簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文語(yǔ)言對(duì)思維的影響來(lái)自組合概念解釋策略研究的證據(jù)研究生姓名衛(wèi)婉瑩指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)丁小斌專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向組合概念二〇一三年五月LANGUAGEAFFECTSTHOUGHTTHEEVIDENCEFROMINTERPRETATIONOFCOMBINEDCONCEPTSCHOOLOFPSYCHOLOGY,NORTHWESTNORMALUNIVERSITYMAY，2013碩士學(xué)位論文MDTHESIS

簡(jiǎn)介：IILLLLLLLRLLLLLLLHIJIJ111111111J11分類(lèi)號(hào)?????UDC????密級(jí)公一死．暑哦≯聲篝碩士研究生學(xué)位論文語(yǔ)言學(xué)著作THEHANDBOOKOFDISCOURSE爿療仃紗S括CHAPTER3541英漢翻譯實(shí)踐報(bào)告申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期王瀅2150809應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院翻譯碩士英語(yǔ)筆譯非文學(xué)翻譯馮莉2017年5月中文摘要中文摘要此次翻譯實(shí)踐報(bào)告以語(yǔ)言學(xué)著作THEHANDBOOKOFDISCOURSEANALYSIS話語(yǔ)分析手冊(cè)為翻譯源文本。該文本具有邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容客觀且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，信息焦點(diǎn)的對(duì)等翻譯以及譯文的銜接連貫表達(dá)都成為了此次翻譯實(shí)踐的重點(diǎn)與難點(diǎn)。針對(duì)文中大量的“介詞關(guān)系代詞”類(lèi)定語(yǔ)從句和被動(dòng)句，本文主要通過(guò)突出信息焦點(diǎn)這一視角，將“介詞關(guān)系代詞“類(lèi)定語(yǔ)從句譯為方式狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和“的“字結(jié)構(gòu)，被動(dòng)句則轉(zhuǎn)譯為漢語(yǔ)的主動(dòng)句和帶有特殊標(biāo)記的被動(dòng)句?；谟h在行文組織上存在差異，本文主要從銜接手段入手，從指稱(chēng)、替換、連接手段三方面進(jìn)行探究，譯出符合目的語(yǔ)行文的譯文。此次翻譯實(shí)踐以功能對(duì)等理論為翻譯原則，力求譯文能給予目的語(yǔ)讀者同等的閱讀體驗(yàn)。此次翻譯實(shí)踐，旨在發(fā)現(xiàn)此類(lèi)文本英譯漢翻譯的共性問(wèn)題，從而為解決相似問(wèn)題提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞信息焦點(diǎn)；銜接手段；被動(dòng)句；定語(yǔ)從句；翻譯；

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多語(yǔ)言中的“上帝”經(jīng)驗(yàn)指稱(chēng)與情感賦義——近代西方基督教背景下的宗教語(yǔ)言研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2012屆碩士學(xué)位論文負(fù)空間雕塑語(yǔ)言探索作者姓名張建鵬指導(dǎo)教師郭秋英副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向雕塑技法與理論研究培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2009年9月至2012年6月二。一二年六月目錄中文摘要??????????????????????????????IABSTRACT???????????????????????????????????????．．II第一章導(dǎo)論一空間語(yǔ)言的現(xiàn)狀分析???????????????????一11．1中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代雕塑現(xiàn)狀分析??????????????????????11．2當(dāng)代空間視野???????????????????????????11．3文章研究的主要方法????????????????????????2第二章傳統(tǒng)雎塑藝術(shù)中的“空間”???????????????????一32．1負(fù)空間的劃定???????????????????????????32．2古代雕塑的“負(fù)”??????????????????????????42．2．1遺J變???????????????????????????????????????42．2．2非、美洲負(fù)形態(tài)的追溯?????????????????????52．3繼承發(fā)展?????????????????????????????52．4小結(jié)?????????????????????????????????????????6第三章空間形態(tài)在現(xiàn)代雕塑中的發(fā)展??????????????????．．83．1空間形態(tài)的發(fā)展方向????????????????????????83．1．1體量感的解構(gòu)?????????????????????????83．