簡介：化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康,第10章食品、藥品與健康┃思維感悟成體系,┃思維感悟成體系┃,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃回眸教材析知識,┃回眸教材析知識┃,化學新課標（KY）,1．六大類營養(yǎng)素食品中的六大類營養(yǎng)素分別為_____、、、_________、________和_____。2．糖類是身體所需______的主要來源，除各種糖外，淀粉是存在較多的糖類物質，這種物質與碘一起顯色，在體內轉變成進入血液。低血糖病人是因為血液中_____含量太低，這些病人會出現(xiàn)乏力、昏迷等癥狀。為了檢驗葡萄糖，常利用新制的_________加熱煮沸，若有葡萄糖，則會出現(xiàn)現(xiàn)象。所以每天都需要攝入適當?shù)暮穷愇镔|，如、、等。,糖類,蛋白質,脂肪,維生素,礦物質,水,能量,藍,葡萄糖,葡萄糖,氫氧化銅,磚紅色的沉淀,饅頭,大米飯,小米粥,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃回眸教材析知識,3．脂肪是人體需要的能源。人體若缺乏糖類，脂肪就會分解，提供能量；若人體攝入的糖類過多，則多余的糖類會______________。4．蛋白質是____________和________所需要的主要營養(yǎng)素，也是構成_______的基礎物質。在體內轉化為_________，進而合成體內蛋白質，每天需要從食物中攝取一定量的蛋白質?？墒秤胈_____、________、______、________等食物。蛋白質______填“能”或“不能”溶于水；濃的鹽溶液可以使蛋白質的溶解度______出現(xiàn)________現(xiàn)象；重金屬或______都會使蛋白質發(fā)生_________。,后備,轉化為脂肪,支持生長,發(fā)育,氨基酸,蛋類,奶類,魚類,肉類,能,降低,析出,加熱,變性,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃回眸教材析知識,5．維生素不能體內合成，但是調節(jié)許多________，保持身體健康，缺乏維生素會引起多種病變。人體需要的維生素可通過食用______、、肝臟等獲得。6．礦物質人體需要多種礦物質，缺乏會引起病變。如缺乏鈣，會得________或__________；缺鋅會___________，__________；缺鐵會導致_______；缺碘可能得___________等。為了檢驗加碘鹽中是否含碘，可向裝有碘化鉀和淀粉、食醋的混合液中，加入食鹽，若出現(xiàn)色，說明食鹽含碘。,代謝反應,蔬菜,水果,骨質疏松,骨質軟化,影響發(fā)育,智力低下,貧血,甲狀腺腫大,藍,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃回眸教材析知識,7．影響健康的化學品一氧化碳有毒，是因為_________________________________；亞硝酸鈉不能代替食鹽做調味品因為；甲醛是一種，不能用于浸泡海產(chǎn)品；二氧化硫是一種有氣味的有毒氣體，不能用于漂白食品；霉變的花生、大米中含有有毒的，不能食用。,與血紅蛋白結合，使體內組織缺氧,有毒,致癌物,刺激性,黃曲霉素,典例1食品中的營養(yǎng)素種類,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,┃典例精析把方向┃,化學新課標（KY）,例12010南安某飲品的主要成分為脂肪、雞蛋白粉、鉀、鈣等。該飲品不能為人體補充的營養(yǎng)素是A．無機鹽B．油脂C．蛋白質D．維生素,解析D脂肪也可稱為油脂，雞蛋白粉中富含蛋白質，鉀、鈣屬于無機鹽。所以該飲品中不含有維生素,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,典例2均衡營養(yǎng),例2青少年時期應注意不能偏食挑食，每天都要攝入均衡的營養(yǎng)。某校食堂食譜如下表,這些食物中除了水和無機鹽外，還含有的營養(yǎng)素是________、________、________等?？紤]到各種營養(yǎng)成分的均衡搭配，應該增加的配菜是________。,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,答案蛋白質糖類油脂蔬菜或指出具體的蔬菜如青瓜、豆角、白菜、西紅柿等均可,解析米飯和粥中富含糖類，煎雞蛋、紅燜肉中富含蛋白質和油脂，豆腐湯中富含蛋白質和水分。應補充富含維生素的食物，如炒豆角或涼拌黃瓜等。,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,典例3微量元素與健康,例3人體中缺少某些元素會影響健康，甚至引起疾病，下列說法正確的是A．缺鐵易患貧血病B．缺碘易患夜盲癥C．缺鋅易患甲狀腺疾病D．缺鈣易患動脈硬化疾病,解析A缺碘易患甲狀腺腫大?。蝗变\會影響發(fā)育，智力低下；缺鈣易患骨質疏松或佝僂病等；缺鐵會導致缺鐵性貧血。,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,典例4影響健康的化學品,例42010晉江食品安全與人體健康關系密切，下列做法正確的是A．用甲醛的水溶液浸泡水產(chǎn)品防腐B．食用拋光后的霉變大米C．食用加鐵醬油預防缺鐵性貧血D．用含亞硝酸鈉的工業(yè)用鹽腌制食品,解析C甲醛是一種致癌物，不能用于浸泡水產(chǎn)品；霉變的大米中含有有毒的黃曲霉素；人體缺鐵會患貧血，食用加鐵醬油可以預防缺鐵性貧血；亞硝酸鈉有毒，不能用于腌制食品。,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃典例精析把方向,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,┃實戰(zhàn)演習成高手┃,化學新課標（KY）,1．2010南京下列屬于蛋白質類食品的是A．米飯B．雞蛋C．黃瓜D．菜油,答案B,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,2．蔬菜、水果對人體可以起到調節(jié)新陳代謝、預防疾病和維持身體健康的作用，主要是因為蔬菜、水果中富含人體需要的A．油脂B．維生素C．蛋白質D．淀粉答案B3．2010大連成年人體內缺碘易患的病癥是A．佝僂病B．骨質疏松C．甲狀腺腫大D．貧血答案C,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,4．小明的食譜中有豬肉、米飯、食鹽、礦泉水。從均衡營養(yǎng)的角度，小明還需增加攝入A．蛋白質B．糖類C．無機鹽D．維生素,答案D,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,5．2010邵陽“關愛生命、擁抱健康”是永恒的主題。下列關于人體健康的說法正確的是A．霉變的花生洗凈后可以直接食用B．食用甲醛溶液浸泡的水產(chǎn)品有利健康C．人體所需的元素應盡量從保健品中攝取D．食用新鮮水果和蔬菜，可以為人體補充維生素,答案D,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,6．據(jù)報道，繼“食鹽加碘”后，我國又將啟動“醬油加鐵”工程?！搬u油加鐵”的意義是①補充人體需要的鐵元素②預防缺鐵性貧血?、鄹纳漆u油的味道④增加黑色素⑤減少廚房污染物⑥提高人們的健康水平A．①②③B．④⑤⑥C．③④⑤D．①②⑥,答案D,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,7．化學與我們的身體健康息息相關，下列有關說法中，不合理的是A．變質食品中常含有霉菌毒素，不可食用B．腐敗蘋果，切去腐敗部分后可放心食用C．少年兒童不能盲目吃各種營養(yǎng)補品D．為了自己和他人的健康，拒絕煙草，遠離毒品,答案B,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,8．科學飲食是健康的保證。下列說法錯誤的是A．糖尿病人應控制食用蔗糖、淀粉等糖類食品B．誤食重金屬鹽，可服牛奶或雞蛋清解毒C．油脂、淀粉是膳食的重要組成部分，它們的組成元素不同D．維生素攝入量不足會患營養(yǎng)缺乏癥,答案C,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,9．已知①加碘食鹽中含有KIO3；②在酸性條件下KIO3能與KI溶液發(fā)生反應生成碘I2；③I2遇淀粉變藍色。小剛同學欲檢測一包食鹽是否加入了KIO3，現(xiàn)只有KI溶液，那么，他在下列試劑或物質中還必須選用A．純堿B．切開的馬鈴薯C．白糖D．白醋,答案BD,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,10．利用家庭生活用品也可以對化學進行學習和實驗探究活動。下列實驗僅利用家庭生活用品不可能完成的是A．蛋白質在加熱條件下失去生理活性B．檢驗豆油中是否摻有少量菜子油C．檢驗加碘食鹽中是否含有碘單質D．檢驗小蠟燭成分,答案B,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,11．下列說法中，錯誤的是A．淀粉、油脂、蛋白質和維生素是食物中的主要營養(yǎng)B．不含碳元素的化合物一定是無機物C．由于淀粉在人體中會轉化為氨基酸，氨基酸被人體吸收，因此每天都要攝入一定量的淀粉D．人被燙傷或皮膚受濃硝酸腐蝕時，細胞結構會受到破壞,答案C,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,12．蛋白質、糖類、油脂、維生素都是人類維持生命的重要營養(yǎng)素。某天，化學課的主題是“人類重要的營養(yǎng)物質”，第一大組的同學帶來了大米、面條、蔗糖等，你認為他們準備向大家介紹的營養(yǎng)素是____________。第二大組的任務是向大家介紹富含蛋白質的食物，他們準備的食物可能是_________________等。第三大組的展示中使用了白菜、牛油、青椒、植物油，你認為他們主要向大家介紹________種營養(yǎng)素。,答案糖類雞蛋合理即可兩,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,13．物質的性質決定物質的用途。請用下列物質的序號填空。A．干冰B．一氧化碳C．氧化鈣D．尿素E．亞硝酸鈉1為了防止某些食品受潮，常用________作干燥劑。2在煉鐵工業(yè)上常用作還原劑的是________。3據(jù)報道，有些建筑工地食堂由于把________誤作食鹽，發(fā)生食物中毒事件。4影視舞臺上經(jīng)常出現(xiàn)云霧繚繞的景象，產(chǎn)生這種景象可用的物質是________。,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1C2B3E4A,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,14．媽媽為小旻準備的午餐有米飯、魚、肉和豆腐湯，這些食物中含有__________、__________填兩種等人體所需營養(yǎng)素。從“合理膳食”的角度分析，這份午餐還需增加的食物有________填一種。,答案蛋白質糖類合理答案均可青菜合理答案均可,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,15．隨著生活水平的提高，人們也越來越關注自身的健康。以下是探討化學物質與人體健康的幾個問題1出生嬰兒攝取營養(yǎng)主要是通過母乳，現(xiàn)在逐漸也用奶粉來代替，但前階段安徽阜陽某些不法奶粉生產(chǎn)廠家，為了牟取更大的利潤，偷工減料，致使該地區(qū)食用此奶粉的嬰兒出現(xiàn)“大頭娃娃”的癥狀，這是由于攝入的________不達標填序號。A．維生素B．油脂C．蛋白質,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,2室內空氣污染對人的健康至關重要，因為人有50以上的時間在室內度過。室內空氣受污染的因素主要有三個一是室內裝修、家具涂料、建筑材料帶來的污染物，如甲醛；二是室外流入的污染物，如________寫出一種物質名稱；三是家庭利用燃料煮食物、取暖等引起的污染物，如________寫出一種物質的名稱。3人體攝入過量的食物后，會引起過多胃酸分泌，胃液的PH下降，使人體感覺不適，此時服用消酸劑能有效調節(jié)胃內的PH，雙羥基鋁酸鈉就是一種常用的消酸劑，其化學式為,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,NAALOH2CO3，它的相對分子質量為________，由于AL3＋在人體中難以代謝，含量高了就會造成許多疾病，如老年癡呆癥。