簡介：閑思胡想（四十五）要樂觀，要自信，就當“藝術家”張應中盡管有老一輩藝術家多次勸導藝術家不是憑個人努力奮斗可以造就的，更不能“教育”出一個藝術家來。藝術家靠的是他的“藝術天賦”。這種天賦在一個人的身上，有就是有，沒有就是沒有，偷不來，搶不來，也學不來的。所以，千百個從藝者中，難有一兩個真正的藝術家，余下的都是些插科打諢者。盡管有頭腦清醒，目光銳利的人分析指出中國的“藝術家”（從藝者）不是太少了，而是太多了，社會不需要這許多“藝術家”。所以“藝術家”無法找到與自己合適相應的工作，便都聚集于“畫家村”和“藝術區(qū)”混日子做那“美夢”藝術家?，F實情形就是如此。然而，我們所見到的學習藝術和迷戀藝術這一行的人，不但沒有減少，相反的，而是越來越多，隊伍越來越龐大。他們聲勢浩蕩，信心十足，個個都是瀟灑快活的“樂天派”，有如“水滸傳”里的各路好漢。這是什么原因呢我想，大約離不開下面四個因素第一、因為藝術的“沒他人”。一個藝術家，他所要表現的，是“自我”即他自己。他自己的思想，自己的意識；自己的感覺，自己的認為；以及他自己的觀察與理念；自己的需要與渴求，直到他自己的悲傷與高興。所以，他可以“目中無人”，所以，他就敢說“走自己的路，讓別人說去吧”既然如此地“獨自橫霸”，哪來的不“樂觀”、不“自信”的理所以人人都樂于當“藝術家”。第二、因為藝術的“沒標準”。當今的“談”藝術和“做”藝術，不但沒有“標準”，還沒有“范圍”，沒有“底線”。一個當代藝術家，給人的感覺就是當今“皇上”，指什么是藝術，什么便是藝術。無須學習，也無須創(chuàng)造，都全是“藝術”。于是，人人都可以成為“藝術家”。在這種“人人都是藝術家”的當下，隨便就可得來的“藝術家”光環(huán)，還有誰不“樂觀”，不“自信”去搶第三、因為藝術家的“沒頭腦”。據稱，藝術家大多是不愛讀書的。而“頭腦”（思想）這東西，又大多是從白紙黑字間得來的。前不久，就從雅昌博客中看到說一位首屆中國美術終身獎獲得者，“書是基本不讀的”，“也不怎么寫字”。他自稱“我不是讀書人，也不把自己當讀書人看?！币驗?，“搞藝術就跟談戀愛一樣，從來沒聽說談戀愛也要抱一本書來學的?！彼€說，“傻里傻氣，大智若愚，反而更好”。所以，“他人是樂極生悲，我是悲極生樂”。于是就有人評論說“不讀書，所以沒思想，作品盡是歌功頌德的東西。”你看看“沒頭腦”（思想），就只會“歌功頌德”，只會歌功頌德，就能榮獲國家“終身獎”，如此簡單的事，哪個“藝術家”會不“樂觀”，不“自信”的呢第四、因為藝術家的“沒辦法”。眾所周知，藝術這一行，原本就是少數人干的事。千百人中能出一個真正的藝術家，就非常了不了，所以，當“藝術家”是“珍貴”的，所以，社會給了“藝術家”崇高的榮譽和地位。既然如此，在人人都“唯利是圖”的今天，有誰不想去“獲得”又有誰不想去“擁有”于是乎，我們見到今天的“藝術家”，就如春天里的雜草，遍地叢生，四處蔓延。藝術這一行，也早已不是少數藝術家的專利。無論是誰，都可以“做”藝術，都可以成為“藝術家”。也不論何物，都可以成為“藝術品”。甚至連私人住宅，個人的工作室，轎車，寵物，漂亮女人無一不可當成“藝術品”展現出來，并且相互吹捧和欣賞。事到如此，難道大家不明白這樣下去，“藝術”就變味了嗎明是明白的，就因為“藝術”這門檻太高，沒辦法所以，“藝術家”才真正成了藝術“玩家”。既然是“玩”，又怎么會有不“樂觀”，不“自信”的事呢所以說要樂觀，要自信，就當“藝術家”去吧

簡介：2012年“藝術生文化課集訓藝術生文化課集訓”招生簡章招生簡章周舟、王書亮分別領銜授課數學、英語周舟、王書亮分別領銜授課數學、英語名師聯手簽訂輔導協(xié)議書，達不到目標就退費。名師聯手簽訂輔導協(xié)議書，達不到目標就退費。中原同中原同類學校最學校最強師資強師資、力、力創(chuàng)河南提分最快之河南提分最快之品牌品牌數學周舟（上網搜周舟私塾周舟）英語王書亮（上網搜新被清英語王書亮）語文鄭老師（高級教師，多年擔任高三語文教研組長，學校病假在我校從教）地理趙老師（濟源一中特級教師，周舟舅舅，多年擔任高三地理教研組長）王躍民（省實驗中學高三地理教學組長，主抓文綜教學工作）政治呂老師（高級教師，只要聽、你就沒有理由不接受）歷史夏老師（高級教師，多年擔任歷史教研組長）提倡巧學反對死學提倡選學反對全學提倡精學精煉反對苦游題海B小班教學、合理分層分班1、我校只開20人班級，拒絕30人、40人大班課。2、我校根據學生數學英語兩科中的差科重點編班，教學針對性更強。C強化基礎、圈出重點，拒絕在難點死講。1、各科基礎知識必須掌握。2、圈出各科重點，必須讓學生徹底理解必考點、知道選考點。D名師聯手，花費最短時間拿下數學和英語。1、周舟、王書亮聯手，根據學生情況制定數學、英語目標輔導分數。2、即便是雙差生，數學75分、英語70分真的不再難。E在職名師、二輪復習攻克文綜1、文綜教師均有所授科目的必殺計，其中不乏特高級教師。（其中特高級教師部分系周舟親戚，其人照片到所在學校櫥窗一查便知）2、總結發(fā)現，100天二輪復習，周舟私塾這樣教的效果還真的不一樣。（具體復習計劃及時間安排，為學校內部消息，恕不對外公開）優(yōu)惠政策優(yōu)惠政策1、凡2011年高考專業(yè)課通過八大美院、中傳、浙傳、南廣、北體等一類學校的考生免收所選課程學費50，繳費后發(fā)合格證的退還所免去學費。2、下崗職工及低收入家庭可憑借證明享受學費50或30不等的優(yōu)惠。3、3人團報優(yōu)惠300元／人，5人以上團報優(yōu)惠500元／人4、春節(jié)錢繳費的學生免去住宿費、資料費。滾動滾動開課、每班、每班20人、人、額滿額滿即止。即止。

簡介：人民文學出版社人民文學出版社邊城邊城思想內容與藝術特色思想內容與藝術特色思想內容思想內容沈從文通過邊城這部愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘人物命運的神秘，贊美了邊城人民淳樸的心靈邊城人民淳樸的心靈。邊城作為一部中國的鄉(xiāng)土抒情的經典之作，也就是作為一部“牧歌牧歌”的經典之作，集中表現了湘西的人性之善、人性之美人性之善、人性之美。在這部小說里面，人性之善展示的是非常充分的。就渡船老人來說，他的職責就是管理那個渡船，他勤勞、善良、本分、敦厚，凡是一切的傳統(tǒng)的美德，他都不缺少。他管理渡船不論風吹雨淋、寒暑春秋，都非常的忠實于自己的職責。他因為是食公家的糧祿，所以過渡人看他忠實于自己的職責，有時候給他一些錢物，而他一概極力退還，在不得已的情況下所接受來一些好處，他總是想方設法的超量的去報答。翠翠乖巧、心善、勤勞，是爺爺的好幫手。而順順這個人，是當地地方上有頭臉、有身份的人物，他的美德也不缺少。