簡(jiǎn)介：臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師微生物學(xué)習(xí)題臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師微生物學(xué)習(xí)題A型題1脊髓灰質(zhì)炎病毒主要侵犯A三叉神經(jīng)節(jié)B腦神經(jīng)節(jié)C脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞D神經(jīng)肌肉接頭E海馬回錐體細(xì)胞A脊髓灰質(zhì)炎病毒、輪狀病毒、?？刹《?、柯薩奇病毒B腺病毒、流感病毒、脊髓灰質(zhì)炎病毒、?？刹《綜柯薩奇病毒、甲型肝炎病毒、麻疹病毒、EB病毒D冠狀病毒、腮腺炎病毒、?？刹《?、柯薩奇病毒EB病毒、埃可病毒、脊髓灰質(zhì)炎病毒、柯薩奇病毒4脊髓灰質(zhì)炎多見(jiàn)于A兒童B青壯年

簡(jiǎn)介：2017臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師學(xué)微生物學(xué)分枝桿菌臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師學(xué)微生物學(xué)分枝桿菌屬習(xí)題屬習(xí)題導(dǎo)語(yǔ)分枝桿菌菌種類多，可分為結(jié)核分枝桿菌、非典型分枝桿菌、腐物寄生性分枝桿菌和麻風(fēng)分枝桿菌4組。在臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師微生物學(xué)考試中涉及哪些相關(guān)知識(shí)呢我們一起來(lái)看看吧。一A型題1關(guān)于結(jié)核分枝桿菌生物學(xué)特性的敘述，錯(cuò)誤的是A抗酸染色，呈紅色B專性需氧，生長(zhǎng)緩慢3結(jié)核分枝桿菌經(jīng)抗酸染色后呈紅色是因?yàn)锳所用的石炭酸濃度過(guò)高，不易被脫色B結(jié)核分枝桿菌合脂質(zhì)較多，鹽酸酒精不易使之脫色C脫色所用鹽酸酒精PH過(guò)低，不易使結(jié)核分枝桿菌脫色D美藍(lán)不能用于染細(xì)菌E結(jié)核分枝桿菌細(xì)胞壁含糖多，不易被酒精脫色4培養(yǎng)結(jié)核分枝桿菌的特殊培養(yǎng)基主要應(yīng)含有A足量的小分子蛋白

簡(jiǎn)介：PARTIIIEVOLUTIONTHEBIOLOGYCNER第三部分進(jìn)化生物學(xué)第三部分進(jìn)化生物學(xué)的角落的角落PARTIIIEVOLUTIONTHEBIOLOGYCNER第三部分進(jìn)化生物學(xué)的角落CHAPTER17DARWINEVOLUTION171HISTYOFEVOLUTIONARYTHOUGHT1IN1831LESDARWINA22YEAROLDNATURALISTACCEPTEDAPOSITIONABOARDTHESHIPHMSBEAGLETHATBEGANAVOYAGEAROUNDTHEWLDITPROVIDEDDARWINWITHMANYOBSERVATIONS2THEPREDARWINIANWLDVIEWWASDIFFERENTFROMTHEPOSTDARWINIANAPREDARWINIANWLDVIEWWASDETERMINEDBYINTRACTABLETHEOLOGICALBELIEFS1THEEARTHISYOUNG2EACHSPECIESWASSPECIALLYCREATEDDIDNOTCHANGEOVERTIME3VARIATIONSAREIMPERFECTIONSVARYINGFROMAPERFECTLYADAPTEDCREATION4OBSERVATIONSARETOSUBSTANTIATETHEPREVAILINGWLDVIEWBDARWIN’SIDEASWEREPARTOFALARGERCHANGEINTHOUGHTALREADYUNDERWAYAMONGBIOLOGISTSTHISCONCEPTWOULDEVENTUALLYBEKNOWNASEVOLUTIONAEIGHTEENTHCENTURYCONTRIBUTIONS1CAROLUSLINNAEUSTAXONOMYATAXONOMYISTHESCIENCEOFCLASSIFYINGGANISMSTAXONOMYHADBEENAMAINCONCERNOFBIOLOGYBCAROLUSLINNAEUS1707–1778WASASWEDISHTAXONOMIST1LINNAEUSDEVELOPEDABINOMIALSYSTEMOFNOMENCLATURETWOPARTNAMESFEACHSPECIESEGHOMOSAPIENS2HEDEVELOPEDASYSTEMOFCLASSIFICATIONFALLKNOWNPLANTS3LIKEOTHERTAXONOMISTSOFHISTIMELINNAEUSBELIEVEDINTHEIDEASOFASPECIALCREATIONEACHSPECIESHADAN“IDEAL”STRUCTUREEXPLANATIONOFFOSSILHISTYTHEBELIEFTHATCATASTROPHICEXTINCTIONSOCCURREDAFTERWHICHREPOPULATIONOFSURVIVINGSPECIESOCCURREDGIVINGANAPPEARANCEOFCHANGETHROUGHTIME2LAMARCK’SACQUIREDACTERISTICSALAMARCK1744–1829WASTHEFIRSTTOSTATETHATDESCENTWITHMODIFICATIONOCCURSTHATGANISMSBECOMEADAPTEDTOTHEIRENVIRONMENTSBLAMARCKANINVERTEBRATEZOOLOGISTHELDIDEASATODDSWITHCUVIER’SCLAMARCKMISTAKENLYSAW“ADESIREFPERFECTION”ASINHERENTINALLLIVINGTHINGSDINHERITANCEOFACQUIREDACTERISTICSWASLAMARCK’SBELIEFTHATGANISMSBECOMEADAPTEDTOTHEIRENVIRONMENTDURINGTHEIRLIFETIMEPASSTHESEADAPTATIONSTOTHEIROFFSPRINGEEXPERIMENTSFAILTOUPHOLDLAMARCK’SINHERITANCEOFACQUIREDACTERISTICS172DARWIN’STHEYOFEVOLUTIONADARWIN’SBACKGROUND1HISNATUREWASTOOSENSITIVETOPURSUEMEDICINEHEATTENDEDDIVINITYSCHOOLATCAMBRIDGE2HEATTENDEDBIOLOGYGEOLOGYLECTURESWASTUTEDBYTHEREVERENDJOHNHENSLOW3HENSLOWARRANGEDHISFIVEYEARTRIPONTHEHMSBEAGLEDARWINWASANOBSERVANTSTUDENTOFNATUREBGEOLOGYFOSSILS1OBSERVEDMASSIVEGEOLOGICALCHANGESWERECAUSEDBYSLOWCONTINUOUSPROCESSESADARWINTOOKLYELL’SBOOKPRINCIPLESOFGEOLOGYONTHEVOYAGEOFTHEHMSBEAGLEBINCONTRASTTOCATASTROPHISTSHUTTONPROPOSEDTHATTHEEARTHWASSUBJECTTOSLOWBUTCONTINUOUSGEOLOGICALPROCESSESEGEROSIONUPLIFTINGTHATOCCURATAUNIFMRATEATHEYCALLEDUNIFMITARIANISM

簡(jiǎn)介：中國(guó)考博輔導(dǎo)首選學(xué)校中國(guó)考博輔導(dǎo)首選學(xué)校生物化學(xué)與分子生物學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)考博專業(yè)課重點(diǎn)整理考博專業(yè)課重點(diǎn)整理（7）八、磷酸戊糖途徑磷酸戊糖途徑是指從G6P脫氫反應(yīng)開(kāi)始，經(jīng)一系列代謝反應(yīng)生成磷酸戊糖等中間代謝物，然后再重新進(jìn)入糖氧化分解代謝途徑的一條旁路代謝途徑。該旁路途徑的起始物是G6P，返回的代謝產(chǎn)物是3磷酸甘油醛和6磷酸果糖，其重要的中間代謝產(chǎn)物是5磷酸核糖和NADPH。整個(gè)代謝途徑在胞液中進(jìn)行。關(guān)鍵酶是6磷酸葡萄糖脫氫酶。九、磷酸戊糖途徑的生理意義1是體內(nèi)生成NADPH的主要代謝途徑NADPH在體內(nèi)可用于⑴作為供氫體，參與體內(nèi)的合成代謝如參與合成脂肪酸、膽固醇等。⑵參與羥化反應(yīng)作為加單氧酶的輔酶，參與對(duì)代謝物的羥化。⑶維持巰基酶的活性。⑷使氧化型谷胱甘肽還原。⑸維持紅細(xì)胞膜的完整性由于6磷酸葡萄糖脫氫酶遺傳性缺陷可導(dǎo)致蠶豆病，表現(xiàn)為溶血性貧血。2是體內(nèi)生成5磷酸核糖的唯一代謝途徑體內(nèi)合成核苷酸和核酸所需的核糖或脫氧核糖均以5磷酸核糖的形式提供，其生成方式可以由G6P脫氫脫羧生成，也可以由3磷酸甘油醛和F6P經(jīng)基團(tuán)轉(zhuǎn)移的逆反應(yīng)生成。（ＰＳ（ＰＳTHEWAYTOCONTACTYUMINGKAOBOTELSILINGLINGLIULIUBALIUJIUQIBAQQWUSIQILINGLIUSANBALIUER）十、糖原的合成與分解糖原是由許多葡萄糖分子聚合而成的帶有分支的高分子多糖類化合物。糖原分子的直鏈部分借Α14糖苷鍵而將葡萄糖殘基連接起來(lái)，其支鏈部分則是借Α16糖苷鍵而形成分支。糖原是一種無(wú)還原性的多糖。糖原的合成與分解代謝主要發(fā)生在肝、腎和肌肉組織細(xì)胞的胞液中。1糖原的合成代謝糖原合成的反應(yīng)過(guò)程可分為三個(gè)階段。⑴活化由葡萄糖生成尿苷二磷酸葡萄糖葡萄糖→6磷酸葡萄糖→1磷酸葡萄糖→UDPG。此階段需使用UTP，并消耗相當(dāng)于兩分子的ATP。⑵縮合在糖原合酶催化下，UDPG所帶的葡萄糖殘基通過(guò)Α14糖苷鍵與原有糖原分子的非還原端相連，使糖鏈延長(zhǎng)。糖原合酶是糖原合成的關(guān)鍵酶。中國(guó)考博輔導(dǎo)首選學(xué)校中國(guó)考博輔導(dǎo)首選學(xué)校全身各組織細(xì)胞攝取利用的過(guò)程稱為脂肪動(dòng)員。激素敏感脂肪酶（HSL）是脂肪動(dòng)員的關(guān)鍵酶。HSL的激活劑是腎上腺素、去甲腎上腺素和胰高血糖素；抑制劑是胰島素、前列腺素E2和煙酸。脂肪動(dòng)員的過(guò)程為激素膜受體→腺苷酸環(huán)化酶↑→CAMP↑→蛋白激酶↑→激素敏感脂肪酶（HSL，甘油三酯酶）↑→甘油三酯分解↑。脂肪動(dòng)員的結(jié)果是生成三分子的自由脂肪酸（FFA）和一分子的甘油。脂肪酸進(jìn)入血液循環(huán)后須與清蛋白結(jié)合成為復(fù)合體再轉(zhuǎn)運(yùn)，甘油則轉(zhuǎn)運(yùn)至肝臟再磷酸化為3磷酸甘油后進(jìn)行代謝。2脂肪酸的Β氧化體內(nèi)大多數(shù)的組織細(xì)胞均可以此途徑氧化利用脂肪酸。其代謝反應(yīng)過(guò)程可分為三個(gè)階段1活化在線粒體外膜或內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行此反應(yīng)過(guò)程。由脂肪酸硫激酶（脂酰COA合成酶）催化生成脂酰COA。每活化一分子脂肪酸，需消耗兩分子ATP。2進(jìn)入借助于兩種肉堿脂肪酰轉(zhuǎn)移酶（酶Ⅰ和酶Ⅱ）催化的移換反應(yīng)，脂酰COA由肉堿（肉毒堿）攜帶進(jìn)入線粒體。肉堿脂肪酰轉(zhuǎn)移酶Ⅰ是脂肪酸Β氧化的關(guān)鍵酶。⑶Β氧化由四個(gè)連續(xù)的酶促反應(yīng)組成①脫氫脂肪酰COA在脂肪酰COA脫氫酶的催化下，生成FADH2和ΑΒ烯脂肪酰COA。②水化在水化酶的催化下，生成LΒ羥脂肪酰COA。③再脫氫在LΒ羥脂肪酰COA脫氫酶的催化下，生成Β酮脂肪酰COA和NADHH。④硫解在硫解酶的催化下，分解生成1分子乙酰COA和1分子減少了兩個(gè)碳原子的脂肪酰COA。后者可繼續(xù)氧化分解，直至全部分解為乙酰COA。3三羧酸循環(huán)生成的乙酰COA進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化分解。三、脂肪酸氧化分解時(shí)的能量釋放以16C的軟脂酸為例來(lái)計(jì)算，則生成ATP的數(shù)目為一分子軟脂酸可經(jīng)七次Β氧化全部分解為八分子乙酰COA，故Β氧化可得5735分子ATP，八分子乙酰COA可得12896分子ATP，故一共可得131分子ATP，減去活化時(shí)消耗的兩分子ATP，故軟脂酸可凈生成129分子ATP。對(duì)于偶數(shù)碳原子的長(zhǎng)鏈脂肪酸，可按下式計(jì)算ATP凈生成數(shù)目（碳原子數(shù)21）5（碳原子數(shù)2）122。

