簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文甘肅省定西市香泉民族學(xué)校實施綜合實踐活動課程研究姓名張學(xué)東申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師焦瑤光20071101NETHESISISTHEFRIIIT0FSTAGCDRESEARCHHAVINGBECNDONEWILHABIGQUALIFIEDEDUCATIONBACK鰣MDWHICHH勰BEENACTIVELY如NHEFINGTHCGILID蠲CEOFCREATIVESPIRIT，柚DFB“SINGONPFACTICAIABILITYNISANILLITIALRCSEAFCHREPONONTHEFE觴IBILITYTOPICOFPUTTINGIME蓼ATIVEPRACTICALACIIVITYCIIRRICILLUMINTOE骶CTINSECONDARYSCH00L鋤DELEM朗TARYSCHOOLINTHEMRALAREADBVELOPINGINTE掣ATIVEPRADICALADIV“YJNTHENLRALARCAISPUTFBNⅣARDBEC繃SEOFTHE北ALSITUATI曲ONRI西DTEACHING齟D岫CHANGEABLELEAM協(xié)GI11THEDASSMOMTHEAILLLOFTHEANIDEJSTOMOTIVATETHERCFO姍ATIONOFTEACHINGANDLEARILINGMROUGHDCVELOPINGIIITEGRATJVEPNCTICALACTJVITYCURRICULUMINTHEPOVCNYSTRICKCNA圮A，SOTIIATTHEQUALITY鋤DTHEE腧IENCY0FTHEDASSMOMTEACHINGANDLEAMINGCAIIBE蓼EATLYIMPROVEDINMEAFEAADONR囂EARCHISANE伍CIENTWAYFORATEACHERTOATTAINLIISPROFC鵑J伽ALAIM雛DPMFCSSIONALPMCTJCCABILITYTHCRESCAFCHMAINLYADOPTSTHEMETHODOFACTI伽RESEAFCHTHL|OUGHMALINGINTE蓼ATIVEPRACTICALACTIVITYWITHTHEC00PERATINGTCACHE硌，THERCSEARCHWIILACHICVEITSGOALTODISCOYCRANDDEALWITHTHEPROBLEMSEXISTINGILLEDUCATIONPRACTICC’徹D，BESIDCS，TOBETTEFTHETEACLLEFS’PMFCSSIONALPRACTICAIABILITY，F(xiàn)INAILYTOMOTIVATETHESTUDENTST0ALTCRTHEIRLEAMINGIDE舔ANDSTYLESTHECONDUSION0FTLLEF鸛EARCHISTHCFOLLOWING1INTEGRATIVEPRACTICALACTIVITYNOTONLYDOESHAVETHEVAIUEOFBCINGPOPULARIZCDINTHEPOVCNYSTRICKENARCA，BUTALSOH邪OBTAILLCDTHEGCNEMLUNDE瑙T踟1DJNG柚D鯽PPOLRT劬MTHECO衄U血Y，THEPARCNTS齟DTHESOCIAL，CTC2CARRYI儼伽TILLT凹洲VEP均CTICALACTIV“YIⅡTHCPVCNYSTRICKENA∞A啪腫TONLYCHAILGETHCTEACHERS’TCACHINGCONCCPTIONS，BUTALSOCH鋤GETHESTUDENTS’LEAININGIDE鎬蜘DSTYLES，∞THATTHEQUALITYANDEFFICIENCY主NDASSR00MINSTRUCTION啪BEIMPR0VED3CARRYINGOUTINTE伊ATIVEPRAC【ICALACTIVITYCANNOTONLYWIDENTHER柚GEOFKNOWLEDGEOFTHESTUDENTS，ENHANCETHEIRENVIRONMENTALAWARENESSANDSOCIALSERVICEAWARENESS，F(xiàn)OSTERTHEIRLEAMINGINTEREST，BUTALSOSTREN釅HENTHEIRAWARENESSANDCOMPETENCEFOREXPRESSION，WRITING，EXCHANGEANDMAL【INGGOODUSEOFAUTHEMATERIALS，ANDWHATISMORE，ITCANAISOPROMOTETHEIFEXPERIENCESIILSELF，THENATUREANDTHESOCIALIN

簡介：武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文湖北民族學(xué)院傳統(tǒng)體育內(nèi)容資源的開發(fā)研究姓名何斌申請學(xué)位級別碩士專業(yè)民族傳統(tǒng)體育教育指導(dǎo)教師唐宏貴20090101ABSTRACTTHECHINESENATIONTRADITIONSPORTSISOURCOUNTRYOUTSTANDINGCULTUREIMPORTANTCOMPONENTINRECENTCENTURIES，BECAUSETHEWESTERNSPORTSSPREADSTOOURCOUNTRYTOHAVETHESHAKEUNCEASINGLYTOOURCOUNTRYNATIONALTRADITIONSPORTSDEVELOPMENT，CAUSESTHEORIGINALLIVINGENVIRONMENTTOVANISHGRADUALLY’INHADNOTFOUNDUNTILNOWDEVELOPSINWELLTHECHINESENATIONTRADITIONSPORTSWAYSITUATION，THECHINESENATIONTRADITIONSPORTSMUSTMAKETHECORRESPONDINGCHANGE，SEEKSWITHTHENEWENVIRONMENTADAPTATION，OBTAINSTHEDEVELOPMENTINTHECHANGE，BUTSTRENGTHENSTOOURCOUNTRYNATIONALITYUNIVERSITYTRADITIONSPORTSRESOURCESDEVELOPMENTRESEARCHANDTAKESTHEINVIGORATETHECHINESENATIONNATIONALTRADITIONSPORTSTHEDEVELOPMENTPATHISASHORTCUTMYSELFTAKEAHUBEIINSTITUTEFORNATIONALITIESINSTRUCTORFORMANYYEARSHASDEVOTEDTOTHENATIONALUNIVERSITYTRADITIONSPORTSRESOURCESDEVELOPMENTANDTHERESEARCH，UTILIZESTHEQUESTIONNAIRESURVEYPROCEDURE，THEEXPERTINTERVIEWLAWINTHEEARLIERPERIODRESEARCHFOUNDATION，METHODSANDSOINTHESPOTINVESTIGATIONLAWTOTHEHUBEINATIONALITYCOLLEGEANDOTHERBROTHERSTHECOLLEGESANDUNIVERSITIESTRADITIONALSPORTSRESOURCES，F(xiàn)OREXAMPLEASPECTANDSOONHUMANRESOURCES，PHYSICALRESOURCES，CAPITALRESOURCES，INFORMATIONRESOURCEDEVELOPMENTSITUATIONSHAVECARRIEDONTHEINVESTIGATION，CARRIEDONTOQUESTIONANALYZEDANDPROPOSEDTHATTHEREASONABLESUGGESTION，HOWTODIDDEVELOPOURCOUNTRYNATIONALITYUNIVERSITYTRADITIONSPORTSRESOURCESTOHAVETHEREALITYGUIDINGSENSETHESURVEYRESULTSHOWEDTHENATIONALUNIVERSITYTRADITIONSPORTSITEMS’STEACHERSSTRUCTUREOWESREASONABLYTHEFUNDINGINVESTEDINSUFFICIENCYUSESINTHENATIONALMINORITYTRADITIONSPORTSITEMSDEVELOPMENTTHELOCATION，THEEQUIPMENTNOTBEINGMANYSCIENTIFICRESEARCHABILITYISNOTSTRONGDOESNOTHAVETHESYSTEM，THECOMPLETECONTENTMATERIAL，THECONTENTSCIENTIFICRESEARCHINFORMATIONIZATIONLEVELTOBELOWTHESEQUESTIONSBECOMERESTRICTOURCOUNTRYNATIONALITYUNIVERSITYTRADITIONSPORTSRESOURCEDEVELOPMENTTHEBARRIERTHESUGGESTIONSTUDIESTHENATIONALUNIVERSITY’STRADITIONALSPORTSRESOURCESOVERALL，COMPLETESTHENATIONALUNIVERSITY’STRADITIONALSPORTSRESOURCESPLAN，THEREASONABLEDISPOSITION，THEPROMINENTEFFICIENCYSIMULTANEOUSLYBUILDSTHENATIONALMINORITYTRADITIONSPORTSRESOURCESSTOREHOUSE，ENLARGESTOTHENATIONALMINORITYTRADITIONSPORTSPROPAGANDA

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文吉林省朝、漢民族學(xué)生性成熟年齡的體質(zhì)特征差異性研究姓名匡偉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育人文社會學(xué)指導(dǎo)教師李剛20070501ABSTRACTEXCELLENTMATERIALCOMESFROMTHEECONOMICDEVELOPMENTBUTECONOMICDEVELOPMENTINTHEABUNDANTMATERIALANDHUMANCONDITIONSATTHESAMETIMEALSOHADANEGATIVEIMPACTONHUMANLIFE”HEALTHPROBLEMS”ISONEOFTHEMHOWCANWEBOTHENJOYTHERICHHUMANANDMATERIALLIFEALSOHAVEACOMPLETEPHYSICALANDMENTALHEALTHTHERESEARCHSHOWSTHATTHENATIONSOFTHEWORLDTHRONGHTHEPRACTICEANDTO”IMPROVETHEPHYSICALLEVELTOPREVENT”HEALTHPROBLEMS。。ITISEFFECTIVETHEREFOREEXPLOREWAYSTOIMPROVEYOUNGCHILDREN‘SPHYSICALANDMENTALDEVELOPMENTOFYOUNGCHILDRENANDYOUTHCHILDRENBE03MEHEALTHYPHYSIQUESPORTFOCUSBUTHASALSOBE03MEAHOTBODYHOWEVERMOSTPREVIOUSSTUDIESONSURFACEANALYSISDAMFROMLITTLEMOREINTERDISCIPLINARYPERSPECTIVETOANALYZETHEDEEPSEATEDCAUSESTHISPAPERISBUSEDONTHISBACKGROUNDBYUSINGLOTSOFFILESANDINFORMATIONANDTOSUMUPTHEIREXPERIENCESANDTHESHORTCOMINGSOFUSINGMATHEMATICALSTATISTICS109ICALANALYSISANDOTHERMETHODSOFJILINNORTHKOREAHARTNATIONALITYADOLESCENTSTUDENTSAGEOFSEXUALMATURITYANDPHYSICALCHARACTERISTICSOFSCIENCESERIOUSSTUDYHUMANPHYSIOLOGY，HYGIENE，PHYSICALEDUCATIONANDOTHERSUBJECTS，F(xiàn)ROMDIFFERENTANGLES，ANALYSISJILINNORTHKOREAHANETHNICSTUDENTSAGEOFSEXUALMATURITYANDPUBERTYCHANGESANDDIFFERENCESINPHYSICALCHARACTERISTICSANDSUMMEDUPITSIMPACTFACTORBASEDOILJILINKOREANHARTSTUDENTBODYCOMPARATIVEANALYSISOFRESEARCHDATADISCUSSEDNORTHKOREAHANNATIONALITYOFTHESTUDENTS20YEARSOFAGEOFSEXUALMATURITYCHANGESINTHECHARACTERISTICSANDETHNICDIFFERENCESANDANALYSISOFNORTHKOREAHARTPHYSICALCHARACTERISTICSOFADOLESCENTSTUDENTSTHROUGHCOMPARATIVEANALYSISIDENTIFIEDNORTHKOREAHANETHNICIDENTITYANDDIFFERENCESINTHEPHYSICALDEVELOPMENTOFSTUDENTSINORTHKOREAHANNATIONALITYSTUDENTSSHOWEDEARLYAGEOFSEXUALMATURITYUENDRURALSTUDENTSAHEADOFLARGERCITIESAHEADOFTHESLOWPACEOFTHESTUDENTS，STOPSIGNSGRADUALLYREDUCETHEDIFFERENCEBETWEENURBANANDRURALAREAS2KOREANSTUDENTINTHEEARLYAGEOFSEXUALMATURITYHARTSTUDENTSHANSEXMATUREAGEADI插ERENCEOFABOUTAYEARBASICALLYTHESAMEKOREANSTUDENTSⅡ

簡介：LIIIIIIIIILILULLULIIIHILHHIY1529761中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文人口較少民族文化傳承的教育人類學(xué)研究一以鄂倫春族文化鑄承研究為個案姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)完成日期張元卉王軍教育學(xué)院中國少數(shù)民族教育2009年3月式，并輔以文獻法、田野調(diào)查法、比較法等研究方法。將研究劃分為四個部分。一，對轉(zhuǎn)型前后的鄂倫春社會進行總體介紹。主要包括對鄂倫春族的源流以及社會轉(zhuǎn)型前的文化生態(tài)系統(tǒng)進行介紹；對轉(zhuǎn)型后鄂倫春族的地區(qū)分布及發(fā)展進行介紹。二，對鄂倫春族的文化傳承和教育現(xiàn)狀進行全面的考察。田野調(diào)查范圍比較廣，采用深度訪談的方式走訪村落、學(xué)校、當(dāng)?shù)氐奈幕芯繖C構(gòu)以及文化傳承人。主要目的是要了解學(xué)校教育及社會教育對鄂倫春族文化傳承所產(chǎn)生的影響以及存在的問題。三，對于兩個地區(qū)鄂倫春文化的教育傳承模式進行對比分析，指出其中問題所在并闡釋其根源，并對這些問題進行歸因分析。由于鄂倫春族下山定居以后，分屬于黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)兩個行政區(qū)，因此地區(qū)的民族政策以及與周邊民族間的文化接觸對兩個地區(qū)的鄂倫春族產(chǎn)生了很大影響。本研究采用對比的方法分別對兩個地區(qū)文化傳承的教育模式進行考察，試圖通過比較同一民族不同地區(qū)的發(fā)展來發(fā)現(xiàn)問題并進行解釋，這其中既有共性的問題，也有個性的問題。四，分三個層次對鄂倫春族的文化傳承的教育策略提出建議。三個層次分別標(biāo)示著文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。第一個層次是針對目前教育模式中存在的問題提出對策；第二個層次是對鄂倫春族文化的發(fā)展提出教育構(gòu)想；第三個層次是對應(yīng)該如何看待鄂倫春族文化的創(chuàng)新提出建議。通過對鄂倫春族學(xué)校教育和社會教育的系統(tǒng)性分析，本研究形成

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文地方民族院校學(xué)生家庭付費能力及資助的實證研究湖北民族學(xué)院個案姓名胡茂波申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師沈紅20051111華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACTREGIONALCOLLEGESFNATIONALITIESPLAYIMPTANTROLEINLOCALECONOMICSCULTUREEDUCATIONDEVELOPMENTWHICHALSOHAVEASPECIALFUNCTIONONNATIONUNITYSOCIALSTABILITYOFCHINASINCECOSTSHARINGTHEYWASIMPLEMENTEDINHIGHEREDUCUCATIONOFCHINAPOSTUDENTSINREGIONALCOLLEGESFNATIONALITIESGREATLYINCREASEDWHICHHASAROUSEDBROADCONCERNOFTHEWHOLESOCIETYTHISRESEARCHCONCLUDESONTHEBASISOFTHEINVESTIGATIONSTATISTICALANALYSISONSTUDENTFAMILYAFFDABILITYSUBSIDIZATIONOFHUBEICOLLEGEFNATIONALITIESPARTICULARLYPOSTUDENTSACCOUNTF284OFTHETOTALSTUDENTSOFHUBEICOLLEGEFNATIONALITIESPOSTUDENTSTAKEUP361THESTUDENTWHOSEFATHERHASHIGHEREDUCATIONALDEGREEWHOSEFAMILYHASBETTERCONDITIONSINECONOMICSTHENITSFAMILYWOULDHAVEALITTLEHIGHEREDUCTIONSUPPLIESTUITIONHASAMARKEDPOSITIVEEFFECTONSTUDENTFAMILIES’SEDUCATIONALSUPPLIESNEVERTHELESSCOLLEGERELATIVESUBSIDIESHAVEAMARKEDNEGATIVEEFFECTONSTUDENTFAMILY’SEDUCATIONALSUPPLIESWHICHINDICATETHATTHESTUDENTSUBSIDIESPLAYANIMPTANTROLEINREDUCINGTHEAFFDINGPRESSUREOFTHESTUDENTFAMILIESTUITIONFUNCTIONSMUCHMEIMPTANTTHANTHEFAMILIES’SWHOLEYEAR’SINCOMEINEDUCATIONALSUPPLIESWHICHDEMONSTRATESTHATTUITIONGINGOFHUBEICOLLEGEFNATIONALITIESEXCEEDSTHEAFFDABILITYOFTHESTUDENTFAMILIESWHOSEFAMILY’SLOCUSHASAMUCHHIGHERURBANIZATIONDEGREEWHOSEFATHERHASAHIGHEREDUCATIONALDEGREEWHOSEFAMILYHASBETTERCONDITIONSINECONOMICSTHENITSFAMILYWOULDHAVEANINCREASINGLYHIGHERAFFDABILITYTOTHETUITIONSTUDENTSFROMPOERFAMILIESHAVEMUCHMEPOSSIBILITYTOSEEKFSUBSIDIESSTUDENTSUBSIDIESMAKEFALLEVIATINGTHEECONOMICALPRESSUREOFPOSTUDENTSENABLETHEMTOBEABSBEDINTHEIRSTUDIESTHEWKOFSTUDENTSUBSIDIESINHUBEICOLLEGEFNATIONALITIESHELPSSOMEPOSTUDENTSTOCONTINUETHEIRSTUDIESTOSOMEEXTENTHOWEVERITSTILLEXISTSOMEPROBLEMSSUCHASLACKINGINPOLICYPROPAGAINSUFFICIENTLYTRANSPARENTINTHEPROCESSOFITS

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名趁日論文作者簽名丕2／主日期砂。莎R摘要民族主義由來已久，它是世界現(xiàn)代化進程的產(chǎn)物。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)民族主義借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲得了一種全新的表達方式。本文主要從傳播的角度來分析網(wǎng)絡(luò)民族主義的傳播形式和特點。同時，以中日關(guān)系為例，具體探討在中日一系列事件中文中已做具體闡述，網(wǎng)絡(luò)民族主義的運作形式一輿論，分析其形成過程及其在民族主義中所起的作用。同時，由于網(wǎng)絡(luò)傳播的特性使任何人只要進入網(wǎng)絡(luò)，都可借助虛擬身份暢所欲言，其中既有理性的、建設(shè)性的看法，也有一些非理性的個人情感宣泄。網(wǎng)絡(luò)民族主義作為公眾的一種民族意識，需要正確的引導(dǎo)，才能更好的宣揚愛國思想，維護國家利益。筆者通過對社區(qū)、論壇的調(diào)查分析及版主、意見領(lǐng)袖的訪談獲知網(wǎng)絡(luò)民族主義輿論屬于一種特殊的輿論形態(tài)，它的非理性表達不僅需要硬性的控制，更需要軟性的、有針對性的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)民族主義不能取代傳統(tǒng)民族主義，但是隨著網(wǎng)絡(luò)進一步普及和發(fā)展以及輿論空間的更加自由，網(wǎng)絡(luò)民族主義或?qū)⒅饾u成為民族主義的主流。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)民族主義；輿論；意見領(lǐng)袖；引導(dǎo)

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文民族高等教育中蒙漢雙語教學(xué)的主要問題及對策研究以內(nèi)蒙地區(qū)民族學(xué)院為例姓名張立軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師曲鐵華20080501ABSTRACTOURCOUNTRYISAMULTINATIONALCOUNTRYFOMEDBV56NATIONS，EVERVMINORITVNATIONALITYISAIMPORTANTMEMBEROFOURSOCIALISTLARGEFAMILY，THEREFOREFOUNDSABASICPREREQUISITEOFHA珊0NIOUSSOCIETYISTOWANTTHEMUTUALDEVELOPMENTOFEVERVNATIONSINCEANCIENT，OURCOUNTRYISAMULTINATIONAL，MULTI1INL2RUISTICCOUNTRV；MANVSHADESOFLAN霉MAGEANDCULTUREAREONEOFFUNDAMENTALREALITIESOFTHECOUNTRIESSOCIETVENTERS21CENTURV，OURCOUNTRVISALSOCONF如NTEDWITHTHESAMEPROBLEM，THISISTODEFENDNATIONALUNIFICATION，ANDWILLMAKETHEDIVERSIFICATIONOFEACHCULTUREOFMINORITVNATIONALITVDEVELOPONTHEONEHAND，MINORITYNATIONALITVWILLENTERSTHEMODEMSOCIETYMAINSTREAMCULTURESMOOTHLYTHROUGHSTUDYINGNATIONALINTERNATIONALITYCOMMONLANGUAGE，ATTHESAMETIMESTILLSESEⅣESTHETRADITIONALCULTUREOFTHEEXCELLENCEOFMINORITVNATIONALITVBETTERTHROUGLLSTUDYINGTHISNATIONALLANGILAGE鋤DCULTURETHEREFORE，IMPLEMENTATIONAILDDEVELOPMENTOFBILJNGUALTEACHING“GIVINGFIRSTPLACETONATIONALLANGUAGEANDCHINESEBECOMESSOCIALDEVELOPMENTINEVITABLETENDENCYESPECIALLYINHERITINGANDDEVELOPINGNATIONALCULTUREANDTRAININGEACHNATIONALEXCELLENTTALENTINNATIONALHI曲EREDUCATION，SEⅣICENATIONALREGIONECONOMICPOLITICALANDCULTURALDEVELOPMENT，BECOMETHEMISSIONOFNATIONALHIGLLEREDUCATIONNATURALLYBILINGUALTEACHINGAMONGTHEMISTHEIMPONANTCOMPONENTOFNATIONALHIGHEREDUCATION，ISALSOTHEMAIORCHANNELOFCULTIVATIONNATIONALTALENTANDSOLVINGNATIONDEVELOPINGPROBLEMMONGOLIANANDCHINESEBILINGUALTEACHINGISTHEIMPONANTCOMPONENTOFTHENATIONALEDUCATIONOFIILNERMONGOLIA，DIFF色RENCEINDEGREEBYMON；ROLIANANDCHINESEBILINGUALTEACHINGQUALITYHASDIRECTINNUENCEONTHEDEVELOPMENTLEVELOFTHENATIONALEDUCATIONINENTIREAUTONOMOUSREGION，TRAININGTHETALENT0FMINORITYNATIONALITYANDDEVELOPINGVIGOROUSLYOFTHENATIONALECONOMYTHISPAPERMAINLYCOVERSFORTHESITUATIONOFMONGOLIANANDCHINESEBILIN肼ALTEACHINGININNERMON90LIAUNIVERSITYFORNATIONALITIESWHICHISINVESTIGATEDANDSTUDIED，DISCUSSESFORCARRYINGOUTA11ALYSISBYTHEEXISTENTPROBLEMINMON90LIANANDCHINESEBILINGUALTEACHING，ATTHESAMETIMEHAS100KEDUPPLENTVOFRELATEDDOCUMENTSANDHASPUTFBNVARDCONESPONDINGDEVELOPMENTCOUNTE肋EASURE1【EYWORDSNATIONHI曲EREDUCATION；BILINGUALEDUCATION；MONGOLI柚觚DCHINESEBILINGUALⅡ

簡介：摘要在西南少數(shù)民族地區(qū)，低水平的生產(chǎn)力和落后的經(jīng)濟基礎(chǔ)對少數(shù)民族教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的制約作用，加之民族學(xué)生家長的文化層次較低，對子女期望不高，教育方式不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、行為不端等問題，民族學(xué)生素質(zhì)整體呈現(xiàn)較低水平。伴隨著全球化浪潮的席卷，越來越多的少數(shù)民族青少年在外來文化與傳統(tǒng)文化的沖撞與互融中迷失，整體素質(zhì)水平的低下是他們無法在現(xiàn)實生活中清楚地認(rèn)識自己和認(rèn)識生活，以非理性、非健康的思維方式去思量這個紛繁蕪雜的社會。九年義務(wù)教育之外能夠繼續(xù)靠深造的民族學(xué)生為數(shù)不多，初中畢業(yè)后這些大部分的少數(shù)民族學(xué)生，日常生活的很大部分時間是在成群結(jié)伙游手好閑，甚至給社會治安帶來了威脅，這對地區(qū)和諧社會的構(gòu)建和未來發(fā)展無疑是個致命的硬傷。因此，研究如何提高少數(shù)民族地區(qū)民族學(xué)生素質(zhì)，為把少數(shù)民旅學(xué)生培養(yǎng)成為社會中健康完整的一分子并服務(wù)社會，促進少數(shù)民族整體素質(zhì)提高和社會和諧發(fā)展具有重要意義。以往倡導(dǎo)教育要為社會需求服務(wù)，為社會培養(yǎng)所需的人才，服務(wù)社會、回饋社會，然而更要強淵的是，教育的本質(zhì)刁是要得劍女R的人學(xué)錄耳義通知二污、獲得更好的1作和鑿升機會，而是嬰通過教育讓人’’≯會判斷真、善、美，讓入學(xué)會分辨假、、惡。吞尚兒彳、能有利自身、有利家庭的認(rèn)知下何淡為社會和州家』將養(yǎng)棟梁之彳。，本文對少數(shù)弋族學(xué)FI素質(zhì)建設(shè)強調(diào)教育本質(zhì)的㈨11JL，強訓(xùn)作為敦FJ客體的幣獨『而修L粹ABSTRACTINTHEAREASOFSOUTHWESTERNNATIONALMINORITYTHELOWLEVELPRODUCTIVITYANDBACKWARDECONOMYRESTRICTTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’EDUCATIONINTHEMEANTIME，MOSTPARENTSOFMINORITYSTUDENTSHAVEN’TBEENWELLEDUCATED，SOTHEYALWAYSDON’TEXPECTTOOMUCHFORTHEIRCHILDRENTHEINADEQUATEMEASUREOFTHEIREDUCATIONMAYCAUSESOMEPROBLEMSSUCHASABNORMALBEHAVIORANDMALADJUSTMENTTHEREFORE，NATIONALSTUDENTS’QUALITYOVERALLHASALOWLEVELALONGWITHTHEGLOBALIZATIONSWEPT，MOREANDMORENATIONALTEENAGERSGETLOSTBYTHECOLLISIONANDINTEGRATIONBETWEENOUTCOMINGANDTRADITIONALCULTURETHEIRLOWLEVELQUALITYMAKETHEMCAN’TREALIZETHEMSELVESANDLIVESINTHEREALLIVES，ANDTHEYCAN’TCONSIDERATETHERAMIFICATIONOFTHESOCIETYBECAUSEOFTHEIRIRRATIONALANDUNHEALTHYWAYSOFTHINKINGTHEREISFEWMINORITYSTUDENTSWHOCONTINUEFURTHERSTUDYAFTERNINEYEARCOMPULSORYEDUCATIONMOSTMINORITYSTUDENTSSPENDALARGEPARTOFEVERYDAYLIFETIMEINSWARMSBANDEDGOOFAROUNDAFTERTHEYGRADUATEDFROMMIDDLESCH001SUCHSTUDENTSEVENTHREATENTHESOCIALSECURITYWHICHISUNQUESTIONABLYADEADLYCALLEDFLINTSFORCONSTRUCTINGTHEHARMONIOUSSOCIETYANDTHEAREAS’FUTUREDEVELOPMENTTHEREFORE，STUDIESHOWTOIMPROVETHEQUALITYOFETHNICMINORITYREGIONSNATIONALITYSTUDENTSHASIMPORTANTSIGNIFICANCEFORMAKINGMINORITYSTUDENTSTOBECOMEACOMPLETESOCIALHEALTHSERVICESTOTHECOMMUNITYANDPROMOTINGNATIONALMINORITYOVERALLQUALITY