但是他跟渡船老人的美德不一樣，渡船老人是忠于職守，而順順卻要來得大氣豪邁得多。他仗義疏財、扶強濟困、正直、公平，深受當地人的尊重。兩個兒子也是道德的楷模豪爽、直率，與人搏斗時敢于挺身而出，吃苦、出力的時候從不退縮。這些傳統(tǒng)的美德在這些人物身上，都有非常好的體現，所以這種美德在邊城里邊表現得是非常的充分的。古樸的愛情觀。這兩種愛情觀發(fā)生了沖突，在作品里邊，事實上是以碾坊為代表的這種力量、這樣一種勢力取得了勝利。爺爺之死，兩個人沒有最終結合，都跟現實層面的這兩種力量的沖突有著密切關系。第二個層面，就是這種命運感，也是邊城的這種憂傷和悲情的一個非常重要的來源。就是這種宿命感，它在作品里面呈現的是非常豐富的。實際上仔細閱讀這部作品，我們會發(fā)現邊城的當事人，從這些人的行動和性格來看，金錢關系對翠翠和二佬的愛情的破壞，就是現實的那一面對愛情的破壞是有限的，或者可以說它不是一個根本性的破壞。翠翠的愛情萌生的非常簡單，她第一次見到二佬可以說一見鐘情，二佬對她也是一見鐘情。從這個外部環(huán)境來看，爺爺對翠翠和二佬的愛情是極力的促成的。在作品里唯一的反對者，就是有力量去反對他們愛情的二佬的父親順順，可是他的反對態(tài)度上并不堅決。后來渡船老人死了以后，順順表示要接翠翠到家里面住，等二佬回來完婚。顯然在大佬死了以后，順順已經同意了二佬和翠翠之間的這種婚姻，這說明他對自己過去的行為是有所悔悟的。由此可見在翠翠和二佬的愛情道路上沒有過多的人為的、社會的這種障礙。那么既然這個障礙很少，翠翠和二佬他們的愛情應該有一個幸福的結局，但是事情卻沒有成功，造成了悲劇，這是為什么呢這就歸納到我們講的第二個層面，就是它的命運感。

簡介：軟陶藝術創(chuàng)想課程幼兒園指導手冊奧萊軟陶藝術創(chuàng)想課程宜昌服務中心奧萊軟陶藝術創(chuàng)想課程宜昌服務中心3全園或興趣班的特色課程。例如各位家長下午好我是幼兒園的，老師。為了讓孩子們能得到更全面的發(fā)展，本學期我園將開展軟陶創(chuàng)想藝術課程。下面請我園的老師和孩子為我們上一節(jié)軟陶教學體驗課可選。軟陶創(chuàng)想藝術課程教學示范課幼兒園老師上一節(jié)示范課。授課時間大概在4060分鐘左右。授課內容一般是一個課程制作。授課過程中，多展現多媒體，并體現教師與孩子的互動。必須用有互動及指導。手工老師介紹軟陶藝術創(chuàng)想課程教學課程主題歌陶陶樂樂淘淘待修改。背景歌曲會帶動孩子們的興趣手勢動作跟隨歌曲節(jié)奏左右搖擺待修改14示范課教案待修改軟陶創(chuàng)想藝術課程演示課教案（一）教學班級主題教學內容教具準備教學過程STEP11、2、3、4、STEP21、2、STEP3STEP4STEP5進行課后總結。STEP6SAYGOODBYE結束活動。2、如何創(chuàng)設環(huán)境2、1環(huán)境的創(chuàng)設班級區(qū)域根據軟陶課程學習的主題，裝飾班級。園所整體設立一個展示柜，集中展示小朋友的作品，標注名稱和制作日期。設立照片墻，展示制作照片和成品圖片。3、園方需要做到的事宜31手工教師認真做好每次培訓的筆記并能背誦重點內容認真做好教育教學計劃總結教案和教具等并按要求上好每一節(jié)課按時提交計劃總結和教案等

簡介：走進意象藝術教案走進意象藝術教案教學目標教學目標11知識與能力目與能力目標通過本課的學習，讓學生了解三大類美術類型之一的意象藝術，使學生初步了解什么是意象藝術，并通過分析鑒賞美術作品學會如何理解意象藝術。22過程與方法目標過程與方法目標本課采取對比來引導學生思考，讓學生轉換觀念來了解藝術家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術作品重要的決定性作用。讓學生在一定的情境中感悟藝術，用意象藝術來表達自己的情感、觀點、思想等。22情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過欣賞中外的意象藝術作品，感悟、增長知識，培養(yǎng)對意象藝術的鑒賞能力，提高欣賞水平。教學重點教學重點通過教學，使學生分清意象藝術與具象藝術的區(qū)別，掌握意象藝術的定義及主要特征。教學難點教學難點如何解釋清楚什么是意象藝術，理解意象藝術的創(chuàng)作構思和作者主觀意識的表達。教學準備教學準備多媒體課件課時安排課時安排；一節(jié)課；一節(jié)課藝術方法，為后來出現的現代油畫流派提供了引導。畢生追求表現形式，對運用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱為“現代繪畫之父”。（課件展示塞尚的作品）他的畫有什么特點看了之后有什么感受我們再來認識一下馬蒂斯，馬蒂斯是野獸派當之無愧的領袖人物。馬蒂斯認為藝術有兩種表現方法，一種是照原樣摹寫，一種是藝術地表現。他主張后者。馬蒂斯一生都在做著實驗性探索，在色彩上追求一種單純原始的稚氣。他向東方藝術吸取了許多平面表現方法，畫面富于裝飾感。在學習東方藝術的過程中，他從原來追求動感、表現強烈、無拘無束的觀點，漸漸發(fā)展成追求一種平衡、純潔和寧靜感。馬蒂斯認為無論是和諧的色彩或不和諧的色彩，都能產生動人的效果?！吧实哪康?，是表達畫家的需要，而不是看事物的需要?！?2意象藝術的涵義意象藝術的涵義“意象”是與“具象”相對而言的，不是藝術家客觀描摹現實的再現性形象，而是“意“中之象。是由藝術家的表現意圖所呈現出來的形象。意象藝術的兩個角度一種是從藝術家按照“我”感覺到的樣子來表現世界的角度。一種是從藝術家根據“我想”表現的意圖的角度。（課件展示馬蒂斯作品）33意象藝術包括了哪些畫（播放圖片）意象藝術包括了哪些畫（播放圖片）

