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簡介:INTERACTIVETEACHINGANDLEARNINGMETHODSONLEARNINGOFJUNIORHIGHSCHOOLPHYSICSADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATESHENQINGFENGSUPERVISORZHUANGSICONGCOLLEGEOFMATHEMATICSSCIENCESHANGHAINORMALUNIVERSITY,SHANGHAI,CHINAAPRII6,2011摘要摘要隨著二期課改在上海市各區(qū)縣的試點結(jié)束,向全市各中小學(xué)全面鋪開,全新的課改理念要求一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在這樣理念的指導(dǎo)下,要求師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由此誕生了一種新型的交互式教學(xué)方式。本文作者首先闡述了交互式教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的交互,分別從問題和任務(wù)兩個方面進(jìn)行研究。通過對課堂實錄影像的分析發(fā)現(xiàn)在以教師提問為主的師生交互過程中,教師設(shè)計的問題要具有針對性和層次性、問題除了基本的識記型外,更多的應(yīng)該是推理性和創(chuàng)造性的問題為主,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,提高學(xué)習(xí)的效率;而在以學(xué)生提問為主的交互過程中,無論學(xué)生提出的問題正確與否,都應(yīng)該首先給予積極地鼓勵和支持,同時教師可以通過引導(dǎo)使學(xué)生最終能正確認(rèn)識問題、表達(dá)問題,這樣就可以在達(dá)到肯定學(xué)生的主人翁地位的同時,也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);而在以任務(wù)為導(dǎo)向的師生交互過程中,學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)前的明確目標(biāo)、制定計劃以及已學(xué)知識的鋪墊,任務(wù)進(jìn)行中的任務(wù)劃分和分配以及最后任務(wù)完成后的評價、總結(jié)都將決定著最終的教學(xué)效果。其次筆者又通過教學(xué)實踐對學(xué)生與學(xué)生之間的交互做了實驗,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)是生生交互中的一種有效形式,通過對小組人員的數(shù)量、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的合理配置以及在實施過程中注意處理好教師的指導(dǎo)與學(xué)生的探究、教學(xué)內(nèi)容的量與小組學(xué)習(xí)的時間、小組的活動與教學(xué)的實效這三者的關(guān)系,那么在有效利用教學(xué)時間的同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果。最后在交互式學(xué)習(xí)過程中需要考慮的方面是教學(xué)課件,良好的交互式多媒體教學(xué)課件不僅幫助學(xué)生有效地記憶相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,同時也能更好地讓學(xué)生在與課件的交互操作中理解、掌握物理規(guī)律中的動態(tài)變化過程,讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻、形象,最終達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。交互式的教學(xué)方式體現(xiàn)了“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,無論是在與教師、同學(xué)還是與教學(xué)課件之間的交互過程中,都把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上。教師本著這樣的原則來設(shè)計教學(xué)活動和開展教學(xué)過程,才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了學(xué)到前人經(jīng)驗的IJ時,他們的各方面能
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簡介:學(xué)校代碼巡分類號魚衄⑧研究生學(xué)號Q星QQ2QQZ壘Q星墨旦密級五東北知予冠大莩碩士學(xué)位論文生命教育理念下初中物理學(xué)生主體參與教學(xué)實踐研究RESEARCHONS“LDENTS’SUB昏ECTIVEPAI啊CIPATION1HCHINGPRACTICEINJUNIORHIGHSCHOOLPHYSI鶴SUBJECTIVEUNDERTHELIFEEDUCATIONALCONCEPT作者陳得海指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型侯恕副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)物理教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要生命教育是一種先進(jìn)的教育理念,學(xué)生發(fā)展是素質(zhì)教育基本內(nèi)核,主體參與是學(xué)生發(fā)展的重要方式,為此,生命教育理念下初中物理學(xué)生主體參與實踐研究是當(dāng)前中小學(xué)教改的一項重要課題。