1．2空間中的正與負(fù)????????????????????????93．2極簡(jiǎn)的空間形態(tài)?????????????????????????．103．2．1極簡(jiǎn)的藝術(shù)理念???????????????????????一103．2．2極簡(jiǎn)藝術(shù)形態(tài)????????????????????????．．103．3空間語(yǔ)言的延伸?????????????????????????．113．3．1大地藝術(shù)??????????????????????????．．113．3．2波普空間??????????????????????????113．4雕塑的能動(dòng)形式?????????????????????????．123．4．1能源的力量?????????????????????????．．123．4．2雕塑中的機(jī)械原理??????????????????????．．133．5小結(jié)????????????????????????????????????????．13第四章當(dāng)代的負(fù)空間潮流???????????????????????144．1空間媒介中的光、影???????????????????????．144．2時(shí)間在雕塑作品中的運(yùn)用?????????????????????．15

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得云洼王些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名黼簽字日期勁刁年／月侈日F’學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解云洼王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)玉洼王些太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名張?bào)?dǎo)師簽簽字日期砂刁年F月哆日簽字日期摘要電影海報(bào)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種用于電影宣傳的招貼海報(bào)，在電影海報(bào)的設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了整個(gè)海報(bào)設(shè)計(jì)中的重要設(shè)計(jì)元素。文字開(kāi)始不再以單一的形式出現(xiàn)，它開(kāi)始同色彩和圖形一樣，成為整個(gè)海報(bào)構(gòu)成的一部分，現(xiàn)如今，電影海報(bào)設(shè)計(jì)中中文字體的使用和設(shè)計(jì)成為了海報(bào)設(shè)計(jì)的重頭戲。中文字體除了本身所具有的一字多意的文化內(nèi)涵外，逐漸開(kāi)始與設(shè)計(jì)產(chǎn)生了聯(lián)系，使海報(bào)更具有獨(dú)特的審美和視覺(jué)意義。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，中文字體設(shè)計(jì)再也不是單純的對(duì)文字的大小、形狀、顏色、字體進(jìn)行改變，而是將字體看作圖形，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。把文字本身的意義與創(chuàng)意圖形結(jié)合，使文字和圖形成為一個(gè)整體的設(shè)計(jì)元素，這樣一來(lái)，設(shè)計(jì)就具有更深層次的表達(dá)意義，同時(shí)在傳達(dá)效果上也更有創(chuàng)意和視覺(jué)效果。從甲骨文開(kāi)始，炎黃子孫有了真正屬于自己的文字，漢字從甲骨文開(kāi)始，由象形文字經(jīng)過(guò)幾千年的歲月洗禮，經(jīng)歷了上百個(gè)朝代的文字變遷，逐漸發(fā)展成為我們今天沿用的簡(jiǎn)體字。從象形文字的出現(xiàn)開(kāi)始，我們有了最早記錄語(yǔ)言的工具和表達(dá)情感的符號(hào)，文字最重要的一個(gè)功能就是傳達(dá)信息，在電影海報(bào)中也是一樣。只是在如今人們追求更好的視覺(jué)審美的環(huán)境下，文字在電影海報(bào)設(shè)計(jì)必須具備雙重功能，電影海報(bào)除了具有傳遞電影信息的功能外，還有一定的商業(yè)價(jià)值，與市場(chǎng)反饋直接掛鉤。電影海報(bào)用它獨(dú)立的視覺(jué)藝術(shù)效果向大眾微妙的傳達(dá)著電影的劇情、背景和文化內(nèi)涵。中文字體的設(shè)計(jì)是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文明、政治的發(fā)展而發(fā)展的，可以被稱(chēng)為是時(shí)代的標(biāo)記。它是隨同數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍存在，是有意識(shí)的對(duì)字體按著視覺(jué)設(shè)計(jì)的基本原理加以統(tǒng)籌的設(shè)計(jì)，最終達(dá)到既定的視覺(jué)效果。