)應(yīng)的小菜單，每個(gè)小菜單都能單獨(dú)實(shí)現(xiàn)其功能。運(yùn)行的時(shí)候就可以在屏幕上看到這10個(gè)菜單。程序基本能滿(mǎn)足我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N算法的需要，就是我們教程上的各種

簡(jiǎn)介：注意本文檔可供大家參考，學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家借鑒優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)不足。請(qǐng)各位湖工學(xué)弟，學(xué)妹不要署名后直接打印，應(yīng)付老師。一定要弄懂代碼，這對(duì)大家的代碼編寫(xiě)技術(shù)很有好處。雖然現(xiàn)在完全自主編寫(xiě)有些困難，但是也要有一個(gè)迎難而上的心態(tài)。祝大家學(xué)業(yè)有成課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱(chēng)課程名稱(chēng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師任務(wù)書(shū)下達(dá)日期年月日任務(wù)完成日期年月日第3頁(yè)共23頁(yè)師評(píng)分分別占綜合測(cè)評(píng)總分的60，10，10，20。二、功能描述二、功能描述A、學(xué)生信息處理1輸入學(xué)生信息、學(xué)號(hào)、姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話(huà)，按學(xué)號(hào)以小到大的順序存入文件中。提示學(xué)生信息可先輸入到數(shù)組中，排序后可寫(xiě)到文件中。2插入（修改）同學(xué)信息提示先輸入將插入的同學(xué)信息，然后再打開(kāi)源文件并建立新文件，把源文件和輸入的信息合并到新文件中（保持按學(xué)號(hào)有序）若存在該同學(xué)則將新記錄內(nèi)容替換源內(nèi)容，3刪除同學(xué)信息提示輸入將刪除同學(xué)號(hào)，讀出該同學(xué)信息，要求對(duì)此進(jìn)行確認(rèn)，以決定是否刪除將刪除后的信息寫(xiě)到文件中。4瀏覽學(xué)生信息提示打開(kāi)文件，顯示該文件的學(xué)生信息。B、學(xué)生數(shù)據(jù)處理1按考試科目錄入學(xué)生成績(jī)并且按公式考試成績(jī)＝（語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)）/3計(jì)算考試成績(jī)，并計(jì)算考試名次，提示先把學(xué)生信息讀入數(shù)組，然后按提示輸入每科成績(jī)，計(jì)算考試成績(jī)，求出名次，最后把學(xué)生記錄寫(xiě)入一個(gè)文件中。2學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)輸入并計(jì)算綜合測(cè)評(píng)總分及名次。提示綜合測(cè)評(píng)總分＝（考試成績(jī)）06（同學(xué)互評(píng)分）01品德成績(jī)01任課老師評(píng)分02。3學(xué)生數(shù)據(jù)管理提示輸入學(xué)號(hào)，讀出并顯示該同學(xué)信息，輸入新數(shù)據(jù)，將改后信息寫(xiě)入文件4學(xué)生數(shù)據(jù)查詢(xún)提示輸入學(xué)號(hào)或其他信息，即讀出所有數(shù)據(jù)信息，并顯示出來(lái)。C、學(xué)生綜合信息輸出提示輸出學(xué)生信息到屏幕。三、算法提示三、算法提示1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體類(lèi)型數(shù)組2、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)下表構(gòu)成該系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)號(hào)姓名考試成績(jī)?cè)u(píng)分CHARCHARSTRUCTINT四、測(cè)試數(shù)據(jù)四、測(cè)試數(shù)據(jù)學(xué)生人數(shù)N10二．設(shè)計(jì)要求二．設(shè)計(jì)要求掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的主體思想，以自頂向下逐步求精的方法編制程序解決一些實(shí)際的問(wèn)題，為將來(lái)編寫(xiě)軟件積累一些典型的案例處理經(jīng)驗(yàn)。1按學(xué)號(hào)順序選課題號(hào)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)自完成相關(guān)課題的C源程序編寫(xiě)、調(diào)試和運(yùn)行。源程序及編譯生成各文件均保存；

簡(jiǎn)介：C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)學(xué)院院專(zhuān)業(yè)業(yè)班級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)姓名名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師2016年9月}【編譯示圖】示圖中要有0ERROR,0WARNING的提示【運(yùn)行結(jié)果示圖】132132設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)2的實(shí)現(xiàn)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程【任務(wù)描述】6一輛肇事汽車(chē)的號(hào)碼是4位十進(jìn)制數(shù)。目擊者向交警描述這個(gè)車(chē)號(hào)這是一個(gè)完全平方數(shù)；這4個(gè)數(shù)字從左至右一個(gè)比一個(gè)小。請(qǐng)幫助交警尋找肇事者，將車(chē)號(hào)算出來(lái)?！舅惴ǚ治觥浚ㄓ梦淖只蛄鞒虉D進(jìn)行描述）找出這個(gè)四位數(shù)的個(gè)、十、百、千位數(shù)，利用題目條件運(yùn)用兩個(gè)FOR循環(huán)最后求出結(jié)果。