簡(jiǎn)介：分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)課在碩士研究生培養(yǎng)中的作用分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)課在碩士研究生培養(yǎng)中的作用G42306文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A21世紀(jì)是生命科學(xué)的時(shí)代，生命科學(xué)發(fā)展迅猛，前沿不斷拓展，內(nèi)涵不斷深化，新技術(shù)新方法層出不窮，日新月異，目前生命科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的進(jìn)展，使生命科學(xué)在自然科學(xué)中的地位發(fā)生了革命性的變化。作為快速發(fā)展的、連續(xù)性與承接性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需親自動(dòng)手來(lái)開(kāi)展研究，實(shí)驗(yàn)性要求高，扎實(shí)的動(dòng)手能力、合理的規(guī)劃能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度及實(shí)事求是的科學(xué)精神等是研究生做好自己的科學(xué)研究工作的必備條件。因此，通過(guò)實(shí)施開(kāi)展分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)課，對(duì)新入學(xué)的碩士研究生進(jìn)行系統(tǒng)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)與考核，以增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與科學(xué)研究的素養(yǎng)，以便形成認(rèn)真、踏實(shí)的科研工作作風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。1分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)課的必要性1121世紀(jì)分子生物學(xué)發(fā)展的趨向在發(fā)展和危機(jī)并存的21世紀(jì)，生命科學(xué)將成為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科?；蚪M研究的重點(diǎn)正在由“結(jié)構(gòu)”向功能轉(zhuǎn)移，一個(gè)以基因組功能研究為主要研究?jī)?nèi)容的“后基因組”（POSTGENOMICS）時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。它是對(duì)成千上萬(wàn)的基因表達(dá)進(jìn)行分析和比較，從基因組整體水平上闡述基因活動(dòng)的規(guī)律。這門新學(xué)科的形成，是在后基因組時(shí)代生物學(xué)的研究重點(diǎn)。功能基因組學(xué)的主要任務(wù)，是研究細(xì)胞全部基因的表達(dá)圖式和全部蛋白圖式，或者說(shuō)“從基因組到蛋白質(zhì)握的現(xiàn)代生物學(xué)的主要研究方法及科研素質(zhì)參差不齊，遲遲地難以融入科研實(shí)踐，明顯地影響了高等院校和科研院所的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，造成研究生獨(dú)立開(kāi)展工作的能力和實(shí)際的動(dòng)手能力都比較差，致使學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)精神等研究生教育的質(zhì)量指標(biāo)呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。高等院校研究生教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次專業(yè)人才；同時(shí)，研究生又是高等院?？茖W(xué)研究任務(wù)的主要承擔(dān)者，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，不僅是人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，更與我國(guó)的生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平密切相關(guān)，關(guān)乎21世紀(jì)分子生物學(xué)的發(fā)展。因此，以增強(qiáng)研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及科研素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)課，完善研究生實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)體系，幫助研究生形成認(rèn)真、踏實(shí)的科研工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神和合作交流意識(shí)，以及實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)是非常必要的。2分子生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置高等院校生命科學(xué)各專業(yè)的碩士研究生需適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，既要學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論和分子生物學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)，還必須系統(tǒng)地培養(yǎng)自己在分子生物學(xué)方面的技術(shù)素養(yǎng)與動(dòng)手能力。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)包含諸多領(lǐng)域，如PCR技術(shù)、分子克隆技術(shù)、核酸與蛋白質(zhì)的提取與分離、生物大分子制備和分析常用技術(shù)、分子雜交與印跡技術(shù)、外源基因轉(zhuǎn)移技術(shù)、蛋白質(zhì)表達(dá)技術(shù)、分子標(biāo)記技術(shù)、分子改造技術(shù)、測(cè)序及人工合成技術(shù)、基因組學(xué)技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、生物信息學(xué)技術(shù)、RNA研究技術(shù)等。因此，在構(gòu)置分子

簡(jiǎn)介：細(xì)胞的跨膜信號(hào)傳遞功能研究進(jìn)展摘要細(xì)胞跨膜信號(hào)的傳遞是外界信息分子特異地與質(zhì)膜表面的受體結(jié)合刺激細(xì)胞產(chǎn)生一定的生理應(yīng)答的過(guò)程。一般認(rèn)為外界信號(hào)除甾體類激素作用和細(xì)胞間連接以外跨膜傳遞的機(jī)制有3種1信息分子與質(zhì)膜表面的受體特異性結(jié)合后通過(guò)第二信使系統(tǒng)將信號(hào)傳入細(xì)胞內(nèi)2受體本身直接向細(xì)胞內(nèi)傳遞信號(hào)有些生長(zhǎng)因子的受體本身即具有激酶活性能介導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)一系列反應(yīng)，并且受體與信息分子結(jié)合后通過(guò)受體介導(dǎo)的內(nèi)吞作用將信號(hào)傳入細(xì)胞內(nèi)3信息分子通過(guò)膜上離子通道傳遞信息。這3種機(jī)制之間也有相互聯(lián)系。近年來(lái)有一些特殊的化學(xué)信號(hào)影響其靶細(xì)胞的方式受到廣泛的重視，很可能成為跨膜信號(hào)傳遞的一種新類型。關(guān)鍵詞跨膜信號(hào)傳遞門控通道跨膜信號(hào)傳導(dǎo)系統(tǒng)第二信使前言在多細(xì)胞動(dòng)物，由于絕大多數(shù)細(xì)胞是生活在直接浸浴它們的細(xì)胞外液之中，因此出現(xiàn)在內(nèi)環(huán)境中的各種化學(xué)分子，是它們常能感受到的外來(lái)刺激這不僅是指存在于細(xì)胞外液中的激素或其他體液性調(diào)節(jié)因子；而且就是在神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中，在絕大多數(shù)情況下，也都要通過(guò)一種或多種神經(jīng)遞質(zhì)和調(diào)質(zhì)為中介，通過(guò)這些化學(xué)分子在距離極小的突觸間隙液中的擴(kuò)散，才能作用到下一級(jí)神經(jīng)元或效應(yīng)器細(xì)胞。盡管激素和遞質(zhì)等分子作為化學(xué)信號(hào)在細(xì)胞外液中播散的距離和范圍有所不同，但對(duì)接受它們影響的靶細(xì)胞并不存在本質(zhì)的差別。細(xì)胞外液中的各種化學(xué)分子，并不需要自身進(jìn)入它們的靶細(xì)胞后才能起作用（一些脂溶性的小分子類固醇激素和甲狀腺激素例外）它們大多數(shù)是選擇性地同靶細(xì)胞膜上具有特異的受體性結(jié)構(gòu)相結(jié)合，再通過(guò)跨膜信號(hào)傳遞或跨膜信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程，最后才間接地引起靶細(xì)胞膜的電變化或其他細(xì)胞內(nèi)功能的改變。機(jī)體和細(xì)胞也可能受到化學(xué)信號(hào)以外的其他性質(zhì)的刺激，如機(jī)械的、電的和一定波長(zhǎng)電磁波等來(lái)自外界環(huán)境的刺激的影響；但在動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程中，這些刺激信號(hào)大都由一些在結(jié)構(gòu)和功能上高度分化了的特殊的感受器細(xì)胞來(lái)感受，引起相應(yīng)的感受器細(xì)胞出現(xiàn)某種電反應(yīng)。仔細(xì)分析各種感受器細(xì)胞接受它們所能感受的某種特異刺激信號(hào)的過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)，它們也涉及到外來(lái)刺激信號(hào)的跨膜傳遞，即刺激信號(hào)也要先作用于膜結(jié)構(gòu)中的感受性結(jié)構(gòu)，才能引起感受器細(xì)胞的電變化和隨后的傳入神經(jīng)沖動(dòng)。不論是化學(xué)信號(hào)中的激素分子和遞質(zhì)分子，以及非化學(xué)性的外界刺激信號(hào)，當(dāng)它們作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞時(shí)，都是通過(guò)為數(shù)不多、作用形式較為類似的途徑來(lái)完成跨膜信號(hào)傳遞的；這些過(guò)程所涉及的膜蛋白質(zhì)也為數(shù)不多，在生物合成上由幾類特定基因家族所編碼；正因?yàn)槿绱耍擅總€(gè)特定基因家族所表達(dá)生成的蛋白質(zhì)分子，在肽鏈的氨基酸排列順序上有較大的相同性，功能上也較為類似。因此，關(guān)于跨膜信號(hào)傳遞的研究，早已超出了遞質(zhì)或激素作用機(jī)制的范疇。一、由具有特異感受結(jié)構(gòu)的通道蛋白質(zhì)完成的跨膜信號(hào)傳遞（一）化學(xué)門控通道對(duì)這種跨膜信號(hào)的傳遞方式的研究，最早是從對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢釋放的乙酰膽堿（ACH）如何引起它所支配的骨骼肌細(xì)胞興奮的研究開(kāi)始的。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)神經(jīng)末梢處時(shí)，先是由末梢釋放一定數(shù)量的ACH分子，后者再同肌細(xì)胞膜上稱為終板處的“受體”相結(jié)合，引起終板膜產(chǎn)生電變化，最后引起整個(gè)細(xì)胞的興奮和收縮。由于神經(jīng)肌接頭處的“受體”也可同煙堿相結(jié)合，因而過(guò)去在藥理學(xué)分類中稱它為N型ACH受體。80年代后期，我國(guó)學(xué)者李鎮(zhèn)源發(fā)現(xiàn)Α銀環(huán)蛇毒同N型受體有極高的特異性結(jié)合能力又有人發(fā)現(xiàn)一些NA通道在膜內(nèi)結(jié)構(gòu)的模式圖它主要由一個(gè)較大的Α亞單位組成，分子量約260KD；有時(shí)還另有一個(gè)或兩個(gè)小分子量的亞單位，分別稱為Β1和Β2。但NA通道的主要功能看來(lái)只靠Α亞單位即可完成。這個(gè)較長(zhǎng)的Α單位肽鏈中包含了4個(gè)結(jié)構(gòu)類似的結(jié)構(gòu)域（DOMAIN每個(gè)結(jié)構(gòu)域大致相當(dāng)于上述ACH門控通道中的一個(gè)亞單位，但結(jié)構(gòu)域之間由肽鏈相連，是一個(gè)完整的肽鏈，應(yīng)由一個(gè)MRNA編碼和合成），而每個(gè)結(jié)構(gòu)域中又各有6個(gè)由疏水性氨基酸組成的跨膜Α螺旋段；這4個(gè)結(jié)構(gòu)域及其所包含的疏水Α螺旋，在膜中包繞成一個(gè)通道樣結(jié)構(gòu)。現(xiàn)已證明，每個(gè)結(jié)構(gòu)域中的第4個(gè)跨膜Α螺旋在氨基酸序列上有特點(diǎn)，即每隔兩個(gè)疏水性氨基酸，就再現(xiàn)一個(gè)帶正電荷的精氨酸或賴氨酸；這些Α螺旋由于自身的帶電性質(zhì)，在它們所在膜的跨膜電位有改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生位移，因而被認(rèn)為是該通道結(jié)構(gòu)中感受外來(lái)信號(hào)的特異結(jié)構(gòu)，由此再誘發(fā)通道“閘門”的開(kāi)放；還有實(shí)驗(yàn)提示，每個(gè)結(jié)構(gòu)域中的第2、第3個(gè)Α螺旋構(gòu)成了該通道水相孔道的“內(nèi)壁”；據(jù)測(cè)算，水相孔道內(nèi)徑最窄處橫斷面差不多剛能通過(guò)一個(gè)水化的NA。（三）機(jī)械門控通道體內(nèi)存在不少能感受機(jī)械性刺激并引致細(xì)胞功能改變的細(xì)胞，即外來(lái)機(jī)械性信號(hào)通過(guò)某種結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程，引起細(xì)胞的跨膜電位變化。