請你再舉出我們可以用哪些消酸劑，并寫出有關的化學方程式________________________________________________________________________寫出兩種即可。,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1C2二氧化硫一氧化碳合理即可3144CACO3＋2HCLCACL2＋H2O＋CO2↑NA2CO3＋2HCL2NACL＋H2O＋CO2↑,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,16．據(jù)濟南市疾病預防控制中心5月11日發(fā)布的信息，目前濟南市除商河、濟陽兩縣外，其他8個縣市、區(qū)均為缺碘地區(qū)。專家提醒，成人每天吃6G加碘鹽就可滿足人的生理需要。生產(chǎn)加碘鹽通常是在食鹽中加入碘酸鉀KIO3。試回答下列問題1碘酸鉀是由________種元素組成；2在KIO3中碘元素的化合價為____________________________價；3為檢驗某食用鹽試樣中是否含有碘元素，某同學決定采用以下反應進行實驗,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,KIO3＋5KI＋3H2SO4稀3I2＋3K2SO4＋3H2O，要達到實驗目的，除了KI、稀硫酸外，他還應選用的一種試劑是下列的________填序號。①淀粉溶液②NACL溶液③K2SO4溶液④NAOH溶液,答案132＋53①,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,17．芋艿是一種常見的食品，既可當糧食，又可作蔬菜。1新鮮芋艿在去皮時會產(chǎn)生一種白色汁液，汁液內含有一種堿性物質皂角，沾上它會奇癢難忍。下列物質可用來涂抹止癢的是________。A．食醋B．熟石灰C．純堿2有經(jīng)驗的人遇到這種情況，會將手靠近火源烘一烘，也可以達到止癢的效果；如果將帶皮芋艿煮熟后，再用手去皮也不再會有癢的感覺。根據(jù)上述現(xiàn)象，請你推測皂角的一種化學性質________________________。,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,3去皮的芋艿在自然條件下，表面很快因氧化而變黃色，但并不影響營養(yǎng)價值。有些不法商販會用亞硫酸鈉溶液浸泡，使其外觀變得嫩白。造成食品安全問題。下面做法也會帶來食品安全問題的是________。A．糧庫內充入氮氣使糧食不易變質B．食鹽中加碘防止甲狀腺腫大C．水發(fā)海產(chǎn)品用甲醛溶液保鮮D．用純堿除去面團發(fā)酵產(chǎn)生的酸,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1A2受熱易分解寫不穩(wěn)定、易分解、受熱易變質等3C,第十章過關測試第5題針對訓練,第10章食品、藥品與健康┃試卷講評針對練,┃試卷講評針對練┃,化學新課標（KY）,歡歡在中考前每天吃米飯、牛肉、雞蛋湯、大蝦、魚。為了使營養(yǎng)均衡，你覺得她最好還要吃A．豬肉B．河蝦C．青菜D．牛奶,答案C,階段綜合測試八期末二第10題針對訓練,第10章食品、藥品與健康┃試卷講評針對練,┃試卷講評針對練期末二┃,化學新課標（KY）,下列物質間的轉化，不能一步實現(xiàn)的是A．MGCL2→MGB．O2→H2OC．H2SO4→HCLD．NANO3→NAOH,答案D,階段綜合測試九上、下冊綜合第13題針對訓練,第10章食品、藥品與健康┃試卷講評針對練,┃試卷講評針對練上、下冊綜合┃,化學新課標（KY）,1．2011山西如圖J9－1所示裝置，將X滴加到Y中，U形管中的液面變得左高右低，則X、Y對應的試劑組可能是,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案B,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,階段綜合測試九上、下冊綜合第18題針對訓練,答案A,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,階段綜合測試九上、下冊綜合第24題針對訓練,3．2011蘭州實驗室有一包粉末狀物質?？赡苁锹然c、硫酸鈉、碳酸鈉、氯化鐵中的一種或幾種組成，為了確定原粉末的成分，某?；瘜W興趣小組的同學，按如圖J9－2所示進行實驗,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,回答下列問題填化學式1若A是相對分子質量最小的氧化物，則A是________；無色氣體是________。2該粉末中一定不含________，操作Ⅰ的名稱是________。3為了不干擾對第③步實驗現(xiàn)象的判斷，試劑B最好選擇________，請寫出步驟③的化學方程式________________________________________________________________________。,第10章食品、藥品與健康┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1水二氧化碳2氯化鐵過濾3稀硝酸NA2SO4＋BACL2BASO4↓＋2NACL,

簡介：化學新課標（KY）,第6章金屬,第6章金屬┃思維感悟成體系,┃思維感悟成體系┃,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,┃回眸教材析知識┃,化學新課標（KY）,1．金屬的應用金、鉑可用于打造首飾，很重要的原因之一是它們__________________；銅常用于制導線是因為_________；炊具常利用鐵制的，是因為鐵__________；金、銀、鋁等常可拉成細絲或壓成薄片是因為它們___________。,有永恒美麗的光澤,易導電,易導熱,延展性好,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,2．金屬的化學性質1金屬與氧氣的反應鋁制品可長期使用不易銹蝕，是因為_________________________________________；鎂帶在空氣中點燃，觀察到__________________，放出大量的熱，生成__________________；鐵絲在純氧中燃燒，__________，放出大量的熱，生成_____________。所以多數(shù)金屬可以跟氧氣反應生成_________。但并不是所有的金屬都能跟氧氣反應，“真金不怕火煉”就說明了________________________________。,鋁跟空氣中的氧氣反應，生成致密的氧化膜,發(fā)出耀眼的白光,白色粉末狀的固體,火星四射,黑色固體,氧化物,金在灼燒條件下不與氧氣反應,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,2金屬與稀酸的反應實驗室常選擇鋅和稀硫酸反應制取氫氣，因為______________；不選擇鐵是因為_____________；不選擇鎂是因為______________________；稀鹽酸中會揮發(fā)出______________，所以選擇稀硫酸比稀鹽酸好。3金屬與金屬化合物的溶液的反應將鐵釘插入硫酸銅溶液中，一段時間后取出，觀察到鐵釘表面有_______________，發(fā)生的反應為_________________________________,反應速率適中,反應速率太慢,價格高，反應速率太快,氯化氫氣體,紅色物質析出,FE＋CUSO4FESO4＋CU,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,3．合金日常生活中用到的不銹鋼是________________，制造門窗框架的硬鋁是__________________等熔合而成的，焊接金屬的焊錫是__________，制造樂器的黃銅則是_________________。之所以使用合金而不用純金屬，是因為合金的熔點__________________，硬度________________。,鐵和鉻、鎳的合金,鋁和銅、鎂、錳,錫鉛合金,銅鋅合金,低于各成分金屬,大于各成分金屬,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,4．鋼鐵的冶煉冶煉鋼鐵利用的原料是_____________________________，設備是________，冶煉的原理是________________________用化學方程式表示；模擬煉鐵時則是利用__________________之間的反應，操作時需注意先_____________，目的是__________________，然后____，實驗時觀察到____________________，然后先停止______，待裝置冷卻再停止_____________。模擬煉鐵和工業(yè)煉鐵得到的產(chǎn)物不同點是__________________________________________。,鐵礦石、焦炭、石灰石和空氣,高爐,氧化鐵和一氧化碳,通一氧化碳,排凈裝置內的空氣,加熱,紅色粉末變成黑色,加熱,通一氧化碳,模擬煉鐵的產(chǎn)物是純鐵，工業(yè)煉鐵得到生鐵,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,5．生鐵和鋼生鐵是指含碳量為的鐵合金，而鋼指含碳量為的鐵合金。生鐵硬而脆，而鋼_______________；生鐵可鑄不可鍛，而鋼___________，鋼比生鐵的性能更優(yōu)越。家里用的菜刀一般是制的，采暖爐一般是由制成的。,2～43,003～2,硬而韌，有彈性,可鑄可鍛,鋼,生鐵,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,6．鐵生銹的條件及防護鐵生銹是因為與_____________反應的結果，所以為了防止鐵生銹一般采取___________________或隔絕空氣的方法。如自行車鏈條一般采取______方法防銹，防護欄一般_______________防銹；鐵制門窗一般采取_______防銹。為了保護有限的金屬資源，除避免金屬銹蝕外，還應_____________、______________________________、________________等。,氧氣和水蒸氣,保持鐵制品表面干燥,抹油,涂漆或涂銀粉,涂漆,尋找替代品,改變金屬的內部結構，制成合金,回收廢舊金屬等,化學新課標（KY）,第6章金屬┃回眸教材析知識,7．金屬活動性順序可判斷金屬與是否發(fā)生反應；排在前面的金屬可以把從化合物溶液中置換出來。8．置換反應指一種和一種反應，生成另一種和另一種的反應，可用通式__________________表示。如FE＋CUSO4FESO4＋CU_____填“是”或“不是”，下同置換反應，置換反應。,酸,排在它后面的金屬,單質,化合物,單質,化合物,A＋BCB＋AC,是,不是,典例1金屬的性質和用途,第6章金屬┃典例精析把方向,┃典例精析把方向┃,化學新課標（KY）,例12010烏魯木齊人們常說的“五金”是指“金、銀、銅、鐵、錫”，根據(jù)所學知識判斷，不能與鹽酸反應的金屬是________填名稱。世界上常用黃金作金融儲備、貨幣等，其原因是____________________。黃銅是銅鋅合金，其硬度比純銅________填“大”“小”或“相同”。,答案金、銀、銅化學性質穩(wěn)定大,解析排在金屬活動性順序中氫以后的金屬不能和酸反應，即銅、銀、金都不能和鹽酸反應；金的化學性質很穩(wěn)定，可以長時間不被腐蝕，所以可用作金融儲備、貨幣等；合金比各成分金屬的硬度大，熔點低。,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,典例2金屬活動性順序,例22010南京有X、Y、Z三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣，Y不反應；如果把Y和Z分別放人硝酸銀溶液中，過一會兒，在Y表面有銀析出，而Z沒有變化。根據(jù)以上實驗事實，判斷這三種金屬的活動性由強到弱的順序為A．Z、Y、XB．X、Y、ZC．Y、X、ZD．X、Z、Y,解析B在金屬活動性順序中，排在氫之前的金屬能和酸反應產(chǎn)生氫氣，排在氫之后金屬和酸不反應，所以X排在氫之前，Y排在氫之后；排在前面的金屬可以把排在它后面的金屬從化合物溶液中置換出來，所以Y排在銀之前，Z排在銀之后。,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,典例3金屬的冶煉,例3在實驗室里，可以利用如圖6－1所示裝置制取鐵。,1A處玻璃管內所發(fā)生反應的化學方程式為____________________________。