本文針對初中物理教學(xué)中生命教育與主體參與的相關(guān)問題,在文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了理論反思與實踐探索。本文從理論上分別對生命教育及主體參與教學(xué)的概念進(jìn)行澄清,同時對生命教育和主體參與教學(xué)的特征進(jìn)行分析。本文實踐部分,通過筆者對當(dāng)前初中物理教學(xué)中學(xué)生主體參與的現(xiàn)狀分析以及自己和教育同行們教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),歸納出了生命教育理念下初中物理教學(xué)中實施主體參與的教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)方法。教學(xué)原則是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)靈動課堂,培養(yǎng)思維品質(zhì),促進(jìn)生命發(fā)展。教學(xué)策略是低起點,小臺階,體驗成功,促進(jìn)發(fā)展。教學(xué)方法問題情境激趣法、搭建思維階梯法、物理知識生活化法、動手動腦分步實驗法、綜合法。并結(jié)合實際教學(xué)案例進(jìn)行了教學(xué)反思,期望能對中學(xué)物理教學(xué)改革提供研究的數(shù)據(jù)和信息。本文選題取自于東北師大附中全國教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃課題“提高課堂教學(xué)時效性的教學(xué)策略研究“。關(guān)鍵詞生命教育;學(xué)生主體;主體參與;初中物理;物理教學(xué)
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簡介:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文二氧化碳深含水層隔離的二相滲流模擬與巖石物理學(xué)研究姓名劉小燕申請學(xué)位級別博士專業(yè)固體地球物理學(xué)指導(dǎo)教師席道瑛20051101應(yīng)計算,得出“隨弛豫尺度減小,介質(zhì)表觀滲透率參數(shù)增大”的結(jié)論,并基于巖石裂隙間流體動態(tài)弛豫機制,建立相關(guān)的彈性力學(xué)本構(gòu)方程,以P波衰減為例詳細(xì)分析了巖石介質(zhì)與飽和流體各項參數(shù)對固流耦合的影響,在頻率譜上得到衰減峰雙峰結(jié)構(gòu),將新模型與相關(guān)孔彈性波動理論模型進(jìn)行了比較;從模型機制出發(fā),分析了波在裂隙介質(zhì)中傳播時的流體流動弛豫尺度結(jié)構(gòu),分析可能存在的非均勻介質(zhì)尺度效應(yīng)對地震波頻率效應(yīng)的影響,利用唯象的含C01ECOLE統(tǒng)計分布DEBYC模型關(guān)于實模量、虛模量的相關(guān)性特點,獲得滲透率尺度效應(yīng)對弛豫時間分布的影響。本文提出波至弛豫的滲透率尺度效應(yīng)得到了飽和巖石低頻內(nèi)耗儀實驗數(shù)據(jù)的有力驗證。針對孔隙介質(zhì)兩相非混溶滲流特點,基于DEM微分等效介質(zhì)處理方法,分析和計算了非潤濕相、潤濕相流體分別占據(jù)不同介質(zhì)孔隙空間造成的波速差異,克服了BIOTGASSMANN方程等僅憑流體組成分?jǐn)?shù)計算流體飽和巖石平均模量的不足。針對SLEIPNER地區(qū)進(jìn)行的世界首倒大型商用超臨界C0深含水層隔離項目的時延地震流體異常機制解釋問題,論文首先詳細(xì)分析了SACS研究人員在技術(shù)報告和公開發(fā)表文獻(xiàn)中給出解釋中可能存在的矛盾性和不合理性;而后基于本文前面章節(jié)的研究成果進(jìn)行地震正演模擬,結(jié)果表明本文提出考慮二相流流體分布特點的介質(zhì)速度計算結(jié)果能夠成功解釋CO注入后產(chǎn)生的地震反射“顯影”現(xiàn)象;而本文研究和模擬得到的CO中飽和度區(qū)粘性指進(jìn)的飽和度分布密集交錯帶這一特點直接反映了出現(xiàn)的振幅空白“煙囪”的產(chǎn)生機制。本文的研究成果為地震資料的流體異常分析提供了新的解釋依據(jù),并有望促進(jìn)相關(guān)巖石介質(zhì)二相滲流問題如新興的天然氣水合物勘探等及其巖石物理學(xué)研究、地震波在非均勻裂隙介質(zhì)中傳播的特殊現(xiàn)象的研究。關(guān)鍵詞CO,地下隔離,THM耦合模型,時延地震,巖石物理學(xué),地震煙囪
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簡介:首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)創(chuàng)新的典范諾貝爾物理學(xué)獎獲得者拉比述評姓名陳崗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史指導(dǎo)教師劉戰(zhàn)存20070516ABSTRACTASONEOFTHEMOSTOUTSTANDINGSCIENTISTSIN20THCENTURY,RABIMADEGREATCONTRIBUTIONSINMANYFIELDSSUCHASSCIENCE、HUMANITIESANDEDUCATIONTHISTHESISREVIEWSRABI’SCREATIVEEXAMPLEHISTORICALLY,INCLUDINGRABISCHOOL,RABI’STHOUGHTSOFCULTAREANDEDUCATION,BYCOLLECTING,GATHERINGANDANALYZINGALLKINDSOFDATUTNALSO。