簡介：五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）教案五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）教案第一單元第一單元沉和浮沉和浮1、物體在水中是沉還是浮、物體在水中是沉還是浮【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示實(shí)驗(yàn)水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實(shí)驗(yàn)一水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。小組實(shí)驗(yàn)二水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）?！窘滩奶幚怼俊窘滩奶幚怼拷滩牡?面兩個(gè)地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”，在仔細(xì)研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為應(yīng)把演示實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、觀察物體的沉浮一、觀察物體的沉浮1、談話物體在水中是沉還是浮哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢（預(yù)設(shè)在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，（預(yù)設(shè)在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。操作過程把水槽放在展示臺(tái)上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書浮。（說明橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因?yàn)橐坏┣蟹值倪^小，會(huì)出現(xiàn)浮（說明橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因?yàn)橐坏┣蟹值倪^小，會(huì)出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會(huì)改變?cè)谒嫔系那闆r，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會(huì)改變活動(dòng)探究的方向，建議回避。）活動(dòng)探究的方向，建議回避。）4、組織交流，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素（體積大?。w積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變通過以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論（同一種（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）（補(bǔ)充這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減（補(bǔ)充這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。）5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思考一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是浮6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。7、組織交流，概括同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。8、小結(jié)把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、物體在水中是沉還是浮、物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮塑料塊浮猜測與沉浮相關(guān)因素體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。生改變的。材料收集材料收集用小袋子把小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶裝好，并補(bǔ)充大小輕重相近的蘿卜、橡皮各一，以便下節(jié)課各組實(shí)驗(yàn)使用。教學(xué)后記教學(xué)后記2、沉浮與什么因素有關(guān)、沉浮與什么因素有關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

簡介：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下一、在政治思想方面我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。二、在教育教學(xué)方面我擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進(jìn)我?？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的1、課前準(zhǔn)備課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我會(huì)在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。3、研究教學(xué)方法考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。4、課堂上的情況組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。5、做到熱愛學(xué)生平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。6、不斷學(xué)習(xí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。另外，多爭取外出聽課的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

簡介：1單元備課第一單元顯微鏡下的世界單元教學(xué)目標(biāo)1、能利用簡單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。知道細(xì)胞是生命體的基本單位。4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。2、對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。單元課時(shí)安排1、水滴里的生物1課時(shí)2、做酸奶1課時(shí)3、饅頭發(fā)霉了1課時(shí)4、搭建生命體的“積木”1課時(shí)3（1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛；（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣1談話顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。2學(xué)生分組觀察。（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）3匯報(bào)交流水滴里到底有什么它是什么樣子的在運(yùn)動(dòng)嗎（匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述）4教師小結(jié)在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5認(rèn)識(shí)其他的水中微生物不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物（多媒體展示水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)1學(xué)生閱讀列文虎克的故事。（1）談話你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。（3）提問通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么（4）學(xué)生自由發(fā)言。2認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。（1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。（2）談話看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。四、拓展活動(dòng)用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。板書設(shè)計(jì)

簡介：1六年級(jí)科學(xué)質(zhì)量調(diào)研六年級(jí)科學(xué)質(zhì)量調(diào)研20161102一、認(rèn)真思考，再填空一、認(rèn)真思考，再填空（共9分，每空05分）1房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有和，比容易彎曲。2把薄板形材料彎折成、、、或等形狀，雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的，它便堅(jiān)硬起來，更能抵抗彎曲。3像鐵塔這樣的構(gòu)造叫做，使用框架結(jié)構(gòu)不但可以，而且。4飲料瓶最厚的地方是，最薄的地方是，周圍都有。5不容易傾倒的塔結(jié)構(gòu)往往是、。二、反復(fù)比較，再選擇二、反復(fù)比較，再選擇（共5分，每題1分）1加固正方形框架的最好辦法是增加（）。A、橫桿B、斜桿C、豎桿2鋼索橋主要由鋼纜、橋塔、和橋面組成。（）是橋承重的主要構(gòu)件。A、鋼纜B、橋塔C、橋面3下面不能增加紙的抗彎曲能力的形狀改變是（）。A、B、WC、T4安全帽承受壓力強(qiáng)的特點(diǎn)是利用（）能承受更大的壓力的原理。A、長方形B、圓頂形C、制作材料學(xué)校___________________班級(jí)______________姓名_______________學(xué)號(hào)_____________裝訂線3（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究了什么（2）實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是，實(shí)驗(yàn)中不需要改變的條件是。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論3解釋球體為什么是所有形狀中最堅(jiān)固的。（球形物體承受力的特點(diǎn)答