2B處可觀察到的現(xiàn)象是___________________________________；C處酒精燈的作用___________________________________。3待四氧化三鐵完全反應后，A處停止加熱，在斷開A、B之前應繼續(xù)通入一氧化碳至A處玻璃管冷卻。若不繼續(xù)通入一氧化碳，可能出現(xiàn)的后果是________________________。,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,解析一氧化碳具有還原性，能奪取氧化物中的氧，本身被氧化成二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。此實驗因為一氧化碳可燃，所以操作時應先通入一氧化碳，排凈玻璃管內的空氣后再加熱；而一氧化碳有毒，尾氣需要處理，所以酒精燈的作用是點燃處理一氧化碳尾氣。實驗完畢，要先停止加熱，后停止通一氧化碳，否則玻璃管內溫度降低，氣體遇冷收縮，壓強減小，石灰水可能回流至玻璃管中，導致玻璃管炸裂。,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,典例4金屬的銹蝕與防護,例4小明把一根用砂紙打磨過的鐵絲彎成螺旋狀放入試管中，如圖6－2實驗，放置1～2周后，裝置中能出現(xiàn)的現(xiàn)象是現(xiàn)象1___________________________；現(xiàn)象2___________________________；分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因____________________。我們在日常生活中隨處可見以上現(xiàn)象的發(fā)生，請你任舉兩例___________、___________。談一談防止該現(xiàn)象發(fā)生的措施有哪些______________、________至少填寫兩種方法。,答案鐵絲生銹試管內液面上升鐵絲與試管內的氧氣、水反應而生銹，使試管內壓強減小，液面上升菜刀生銹鋼鐵生銹凡合理答案均可刷油漆鍍保護膜凡合理答案均可,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,解析鐵絲在與氧氣、水分同時接觸的條件下會生銹，從而消耗氧氣，導致試管內氣體減少，壓強減小，小于大氣壓，從而外界水進入試管，觀察到液面上升。生銹的實例很多，如菜刀生銹、水管銹蝕、鐵制門窗生銹等，為了防止鐵制品銹蝕，可以涂漆、抹油、鍍保護膜等。,化學新課標（KY）,第6章金屬┃典例精析把方向,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,┃實戰(zhàn)演習成高手┃,化學新課標（KY）,1．“金、銀、銅、鐵、錫”俗稱五金。在這五種金屬中，金屬活動性最強的是A．鐵B．金C．銀D．銅,答案A,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,2．下列關于合金的說法正確的是A．合金沒有金屬光澤B．合金的很多性能與組成它們的純金屬不同C．合金不能導電傳熱D．合金沒有延展性,答案B,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,3．2010寧德往ZNSO4和CUSO4的混合溶液中加入過量的鐵粉，充分反應過濾，濾紙上剩余的物質是A．FE和CUB．CUC．ZND．FE,答案A,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,4．下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是A．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射B．鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光C．鋁在氧氣中加熱沒有明顯的現(xiàn)象D．銅在空氣中加熱表面變黑,答案C,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,5．下列反應中，有單質出現(xiàn)，但不屬于置換反應的是A．CU＋2AGNO3CUNO32＋2AGB．2AL＋3H2SO4AL2SO43＋3H2↑C．2MG＋CO22MGO＋CD．2NA2O2＋2CO22NA2CO3＋O2,答案D,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,6．下列描述的性質中，屬于所有金屬共有的是A．導電性B．銀白色C．與稀鹽酸反應D．常溫下與氧氣反應,答案A,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,7．為驗證MG、CU、AG三種金屬的活動性強弱，某化學興趣小組設計了如圖6－3所示的四個實驗。其中不必進行的實驗是,答案C,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,8．人類每年從自然界中提取大量的金屬鐵，下列關于鐵的說法正確的是A．煉鐵的過程是把單質鐵變成氧化鐵B．鋼是很純的鐵C．生鐵是含少量碳的鐵合金D．自然界的金屬都是以化合物的形態(tài)存在的,答案C,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,9．下列有關對自行車的做法不合理的是A．車架表面噴涂油漆B．鋼圈表面鍍防護金屬C．露天放置，日曬雨淋D．鏈條表面涂機油,答案C,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,10．在非供暖期，鐵制供暖設施中仍需要充滿水，目的是防止鐵生銹，其原理是________________________，請寫出日常生活中防止鐵制品生銹的一種做法________________________。,答案隔絕空氣或氧氣涂油噴漆其他合理答案也可,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,11．將一根锃亮的鐵絲放入藍色的硫酸銅溶液中，過一會，發(fā)現(xiàn)鐵絲表面出現(xiàn)了紅色物質。1寫出發(fā)生反應的化學方程式______________________________________________________。2由此判斷金屬的活動性FE________CU選填“”“＝”或“”。3在化學反應中，元素化合價升高的反應物是還原劑，元素化合價降低的反應物是氧化劑。請你指出上述反應中，氧化劑是________。,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1FE＋CUSO4FESO4＋CU2＞3CUSO4或硫酸銅,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1ALAG2黃金的金屬活動性弱或黃金的化學性質穩(wěn)定黃金不易跟氧氣反應等3ZN＋H2SO4ZNSO4＋H2↑或MG＋H2SO4MGSO4＋H2↑；FE＋H2SO4FESO4＋H2↑4B,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,13．2010深圳某興趣小組為了測定銅鋅合金不含有其他雜質中鋅的質量分數(shù)，取出10G合金樣品放入試管中，加入足量稀硫酸充分反應后，溶液中還剩余部分固體，試管中物質總質量減少了01G，請回答1溶液中剩余固體的成分是________。2試管中物質的總質量減少了01G，是因為生成了________。3樣品中鋅的質量是________G。4樣品中鋅的質量分數(shù)是________。,第6章金屬┃實戰(zhàn)演習成高手,化學新課標（KY）,答案1銅2氫氣3325325,第六章過關測試第3題針對訓練,第6章金屬┃試卷講評針對練,┃試卷講評針對練┃,化學新課標（KY）,1．2011宿遷根據(jù)金屬活動性順序分析，下列描述或判斷錯誤的是A．銅活動性不強，故銅不能與硝酸銀溶液反應得到金屬銀B．在氧氣中灼燒時，鐵絲比銅絲反應劇烈C．與同種鹽酸反應時，鋅片比鐵片反應劇烈D．常溫下，在空氣中金屬鎂比鐵容易氧化,答案A,第6章金屬┃試卷講評針對練,化學新課標（KY）,第六章過關測試第7題針對訓練,2．A、B、C、D是四種金屬單質，A能從B的硝酸鹽溶液中置換出B，但A不能與稀鹽酸反應。相同條件下，C、D能與稀鹽酸反應產(chǎn)生H2，且D比C反應劇烈。則四種金屬的活動性由強到弱的順序是A．A、B、C、DB．B、A、C、DC．D、C、A、BD．D、C、B、A,第6章金屬┃試卷講評針對練,化學新課標（KY）,解析CA能從B的硝酸鹽溶液中置換出B，但A不能與稀鹽酸反應，說明金屬活動性BAH；C、D能與稀鹽酸反應產(chǎn)生H2，且D比C反應劇烈，說明金屬活動性HCD，故C選項正確。,第6章金屬┃試卷講評針對練,化學新課標（KY）,第六章過關測試第14題針對訓練,3．在CUSO4和MGSO4的混合溶液中，加入過量的鐵粉，充分反應后過濾，留在濾紙上的物質是A．CUB．CU和MGC．FE和CUD．FE和MG,答案C,第6章金屬┃試卷講評針對練,化學新課標（KY）,第六章過關測試第21題針對訓練,4．工業(yè)煉鐵是把鐵礦石和焦炭等原料一起加入高爐，在高溫下通入空氣進行一系列反應把鐵還原出來。1通入空氣使固態(tài)的焦炭轉化為具有還原性的氣態(tài)物質，轉化過程中涉及的反應的化學方程式是________________________________。2赤鐵礦主要成分為FE2O3在高爐里反應生成單質鐵的化學方程式是_____________________________。3計算①氧化鐵FE2O3的相對分子質量是________；,第6章金屬┃試卷講評針對練,化學新課標（KY）,②5000T含氧化鐵84的赤鐵礦中，氧化鐵的質量是________T；③上述赤鐵礦理論上可煉得含鐵98的生鐵________T。,第6章金屬┃試卷講評針對練,化學新課標（KY）,

簡介：義務教育初中課本,化學第一冊,化學方程式,復習提問,定義,書寫原則,書寫步驟,課堂小結,課堂練習,化學方程式,硫在氧氣中燃燒,微觀情況,◇硫為何減少了,◇是否符合質量守恒定律,參加反應的硫和氧氣的質量總和等于生成的SO2質量,◇上述反應的文字表達式怎樣,,SO2SO2,點燃,,,硫,氧氣,,二氧化硫,點燃,,第十節(jié)化學方程式,一、化學方程式,用元素符號和分子式來表示化學反應的式子叫化學方程式,2、書寫原則,,1、定義,◇以客觀事實為依據(jù)，反應是真實存在的,◇符合質量守恒定律,2、書寫原則,3、書寫步驟,寫,配,注,等,寫出反應物和生成物的分子式,配平化學方程式,注明反應條件，生成物的狀態(tài),將短線改為等號,◇,◇,◇,◇,水分解的化學反應方程式,左（短線連接）右反應物分子式生成物分子式,H2O,H2,,O2,水氫氣＋氧氣,,,,水分解的化學反應方程式,水分解的化學反應方程式,左（短線連接）右反應物分子式生成物分子式,,水氫氣＋氧氣,,H2O,,H2,,O2,2,2,,,,水分解的化學反應方程式,左（短線連接）右反應物分子式生成物分子式,,水氫氣＋氧氣,,H2O,,H2,,O2,2,2,通電,,,水分解的化學反應方程式,左（短線連接）右反應物分子式生成物分子式,,水氫氣＋氧氣,,H2O,,H2,,O2,2,2,,通電,,,左（短線連接）右反應物分子式生成物分子式,寫,,配平依據(jù),配平過程,質量守恒定律,分子式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)使左右兩邊的每一種元素的原子總數(shù)相等,最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶法等,配平方法,配,注明反應條件，生成物狀態(tài),注,條件符號,加熱△,狀態(tài)符號,氣體,,沉淀,,將短線改為等號,等,例題,寫出下列反應的化學方程式1、碳在氧氣中燃燒2、磷在氧氣中燃燒3、在硫酸銅（CUSO4）溶液中加入氫氧化鈉（NAOH）溶液,1、碳在氧氣中燃燒,C,,O2,,CO2,點燃,,例題,2、磷在氧氣中燃燒,磷＋氧氣五氧化二磷,,點燃,P,,O2,,P2O5,4,5,2,,點燃,例題,3、在硫酸銅（CUSO4）溶液中加入氫氧化鈉（NAOH）溶液,例題,CUSO4,,NAOH,,CUOH2,,NA2SO4,,,2,課堂練習,1、鐵＋氧氣四氧化三鐵,2、甲烷＋氧氣水＋二氧化碳,3、高錳酸鉀KMNO4錳酸鉀K2MNO4＋二氧化錳＋氧氣,,點燃,點燃,,,加熱,3FEO2FE3O4,,,點燃,CH42O2CO22H2O,點燃,,,2KMNO4K2MNO4MNO2O2,,,△,,二、化學方程式的涵義,1、表示什么物質參加反應，結果生成什么物質。,,2、表示各反應物、生成物之間的原子、分子個數(shù)之比。,3、表示反應物、生成物各物質之間的質量比,化學方程式的涵義,4P5O22P2O5124160284,點燃,,,1、表示磷和氧氣參加反應，結果生成五氧化二磷。,2、表示反應物中磷原子、氧分子和生成物中五氧化二磷分子的個數(shù)比為4∶5∶2。,3、表示124份質量的磷與160份質量的氧氣反應生成284份質量的五氧化二磷。質量比為31∶40∶71,課堂練習2,1、根據(jù)已學知識判斷下列反應方程式是否正確。如有錯誤，請指出錯誤之處。（1）3FE2O2FE3O4（2）MGO2MGO2（3）CH4O2CO2H2O,,,,,,,加熱,點燃,點燃,,全錯,2、配平下列化學方程式（1）CCO2CO（2）ALO2AL2O3（3）CUOCCUCO2（4）C2H2O2H2OCO2（5）H2SO2SH2O,,,,,,點燃,點燃,點燃,,高溫,高溫,課堂練習2,432,,,,22,,,2524,222,課堂小結,,化學方程式的書寫可歸納為（以反應“氯酸鉀氯化鉀＋氧氣”的化學方程式書寫為例）,,加熱,左反右生一橫線,配平以后加一線,等號上下注條件,箭號標氣或沉淀,KCLO3KCLO2,2KCLO32KCL3O2,2KCLO32KCL3O2,2KCLO32KCL3O2,,,,,,,,,MNO2,MNO2,△,△,作業(yè)課本P30練習1、2、,