細(xì)胞間通道還有一種通道，不是溝通胞漿和細(xì)胞外液的跨膜通道，而是允許相鄰細(xì)胞之間直接進(jìn)行胞漿內(nèi)物質(zhì)交換的通道，故稱為細(xì)胞間通道。這種通道研究，是從縫隙連接超微結(jié)構(gòu)觀察開(kāi)始的。在縫隙連接處相鄰兩細(xì)胞的膜僅隔開(kāi)20NM左右，而且像是有某種物質(zhì)結(jié)構(gòu)把兩者連接起來(lái)；將兩側(cè)細(xì)胞膜分離進(jìn)行超微結(jié)構(gòu)觀察和分子生物學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)每一側(cè)的膜上都整齊地地排列著許多蛋白質(zhì)顆粒，每個(gè)顆粒實(shí)際是由6個(gè)蛋白質(zhì)亞單位構(gòu)成的6聚體蛋白質(zhì)，中間包繞一個(gè)水相孔道；構(gòu)成顆粒的蛋白質(zhì)和中心孔道貫穿所在膜的脂質(zhì)雙分子層；在兩側(cè)細(xì)胞膜靠緊形成細(xì)胞間的縫隙連接時(shí)，兩側(cè)膜上的各顆粒即通道樣結(jié)構(gòu)都兩兩對(duì)接起來(lái)，于是形成了一條條溝通兩細(xì)胞胞漿的通路，而與細(xì)胞間液不相溝通。這種細(xì)胞間通道的孔洞大小，一般可允許分子量小于1015KD或分子直徑小于10NM的物質(zhì)分子通過(guò)，這包括了電解質(zhì)離子、氨基酸、葡萄糖和核苷酸等。這種縫隙連接或細(xì)胞間通道多見(jiàn)于肝細(xì)胞、心肌細(xì)胞、腸平滑肌細(xì)胞、晶狀體細(xì)胞和一些神經(jīng)細(xì)胞之間?？p隙連接不一定是細(xì)胞間的一種永久性結(jié)構(gòu)；至少在體外培養(yǎng)的細(xì)胞之間的縫隙連接或其中包含顆粒的多少，可因不同環(huán)境因素而變化；似乎是細(xì)胞膜中經(jīng)常有單方面裝配好的通道顆粒存在，在兩側(cè)膜靠近并有其他調(diào)控因素存在時(shí)，就有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)接，而在另一些因素存在時(shí)，兩方面還可再分離。已對(duì)接的通道是否處于“開(kāi)放”狀態(tài)，也要受到多種因素的調(diào)控，例如當(dāng)細(xì)胞內(nèi)CA2、H濃度增加時(shí)，可促使細(xì)胞間通道關(guān)閉。細(xì)胞間通道的存在，有利于功能相同而又密接的一組細(xì)胞之間進(jìn)行離子、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，甚至一些信息物質(zhì)的溝通，造成它們進(jìn)行同步性活動(dòng)的可能性。二、由膜的特異受體蛋白質(zhì)、G蛋白和膜的效應(yīng)器酶組成的跨膜信號(hào)傳遞系統(tǒng)這是另一類型的跨膜信號(hào)傳遞。60年代在研究腎上腺素引起肝細(xì)胞中糖原分解為葡萄糖的作用機(jī)制時(shí)，發(fā)現(xiàn)如果使腎上腺素單獨(dú)和分離出的細(xì)胞膜碎片相互作用，可以生成一種分子量小、能耐熱的物質(zhì)，當(dāng)把這種物質(zhì)同肝細(xì)胞的胞漿單獨(dú)作用時(shí)，也能引起其中糖原的分解，同腎上腺素作用于完整的肝細(xì)胞時(shí)有類似的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)提示，在腎上腺素正常起作用時(shí)，它只是作用于肝細(xì)胞的膜表面。通過(guò)某種發(fā)生在膜結(jié)構(gòu)中的過(guò)程，先在胞漿中生成一種小分子物質(zhì)，后者再實(shí)現(xiàn)腎上腺素分解糖原的作用。這種小分子物質(zhì)不久被證明是環(huán)磷酸腺苷（CAMP）。以后又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，很多其他激素類物質(zhì)作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞時(shí)，都是先同膜表面的特異受體相結(jié)合，再引起膜內(nèi)側(cè)胞漿中CAMP含量的增加或減少，實(shí)現(xiàn)激素對(duì)細(xì)胞內(nèi)功能的影響。這樣就把CAMP稱作第二信使，這是相對(duì)于把激素分子這類外來(lái)化學(xué)信號(hào)看作第一信使而言的。導(dǎo)致CAMP產(chǎn)生的膜結(jié)構(gòu)內(nèi)部的過(guò)程頗為復(fù)雜它至少與膜中三類特殊的蛋白質(zhì)有

簡(jiǎn)介：1生物學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼071000）2016年修訂一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，政治思想進(jìn)步，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、面向21世紀(jì)生物學(xué)專業(yè)從事教學(xué)與科研的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求培養(yǎng)要求1有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新和為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神和良好的道德品質(zhì)，努力為科學(xué)事業(yè)、振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；2培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有創(chuàng)新求實(shí)精神和良好的科研道德，具備獨(dú)立從事本學(xué)科的科學(xué)研究能力。3努力學(xué)習(xí)生命科學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，了解生物學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，熟練掌握現(xiàn)代生物學(xué)基本理論和研究方法，熟練運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，具有獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立從事科研工作和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力，所完成的學(xué)位論文應(yīng)具有一定創(chuàng)新性的研究成果。能掌握一門外國(guó)語(yǔ)，熟練地進(jìn)行專業(yè)閱讀和初步寫(xiě)作。4身體健康，有良好的心理素質(zhì)，可勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作以及相關(guān)管理工作。二、研究方向二、研究方向11植物學(xué)（植物學(xué)（071001071001）①作物生理生態(tài)以河南省主要糧食作物為研究對(duì)象，開(kāi)展糧食作物高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用基礎(chǔ)理論及栽培技術(shù)體系研究，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)循環(huán)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)研究、作物節(jié)水節(jié)肥與均衡增產(chǎn)、持續(xù)高產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究及農(nóng)田污染減控關(guān)鍵技術(shù)研究等，運(yùn)用分子生物學(xué)技術(shù)開(kāi)展作物生長(zhǎng)生理研究。②藥用植物生物技術(shù)以四大懷藥等豫產(chǎn)道地中藥材為主要研究對(duì)象，開(kāi)展種質(zhì)資源收集和離體保存、基因分析及有效成分提取分離、脫毒快繁及產(chǎn)業(yè)化、種質(zhì)資源創(chuàng)新與新品種培育等方面的研究，構(gòu)建中藥農(nóng)業(yè)技術(shù)體系。③優(yōu)勢(shì)觀賞花卉和重要農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育及化學(xué)調(diào)控以植物生理生化與分子生物學(xué)為理論基礎(chǔ)，對(duì)我省優(yōu)勢(shì)觀賞花卉和重要農(nóng)作物進(jìn)行花期調(diào)控、植物生長(zhǎng)物質(zhì)的篩3利用的有機(jī)物（蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物），同時(shí)藻類所特有的色素（藻紅素、藻藍(lán)素、偽枝藻素）及一些重要的次級(jí)代謝物（蝦青素、類菌胞素氨基酸）成為大自然饋贈(zèng)人類重要的生物源物質(zhì)，通過(guò)微藻藻種的篩選、微藻種子庫(kù)的建立及高密度大規(guī)模培養(yǎng)等研究工作，結(jié)合分離純化工藝進(jìn)行相關(guān)生物制品的研制與開(kāi)發(fā)。④水生態(tài)毒理學(xué)該方向重點(diǎn)研究藍(lán)藻水華發(fā)生的生態(tài)學(xué)原因和機(jī)理、藍(lán)藻水華的控制方法與技術(shù)、藍(lán)藻毒素及其生態(tài)毒理學(xué)。主要從事城市居民飲用水源保護(hù)、飲用水安全與藍(lán)藻水華、藍(lán)藻毒素的生態(tài)毒理學(xué)與人類健康安全的關(guān)系、藍(lán)藻水華和藍(lán)藻毒素的生態(tài)安全以及藍(lán)藻毒素的降解與消除等方面的研究工作。55微生物學(xué)（微生物學(xué)（071005071005）主要開(kāi)展環(huán)境微生物學(xué)、應(yīng)用微生物學(xué)、微生物遺傳學(xué)三個(gè)方向的研究，包括微生物污水處理技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用、環(huán)境污染物的微生物降解和轉(zhuǎn)化、抗生素污染與基因水平轉(zhuǎn)移、土壤連作障礙、微生物酶資源和菌種資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用、微生物原料藥發(fā)酵控制技術(shù)研發(fā)、基因工程制藥、微生物動(dòng)物飼料研發(fā)等方面的內(nèi)容。66遺傳學(xué)（遺傳學(xué)（071007071007）①植物分子及細(xì)胞遺傳學(xué)主要開(kāi)展經(jīng)濟(jì)植物尤其是雌雄異株植物的遺傳背景分析性別決定和性染色體的研究重要經(jīng)濟(jì)作物的轉(zhuǎn)基因技術(shù)和育種研究。為這些植物的栽培、遺傳育種提供理論依據(jù)和參考數(shù)據(jù)，提供新的有價(jià)值的種質(zhì)資源。②動(dòng)物分子遺傳及生物技術(shù)主要利用細(xì)胞遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)和DNA重組技術(shù)等手段開(kāi)展動(dòng)物發(fā)育和分化過(guò)程中（尤其是性別決定和分化）重要基因的分離和克隆、染色體定位和時(shí)空表達(dá)的研究；同時(shí)開(kāi)展遺傳型性別決定、環(huán)境性別決定、單性群體的培育、單性生殖和雌核發(fā)育的分子機(jī)制等相關(guān)問(wèn)題的研究。77發(fā)育生物學(xué)（發(fā)育生物學(xué)（071008071008）①動(dòng)物細(xì)胞分化機(jī)制主要研究肝臟再生中組織特異性蛋白的組成和表達(dá)差異、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑的變化以及再生肝細(xì)胞的增殖和調(diào)控，揭示肝臟再生的分子機(jī)制。②生殖免疫學(xué)以母胎免疫耐受機(jī)制為研究主線，解析巨噬細(xì)胞及其功能分子在母胎免疫調(diào)節(jié)中的生物學(xué)調(diào)節(jié)作用和調(diào)控機(jī)制；基于母胎免疫調(diào)節(jié)基礎(chǔ)理論研究成果，將其應(yīng)用于病理妊娠發(fā)病機(jī)制的研究，以及研究新的診療方案及措施；根據(jù)母胎免疫調(diào)節(jié)機(jī)制的成果提示，研究抑制免疫、腫瘤免疫調(diào)控機(jī)制，并尋找突破點(diǎn)用于解決有關(guān)基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用問(wèn)題。③中藥免疫抑制劑研制與應(yīng)用利用開(kāi)發(fā)研制的數(shù)種中藥及其有效成分研究其免