簡介：提示搜索答案前請先復制題目，然后到此文檔按CTRLF出現搜索框后按CTRLV粘貼題目進行搜索答案禮儀的概念1【單選題】禮的三層含義不包括（）。A、制度B、規(guī)范C、尊重別人D、輕視他人我的答案D2【判斷題】禮貌是無形的。（）我的答案√3【判斷題】禮儀屬于情商范疇。（）我的答案√禮儀的內涵已1【單選題】人與動物的本質區(qū)別是（）。A、人會走路B、人有生命C、人有羞恥心D、人生病可以找醫(yī)生我的答案C2【單選題】關于夏季正式場合穿衣禮儀說法正確的是（）。A、男士穿不帶領子的T恤衫B、男士穿襯衣不穿背心C、女士的裙擺應在膝蓋以下D、女士穿超短裙我的答案C3【單選題】關于禮儀的內涵說法錯誤的是（）。A、禮儀的敬人是發(fā)自肺腑的B、禮儀是對他人的約束和管制C、禮儀是無形的紀律D、禮儀是強調做人的我的答案B4【判斷題】禮節(jié)與禮儀是孤立的。（）我的答案5【判斷題】禮儀是有形的紀律。（）我的答案做人的層次1【單選題】做人的第一個層次是（）。A、己所不欲，勿施于人B、人是有羞恥心的C、做一個好人、大人、能人、偉人D、禮儀無處不在，無時不有2【單選題】禮儀講究的是（）。A、禮貌B、從眾C、個性D、整潔我的答案B3【單選題】關于主流觀點敘述正確的是（）。A、非官方倡導的B、不被大眾認可的C、被大眾認可但非官方倡導的D、官方倡導的且大眾認可的我的答案D4【判斷題】講禮儀要懂得忍耐。（）我的答案√5【判斷題】禮儀將不會成為入職的門檻。（）我的答案禮儀的真諦（二）1【判斷題】禮儀需要慎獨。（）我的答案√2【判斷題】禮儀不講究自然得體。（）我的答案禮儀的真諦（三）1【單選題】想要尊嚴，首先（）。A、自律B、自尊C、自控D、自制我的答案B2【單選題】一視同仁，一視敬人，人有（）不同，沒有高低貴賤之別。A、地域B、長幼C、胖瘦D、分工我的答案D3【單選題】關于禮儀真諦說法錯誤的是（）。A、禮儀是講究從眾的B、禮儀提倡從小事做起C、禮儀倡導不平等D、禮儀需要慎獨我的答案C4【判斷題】禮儀倡導寬容。（）我的答案√禮儀的重要性（一）1【單選題】修身齊家治國平天下，體現了我們傳統(tǒng)文化中家國文化的（）。

簡介：舒伯特第1頁共9頁1弗朗茨舒伯特（FRANZSERAPHICUSPETERSCHUBERT，1797年1月31日－1828年11月19日）是奧地利作曲家，他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。弗朗茨澤拉菲庫斯彼得舒伯特（FRANZSERAPHICUSPETERSCHUBERT，1791年1月31日－1828年11月19日是奧地利作曲家，出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴，少年時既顯示出他在音樂創(chuàng)作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，被稱為“歌曲之王”。他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了1000多件作品，其中有600多首歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其它作品。他為不少詩人如約翰沃爾夫岡歌德、弗里德里希席勒、海因里希海涅、威爾赫姆穆勒等的作品寫了大量歌曲，把音樂與詩歌緊密結合在一起。他的歌曲中既有抒情曲、敘事曲、充滿戰(zhàn)斗性的愛國歌曲，也有源于民間音樂的歌曲，其中重要的有魔王、鱒魚、菩提樹、美麗的磨坊少女、野玫瑰、流浪狗（2首）、普羅米修斯、致音樂、迷娘之歌、紡車旁的格雷欣、牧童的哀歌、戰(zhàn)斗中的祈禱、劍之歌、戰(zhàn)士之歌等，主要歌曲匯有3部歌曲集美麗的磨坊少女、冬之旅和天鵝之歌。被后人稱為“歌曲之王”。舒伯特的交響曲中較重要有第四、第五、第八、第九交響曲，其中第八交響曲是一部浪漫主義抒情交響曲，因只寫了兩個樂章而被稱為未完成交響曲舒伯特10張，第九交響曲氣勢磅礴，充滿英勇豪邁的氣概，被稱為偉大交響曲。他的作品還有D小調弦樂四重奏死與少女、鋼琴五重奏鱒魚、C大調弦樂五重奏、鋼琴曲流浪者幻想曲、音樂的瞬間、降E大調即興曲、A大調奏鳴曲和配劇音樂羅莎蒙德等。舒伯特以抒情的旋律聞舒伯特第3頁共9頁伊利莎白維茲（ELIZABETHVIETZ）在結婚前是一個女仆。舒伯特連他在內共有15名兄弟姊妹，不過這15人當中，有10名在出生后不久就病死。他們的父親是一位知名的教師，同時也是一位業(yè)余音樂家，將自己的音樂知識都傳授給了兒子。從五歲開始，舒伯特就隨父親開始學習，六歲時開始進入學校上課，他的音樂的啟蒙也從那時開始。父親教導他小提琴的基礎，當他七歲時，師從霍爾澤教堂的樂隊長邁克爾霍爾澤，學習音樂?？墒腔魻枬筛窘滩涣怂?，要教的內容他早就會了。所以上課的內容變成了聊天，或者經常就是霍爾澤目瞪口呆地看著舒伯特，吃驚的說不出話來。小舒伯特從一名學徒工那里學到更多的東西。那個學徒工曾帶他去臨近的一個鋼琴倉庫，給他以比他貧窮的家庭所能給予的更好的樂器練習機會。他的早年教育更顯不足的另外一個原因是在那個年代，一個作曲家如果自己不是一個在公眾面前的出色的演奏家，那他成名的機會幾乎微乎其微。這樣看來，他童年的音樂啟蒙教育是不夠他踏上音樂家之路的。1808年8月，他考進了皇家神學寄宿學校，并在皇家教堂童聲合唱團里唱歌。在那里舒伯特開始接觸了莫扎特的序曲和交響曲。正是大量不斷的接觸各種各樣的曲譜，以及經常去歌劇院聽歌劇，舒伯特開始為他的后來的音樂造詣打下堅實的基礎。同時，他的天賦引起了當時頂級作曲家安東尼奧薩列里的注意，薩列里決定教授他作曲和音樂理論。舒伯特早期的室內樂很有特點，后來人們知道他家在周日和節(jié)假日經常演練弦樂四重奏，他的兩個兄弟拉小提琴，他父親大提琴，舒伯特自己拉中提琴。這正是他后來為之譜曲的業(yè)余合唱的雛形。他在寄宿學校后來的時光里，又陸續(xù)寫了很多室內樂，幾首歌曲，一些鋼琴曲片斷，一首KYRIED31和SALVEREGINAD27，一首風琴OCTETD7272A據說是悼念他1812年去世的母親。一首CANTATAD110WDSMUSICFHISFATHERSNAMEDAYIN1813和他的畢業(yè)作品生命（LIFE），他的第一首交響曲D82。在1813年底他離開了寄宿學校，同時為了避免服役便去了他父親的學校作為底班的教師。此時他的父親也與一位來自近郊GUMPENDF絲綢商人的女兒ANNAKLEYENBOECK再婚。

簡介：贊揚的藝術心得體會今天看了鞠強老師贊揚的藝術后感觸良深、收益匪淺。通過犀利的語言和通俗的事例結合到現實的日常生活和工作中，讓人好似重新認識了自己一遍。讓我們深深的體會到的作用和藝術因為贊美，我們才發(fā)現自己是被關注著；因為贊美，我們才發(fā)現自己是被尊重著；也因為贊美，我們才發(fā)現自己是被喜歡著。尤其是在以下幾個方面給我的觸動有為深刻。結合講座的內容躍然于紙上希望自己能將所學到的活用在今后的生活和工作中去，提高自身的溝通能力、創(chuàng)新能力和管理能力為公司創(chuàng)造更多價值。一、贊揚與技巧1、贊揚應具體化。就像我們在工作表揚某個員工很優(yōu)秀一樣?！八ぷ骱軆?yōu)秀”而沒有具體的說出是因為他“5S”做的好或是“他的操作技能強”等等。這樣就會造成上面領導無法了解到下面員工的具體信息；會造成下面的員工猜疑，弄成事倍功半。2、贊揚應實事求是，措詞適當。生活中我們時常會表揚某位孩子們時，先要掂量一下，這次表揚是不是有事實根據，孩子們聽了是否相信。