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目重塑墮縋絲魚送堡拯L主丕圈墾幺復(fù)鯊蘭絲墾叢墅絲絲盟墅二墜麴逝星絲三圭垂放型本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者張培簽字日期勱／『年紅月／O日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)1立論文作者簽名碾培導(dǎo)師簽名簽字日期刎年乒月加日簽字啡沙F7年歹月矽日學(xué)習(xí)在一起，這相對于單民族聚居區(qū)的學(xué)校教育更具復(fù)雜性。多民族學(xué)校中不同民族學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r比較，是校內(nèi)均衡發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)。西雙版納勐?？h第三中學(xué)是一所多比族學(xué)校，校內(nèi)有傣族、哈尼族、拉祜族、布朗族、漢族等族學(xué)生。研究結(jié)果表明，勐海三中不同民族學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍程度、喜歡的科目以及初中畢業(yè)后的未來預(yù)期等方面具有顯著性差異，而在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、入學(xué)率、輟學(xué)率、對知識的態(tài)度以及學(xué)習(xí)目的等方面雖然有一定的偏差，但并不構(gòu)成統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異。人際交往中，教師與傣、漢等較活潑學(xué)生在教學(xué)關(guān)系與人際關(guān)系互動較多，而與哈尼、拉祜、布朗等山地民族學(xué)生互動較少，在師生倫理關(guān)系方面存在著教師因文化差異傷害學(xué)生民族自尊心的問題；在生生交往方面，最突出的表現(xiàn)是民族小團體現(xiàn)象傣族學(xué)生組成小團體，而哈尼族、布朗族、拉祜族、漢族等民族組成混合團體，不同民族學(xué)生問還存在著比族偏見問題。影響多民族學(xué)校中不同民族學(xué)生發(fā)展差異的原因主要有不同民族生產(chǎn)生活方式的差異；歷史、文化原因，如歷史上族間通婚率低、歷史上傣族占統(tǒng)治地位所帶來的優(yōu)越感等等以及教育差異，如不同民族間社區(qū)與家庭教育的差異，還有現(xiàn)代學(xué)校教育制度在多民族雜居區(qū)存在的種種局限，如現(xiàn)代學(xué)校教育制度偏向主流文化、多民族學(xué)校中教學(xué)管理的等級性及師資隊伍所存在的問題等。校內(nèi)均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要方面之一。均衡，并非抹殺特點，而是特點的長足發(fā)展。要使多比族校中不同氏族學(xué)生獲得校內(nèi)均衡發(fā)展，需要加強師生多元文化素質(zhì)的培養(yǎng)，加強不同比族師生間的交流、溝通；在社會上鼓勵族問通婚；取消等級分班，改變多民族地區(qū)單一升學(xué)模式的教育制度；消除著異不是目的，而應(yīng)正視差異，鼓勵不同氏族學(xué)生多樣性發(fā)展。關(guān)鍵詞多民族學(xué)校西雙版納教育校內(nèi)均衡發(fā)展

簡介：碩士學(xué)位論文民族傳統(tǒng)體育的文化人類學(xué)研究案例一廣西南丹拉者村“斗牛斗’’運動的田野調(diào)查報告論文作者陳奇指導(dǎo)教師李慶有副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練華中師范大學(xué)體育學(xué)院2013年5月⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名陣專日期弘2弭上月2上日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名件．專日期叫鄉(xiāng)年朔2如導(dǎo)師簽名虧矽日期OJ年}月2汨本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀匆绾蟮┳?；旦二生；旦三生筮查作者簽名悼奇日期彬年歲月2如撕簽名乃桶日期2BL并夕月2姆

簡介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利JIJ管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務(wù)。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止作者暨授權(quán)人簽字學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字20年月日11ABSTRACTASSOCIETYHASBEENDEVELOPING，PEOPLENEEDSHIGHEREDUCATION，ANDHAVESTRONGDESIRETECEIVEAFAIRANDGOODQUALITATIVEEDUCATIONTOACHIEVEEVERYONETOACCEPTAGOODEDUCATION，OPTIMIZINGLAYOUTOFTHESCHOOLISESSENTIALOPTIMIZEDLAYOUTOFTHESCHOOLISANIMPORTANTMEASURETHATOURCOUNTRYPROMOTESTHERATIONALALLOCATIONOFEDUCATIONALRESOURCESINRECENTYEARSETHNICSCHOOLINMINORITYAREASISASPECIALMODEOFEDUCATION，ITISANIMPORTANTPLATFORMTOCULTIVATEETHNICTALENTSINRECENTYEARS，SCHOOLS’LAYOUTADJUSTMENTTHATOURCOUNTRYPROMOTESALSOINCLUDESETHNICMINORITYAREASTHISADJUSTMENTACHIEVESALOTSUCCESS，BUTALSEVEALSSOMEPRACTICALPROBLEMSTHISSTUDYSEEKSTOCOMBINETHEACTUALETHNICAREASOFREFORM，THROUGHIMPLEMENTATIONOFTHESCHOOLLAYOUTADJUSTMENTINFUXINMONGOLIANAUTONOMOUSCOUNTY，ANDTHENFIOMITSBACKGROUNDS，CAUSES，PROCESSES，ANDEDUCATIONAFTERADJUSTING，ANALYZESTHEEFFECTIVENESSANDSHORTCOMINGSOFNATIONALSCHOOLS’LAYOUTADJUSTMENTS，ALSOPROPOSEINORDERTOACHIEVEBALANCEDDEVELOPMENTOFEDUCATIONINETHNICAREASANDPROMOTEEDUCATIONALEQUITYKEYWORDSETHNICAREA；ETHNICSCHOOL；SCHOOLLAYOUTIV