研究電影海報(bào)中中文字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格和中文字體設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史意義，不僅可以對(duì)今后的電影海報(bào)設(shè)計(jì)提供有利幫助，而且對(duì)中國(guó)海報(bào)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞電影海報(bào)設(shè)計(jì)；中文字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格；字體設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文試論太極之道對(duì)雕塑語(yǔ)言試論太極之道對(duì)雕塑語(yǔ)言的探索探索與啟示啟示分類(lèi)號(hào)號(hào)J30J30密級(jí)級(jí)公開(kāi)公開(kāi)論文編號(hào)論文編號(hào)S13053S13053學(xué)號(hào)2012013110053053研究生研究生周鑒鴻周鑒鴻指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師朱尚熹朱尚熹教授教授一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)雕塑藝術(shù)雕塑藝術(shù)研究方向研究方向景觀雕塑藝術(shù)景觀雕塑藝術(shù)論文完成時(shí)間論文完成時(shí)間20162016年2月2828日論文答辯日期論文答辯日期20162016年6月1414日學(xué)位論文原學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文試論太極之道對(duì)雕塑語(yǔ)言的探索與啟示是本人在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行的研究工作，并取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文中不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得四川美術(shù)學(xué)院川美術(shù)學(xué)院或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的成果。論文中的具體案例明確的表明制作單位及出處。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文試論太極之道對(duì)雕塑語(yǔ)言的探索與啟示作者完全了解四川美術(shù)學(xué)院四川美術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，四川美術(shù)學(xué)院有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許本學(xué)位論文被查閱和借閱。本人授權(quán)四川美術(shù)學(xué)四川美術(shù)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀的美學(xué)內(nèi)涵姓名李敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師周均平20060420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要加達(dá)默爾富有獨(dú)創(chuàng)性的哲學(xué)解釋學(xué)理論體系為當(dāng)代西方哲學(xué)開(kāi)辟了全新的領(lǐng)域，為美學(xué)、文藝學(xué)研究提供了全新的視角、方法和路徑。解釋學(xué)包含了加達(dá)默爾獨(dú)創(chuàng)性的美學(xué)思想，即藝術(shù)作品本體論、藝術(shù)理解觀、意義觀和語(yǔ)言觀。語(yǔ)言是加達(dá)默爾思想體系的核心問(wèn)題?！罢Z(yǔ)言論轉(zhuǎn)向”被看作是20世紀(jì)最有意義的哲學(xué)事件，構(gòu)成了現(xiàn)當(dāng)代哲學(xué)的總體特征。語(yǔ)言成為眾多哲學(xué)學(xué)派矚目的焦點(diǎn)。語(yǔ)言問(wèn)題從傳統(tǒng)的一般性問(wèn)題躍升至人文領(lǐng)域的普遍基礎(chǔ)，成為各種思潮的中心。本文的論述在以上解釋學(xué)美學(xué)和20世紀(jì)“語(yǔ)言論轉(zhuǎn)向”兩個(gè)理論背景下展開(kāi)。目前對(duì)于加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀的研究停留在對(duì)其哲學(xué)內(nèi)涵的闡釋?zhuān)⑶也粔蜇S富和完整。加達(dá)默爾的解釋學(xué)語(yǔ)言觀是一種審美化的、詩(shī)化的語(yǔ)言觀，這是對(duì)加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀性質(zhì)的描述。這是一個(gè)極有美學(xué)意義的判斷。本文系統(tǒng)闡述了加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀的哲學(xué)內(nèi)涵，并深入發(fā)掘其美學(xué)內(nèi)涵。本文論述的思路及重點(diǎn)如下導(dǎo)言。語(yǔ)言是加達(dá)默爾畢生思考的重要問(wèn)題。加達(dá)默爾的解釋學(xué)語(yǔ)言觀屬于經(jīng)過(guò)海德格爾闡發(fā)的審美化、詩(shī)化的語(yǔ)言觀傳統(tǒng)。加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀的哲學(xué)內(nèi)涵。首先，語(yǔ)言在加達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)中占據(jù)中心位置，是詮釋學(xué)問(wèn)題的起源和歸宿。語(yǔ)言深深根植于人類(lèi)存在的經(jīng)驗(yàn)中，具有本體論的功能。其次，加達(dá)默爾批判了工具論、符號(hào)論語(yǔ)言觀。語(yǔ)言不再是一種供使用然后就扔到一邊的工具，語(yǔ)言即是一種存在。