THISTHESISREVIEWSMASTER’SEXPERIENCEOFGROWINGUPANDCREATIVEPROCESS,ANDLETSUSBEABLETOLISTENTOTHEVOICEOFTHETIMESTHATMASTER1IVEDINRESPECTFULLYTHETHESISISDIVIDEDINTOFOURPARTSTHEFIRSTPARTDESCRIBESRABI’SEARLY1IFEANDSTUDYACTIVITIESINCLUDINGHISPOVERTYYOUNGTIME,RELIGIONFAMILY’SINFLUENCE,STUDYANDCREATIVEABILITYWHICHSPURTEDINTHISPROCESSTHESECONDPARTISABOUTEVERLASTINGPROCESSOFCREATINGOFMOLECULARBEAMEXPERIMENTINRAHI’SLAB,INCLUDINGTHEORETICINNOVATION,CONTINUOUSINNOVATIONOFEXPERIMENTMETHOD,ANDTHENGRADUALLYRUNTOMOLECULARBEAMEXPERIMENTTHETHIRDPARTISABOUTRABISCHOOL,INCLUDINGTHEDEFINITIONOFRABISCHOOL,RABI’STEACHINGCBARACTERISTJCS,THEATTRACTIONOFPERSONALITYOFRABIANDTHECOMITYINHISLABACHIEVEMENTSOFRABISCH001THEFOURTHPARTDESCRIBESRABI’SHUMANITIESTHOUGHTANDSOCIALACTIVITIES,INCLUDINGRABI’STHOUGHTSONSCIENCEANDCULTURE,RABI’SVIEWPOINTSONSCIENCEANDEDUCATION,TAKINGPARTINBUILDINGUPCERNANDIAEABUIITBYRABI,ANDRABI’STHEORETICEXPLORATIONANDPRACTICEINEDUCATIONKEYWORDSRABIINNOVATIONMOLECULARBEAMRABITREERABISCHOOLTHOUGHTSONSCIENCEANDCULTURETHEPOLICYOFGOVERNMENTLL
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簡介:在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下對于我國的基礎(chǔ)教育改革來說學(xué)生評價是課改內(nèi)容中的重要部分。本文以現(xiàn)在的學(xué)生評價實際情況出發(fā)指出在物理課程的學(xué)習(xí)過程中實施發(fā)展性評價的必要性并以相關(guān)的評價理論為基礎(chǔ)結(jié)合自己已有的學(xué)生評價的經(jīng)驗和體會在自己的教學(xué)實踐中研究在物理學(xué)科中構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評價的模式闡述了發(fā)展性評價在物理學(xué)科中的具體構(gòu)建過程以及實際的操作方法操作分別從理論和實踐兩個方面說明問題。從理論的角度本文從確定評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、確定評價主體三個方而來構(gòu)建發(fā)展性評價體系。教師在評價過程中結(jié)合物理課程的內(nèi)容建立一個三維立體的評價體系具體的評價項目還要對課程的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分解在學(xué)生經(jīng)歷的過程中評價注重評價方法的合理使用注重質(zhì)性評價和量化評價的結(jié)合。在教學(xué)實踐中筆者嘗試把評價的內(nèi)容、評價方法和物理的實際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。本文介紹了幾種代表性的、容易操作的評價方式力圖通過自己的研究工作為物理學(xué)科的學(xué)生評價改革工作提供有效的參照依據(jù)。
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簡介:碩士學(xué)位論文論文題目中學(xué)生與物理學(xué)家共同體概念形成過程的對比研究研究生姓名馬娜指導(dǎo)教師姓名母小勇專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向科學(xué)課程與教學(xué)論文提交日期2013年4月中學(xué)生與物理學(xué)家共同體概念形成過程的對比研究中文摘要
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簡介:JYJUFVFUII10065V09206003研究生學(xué)位論文論文題目中學(xué)生物理學(xué)業(yè)情緒問卷的編偉J及調(diào)查研究學(xué)生姓名李賽麗屮請學(xué)位級別碩L屮專、IK名稱課稈與教學(xué)論研究方向物理課櫛與教學(xué)論指4教師姓名MMT、LK技術(shù)職稱副教授捉夂論義卜丨期20123月屮LFIJ貨摘要7業(yè)怙緒既指學(xué)卞F獲行學(xué)、丨K成功或失敗7休驗到的坫結(jié),也乜佔K他7、LK怙垃屮體驗到的怙緒,如IT」產(chǎn)屮養(yǎng)巨人的影響。本文廣丨編中學(xué)生物理學(xué)業(yè)怙緒問蒼并針對物理學(xué)業(yè)怙緒與屮學(xué)屮物那業(yè)成績的相關(guān)性進(jìn)行研究,是為了對物理學(xué)業(yè)情緒的進(jìn)一步細(xì)化研究,同時也足為了IT人們對另一個可能影響屮7屮物理學(xué)業(yè)成績的非智力因素物理學(xué)業(yè)怙緒,產(chǎn)生史深刻和更全丨丨N的認(rèn)IU。這對中學(xué)物理的教與學(xué)都有著較為重大的意義。