如，表揚一個單元測試中語文成績稍有進步的孩子們時，你說你的這次考試成績有大幅度的提高，真讓我高興這可能使孩子們覺得老師是在諷刺、挖苦我，失表揚又失去應有的作用。3、贊揚的方法要恰當。我們在贊揚他人的時候一定要選擇適合的方式方法，否則就后適得其反。特別在贊揚領導的時候一定到真誠和客觀，其不然變成了拍馬屁株之類貶義弄巧成拙。引用講座中的原話“當我們要表示淋漓盡致的贊揚是就可以通過書信或短信的形式，防止尷尬和無誤”。故贊揚要因人而宜，要適度。針對不同的，采取不同的贊揚方式和口吻去適應對方?？傊?，贊美的技能要求很高，要求我們即是“心理學家”擅于揣摩人的心理，把握表揚的時機、頻率和“度”同時又是“演說家”熱情洋溢又措詞適當。二、贊揚與生活生活中我們經常需要稱贊別人。真誠的贊美，于人于已都有重要意義。對別人來說，他的優(yōu)點和長處，因你的贊美顯得更加光彩；對自己來說，表明了你已被別人的優(yōu)點和長處所吸引。贊揚雖不是包治百病的靈丹妙藥，但往往對人產生深刻的影響，有的贊揚甚至能改變人的一生。記得英國文豪狄更斯年輕時潦倒不堪，寫稿不斷被退稿。有一天，一名編輯承認了他的價值，寫信夸獎了他。這個贊揚改變了狄更斯的一生，從此世界上多了一個偉大的文學家。在現代人際交往中，贊美他人已成為一門獨立的學問。能否掌握和運用這門學問，使之符合時代的要求，這是衡量現代人的素質的一個標準，也是衡量一個人交際水平的高低的標志之一。在生活中，對周圍的人事物實事求是、熱情具體、頻率適度的贊美，掌握一定的贊美的技巧，也是體現我們自身交際能力的一個標準。三、贊揚與工作人們工作是為了更好地生存和發(fā)展，這就有金錢和職位等方面的愿望，但除此之外，人們更加追求個人榮譽。引用美國心理學家威廉詹姆士的話“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。渴望贊揚是一個人內心中的一種基本的愿望。常言道“重賞之下必有勇夫”。故當我們做為領導時適當的給與下屬一定的贊揚這樣可以提高下屬的積極性提高工作效率。一份民意測驗結果表明。89的人希望自己的領導給自己以好的評價，只人2的人認為領導的贊揚無所謂。當被問及為什么工作時，92的人選擇了個人發(fā)展的需要。而人的發(fā)展的需要量是全面的，不僅包括物質利益方面，還包括名譽、地位等精神方面。在單位里，大部分人都能兢兢業(yè)業(yè)的完成本職工作，每個人都非常在乎領導的評價，而領導的贊揚是下屬最需要的獎賞。其作用有三1、可使下屬認識到自己在群體中的價值，在領導心中的形象2、可滿足下屬的榮譽感和成就感，使其在精神上受到鼓勵3、還能夠清除兩者之間的隔閡，有利于上下團結因為贊美，我們才發(fā)現自己是被關注著；因為贊美，我們才發(fā)現自己是被尊重著；也因為贊美，我們才發(fā)現自己是被喜歡著贊美的藝術源于認識，源于生活的點點滴滴，工作的細枝末節(jié)。用鞠強老師的話讓我們多些贊揚少些批評，提高他人的滿足感；讓我們的生活更加幸福，工作更加順暢，社會更加和諧。

簡介：走進名師走進名師感悟教學藝術感悟教學藝術林西鎮(zhèn)寄宿制小學劉杰文6月11日，在赤峰二中禮堂，有幸聆聽了著名的小學數學特級教師徐長青老師的“對話新課標”的講座和三年級數學下冊重復一課。聽了徐長青老師的課，無不為他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術而嘆服。我感動于課堂上的師生之間的自然和諧；感動于老師的縱橫千里、收放有度；感動于孩子們的靈動思維、挑戰(zhàn)創(chuàng)新；感動于師生全情投入、生機勃發(fā)。他所營造的大氣、流暢的課堂是我教學的理想追求。通過近距離欣賞徐老師的展示，進一步享受了教學藝術的快樂和震撼；加深了對新課標的理解和認識。對理解和使用新版教材增強了信心。它體現了目前數學最新的課改信息和研究動態(tài)，同時推動新課程改革的實踐研究向縱深發(fā)展。收獲之一通過徐老師解讀新課標。我進一步認識了2012版小學數學課標的“新”變化，由“課標時代”走進了“后課標時代”，更加注重了關于過程和結果的關系；學生自主學習和教師講授的關系；合情推理和演繹推理的關系；生活情境和知識系統(tǒng)性的關系。修訂的精髓是一、關于課程目標?？偰繕酥型怀隽恕芭囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的改革方向和目標價值取向。1、“雙基”變“四基”即改為關于數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。能夠改變過去的教學方法，在教學活動中，能夠促進學生掌握數學的基礎知識、訓練學生數學的基本技能；啟發(fā)學生領悟數學的基本思想、幫助學生積累數學的基本活動經驗。不是簡單的疊加，是一個有機的整體，是相互促進的。加上了后面的“兩基”，就必須改造傳統(tǒng)的“雙基”，給出充分的空間與時間；在教學活動中“基本思想”將是主線，“基本活動經驗”將成為重要的形式。“基本思想”主要是指演繹和歸納，這應當是整個數學教學的主線。在具體的問題中，會涉及到數學抽象、數學模型、等量替換、數形結合等數學思想，但最上位的思想還是演繹和歸納。2、“兩能”變“四能”培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力二、基本理念“三句”變“兩句”“六條”改“五條”“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”改為“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”有更深的意義，落腳點是數學教育而不是數學內容?！皵祵W課程數學數學學習數學教學評價信息技術”改為“數學課程課程內容教學活動學習評價信息技術”三、理念中新增加的提法。要處理好四個關系過程和結果的關系；學生自主學習和教師講授的關系；合情推理和演繹推理的關系；生活情境和知識系統(tǒng)性的關系。有效的教學活動是什么數學教學活動的本質要求；培養(yǎng)良好的數學學習習慣；注重啟發(fā)式；正確看待教師的主導作用；處理好評價中的關系；注意信息技術與課程內容的整合。老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學生的心靈。如用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學生交流，這一系列自然的行為，細膩地向學生傳遞著老師的信任，同時也體現了他對學生的那種真誠的深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。