簡(jiǎn)介：1生物學(xué)一級(jí)生物學(xué)一級(jí)學(xué)科（專業(yè)）攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案學(xué)科（專業(yè)）攻讀碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼0710）一、一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)本學(xué)科培養(yǎng)的研究生，要熱愛(ài)祖國(guó)，崇尚科學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信；應(yīng)能較好地掌握辨證唯物主義的原理與方法，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和合作精神，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛、進(jìn)取、敬業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；具有健康的身體和心理素質(zhì)。本學(xué)科研究生應(yīng)掌握扎實(shí)寬廣的生物學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的各自相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)科研技能，掌握一門外語(yǔ)（一般為英語(yǔ)）；具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。畢業(yè)后可從事生命學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研、教學(xué)、環(huán)境保護(hù)及科技管理等方面的工作。二、二級(jí)學(xué)科各專業(yè)及研究方向二級(jí)學(xué)科各專業(yè)及研究方向1植物學(xué)2動(dòng)物學(xué)3微生物學(xué)4遺傳學(xué)5發(fā)育生物學(xué)6細(xì)胞生物學(xué)7生物化學(xué)與分子生物學(xué)8海洋生物學(xué)9生物物理學(xué)三、培養(yǎng)方式三、培養(yǎng)方式1根據(jù)寬口徑、厚基礎(chǔ)的原則，本學(xué)科按生物學(xué)一級(jí)學(xué)科招收碩士研究生，按一級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室后，由導(dǎo)師或?qū)熃M對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，完成相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。2本學(xué)科鼓勵(lì)開(kāi)展碩士研究生的“三種經(jīng)歷”工作，即海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、第二校園經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，在海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、第二校園經(jīng)歷中實(shí)行雙導(dǎo)師合作培養(yǎng)。3指導(dǎo)教師應(yīng)按照培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)因材施教的原則，指導(dǎo)研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)在碩士研究生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)制定完成。四、四、學(xué)習(xí)年限學(xué)習(xí)年限全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生的學(xué)制為3年。碩士研究生原則上不予提前畢業(yè)，特別優(yōu)秀者可提出申請(qǐng)，最長(zhǎng)提前時(shí)間不能超過(guò)一年。成績(jī)優(yōu)秀，提前完成論文、且在SCI源刊上以獨(dú)立第一作者、山東31前沿講座前沿講座采取學(xué)術(shù)講座、交流和討論會(huì)等形式，包括研究生的個(gè)人專題綜述、參加著名學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告等。要求研究生本人在讀期間應(yīng)就自己的研究方向以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展前沿做專題綜述性學(xué)術(shù)報(bào)告或研究報(bào)告，該主講報(bào)告不少于2次，其中至少1次為雙語(yǔ)（或英語(yǔ)）講座；研究生本人在讀期間參加聽(tīng)取前沿講座至少15次以上。要求研究生每學(xué)期平均至少閱讀4篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文（英文）研究生完成上述對(duì)學(xué)術(shù)講座的要求后，研究生應(yīng)提交主講學(xué)術(shù)報(bào)告與閱讀的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)清單和由主持講座的教師簽字的聽(tīng)取的學(xué)術(shù)報(bào)告清單?？己藭r(shí)指導(dǎo)教師或?qū)熃M據(jù)此評(píng)定成績(jī)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。考核按通過(guò)、不通過(guò)記分，成績(jī)通過(guò)以上者記2學(xué)分。2社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐本學(xué)科各專業(yè)的研究生，都應(yīng)本著與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與了解和解決熱點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、與研究生就業(yè)相結(jié)合的原則，積極參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在研究生學(xué)習(xí)期間的前兩年內(nèi)完成，社會(huì)實(shí)踐的方式包括在校內(nèi)兼任助教和助管等工作（如參與本學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)、擔(dān)任本科學(xué)生輔導(dǎo)員），以及自選題目完成與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)查。參與實(shí)踐教學(xué)的研究生應(yīng)提交不少于2000字的教學(xué)研究論文，擔(dān)任本科學(xué)生輔導(dǎo)員的研究生應(yīng)提交不少于2000字的學(xué)生工作研究論文，參與社會(huì)調(diào)查的研究生應(yīng)提交不少于3000字的調(diào)查報(bào)告。本學(xué)科各專業(yè)組織研究生導(dǎo)師及相關(guān)人員對(duì)研究生提交的論文或調(diào)查報(bào)告進(jìn)行審查，評(píng)定成績(jī)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)?？己税赐ㄟ^(guò)、不通過(guò)記分，成績(jī)通過(guò)以上者記1學(xué)分。3討論班討論班每?jī)芍芤淮?，以課題組為單位設(shè)立，由指導(dǎo)者提出每期的主題，所有的研究生討論班討論班每?jī)芍芤淮?，以課題組為單位設(shè)立，由指導(dǎo)者提出每期的主題，所有的研究生在指導(dǎo)者的引導(dǎo)下圍繞特定主題進(jìn)行研討，要求所有研究生充分參與討論，展開(kāi)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，以開(kāi)拓思在指導(dǎo)者的引導(dǎo)下圍繞特定主題進(jìn)行研討，要求所有研究生充分參與討論，展開(kāi)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，以開(kāi)拓思維，激發(fā)創(chuàng)新，養(yǎng)成研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。維，激發(fā)創(chuàng)新，養(yǎng)成研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。碩士研究生自第三學(xué)期開(kāi)始，應(yīng)至少每?jī)芍軈⒓右淮斡懻摪啵總€(gè)研究生每學(xué)期要主講碩士研究生自第三學(xué)期開(kāi)始，應(yīng)至少每?jī)芍軈⒓右淮斡懻摪?，每個(gè)研究生每學(xué)期要主講12次。次。碩士研究生完成上述對(duì)討論班的要求后，應(yīng)提交碩士研究生完成上述對(duì)討論班的要求后，應(yīng)提交4848次主講學(xué)術(shù)報(bào)告的完整記錄與導(dǎo)師簽字的參與談次主講學(xué)術(shù)報(bào)告的完整記錄與導(dǎo)師簽字的參與談?wù)摰膱?bào)告清單?？己藭r(shí)指導(dǎo)教師或?qū)熃M據(jù)此評(píng)定成績(jī)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。考核按通過(guò)、不通過(guò)記分，成論的報(bào)告清單?？己藭r(shí)指導(dǎo)教師或?qū)熃M據(jù)此評(píng)定成績(jī)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)?？己税赐ㄟ^(guò)、不通過(guò)記分，成績(jī)通過(guò)以上者記績(jī)通過(guò)以上者記1學(xué)分。學(xué)分。44中期篩選中期篩選第四學(xué)期初進(jìn)行中期篩選（考核）。重點(diǎn)考查研究生的政治思想表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)和科研能力。進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告。中期考核根據(jù)學(xué)校規(guī)定，由學(xué)位分委員會(huì)組織的綜合考試小組組織進(jìn)行。中期考核合格者可進(jìn)入學(xué)位論文階段；中期考核不合格者，按山東大學(xué)研究生學(xué)籍管理?xiàng)l例的有關(guān)規(guī)定處理。七、七、科學(xué)研究與學(xué)位論文科學(xué)研究與學(xué)位論文學(xué)位論文是綜合反映研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志。本學(xué)科碩士研究生從事科學(xué)研究進(jìn)行學(xué)位論文工作的時(shí)間不少于一年。1、論文選題學(xué)位論文的選題應(yīng)盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展具有科學(xué)價(jià)值或?qū)ιa(chǎn)實(shí)際有重要的理論指導(dǎo)和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文的選題可以由指導(dǎo)教師指定，也允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)

簡(jiǎn)介：當(dāng)代植物生物學(xué)研究進(jìn)展最快的領(lǐng)域當(dāng)代植物生物學(xué)研究進(jìn)展最快的領(lǐng)域當(dāng)代植物生物學(xué)研究進(jìn)展最快的領(lǐng)域劉進(jìn)平編基因組學(xué)（GENOMICS）是對(duì)所有基因進(jìn)行基因組作圖（包括遺傳圖譜、物理圖譜、轉(zhuǎn)錄本圖譜），核苷酸序列分析，基因定位和基因功能分析的一門科學(xué)。因此，基因組研究應(yīng)該包括兩方面的內(nèi)容以全基因組測(cè)序?yàn)槟繕?biāo)的結(jié)構(gòu)基因組學(xué)（STRUCTURALGENOMICS）和以基因功能鑒定為目標(biāo)的功能基因組學(xué)（FUNCTIONALGENOMICS，又被稱為后基因組學(xué)（POSTGENOMICS），它利用結(jié)構(gòu)基因組所提供的信息和產(chǎn)物，發(fā)展和應(yīng)用新的實(shí)驗(yàn)手段，通過(guò)在基因組或系統(tǒng)水平上全面分析基因的功能，使得生物學(xué)研究從對(duì)單一基因或蛋白質(zhì)研究轉(zhuǎn)向多個(gè)基因或蛋白質(zhì)同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。這是在基因組靜態(tài)的堿基序列弄清楚之后轉(zhuǎn)入對(duì)基因組動(dòng)態(tài)的生物學(xué)功能學(xué)研究。研究?jī)?nèi)容包括基因功能發(fā)現(xiàn)、基因表達(dá)分析及突變檢測(cè)?；虻墓δ馨ㄉ飳W(xué)功能，如作為蛋白質(zhì)激酶對(duì)特異蛋白質(zhì)進(jìn)行磷酸化修飾；細(xì)胞學(xué)功能，如參與細(xì)胞間和細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳遞途徑；發(fā)育上功能，如參與形態(tài)建成等。采用的手段包括經(jīng)典的減法雜交、差示篩選、CDNA代表差異分析以及MRNA差異顯示等，及對(duì)基因進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析的新技術(shù)如基因表達(dá)的系統(tǒng)分析（SERIALANALYSISOFGENEEXPRESSION，SAGE）、CDNA微陣列（CDNAMICROARRAY）、DNA芯片（DNACHIP）等。植物基因組學(xué)得到了迅速發(fā)展，除擬南芥、水稻等植物基因組的大規(guī)模測(cè)序外，鑒定和發(fā)現(xiàn)表達(dá)基因最快的途徑就是確定EST，目前在很多公共數(shù)據(jù)庫(kù)中已有不少EST數(shù)據(jù)，開(kāi)展EST研究較多的作物包括大豆、番茄、玉米和水稻等，其它植物如綠豆、橡膠樹(shù)、云杉、白楊、木薯、一些牧草作物、蘿卜、胡蘿卜、芥菜、草莓、紅小豆、豇豆、菜豆、苜蓿EST數(shù)據(jù)也在不斷累積。