九年級(jí)化學(xué)新教材培訓(xùn)-課標(biāo)修訂簡(jiǎn)介課件人教新課標(biāo)版

1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂變化人民教育出版社化學(xué)室2012,修訂后的主要變化 （一）前言的變化 （二）有關(guān)“科學(xué)探究”內(nèi)容要求的變化 （三） “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中9個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)降低了學(xué)習(xí)水平 （四） “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中一些條目的學(xué)習(xí)要求表述得更明確 （五）從四個(gè)視角增加了一批新的“學(xué)習(xí)情景素材” （六）重寫(xiě)或調(diào)整了“實(shí)施建議”，增加了11個(gè)典型實(shí)例,修訂后的主要變化 （一）前言的變化 1.導(dǎo)言：第1自

2、然段對(duì)“化學(xué)”這一概念作了全新的闡釋，在闡述化學(xué)的作用中增加了“信息科學(xué)”、在闡述人類面臨的問(wèn)題中增加了“資源匱乏”這兩個(gè)概念； 第2自然段重新、更明確地闡述了化學(xué)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特作用和深遠(yuǎn)影響。 —— “化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?！?——“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生

3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”,2.“課程性質(zhì)”：實(shí)驗(yàn)稿分兩個(gè)自然段闡述課程性質(zhì)，一是義務(wù)教育化學(xué)課程的功能，二是其啟蒙性和基礎(chǔ)性。修訂后分三個(gè)自然段闡述，更清晰更完整地突出了化學(xué)課程三方面的特點(diǎn)和功能，即：一是課程的基礎(chǔ)性（刪去了啟蒙性）、二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影

4、響、三是學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響。其中第二自然段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)稿中沒(méi)有涉及的。 ——“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性?！?——“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力?！?——“在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)

5、的思考和判斷。”,3.“課程的基本理念”：仍然是從六個(gè)方面闡述，但在理念“1”中增加了“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向”；理念“4”中增加了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”；理念“5”中增加了“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)與（、）技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境”。 4.“課程目標(biāo)”：增加了“培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”。

6、 在“過(guò)程與方法”目標(biāo)中，增加了“增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)”；在“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)中，增加了“安全意識(shí)”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”“敢于質(zhì)疑”等重要觀念。,（二）有關(guān)“科學(xué)探究”內(nèi)容要求的變化 1.“科學(xué)探究”主題中的變化： 原來(lái)三個(gè)方面的內(nèi)容調(diào)整為四個(gè)方面，增加了“四、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，要求安排和組織學(xué)生至少完成以下8類實(shí)驗(yàn)： 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除、氧氣的

7、實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)、燃燒的條件、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制、溶液酸堿性的檢驗(yàn)、酸堿的化學(xué)性質(zhì)。這是在教學(xué)實(shí)踐層面最大的變化。,此外： 在第三條“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中，增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染”；“教學(xué)建議”中也增加了“應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”。 刪去了難度較大的活

8、動(dòng)例3“空氣中的二氧化碳的含量會(huì)改變嗎？”；修改了例2“反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì)發(fā)生變化嗎？”，提出了三種假設(shè)，并對(duì)三種實(shí)驗(yàn)方案作了更詳細(xì)的描述。,2.“活動(dòng)與探究建議”中刪去了5個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： （1）“水與常見(jiàn)的溶液”二級(jí)主題中，刪去了“觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化”和“用簡(jiǎn)單的方法將衣料上沾有的油污等洗去”。 （2）“化學(xué)物質(zhì)的多樣性”二級(jí)主題中，刪去了“分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物”。

9、 （3）“認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)”二級(jí)主題中，刪去了“用實(shí)驗(yàn)證明：鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質(zhì)”和“觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氯化銅溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反應(yīng)?！?3.“活動(dòng)與探究建議”中5個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)降低了要求： （1）“我們周圍的空氣”二級(jí)主題中，“協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化”降低為“實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對(duì)含量與空氣中二氧化碳的相對(duì)含量的差異”。 （

10、2）“生活中常見(jiàn)的化合物”二級(jí)主題中，“使用pH試紙測(cè)定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性”降低為“……檢驗(yàn)……”；“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別”降低為“常用銨態(tài)氮肥的鑒別”。 （3）“物質(zhì)的化學(xué)變化”二級(jí)主題中，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物”降低為“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸銅有新物質(zhì)生成”；“觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響”降低為“觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫分解

11、反應(yīng)的影響”。,（三） “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中9個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)降低了學(xué)習(xí)水平 1.“身邊的化學(xué)物質(zhì)”一級(jí)主題中：“認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)”降低為“知道”；“了解結(jié)晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說(shuō)明”；“了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”；“會(huì)用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性”降低為“了解…的方法”。 2.“物質(zhì)的化學(xué)變化”一級(jí)主題中：“理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系”降低