2、獨到的課堂設計。徐老師的這節(jié)課，學生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于他獨到的教學設計。聽完徐老師的課，當你稍一品味時，你會覺得他的課設計的是如此巧妙看似無心之舉，其實都是為后面的教學服務的有種潤物無聲的感覺在課前的準備中徐老師為了記住和熟悉學生，讓每個孩子在紙條上工工整整地寫上自己的名字，收集字條，比較寫的一樣嗎哪個更好，為什么不斷地向學生發(fā)問，鍛煉和培養(yǎng)學生的說理能力學生為上這節(jié)課等了很久，很疲勞，為了活躍氣氛徐老師給學生講故事“理發(fā)師的困惑”圍繞“兩對父子為什么只有三個人”這個問題讓學生猜測、說理，完全是用學生的嘴講出來的，使學生越辯越明。原來寫名字也是為后面教學做好鋪墊，準備得很充分，可謂一舉兩得搶椅子和套圈兩個活動都是圍繞本節(jié)課的重點、難點展開的，順暢的引入，不是生拉硬拽。教師不斷地設置疑問，突破教學難點。怎么引入和向學生介紹集合，徐老師用的是呼拉圈，當參加搶椅子的同學套在一個圈，參加剪子游戲的同學套在一個圈中，這時有一個同學在兩個圈中，自然的引出重復的一個同學。這樣把生活和數學巧妙的聯系在一起，水到渠成地向學生介紹知識，通過兩個呼拉圈把重復集合里的多種情況全都展示出來，直觀形象，學生學得輕松自在使原本復雜、抽象很難理解的知識具體化、生活化、直觀化，這時你能體會到數學是工具，數學是文化，數學是思想這充滿智慧的教學設計環(huán)節(jié)深深地吸引我，更不用說親臨其境的學生了，無論是學生還是聽課老師都沒有一絲倦怠，都產生一種“意猶末盡”的感覺。3、尊重學生、欣賞學生。徐老師的課無不體現了這一點，這才是真正的大師風采，這才是真正師德的體現。徐老師在課堂上不吝惜自己表揚的語言，關注學生的面特別的廣泛，爭取讓每一個孩子聽懂，讓不同的孩子在數學上得到不同的發(fā)展?！澳悻F在心情怎樣”在課堂上表現優(yōu)異的學生，他都忘不了這樣問一句。因為當你的想法得到別人認可的時候，當你的價值得到體現的時候，此時的自己是最幸福的。成人如此，何況我們的學生呢徐老師的課堂上充滿了“人情味”。他對學生說的每一句話、他給學生的每一個眼神、他對學生做的每一個動作，無不是發(fā)自內心的，就是通過這些，讓學生深切感受到老師對他們的愛、對他們的鼓勵、對他們的欣賞。4、相信學生的潛能和創(chuàng)造力。在報告中徐老師說到只要你給他創(chuàng)造的機會，他就會給你驚喜。在重復這一節(jié)課里，學生給老師創(chuàng)造了4個驚喜。創(chuàng)造一臺上的學生把兩個呼啦圈創(chuàng)造性的套在了一起。創(chuàng)造二在理解431中的減1時，他們發(fā)現了減1不是指減去一個人，而是這個人扮演的一個角色。創(chuàng)造三在把寫有名字的紙條貼在圓圈的時候，玩了兩次游戲的那位同學把兩張紙條疊在一起貼在兩個圓圈的相交的位置。創(chuàng)造四在給不吸煙也不喝酒的爸爸找位置的時候，學生說出用一個更大的圓圈起來給他們站位置。

簡介：談談對藝術家的看法談談對藝術家的看法計算機科學系軟件開發(fā)與項目管理計算機科學系軟件開發(fā)與項目管理4949號王云王云藝術概論是一門研究藝術活動基本規(guī)律的課程，是闡述藝術的基本性質、藝術活動系統(tǒng)以及藝術種類特點為宗旨的科學體系。是高校藝術院校學生必修的基礎理論課程之一。藝術概論是對藝術活動進行分析、研究，以揭示藝術的本質和規(guī)律，指導人們按照藝術的特殊規(guī)律進行藝術創(chuàng)作和藝術鑒賞，提升人們的藝術修養(yǎng)，充分發(fā)揮藝術的各種功能的學科。一種文化現象，大多為滿足主觀與情感的需求，亦是日常生活進行娛樂的特殊方式。其根本在于不斷創(chuàng)造新興之美，借此宣泄內心的欲望與情緒，屬濃縮化和夸張化的生活。文字、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等任何可以表達美的行為或事物，皆屬藝術。藝術家指具有較高的審美能力和嫻熟的創(chuàng)造技巧并從事藝術創(chuàng)作勞動而有一定成就的藝術工作者；既包括在藝術領域里以藝術創(chuàng)作作為自己專門職業(yè)的人，也包括在自己職業(yè)之外從事藝術創(chuàng)作的人。是一個原于自然，發(fā)于心靈的藝術作品創(chuàng)作者。的情感世界，體會到了常人無法感受法的人生甘苦和常人一輩子不會有的坎坷經歷，這些都讓藝術家的地位超越了他的時代，也是他們?yōu)槭裁茨荛L存于世心中并一直影響世人的原因。藝術家也是他那個社會文化風尚的風向標，是屬于他那個社會的整個社會文化氛圍、人文精神的杰出代表，使整個社會文化底蘊的突出體現，在我看來藝術家的細想不屬于他個人，他屬于他那個社會的整體藝術家傾情于藝術，將自己的情感流露于藝術。他們始終在尋找、撿拾他對人生的感悟，哪怕是一點點的痕跡、一瞬間的錯覺、一剎那的記憶，都將它們烙在自己的書法作品中。喜怒哀樂都是生命的風景，也都是藝術作品。藝術成了文化的一種形式，一種唯美的形式。正如王羲之和顏真卿，他們是進行書法創(chuàng)作的主體。對書法的熱愛、豐富的生活經歷以及對生活的敏銳而深刻的洞察力早就了他們獨特的審美感受能力、創(chuàng)造性的想象、豐富的情感和嫻熟的藝術表現技巧。對人生的嚴肅態(tài)度、對人類命運的巨大責任感是他們的主要道德品格。他們同時也是思想家。他們血肉豐滿的書法作品形象表現出他們深邃的思想。真是因為心的投入，使他們的書法作品有了生命力。時隔千百年后，我們仍能從中得到美的感受，得到安慰，得到精神的鼓舞，感受虛靜恬淡的心境體驗和一個時代的趣味。

