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簡介：●T分類號∥，紅弓密級單位代碼10422學號口砷口，多M弓⑧厶紊另孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目耐爿漢覆億覆課堅敘吁雌袤覆緝勾饞達姊研列％K山≥鋤砒‰名茲孑帖礎(chǔ)／4力詵以‰沈～詵九≠L。年／汐月弓P日●原創(chuàng)性聲明帥ILULLILLLIILLLLLIIIILILU1111QY2045253本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名●◆日期關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定做儲徘芋刷程轢嘩哪

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簡介：決公習牛第母期公平理論中的公平感結(jié)構(gòu)澳理查德休士曼愛德華約翰哈特非爾德邁爾斯喻春生奮平理論指出那些認為自己報酬過低或報酬過高的人會感到不滿或煩惱這種不滿與煩惱又會促使人們?nèi)ヅ謴?fù)公平感。本丈描述了一種新的公平感結(jié)構(gòu)認為人們對公平與不會平的反應(yīng)受到個人對不同投入產(chǎn)出比率偏好的影響。同時本文還討論了公平理論研究在企業(yè)中的應(yīng)用問題。年代初亞當斯“從交換、不協(xié)調(diào)及社會比較理論中提出了公平理論。這一理論大致包括以下四個要點工人們對他們在工作中所作出的努力投人與從工作中所得到的報酬產(chǎn)出進行比較并將自己的投人產(chǎn)出與其他人的投人產(chǎn)出作比較以此來評價他們與企業(yè)及其他人的關(guān)系。如果人們覺得自己的投人產(chǎn)出之比與他人的投人產(chǎn)出之比不相等時便產(chǎn)生不公平感覺。人們所感覺到的不公平越強則他們所產(chǎn)生的不滿越強人們越是覺得不滿便越是要努力重新獲得公平感減輕不滿。重新獲得公平感的方法包括改變或曲解投入與產(chǎn)出改變比較對象終結(jié)這種關(guān)系等等。上述第三點是建立于這樣一個假定之上的即人們對公平的感覺都是一樣的。公乎理論認為人們的一般偏好是自己的投人產(chǎn)出之比應(yīng)該與比較對象的投人產(chǎn)出之比相等。這一前提被稱為“公平準則”并得到了實驗室研究與現(xiàn)場研究的證實。然而對報酬分配的研究卻提出了其他一些與公平準則不一樣的準則。例如利文撒爾提出了在分配報酬時可供選用的三個分配準則貢獻準則即根據(jù)投人產(chǎn)出之比來進行分配需要準則即以合理的需要為基礎(chǔ)進行分配均等準則即大家都獲得同樣的收人而不考慮每個人的投入。顯然這三個分配準則在報酬分醉上提出了不同的標準。此外有不少研究表明掌握分配權(quán)的人并非全是遵循公平準則。這表明公平準則是有重要例外的至少在人們?nèi)绾芜M行分配時是如此。盡管缺乏當獲得者在評估他們自己的報酬時他們會使用的準則這樣的研究在個體差異方面的研究也表明了公平準則有例外。這些例外包括人際關(guān)系導(dǎo)向與人口統(tǒng)計變量兩種后者諸如性別、年齡、國籍、以及個人特性等。在公平理論研究中個體差異問題幾乎沒有在組織行為學文獻中受到系統(tǒng)的注寒更不用說有什么理論框架可以用來解釋不公平反應(yīng)中的個體差異了。本文闡述了一種新的公平感結(jié)構(gòu)。