簡介：分類號旦璺4單位代碼10636學(xué)號J201404409、刃玎卸輥先學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧論文作者塹遘指導(dǎo)教師一董堡盎一專業(yè)學(xué)位類別熬直亟專業(yè)領(lǐng)域堂堡鰉鏖熬直論文形式一應(yīng)屆玨塞所在學(xué)院越匝數(shù)直盞壘理堂院論文提交日期2QZ生月2Z旦論文答辯日期2017生11月30日摘要內(nèi)地職業(yè)學(xué)校民族學(xué)生文化適應(yīng)壓力源與應(yīng)對策略研究以四川省某衛(wèi)生學(xué)校為例摘要文化適應(yīng)源于文化差異，是不同文化群體相互接觸時必然發(fā)生的狀態(tài)和過程。我國歷史上己形成“多元一體”的格局，如今隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各民族之間的交往愈加密切與頻繁。族際接觸中的文化適應(yīng)，更成為社會各界關(guān)注的現(xiàn)象。文化適應(yīng)壓力是以往關(guān)于文化適應(yīng)的心理學(xué)研究中尤為關(guān)注的一個領(lǐng)域，著重探討個體在適應(yīng)新的文化環(huán)境過程中經(jīng)歷認(rèn)知、情緒等方面沖突后的心理體驗。文化適應(yīng)壓力源是不同文化群體及其成員之間直接的、持續(xù)的接觸所導(dǎo)致的文化和心理兩方面的變化過程中，群體和個體在對文化變遷過程中的不適所產(chǎn)生的心理壓力來源。以往研究曾揭示壓力源的主要類型由六個維度構(gòu)成，即就業(yè)前途、交際、學(xué)業(yè)、個人經(jīng)濟、風(fēng)俗習(xí)慣和生活遭遇，實證模型與理論構(gòu)想模型基本擬合。文化適應(yīng)壓力的應(yīng)對策略方面，民族認(rèn)同水平高的少數(shù)民族大學(xué)生多采用積極的應(yīng)對方式，而民族認(rèn)同水平較低的少數(shù)民族大學(xué)生多采用消極的應(yīng)對方式。據(jù)統(tǒng)計，四川省目前少數(shù)民族人口已達400多萬人，其中藏族人口占據(jù)近三分之一，為我國第二大藏區(qū)。自2009年6月開始，四川省推行“藏區(qū)93免費職業(yè)教育計劃”，給予來自藏區(qū)的學(xué)生免除學(xué)費、書本費和勤雜費，還另外補貼生活費和往返車費，鼓勵、吸引當(dāng)?shù)爻踔挟厴I(yè)生來內(nèi)地優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校進行三年的免費職業(yè)教育。該項目中的藏族學(xué)生在內(nèi)地就學(xué)期間的適應(yīng)狀況，關(guān)系著其個人心身健康與未來發(fā)展，也關(guān)系著民族團結(jié)。在以往研究的基礎(chǔ)上，本研究采用問卷法，采用方便抽樣，對四川省某衛(wèi)生學(xué)校234名藏族學(xué)生進行調(diào)查，著重考察了藏族學(xué)生的文化適應(yīng)壓力源與應(yīng)對策略。問卷調(diào)查的結(jié)果表明1藏族學(xué)生的文化適應(yīng)壓力在年級變量上不存在顯著差異，在語言能力水平上存在顯著差異；2藏族學(xué)生的文化適應(yīng)壓力與漢文化了解程度和本民族文化了解程度存在正相關(guān)，與人格特質(zhì)之間不存在顯著相關(guān)；3藏族學(xué)生的文化適應(yīng)壓力源主要來自生活方面、文化方面、學(xué)習(xí)方面和人際方面，相對于各方面壓力個體所采取的應(yīng)對策略主要包括問題取向和情感取向

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會學(xué)視野下的民族旅游以平武白馬村寨為例姓名梁新秀申請學(xué)位級別碩士專業(yè)專門史指導(dǎo)教師方燕20090410相關(guān)主體的角色定位、角色扮演以及不同角色之間的互動，并對理想互動模式進行探討。第四部分為白馬地區(qū)的社會文化變遷研究，主要從文化、價值觀、社會生活三個方面展開，反思民族旅游地區(qū)社會文化變遷的根本原因。第五部分是對本文的觀點和結(jié)論進行總結(jié)，并對研究前景進行展望。關(guān)鍵詞白馬人；角色扮演；社會互動；社會變遷；白馬人聚居區(qū)域

簡介：摘要二S≮S8S9中國的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃把全國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)推向高潮。內(nèi)蒙古也開始推廣牧區(qū)新農(nóng)村建設(shè)，并做了許多旨在改善生態(tài)環(huán)境和提高牧民生活的建設(shè)試點。本文選取呼倫貝爾市陳巴爾虎旗烏珠爾蘇木白音烏拉嘎查山登花合作社作為應(yīng)用研究案例。通過對該合作社建立至今兩年多的歷程觀察和分析，筆者發(fā)現(xiàn)由于合作社的該試點規(guī)劃具有忽視當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和文化多樣性，又忽視牧民主體性和能動性的先天缺陷，所以其發(fā)展軌跡目前正與規(guī)劃設(shè)計漸行漸遠(yuǎn)。預(yù)期的受益目標(biāo)人群即當(dāng)?shù)啬撩駨臎Q策到實踐始終沒能真正參與其中，因而也不能控制其結(jié)果。筆者希望本案例的應(yīng)用分析能夠喚起主流社會對少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展方式變革的關(guān)注，重新審視牧區(qū)發(fā)展方式，建立基于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和基于對少數(shù)民族社區(qū)居民及其文化主體性尊重和信任的公平博弈機制，以保可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟文化雙贏。