最后，“能被理解的存在就是語(yǔ)言”是加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀的中心命題和結(jié)論。它把被理解對(duì)象的存在狀況在一種普遍的意義上規(guī)定為語(yǔ)言。這個(gè)命題包含了以下關(guān)系語(yǔ)言與理解、解釋語(yǔ)言與世界、存在；語(yǔ)言與傳統(tǒng)、歷史；語(yǔ)言自身具有思辨性結(jié)構(gòu)。加達(dá)默爾解釋學(xué)語(yǔ)言觀的美學(xué)內(nèi)涵。加達(dá)默爾發(fā)掘了語(yǔ)言的原初詩(shī)性功能，使得語(yǔ)言突破了固有的語(yǔ)法、語(yǔ)詞和語(yǔ)句的框架，突破了形而上學(xué)的語(yǔ)言觀，恢復(fù)了它的生活世界性，還原它鮮活的生命力和不息的創(chuàng)造力。本文主要論述了語(yǔ)言的對(duì)話性和語(yǔ)言的思辨性?xún)蓚€(gè)方面。語(yǔ)言的對(duì)話性。加達(dá)默爾重視“交談”，即問(wèn)答關(guān)系。他強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”與“言

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換對(duì)數(shù)字計(jì)算的影響姓名楊佃霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師司繼偉20090410山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文純聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)還是聽(tīng)．視跨通道條件下進(jìn)行計(jì)算，被試在正式測(cè)驗(yàn)中其漢語(yǔ)反應(yīng)時(shí)都要比英語(yǔ)反應(yīng)時(shí)要短；估算反應(yīng)時(shí)基本上都比精算的反應(yīng)時(shí)要長(zhǎng)。2但是在聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換對(duì)估算的影響不明顯，對(duì)精算的影響達(dá)顯著水平；在聽(tīng)．視跨通道條件下，情況比較復(fù)雜以漢語(yǔ)練習(xí)為前提的實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換對(duì)兩種計(jì)算類(lèi)型都有顯著影響；以英語(yǔ)練習(xí)為前提的實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換則對(duì)兩種計(jì)算類(lèi)型都沒(méi)有明顯影響。3從反應(yīng)正確率上看，無(wú)論是以英漢哪種語(yǔ)言訓(xùn)練為前提，亦不管是在純聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)還是聽(tīng)．視跨通道條件下進(jìn)行計(jì)算，被試在正式測(cè)驗(yàn)中其漢語(yǔ)計(jì)算正確率都要比英語(yǔ)計(jì)算正確率要高，但是差異并不顯著。估算正確率都要比精算正確率要低，且差異出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。4對(duì)聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)和聽(tīng)一視跨通道條件下估算和精算的表現(xiàn)進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)時(shí)方面，無(wú)論是以漢語(yǔ)還是英語(yǔ)訓(xùn)練為前提，被試在純聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)進(jìn)行計(jì)算的反應(yīng)時(shí)都要比聽(tīng)一視跨通道條件下的長(zhǎng)，通道特異性的主效應(yīng)顯著。5在正確率方面，以漢語(yǔ)訓(xùn)練為前提條件下，被試在純聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)進(jìn)行計(jì)算的正確率都要比聽(tīng)一視跨通道條件下的低；以英語(yǔ)訓(xùn)練為前提條件下，純聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)被試計(jì)算的正確率反而比聽(tīng)一視跨通道條件下的高。通道特異性未表現(xiàn)出顯著主效應(yīng)。綜合上述發(fā)現(xiàn)，我們得出以下結(jié)論1在聽(tīng)覺(jué)通道內(nèi)，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換對(duì)估算的影響不明顯，對(duì)精算的影響顯著，表明估算較之精算更不易受到語(yǔ)言功能的影響。但在聽(tīng)．視跨通道條件下通道的特異性會(huì)干擾了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換對(duì)計(jì)算的影響。2不同感覺(jué)通道間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不完全符合三重編碼理論模型“具體功能模塊分別與特定數(shù)字編碼及特定認(rèn)知功能相對(duì)應(yīng)”的核心理論假設(shè)。關(guān)鍵詞語(yǔ)言轉(zhuǎn)換數(shù)字計(jì)算感覺(jué)通道分類(lèi)號(hào)B844II