公平感作為一種變量極可能解釋木公平反應(yīng)中的個體差異。本文還探討了在企業(yè)中公平感與個體對公平反應(yīng)兩者之間的關(guān)系并闡述了這一結(jié)果能提高公平理論實用性的原因。一叩一愈年第期高時覺得內(nèi)疚不安報酬過低時覺得不滿。只有這一類入有這兩種感覺。仁慈者只是當報酬過低時才感到滿足而當報酬公平或報酬過高時覺得內(nèi)疚特權(quán)者只有當報酬過高時才覺得滿足而當報酬過低或報酬公平時覺得不滿。在人際關(guān)系導(dǎo)向量表上公平者能比仁慈者或特權(quán)者獲得更高的分值。如果一個人在某種人際關(guān)票中是傾向干關(guān)注他人的話那么他就會比那些在人際關(guān)系導(dǎo)向上得分低的人更關(guān)心公平關(guān)系。特權(quán)者“特權(quán)”這個詞最早是用來描繪那些富裕的小孩“擁有許多但希望得到更多似乎他有權(quán)得到他所要的所有東西世界上能馬上提供的精神或物質(zhì)遺產(chǎn)”。特權(quán)者在受蕙的感覺上有很高的臨界值?！盁o論得到什么那都是他們應(yīng)該獲得的因而他們覺得無需報答或只要報答一點點。他們生活于這樣一個世界中除了他自己之外所有的人都是債務(wù)人”。莫薩克。認為特權(quán)者的產(chǎn)生主要有以下幾個原因二戰(zhàn)后的文化價值已經(jīng)從先做后得轉(zhuǎn)變?yōu)椴蛔龆脤π『⒌倪^度照顧與溺愛使得許多年輕人從小就形成了一種以我為中心的觀念年代末以來無顯著變化的“焦慮的時代”對未來的不確定也縱恿我們“在原子彈擲下來之前能撈多少就撈多少”。因而特權(quán)者便是獲得者。如果他們沒有比其他人得到的更多那么他們便會產(chǎn)生極大的不滿。公平感結(jié)構(gòu)的展開在仁慈者、公平者與特權(quán)者之中對公平的一般偏好能得出更特殊的偏好。下面通過三組命題來予以闡述。命題仁慈者在高投人與低投人兩者中偏愛前者。命題特權(quán)者在高產(chǎn)出與低產(chǎn)出兩者中偏好前者。在某種程度上這兩個命題只是對威克一項研究結(jié)果的改述。威克在荷蘭學生與美國學生對公平形式的不同偏好的研究中發(fā)現(xiàn)荷蘭學生面對高投人與低投人這樣兩種選擇時十人中有六人選擇了高投人。這一選擇結(jié)果不僅與加爾文教徒強調(diào)自己的高投人相一致而且與阿特勒的社會效用類中的“給予”“貢獻”導(dǎo)向品質(zhì)以及社會好評、提高自我形象的需要相一致。而美國學生在高產(chǎn)出與低產(chǎn)出這兩種選擇中十例中有八例選擇了高產(chǎn)出。這一選擇與特權(quán)者的“獲得”導(dǎo)向是一致的也至少部分地反映了莫薩克所說的那種能產(chǎn)生特權(quán)者的文化價值。下面的命題來自上面的命題命題仁慈者寧愿他們自己的投人高于他們的產(chǎn)出。婦命題特權(quán)者寧愿他們自己的產(chǎn)出高于他們的投人。命題公平者寧愿他們自己的產(chǎn)出與他們的投人相等。這組命題特別地說明了當在“低高這四類投人產(chǎn)出比中作出選擇時仁慈者會選擇第一類特權(quán)者會選擇最后一類而公平者則會選擇或類。威克的研究結(jié)果為此提供了證明。當要求荷蘭學生在等投人產(chǎn)出比中作出選擇時六人中有四人選擇了即仁慈者偏好。而六個美國學生卻全部選擇了。當然這不能說荷蘭學生都是仁慈者而美國學生都是特權(quán)者。但威克的發(fā)現(xiàn)的確表明了在文化上不同的兩國學生在公平偏好上的差異。一一