因?yàn)樵趯?duì)某植物對(duì)全序列進(jìn)行測(cè)序之前，EST數(shù)據(jù)庫(kù)將是發(fā)現(xiàn)基因、進(jìn)行種間序列比較、通過(guò)分子標(biāo)記和表達(dá)分析的克隆等最有價(jià)值的資源。比較來(lái)自不同器官和不同生理環(huán)境下的EST還可以得到表達(dá)類型方面的初步信息。此外，基于DNA芯片的基因功能分析、基因產(chǎn)物蛋白質(zhì)的表達(dá)分析、利用正向和反向遺傳學(xué)技術(shù)（如插入突變建立突變體原則的多樣性，缺乏一種高通量的識(shí)別工具仍然是蛋白質(zhì)組學(xué)深入研究的瓶頸。因此，一些新的技術(shù)也由此孕育而生，換言之，發(fā)展可替代或補(bǔ)充雙向凝膠電泳的新方法已成為蛋白質(zhì)組研究技術(shù)最主要的目標(biāo)。目前，二維色譜（2DLC）、二維毛細(xì)管電泳（2DCE）、液相色譜－毛細(xì)管電泳（LCCE）等新型分離技術(shù)都有補(bǔ)充和取代雙向凝膠電泳之勢(shì)。另一種策略則是以質(zhì)譜技術(shù)為核心，開(kāi)發(fā)質(zhì)譜鳥(niǎo)槍法（SHOTGUN）、毛細(xì)管電泳質(zhì)譜聯(lián)用（CEMS）等新策略直接鑒定全蛋白質(zhì)組混合酶解產(chǎn)物。隨著對(duì)大規(guī)模蛋白質(zhì)相互作用研究的重視，發(fā)展高通量和高精度的蛋白質(zhì)相互作用檢測(cè)技術(shù)也被科學(xué)家所關(guān)注。此外，蛋白質(zhì)芯片的發(fā)展也十分迅速，并已經(jīng)在臨床診斷中得到應(yīng)用。蛋白質(zhì)組數(shù)據(jù)庫(kù)是蛋白質(zhì)組研究水平的標(biāo)志和基礎(chǔ)。瑞士的SWISSPROT擁有目前世界上最大，種類最多的蛋白質(zhì)組數(shù)據(jù)庫(kù)。丹麥、英國(guó)、美國(guó)等也都建立了各具特色的蛋白質(zhì)組數(shù)據(jù)庫(kù)。生物信息學(xué)的發(fā)展已給蛋白質(zhì)組研究提供了更方便有效的計(jì)算機(jī)分析軟件。新聞報(bào)道稱，人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃（HUMANPROTEOMEPROJECT）日前正在積極籌備，旨在歸類和描繪出人體內(nèi)的所有蛋白質(zhì)。如果能夠?qū)崿F(xiàn)，這將是繼“人類基因組計(jì)劃”后又一宏偉壯舉。植物蛋白質(zhì)組學(xué)是在基因組學(xué)的研究成就和高通量的蛋白質(zhì)分析技術(shù)得到突破的背景下產(chǎn)生的新興學(xué)科。植物蛋白質(zhì)組學(xué)作為蛋白質(zhì)組學(xué)的一個(gè)的分支，將成為后基因時(shí)代的重要組成，未來(lái)研究和發(fā)展植物生理學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和理論依據(jù)。植物蛋白質(zhì)組學(xué)研究的主要內(nèi)容包括植物生理蛋白質(zhì)組學(xué)、植物遺傳多樣性蛋白質(zhì)組學(xué)、植物突變體蛋白質(zhì)組學(xué)、植物發(fā)育蛋白質(zhì)組學(xué)等。蛋白質(zhì)組學(xué)的研究方法包括蛋白質(zhì)樣品的制備、2DE凝膠電泳、質(zhì)譜技術(shù)、蛋白質(zhì)芯片技術(shù)、酵母雙雜交技術(shù)、生物信息學(xué)等。發(fā)育生物學(xué)是目前生命科學(xué)的前沿之一，也是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中最活躍的學(xué)科之一。它是研究一個(gè)生物個(gè)體是如何通過(guò)不斷的細(xì)胞分裂過(guò)程，從一個(gè)單細(xì)胞的受精卵發(fā)育形成如此豐富多彩的動(dòng)植物生命個(gè)體的規(guī)律。由于每一種生物都有它特有的形態(tài)特征，而每

簡(jiǎn)介：0第第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法教案生物學(xué)研究的基本方法教案一、教材分析一、教材分析生物學(xué)是一門自然科學(xué)，研究的是一些科學(xué)事實(shí)。在各種科學(xué)事實(shí)間建立合理的聯(lián)系，尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，提出解釋事實(shí)的各種假說(shuō)和理論。生物科學(xué)的發(fā)展就是人類不斷研究的過(guò)程，研究過(guò)程要用到不同的方法，要讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)研究方法很重要，所以，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)研究方法，提高學(xué)生的能力，為以后學(xué)習(xí)生物學(xué)打好基礎(chǔ)，也為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)新的希望。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嘗試科學(xué)探究的一般方法；通過(guò)材料獲取和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力和分析處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在討論中，體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人合作。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟落實(shí)方案通過(guò)學(xué)生查閱資料，教師演示動(dòng)畫(huà)、設(shè)問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，學(xué)生自己進(jìn)行分析、處理、歸納信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。突破策略通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有秩序地組織學(xué)生進(jìn)行討論有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。四、教法、教具四、教法、教具教法案例分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)源于生活實(shí)際；2多媒體展示不同種響尾蛇的圖片和有關(guān)響尾蛇的文字介紹學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察、閱讀信息，加強(qiáng)對(duì)響尾蛇的了解感知認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野教師活動(dòng)播放錄像播放響尾蛇捕捉老鼠的視頻，并對(duì)視頻內(nèi)容作解釋直觀形象，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察、迅速獲取信息培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取信息的能力教師活動(dòng)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)觀察錄像，叫學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)說(shuō)出自己感興趣的問(wèn)題落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師活動(dòng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出客觀評(píng)價(jià)，指出在眾多問(wèn)題中，本節(jié)課主要針對(duì)“響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)志追蹤它放走的獵物的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論統(tǒng)一學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生共同解決一個(gè)問(wèn)題教師活動(dòng)把教師收集好的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀資料，結(jié)合學(xué)生自己收集的資料針對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和解決問(wèn)題的能力學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真閱讀資料，根據(jù)資料信息提出假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和邏輯思維能力教師活動(dòng)叫學(xué)生起來(lái)說(shuō)出自己的假設(shè)并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，提出要針對(duì)“假設(shè)響尾蛇是根據(jù)毒液的氣味追蹤獵物的”進(jìn)行互相討論，組織各組學(xué)生互相討論，針對(duì)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、總結(jié)能力、合作能力和交流能力學(xué)生活動(dòng)互相討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力教師活動(dòng)有組織性的叫學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，同組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，師生互動(dòng)落實(shí)新課程理念二、實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟（25分鐘）學(xué)生活動(dòng)積極的說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

簡(jiǎn)介：生物百花園生物百花園第1頁(yè)共10頁(yè)20172017年湖南省中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽試題年湖南省中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽試題考試時(shí)量考試時(shí)量120120分鐘分鐘總分總分120120分一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本題共本題共40小題，每題小題，每題1分，共分，共40分；每題只有一個(gè)最佳答案分；每題只有一個(gè)最佳答案1下列有關(guān)①～⑤的共同特征中，敘述正確的是①埃博拉病毒②毛霉③硝化細(xì)菌④發(fā)菜⑤煙草A①不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能發(fā)生突變B①②③都不含葉綠素，且都是分解者C②③④⑤都具細(xì)胞壁，且成分相同D②③都是需氧型生物，都能進(jìn)行有性生殖2下列關(guān)于組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物的敘述正確的是AC是構(gòu)成有機(jī)物的基本元素之一，在活細(xì)胞中含量最多BATP中含有的元素是C、H、O、N、P，它所含的腺苷可參與RNA的合成C等質(zhì)量的糖類、蛋白質(zhì)、脂肪徹底氧化分解過(guò)程中都產(chǎn)生水，糖類耗氧量最多D生長(zhǎng)素、性激素、胰島素、TRH都含有C、H、O、N3生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示。其中X、Y代表元素，A、B、C是組成A、B、C三種生物大分子的單體。這三種單體的結(jié)構(gòu)可用D或E表示。據(jù)圖分析正確的是A人體細(xì)胞中單體A、B的結(jié)構(gòu)可用D表示，人體中D的種類有4種B大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)單體C的結(jié)構(gòu)可用E表示，E的種類約有20種CA、B是生物體內(nèi)遺傳信息的攜帶者，C是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者DA、B的多樣性由D中的N充分體現(xiàn)，C的多樣性由E中的R充分體現(xiàn)4某人感覺(jué)身體不適，并表現(xiàn)出全身浮腫，去醫(yī)院作尿液檢查，化驗(yàn)師的操作與現(xiàn)象如下取稀釋尿液2ML→加01GMLNAOH溶液2ML搖勻→加001GMLCUSO4溶液3～4滴搖勻→觀察結(jié)果有紫色出現(xiàn)。據(jù)此可判斷，該人最可能患A糖尿病B腎炎C脂肪肝D高血壓5下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是①溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，正常情況下不起作用②動(dòng)物、低等植物細(xì)胞通常都有互相垂直排列的中心粒③用高倍鏡觀察葉綠體可選用黑藻幼葉④抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)都在核糖體上合成⑤衰老細(xì)胞中的線粒體功能受損⑥破壞植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的高爾基體，可形成雙核細(xì)胞A①③④B①⑤⑥C②③⑥D(zhuǎn)②④⑤6如用模擬細(xì)胞溶膠成分的溶液分別培養(yǎng)水稻葉片離體的線粒體和葉綠體，控制光和氧氣，如下圖所示。