簡介：化肥、農(nóng)藥的合理使用（合理使用化學物質的意識）●氮肥20～21世紀3次諾貝爾化學獎（1918年、1931年，2007年）授與和合成氨有關的研究。●DDT（二氯二苯基三氯乙烷，C14H9CL5）●繆勒（瑞士），1948年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎；●1943年開始大量生產(chǎn)并使用DDT。作為殺蟲劑，廣泛用于殺死危害糧食、蔬菜和果樹的害蟲；更重要的是，二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后，有力控制了瘧疾、傷寒、鼠疫、霍亂的流行，挽救了數(shù)千萬人的生命；●1965年美國科學院發(fā)表研究報告說，DDT使用20年來，至少拯救了5億人的生命；,說明,●1962年，CARSON寂靜的春天出版；研究發(fā)現(xiàn)DDT非常穩(wěn)定，分解速度極慢，可能導致內分泌紊亂和致癌；1972年美國停用DDT，此后多國停用；●20世紀80年代中期，南非停用DDT。但是，當時南非一個省瘧疾大爆發(fā)，至少造成10萬人死亡；●2000年，英美科學家在NATURE藥物學分冊發(fā)表文章，呼吁在發(fā)展中國家重新使用DDT控制瘧疾。文章說，目前全世界有3億瘧疾患者，每年死亡人數(shù)超過100萬，其中絕大多數(shù)是地處熱帶地區(qū)的發(fā)展中國家的兒童；●DDT停用后，共約有2000萬兒童死于瘧疾；●2003年，南非重新使用DDT控制瘧疾，結果同一地區(qū)每年死于瘧疾的人數(shù)大幅下降；●2006年9月15日，世界衛(wèi)生組織發(fā)表聲明，公開號召非洲國家重新使用DDT控制瘧疾流行，但使用過程要遵循一定程序。201020讀者,說明,農(nóng)藥的作用,人類在21世紀面臨的眾多挑戰(zhàn)中，人口與糧食問題首當其沖，當今世界上糧食生產(chǎn)仍低于需求，一些貧困國家仍有很多人在忍饑挨餓。聯(lián)合國糧農(nóng)組織資料顯示，全球仍有55億饑民，每年有4000萬人餓死，同時全世界每年增加7000萬人口。可見糧食仍然是人類生存和持續(xù)發(fā)展所面臨的最嚴重問題。由于耕地有限，糧食生產(chǎn)的增加只能依靠單產(chǎn)的提高，農(nóng)藥對單產(chǎn)的提高具有重要意義。病蟲害和雜草是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大敵。調查資料說明，全世界每年由于病蟲害和雜草所造成的農(nóng)作物產(chǎn)量損失平均約為30。在美國，如果不使用農(nóng)藥，作物和畜產(chǎn)品將減產(chǎn)30，農(nóng)產(chǎn)品價格將提高50～70；在英國，如果不使用農(nóng)藥，各類作物將減產(chǎn)45，甜菜減產(chǎn)67，馬鈴薯減產(chǎn)42。據(jù)統(tǒng)計，使用農(nóng)藥帶來的收益為農(nóng)藥費用的4倍?；瘜W農(nóng)藥的貢獻是舉世公認的?；瘜W農(nóng)藥除了有效控制了農(nóng)作物的病、蟲、草害，每年挽回農(nóng)作物世界總產(chǎn)量的3040損失之外，20多種由昆蟲、蜱螨引起的嚴重威脅人類健康的疾病也得到了有效的控制。據(jù)世界衛(wèi)生組織報道，采用DDT防治瘧蚊，1948年至1970年，使5000萬人免于死亡，減少各種疫病患者10億之多。2000年，全球人口已達64億，人口的增長，使世界面臨食品不足和營養(yǎng)缺乏等問題，按照現(xiàn)在的人口增長速度，2035年世界人口將達85億的峰值，若不將作物產(chǎn)量再提高23倍，地球上仍然覆蓋的森林和草地，將有1/3的面積被開墾為農(nóng)田生產(chǎn)食物。,我國化學防治中的根本問題是使用技術問題,日本化學防治發(fā)展較快，單位面積用藥量居世界首位，比我國約高6倍，而日本農(nóng)產(chǎn)品卻有80農(nóng)藥殘留水平低于允許檢出界限，另有1819的農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留水平符合法定允許量，此外農(nóng)藥中毒事故很少，近年來則已基本消除。英國、美國、法國等用藥量較多的國家情況也如此。不難看出，我國化學防治中的根本問題是使用技術問題。,

簡介：聯(lián)系聯(lián)系QQ1165557537QQ11655575372化學反應的熱效應Q與焓H1）化學反應的熱效應許多化學反應都伴隨著放熱或吸熱，稱為化學反應的熱效應，也稱為化學反應的反應熱。如果化學反應是在恒壓條件下進行的，則反應的熱效應稱為恒壓熱效應。許多化學反應都是在大氣壓力下進行的，在反應或變化過程中，大氣壓的變化很微小，可認為是恒定不變的。因此，這些化學反應都可看作恒壓反應，相應的熱效應都是恒壓熱效應，通常用QP表示。若化學反應是在一個固定的容器中進行的，則為恒容反應，其相應的熱效應稱為恒容熱效應，通常用QV表示。2）焓H與燴變△H設體系經(jīng)過一個恒壓變化（PL＝P2＝P外），由狀態(tài)1U1、P1、VL）變化到狀態(tài)2U2、P2、V2，并假定在變化過程中，體系不作非膨脹功，即體系在變化過程中，除因體積變化而作功外，不作其他任何功。即令H＝U＋PVH稱為焓，是由人們設定的一個熱力學函數(shù)，既然U和P、V都是狀態(tài)函數(shù)，由它們組合而成的H也必然是狀態(tài)函數(shù)。ΔH代表了體系由狀態(tài)1變化到狀態(tài)2時，其焓值的變化。稱為體系的焓變。只要狀態(tài)1和狀態(tài)2確定，則H1和H2的值也就確定了，△H的值也隨之確定，并可用在狀態(tài)1到狀態(tài)2之間的恒壓變化過程的熱效應來衡量。如果指定某一反應的反應物為始態(tài)（狀態(tài)1，而指定其生成物為終態(tài)（狀態(tài)2，則ΔH＝H2－HL，就是該反應的焓變，數(shù)值上等于該反應的恒壓反應熱。因此，任何一個化學變化所引起的體系的焓變△H，只取決于體系變化前后的狀態(tài)，而與具體變化的途徑無關。早在1840年，俄國化學家蓋斯根據(jù)大量實驗事實總結出、在恒壓條件下，不管化學反應是一步完成，還是分幾步完成，其反應的熱效應總是相同的，這就是著名的蓋斯定律。為化學反應的標準摩爾焓變，以表示，右下標“M”代表相應的化學反應的進度為LMOL的單位是KJMOL－1，（II）為了利用熱力學規(guī)則方便地計算化學反應的焓變，人們希望能知道參與化學反應的每種物質，各自在指定條件下的焓值。但是焓的絕對值無法測得，因此，人們就設法通過比較測定其相對值。物質的標準生成焓就是這種相對值。由穩(wěn)定的單質生成單位量1MOL）的某種物質的反應的標準焓變，被定義為該種物質的標準生成焓，以表示。左下標F表示生成焓，右下標M表示生成物質的量為LMOL。的單位是KJMOL－1。由物質的標準生成焓的定義可知，穩(wěn)定單質本身的標準生成焓必然為零。例如，O2G）的標準生成焓為各種常見物質的標準生成焓，已經(jīng)由實驗測得，在一般的理化手冊中都可以查到，使用起來十分方便。4）焓變的計算對指定的反應只要查表得到A、B、D、E的標準生成焓值，就可按下式計算反應的標準摩爾焓變3熵S與熵變△S1）體系的混亂度與熵任何體系都是由大量微觀粒子組成的群體，體系內部的混亂程度或其微粒排列的有序性，是體系所處狀態(tài)的一個重要特征。指定體系處于指定狀態(tài)時，其混亂程度是確定的。而如果體系混亂度改變了，體系的狀態(tài)也就隨之發(fā)生相應的變化。這就表明，體系混亂度的變化具有狀態(tài)函數(shù)的特征。為了定量地描述體系的混亂度，人們引入了一個熱力學函數(shù)熵，用符號S表示。熵是描述、表征體系混亂度的函數(shù)，或者說熵是體系混亂度的量度。體系的混亂度越大，其熵值也越大，反之亦然。由于體系混亂度的變化具有狀態(tài)函數(shù)的特性，所以熵也是一種狀態(tài)函數(shù)。應該具有狀態(tài)

簡介：義務教育化學課程標準修訂變化人民教育出版社化學室2012,修訂后的主要變化（一）前言的變化（二）有關“科學探究”內容要求的變化（三）“內容標準”中9個核心知識點降低了學習水平（四）“內容標準”中一些條目的學習要求表述得更明確（五）從四個視角增加了一批新的“學習情景素材”（六）重寫或調整了“實施建議”，增加了11個典型實例,修訂后的主要變化（一）前言的變化1導言第1自然段對“化學”這一概念作了全新的闡釋，在闡述化學的作用中增加了“信息科學”、在闡述人類面臨的問題中增加了“資源匱乏”這兩個概念；第2自然段重新、更明確地闡述了化學教育對于促進學生發(fā)展的獨特作用和深遠影響。“化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和創(chuàng)造物質。”“義務教育階段的化學教育，要激發(fā)學生的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念；引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力；引導學生認識化學、技術、社會環(huán)境的相互關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養(yǎng)?！?2“課程性質”實驗稿分兩個自然段闡述課程性質，一是義務教育化學課程的功能，二是其啟蒙性和基礎性。修訂后分三個自然段闡述，更清晰更完整地突出了化學課程三方面的特點和功能，即一是課程的基礎性（刪去了啟蒙性）、二是化學實驗對學生科學探究能力的影響、三是學習化學對學生情感、態(tài)度、價值觀的影響。其中第二自然段內容是實驗稿中沒有涉及的?！傲x務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，應體現(xiàn)基礎性?！薄盎瘜W是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力?！薄霸诿媾R和處理與化學有關的社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷?！?3“課程的基本理念”仍然是從六個方面闡述，但在理念“1”中增加了“培養(yǎng)終身學習的意識和能力，樹立為中華民族偉大復興和社會進步而勤奮學習的志向”；理念“4”中增加了“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”；理念“5”中增加了“為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學與（、）技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情境”。4“課程目標”增加了“培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導學生學會學習、學會生存，能更好地適應現(xiàn)代生活”。在“過程與方法”目標中，增加了“增進對科學探究的體驗”；在“情感態(tài)度價值觀”目標中，增加了“安全意識”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”“敢于質疑”等重要觀念。,（二）有關“科學探究”內容要求的變化1“科學探究”主題中的變化原來三個方面的內容調整為四個方面，增加了“四、完成基礎的學生實驗”，要求安排和組織學生至少完成以下8類實驗粗鹽中難溶性雜質的去除、氧氣的實驗室制取與性質、二氧化碳的實驗室制取與性質、金屬的物理性質和某些化學性質、燃燒的條件、一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制、溶液酸堿性的檢驗、酸堿的化學性質。這是在教學實踐層面最大的變化。