簡介：調劑的藝術顏色分析【春天春天】概觀概觀有著黃色的底色柔和的著色經常是金黃色妖冶的特色容易臉紅很好很均勻的棕褐色因為頭發(fā)和膚色的對比，春天經常被叫做一個明亮的季節(jié)明亮清澈的顏色看起來最好比如，珊瑚色、金黃色有著很明亮的眼白強烈著色的虹（眼睛的虹膜）深色的，藍色基調的顏色看上去會不好看比如海軍藍那些對比度從中等到很高的顏色相互結合著看上去最好一些有名的春天顏色的明星BRYANWONG，孫燕姿，VINCENTNGMICHELLECHIA皮膚皮膚春天的皮膚色調有著一個基調，就是黃色奶油色、乳白色面頰紅潤金黃的淺褐色（容易曬黑）金換的棕色、小麥色（容易曬黑）頭發(fā)頭發(fā)金黃色、亞麻色深亞麻色金棕色頭發(fā)變灰的過程很不客氣會讓很多人想要去染發(fā)眼睛眼睛春天里人們有著明亮的眼眸從金黃色到塔帕纖維布那樣的棕色（樹皮一樣的顏色）深棕色最佳布（織物）最佳布（織物）人造的或者天然的不光滑的、無光澤的有點光彩和閃耀（BLINGBLING的）也是可以接受的緊密的編織物比如棉、絲等等最佳印花最佳印花令人愉悅的印花花朵、蝴蝶，妖冶的妖嬈樣式的設計，多種顏色的小條子小帶子格子印花和波點印花他們的社交圈子，盡管他們不會花長時間去做這件事但是最后肯定會成功。反而，通常是他們呼喊著要開始做一件事，動員身邊的人，但卻很快又發(fā)現別的更有趣的事去做。通常很難預測春天型的人要說什么話。他們在說話時容易冒犯別人，但是人們通常大笑視之不在意，不過他們的確要在說話前好好思考一下。正面地特性正面地特性好奇的經常微笑有好的詼諧的健談的樂觀的隨和的心內溫柔充滿活力的負面的特性負面的特性猶豫不決的說話不經思考不提前計劃從事太多計劃任務話太多夏天夏天概述概述屬于夏天顏色的人們有一個溫和精美的總體外貌他們發(fā)色、眼睛和膚色的對比很小因為他們基本沒有自然色所以他們需要那種讓他們看起來在最好狀態(tài)的顏色他們喜歡藍色他們通常有敏感肌膚和很好的頭發(fā)他們通常擁有安靜的性格他們不喜歡自己穿很亮的顏色他們穿適中的色調、溫和的藍色基調的顏色最好他們的顏色最好是將低沉的顏色到適中顏色對比來混合他們的皮膚經常是半透明的，還有如果他們很累或者身體不適的時候他們的眼睛經常變得有暗環(huán)很多屬于夏天的人們很容易曬黑如果他們冷的話，他們經常在皮膚下會顯示出一些小小的粉紅色的圈（這句我也不是很明白）有名的屬于夏天的人有戴安娜王妃、EDMUNDCHEN，范文芳，RIDGERE皮膚皮膚

簡介：淺論語文課堂教學的提問藝術湛江市第四中學梁丹丹俗語說，“提出問題是解決問題的一半”，培養(yǎng)學生自己提問題是培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂效率之根本。語文課堂教學離不開提問，提問是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，除了傳授基本知識，還可以啟發(fā)學生的思維、控制教學過程。它貫穿于語文課教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。如何通過提問來培養(yǎng)學生能力，提高教學效果，已成為語文教改的一個重要課題。語文課堂提問是一問藝術，提問也要講藝術。語文重在引導。如果教師在備課和教學上能在上多下工夫，設計好的提問，引導學生的思維，課堂教學提問就能充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。有位老師在上項鏈一課時，他提出這么一個要求除了課文的這種結尾外，你們還能想到另外比這更好的結尾嗎大家興趣倍增，思維的閘門打開了，設想了許多結尾進行交流、討論、比較，還是一致認為課文的結尾更妙。這位老師的教學魅力之一即是他藝術的提問，充分挖掘教材因素，抓住發(fā)散點提問。我在教醉翁亭記時，對課文四部分作了這樣的提示醉翁亭記是由四組樸實的鏡頭用蒙太奇方法組合而成的，同學們，假如你們是攝影師，你們將用怎樣的鏡頭拍攝這些美景同學們是這樣來欣賞這組美景的首先出現的是一個“遠景”，接著鏡頭搖動推進，以特寫的方式停留在“翼然臨于泉上”的醉翁亭之上。接著是一組快速閃過的空鏡頭，山間早晚之景，四季景色得到生動再現。這樣意味深長地表達出山水之樂的無窮。緊接著是一個景、情兼容的“長鏡頭”滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉一氣呵成，在歡樂氣氛中盡情展現“與民同樂”的情趣。最后一個全景鏡頭“含不盡之意于言外”。夕陽在山、人影散亂、群鳥歡鳴、太守醉歸，把“與民同樂”之意，滲透到畫面之外。通過興趣盎然的提問，使學生理解了文章“與民同樂”的主題，也體會了文章的無窮韻味。那么，怎樣根據教學內容和學生的實際設計提問呢這就需要教師改進提問的方法，講究提問的藝術，不斷提高提問的質量。以下為作者在教學實踐中關于語文教學課堂提問的一些體會。一、要注意提問的態(tài)度提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。對某一個問題，學生往往會因人而異，從多角度、多側面去思考，這不僅是正常的，也是教師所希望的。教師對回答問題的學生，要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，教能認識有錢的體面人嗎跳舞時不是還有三個像路瓦栽那樣睡在小客室的客人及他們的夫人嗎這些都說明了造成路瓦栽夫人悲劇的真正原因不單是個人性格所致，還有深層的社會和階級原因，即紙醉金迷的資本主義社會和以金錢論地位的階級，提問到此才有深度。但深度還不夠，如果聯系當前中國社會現實提出幾個問題，如為什么要“兩個文明”一齊抓加強個人修養(yǎng)的意義何在這樣聯系社會現實提問，才真正有深度，文章的借鑒作用才能充分顯示出來。因此，必要時應增加提問的深度，使學生咀嚼有味，才能引發(fā)學生創(chuàng)造性的火花。六，要明確課堂提問的要求。語文課堂提問有以下幾方面的要求。1、問在課題處。課題是課文的眼睛，它有揭示中心，概括課文內容的作用。教學時，要引導學生從課題入手層層地深入挖掘。2、問在忽略處。課文中有些詞語往往不被學生注意，而教師應循著文路，把它提出來探究，以利于學生加速加深理解課文。3、問在矛盾處。教材中的許多耐人尋味的矛盾處是作者有意安排的點睛之筆，抓住這些地方提問，不但能激起學生的探究愿望，而且能把課文理解得更透徹。4、問在重復處。不少課文的作者運用了重復修辭方法，以強調某種強烈的感情。在此處設問，可引導學生理解課文內容，體會作者感情的內涵。5、問在疑難處。當學生學習上處于“山重水復疑無路”之時，教師應善于點撥誘導，幾經回環(huán)，就能達到“柳暗花明又一村”的境界。6、問在空白處。有些課文，作者為了達到某此表達效果。有些情節(jié)不作細微的敘述，這就為我們提供了廣闊的想象天地。為了讓學生深刻理解課文內容，可以啟發(fā)學生想象，填補文章的空白，學生就易走進文章的“心靈”，從而領會到文章的思想感情。此外，還要注意抓住重點難點，找準問題設計的著眼點。設計的問題要適當、適度和適量。設計的問題要富有思考性，要新奇、巧妙、有趣。設計的問題要有科學性，問題要正確，要有層次坡度，要合情合理。七、要把握課堂提問的方法。課堂提問的方法很多，關鍵是要我們在教學中結合教材和課堂的實際，結合學生的實際來運用提問的方法。常用的方法有以下幾種1、漸進型提問。在提問時，先易后難，由淺入深，由簡到繁，逐級而上。前一個問題是后一個問題的基礎和前提，后一個問題是前一個問題的深入和繼續(xù)。層層設問，能有力地培養(yǎng)學生的邏輯思維。2、集散型提問。集中一點發(fā)問，回答發(fā)散，同中求異，點上長花。既能激發(fā)學生圍繞一個問題發(fā)表意見，又能使全體學生加入答問的行列，甚至形成熱烈討論的氣氛。3、訓練型提問。把課堂提問與語言文字訓練緊密結合起來，體現語文工具學科的特點。教學時不能把“寫的是什么”作為討論的基調，而應多涉及“怎樣寫”、“為什么這樣寫”