簡介：蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析一、基本情況本次半期測試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均7124分。二、試題情況本次試題共有六種題型，內(nèi)容覆蓋了近半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。三、學(xué)生失分情況分析第一題填空（50分），相對(duì)于其它的題來說，分值較重，難度較大，失分較多。學(xué)生出的出錯(cuò)原因?yàn)槠綍r(shí)所學(xué)不扎實(shí)，讀題不仔細(xì)或非課本知識(shí)太過欠缺。如第1小題，47的學(xué)生把“我知道的科學(xué)家有”誤填成“科學(xué)家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20的學(xué)生不能正確作答；第4小題，有85的學(xué)生不能正確區(qū)分落葉植物和不落葉植物；第7小題，有近90的學(xué)生不能正確書寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個(gè)字。第二題判斷（10分），失分極少，只有個(gè)別同學(xué)在做第9小題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤原因是沒有認(rèn)真審題，馬虎造成的。第三題選擇（5分，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答，失分較少。出錯(cuò)均在第1小題，原因是學(xué)生缺乏分析能力第四題分類（10分），由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性了解較少，15的學(xué)生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75的學(xué)生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境第六題填圖，失分率30左右。該題在課堂上講過，卷子上做過，但仍有這么多的學(xué)生出錯(cuò)，說明聽課不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。四、反思與措施仔細(xì)分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。2、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。3、加強(qiáng)和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)求家長配合，對(duì)學(xué)困生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之不斷鞏固。4、加強(qiáng)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動(dòng)腦，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。2016112蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中試卷分析一、基本情況本次半期測試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均7124分。二、試題情況本次試題共有六種題型，內(nèi)容覆蓋了近半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。三、學(xué)生失分情況分析第一題填空（50分），相對(duì)于其它的題來說，分值較重，難度較大，失分較多。學(xué)生出的出錯(cuò)原因?yàn)槠綍r(shí)所學(xué)不扎實(shí)，讀題不仔細(xì)或非課本知識(shí)太過欠缺。如第1小題，47的學(xué)生把“我知道的科學(xué)家有”誤填成“科學(xué)家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20的學(xué)生不能正確作答；第4小題，有85的學(xué)生不能正確區(qū)分落葉植物和不落葉植物；第7小題，有近90的學(xué)生不能正確書寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個(gè)字。第二題判斷（10分），失分極少，只有個(gè)別同學(xué)在做第9小題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤原因是沒有認(rèn)真審題，馬虎造成的。第三題選擇（5分，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答，失分較少。出錯(cuò)均在第1小題，原因是學(xué)生缺乏分析能力第四題分類（10分），由于學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性了解較少，15的學(xué)生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75的學(xué)生不能正確區(qū)分螞蟻和蝸牛的生活環(huán)境第六題填圖，失分率30左右。該題在課堂上講過，卷子上做過，但仍有這么多的學(xué)生出錯(cuò)，說明聽課不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。四、反思與措施仔細(xì)分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。2、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。3、加強(qiáng)和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，請(qǐng)求家長配合，對(duì)學(xué)困生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之不斷鞏固。4、加強(qiáng)綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動(dòng)腦，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。2016112