簡(jiǎn)介：1本科本科C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)期末復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練題語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)期末復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練題一、單選題一、單選題1．在每個(gè)C程序中都必須包含有這樣一個(gè)函數(shù)，該函數(shù)的函數(shù)名為（A）。AMAINBMAINCNAMEDFUNCTION2．設(shè)X和Y均為BOOL量，則XBCHARA”XY55”CCHARA15{’1’,’2’}DCHARA10’5’8若用數(shù)組名作為函數(shù)調(diào)用的實(shí)參，傳遞給形參的是（A）。A數(shù)組的首地址B數(shù)組中第一個(gè)元素的值C數(shù)組全部元素的值D數(shù)組元素的個(gè)數(shù)9．假定AB為一個(gè)類(lèi)，則執(zhí)行“ABA4,B5,P2”語(yǔ)句時(shí)，自動(dòng)調(diào)用該類(lèi)構(gòu)造函數(shù)的次數(shù)為（A）。A6B7C9D1110．當(dāng)使用FSTREAM流類(lèi)定義一個(gè)流對(duì)象并打開(kāi)一個(gè)磁盤(pán)文件時(shí)，文件的隱含打開(kāi)方式為（D）。AIOSINBIOSOUTCIOSIN|IOSOUTD沒(méi)有11枚舉類(lèi)型中的每個(gè)枚舉常量的值都是一個(gè)（A）值。A整數(shù)B浮點(diǎn)數(shù)C字符D邏輯12．設(shè)X和Y均為BOOL量，則邏輯表達(dá)式X||Y為假的條件是（C）。A它們均為真B其中一個(gè)為真C它們均為假D其中一個(gè)為假13聲明或定義一個(gè)內(nèi)聯(lián)函數(shù)時(shí)，必須在函數(shù)開(kāi)始使用保留字（D）。ASTATICBCONSTCEXTERNDINLINE14在下面的函數(shù)聲明中，存在著語(yǔ)法錯(cuò)誤的是（D）。ABCINTA,INTBBCINT,INTCBCINT,INT5DBCINTXINTY15假定A為一個(gè)整型數(shù)組名，則元素A4與（C）的表示等價(jià)。AA4BA4CA4DA1616下面循環(huán)語(yǔ)句執(zhí)行結(jié)束后輸出的I值為（B）的值。FORINTI0IN/2{COUTVOIDSBCHARCH{SWITCHCH{CASE’A’CASE’A’COUTINCLUDEDOUBLESDINTA,INTB,CHAROP{DOUBLEX//局部變量X的改變不影響MAIN函數(shù)中的XSWITCHOP{CASE‘X’XDOUBLEABBREAKCASE‘‘XDOUBLEA–BBREAKCASE‘’XDOUBLEABBREAKCASE‘/’IFBXDOUBLEA/BELSEEXIT1BREAKDEFAULTEXIT1}RETURNX}VOIDMAIN{INTX20,Y12COUTVOIDMAIN{

簡(jiǎn)介：東華理工大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程系1數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目迷宮問(wèn)題非遞歸求解迷宮問(wèn)題非遞歸求解2010年6月4日東華理工大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程系3一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容任務(wù)可以輸入一個(gè)任意大小的迷宮數(shù)據(jù)，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出；要求二需求分析需求分析1可以輸入一個(gè)任意大小的迷宮數(shù)據(jù)，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出；要求使用非遞歸算法。2用戶(hù)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行輸入所需的迷宮，其中1表示迷宮的墻壁，0表示迷宮的通路，從而建立自己的迷宮；3用戶(hù)還可以自己設(shè)計(jì)迷宮的入口坐標(biāo)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)出口了；4程序執(zhí)行的命令包括（1）構(gòu)造棧STACK,T描述迷宮中當(dāng)前位置的結(jié)構(gòu)類(lèi)型,LINKNODE鏈表結(jié)點(diǎn)三個(gè)類(lèi),其中STACK是LINKNODE的友元類(lèi)（2）構(gòu)造存取迷宮的二維指針GETMAZEINTM,INTN（3）恢復(fù)迷宮RESTOREINTMAZE,INTM,INTN（4）在迷宮中尋找一條通路MAZEPATHINTMAZE,INTM,INTN（5）輸出所找到的通路PRINTPATH6定義當(dāng)前位置移動(dòng)的4個(gè)方向MOVE數(shù)組