簡介：詩經詩經的思想內容與藝術成就的思想內容與藝術成就一、一、詩經詩經的產生的產生詩經是我國最早的一部詩歌總集，共三百零五篇。詩經的創(chuàng)作，距今已有二千五百多年，它堪稱中國文學史的光輝起點。千百年來，人們傳詠它，研究它，歷久不衰，代代相傳。古往今來，關于詩經的文章著作，不可勝數，早已形成一種專門的學問，這便是“詩經學”。詩經本來只稱為“詩”、“詩三百”或“三百篇”。漢武帝時獨尊儒術提倡讀經，從此詩經便被奉為垂教萬世的寶典，并改稱為詩經。所謂“經”，即經典之義，也就是能稱為典范的著作。至于現在仍使用詩經這個名稱，那是依照傳統(tǒng)的習慣，便于同其它廣義的詩區(qū)別開來。詩經經秦代焚書后，至西漢復傳，西漢傳詩的有四家。即齊人轅固、魯人申培、燕人韓嬰，還有魯人毛亨。齊人轅固所傳的叫“齊詩”，魯人申培所傳的叫“魯詩”，燕人韓嬰所傳的叫“韓詩”，三者合稱“三家詩”。魯人毛亨和他的弟子趙人毛萇所傳的詩經稱為“毛詩”。把“三家詩”同“毛詩”相比較，多有不同，前者對詩經的說解詮釋往往斷章取義，繁瑣晦澀，而且充滿陰陽五行雜說，具有濃厚的迷信色彩；而后者“毛詩”，則較注重字義訓詁，詮釋簡明，迷信成分也少得多。至東漢，著名的經學大師鄭玄又給毛亨的詩故訓傳（毛亨解釋詩經的著作，也稱“毛傳”采集途徑主要有兩條一是“采詩”。這是當時采詩以觀民風的制度。漢書識貨志“孟春之月，群居者將散，行人振木鐸徇于路以采詩，獻之太師，比其音樂，以聞天子?！币馑际窃绱旱募竟?jié)，群居的奴隸將散入田間勞動，采集詩歌的使者搖響木鈴，行游在路上以采集詩歌，將采詩獻給專管音樂的太師，并將詩歌配上音樂，以此給天子欣賞，以觀民風。采詩的另一條途徑是“獻詩”。其情況有兩種一是諸侯國的官員寫詩獻給周天子，如國語就有“故天子聽政，使公卿至于列士獻詩”的記載，這里說的就是諸侯國的官員向周王朝獻詩的情況；獻詩的另一種情況是，民間樂工自下而上地向天子獻詩。左傳宣公十五年就有這樣的記載“男年六十，女年五十無子者，官衣食之，使之民間求詩。鄉(xiāng)移于邑，邑移于國，國以聞于天子。”總之，各地的民間歌謠、文人創(chuàng)作、廟堂樂章就這樣通過多種渠道，源源不斷地匯集到周王朝的樂師那里。他們再經過一番編輯、整理、配樂的工作，然后讓樂歌班子演唱給天子聽。二、二、詩經詩經的思想內容的思想內容詩經有著極為豐富的思想內容，具有眾多膾炙人口的名篇佳作，它形象地展現出一幅幅周朝社會生活的生動畫面。人們常把詩經比作“周朝社會的一面鏡子”。這是因為詩經反映了當時社會的各個方面，描述了復雜的社會生活，表現了人民大眾的思想感情。它具有很強的現實主義精神。詩經所體現的現實主義精神和人民的心聲，首先在十五國風

簡介：讀像藝術家一樣思考像藝術家一樣思考有感有感林曉潔作為一名年輕的教師在閑暇之時，總要看一些與教學或與自己專業(yè)相關的書籍，在一個明媚的周末下午，我隨性閱讀了像藝術家一樣思考一書，深受啟迪，本書的作者貝蒂艾德華，博士，美國加利福尼亞大學的藝術教授，她最初對于繪畫的貢獻及她的作品受到了心理學家和教育學家的廣泛贊揚，引起了IBM、通用電氣等企業(yè)對于書中相關話題的研討。本書用深入淺出講授了繪畫的5種基本技能，打破了初學者對于繪畫的畏懼。作者通過建立在科學理論基礎上的教學方式，證明繪畫完全是一項可以學習的技能。而掌握這項技能的關鍵就在于大腦轉換到一種視覺的特殊模式，學會像畫家那樣看待事物。通過這種新模式的思考和使用大腦能量的新方法，學習者可以在生活、工作、學習中產生有創(chuàng)造力的問題解決方案。這本書是所有對繪畫感興趣，并想要通過繪畫認識自己大腦工作情況，并在這種認識的基礎上激發(fā)自己潛在創(chuàng)造力的人的不可多得的好工具。像藝術家一樣思考一書雖然是講繪畫入門的內容，但它主要目的在于讓人們能夠自如調節(jié)左右腦均衡，簡單來說，就是如何自然地在繪畫中，從左腦過渡到右腦。如果說在這個過程中慢慢有所感覺，那么看像藝術家一樣思考一書，便是更簡捷更直接地把這種感覺闡述明白它告訴我那種所謂靈感，很神乎其神的境界，實際上，就是一種左腦過渡到右腦的過程。首先把這種感覺找對，那么再加上訓練，就可以從根本上學會繪畫一個人問畫家，你吃西紅柿的時候，是用藝術家的眼光去看它嗎畫家回答，我吃西紅柿的時候，就和大家一樣，但是我在畫西紅柿的時候，它就是一堆線條和色彩。放在繪畫里，就是把物體不當作物體本身，失掉它的所有現實生活中的概念，從三維壓平到二維。最簡單的方法就是透過一塊帶標記的玻璃板，觀察要畫的事物，甚至是把它描下來，那樣，由于左腦形成的視覺概念就會被破壞，然后一直被壓抑的右腦就可以登場發(fā)揮作用了。同樣還可以把一張白描像倒過來臨摹，這樣更容易看到線條本身，而不是印象中一個人的頭發(fā)腦袋胳膊肘也同樣是破壞了左腦的思維方式，于是感覺就會成為右腦的東西。實際上這些感覺所有學過畫畫的人都懂雖然不會像書里那樣形容成左右腦區(qū)別。日常生活中人專注的時候會忘記了時間，對身邊的一切充耳不聞，按照書中的說法，也是右腦掌控行動的結果，那么，也就意味著，專注一件事物，是可以用訓練來達到目的的。我在美術課堂中，學生在制作或繪畫的同時我也喜歡播放一段舒緩的樂曲，表面上看起來有點在一心二用，其實不然，音樂與美術結合是催發(fā)右腦活動的最好方式，而且，音樂本身不會干擾真正進入右腦模式的活動。我認為這樣的過程不僅可以開拓學生思維、開發(fā)創(chuàng)造力、而且更容易集中注意力。因為進入這種所謂的右腦狀態(tài)，那么身邊事物給予的影響就會微乎其微，屬于一種減壓，能發(fā)揮得比較好。作者成功地以繪畫技巧的訓練，教授轉換思考模式的方法，讓每個人能夠迅速地形成有效的注意力，獲得真實地觀察事物的方法，這更是一種激勵創(chuàng)造力的獨特課程下面摘抄了幾段精彩的話“生命中最滿足的時刻發(fā)生在一瞬間，當熟悉的事物突然間變得嶄新，如同戴上了令人眼花繚亂的光環(huán)這種突破太不經常發(fā)生了，從而顯得如此罕有；而我們的大部分時間好像都深陷在世俗和瑣事的因擾中。令人震驚的是新的發(fā)現或發(fā)明就是在這些看起來很世俗的瑣事基礎上產生的。唯一不同的就是我們的感知，我們是否準備好用一種全新的角度來看待它，在剛才還陰影籠罩的地方看到某種規(guī)律或圖案?！?