簡介：蘇教版四年級(jí)科學(xué)蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)下冊(cè)期中試卷分析期中試卷分析一、測試情況本次期中測試，四（1班人平6351分，最高分97，最低9分，優(yōu)生率3125分，及格率676分四（2）班人平6537分，最高分96，最低28分，優(yōu)生率3625分，及格率6579分二、命題情況分析本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實(shí)驗(yàn)題。符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來看，靈活多樣。如判斷題，充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。選擇題，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。填表題、實(shí)驗(yàn)題和簡答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣?？v觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，它會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。三、失分原因分析第一題判斷題（20分）?？疾斓亩际且恍┤菀桩a(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)，甚至連有些教師自己都搞不清，但因?yàn)閭湔n時(shí)我注意了這些情況，在教學(xué)中進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，這部分內(nèi)容學(xué)生反而答得比較好。第二題選擇題（20分）?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。學(xué)生審題不清，粗心大意，失分較嚴(yán)重。第三題簡答題（18分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察能力，失分較高。特別是第一題，講課中沒有講到，學(xué)生不會(huì)聯(lián)系運(yùn)用，失分嚴(yán)重。第四題填表題（16分）。考察了學(xué)生對(duì)水和空氣的異同點(diǎn)。第五題實(shí)驗(yàn)題（26分）。學(xué)生答錯(cuò)的主要原因是沒看清題，如果學(xué)生要仔細(xì)審題是很容易得分的。四、考后反思1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。2、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。3、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。4、學(xué)生書寫較差，錯(cuò)別字太多。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。五、努力方向1、在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。4、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。蘇教版四年級(jí)科學(xué)蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)下冊(cè)期中試卷分析期中試卷分析一、測試情況本次期中測試，四（1班人平6351分，最高分97，最低9分，優(yōu)生率3125分，及格率676分四（2）班人平6537分，最高分96，最低28分，優(yōu)生率3625分，及格率6579分二、命題情況分析本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實(shí)驗(yàn)題。符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。從題的形式上來看，靈活多樣。如判斷題，充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。選擇題，有答案可選，降低了難度，使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。填表題、實(shí)驗(yàn)題和簡答題與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣?？v觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考察學(xué)生的死知識(shí)，也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，它會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。三、失分原因分析第一題判斷題（20分）?？疾斓亩际且恍┤菀桩a(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)，甚至連有些教師自己都搞不清，但因?yàn)閭湔n時(shí)我注意了這些情況，在教學(xué)中進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，這部分內(nèi)容學(xué)生反而答得比較好。第二題選擇題（20分）?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。學(xué)生審題不清，粗心大意，失分較嚴(yán)重。第三題簡答題（18分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察能力，失分較高。特別是第一題，講課中沒有講到，學(xué)生不會(huì)聯(lián)系運(yùn)用，失分嚴(yán)重。第四題填表題（16分）?？疾炝藢W(xué)生對(duì)水和空氣的異同點(diǎn)。第五題實(shí)驗(yàn)題（26分）。學(xué)生答錯(cuò)的主要原因是沒看清題，如果學(xué)生要仔細(xì)審題是很容易得分的。四、考后反思1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。2、學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。3、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。4、學(xué)生書寫較差，錯(cuò)別字太多。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。五、努力方向1、在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。4、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

簡介：六年級(jí)上冊(cè)單元練習(xí)及答案第一單元顯微鏡下的世界一、填空題1、細(xì)菌、霉及病毒，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（）。2、在適宜的溫度（35℃～40℃）下，（）會(huì)使牛奶發(fā)酵變成酸奶。3、物體在（）和（）的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。4、（）是構(gòu)成生物體的基本單位。5、（）的（）發(fā)現(xiàn)（），（）的（）發(fā)現(xiàn)（），（）的（）發(fā)現(xiàn)（）。6、細(xì)菌體積（），幾萬個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)那么粗，它們有三種形態(tài)（）、（）、（）。7、防止發(fā)霉的方法有（）、（）、（）、（）等。8、服用抗生素，可以有效地治療因（）導(dǎo)致的疾病。9、細(xì)菌、霉、病毒是不同種類的（）。10、細(xì)胞有不同的（）、（）和（）。11、危害人類健康的病毒和細(xì)菌叫做（）二、判斷題1、在空氣中、水中、地下、動(dòng)植物和人體里，都有微生物。（）2、大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有害的。（）3、電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物不容易發(fā)霉的條件。（）4、服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。（）5、生命體在都由細(xì)胞構(gòu)成。（）6、注射疫苗是預(yù)防傳染病的一種方法。（）7、大腸桿菌、變形蟲、啤酒酵母菌都是微生物。（）8、病菌會(huì)通過各種途徑侵入人體。（）9、在空氣、土壤、動(dòng)植物體內(nèi)以及食物中都可以找到霉。（）11、電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使六年級(jí)科學(xué)第二單元我們的地球作業(yè)班級(jí)姓名一、填空題1、古代人們認(rèn)為地球的形狀是（）。2、地球表面的主要地形地貌有（）、（）、（）、（）、（）。3、地球的內(nèi)部分為（）、（）、（）。4、當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果你在屋里，你應(yīng)該（）；如果你在屋外，你應(yīng)該（）。5、滄海變桑田指的是地表發(fā)生的變化，引起地表變化的主要原因有（）、（）等。6、地球的半徑有（），地球赤道半徑有（），地球赤道周長有（），表面積有（）。7、1800年前，我國（）時(shí)期大科學(xué)家（），發(fā)明了世界上第一架自動(dòng)測定地震方位的儀器（）。8、我國（）時(shí)期科學(xué)家（），他的著作夢(mèng)溪筆談闡述了關(guān)于（）、（）的精辟見解。9、（）是世界上最高的山脈，（珠穆朗瑪峰）世界上最高的山峰，海拔（）。10、人類的（）、（）、（）、（）等活動(dòng)改變了地表。11、地震是以（）的形式傳播的。12、風(fēng)化后的巖石被風(fēng)、水、冰或重力磨蝕、搬運(yùn)的過程叫做（）。13、按照火山活動(dòng)的歷史，可分為（）、（）、（）。14、古代的人們憑直覺來認(rèn)識(shí)地球，提出了（）的猜想。15、麥哲倫的航行是人類第一次成功的（）。16、在長期的（）、（）、（）等作用下，地表巖石破碎的過程叫做（）。