簡(jiǎn)介：起點(diǎn)幼兒園中班語(yǔ)言測(cè)試題姓名成績(jī)一、看圖寫(xiě)生字二、寫(xiě)出下列字的筆順石火日水田禾三、比一比、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)上下大小多少四、按順序填一填BMDLKHXZHSHZSW五、讀一讀、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)B(tài)DMNFTQPSSHIYUWZZH六、給下面的單韻母標(biāo)出四聲調(diào)????OOOOEEEEIIIIUUUUüüüü七、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)年傘升起回開(kāi)掃你我先后層床出里外伙伴只買(mǎi)衣月片龍王葉麥苗八、背誦唐詩(shī)池上古朗月行望天門(mén)山兒歌大一歲了滑滑梯端陽(yáng)算一算

簡(jiǎn)介：淺談方言與語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系淺談方言與語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系論文摘要論文摘要語(yǔ)言是用聲音來(lái)表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動(dòng)作的。人類(lèi)語(yǔ)言既其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國(guó)家的不同有其自身的特點(diǎn)。但是，我國(guó)地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們?cè)诮浑H中用不規(guī)范語(yǔ)言交談極不方便。而普通話(huà)是我國(guó)規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語(yǔ)，是全國(guó)通用的語(yǔ)言。普通話(huà)作為人類(lèi)思維、交際的工具，具有基礎(chǔ)作用。所以要大力推廣和普及普通話(huà)，推進(jìn)語(yǔ)言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，這是是保證社會(huì)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。方言不僅是承載信息的工具,而且還是負(fù)載情感文化的紐帶。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言變體。它通常與地域密切相關(guān)。文章首先對(duì)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界關(guān)于“語(yǔ)言習(xí)得”理論的爭(zhēng)議予以解析，然后分析了方言對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得的影響，并提出幾點(diǎn)建議。筆者認(rèn)為，只有重視方言對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的影響，才能實(shí)現(xiàn)真正的跨際文化交流。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語(yǔ)言方言語(yǔ)言習(xí)得意義語(yǔ)言是用聲音來(lái)表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動(dòng)作的。人類(lèi)語(yǔ)言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國(guó)家的不同有其自身的特點(diǎn)。語(yǔ)言的親緣性極其強(qiáng)烈，任何民族、地區(qū)、國(guó)家的語(yǔ)言對(duì)自身而言可稱(chēng)為主體語(yǔ)言或母語(yǔ)；反之，則稱(chēng)為客體語(yǔ)言或外語(yǔ)。一般情況下，人類(lèi)對(duì)母語(yǔ)的掌握是習(xí)得而來(lái)的，也就是說(shuō)在母語(yǔ)的自然環(huán)境中無(wú)意識(shí)地學(xué)成的，而對(duì)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)則是學(xué)來(lái)的，即在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中有意識(shí)地學(xué)成的。其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言變體。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、它通常與地域密切相關(guān)，例如居住在中國(guó)東南部的人們操著南方方言，而北部人則操著帶有兒化音的北方口音。但大多數(shù)情況下，相鄰地區(qū)的地域方言較為相近。方言對(duì)語(yǔ)言習(xí)得到底會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢鑒于語(yǔ)言學(xué)界對(duì)“語(yǔ)言習(xí)得”理論的爭(zhēng)論頗多，所以筆者認(rèn)為深入解析語(yǔ)言習(xí)得對(duì)研究方言對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的影響是非常有必要的。一、解析語(yǔ)言習(xí)得解析語(yǔ)言習(xí)得按照朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典2000年版的定義,語(yǔ)言L(fǎng)ANGUAGEACQUISITION是一個(gè)人語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語(yǔ)或第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)稱(chēng)為“第一語(yǔ)言習(xí)得”,第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的學(xué)習(xí)稱(chēng)為“第二語(yǔ)言習(xí)得”?！傲?xí)得”這一術(shù)語(yǔ)通常比學(xué)習(xí)更為可取,因?yàn)楹笠恍g(shù)語(yǔ)有時(shí)與行為主義學(xué)習(xí)理論連在一起。語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家研究語(yǔ)言習(xí)得，是為了了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法,指出發(fā)展過(guò)程中的階段并更好地了解語(yǔ)言的本質(zhì)。采用的方法包括對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的縱貫研究及實(shí)驗(yàn)方法,并著重研究音位、語(yǔ)法、詞匯及交際能力的發(fā)展。從以上的定義中我們可以了解到，語(yǔ)言習(xí)得的概念實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。換句話(huà)說(shuō),語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上可以視為同義語(yǔ)。那么,為什么我國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)言學(xué)界，尤其是中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)界，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題卻要區(qū)分“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”,并為此而爭(zhēng)論呢筆者以為,這主要是由于我國(guó)中小學(xué)關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的討論,幾乎全部集中在KRASHEN關(guān)于“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”的理論上。那么，我們就先從KRASHEN的理論談起?？梢哉f(shuō),KRASHEN的理論主要是建立在區(qū)分“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之上。KRASHEN認(rèn)為習(xí)得是無(wú)意識(shí)的過(guò)程,如同第一語(yǔ)言掌握的過(guò)程。當(dāng)習(xí)得發(fā)生時(shí),習(xí)得者不一定總能意識(shí)到這個(gè)過(guò)程,他/她也不一定能意識(shí)到這個(gè)過(guò)程的結(jié)果。他同時(shí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是掌握有意識(shí)的知識(shí),是“知道這種語(yǔ)言”KNOWABOUTTHELANGUAGE。需要澄清是,KRASHEN并沒(méi)有認(rèn)為課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí),而沒(méi)有習(xí)得。由此可見(jiàn),KRASHEN自己的主張是“習(xí)得”加“學(xué)習(xí)”。在這里還需要指出的是,KRASHEN認(rèn)為,僅靠學(xué)習(xí)不能使得學(xué)習(xí)者達(dá)到實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。所以在他看來(lái),只有“習(xí)得”,而不存在“學(xué)得”。換句話(huà)說(shuō),按照他的觀(guān)點(diǎn),僅靠知識(shí)的傳授和記憶,而沒(méi)有聽(tīng)與讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,人們無(wú)法達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的程度。因?yàn)榘凑账挠^(guān)點(diǎn),僅依靠“學(xué)”,是學(xué)不“得”的。