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目語(yǔ)言系統(tǒng)與抒情方式論昌耀詩(shī)歌的兩次轉(zhuǎn)向研究生姓名孫易指導(dǎo)教師姓名王堯?qū)I(yè)名稱(chēng)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究方向中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)號(hào)20134201044論文提交日期2016年4月

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)J212UDC．700密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訝4￡鉀為尢李碩士學(xué)位論文學(xué)歷藝術(shù)碩士談筆墨與當(dāng)代人物畫(huà)服飾的新語(yǔ)言樣式TALKABOUTINKANDTHENEWLANGUAGESTYLEOFCONTEMPORARYFIGUREPAINTINGCLOTHING作者姓名盧燦指導(dǎo)教師戴魁教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)研究方向中國(guó)畫(huà)論文開(kāi)題日期2016年4月1日摘要摘要隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步在人物繪畫(huà)中，服飾的表現(xiàn)方式也探索出了豐富的語(yǔ)言和審美高度。中國(guó)的穿衣樣式從古至今，經(jīng)過(guò)不斷地變化和創(chuàng)新，在各種風(fēng)格的繪畫(huà)圖式上已經(jīng)形成了一種樣式。在傳統(tǒng)的寫(xiě)意人物畫(huà)中的表現(xiàn)語(yǔ)言諸多元素上達(dá)到一種規(guī)范的筆墨形態(tài)推動(dòng)著中國(guó)畫(huà)的發(fā)展。通過(guò)分析不同時(shí)代人物畫(huà)中具有典型性的表現(xiàn)服飾表現(xiàn)的技法，從而說(shuō)明古代畫(huà)家們?cè)谌宋锂?huà)中是“如何表現(xiàn)服飾”這個(gè)問(wèn)題。本文對(duì)中國(guó)人物畫(huà)語(yǔ)言的研究，從服飾表現(xiàn)的視角進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。以傳統(tǒng)對(duì)服飾的表現(xiàn)，近代對(duì)服飾的表現(xiàn)和當(dāng)代對(duì)服飾的表現(xiàn)，分析筆墨與人物畫(huà)服飾的新語(yǔ)言樣式上是如何表現(xiàn)出來(lái)的。“十八描”的在古代的服飾衣紋的表現(xiàn)技法上是具有代表性。從表現(xiàn)服飾的方法上進(jìn)行一些研究，然后認(rèn)識(shí)各種不同的服飾的衣紋線條與服飾的材料、質(zhì)感之間的聯(lián)系、以及在不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)對(duì)各個(gè)時(shí)期人物畫(huà)中的服飾材質(zhì)、造型、等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行，揭示不同時(shí)代的畫(huà)家對(duì)服飾現(xiàn)實(shí)狀況在人物畫(huà)中加以表現(xiàn)的語(yǔ)言形態(tài)特征。在不同時(shí)期地繪畫(huà)風(fēng)格在服飾表現(xiàn)方面地狀況，從而在我們的人物畫(huà)的各個(gè)階段地典型特征和對(duì)服飾表現(xiàn)地影響。在我們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，如何在傳統(tǒng)的筆墨元素中，吸取優(yōu)秀的表現(xiàn)語(yǔ)言筆墨技法，訓(xùn)練有質(zhì)量的用筆、用墨的質(zhì)量和高度。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)代人們的生活狀態(tài)，當(dāng)代服飾進(jìn)行觀察，分析，感受當(dāng)代服飾產(chǎn)生的審美取向，運(yùn)用筆墨的材料，表現(xiàn)和傳達(dá)出更有當(dāng)代性的筆墨語(yǔ)境，使我們的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義，在以后創(chuàng)作出更具有當(dāng)代性的繪畫(huà)作品，推動(dòng)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展而努力。關(guān)鍵詞十八描筆墨服飾表現(xiàn)認(rèn)識(shí)HI

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言的困境與哲學(xué)的使命莊子語(yǔ)言哲學(xué)論姓名刁生虎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師白本松華鋒200251指出“三言”乃是一個(gè)有機(jī)的整體，既相對(duì)獨(dú)立成“言”，是三種語(yǔ)言形式；又相互依存，是“遺言”的分殊性表現(xiàn)。藏子正是借助“三裔”從語(yǔ)言表達(dá)主體的角度超越了語(yǔ)富墨璜。最后指蹬，語(yǔ)富主侮要憋畜說(shuō)“遂言”，達(dá)到“褥意忘言”，就必蔟秘強(qiáng)鑫身修養(yǎng)，艇皇已具有“體道毒”的晶格。五、說(shuō)不可說(shuō)之說(shuō)之本質(zhì)本層首先對(duì)莊子“三畜”的隱喻本質(zhì)進(jìn)行分析，然后討論了莊子隱喻與傳統(tǒng)隱噙翡本麓區(qū)剮傳統(tǒng)隱埝哭是一釋寫(xiě)作技巧、一釋修幫手段，麗窿子隱喻裘蔻一靜思維方式、一融存在鱒態(tài)。結(jié)語(yǔ)部分，總結(jié)全文主旨，點(diǎn)出莊子語(yǔ)裔哲學(xué)的價(jià)值。