木研究以7業(yè)愔緒41丨乂現(xiàn)論和物觀,業(yè)怙緒觀論為指濘,以N編物現(xiàn)學(xué)業(yè)怙緒調(diào)餼問谷為」抖,收識了315名屮卞屮的物理考試成結(jié)和物現(xiàn),業(yè)怙緒的及現(xiàn),并利川統(tǒng)訃軟件SPSS對物現(xiàn)7業(yè)怙緒和物■學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性做了統(tǒng)汁分析’根拋得到的結(jié)論對物理教與學(xué)給出了些IL議。研究結(jié)果灰明物理學(xué)業(yè)成績4物理學(xué)業(yè)丨力緒有關(guān),F(xiàn)L枳極類的物理學(xué)業(yè)怙緒町以楨測較卨的物理成績,消極類的物理學(xué)業(yè)怙緒可以預(yù)測較低的物理成績;普通校的學(xué)生4點校的學(xué)生相比較,普通校的學(xué)生的物評成結(jié)受到物現(xiàn)學(xué)業(yè)怙緒的影響更大些;普通班和重點班的生的物理學(xué)業(yè)怙絡(luò)存在卷;丨苫性的差昇。關(guān)鍵詞中7Z上,物理學(xué)業(yè)情緒,物理學(xué)業(yè)成績,相關(guān)性
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簡介:華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文恩施州高中生物理學(xué)習(xí)困難成因及對策姓名袁慎淼申請學(xué)位級別碩士專業(yè)物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師喬翠蘭20120516ABSTRACTTHESENIORSTUDENTSARECONFIDENTWHENTHEYBEGINTOSTUDYPHYSICSBUTAFTERSOMETIME,MANYSTUDENTSHAVEDIFFICULTIESINLEARNINGPHYSICSANDLOSEINTERESTSANDCONFIDENCEINIT,EVENGIVEUPITTHISARTICLEISBASEDONTHERESEARCHABOUTTHEPHYSICSTEACHINGOFTHEMIDDLESCHOOLINENSHI,ANALYZINGTHEVARIOUSASPECTSOFTEACHERS’TEACHINGANDSTUDENTS’LEARNINGANDKNOWINGABOUTTHEINFLUENCEDFACTORSOFLEARNINGPHYSICSWHAT7SMOREIMPORTANT,WEARETRYINGTOFINDTHEBESTWAYTOIEARNPHYSICSFORTHESTUDENTSANDSUPPLYAGOODENVIRONMENTFORTHEIRGROWTH,ESPECIALLYTHESTUDENTSINRURALAREAS,TOPROMOTETHEPHYSICSTEACHINGSPEEDYANDGETAGOODIMPROVEMENTFINALLY,THEARTICLEISCOMBINEDTHEREASONTHATSTUDYINGPHYSICSISSOHARDWITHⅡLYACTUALWORKINGEXPERIENCES,EXPLORINGHOWTOIMPROVETHEABILITYTOSTUDYPHYSICSANDMAKINGSOMEUSEFULSTRATEGIES,THESTUDENTSWHOHAVEDIFFICULTIESCANUSETEFERENCEKEYWORDSSENIORSTUDENTSTEACHERSCAUSEOFFORMATIONTEACHING5PHYSICSLEARNINGSTRATEGIES
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簡介:、⑧眥TSTH丈EMASFERSTHE娜、㈣碩塒讎丈娜碩士學(xué)位論文班會課對高中生物理學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的探討論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向張旭余蘭山副教授學(xué)科教學(xué)物理中學(xué)物理教育華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2012年5月⑨碩士學(xué)位論文MAS,1ER’SRIHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下,獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期砂L年5B矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版,允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)??梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容,可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密,在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍,適用本授權(quán)書。作者簽名日期沙導(dǎo)師簽名日期勿許廠月,釤日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)稚章程“,同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布,并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?;匾庹撊罩虾筮M(jìn)廈;旦堂生;旦笙;旦三魚筮魚一作者簽名日期加F許孫齜鋤日期加,戽陽/徊