,此外在第三條“學習基本的實驗技能”中，增加了“化學實驗應高度關注安全問題，避免環(huán)境污染”；“教學建議”中也增加了“應重視培養(yǎng)學生的實驗安全和環(huán)境保護意識，形成良好的實驗習慣”。刪去了難度較大的活動例3“空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎”；修改了例2“反應前后各物質的質量之和會發(fā)生變化嗎”，提出了三種假設，并對三種實驗方案作了更詳細的描述。,2“活動與探究建議”中刪去了5個難度較大的實驗活動（1）“水與常見的溶液”二級主題中，刪去了“觀察在水中加入少量鹽后凝固點和沸點的變化”和“用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去”。（2）“化學物質的多樣性”二級主題中，刪去了“分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物”。（3）“認識幾種化學反應”二級主題中，刪去了“用實驗證明鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質”和“觀察并記錄實驗現(xiàn)象氯化銅溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反應。”,3“活動與探究建議”中5個實驗活動降低了要求（1）“我們周圍的空氣”二級主題中，“協(xié)作設計并完成實驗探究空氣中二氧化碳相對含量的變化”降低為“實驗探究呼出的氣體中二氧化碳的相對含量與空氣中二氧化碳的相對含量的差異”。（2）“生活中常見的化合物”二級主題中，“使用PH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性”降低為“檢驗”；“當?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別”降低為“常用銨態(tài)氮肥的鑒別”。（3）“物質的化學變化”二級主題中，“設計實驗推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物”降低為“設計實驗證明加熱堿式碳酸銅有新物質生成”；“觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過氧化氫分解反應快慢的影響”降低為“觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對過氧化氫分解反應的影響”。,（三）“內容標準”中9個核心知識點降低了學習水平1“身邊的化學物質”一級主題中“認識氧氣能跟許多物質發(fā)生氧化反應”降低為“知道”；“了解結晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說明”；“了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”；“會用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和PH試紙檢驗溶液的酸堿性”降低為“了解的方法”。2“物質的化學變化”一級主題中“理解反應現(xiàn)象和本質的聯(lián)系”降低為“初步了解化學反應的本質”；“認識催化劑的重要作用”降低為“知道催化劑對化學反應的重要作用”；“了解人們如何利用化學反應改善和提高生活質量”降低為“知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產(chǎn)的需要”。3“化學與社會發(fā)展”一級主題中“理解水對生命活動的重大意義”降低為“知道”；“了解對生命活動具有重要意義的有機物”降低為“知道一些”。,（四）“內容標準”中一些條目的學習要求表述得更明確1“身邊的化學物質”一級主題中“知道氧氣、二氧化碳的主要性質和用途”表述為“能結合實例說明”；“認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的”和“知道水是最重要的溶劑”；“初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液”表述為“認識溶質質量分數(shù)的含義，能配制”；“知道常見酸堿的主要性質和用途，認識酸堿的腐蝕性”表述為“認識常見，知道”。2“物質構成的奧秘”一級主題中“能從組成上識別氧化物”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“能從元素組成上認識氧化物”和“知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽”；“記住一些常見元素的名稱和符號”表述為“記住并能書寫”。,3“物質的化學變化”一級主題中“知道物質發(fā)生變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應獲得能量的重要性”表述為“知道，認識實現(xiàn)能量轉化的重要性”；“能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單的計算”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“能正確”“能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算”。,（五）從四個視角增加了一批新的“學習情景素材”1化學、技術與社會的聯(lián)系的視角“自來水的生產(chǎn)工藝；宇航、潛水的呼吸供氧；氮氣的用途；現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展；氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預防；面粉廠的防保措施；我國能源消耗和化石燃料分布；新型陶瓷；二氧化硫排放與酸雨”2化學在日常生活中應用的視角“不銹鋼餐具；食品中的乳化劑；嬰兒奶粉中的蛋白質含量；硬水對日常生活的影響；桂花十里飄香；葡萄糖在體內氧化釋放能量；干電池和充電電池；用食醋清洗水瓶中的水垢”。3元素化學知識的視角常見銨態(tài)氮肥的性質特點及使用注意事項；海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；人體需要的金屬元素和非金屬元素。4化學實驗的視角銅片在空氣中灼燒后固體質量的變化；電解水實驗及其微觀解釋。,（六）重寫或調整了“實施建議”，增加了11個典型實例1重寫了“教學建議”本次修訂中，結合十年來課堂教學中存在的主要問題，將實驗稿中的7條建議整合為4條，突出了重點，增強了建議的針對性。（1）“科學設計教學目標，全面發(fā)展科學素養(yǎng)”。本建議對如何落實、統(tǒng)整三維目標，學會規(guī)劃、設計教學目標體系進行了指導。例4“探究金屬的物理性質和化學性質”的單元教學目標。（2）“精心設計科學探究活動，加強實驗教學”。實施“科學探究”和“加強實驗教學”既是課程改革的亮點，又是教學實踐中的弱點，本建議從探究活動的設計和組織、強調學生必做實驗兩個方面進行了指導。,（3）“注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際”。本建議從幫助學生感受身邊的化學和重視學科之間的聯(lián)系兩方面進行了指導。（4）“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性”。課堂教學中的“一言堂”、“低效”、“形式化”問題仍然是當前需要下功夫解決的現(xiàn)實問題。本建議從學習情境創(chuàng)設、多樣化教學方式、復習和習題教學、提高教學反思能力四個方面進行了指導。例5“用微粒的觀點看物質”的教學反思“在教學中，有些問題要引導學生提，有些話要留給學生講，有些事要留給學生做”。,2重寫了“評價建議”本次修訂，從5個方面清晰地闡述了義務教育階段化學學業(yè)評價的策略與方法，具有很強的針對性和操作性。（1）“評價目標的確定”?！霸u價目標必須與課程目標和課程內容相吻合”。“可以根據(jù)學習目標描述學生的行為表現(xiàn)，并在此基礎上確定測驗題目和評價任務的類型?！崩?“探究金屬的物理性質和化學性質”的評價目標。（2）“評價方式的選擇”?！凹埞P測驗”和“活動表現(xiàn)評價”。例7對學生探究過程和探究能力的評價（測定、分析學校所在地雨水的PH）。例8在調查活動中對學生進行綜合評價（“金屬材料的利用的調查”）。例9學習檔案收集的資料實例（對“身邊的化學物質的認識”）。,（3）“評價標準的制訂”。分紙筆測驗的評分標準和活動表現(xiàn)的評價標準。例10化學實驗活動表現(xiàn)評價標準。（4）“評價工作的實施”。強調評價主體多元和評價方式多樣。例11化學實驗活動表現(xiàn)的評價。例12同伴之間的評價。（5）“評價結果的解釋與反饋”。參照教學目標解釋評價結果，評價反饋應發(fā)揮評價的激勵功能。,3調整了“教材編寫建議”（略）4調整了“課程資源開發(fā)與利用建議”建議由實驗稿的7條調整為8條，突出了化學實驗儀器和試劑的使用、實驗與科學探究實踐活動的組織、教與學經(jīng)驗的總結等內容；明確提出了“（二）提倡因地制宜合理使用實驗儀器和試劑”“（五）及時總結教師教學和學生學習的實踐經(jīng)驗”“（八）充分利用學校和社區(qū)的學習環(huán)境”等合情合理的建議；增加了有關課程資源開發(fā)與利用的完整的實例。,謝謝,

簡介：聯(lián)系聯(lián)系QQ1165557537QQ1165557537第六節(jié)原子結構和周期律前面五節(jié)是從宏觀方面介紹化學反應基本規(guī)律。本節(jié)要用現(xiàn)代原子結構理論的基本概念，介紹原子核外電子分布規(guī)律及元素性質遞變的周期性規(guī)律。一、氫原子光譜玻爾理論當電流通過充有H2的放電管時，便會發(fā)光。光束經(jīng)過分光棱鏡后，就得到線狀的不連續(xù)的氫原子光譜圖，如圖3一6一1為了解釋氫原子光譜，丹麥物理學紅可見區(qū)紫家玻爾（BOHR）提出了下述假設，建立了玻爾原子模型，這就是后人稱作的玻爾理論1原子中核外電子只能在一些特定的不連續(xù)的軌道（半徑不同的同心圓）圖3一6一1氫原子可見光譜上繞核運動。電子在這些軌道上運動時氫放電管發(fā)光的光譜，由許多輝線構成，輝線間的空隙處于穩(wěn)定狀態(tài)，不輻射能量。為氫原子不能發(fā)光的頻率范圍2在不同軌道上運動的電子具有不同的能量。電子從一個軌道轉人另一軌道，不是連續(xù)的漸變過程，而是一種跳躍式突變，稱為躍遷。只有當電子在不同軌道間躍遷時，才吸收或輻射能量。吸收或輻射的能量，就等于二個軌道的能級差△EE2一EL。若吸收或輻射的能量以光的吸收或輻射形式進行，則被吸收或輻射光的頻率，就是一些不連續(xù)的特定值，可由相應的△E求出HV△EE2一EL3一6一1此式稱為玻爾頻率定則，H為普朗克常數(shù)。玻爾理論成功地解釋了氫原子的線狀光譜，并預測在紫外區(qū)和紅外區(qū)還有一系列譜線，后來都得到了證實。但是玻爾理論無法解釋光譜中的精細結構，也不能很好解釋多電子原子的光譜。這是因為玻爾理論只是在經(jīng)典物理的框架下，加人了一些人為的假設，對其作了一些修補而已。其實，（三）四個量子數(shù)1）主量子數(shù)NN又稱為能量量子數(shù)，是決定電子能量大小的主要量子數(shù)。N取值為123等正整數(shù)。N越大，表示電子運動的能量越高，電子出現(xiàn)幾率最大的區(qū)域離核越遠。N不同的原子軌道稱為不同一的電子層。用符號K、L、M、N等分別表示N1、2、3、4等電子層。2）副量子數(shù)LL又稱為角量子數(shù)，是決定電子運動角動量的量子數(shù)。L的取值受N所限，L0、1、2（N一1，它和波函數(shù)的角度分布（空間形狀）有關，是決定電子運動能量的次要量子數(shù)。3）磁量子數(shù)MM是決定電子運動的角動量在外磁場方向上分量的大小的量子數(shù)。M取值受L的限制，即對應每一個L，M可取M0，士1，士2士L，它和波函數(shù)Ψ在空間的取向有關。NL相同而優(yōu)不同的彼函數(shù)對應的電子運動狀態(tài)、只是空間的取向不同，當原子單獨存在時，這些M不同的軌道具有相同的能級稱為簡并軌道。如N＝2L＝1時，M可能等于0，＋1，－1，即，三個等價軌道。而當該原子處于外電場中，或與其他原子相互作用時，這些軌道因空間取向不同而產(chǎn)生了能級分裂。4）自旋量子數(shù)MS考慮到電子自旋運動方向不同，造成電子能級的微小差別，引出了自旋量子數(shù)MS，它的取值為＋12或一12。四個量子數(shù)允許的取值和相應的波函數(shù)及核外電子運動可能的狀態(tài)參見表3－6－1