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言理解中情緒的動(dòng)態(tài)表征姓名巴曉娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師魯忠義20100520IVABSTRACTPERCEPTUALSYMBOLSYSTEMPROPOSEDBYBARSALOUISANEWTHEORYABOUTREPRESENTATIONOFKNOWLEDGE,ITSCOREVIEWPOINTSUPPOSETHATPERCEPTUALSYMBOLISCOMPONENTOFCOGNITIONTHETHEORYISBROADLYUSEDANDGETSMANYEXPERIMENTALSUPPORTSINLANGUAGECOMPREHENSIONBASEDONTHISZWAANPROPOSEDTHEIMMERSEDEXPERIENCERFRAMEIEF,WHICHASSUMEDTHATTHECOMPREHENDERWASANIMMERSEDEXPERIENCEROFTHEDESCRIBEDSITUATIONANDCOMPREHENSIONWASTHEVICARIOUSEXPERIENCEOFTHEDESCRIBEDEVENTSSOTHATEMOTIONALDYNAMICMENTALREPRESENTATIONISTHERESULTOFTRACINGANDSIMULATINGTHEEMOTIONALEXPERIENCEONTHEBASEOFREADINGCOMPREHENSIONTHERESEARCHADOPTEDMIXEDEXPERIMENTALDESIGNS,USESSENTENCE–PICTUREVERIFICATIONTASK,ANDUSESSENTENCESINCLUDINGEMOTIONALINFORMATIONASEXPERIMENTALMATERIALSTHERESPONSELATENCYOFJUDGMENTOFPICTUREWASCOLLECTEDASTHEEXPERIMENTALDATATOEXPLORETHEMENTALREPRESENTATIONANDTIMECOURSEOFSTATICEMOTIONANDDYNAMICEMOTIONDURINGLANGUAGECOMPREHENSIONINEXPERIMENT1,ITTOOKTHESENTENCESOFDEPICTINGSTATICEMOTIONASEXPERIMENTALMATERIALSEACHSENTENCEEXPRESSESPOSITIVEEMOTIONORNEGATIVEEMOTION,ANDTHEPICTUREPRESENTEDAFTERDIFFERENTTIMEDISTANCEALSOPOSITIVEORNEGATIVEEMOTIONIFTHEPROCESSSPEEDISQUICKERWHENTHESENTENCEANDTHEPICTUREARECONSISTENTTHANTHEY’REINCONSISTENT,ITSHOWSTHATTHEPARTICIPANTSPUTTINGOUTACCURATELYMENTALSIMULATIONOFTHEEMOTIONALINFORMATIONINTHESENTENCEANDWECANSPECULATETHETIMECOUESEOFSIMULATIONACCORDINGMATCHINGDEGREETHROUGHDIFFERENTTIMEDISTANCEEXPERIMENT2AND3USEDIFFERENTPROCEDURESTOREVIEWTHEMENTALREPRESENTATIONOFDYNAMICEMOTIONANDITSTIMECOURSEITTOOKTHESENTENCESOFDEPICTINGEMOTION’SCHANGINGASEXPERIMENTALMATERIALSASORTOFSENTENCEISCHANGINGPOSITIVEEMOTIONTONEGATIVEEMOTIONANDTHEOTHERSORTISCHANGINGNEGATIVEEMOTIONTOPOSITIVEEMOTIONTHERESEARCHINDICATED1PARTICIPANTSCANMENTALLYSIMULATETHEEMOTIONALINFORMATIONDURINGLANGUAGECOMPREHENSION,ANDITISCONSISTENTWITHTHESENTENCEEMOTIONCONTEXTCANHIGHLYACTIVEPARTICIPANTS’EXPERIENCESIMULATION2THEREPRESENTATIONFORSTATICEMOTION

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M1004208碩士學(xué)位論文語(yǔ)言新家族語(yǔ)言新家族手機(jī)界面的表情符號(hào)設(shè)計(jì)研究手機(jī)界面的表情符號(hào)設(shè)計(jì)研究研究生姓名謝彬彬謝彬彬?qū)熜彰麠钪诀霔钪诀虢淌诮淌谏暾?qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)論文提交日期2020年月日論文答辯日期200年月日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人20年月日南京藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)南京藝術(shù)學(xué)院研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作取得的研究成果。