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簡介：◆山東大學博士畢業(yè)論文分類號0646密級單位代碼10422學號200720303厶紊夕；孳博士學位論文SHANDONGUNIVERSITYDOCTOR’STHESIS論文題目鄉(xiāng)葉＼弓J∥不銹錮鉑問腐蝕、韜毅瑟後讎作者姓名專業(yè)指導(dǎo)老師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)各嘵衣錫坦仍學際填象碰援乃如年歲月2鉑。≥A‘◇J◆燮塑燮L一一／㈣__L‘‘’。一一■■，習Ⅱ_XYSHANDONGUNIVERSITYSTUDYOFTHEINTERGRANULARCORROSIONOFSTAINLESSSTEEL304，316BYEXPERIMENTALANDTHEORETICALMETHODSTHISWORKWASSUBSIDIZEDWITHSPECIALFUNDSFO，THEMAJORSTATEBASICRESEARCHPROJECTS2006CB605004ATHESISFORTHEDEGREEOFDOCTOROFSCIENCEBYXIAOFEIYUAPRIL，2010

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簡介：建筑工程資料的有效管理建筑工程資料的有效管理晉中經(jīng)濟開發(fā)區(qū)龍?zhí)锎宄侵写甯脑祉椖繒x中經(jīng)濟開發(fā)區(qū)龍?zhí)锎宄侵写甯脑祉椖磕昙?1級建筑1班姓名毛原璐專業(yè)建筑工程管理（造價方向）指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師孫繼紅二○一四年六月II目錄一、工程概況1二、本工程資料管理的特點1三、建筑工程資料管理存在的問題2（一）工程資料管理差強人意2（二）工程資料不能有效利用2四、建筑工程資料存在問題的解決措施3（一）加強資料管理3（二）加強資料利用3五結(jié)束語4參考文獻5

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簡介：教師必讀文庫外國教育名家名作精讀叢書北京師聯(lián)教育科學研究所編譯總主編馮克誠第四輯第十一卷美JB華生BF斯金納JBWATSON1878～1958BFSKINNER1904～行為主義學習理論與教育論著選讀中國環(huán)境科學出版社出學苑音像出版社版教師必讀文庫中外教育名家名作精讀叢書出版說明教師職業(yè)化、專業(yè)化是當今世界教育改革共同關(guān)注的熱點和焦點問題之一。教師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)達到基本要求和提高是當前教育改革和課程改革的急迫要求。為此我們組織相關(guān)專家重新系統(tǒng)地、較完整地遍選、編譯、評注了這套適合中小學教師職業(yè)閱讀的中外教育名家名作精讀叢書。其編選原則和方針是1從古至今各時代、各地區(qū)和國家有代表性和對當代及后世教育發(fā)生直接影響的教育家及其教育思想的代表作品、經(jīng)典論述。教育家的教育實踐風范和教育思想對當代和后世的影響遠大于制度影響同時對現(xiàn)實教師的成長也有借鑒和參考作用。作為職業(yè)教師總聽說、總涉及但在學校圖書館里總?cè)狈Φ哪切┲魇俏覀冞@次系統(tǒng)編選的重點。2全套分中國卷100種、外國卷100種每二十種為一輯共十輯約200種同時出齊。每種含教育家的生平、教育事跡、教育成就、教育思想評析和經(jīng)典教育論著選讀及注解解讀導(dǎo)讀兩部分。這對于全面深刻和原原本本地了解學習、運用教育家的思想和著作是十分有益的。編者2005年11月

簡介：全國出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試輔導(dǎo)系列出版專業(yè)理論與實務(wù)（初級）復(fù)習全書【核心講義歷年真題】2019出版專業(yè)職業(yè)資格考試2019出版專業(yè)職業(yè)資格考試第三章書刊整體設(shè)計31本章知識框架32大綱要求33要點詳解第四章書刊校對工作41本章知識框架42大綱要求43要點詳解第五章書刊印制51本章知識框架