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簡介:中圖分類號UDC學(xué)校代碼10055密級公開高恐犬濤碩士學(xué)位論文伽利略數(shù)學(xué)化的物理學(xué)思想探析THOUGHTSTUDYOFGALILEO’SMATHEMATICALPHYSICS南開大學(xué)研究生院二OO年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文,是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體,均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名聶瀣堊2010年5月8日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定,非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文,公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤LO年口機密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長2年,可少于2年秘密★10年最長5年,可少于5年機密★20年最長10年,可少于10年
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簡介:獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果,盡我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名建娃日期歹D侈年籮月2歲日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱,可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。.簽名五再導(dǎo)師鐾名也暾宇0日期矽/3年廠月1≯日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTASWEKNOW,THEPURPOSESOFTHENEWCURRICULUMREFORMONELEMENTARYEDUCATIONAREPURSUITINGTHEBROADDEVELOPMENTOFALLTHESTUDENTS,ADVOCATINGTHEPEOPLECENTEREDCONCEPT,PUTTINGTHEEMPHASISONTHEDEVELOPMENTOF一一一,一一一一STUDENTSANDRESPECTINGTHEINDIVIDUALDIFFERENCEAMONGTHEMANDFINALLYTOMAKEEACHSTUDENTDIFFERENTFROMOTHERS.INORDERTOMEETTHENEEDSOFNEWCURRICULUMREFORMINOURCOUNTRYANDPUTTHEQUALITYEDUCATIONINTOPRACTICE,SMALLPARTOFHIGHSCHOOLADAPTTHEEXPERIENCEFROMCOLLEGE,ANDTRYTOCARRYOUTTHETUTORIALSYSTEMANDMANAGEANDGUIDETHESTUDENTINDIVIDUALLY.111EMANAGEMENTOF‘‘THETUTORIALSYSTEMINMIDDLESCHOOL’’ISANEFFECTIVEWAYTOMEETTHEDIFFERENTNEEDOFEACHSTUDENTANDINDIVIDUALDIFFERENCE.NLESTUDYONHOWTOPUTTHETUTORIALSYSTEMINTOPRACTICEISSIGNIFICANTFORTHEDEVELOPMENTSOFSTUDENTSANDPROMOTINGTHETUTORIALSYSTEMINTHEORYANDPRACTICE.BECAUSETHEREAREFEWSTUDIESONTHEPRACTICALRESEARCHONTHEGUIDANCEOFTHETUTORIALSYSTEMTOTHEINDIVIDUALPHYSICSLEARNINGOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS,THEAUTHORDOESAPRELIMENTARYSTUDYONTHISTOPIC.111ESTUDYDISCUSSESTHEREASONOFSELECTINGTHETOPIC,ITSSIGNIFICANCE,THESTUDYONITABROADANDHOMEANDRESEARCHMETHODS.帆AT’SMORE,THEAUTHORGIVESDEFINATIONSOFTHETUTOR,THETUTORIALSYSTEMANDINDIVIDUALGUIDANCE,ATTHESAMETIME,THEAUTHORMAKESACOMPARISONBETWEENHEADTEACHERSYSTEMANDTHETUTORIALSYSTEMANDPOINTSOUTTHATTHETWOSYSTEMSARETWODIFFERENTMANAGEMENTMODELSINSCHOOL。功EAUTHORANALYZESTHEREASONABLENESSANDNECESSITYFROMTHEMULTIPLEINTELLIGENCETHEORYANDDISCREPANCYTHEORYINCHAPTERTHREE.111ISPAPERALSODESCRIBESTHETIMEARRANGEMENT,IMPLEMENTATIONPROCESSANDSTRATEGIES.THEN,THEAUTHORANALYZESTHEQUESTIONAIRESABOUTTHEPROBLEMSONPHYSICSTEACHINGDONEBYSTUDENTSINARONGQINO.MIDDLESCHOOLINHULUNBUIRANDMAKESANALYSISESONTHESITUATIONSOFEIGHTSTUDENTS.