簡介：人教版義務教育教科書化學修訂簡介,新中國教育出版事業(yè)從這里開始,人民教育出版社化學室,一、教材修訂的依據(jù),新修訂的課程標準相關的研究實驗與調研回訪等獲得信息審查意見,二、修訂的基本原則,教材修訂從學科發(fā)展、學生認知和教師教學等因素綜合考慮，注意遵循學科的邏輯規(guī)律、學生學習的可接受性，以及教師教學的適應性，加強科學性、趣味性和教學性。1從學科角度考慮，增強邏輯性；從學生角度考慮，增加可讀性和趣味性；2加強對探究過程的理解和再認識；3從時代性考慮，更新知識內容；4呈現(xiàn)方式上更加貼近學生，力求通俗易懂。,三、修訂的內容,（一）體系結構（二）內容的呈現(xiàn)（三）插圖和版式,（一）體系結構,內容結構框架章節(jié)編排順序,基本結構框架,變更欄目名稱,【方法導引】【注意】提示】【想一想】提供科學研究方法、學習方法及實驗方法指導，安全、操作注意事項，提示思考的問題等。,增加提示性邊框欄,（二）章節(jié)編排順序,2調整的主要點,（1）單元結構（2）單元內課題結構（3）課題內的內容結構,（1）單元結構調整,原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質結構的奧秘”順序調整、整合。,從微觀構成粒子（分子、原子、離子）到宏觀化學組成（元素）,原子核,帶一個單位負電荷,不帶電,質子,利于認識水的組成和理解單質、化合物；加強概念原理的指導作用,從整體看，將元素知識與概念原理性（抽象）知識穿插安排,空氣－物質的構成－（元素）－水－化學方程式,元素知識,概念原理,元素知識,概念原理,（2）課題結構調整根據(jù)單元體系結構和內容的要求，單元內課題順序適當調整。,①第三單元物質結構的奧秘離子不單獨設立課題“構成物質的粒子”分子原子（原子的構成）離子,②第四單元自然界的水調整課題順序,③第七單元燃料及其利用將原課題2和課題3合并，并調整內容結構,（3）課題內容順序的調整,“分子”內容的引入“乳化現(xiàn)象”和“溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象”“化學反應中的能量變化”。。。。。。,（二）教材內容的呈現(xiàn),基礎性時代性選擇性適應性可行性銜接性,課標修訂的要求教材體系的修改教學反饋意見教育教學研究審查意見,原則,依據(jù),1教材基本內容的呈現(xiàn),知識點或知識內容根據(jù)課程標準引入從學生熟悉的知識或常識入手敘述和描述語言通俗、承接順暢、邏輯清晰審查意見某些知識點（內容）的呈現(xiàn)和要求,2實驗,驗證更新修改、增刪重視基本操作加強安全知識考慮科學性、可行性、簡約性、趣味性，以及教學實際。,實驗的呈現(xiàn)形式編號實驗、探究實驗、實驗活動、課外實驗,新增加的實驗活動課程標準至少完成下列學生實驗活動（基本要求）實驗活動１氧氣的實驗室制取與性質實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質實驗活動3燃燒的條件實驗活動4金屬的物理性質和某些化學性質實驗活動5一定質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制實驗活動6酸、堿的化學性質實驗活動7溶液酸堿性的檢驗實驗活動8粗鹽中難溶雜質的去除,3探究,課程標準原“倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式”改“倡導多樣化的學習方式”。,精選探究內容增強探究性和思考性,刪去部分探究活動,4練習與應用,內容實際應用、知識應用作用探究性、活動性、思考性、針對性類型多樣化,5．增加、更新資料信息,新增,更新,最輕的氣體,溶液、乳濁液和懸濁液,石油和煤的綜合利用,物質的分類,6取消“拓展性課題”,,,,分散處理放正文,改討論,壓縮，改資料,（四）插圖和版式,更新插圖、版式插圖實驗現(xiàn)象、實驗操作、實驗儀器，以及實物、實景等多為專業(yè)攝影師實際拍攝，圖像真實、清晰、美觀；版式教材化考慮，美觀、清爽，避免低幼化。,實物（防毒、石墨電極）實景,感謝觀看和聆聽,THANKSFORAPPRECIATION,托起綠色的希望,

簡介：說明●中國稀土儲量第一，生產(chǎn)量第一，出口量第一，消費量第一?！?970年，中國稀土占全球總儲量的比例為75；到2005年，這一比例下降到55；近幾年持續(xù)下降（2009年，則進一步下降到31）。,中國的稀土狀況與政策白皮書國務院新聞辦，2012年6月20日,以下信息摘自該白皮書,稀土用途,稀土有工業(yè)“黃金”之稱，其具有優(yōu)良的光電磁等物理特性，能與其他材料組成性能各異、品種繁多的新型材料，其最顯著的功能就是能大幅度的提高其他產(chǎn)品的質量和性能。比如大幅度提高用于制造坦克、飛機、導彈的鋼材、鋁合金、鎂合金、鈦合金的戰(zhàn)術性能。而且，稀土同樣是電子、激光、核工業(yè)、超導等諸多高科技的潤滑劑。稀土科技一旦用于軍事，必然帶來軍事科技的躍升。從一定意義上說，美軍在冷戰(zhàn)后幾次局部戰(zhàn)爭中壓倒性控制，以及能夠對敵人肆無忌憚地公開殺戮，正緣于稀土科技領域的超人一等。此外，稀土在冶金工業(yè)、石油化工、玻璃陶、新材料方面也有重要作用。,稀土生產(chǎn)現(xiàn)狀,我國的稀土儲量約占世界總儲量的23，是世界上最大的稀土生產(chǎn)、應用和出口國。我國以23的稀土資源承擔了世界90以上的市場供應。資源過度開發(fā)。主要礦區(qū)資源加速衰減，原有礦山資源大多枯竭。包頭稀土礦主要礦區(qū)資源僅剩三分之一，南方離子型稀土礦儲采比已由20年前的50降至目前的15。生態(tài)環(huán)境破壞嚴重。落后生產(chǎn)工藝和技術，嚴重破壞地表植被，造成水土流失和土壤污染、酸化，使得農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。離子型中重稀土礦不可避免地產(chǎn)生大量的氨氮、重金屬等污染物，破壞植被，嚴重污染地表水、地下水和農(nóng)田。輕稀土礦多為多金屬共伴生礦，在冶煉、分離過程中會產(chǎn)生大量有毒有害氣體、高濃度氨氮廢水、放射性廢渣等污染物。一些地方因為稀土的過度開采，還造成山體滑坡、河道堵塞、突發(fā)性環(huán)境污染事件。,對稀土實施保護性開采,20世紀80年代，中國頒布礦產(chǎn)資源法，對國家規(guī)劃礦區(qū)、對國民經(jīng)濟具有重要價值的礦區(qū)和國家實行保護性開采的特定礦種，實行有計劃的開采。1991年，中國決定將離子型稀土礦產(chǎn)列為國家實行保護性開采的礦種，從開采、選冶、加工到市場銷售、出口等各個環(huán)節(jié)實行有計劃的統(tǒng)一管理。2006年，中國實施稀土開采總量控制管理。2007年，將稀土生產(chǎn)納入指令性生產(chǎn)計劃管理。2008年國家發(fā)布全國礦產(chǎn)資源規(guī)劃20082015年，對稀土等保護性開采特定的礦種實行規(guī)劃調控、限制開采、嚴格準入和綜合利用。2009年，國家將保護性開采特定礦種的勘查、開采的登記、審批權限上收。2011年，國家統(tǒng)一調整了稀土礦原礦資源稅稅額標準，調整后的稅額標準為輕稀土包括氟碳鈰礦、獨居石礦60元／噸；中重稀土包括磷釔礦、離子型稀土礦30元／噸，比調整前的04元/噸2元／噸的稅額標準有了大幅度提高。國家還建立稀土戰(zhàn)略儲備制度，實施稀土資源地儲備和產(chǎn)品儲備，劃定首批11個稀土國家規(guī)劃礦區(qū)，編制完成稀土資源重點規(guī)劃區(qū)礦區(qū)專項規(guī)劃。嚴格礦業(yè)權管理，實施礦業(yè)權設置方案制度，原則上繼續(xù)暫停受理新的稀土勘查、開采登記申請，禁止現(xiàn)有開采礦山擴大產(chǎn)能。嚴格控制開采、生產(chǎn)總量，降低資源開發(fā)強度，延緩資源衰竭，促進可持續(xù)發(fā)展。,稀土問題爭端,2010年10月7日中國宣布把稀土出口配額下降40，引起美、歐、日抗議。2012年３月１３日，美國、歐盟和日本就中國稀土出口限制措施向世界貿(mào)易組織（ＷＴＯ）提起訴訟，稱中國對稀土的出口限制措施違反了ＷＴＯ規(guī)則，并向中方發(fā)起磋商請求。但是時至今日，協(xié)商未果。美歐日隨即于6月27日要求WTO設專家組調查該案。,

簡介：氣體的制取,一、選擇藥品,1、反應速率適中,2、價格便宜、來源較廣,3、環(huán)保污染較小,4、所制氣體純凈,二、反應原理,（一）實驗室制取氧氣的原理1、高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣2、氯酸鉀氯化鉀氧氣3、過氧化氫水氧氣（二）實驗市制取二氧化碳的原理碳酸鈣鹽酸氯化鈣二氧化碳水,,,,,,,二氧化錳,二氧化錳,,如何選擇反應裝置和收集裝置呢,想一想,反應裝置是反應物的狀態(tài)（固態(tài)或液態(tài)）、反應條件（是否需要加熱）決定的，收集方法是由氣體的密度、水溶性以及能否與水、空氣發(fā)生反應等性質決定的。,常見氣體的發(fā)生裝置,氣體常見收集裝置,三、氣體的檢驗和驗滿,四、氣體的干燥、洗氣、除雜、貯氣。,1、若用于干燥、除雜、和向上排空氣法收集氣體，則長進短出，A進B出。,2、若用排水法和向下排空氣法收集氣體，則短進長出，B進A出。,A,B,練習,1、實驗室制取氣體所需裝置如圖所示,A,B,C,D,E,回答以下問題（1、）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，所用的發(fā)生裝置是，收集裝置是和。（2、）用大理石和鹽酸制取二氧化碳時，所用發(fā)生裝置是，收集裝置是，其文字表達式為。該裝置還可以用于制取氧氣，其反應文字表達式為。,2、根據(jù)下圖回答問題,123456,氨氣（NH3）是一種無色、有刺激氣味的氣體，極易溶于水，其水溶液稱為氨水，一興趣小組用加熱氯化銨和石灰混合物制取氨氣，他們應選擇發(fā)生裝置是，收集裝置，若用6裝置從端進入，為了防止多余的氨氣逸出在空氣中，應采取的措施是。,A,B,A,A,

簡介：課題3二氧化碳和一氧化碳第一課時,猜一猜,有一種物質,農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首。你們猜這種物質是什么呢,探究二氧化碳的性質,提出問題CO2的色、態(tài)、味、密度、水溶性、熔沸點如何請同學們猜想一下CO2的這些物理性質,方法一向紙袋里傾倒，盛裝CO2氣體的一端下沉；,方法二將CO2氣體慢慢倒入燒杯中，下層蠟燭先熄滅；,方法三向氣球中通入CO2氣體，將其放在空氣中，氣球下降。,證明CO2密度比空氣大的可能的方法,方法四向調平的天平的一側燒杯中傾倒CO2氣體，看天平指針的偏轉情況。,,,,CO2能溶于水,證明二氧化碳能溶于水的方法,塑料瓶變癟了,,,干冰制造舞臺云霧,CO2的性質,一、物理性質1、無色、無味的氣體2、密度比空氣大Ρ＝1977G/L3、能溶于水4、熔沸點較低，干冰固態(tài)CO2,思考1、CO2剛才的燈火實驗中，說明一下CO2的用途如何思考2、CO2溶于水時，猜想一下是否發(fā)生了化學變化你可以設計怎樣的實驗來證明其有新物質的生成,二氧化碳能與水反應嗎,二氧化碳能與水反應生成碳酸,,ＣＯ２＋Ｈ２Ｏ＝Ｈ２ＣＯ３,Ｈ２ＣＯ３＝ＣＯ２↑＋Ｈ２Ｏ,碳酸不穩(wěn)定,常溫下易分解成水和二氧化碳,化學性質,澄清石灰水通入CO2為什么會變渾濁,澄清石灰水中生成了什么新物質,石灰漿刷墻后幾天，表面反而變得濕漉漉的,CO2能與澄清石灰水反應,用于檢驗二氧化碳氣體,ＣＯ２＋ＣA（ＯＨ）２＝ＣAＣＯ３↓＋Ｈ２Ｏ,白色固體,難溶于水,化學性質,思考CO2能否用不能燃燒，也不難支持燃燒來鑒別,二氧化碳不能供給呼吸,溫馨提示1在久未開啟的地窖前,先做燈火實驗2人多處要通風3“屠狗妖”之謎,化學性質,化學性質,二氧化碳能參與光合作用,ＣＯ２＋Ｈ２Ｏ→碳水化合物O2,光,葉綠素,二、CO2的化學性質,1、既不燃燒，也不支持燃燒2、與水反應，生成碳酸CO2H2OH2CO3碳酸使石蕊變紅）H2CO3＝H2OCO2↑（碳酸不穩(wěn)定）3、CO2與石灰水的反應CO2＋CAOH2＝CACO3↓＋H2O用于鑒別CO2氣體4、CO2不能供給呼吸5、CO2能參與光合作用,二氧化碳的杰出貢獻,三、CO2的用途,1、滅火泡沫滅火劑2、人工降雨3、作致冷劑（干冰）4、肥料光合作用5、化工產(chǎn)品的原料制純堿6、食品的保護氣填充氣,溫室效應,海水溫度上升,,課堂小結,,由CO2分子由C、O元素構成組成,,1、無色、無味氣體1、既不能燃燒，也不支持燃燒2、能溶于水2、CO2不能供給呼吸3、密度比空氣大物理化學3、CO2與水的反應Ρ＝1977G/LCO2CO2H2OH2CO3使石蕊變紅）4、干冰固態(tài)CO2性質性質H2CO3＝H2OCO2（碳酸不穩(wěn)定）易升華用途4、CO2與石灰水的反應CO2＋CAOH2＝CACO3＋H2O“CO2的功與過”（用來鑒定CO2）5、CO2參與光合作用,,,,,,CO2,,,,,,二氧化碳的贊美詩,她營造了云霧繚繞的仙境她驅散了炎炎夏日的暑氣她奮不顧身撲向烈火她帶給大地勃勃生機,家庭實驗,小試身手,,2用CO2吹肥皂泡看到的現(xiàn)是，說明CO2氣體；干冰作致冷劑的原理是,,D,,1,肥皂泡下沉,密度比空氣大,,干冰升華吸收周圍的熱量,3．CO2通入紫色的石蕊試紙的現(xiàn)象是CO2通入紫色石蕊溶液的現(xiàn)象是,化學方程式是為什么兩次現(xiàn)象不同,CO2＋H2O＝H2CO3,石蕊變紅,石蕊不變色,因為CO2不能使石蕊變紅，CO2與水反應生成H2CO3使石蕊變紅,,,,,4、澄清石灰水能敞放在空氣里嗎為什么,,不能,因為空氣中的二氧化碳要與之反應,,5、剛開啟的可樂喝起來感覺很涼爽，敞放一段時間后喝起來就沒有涼爽的感覺，原因是。6、將一充滿CO2氣體的試管倒放在水中，現(xiàn)象是，如果放在澄清石灰水中呢。,可樂中的CO2逸出,以及碳酸分解了,試管中水位上升,澄清石灰水變渾濁,試管中液面上升,