其中甲、乙有光照但不供氧氣，丙、丁有氧氣但在黑暗中。一段時(shí)間后，溶液中PH最高和最低的依次是A甲和丁B丁和甲C丙和乙D乙和丙7用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。實(shí)驗(yàn)分兩組，一組在光下，另一組在黑暗中，48H后測(cè)定幾種離子的濃度。下表為實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)溶液中離子的濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)離子濃度的百分比，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是實(shí)驗(yàn)條件水分消耗MLCA2＋K＋MG2＋在光照條件下109013527179在黑暗環(huán)境中43510535113A大麥在光照條件下吸收鉀離子的相對(duì)速度比吸收水的相對(duì)速度快生物百花園生物百花園第3頁(yè)共10頁(yè)16小麥銹病的發(fā)病部位主要是葉片，發(fā)病時(shí)期主要在小麥植株生長(zhǎng)的中后期，會(huì)對(duì)小麥的生存造成極大威脅?，F(xiàn)已知小麥的抗銹病性狀（A）對(duì)感銹病性狀（A）為顯性。讓基因型為AA的親本連續(xù)自交兩代并淘汰感病小麥，則所得全部F3種子播種后所得的幼苗中，純合子的比例為A45B79C1517D192717紅綠色盲是一種隱性伴性遺傳病。一個(gè)色盲男性與一個(gè)正常女性結(jié)婚，所生子女情況將是A兒子不可能患病B兒子患病概率高于女兒C子女患病概率相同D女兒患病概率高于兒子18下圖所示為一種甲殼蟲(chóng)眼睛性狀的遺傳圖譜。圖中黑色表示個(gè)體眼睛為黑色，白色表示個(gè)體眼睛為棕色，斜線表示個(gè)體無(wú)眼。這三種表現(xiàn)型由一組復(fù)等位基因E控制所謂復(fù)等位基因，指的是占據(jù)某同源染色體同一座位并決定同一性狀的一組基因每一個(gè)二倍體生物最多只能具有其中的任意兩個(gè)。若黑眼等位基因?yàn)镋1，棕眼等位基因?yàn)镋2，無(wú)眼等位基因?yàn)镋3，它們之間的相對(duì)的顯隱性關(guān)系為E1E2E3，則下列說(shuō)法正確的是A無(wú)法判斷Ⅱ1的基因型BⅡ3的基因型一定為E2E3CⅠ1的基因型可能為E1E2或E1E3D若將Ⅲ1與某個(gè)黑眼個(gè)體交配，后代中不可能出現(xiàn)黑眼棕眼無(wú)眼211的分離比。19摩爾根的學(xué)生穆勒在培養(yǎng)果蠅時(shí)得到了兩種品系。果蠅黏膠眼基因（G）和展翅（D）均為第三染色體上的顯性基因，G或D純合時(shí)有致死效應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)以下哪種方法最適合于保存這兩種果蠅品系。A分別尋找黏膠眼的純合品系和展翅的純合品系并獨(dú)立保存B分別尋找黏膠眼的雜合品系和展翅的雜合品系并獨(dú)立保存C選擇既非黏膠眼又非展翅的隱性純合品系，與黏膠眼雜合品系和展翅雜合品系分別雜交并保存D尋找既為黏膠眼又為展翅的品系并保存20某植株的一條染色體發(fā)生缺失獲得該缺失染色體的花粉不育缺失染色體上具有紅色顯性基因B正常染色體上具有白色隱性基因B。如果該植株自交其后代的性狀表現(xiàn)是A紅色∶白色3∶1B紅色∶白色1∶1C都是紅色D都是白色21下列關(guān)于基因工程的敘述，不正確的是A基因工程可定向地改造生物的遺傳性狀B基因工程中常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等C作為運(yùn)載體的質(zhì)粒，只存在于細(xì)菌等原核生物的細(xì)胞中D限制酶和DNA連接酶都可作用于磷酸二酯鍵22從煙草花葉病毒中提取RNA并分析堿基成分，發(fā)現(xiàn)37的堿基是胞嘧啶，那么腺嘌呤的含量是A13B315C37D不確定23將大腸桿菌細(xì)胞在15N為唯一氮源的培養(yǎng)液中繁殖多代。然后轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)液中繁殖兩代后，再將細(xì)胞被轉(zhuǎn)移回15N的培養(yǎng)液中繁殖最后一代。最后收集的細(xì)胞的DNA為15N14N的比例是A18B14C34D124下列有關(guān)真核生物的轉(zhuǎn)錄的敘述，正確的是A在轉(zhuǎn)錄中，DNA的兩條鏈都可以作為模板B轉(zhuǎn)錄遇到終止密碼時(shí)，RNA聚合酶從DNA上脫落下來(lái)C轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在細(xì)胞核中D一個(gè)含N個(gè)堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的MRNA分子的堿基數(shù)是N2個(gè)25每個(gè)人的DNA都不完全相同，可以像指紋一樣用來(lái)識(shí)別身份，這種方法稱為DNA指紋技術(shù)。下列敘述，不能通過(guò)DNA指紋技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的是A親子鑒定B死者遺骸的鑒定C犯罪嫌疑人的鑒定D肺炎的診斷26某四倍體植株含A時(shí)開(kāi)紅花，不含A時(shí)開(kāi)白花。試問(wèn)基因型為AAAA的植株自交后代開(kāi)白花的比例大約是A14B18C116D13627依據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，下列敘述正確的是

簡(jiǎn)介：20072007年碩士研究生生物學(xué)年碩士研究生生物學(xué)專業(yè)部分專業(yè)部分考試大綱考試大綱值得擁有的資料是來(lái)自平時(shí)學(xué)習(xí)積累總結(jié)的有問(wèn)題的地方肯定有的還請(qǐng)大家批評(píng)指正華中科技大學(xué)生物學(xué)碩士研究生入學(xué)考試生化與分子生物學(xué)考試大綱第一部分考試說(shuō)明一、考試性質(zhì)全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試是為高等學(xué)校招收碩士研究生而設(shè)置的其中生物學(xué)（專業(yè)部分）由我校自行出題它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到的及格或及格以上水平以保證被錄取者具有基本的生物學(xué)知識(shí)而有利于我校在錄取時(shí)擇優(yōu)選拔二、評(píng)價(jià)目標(biāo)生物學(xué)（專業(yè)部分）考試在重點(diǎn)考查生物化學(xué)和分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的基礎(chǔ)上注重考查理論聯(lián)系實(shí)際的能力說(shuō)明、提出、分析和解決這些學(xué)科中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題正確地理解和掌握有關(guān)的基本概念、理論、假說(shuō)、規(guī)律和論斷運(yùn)用掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理可以就某一問(wèn)題設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語(yǔ)文字通順、層次清楚、有論有據(jù)、合乎邏輯地表述三、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)O答卷方式閉卷筆試2、啟動(dòng)子與轉(zhuǎn)錄起始啟動(dòng)子的基本結(jié)構(gòu)啟動(dòng)子的識(shí)別酶與啟動(dòng)子的結(jié)合－10區(qū)和－35區(qū)的最佳間距增強(qiáng)子及其功能真核生物啟動(dòng)子對(duì)轉(zhuǎn)錄的影響3、原核生物與真核生物MRNA的特征比較原核生物MRNA的特征真核生物MRNA的特征4、終止和抗終止不依賴于Ρ因子的終止依賴于Ρ因子的終止抗終止5、內(nèi)含子的剪接、編輯及化學(xué)修飾RNA中的內(nèi)含子RNA的剪接RNA的編輯和化學(xué)修飾（三）生物信息的傳遞（下）從DNA到蛋白質(zhì)1遺傳密碼三聯(lián)子密碼及其破譯遺傳密碼的性質(zhì)2TRNATRNA的結(jié)構(gòu)、功能及種類氨酰－TRNA合成酶3核糖體核糖體的結(jié)構(gòu)RRNA核糖體的功能4蛋白質(zhì)合成的生物學(xué)機(jī)制氨基酸的活化

簡(jiǎn)介：第十二章細(xì)胞與個(gè)體發(fā)育,第二節(jié)干細(xì)胞,第二節(jié)干細(xì)胞,,干細(xì)胞（STEMCELL）一類具有自我復(fù)制和多向分化潛能的細(xì)胞，是各種分化細(xì)胞或特化細(xì)胞的初始來(lái)源。,胚胎干細(xì)胞（EMBRYONICSTEMCELL，ESCELL）出現(xiàn)于早期胚胎的干細(xì)胞，多數(shù)來(lái)自囊胚（胚泡）的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)。成體干細(xì)胞（ADULTSTEMCELL）具組織特異性的干細(xì)胞，如造血干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞、胰腺干細(xì)胞等。,對(duì)稱分裂（SYMMETRYDIVISION）產(chǎn)生兩個(gè)同型的細(xì)胞，均為干細(xì)胞或分化細(xì)胞。不對(duì)稱分裂（ASYMMETRYDIVISION）產(chǎn)生兩個(gè)異型的細(xì)胞，一個(gè)是干細(xì)胞，另一個(gè)是分化細(xì)胞。,一、干細(xì)胞的基本特征,,（一）干細(xì)胞的自我復(fù)制,,對(duì)稱分裂,不對(duì)稱分裂,機(jī)體對(duì)干細(xì)胞增殖的調(diào)節(jié)具有一定靈活性，以適應(yīng)生理變化需要，維持干細(xì)胞與分化細(xì)胞數(shù)量上的平衡。通常認(rèn)為，在正常狀況下，干細(xì)胞多以不對(duì)稱方式分裂。,（二）干細(xì)胞的分化,全能干細(xì)胞（TOTIPOTENTCELL）多能干細(xì)胞（PLURIPOTENTCELL）專能干細(xì)胞（UNIPOTENTCELL）,胚泡內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的ES細(xì)胞,成體干細(xì)胞,（三）干細(xì)胞增殖分化的調(diào)控機(jī)制,微區(qū)（NICHE）干細(xì)胞所處的微環(huán)境，包括周圍細(xì)胞、胞外基質(zhì)及可溶性信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)分子等。,1胞內(nèi)因素的調(diào)控,2胞外因素的調(diào)控,OCT4NANOG端粒酶,黏附分子、多種分泌因子及周圍細(xì)胞的直接參與。,二、胚胎干細(xì)胞,,ES細(xì)胞－－胚胎干細(xì)胞（EMBRYONICSTEMCELL）EG細(xì)胞－－胚胎生殖細(xì)胞（EMBRYONICGERMCELL），胚胎生殖嵴中的原始生殖細(xì)胞。EC細(xì)胞－－畸胎癌細(xì)胞（EMBRYONALCARCINOMACELL），兼具多分化潛能與腫瘤細(xì)胞特性。,（一）ES細(xì)胞,,內(nèi)細(xì)胞團(tuán)（INNERCELLMASS）,,1ES細(xì)胞的生物學(xué)特性,來(lái)源于胚泡的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)；在不分化條件下能無(wú)限自我復(fù)制；能保持穩(wěn)定的二倍體正常核型；能分化為包括內(nèi)、中、外胚層的所有細(xì)胞類型；當(dāng)被注入發(fā)育狀態(tài)的囊胚中，可整合至任一組織。,（1）嵌合體實(shí)驗(yàn)ES細(xì)胞與另一胚泡的ICM細(xì)胞黏附在一起被移植入母體子宮內(nèi)，可被調(diào)整并參與原先胚胎的正常發(fā)育，最終成為組織結(jié)構(gòu)正常的嵌合體（CHIMERA）個(gè)體。,2ES細(xì)胞分化潛能的評(píng)價(jià),（2）畸胎瘤實(shí)驗(yàn)將ES細(xì)胞異位移植至皮下，由于無(wú)滋養(yǎng)層細(xì)胞的調(diào)控，其發(fā)育表現(xiàn)為無(wú)序的細(xì)胞分化，成為畸胎瘤。內(nèi)部含神經(jīng)管、腺管、上皮組織、軟骨、肌肉和毛發(fā)等多胚層來(lái)源的多種類型的分化細(xì)胞。此法亦可證明ES細(xì)胞的多潛能分化特征。,（3）類胚體實(shí)驗(yàn)ES細(xì)胞在無(wú)飼養(yǎng)層與分化抑制因子條件下培養(yǎng)時(shí)，形成類胚體（EMBRYOIDBODY,EB）。其中間細(xì)胞團(tuán)保持干細(xì)胞生長(zhǎng)特點(diǎn)，周邊細(xì)胞逐漸分化為不同類型的細(xì)胞。,改變細(xì)胞生長(zhǎng)條件，如添加各種生長(zhǎng)因子、改變其黏附狀態(tài)誘導(dǎo)細(xì)胞間相互作用等；導(dǎo)入特定的分化相關(guān)基因，誘導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生定向分化；可分化為脂肪細(xì)胞、星形膠質(zhì)細(xì)胞、心肌細(xì)胞、軟骨細(xì)胞、造血細(xì)胞、樹(shù)突樣細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞、胰島細(xì)胞等。