全文分五部分如下第一章，導(dǎo)論，介紹本文研究緣起和意義、游牧文化、牧區(qū)生態(tài)、牧區(qū)現(xiàn)代化進程、合作社研究及本文所應(yīng)用的民族學(xué)理論方法。第二章，介紹目標(biāo)社區(qū)地理生態(tài)和人文環(huán)境，重點突出當(dāng)?shù)匚幕鷳B(tài)特征和建制變革。第三章，從微觀角度描述新舊合作社時期的實踐，說明其特點并呈現(xiàn)新合作社時期的牧民生活細(xì)節(jié)，透析政府與牧民各自的發(fā)展角色IABSTRACTCHINA’SNATIONALECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENTSTRATEGY“ELEVENTHFIVEYEARPLAN“HASPUSHEDTHECONSTRUCTIONOFNEWSOCIALISTCOUNTRYSIDETOCLIMAXINNERMONGOLIAHASSTARTEDTOPROMOTENEWSOCIALISTCOUNTRYSIDECONSTRUCTIONINITSVASTPASTUREAREA，ANDHAVEDONEALOTTOIMPROVETHEECOLOGICALENVIRONMENTANDIMPROVETHECONSTRUCTIONOFPILOTPASTORALLIFETHISPAPERSELECTSHULUNBEIRCITYCHENBAERHUCOUNTYWUZHUERTOWNSHIPBAIYINWULAVILLAGESHANDENGHUACOOPERATIVEASANAPPLICATIONCASESTUDYTHROUGHTHEESTABLISHMENTOFTHECOOPERATIVEPROCESSSINCEMORETHANTWOYEARSOFOBSERVATIONANDANALYSIS，IFOUNDTHATTHECOOPERATIVEPILOTPROGRAMWITHBIRTHDEFECTSSUCHASNEGLECTINGOFTHELOCALECOLOGICALENVIRONMENTANDCULTURALDIVERSITYALSOIGNORINGSUBJECTIVITYANDACTIVITYOFTHEHERDSMEN，SOTHEIRDEVELOPMENTPATHISNOWFARAWAYFROMTHEINITIALGOALTHELOCALHERDSMANTHATISEXPECTEDTOBENEFITFROMTHEDECISIONMAKINGTOPRACTICEWASNEVERREALLYINVOLVED，ANDTHEREFORETHEYCANNOTCONTROLTHERESULTSASTHEWRITERIHOPETHISAPPLICATIONOFANALYSISOFTHISCASECANAROUSETHEMAINSTREAMSOCIETYCHANGETHEIRCONCEMTOTHEETHNICCHANGEINWAYOFREGIONALDEVELOPMENT，BASEDONNEWINSTITUTIONALECONOMICSTHEORYTOREEXAMINEPASTORALAPPROACHTODEVELOPMENT，BUILDAFAIRGAMEMECHANISMSBASEDONLOCALECOLOGICALENVIRONMENTANDTHEMINORITYCOMMUNITYRESIDENTSANDTHEIR11I

簡介：摘要上世紀(jì)90年代，少數(shù)民族地區(qū)的旅游開始進入中國大眾旅游市場。但是應(yīng)該認(rèn)識到旅游既是一種經(jīng)濟活動更是一種文化活動，少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展一方面當(dāng)?shù)貛肀姸喾e極的影響，比如為經(jīng)濟利益，就業(yè)機會，并且促進旅游地與外界之問的文化交流等，然而，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，比如出現(xiàn)了過度商業(yè)化等現(xiàn)象。在這樣的背景下，為避免對傳統(tǒng)文化的發(fā)展與保護所產(chǎn)生的負(fù)面影響，旅游中的自主發(fā)展成為國內(nèi)外眾多學(xué)者在旅游研究中極為關(guān)注的問題。本論也嘗試著從這一角度來探討一下四川羌族地區(qū)旅游的發(fā)展及其主體意識的存在狀況。本文共分五章。第一章為導(dǎo)論，主要論述了民族旅游及發(fā)展人類學(xué)的相關(guān)理論和前人研究成果；從第二章開始以桃坪羌寨為例，通過筆者2009年、2010年先后兩次田野調(diào)查實地收集資料，主要分析了512地震前后，作為受災(zāi)地區(qū)桃坪羌寨的旅游發(fā)展影響的對比及存在問題第三章描述了在旅游發(fā)展中，各個利益主體與參與體對旅游緣起的不同描述。展示了政府、旅游企業(yè)和桃坪羌寨當(dāng)?shù)鼐用袢街黧w的行為和各個主體的對抗，進一步分析了各主體行為對民族村寨旅游資源的影響；第PQ章分析了旅游發(fā)展中主體欠缺和如何在旅游中凸顯真正的主體；第五章總結(jié)了前文的分析結(jié)論，并提出了有待深入現(xiàn)代社會不同的生活與生產(chǎn)方式。這是民族村寨作為旅游開發(fā)的主要依據(jù)，也是吸引游客的主要動力?？梢哉f，正是這種“差異”的存在，才成就了民族村寨的開發(fā)行動。當(dāng)?shù)鼐用袷锹糜钨Y源的擁有者。他們通過世世代代的努力，在獨特的自然環(huán)境下創(chuàng)造了獨特的民族文化，構(gòu)成旅游開發(fā)的重要資源，是當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展的基礎(chǔ)。在旅游開發(fā)過程中，他們也是旅游活動的主體。少數(shù)民族地區(qū)的旅游若不能體現(xiàn)出當(dāng)?shù)鼐用竦闹黧w發(fā)展，那么發(fā)展就不會是當(dāng)?shù)刈∶竦恼嬲庠?，外來介入式的旅游發(fā)展則更會給無序發(fā)展、投機、傳統(tǒng)文化的破壞提供舞臺，作為發(fā)展的一個途徑的旅游便失去了真正的發(fā)展的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞發(fā)展人類學(xué)，主體論，主體發(fā)展，桃坪羌寨4