簡介：猜謎語,一物到處有,用棒趕不走眼睛看不見,手摸也沒有咀嚼無滋味,沒它活不久,空氣,一物真奇妙，,雖說不燃燒,,燃燒離不了,,登高潛水都需要,,急救病人有功勞,,植物制造它,,沒它活不了。,猜謎語,氧氣,專題一空氣氧氣,初中化學專題復習,溫故而知新,空氣,,成分,污染及防治,,氮氣78,,性質,用途,氧氣21,,,性質,,用途,,物理性質,化學性質,,實驗室制法,,原理,裝置,收集,檢驗,驗滿,工業(yè)制法,,,污染源,治理方法,,稀有氣體094,制法,二氧化碳003,其他氣體和雜質003,建構知識網(wǎng)絡圖,更上一層樓,1、請根據(jù)你的知識和生活經(jīng)驗，將Ⅰ與Ⅱ欄中相互有聯(lián)系的內容用直線連接起來，看誰又快又準Ⅰ欄Ⅱ欄A大氣中CO2含量增大A白色污染B阻止污染，對環(huán)境友好B綠色化學C廢塑料袋C溫室效應DSO2D臭氧空洞E氫氣E酸雨F含氟化合物F無污染能源,,,,,,,課堂練習,2、北京在申辦2008年奧運會時提出了“科技奧運、人文奧運、綠色奧運”的口號．為了使2008年北京奧運會辦成綠色奧運會，請你對改善城市環(huán)境空氣質量提幾條建議。,課堂練習,3、下列實驗現(xiàn)象敘述正確的是（）A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰B、木炭在氧氣中燃燒時發(fā)出白光C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量煙霧D、鐵絲在空氣中燃燒時火星四射,課堂練習,B,課堂練習,4、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟①點燃酒精燈，加熱試管；②檢查裝置的氣密性；③將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團棉花，塞上帶導管的單孔塞，固定在鐵夾臺上；④用排水法收集氧氣；⑤熄滅酒精燈；⑥將導管從水中取出。正確的操作順序是（）A、②③①④⑥⑤B、③②①④⑥⑤C、②③①④⑤⑥D、③④①②⑤⑥,A,課堂練習,5、下列關于催化劑的描述正確的是（）A催化劑只能加快化學反應速率B催化劑在化學反應中因消耗質量減小C催化劑也可以減慢化學反應速率D催化劑在反應后化學性質發(fā)生了變化,C,6．有一固體物質與一種液體接觸時，產(chǎn)生大量無色氣體。1請你對產(chǎn)生的氣體做出一種假設或猜想，并設計實驗證實你的假設或猜想。,,,,,,,,,2如下圖所示，寫出標有A的儀器名稱。實驗室里如果要制取該氣體，你選擇的固體藥品是。發(fā)生裝置應選擇下圖裝置中，收集裝置應選擇。,A,（3）氨氣是一種無色，有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實驗室里常用氯化銨與氫氧化鈣兩種固體混合加熱來制取氨氣。實驗室制備氨氣可選用裝置，收集裝置可選用。,A,C,7、空氣中氧氣含量測定實驗的相關探究,課堂練習,,在學習第二單元課題1空氣時做了這樣一個實驗空氣中氧氣含量的測定。,1根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析瓶內剩余氣體具有怎樣的性質,答不能燃燒，也不能支持燃燒；不能溶于水,答不能燃燒，也不能支持燃燒；不能溶于水。,（２）在實驗中如果進入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，可能是哪些原因造成的,答（1）紅磷熄滅后未冷卻到室溫；,（2）裝置漏氣；,（3）紅磷的量不足；,3、關閉止水夾A、B、C，使過量的紅磷和木炭分別在盛有空氣的等容積的左、右兩瓶中同時燃燒，燃燒停止并冷卻，試回答如圖所示（1）若打開止水夾A、C后觀察到的現(xiàn)象是________，原因是________（2）若打開止水夾B、C后觀察到的現(xiàn)象是________，原因是________（3）若先打開止水夾A、B一會,再打開止水夾C,觀察到的現(xiàn)象是______________，原因是_________________,水進入左瓶,無變化,耗氧，產(chǎn)生氣體，氣壓不變,水進入兩瓶,耗氧，氣壓總體減小,耗氧，生成固體，氣壓減小,思考進行空氣中氧氣含量的測定實驗時,如果沒有紅磷,只有木炭,我們又如何進行實驗,鎂條，可直接在空氣中燃燒，與氧氣反應生成氧化鎂（固體），與氮氣反應生成氮化鎂（固體）。,思考進行空氣中氧氣含量的測定實驗時,如果將紅磷改為鎂條,行嗎,不行,下面是一些測定氧氣含量的裝置，說出它們的優(yōu)點,愿同學們學有所得,

簡介：復習課,1、空氣,空氣,,重要性成分污染及防治,,生物賴以生存的必需物質重要自然資源（用途）,氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質,,污染物污染的危害防治措施,知識網(wǎng)絡,2、氧氣,氧氣,,性質制法用途,,與單質反應與化合物反應,,氧化反應,,劇烈氧化緩慢氧化,,實驗藥品反應原理實驗裝置收集方法驗滿方法檢驗方法注意事項,,供給呼吸支持燃燒,,工業(yè)制法,實驗室制法,3、物質和化學變化,物質,,分類變化性質,,純凈物混合物,,物理變化化學變化,,本質特征類型,,化合反應分解反應,,物理性質化學性質,4、本單元重要實驗⑴空氣中氧氣含量的測定,本實驗成敗的關鍵主要有以下幾點⑴裝置氣密性要好⑵燃燒不能有氣體生成或生成的氣體易溶于水⑶可燃物要稍過量⑷操作要迅速⑸反應后氣體要冷卻例題,⑵實驗室制取氧氣,固態(tài)反應物加熱制取氣體,※有液體反應物不加熱制取氣體,課堂評價練習1、下列措施同保護環(huán)境無關的是（）A、退耕還林，退耕還草B、回收并集中處理廢電池C、用含碘食鹽代替食鹽D、用天然氣代替煤作生活燃料2、下列物質中屬于純凈物的是（）A、液態(tài)氧氣B、蔗糖水C、潔凈的空氣D、五氧化二磷,C,AD,3、下列實驗現(xiàn)象敘述錯誤的是（）A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰B、鋁箔在氧氣中燃燒時發(fā)出白光C、鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D、鐵絲在空氣中燃燒時火星四射4、有關氧氣的描述，正確的是（）A、氧氣可以燃燒B、氧氣是一種化學性質比較穩(wěn)定的氣體C、氧氣絕對不溶于水D、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,AD,D,5、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟①點燃酒精燈，加熱試管；②檢查裝置的氣密性；③將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團棉花，塞上帶導管的單孔塞，固定在鐵夾臺上；④用排水法收集氧氣；⑤熄滅酒精燈；⑥將導管從水中取出。正確的操作順序是（）A、②③①④⑥⑤B、③②①④⑥⑤C、②③①④⑤⑥D、③④①②⑤⑥,A,6、NO是汽車尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的NO2氣體。在實驗室中，收集NO時可選用的集氣方法是（）A、排水集氣法B、向上排空氣集氣法C、向下排空氣集氣法D、排水法或向上排空氣集氣法7、當打開一個裝有液態(tài)空氣的容器蓋，并將一根燃著的木條置于容器口上方時，觀察到的現(xiàn)象是（）A、燃燒更旺B、燃著的木條熄滅C、先燃燒更旺，后熄滅D、無明顯變化,A,B,8近年來空氣受到較嚴重的污染。（1）其中污染物SO2是造成______的主要原因，大量CO2的排放又會在地球表面產(chǎn)生_______效應，氟里昂的使用能使_________產(chǎn)生空洞。9、實驗室用過氧化氫溶液分解的方法制氧氣，該反應屬基本反應類型中的______反應，其中二氧化錳是______劑。若用氯酸鉀與二氧化錳混合共熱，也可以制氧氣，能否用上述發(fā)生裝置_______。,酸雨,溫室,臭氧層,分解,催化,不能,10、閱讀下面的科普短文，然后回答問題臭氧（O3）在通常情況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體。臭氧的氧化能力比氧氣強得多。在大氣層中有一厚度極薄的臭氧層。臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害。超音速飛機排出的廢氣，家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導致皮膚癌的發(fā)病率大大增加。如不采取措施，后果不堪設想。（1）臭氧的物理性質___________________________（2）將帶火星的木條伸入到盛有臭氧的集氣瓶中，可以看到_______________________的現(xiàn)象。（3）應采用什么方法保護臭氧層,通常情況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體,木條復燃，且比在氧氣中更劇烈,11、現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置ABCDE根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。⑴加熱高錳酸鉀制取氧氣，用裝置，收集氧氣最好用裝置。⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用裝置。⑶氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應用裝置，收集氨氣最好用裝置。,A,C,B,A,E,12、氧氣能支持燃燒，維持生命。遭遇災難處于缺氧環(huán)境中的人，應采取什么行動等待救援,答禁止大聲喊叫或劇烈運動，禁止吸煙或點燃可燃物，這樣可以減少因氧化反應大量消耗氧氣，以延長生命，等待救援。,13．某無毒氣體密度約是空氣的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體所有的方法是①向上排空氣法；②向下排空氣法；③排水法。A①或②B①或③C②或③D①②③均可,C,14已知化學反應氯酸鉀氯化鉀＋氧氣，其中氯酸鉀和氯化鉀均為固體，則下列圖中能表示固體混合物中二氧化錳的質量分數(shù)隨時間變化的圖像是0時間0時間0時間0時間ABCD,,二氧化錳,A,,15右圖所示裝置有許多用途⑴用于排空氣法收集氧氣，氧氣應從_____端通入。⑵用于排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水,氧氣從_____端通入。⑶瓶中儲存氧氣,用水將氧氣排出時,水從____端通入。⑷在醫(yī)院給病人輸氧時,瓶中放約半瓶蒸餾水,這時氧氣從_____端通入。,,A,B,A,A,16．醫(yī)院給病人輸氧時用到類似下圖的裝置。關于該裝置，下列說法中不正確的是AB導管連接供給氧的鋼瓶BB導管連接病人吸入氧氣的輸料管C使用該裝置用來觀察是否有氧氣輸出D使用該裝置用來觀察氧氣輸出的速率,A,,,,,17、關閉止水夾A、B、C，使過量的紅磷和木炭分別在盛有空氣的等容積的甲、乙兩瓶中同時燃燒，如圖所示，試回答（1）燃燒停止并冷卻，若打開止水夾A、C后觀察到的現(xiàn)象是________，原因是________（2）若打開止水夾B、C后觀察到的現(xiàn)象是________，原因是________（3）若打開止水夾A、B、C后觀察到的現(xiàn)象是______________，原因是_________________,水進入左瓶,耗氧，生成固體，氣壓減小,沒什么變化,耗氧，產(chǎn)生氣體，氣壓不變,水進入兩瓶,耗氧，氣壓總體減小,18、右圖是由A、B兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)，其中存有30ML空氣，給裝有螺旋細銅絲（足量）的玻璃管加熱,同時交替推動兩個注射器的活塞，觀察到的現(xiàn)象是，發(fā)生反應的文字表達式為；停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至B注射器中，推測注射器B中氣體約為ML（玻璃管的體積可以不考慮），你的結論。,,A銅絲B,