12、為“初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)”；“認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用”降低為“知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用”；“了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高生活質(zhì)量”降低為“知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要”。 3.“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”一級(jí)主題中：“理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義…”降低為“知道…”；“了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物…”降低為“知道一些…”。,（四） “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中一些條目的學(xué)習(xí)要求表述得更明確

13、 1.“身邊的化學(xué)物質(zhì)”一級(jí)主題中：“知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途”表述為“能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明…”；“認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的”和“知道水是最重要的溶劑…”；“初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”表述為“認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制…”；“知道常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性”表述為“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)…，知道…”。

14、 2.“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一級(jí)主題中：“能從組成上識(shí)別氧化物”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物”和“知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽”；“記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)”表述為“記住并能書(shū)寫(xiě)…”。,3.“物質(zhì)的化學(xué)變化”一級(jí)主題中：“知道物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性”表述為“知道…，認(rèn)識(shí)…實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性”；“能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“

15、能正確…”“能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算”。,（五）從四個(gè)視角增加了一批新的“學(xué)習(xí)情景素材” 1.化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系的視角：“自來(lái)水的生產(chǎn)工藝；宇航、潛水的呼吸供氧；氮?dú)獾挠猛?；現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展；氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防；面粉廠的防保措施；我國(guó)能源消耗和化石燃料分布；新型陶瓷；二氧化硫排放與酸雨” 2.化學(xué)在日常生活中應(yīng)用的視角：“不銹鋼餐具；食品中的乳化劑；嬰兒奶

16、粉中的蛋白質(zhì)含量；硬水對(duì)日常生活的影響；桂花十里飄香；葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量；干電池和充電電池；用食醋清洗水瓶中的水垢”。 3.元素化學(xué)知識(shí)的視角：常見(jiàn)銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)；海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；人體需要的金屬元素和非金屬元素。 4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視角：銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化；電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋。,（六）重寫(xiě)或調(diào)整了“實(shí)施建議”，增加了11個(gè)典型實(shí)例 1.

17、重寫(xiě)了“教學(xué)建議”：本次修訂中，結(jié)合十年來(lái)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，將實(shí)驗(yàn)稿中的7條建議整合為4條，突出了重點(diǎn)，增強(qiáng)了建議的針對(duì)性。 （1）“科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)”。本建議對(duì)如何落實(shí)、統(tǒng)整三維目標(biāo)，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系進(jìn)行了指導(dǎo)。——例4.“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)。 （2）“精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。實(shí)施“科學(xué)探究”和“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”既是課程改革的

18、亮點(diǎn)，又是教學(xué)實(shí)踐中的弱點(diǎn)，本建議從探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。,（3）“注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”。本建議從幫助學(xué)生感受身邊的化學(xué)和重視學(xué)科之間的聯(lián)系兩方面進(jìn)行了指導(dǎo)。 （4）“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性”。課堂教學(xué)中的“一言堂”、“低效”、“形式化”問(wèn)題仍然是當(dāng)前需要下功夫解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本建議從學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、多樣化教學(xué)方式、復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)、提高教學(xué)反思能力四個(gè)方面

19、進(jìn)行了指導(dǎo)。 ——例5.“用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)”的教學(xué)反思：“在教學(xué)中，有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要留給學(xué)生做”。,2.重寫(xiě)了“評(píng)價(jià)建議”：本次修訂，從5個(gè)方面清晰地闡述了義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的策略與方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。 （1）“評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定”。“評(píng)價(jià)目標(biāo)必須與課程目標(biāo)和課程內(nèi)容相吻合”?！翱梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)生的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上確定測(cè)驗(yàn)題目和評(píng)價(jià)任

20、務(wù)的類型。”——例6.“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。 （2）“評(píng)價(jià)方式的選擇”?！凹埞P測(cè)驗(yàn)”和“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”。 ——例7.對(duì)學(xué)生探究過(guò)程和探究能力的評(píng)價(jià)（測(cè)定、分析學(xué)校所在地雨水的pH）。 ——例8.在調(diào)查活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（“金屬材料的利用的調(diào)查”）。 ——例9.學(xué)習(xí)檔案收集的資料實(shí)例（對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)”）。

21、,（3）“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂”。分紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ——例10.化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （4）“評(píng)價(jià)工作的實(shí)施”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元和評(píng)價(jià)方式多樣。 ——例11.化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。 —— 例12.同伴之間的評(píng)價(jià)。 （5）“評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋”。參照教學(xué)目標(biāo)解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)反饋應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。,