本人聲明除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表的或撰寫(xiě)過(guò)研究成果，也不包含其他人為獲得南京藝術(shù)學(xué)院或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解南京藝術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即南京藝術(shù)學(xué)院有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本院博士、碩士論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南京藝術(shù)學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：江蘇大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)言使用中的性別差異小說(shuō)維萊特會(huì)話中性別差異的語(yǔ)用分析姓名劉國(guó)鴻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師吳慶宏20090601不同的心理狀態(tài)等諸多因素造成的。但是，夏落蒂勃朗特所生活的維多利亞時(shí)代的性別角色兩極化，她本人的生活境遇和不同兒俗的個(gè)性卻構(gòu)成了維萊特會(huì)話中性別差異有些極端化的具體原因。這些深層的歷史社會(huì)因素的調(diào)查揭示了夏落蒂獨(dú)特的女性視角和反傳統(tǒng)精神，她意在于通過(guò)維萊特這部自傳體小說(shuō)批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到她為爭(zhēng)取女性得到當(dāng)時(shí)社會(huì)的認(rèn)可而寫(xiě)作的目的。這正是她后來(lái)被尊為女性主義先驅(qū)的真正原因。為了更好地服務(wù)于今后從語(yǔ)用學(xué)角度對(duì)性別差異的研究和文學(xué)作品的欣賞，論文結(jié)尾指出了本研究的局限性，同時(shí)提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞合作原則；禮貌原則；面子保全理論；維萊特；語(yǔ)用分析

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)132200294碩士學(xué)位論文語(yǔ)言、詩(shī)歌與創(chuàng)新瑪喬瑞帕洛夫詩(shī)學(xué)新解研究學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向英美文學(xué)研究生姓名杜梅指導(dǎo)教師盧敏完成日期2016年5月SHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFARTSABSTRACTABSTRACTABSTRACTMARJORIEPERLOFFISACONTEMPORARYANDMODERNISTCRITICSHEANALYZESAVANTGARDEPOETRYTHROUGHFORMALISTICANDCULTURALAPPROACHESWITHAVANTGARDEPOETRYASMAJOROBJECT,THISTHESISPOINTSOUTTWOMERITSINPERLOFF’SSTUDIESBYCLOSINGREADINGANDCOMPARATIVEREADING1THENEWVALUESDISCOVEREDINAVANTGARDEPOETRY2LANGUAGEGAMEANDLANGUAGEINUSEEMBODIEDINAVANTGARDEPOETRYTHEINTERRELATIONOFRHYTHMANDMEANINGMAKESRHYTHMANIMPORTANTMEANSOFCONVEYINGTHEIDEAOFPOETSAVANTGARDE,ESPECIALLYLANGUAGEPOEMS,HIGHLIGHTSTHEMATERIALITYOFLANGUAGEANDEMPHASIZESTHEVISUALFORMSOFPOEMSATTHESAMETIME,REARRANGEMENTANDRECREATIONOFCLASSICALWORKSANDREADYMADEPRODUCTIONSBECOMEANOTHERFEATUREOFAVANTGARDEPOETRY,LITERARYMONTAGEPERLOFFTHINKSTHATLANGUAGEGAMEANDLANGUAGEINUSEPROVIDEAVANTGARDEWITHNEWIDEAS,ANDCONTEXT,ORDINARYLANGUAGE,DEFAMILIARIZATIONANDANTITRADITIONALSYNTAXMAKEAVANTGARDEPOEMSAFRESHTHISTHESISREACHESTHECONCLUSIONBASEDONSUMMARIZINGTHEINNOVATIONINPERLOFF’SPOETICCRITICISMLANGUAGELAYSTHECOREPOSITIONINAPPRECIATINGPOEMSBOTHORDINARYLANGUAGEANDDEFAMILIARIZEDLANGUAGEPURSUEINNOVATIONINPOETICLANGUAGEAVANTGARDEPOETSAREANTITRADITIONALANDTHEYRECREATENEWWORKSBYREARRANGINGCLASSICALWORKSANDREADYMADEPRODUCTSTOINCREASETHECHARMOFPOEMSTHUSTHEPOEMSNOTONLYRESONATEWITHREADERSBUTALSOEXPLODEBEFORETHEREADERS’FACESKEYWORDSMARJORIEPERLOFFPOETICSINANEWKEYAVANTGARDE