簡介：課題4化學式與化合價,開始學習,請同學們寫出下列物質的元素符號氫、碳、氧、硫、鋇、錳、氯、鐵。,那么，水、雙氧水、二氧化錳、五氧化磷、高錳酸鉀等化合物該用什么符號來表示呢,思考,一、什么是化學式,注意每種純凈物的組成是固定不變的。所以表示每種物質組成的化學式只有一個,這種用元素符號表示物質組成的式子。,二、化學式的意義,回憶H、5O所表示的意義以H2O為例，它表示了幾種意義閱讀P79頁。,1、表示這種物質,2、表示水由氫元素和氧元素組成,3、表示一個水分子,4、表示一個水分子中含一個氧原子和兩個氫原子,,H2O,思考一個H2O中分子含有一個H分子和一個O原子。這句話是否正確，為什么,討論H、2H、H2、2H2O各具有什么意義,三、化學式的寫法,1、單質的寫法稀有氣體和金屬是由原子直接構成,及常溫下為固態(tài)的大多數(shù)非金屬,單質直接由元素符號來表示如HE，NE,FE，CU，S，P2、化合物的寫法（1）這種物質由那些元素組成（2）化學式時元素排列順序的規(guī)定“金左，非右”“氧在后”。（3）化學元素式中各元素的原子個數(shù)比是多少（4）表示原子數(shù)的“小寫數(shù)字”的書寫部位,四、化學式的讀法一般從右向左讀作“某化某”有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)1氧化物如HGO、SO2、FE3O4，讀作“氧化某”，有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數(shù)，如FE3O4讀作四氧化三鐵“幾氧化幾某”。2金屬與非金屬組成的化合物如如NACL、KCL、ZNS讀作“某化某”如ZNS讀作硫化鋅。,,3其它如P2O5讀作五氧化二磷，BACL2讀作氯化鋇，H2O2讀作過氧化氫雙氧水，KMNO4讀作高錳酸鉀，KCLO3讀作氯酸鉀,五、化合價化合物均有固定的組成,注意點1、化合價有正價和負價1氧元素通常顯2價,氫元素通常顯1價2金屬元素顯正價,非金屬元素顯負價“金正,非負”3一些元素在不同的物質里有不同的化合價2、在化合物里正負化合物的代數(shù)和為03、單質分子里,元素的化合價為0,元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種化學性質,順口溜一價鈉鉀銀氫；二價鎂鈣鋅鋇；三鋁四硅記在心；單質都為0；永遠也不變。,一二銅，二三鐵，二四碳，二四六硫要記全。負價氯一硫二最常見。,說明?按諧音記那家銀清沒蓋新被,,?在氯化物和硫化物中氯和硫分別顯負一價和負二價。,原子團（根）常見原子團OH、NO3、NH4、SO4、CO3化合價分別為–1、1、1、2、2價。,例1、說明下列化學元素用語各表示的意義1H22H3H242H25H2O62H2O7MG8MG292MG2,2,思考標的化合價與離子符號的關系如何如MG和MG2,課堂練習,試一試標出下列物質中劃線元素的化合價,O2H2ONACLH2S,0212,KCLO3H2SO4KMNO4,567,CAOH2,2,練一練標出下列劃線元素的化合價,NA2OBACO3ALO3H2SO4CUOH2KNO3NH4NO3FE2SO43,143,625353,課題4化學式與化合價,開始學習,課時2,（一）、根據(jù)化學式確定元素的化合價,1、標出化學式中各元素的化合價,例1、標出下列物質中各元素的化合價氯化鋅金屬鋅氫氧化鈉,ZNCL2ZNNAOH,2,1,0,1,2,1,注意化合價標在相應元素符號的正上方,課堂練習標出下列物質中各元素的化合價1MGO2K203H204CAOH2,22,12,12,221,六、化合價的運用,（二）確定物質中某元素的化合價,例2、試確定氯酸鉀中氯元素的化合價,【思路】,先寫出化學式,KCLO3,,設未知數(shù),解設KCLO3中CL的化合價為X,,列等式正負總價和為0,1X230,,解答,X5答氯酸鉀中氯元素的化合價為5,5,六、化合價的運用,（三）、根據(jù)化合價確定元素的化學式,例3、已知磷元素有兩種氧化物，其中磷的化合價分別為3和5,寫出這兩種磷的氧化物的化學式,【思路】,1先寫元素符號正前負后,,2標出各元素的化合價正上,,3把化合價數(shù)值化為最簡,,4把化簡后的數(shù)字交叉寫出（求最小公倍數(shù)）,PO,,PO,32,,PO,,P2O3,,PO,,PO,52,,PO,52,,P2O5,省略,,32,32,,P2O3,P2O5,,52,,1、說出下列物質中硫元素的化合價H2SSH2SO3H2SO42、試確定下列化合物中原子團的化合價KOHMGNO32BASO4NA2CO3NA3PO4,2,0,4,6,1,1,2,2,3,想一想,原子團的化合價都是負價嗎,不是，如NH4,1,3、填空下列化學式如有錯誤請改在橫線上氧化鈣CA2O2______，氯化鐵FECL2______，氯化鋅ZNCL______，硫化鋁AL3S2______，氫氧化銅CUOH_____，氯化鈉CLNA______，,CAO,FECL3,ZNCL2,AL2S3,CUOH2,NACL,1、已知在H3RO4中，氫元素為1價，氧為2價，則其中R的化合價為A、3B、4C、5D、62、下列化合物中，氮元素為5價的是A、N0B、NO2C、HNO2D、KNO33、元素R的氧化物的化學式為R2O3，則R元素與OH組成的物質的化學式為A、ROHB、ROH2C、ROH3D、ROH4,C,D,C,六化合價的運用,1根據(jù)元素化合價推出實際存在的物質的化學式,1排列元素符號正價在前負價在后,2確定原子個數(shù)求兩種元素正負化合價絕對值的最小公倍數(shù),3寫出化學式把原子個數(shù)寫在各元素符號的右下方,4檢查化學式依據(jù)化合價代數(shù)和為0,例寫出氧化鋁的化學式,2根據(jù)化學式判斷元素的化合價,求MNO2，F(xiàn)EO，F(xiàn)E2O3，NH4NO3中MN,FE,N三種元素的化合價,依據(jù)化合物里正負化合價代數(shù)和為0,,結論1同種元素在不同的化合物里有不同的化合價2同一化合物里同種元素也可能有不同的化合價,課題4化學式與化合價,開始學習,課時3相對分子質量的有關計算,八、相對分子質量,思考原子的質量很小，故我們采用相對原子質量，那么由原子構成的分子，質量仍然很小，又如何表示呢化學式中各原子的相對原子質量的總和,就是相對分子質量符號為MR,相對分子的運用1、根據(jù)化學式計算相對分子質量例1、求O2、H2O、KMNO4的相對分子質量練習1、求FE3O4、CONH22的相對分子質量,相對分子質量的運用,2、計算物質組成元素的質量比各元素之間的質量比各原子的相對原子質量總和之比例2、MNO2中錳元素和氧元素的質量比等于練習21、H2O2、CUOH2中各元素的質量比2、NH4NO3中各元素的質量比,相對分子質量的運用,3求物質中某元素的質量分數(shù),練習3、計算化肥硝酸銨中NH4NO3中氮元素的質量分數(shù),例3、H2O2中氫元素的質量分數(shù),相對分子質量的運用,4、一定量的某物質中含有某元素的質量元素的質量某物質的質量某元素的質量分數(shù)例4、求18GH2O中氫元素的質量練習4、某農(nóng)田里的作物需N施含35KG的氮肥，如果施用的氮肥是尿素（CONH22），則需要多少KG,課堂練習1說明下列化學元素用語各表示1H22H3H242H25H2O62H2O7MG282MG2的意義,2、18GH2O所含氧元素與多少GCO2中所含氧元素的質量相同A、18GB、22GC、44GD、88G,B,3、海洛因是政府明令禁止的毒品,其化學式為C21H23NO5,它由種元素組成,每個海洛因中共有________個原子,CHON共4種,共有50,4、已知SO3、SO2、O2三種物質的質量比542為則其分子個數(shù)比為__________,111,5某化合物的化學式為HNROM,其中R的化合價為A、MN）B、2MNC、NMD、2NM,B,,例7、關于S和S2的敘述中錯誤的是（）A具有相同的核電荷數(shù)B電層數(shù)相同C最外層電子數(shù)不相同D核外電子數(shù)相同,D,例8、燃放爆竹產(chǎn)生一種污染物，其元素的質量比為L1，該污染物是）A、H2SB、COC、S02D、N02例9、甲醛（化學式為CH2O）是室內裝潢時的主要污染物之一，下列說法正確的是（）A甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成B甲醛是由碳原子和水分子構成C．甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構成D甲醛是由一個碳元素、二個氫元素、一個氧元素組成,C,A,4、綜合應用某物質的化學式為HNRO2N1，它的相對分子質量為M，則該化合物中R元素的化合價為________，R元素的相對原子質量為_________O16H1,3N2,M33N16,【解法】,解1設R的化合價為X1NX22N10X3N22M－1N－162N－1M－33N16,

簡介：我們身邊的物質復習,,,我們身邊的物質,,O2、CO2物理性質,O2、CO2化學性質,空氣和水,,,我們身邊的物質,空氣、水,取樣，加肥皂水，攪拌，易起浮渣的是硬水，易起泡沫的是軟水,,,易錯點、熱門考點①目前空氣質量日報中是否含CO、CO2②捕捉空氣的方法工業(yè)制氧氣的原理③水的化學性質有哪些④如何鑒別硬水和軟水如何使硬水軟化⑤常用的絮凝劑是，吸附劑。,空氣、水,,⑥A管中產(chǎn)生的氣體是，A試管連接電源的極。為增加水的導電性，可在水中加少量的，實際開始實驗時，氫氣與氧氣的體積比大于理論值，原因可能是,許多化學反應中都有水。請按照以下反應類型，寫出文字表達式有水生成的化合反應有水參加的化合反應有水生成的分解反應,空氣、水,,O2、CO2物理性質比較,,不易溶能溶,★家庭養(yǎng)魚用的魚缸內，常放入一種送氣裝置，使用時會連續(xù)不斷地冒出氣泡，通過觀察分析這套裝置的作用是什么它說明氧氣具有哪些性質,干冰,O2、CO2物理性質比較,,設計實驗說明O2、CO2的密度比空氣的密度大。,,使用右圖所示裝置進行實驗，開始前氣球沉在燒杯底部，過一會兒氣球懸浮在燒杯內。下列對氣球內充的氣體的分析中不正確的是（）A氫氣B氮氣C空氣D氧氣,A,O2、CO2物理性質比較,,CO2化學性質,（1）不供呼吸（燈火試驗），也無毒（2）不可燃，一般不支持燃燒（3）能與澄清石灰水反應，生成碳酸鈣和水（4）能與水反應，生成碳酸,,設計實驗驗證CO2與H2O反應生成酸,,O2化學性質氧化性、助燃性,可燃物在O2中燃燒的特征現(xiàn)象木炭；硫；磷；細鐵絲；蠟燭；,發(fā)出白光,藍紫色火焰,大量白煙,火星四射,發(fā)出白光，瓶壁上有水霧,可燃物在空氣中燃燒的特征現(xiàn)象氫氣；硫；鎂條；,淡藍色火焰,淡藍色火焰,耀眼白光，少量白煙,,易錯點①O2無可燃性，不能做。②磷與氧氣反應，產(chǎn)生大量。③可燃物燃燒的劇烈程度、有關?？荚嚐狳c①硫在氧氣中燃燒的實驗改進方法及意義②細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗細節(jié)及原理探究,O2化學性質比較活潑氧化性、助燃性,燃料,白煙,氧氣濃度,可燃物與氧氣的接觸面積,,小明發(fā)現(xiàn)老師在性質活潑的氧氣一課中為同學們準備了碳、蠟燭、鐵絲的燃燒實驗但沒有準備硫的燃燒實驗。1硫燃燒文字表達式。2你能否解釋老師沒有準備硫的燃燒實驗的原因。小明和幾位同學去找老師。能否通過實驗的改進，實現(xiàn)實驗的順利進行，老師給他們提供了如圖所示的幾種儀器。,二氧化硫有毒,熱門考點1硫在氧氣中燃燒,,,提供儀器和用品,集氣瓶橡皮塞（可打孔）導管氣球燃燒匙,,,,熱門考點1硫在氧氣中燃燒,實驗改進的意義。,減少污染、驗證產(chǎn)物,,1將用打磨過的鐵絲繞成；2鐵絲的末端系上；3用鑷子夾持鐵絲并點燃末端的火柴桿，待火柴桿時、緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶；（集氣瓶底鋪）,引燃鐵絲,提高氧氣的利用率,防止生成的固體物質濺落瓶底，導致集氣瓶炸裂,除去鐵銹,螺旋狀,熱門考點2鐵絲在氧氣中燃燒,砂紙,增大受熱面積,火柴桿,即將燃盡,少量水或細沙,,小明同學對細鐵絲在氧氣中燃燒時“火星四射”的現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。于是他想設計實驗驗證?！咎岢鰡栴}】細鐵絲在氧氣中燃燒為什么會“火星四射”【查閱資料】含碳細鐵絲燃燒時，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質中形成氣泡，熔融液態(tài)物質因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象。【設計實驗】為了驗證細鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設計的實驗方案是。,,,,中考鏈接,熱門考點2鐵絲在氧氣中燃燒,