簡介：COMPLETEGUITARTHEYINCLUDINGSCALESCHDSPROGRESSIONSMODESSONGAPPLICATIONMEDESISERNAPENTATONICMAJSCALEPATTERNSCAGEDCHDSINVERSIONSARPEGGIOSCHDPROGRESSIONSPLAYINGBYNUMBERSKEYSMUSICMODESAPPLYINGSCALESHUNDREDSOFPOPULARSONGREFERENCESLEARNFROMAGUITARPLAYER’SPERSPECTIVEDISCOVERTHESECRETSTOSONGSBYLEDZEPPELINJIMIHENDRIXERICCLAPTONTHEBEATLESPINKFLOYDPEARLJAMSANTANAMETALLICATHEEAGLESLYNYRDSKYNYRDTHEGRATEFULDEADTHEROLLINGSTONESSTEVIERAYVAUGHANDAVEMATTHEWSB100SMEFRETBOARDTHEYACOUSTICGUITARELECTRICGUITARBASSBYDESISERNAFRETBOARDTHEYGUITARMUSIC

簡介：第三課如實地再現(xiàn)客觀世界,走進具象藝術(shù),故事一中國五代畫家黃荃畫的四季花草及各種動物栩栩如生以致引得一只進獻的白鷹展翅欲啄而受到皇帝的高度贊賞。故事二傳說古希臘畫家宙克斯與帕爾哈希奧斯比賽的故事。,具象藝術(shù)是人類藝術(shù)歷史中最主要的一種藝術(shù)類型，具有悠久的歷史。,寫生珍禽圖黃荃五代,二具象藝術(shù)的特點,1藝術(shù)形象的視覺真實性或客觀性,清明上河圖郊野風光,清明上河圖市區(qū)街道,清明上河圖虹橋,虹橋上下發(fā)生著怎樣的故事,二具象藝術(shù)的特點,1藝術(shù)形象的視覺真實性和客觀性,2藝術(shù)形象的典型性,教皇英諾森十世維拉斯凱茲,在這幅肖像畫中，畫家既表現(xiàn)了此人的兇狠狡猾，又表現(xiàn)了這個七十六歲老頭子精神上的虛弱。畫面上的教皇，盡管臉上流露出一剎那堅強有力的神情，但是他放在椅上的兩只手都顯得分外軟弱無力。,二具象藝術(shù)的特點,1藝術(shù)形象的視覺真實性和客觀性,2藝術(shù)形象的典型性,3情節(jié)性和敘事性,貨郎圖李嵩,韓系載夜宴圖顧閎中（五代）,韓系載夜宴圖顧閎中（五代）,三怎樣鑒賞具象藝術(shù),1肖像藝術(shù)2主題性藝術(shù)典型形象典型環(huán)境,肖像藝術(shù),莫第西埃夫人油畫1856安格爾,主題性藝術(shù),血衣1959素描王世廓,血衣局部,血衣以一位農(nóng)村婦女手持的血衣作為揭示性主題和畫面情節(jié)的中心，用一系列飽受封建剝削和摧殘的農(nóng)民形象體現(xiàn)了斗爭激情，顯示了民主革命所帶來的翻天覆地的變化和人民群眾當家作主的時代已經(jīng)到來。,田橫五百壯士19281930油畫徐悲鴻,拿破侖一世加冕18051807油畫達維特（法國）,四具象藝術(shù)的意義,社會記錄功能社會干預(yù)功能,社會記錄功能,占領(lǐng)總統(tǒng)府1976陳逸飛魏景山,社會干預(yù)功能,夯歌1972王文彬,具象藝術(shù)_歷史價值及意義,當記錄作用，特別在沒有照像機之前具有社會干預(yù)的作用，如中國革命時期，起宣傳作用，因為是大眾能夠理解的藝術(shù)形式現(xiàn)代，具象藝術(shù)并非最前衛(wèi)，但它仍然是主流,典型_具象藝術(shù)形式,古典油畫中國工筆畫寫實雕塑,,古典油畫,中國工筆畫,具象藝術(shù)的典型照相寫實主義,具象藝術(shù)的極端超級寫實主義,