簡介：讀唐思群、屠榮生編著師生溝通的藝術整理教育即交往，交往即溝通。教師最需要什么教師最需要認識自我、發(fā)現自我，發(fā)展自我、創(chuàng)造自我，表達自我、成就自我。教師的最大快樂是什么創(chuàng)造并享受教學藝術，師生溝通并建立良好的師生關系，善于享受自己的勞動成果。作為教師必須學會與學生進行良好的溝通，而師生要想取得良好的溝通，關于教師保持健康平衡的心態(tài)，關于學生了解他們的時代特點與個性特點。一、師生之間關系的好壞是教育成功的關鍵良好的師生關系是教育產生效能的關鍵。成功的教育，取決于多項因素。其中，一個最重要的因素是教師與學生之間的溝通質量。溝通是學校實現教育目標、滿足教育要求、實現教育理想的重要手段。在人際關系的規(guī)則中，有一條最重要的原則，那就是一個人事業(yè)上的成功，只有15％是由于他的專業(yè)技術，另外的85％要靠溝通技巧。良好師生關系的特征坦白或明朗彼此誠實不欺詐。關心彼此都知道自己受對方所重視。獨立性一方不依賴另一方。個體性一方允許另一方發(fā)展其獨特的個性與創(chuàng)造力。彼此適應對方的需要一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價。二、師生溝通的涵義教師所做的每一件事情都是在與學生溝通，教師發(fā)出信息的方式，影響學生對教師的評價方式。教師開始傳遞信息的方式，往往決定了與學生溝通的結果。溝通應該是師生雙向的，成功的溝通有兩個關鍵的因素教師傳遞給學生有說服力的信息，及時收集學生的反饋信息。教師要從學生的反饋和回應中判斷溝通是否成功。三、有效促進師生溝通的基本條件1同理心與學生溝通的前提同理心是溝通方暫時放棄自身的主觀參照標準，嘗試設身處地地從對方的參照標準來看事物，使我們能夠從對方的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產生的獨特感受。同理心包括三個條件站在對方的立場去理解對方；了解導致這種情形的因素；把這種對對方設身處地的了解讓對方了解。教師在同理心的交談中要持有的積極溝通理念相信學生有自行解決問題的能力；“由衷的接受”學生所表現的情感；幫助學生做好情感的化解和消融；“由衷的愿意”幫助學生解決問題；與學生的情感感受保持適當的距離；在積極聆聽的基礎上更深入地了解問題的癥結。對于同理心的理解要注意記下幾個問題同理心≠了解。了解是我們對事物主觀的認識，是以個人的、主觀的參照標準看事物；而同理心是溝通方暫時放棄自身的主觀參照標準，嘗試設身處地地從對方的參照標準來看事物，使我們能夠從對方的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產生的獨特感受。創(chuàng)造一對一交流的機會；適當的私人交談；利用課余時間交談；開誠布公地交談；參與課外活動；在課程設置上，最大限度地增強個體間或小組間的交流；使用書面評語；使用非言語交流。（二）師生溝通中的口語藝術教師常用口語技巧1幽默恩格斯認為，幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現?！?。幽默是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。幽默可以用來批評學生的一些不良行為。幽默有時也用來補救教師在師生溝通中產生的一些失誤。在運用幽默語言時必須要把幽默和低俗油滑、刻薄諷刺等語言區(qū)分清楚，而且還須注意場合等因素。2委婉使用一些語氣詞。用“嗎、吧、啊、嘛”等語氣詞；靈活使用否定詞。例如，把“我認為你這種說法絕對錯了”改為“我不認為你這種說法是對的”；把“我覺得這樣不好”改為“我并不覺得這樣好”。3含蓄師生溝通中有時因某種原因不便把某一信息表達得太清晰直露，而要靠對方從自己的話語中揣摸、體會出里面所蘊含著的真正意思，這種“只需意會，不必言傳”的手段就可稱為含蓄。含蓄是教師高雅、有修養(yǎng)的表現，也經常表示出一種對學生的尊重。含蓄在師生溝通中經常起以下幾方面的作用。曲表觀點巧避鋒芒有時師生之間在某些非原則問題上有不同看法，教師可以用外交辭令式的含蓄語加以暫時的回避，讓學生留有保持自己意見的余地?；蛘邽榱吮苊夤_發(fā)表教師目前并不想發(fā)表的意見，以免引起不必要的沖突。暗示批評有時含蓄的話語是為了對學生的不良行為從側面敲擊一下，使其注意，但不太傷害他們的面子。美化語言師生溝通中如必須討論到一些青少年不宜直接談論的內容時，教師可用含蓄的語言讓談話能不失于粗俗和有害。4反語師生溝通中，教師有時為了更好地達到目的，口頭說出的意思和自己的真實意圖恰恰相反，卻反而能成功。反語可利用來提高批評人的效果。5模糊模糊的說法有時是為了使溝通留有余地；模糊有時也是為了照顧對方的自尊；模糊有時是為了避開某些敏感的問題；模糊不等于糊涂。6沉默教師的沉默能起到一種提醒、集中學生注意力，迫使他們認真參與談話的作用。在帶有說服學生性質的談話中，教師的適時沉默會體現出一種自信心和力量感。教師有意識的沉默也是一種有效的批評辦法。批評的口語策略六步進階法反省內心對話是否正確；切入話題，伺機說明批評的理由；提出明確中肯的批評；請對方提出解釋；請對方建議如何加以改進；總結對方