簡介：2017年秋四年級(jí)（科學(xué)）期中試題年秋四年級(jí)（科學(xué)）期中試題班級(jí)班級(jí)________姓名姓名_______成績成績________一、填空（每空一、填空（每空2分，共分，共4242分）分）1、夏天我們用手觸摸操場上的單杠時(shí)感覺很燙，是、夏天我們用手觸摸操場上的單杠時(shí)感覺很燙，是________給它的熱量，傳給它的熱量，傳遞方式是遞方式是_______。2、絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)、絕大多數(shù)物體受熱時(shí)，體積會(huì)________，冷卻時(shí)體積會(huì)，冷卻時(shí)體積會(huì)________，這種現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫做象叫做________。3、在固體中，熱的主要傳遞方式是、在固體中，熱的主要傳遞方式是________；在氣體和液體中，熱主要是靠；在氣體和液體中，熱主要是靠__________。4、等體積的熱空氣比冷空氣___________；空氣受熱時(shí)會(huì)空氣受熱時(shí)會(huì)________流動(dòng)，受冷流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)時(shí)會(huì)________流動(dòng)。流動(dòng)。5、同一種物質(zhì)，、同一種物質(zhì)，________比淺色的吸熱和散熱都比淺色的吸熱和散熱都________。6、在測量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要、在測量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要________，不要碰到容器的，不要碰到容器的________和_______7、空氣具有會(huì)_________，要占據(jù)_________，有________，能被___________等性質(zhì)。壓縮空氣具有__________，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越__________。二、判斷（二、判斷（在題后括號(hào)內(nèi)正確的打“√“√，錯(cuò)誤的打“X”“X”每題每題2分，共分，共1616分）分）1、我們周圍的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。（）2、因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量3、在玻璃罩里放上花，抽掉里面的空氣，植物不會(huì)枯萎。（）4、云和霧就是水蒸氣。（）5、所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）6、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（）7、夏天，自行車輪胎的氣不能打得太足，以免爆胎。（）3、在一大燒杯內(nèi)一高一低放兩支點(diǎn)燃的蠟燭，沿著杯壁傾倒二氧化碳，可以看到低處的蠟燭______熄滅，高處的蠟燭_______熄滅。4、以上實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳能使澄清的石灰水變________，不支持________，能______，比空氣_______。四、簡答（四、簡答（6分）分）用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下為什么用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下為什么

簡介：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下科學(xué)課程要全面向全體學(xué)生。這意味著要每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、具體做法1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為產(chǎn)生了積極的影響。3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)這科學(xué)知識(shí)的形成。4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式和知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)習(xí)的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決一是知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下科學(xué)課程要全面向全體學(xué)生。這意味著要每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、具體做法1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為產(chǎn)生了積極的影響。3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)這科學(xué)知識(shí)的形成。4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式和知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)習(xí)的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決一是知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