目前面臨的主要困難定向分化。,3ES細(xì)胞的體外分化,3ES細(xì)胞的應(yīng)用潛能,（1）移植治療如帕金森綜合癥、糖尿病、創(chuàng)傷性脊髓損傷等病癥，均有望通過(guò)誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化為相應(yīng)細(xì)胞類型再移植入病人體內(nèi)治療。,（2）其他應(yīng)用用于研究胚胎發(fā)育過(guò)程中的相應(yīng)機(jī)制；模擬組織和細(xì)胞的體內(nèi)效應(yīng)，以篩選藥物或測(cè)試藥物毒性；對(duì)ES細(xì)胞進(jìn)行基因操作后再用于治療。,來(lái)自胚胎生殖嵴中的原始生殖細(xì)胞；與ES細(xì)胞具類似特性，如具有多分化潛能、特殊干細(xì)胞標(biāo)記等；增殖能力稍弱，不能無(wú)限制生長(zhǎng)；不能產(chǎn)生畸胎瘤。,（二）EG細(xì)胞,,成體干細(xì)胞存在于多種組織與器官，包括骨髓、外周血、腦、脊髓、牙髓、血管、骨骼肌、表皮、消化管、角膜、視網(wǎng)膜、肝臟、胰腺等。兩個(gè)基本特征自我復(fù)制能夠分化為具有特殊功能的成熟細(xì)胞。數(shù)目稀少。在相應(yīng)誘導(dǎo)條件下，成體干細(xì)胞可跨組織甚至跨胚層分化可塑性（PLASTICITY）。,三、成體干細(xì)胞,,1造血干細(xì)胞（HEMATOPOIETICSTEMCELL,HSC）,,表面標(biāo)記CD34/THYL/LIN來(lái)源骨髓移植外周血（從中篩選出CD34白細(xì)胞，含520的造血干細(xì)胞）臍帶血,THENOBELPRIZEINPHYSIOLOGYORMEDICINE1990,EDONNALLTHOMAS,存在于腦組織?？煞只癁樯窠?jīng)元、星形膠質(zhì)細(xì)胞、少突膠質(zhì)細(xì)胞等。特征標(biāo)記巢蛋白NESTIN（屬中間絲骨架蛋白）膠質(zhì)纖維酸性蛋白GFAP等目前仍缺乏被普遍接受的單一特異性標(biāo)記。,2神經(jīng)干細(xì)胞,,來(lái)源于結(jié)締組織。能在體外增殖，也可在不同條件下分化為多種間充細(xì)胞，如脂肪細(xì)胞、上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞等。含有多種特異性表面抗原CD71、CD44、CD90、CD117、CD147等，不含造血干細(xì)胞表面抗原CD45、CD34等。,3間充質(zhì)干細(xì)胞（MESENCHYMALCELL,MSC）,,思考題ES細(xì)胞的生物學(xué)特性。,,思考題,名詞解釋胚胎干細(xì)胞（ESCELL）多能干細(xì)胞（PLURIPOTENTCELL）成體干細(xì)胞的可塑性,THEEND,

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué),細(xì)胞（CELL）所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞、人體和醫(yī)學(xué),第一章細(xì)胞生物學(xué)與醫(yī)學(xué),探討細(xì)胞生命現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及其本質(zhì)的科學(xué)。研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、生長(zhǎng)、分裂、分化、遺傳、變異、發(fā)育、運(yùn)動(dòng)、興奮傳導(dǎo)、癌變、衰老及死亡等。,,細(xì)胞生物學(xué)CELLBIOLOGY,第一節(jié)細(xì)胞學(xué)的誕生與發(fā)展,細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展自細(xì)胞學(xué)CYTOLOGY研究細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)化的科學(xué)。,一、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),,1590年，荷蘭眼鏡商JANSSEN父子制造出第一臺(tái)顯微鏡。放大鏡望遠(yuǎn)鏡光學(xué)性能不夠理想，放大倍數(shù)不超過(guò)10倍。,1665年，英國(guó)物理學(xué)家ROBERTHOOKE和他的“CELL”。,“CELL”FROM“CELLULAE”,1668年,JSWAMMERDAN用顯微鏡觀察到虱子和青蛙的紅細(xì)胞。1674年，AVANLEEUWENHOEK在池塘中觀察到原生動(dòng)物。,1777年WHEWSON在無(wú)脊椎動(dòng)物的紅細(xì)胞中觀察到了細(xì)胞核；1781年FFONTANA在鰻魚(yú)的皮膚上皮細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核；1805年GRTREVIRANUS發(fā)現(xiàn)毛茛科植物花蕾中的相鄰細(xì)胞間有膜作為界限；1812年JMOLDENHAWER通過(guò)細(xì)胞分離的方法證實(shí)了細(xì)胞的個(gè)體特性；1829年P(guān)JFTURPIN提出植物體是由互不依賴的單個(gè)細(xì)胞的聚會(huì)體；1830年FJFMEYEN提出細(xì)胞是一個(gè)由膜所包圍的實(shí)體．,二、細(xì)胞學(xué)說(shuō)CELLTHEORY,,1838年SCHLEIDEN認(rèn)為所有植物體都由細(xì)胞及其產(chǎn)物組成。1839年SCHWANN提出了“所有動(dòng)物體都是由細(xì)胞組成”。,MATTHIASJACOBSCHLEIDEN,THEODARSCHWANN,,CELLTHEORY,１．所有生物體都由細(xì)胞構(gòu)成２．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位３．細(xì)胞是生命的基本單位４．新細(xì)胞來(lái)源于已經(jīng)存在的細(xì)胞,隨著顯微鏡油鏡，切片、固定和染色技術(shù)的發(fā)展,細(xì)胞器的發(fā)現(xiàn)1887VBENEDEN中心體1889CGOLGI內(nèi)網(wǎng)器（高爾基復(fù)合體）1897CGARNIER內(nèi)質(zhì)網(wǎng)1898CBENDA線粒體,細(xì)胞生理活動(dòng)1873SCHNEIDER細(xì)胞分裂細(xì)胞核的變化1892WFLENNING精確描述細(xì)胞分裂過(guò)程，提出有絲分裂1883EBENEDEN發(fā)表染色體遺傳連續(xù)性的原理1884WHERTWIGANDESTRASBURGER細(xì)胞核是遺傳特征的載體,細(xì)胞學(xué)形成的標(biāo)志,比利時(shí)JCARNOY1884德國(guó)OHERTWIG1892,,三、其他學(xué)科的滲透,20世紀(jì)初至20世紀(jì)中葉，細(xì)胞學(xué)與其它學(xué)科（遺傳、生理、生化等）相互滲透，對(duì)細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞膜的特性、細(xì)胞的生長(zhǎng)、細(xì)胞分泌、細(xì)胞內(nèi)的新陳代謝、能量代謝等提出了新觀點(diǎn)。對(duì)細(xì)胞的研究由形態(tài)階段發(fā)展到功能階段。,,組織細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的建立細(xì)胞膜理化特性認(rèn)識(shí)的加深膜半透性，由類脂雙層組成。整體細(xì)胞中核酸和蛋白質(zhì)的分析技術(shù)的出現(xiàn)DNA只存在細(xì)胞核，RNA存在細(xì)胞核,核仁和細(xì)胞質(zhì)；能測(cè)定單個(gè)細(xì)胞的核酸和蛋白質(zhì)含量；提出了RNA在蛋白質(zhì)合成中具有中心地位。電子顯微鏡的出現(xiàn)和應(yīng)用1933，細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)入超微結(jié)構(gòu)。,20世紀(jì)50年代后,第二節(jié)細(xì)胞生物學(xué)的興起,顯微水平,,,超微水平，分子水平,電子顯微鏡技術(shù),細(xì)胞組分分離技術(shù),分子生物學(xué),細(xì)胞化學(xué)技術(shù),為了認(rèn)識(shí)細(xì)胞而研究細(xì)胞,通過(guò)細(xì)胞去解讀生命,細(xì)胞生物學(xué)CELLBIOLOGY,,,1細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)從亞微水平的重新認(rèn)識(shí)顯微鏡的放大倍數(shù)和分辨率提高內(nèi)質(zhì)網(wǎng),高爾基體變更清晰2更多細(xì)胞結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)核糖體,溶酶體,過(guò)氧化物體,微管,微絲,核孔3多層面結(jié)構(gòu)知識(shí)的整合多學(xué)科的交叉使人們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)在顯微水平、亞微水平和分子水平得到統(tǒng)一。,一、細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)的深入和整合,,,二、細(xì)胞“時(shí)空”特性的認(rèn)識(shí),,細(xì)胞質(zhì)中化學(xué)物質(zhì)的區(qū)域化細(xì)胞器存在的時(shí)空特性3細(xì)胞器功能活動(dòng)的時(shí)空特性4細(xì)胞在個(gè)體中存在時(shí)空特性個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,有些細(xì)胞的位置和功能改變。,三、細(xì)胞單位概念的深化,,1細(xì)胞獨(dú)立生存的潛能性任何一個(gè)細(xì)胞在適當(dāng)條件都可能具單獨(dú)存活的能力。2細(xì)胞中物質(zhì)代謝體系的完整性任何一個(gè)細(xì)胞都具備各種物質(zhì)代謝和滿足細(xì)胞基本生命活動(dòng)所需要的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和功能體系。3細(xì)胞基本生物學(xué)特性的相似性細(xì)胞的存活、分裂、運(yùn)動(dòng)以及衰老。,第三節(jié)細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),1思想方法“還原論”與“活力論”2細(xì)胞本身的認(rèn)識(shí)信號(hào)通路,轉(zhuǎn)錄因子,離子通道等3細(xì)胞與個(gè)體4細(xì)胞與社會(huì)人類健康、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、倫理的影響疾病預(yù)防、疾病診斷、藥物研制、器官移植、抗衰老等干細(xì)胞、安樂(lè)死、轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物、動(dòng)物克隆。,第四節(jié)細(xì)胞生物學(xué)在醫(yī)學(xué)科學(xué)中的地位與作用,1細(xì)胞與人體的生長(zhǎng)發(fā)育人體的發(fā)育從受精卵開(kāi)始。2細(xì)胞與人類疾病細(xì)胞是疾病發(fā)生和發(fā)展的基本單位,治病是在直接或間接地解決細(xì)胞的問(wèn)題3細(xì)胞與醫(yī)學(xué)研究腫瘤、心臟病、HIV,HBV等。,THEEND,