簡(jiǎn)介：幼兒園市級(jí)公開(kāi)課教案幼兒園市級(jí)公開(kāi)課教案小班語(yǔ)言活動(dòng)小樹(shù)葉飄呀飄教材分析本活動(dòng)是依據(jù)市新教材的探索求知小班落葉飄飄主題中的詩(shī)歌活動(dòng)小樹(shù)葉飄飄。在孩子眼中，秋天最明顯的特征就是樹(shù)葉落了，秋天樹(shù)葉飄落帶給孩子許多美的感受和快樂(lè)的體驗(yàn)?；顒?dòng)中，開(kāi)始部分我選擇了多幅唯美的秋季景色，給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)旋律，通過(guò)唯美的已經(jīng)把孩子們帶入了情景當(dāng)中，從而陶冶了他們的情操。在后面的活動(dòng)中我采用“欣賞、熟悉詩(shī)歌復(fù)習(xí)學(xué)說(shuō)詩(shī)句根據(jù)圖片提示創(chuàng)編游戲情景發(fā)散創(chuàng)編”的步驟，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。運(yùn)用“游戲情景法”、“意境感受法”，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)“小樹(shù)葉飄呀飄，飄到”的句式的基礎(chǔ)上，在感受體驗(yàn)秋天的美麗后，創(chuàng)編出秋天落葉飄落的情景，激發(fā)他們熱愛(ài)秋天的情感?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步感知秋天大自然的明顯特征，學(xué)習(xí)用“小樹(shù)葉飄呀飄，飄到上”創(chuàng)編句子。2、能積極、大膽的說(shuō)出自己感受到和看到的秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄等自然現(xiàn)象，并愿意用身體模和語(yǔ)言表達(dá)小樹(shù)葉飄落的情景。3、在活動(dòng)中，感受秋天美麗的景色，使幼兒產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受秋天的根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容順序播放課件“看看小樹(shù)葉飄到哪里了?！?、學(xué)習(xí)句式請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩(shī)歌里的句式“小樹(shù)葉飄呀飄，飄到上”說(shuō)一說(shuō)“詩(shī)歌里小樹(shù)葉都飄到了哪里”3、根據(jù)提示創(chuàng)編詩(shī)歌通過(guò)觀(guān)看多媒體課件引發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編句子?！扒锾斓男?shù)葉飄落到了哪里都很美。小樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里”4、游戲情境中創(chuàng)編詩(shī)句以“秋風(fēng)吹”的游戲形式，通過(guò)唯美圖片、優(yōu)美的音樂(lè)營(yíng)造秋季里、落葉飄舞的美麗意境，引發(fā)幼兒的聯(lián)想?！艾F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)秋風(fēng)，咱們來(lái)做游戲吧?！苯處燁^帶頭飾，手拿落葉紙簾帶領(lǐng)幼兒游戲。音樂(lè)停止，引發(fā)幼兒用“小樹(shù)葉飄呀飄，飄到上”的句式創(chuàng)造性地說(shuō)出句子?！靶?shù)葉，飄呀飄，小樹(shù)葉還飄到了哪里”三、結(jié)束部分隨音樂(lè)做小樹(shù)葉飄落的動(dòng)作，離開(kāi)活動(dòng)室?！靶?shù)葉們，我們一起來(lái)跳舞吧?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落的樣子。