簡介：1第一單元骨骼1骨骼骨骼本課的教學(xué)目標(biāo)是過程與方法●能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識(shí)與技能●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；●通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；●意識(shí)到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。教學(xué)準(zhǔn)備1課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。2利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準(zhǔn)備放大鏡、錘子等觀察工具；3課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學(xué)生觀察用；4放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖；5人體各部分的X光圖片；6人體骨骼的相關(guān)電教資料片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、觀察圖片，揭示課題1提問同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）2（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了3談話與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題骨骼）4提問關(guān)于骨骼，你們想知道些什么5歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1談話骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼2學(xué)生交流方法。3實(shí)踐活動(dòng)摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么4學(xué)生匯報(bào)、交流。5提問你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎你能摸到多少塊6布置任務(wù)把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部322關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)1活動(dòng)分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2思考人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用二、探索了解骨頭的特點(diǎn)1探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。（1）各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來。2學(xué)生匯報(bào)交流。3思考討論根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4活動(dòng)說說動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)）【評(píng)析】通過對(duì)雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、堅(jiān)硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。三、觀察了解骨頭的結(jié)構(gòu)1講述在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。2觀察活動(dòng)提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。3講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。4提問你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于骨頭是有生命的這一認(rèn)識(shí)缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，對(duì)于骨頭中間能夠制造血細(xì)胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實(shí)物讓他們?cè)谥苯拥母兄途唧w的事實(shí)面前建構(gòu)正確的意義。四、鞏固拓展1談話通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解2補(bǔ)充了解人體內(nèi)的另一種骨頭軟骨。（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么（2）鼻尖中含有軟骨。（3）講述在人的成長過程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）（4）講述當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當(dāng)然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。教學(xué)反思

簡介：1新版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。我所任教的兩個(gè)班中，六（1）班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六（2）班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧?，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)?！拔镔|(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?！坝钪妗眴卧?，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。通過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。3127在星空中（二）8探索宇宙1113環(huán)境和我們單元1一天的垃圾2垃圾的處理11143減少丟棄及重新使用4分類和回收利用11155一天的生活污水6污水和污水處理11167考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)1117期終復(fù)習(xí)與測試2

簡介：動(dòng)物科學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案（2015版）一、專業(yè)介紹動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是生命科學(xué)的重要分支。它的基本任務(wù)是在認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)物遺傳變異、生長發(fā)育、繁殖消化代謝等生命規(guī)律的基礎(chǔ)上，為人類提供質(zhì)優(yōu)量多的動(dòng)物產(chǎn)品，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求。二、培養(yǎng)目標(biāo)面向國家和社會(huì)需求，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握動(dòng)物遺傳繁育、動(dòng)物營養(yǎng)調(diào)控、動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物行為與福利、現(xiàn)代生物技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技能，了解畜牧業(yè)生產(chǎn)與學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，具備動(dòng)物健康養(yǎng)殖基本理念，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代畜牧行業(yè)專門人才。能夠在動(dòng)物科學(xué)及其相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研工作。三、畢業(yè)要求要求要求1具有良好的身心素質(zhì)、豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；要求要求2掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)；要求要求3掌握寬厚的現(xiàn)代動(dòng)物科學(xué)和現(xiàn)代生物技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；要求要求4掌握畜牧生產(chǎn)有關(guān)的經(jīng)營管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)、政策和法規(guī)知識(shí)；要求要求5具備動(dòng)物福利、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物性食品安全的畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念；要求要求6具備熟練的現(xiàn)代動(dòng)物生產(chǎn)基本技能，掌握解決動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)際問題的初步能力；要求要求7掌握調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索和數(shù)據(jù)分析的基本方法，獲得實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具備一定的科學(xué)研究能力；要求要求8具備自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)科前沿，具有跟蹤畜牧產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)科發(fā)展趨勢的能力；要求要求9具有較強(qiáng)的組織與管理、口頭與文字表達(dá)能力，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力；要求要求10掌握一門外語，具有較強(qiáng)的聽說讀寫能力，較熟練的閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料，具備一定的國際交流能力。實(shí)現(xiàn)矩陣課程類別課程類別課程名稱課程名稱要求要求1要求要求2要求要求3要求要求4要求要求5要求要求6要求要求7要求要求8要求要求9要求要求10思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)HM中國近代史綱要HM馬克思主義基本原理HM通識(shí)通識(shí)教育教育課政治類政治類毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論HM課程類別課程類別課程名稱課程名稱要求要求1要求要求2要求要求3要求要求4要求要求5要求要求6要求要求7要求要求8要求要求9要求要求10動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)HHM動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)MHM動(dòng)物組織胚胎學(xué)H動(dòng)物組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)MHM動(dòng)物繁殖學(xué)HHM動(dòng)物學(xué)HH動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)HHM畜牧微生物學(xué)HM細(xì)胞與分子生物學(xué)HH家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)HMH動(dòng)物育種學(xué)HMHM飼料學(xué)HMHM牛羊生產(chǎn)學(xué)HMHM禽生產(chǎn)學(xué)HMHM豬生產(chǎn)學(xué)HMHM專業(yè)核心課專業(yè)核心課獸醫(yī)學(xué)概論HMHM大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃SRTHMHMM飼料添加劑學(xué)HMM動(dòng)物繁殖新技術(shù)HMH學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)研究類研究類英語專業(yè)文獻(xiàn)閱讀與寫作MHHH畜產(chǎn)品加工技術(shù)概要HHMHM配合飼料制造工藝和技術(shù)HHMHM畜牧業(yè)經(jīng)營與管理HHMMM動(dòng)物生產(chǎn)質(zhì)量控制HHMHM綜合類綜合類畜牧場規(guī)劃設(shè)計(jì)HHMMM家畜行為與生態(tài)學(xué)HH飼草生產(chǎn)學(xué)HM水產(chǎn)學(xué)概論HMM水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料HM特種動(dòng)物概論HMM專業(yè)專業(yè)拓展拓展課現(xiàn)代動(dòng)物現(xiàn)代動(dòng)物生產(chǎn)類生產(chǎn)類飼料衛(wèi)生學(xué)HM