簡(jiǎn)介：,,開(kāi)場(chǎng)白,湖北醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系學(xué)士衛(wèi)生部武漢生物制品研究所微生物碩士第一軍醫(yī)大學(xué)博士20012003瑞典LINKOPING大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者20082009美國(guó)南加州大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者,龍敏教授簡(jiǎn)介,到微生物世界瀟灑走一回,,,歡迎同學(xué)們,微生物世界,開(kāi)場(chǎng)白,問(wèn)題之一為什么要走一回（為什么要學(xué)）,,,開(kāi)場(chǎng)白,很多人希望擁有１００００００,,↓健愛(ài)親友工房車康情情情作子子,WHY,如果沒(méi)有了健康，一切都將等于零,1996年，WHO公布全球當(dāng)年死亡總?cè)藬?shù)為5200萬(wàn)，其中●感染性疾病1730萬(wàn)結(jié)核病300萬(wàn)艾滋病150萬(wàn)乙型肝炎120萬(wàn)●心血管疾病720萬(wàn)●癌癥630萬(wàn),,WHY,衛(wèi)生部發(fā)布2011年全國(guó)法定傳染病疫情報(bào)告顯示，2011年1月1日零時(shí)至12月31日24時(shí)，全國(guó)共報(bào)告法定傳染病發(fā)病632,0099例，死亡15802人，發(fā)病率為47133/10萬(wàn)發(fā)病數(shù)居前5位的病種依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、梅毒、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、淋病報(bào)告死亡數(shù)居前5位的病種依次為艾滋病、肺結(jié)核、狂犬病、病毒性肝炎和流行性出血熱,感染性疾病位于威脅人類健康的三大殺手之首甲型H1N1流感疫情09年3月在墨西哥爆發(fā)，之后席卷全球。禽流感、SARS、瘋牛病、結(jié)核病等令人擔(dān)憂我們處在微生物包圍之中,,WHY,,●善待自己，免受病原微生物感染●關(guān)愛(ài)他人，照顧好病人,需要不斷提高感染性疾病的診、防、治水平,1、平時(shí)需要,WHY,,“三防”（ＡＢＣ戰(zhàn)爭(zhēng)）摸清本底避免非戰(zhàn)斗性減員野戰(zhàn)外科抗感染技術(shù),2、戰(zhàn)時(shí)需要,WHY,,題型A型、B型選擇題（基礎(chǔ)知識(shí)、病例分析）題量150個(gè)（07分/個(gè)）,●應(yīng)付本門課程考試●參加國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,3、考試需要,WHY,問(wèn)題之二什么是微生物世界（學(xué)什么）,,,開(kāi)場(chǎng)白,,是體形微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、肉眼直接看不見(jiàn)的微小生物的總稱，必須借助光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡放大數(shù)百倍（真菌）、上千倍（細(xì)菌），甚至數(shù)萬(wàn)倍（病毒），才能直接觀察到。,微生物（MICROORGANISM）,WHAT,研究目的控制和消滅感染性疾病,,研究對(duì)象病原微生物、條件致病微生物,研究?jī)?nèi)容生物學(xué)特性（形、生、死、變）致病機(jī)制和免疫機(jī)制特異性診、防、治原則,醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（MEDICALMICROBIOLOGY）,WHAT,問(wèn)題之三如何瀟灑（怎么學(xué)）,,,國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試醫(yī)學(xué)微生物學(xué)考試大綱,,HOW,“一個(gè)中心”,,打牢基礎(chǔ)精讀醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)微生物學(xué)復(fù)習(xí)考試指導(dǎo),認(rèn)真研究考試大綱和模擬試題。開(kāi)闊視野，啟迪思維選讀高級(jí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)。,“二個(gè)基本點(diǎn)”,HOW,醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的發(fā)展史是一部充滿戲劇性的歷史。,,,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,十四世紀(jì)，一場(chǎng)可怕的“黑死病”（鼠疫）席卷歐洲，奪去2500萬(wàn)人，幾乎占整個(gè)歐洲國(guó)家二分之一的生命，城市里杳無(wú)人跡，田野一片荒涼。,,,人們千方百計(jì)地尋找傳染病的病因，但幾百年來(lái)一無(wú)所獲。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,1676年，列文虎克ANTONYLEEWENHOEK16321723發(fā)明了顯微鏡。第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物，揭開(kāi)了人類與傳染病戰(zhàn)斗的序幕。,香味芬芳的啤酒→發(fā)酸的啤酒,,↓球形菌（啤酒酵母菌）,↓桿形菌（乳桿菌）,,,,乙醇,乙酸,麥芽糖蔗糖,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,1860年，巴斯德LOUISPASTEUR18221895率先提出傳染病的病因?qū)W說(shuō)，即“傳染病是由微生物引起的”。,,如何通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)微生物能引起傳染病,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,從臨床標(biāo)本中分離出純種病原菌（純培養(yǎng)），是證實(shí)傳染病病因?qū)W說(shuō)的關(guān)鍵。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,●細(xì)菌太??；●種類繁多；●臨床標(biāo)本（如糞便、膿汁）中常?；祀s多種細(xì)菌，只要環(huán)境適宜，這幾種細(xì)菌能同時(shí)生長(zhǎng)繁殖，難以分離。,,要解決細(xì)菌純培養(yǎng)問(wèn)題，關(guān)鍵在于制備一種無(wú)菌的固體培養(yǎng)基。接種后，標(biāo)本中的細(xì)菌可生長(zhǎng)繁殖，形成單菌落。不同的細(xì)菌形成不同的單菌落，據(jù)此將細(xì)菌加以分離。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,1876年，科赫ROBERTKOCH18431910建立了細(xì)菌純培養(yǎng)技術(shù)和染色技術(shù)，第一個(gè)分離到病原菌炭疽芽胞桿菌。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,①?gòu)耐惶囟膊〉乃拗髦谐Ｄ馨l(fā)現(xiàn)同一種病原體；,科赫提出確定“病原菌━傳染病”關(guān)系的科赫定理,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,②能從患病宿主中分離出相同的病原體，并獲得純培養(yǎng)物；,,③將純培養(yǎng)物接種到易感動(dòng)物，必然出現(xiàn)相同的疾病；,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,④從人工感染的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中，必定能重新分離獲得該病原體的純培養(yǎng)物。,,,巴斯德提出了“傳染病的病因?qū)W說(shuō)”，科赫建立了病原菌的診斷方法，兩人成為微生物學(xué)的奠基人。之后，科赫因分離培養(yǎng)出結(jié)核桿菌，開(kāi)創(chuàng)了結(jié)核病研究的新紀(jì)元而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,十九世紀(jì)，每年冬春兩季，許多天真可愛(ài)的兒童患白喉而痛苦地死去。,1889年，為了拯救無(wú)辜的小生命，德國(guó)年輕醫(yī)生貝林（BEHRING）立志要找到治療方法。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,白喉?xiàng)U菌是引起白喉的病原菌。該菌能致人于死地，在于能產(chǎn)生強(qiáng)烈的白喉毒素，抑制靶細(xì)胞蛋白質(zhì)合成。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,將白喉?xiàng)U菌注入豚鼠體內(nèi)，接著再注射各種各樣有毒的藥品，希望以“毒”攻“毒”，消除白喉毒素。,怎樣破壞細(xì)菌毒素,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,這些可憐的豚鼠不是在白喉毒素的中毒下死亡，就是被注射的毒物奪去生命。,死亡,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,在上千只豚鼠中，有2只豚鼠竟然僥幸活了下來(lái),接著，貝林在這2只豚鼠身上注射比上一次劑量更大的白喉?xiàng)U菌，豚鼠沒(méi)有死去；再注射白喉毒素，豚鼠仍然活著。為什么如何證實(shí)你的推測(cè),微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,,,,取血清,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,存活的實(shí)驗(yàn)豚鼠,未經(jīng)實(shí)驗(yàn)的豚鼠,健康的豚鼠,白喉毒素,健康的豚鼠,,,,貝林認(rèn)為，在注射了白喉?xiàng)U菌而存活的豚鼠體內(nèi)，產(chǎn)生了一種強(qiáng)大的抗毒素物質(zhì)，能消除白喉毒素的毒性作用。于是，大膽提出“抗毒素與免疫”的新概念，開(kāi)創(chuàng)了血清學(xué)療法。1901年，貝林第一個(gè)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,怎樣殺死侵入人體的病原菌,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,歐立希（PAULEHRLICH18541915）提出“神奇的子彈”的構(gòu)想，即殺死侵入體內(nèi)的病原菌而不傷害人體組織。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,1935年，杜馬克發(fā)明磺胺類藥物，獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。,1909年，歐立希發(fā)明了“606”，能殺死梅毒螺旋體而不傷及人體，開(kāi)創(chuàng)了化學(xué)療法。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,1928年，弗萊明（FLEMING18811955）在培養(yǎng)金黃色葡萄球菌時(shí)，培養(yǎng)基不幸被一個(gè)綠色霉菌污染，他剛想扔掉這些平皿，卻被培養(yǎng)基上一個(gè)奇特的現(xiàn)象所吸引。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,為什么會(huì)形成抑菌圈,,,霉菌,抑菌圈,金黃色葡萄球菌,青霉素,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,1940年，弗勞里FLOREY采用X射線突變方法，篩選出高產(chǎn)量的青霉菌，建立了工業(yè)發(fā)酵生產(chǎn)，提取、純化獲得大量的青霉素。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,1941年，青霉素正式用于臨床，細(xì)菌感染性疾病的治療從此進(jìn)入了抗生素時(shí)代。弗萊明和弗勞里獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)與生理學(xué)獎(jiǎng)。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,我國(guó)首創(chuàng)用人痘預(yù)防天花。18世紀(jì)末，琴納EDWARDJENNER17491823通過(guò)研究“擠奶女工得牛痘后不再患天花”現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)接種牛痘病毒可預(yù)防天花，開(kāi)創(chuàng)疫苗接種的歷史。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,19世紀(jì)70年代，全球死于“白色瘟疫”肺結(jié)核的人數(shù)占死亡總?cè)藬?shù)的七分之一。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,經(jīng)過(guò)13年共230多代的傳代，結(jié)核桿菌的毒力大大減弱，制成減毒活疫苗卡介苗。,1906年，卡默德和介蘭分離出毒性強(qiáng)的牛型結(jié)核桿菌，接種在含膽汁的馬鈴薯培養(yǎng)基上，每隔3個(gè)星期將結(jié)核桿菌菌苔轉(zhuǎn)種到新鮮培養(yǎng)基上。,微生物學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史,,啟示,創(chuàng)新包括新現(xiàn)象及其本質(zhì)或規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)、新理論觀點(diǎn)概念的建立、新技術(shù)的創(chuàng)立、新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，等等。,,塑造創(chuàng)新性是一個(gè)艱苦的歷程，必須持之以恒。,只有在已獲得的成就上找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，從“老”問(wèn)題中尋找新的啟示、新思路，才能有所突破。,啟示,,今后重點(diǎn)研究領(lǐng)域,1、加強(qiáng)微生物基因組學(xué)和細(xì)胞微生物學(xué)研究，揭示病原微生物的致病機(jī)制、免疫機(jī)制及其與宿主細(xì)胞之間相互作用，研制安全、有效的疫苗。,,2、運(yùn)用分子生物學(xué)和免疫學(xué)等新手段，創(chuàng)建特異、敏感、快速、簡(jiǎn)便的診斷方法。,今后重點(diǎn)研究領(lǐng)域,,3、深入研究病原微生物的耐藥機(jī)制，探討防止和逆轉(zhuǎn)耐藥性措施，開(kāi)發(fā)新型抗感染藥物。,今后重點(diǎn)研究領(lǐng)域,1微生物基因組學(xué)2細(xì)菌耐藥性3正常微生物群與微生態(tài)失調(diào)4醫(yī)院感染5新現(xiàn)與再現(xiàn)的傳染病6抗病毒治療新技術(shù)7微生物疫苗8性傳播的病原微生物9生物武器與基因武器,,今后重點(diǎn)研究領(lǐng)域,機(jī)遇往往只垂青于有準(zhǔn)備的頭腦。巴斯德,,結(jié)束語(yǔ),謝謝,,,,,,,,,,,,,,,