簡介：1教社科〔2017〕87號(hào)河南省教育廳關(guān)于申報(bào)2018年度哲學(xué)社會(huì)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作資助項(xiàng)目的通知各高等學(xué)?，F(xiàn)將2018年度河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作資助項(xiàng)目（以下簡稱“著作資助項(xiàng)目”）申報(bào)工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、資助范圍和申報(bào)條件1著作資助項(xiàng)目的資助范圍（1）對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展具有重要推動(dòng)作用的基礎(chǔ)性研究；（2）具有原創(chuàng)性的理論研究；（3）具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響的文獻(xiàn)研究、譯著和工具書，不含論文及論文集、教材、研究報(bào)告、軟件等。河南省教育廳34各申報(bào)單位應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，確保填報(bào)信息的準(zhǔn)確、真實(shí)，提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。并于2017年3月29日3月31日將申報(bào)材料報(bào)送至金雁賓館。地址鄭州市鄭東新區(qū)正光路與德厚街交叉口向北20米路西（煤建大廈旁）。三、出版要求評(píng)審確定的優(yōu)秀著作統(tǒng)一由鄭州大學(xué)出版社出版，并收錄河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作卓越文庫。（聯(lián)系人鄭州大學(xué)出版社張霞，電話037166912901）河南省教育廳社科處聯(lián)系人劉禹佳，楊維納；聯(lián)系電話0371－69691082，69691987。附件1河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作資助項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書2河南省教育廳2018年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀著作資助項(xiàng)目申報(bào)一覽表2017年2月15日附件1

簡介：序號(hào)序號(hào)報(bào)名號(hào)報(bào)名號(hào)姓名姓名錄取學(xué)院錄取學(xué)院考核總成績考核總成績錄取博士專業(yè)代碼錄取博士專業(yè)代碼錄取博士專業(yè)名稱錄取博士專業(yè)名稱錄取類型錄取類型1B20192414胥彤藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院93081704應(yīng)用化學(xué)非定向2B20191650趙義波藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院90081704應(yīng)用化學(xué)非定向3B20192721逯婭藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院89081704應(yīng)用化學(xué)非定向4B20193104李芮琳藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院88081704應(yīng)用化學(xué)非定向5B20193232朱玉梅藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院87081704應(yīng)用化學(xué)非定向6B20192444周岳藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院86081704應(yīng)用化學(xué)非定向7B20193158冷晶藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院85081704應(yīng)用化學(xué)非定向8B20192942時(shí)佰妹藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院84081704應(yīng)用化學(xué)非定向9B20192397葛曉藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院911204Z2衛(wèi)生事業(yè)與藥事管理非定向2019年普通招考類考生擬錄取名單2019年普通招考類考生擬錄取名單序號(hào)序號(hào)報(bào)名號(hào)報(bào)名號(hào)姓名姓名錄取學(xué)院錄取學(xué)院考核總成績考核總成績錄取博士專業(yè)代碼錄取博士專業(yè)代碼錄取博士專業(yè)名稱錄取博士專業(yè)名稱錄取類型錄取類型1B20192414胥彤藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院93081704應(yīng)用化學(xué)非定向2B20191650趙義波藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院90081704應(yīng)用化學(xué)非定向3B20192721逯婭藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院89081704應(yīng)用化學(xué)非定向4B20193104李芮琳藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院88081704應(yīng)用化學(xué)非定向5B20193232朱玉梅藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院87081704應(yīng)用化學(xué)非定向6B20192444周岳藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院86081704應(yīng)用化學(xué)非定向7B20193158冷晶藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院85081704應(yīng)用化學(xué)非定向8B20192942時(shí)佰妹藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院84081704應(yīng)用化學(xué)非定向9B20192397葛曉藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院911204Z2衛(wèi)生事業(yè)與藥事管理非定向2019年普通招考類考生擬錄取名單2019年普通招考類考生擬錄取名單

簡介：0為進(jìn)一步加強(qiáng)公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)工作，提高能源資源消耗統(tǒng)計(jì)分析水平，科學(xué)評(píng)價(jià)和判斷公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗狀況及變化趨勢，依據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局能源統(tǒng)計(jì)手冊(cè)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗的特點(diǎn)，我們對(duì)公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)分析的基本概念、類型及方法等進(jìn)行了整理，供各級(jí)公共機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門參考使用。一、公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)分析的概念公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)分析（以下簡稱“統(tǒng)計(jì)分析”）主要是指依據(jù)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合用能設(shè)施設(shè)備運(yùn)行狀況、日常管理及節(jié)能改造等資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的基本原則和方法，對(duì)公共機(jī)構(gòu)能源資源構(gòu)成、各類能源資源消耗的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展變化規(guī)律、能源資源利用效率進(jìn)行的分析、判斷和評(píng)價(jià)。統(tǒng)計(jì)分析是對(duì)公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗基本規(guī)律、變化特征和節(jié)能管理、改造成效進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)督的重要手段。二、公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)分析的主要類型公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)分析主要分定期分析、專題分析、綜合分析三種類型。（一）定期分析（一）定期分析定期分析是指按月度、季度、年度等周期定期對(duì)公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗情況進(jìn)行的分析評(píng)價(jià)，主要反映各類能源資源主要指標(biāo)（總量、人均消耗量、單位建筑面積消耗量，下同）消耗情況、同比變化與節(jié)能目標(biāo)完成情況等。中央國家機(jī)關(guān)從2008年開始實(shí)行月報(bào)、季度分析通報(bào)，定期對(duì)各2三、公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的具體方法（一）分類分析法（一）分類分析法分類分析法是指區(qū)分公共機(jī)構(gòu)行業(yè)、類型，在掌握能源資源消耗相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)各類型、各行業(yè)公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗情況分別進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的方法?？h級(jí)以上各級(jí)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能管理部門在對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗情況分析評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采用分類分析法，區(qū)分國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位（教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育及其他）、團(tuán)體組織分別進(jìn)行能源資源消耗情況分析，進(jìn)行相同行業(yè)之間能源資源消耗水平分析比較，有助于合理、系統(tǒng)地反映各行業(yè)、各類型公共機(jī)構(gòu)能源資源消耗水平。（二）對(duì)比分析法（二）對(duì)比分析法對(duì)比分析法是將公共機(jī)構(gòu)基本信息和能源資源消耗信息相結(jié)合，通過各指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)比分析能源資源消耗情況。本方法要求所對(duì)比各指標(biāo)內(nèi)容、口徑、計(jì)量單位和計(jì)算方法要統(tǒng)一，要具有可比性。國家統(tǒng)計(jì)局實(shí)施的能源統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度中，對(duì)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)和其他單位的能源消耗情況分析時(shí)，采用人均能源消費(fèi)量指標(biāo)評(píng)價(jià)其變化趨勢和能耗水平，且要求在測算人均能源消費(fèi)量時(shí)，剔除人員與用能設(shè)施增量等影響因素。統(tǒng)計(jì)分析中對(duì)比分析法可適用于絕對(duì)量和相對(duì)量兩種類型指標(biāo)的分析比較。絕對(duì)量的對(duì)比分析主要用于公共機(jī)構(gòu)綜合能耗和各類型能源