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簡介:農(nóng)村高中高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難之分析及對策研究中文摘要I農(nóng)村高中高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難之分析及對策研究中文摘要IIIABSTRACTTHESCHOOLINWHICHIWKISATHREESTARRURALHIGHSCHOOLITISMETHAN60YEARSOLDTHESCHOOLREACHEDITSPEAKPERIODAROUND2000WHENTHEBETTERSTUDENTSCOMETHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONSCEISMEPROMINENTBUTINRECENTYEARSALONGWITHTHEADJUSTMENTOFPLANNINGFROMTHEEDUCATIONCOMPETENTDEPARTMENTHIGHSCHOOLINTHECITYGRADUALLYMIGRATEDTOTHEURBANAREASFTHEINTEGRATIONOFHIGHQUALITYEDUCATIONRESOURCESWHICHLEADSTOADECLINEINQUALITYOFTHESOURCEOFRURALHIGHSCHOOLSTUDENTSINGRADEONE。ALONGWITHTHELIMITATIONSOFTHETEACHERSFACULTYTEACHINGCONDITIONSTHERESULTISTHATPHYSICSTEACHINGINGRADEONEOFRURALHIGHSCHOOLENCOUNTERMEMEDIFFICULTIESEVENHASASERIOUSIMPACTONACHIEVINGTHETEACHINGGOALSWHICHAREMADEFGRADEONEOFHIGHSCHOOLPHYSICALEDUCATIONTHEREFEITSADAUNTINGTASKINFRONTOFRURALHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHERSTORESEARCHONTHEIMPLEMENTOFEFFECTIVEPHYSICALTEACHINGMETHODSFACINGTHEEDUCATIONSITUATIONOFRURALHIGHSCHOOLPHYSICALTEACHINGIHAVEENGAGEDINTHEWKOFCLASSTEACHERPHYSICALTEACHINGINTHERURALHIGHSCHOOLFOVER10YEARSINTHISPERIODIOFTENSTUDIEDHOWTOCARRYOUTPHYSICSTEACHINGEFFECTIVELYINTHERURALHIGHSCHOOLSTRIEDTOUSEANUMBEROFMETHODSWHICHALSOMADEOBVIOUSEFFECTINDERTOIMPROVETHEQUALITYOFPHYSICSTEACHINGPHYSICSTEACHINGMETHODSFGRADEONEOFRURALHIGHSCHOOLICONDUCTEDASURVEYOFTHEDIFFICULTIESENCOUNTEREDBYTHERURALHIGHSCHOOLSTUDENTS(WITHSTUDENTSINGRADEONEOFFANGXIANHIGHSCHOOLWHICHISINDANYANGCITYJIANGSUPROVINCEASANEXAMPLE)INGRADEONEWHENTHEYLEARNEDPHYSICSTHEFOUNDINGOFTHERESEARCHISTHATPHYSICALLEARNINGOFRURALHIGHSCHOOLSTUDENTSINGRADEONECANBEIMPACTEDBYSCHOOL、FAMILY、SOCIETYMANYVARIOUSFACTSBUTTHEMAINREASONISTHEFACTOFTHEMSELVESIFTHEREISNOCLEARLEARNINGOBJECTIVESPOADAPTABILITYTHELACKOFGOODHABITSMETHODSINCRECTMETHODSOFATTRIBUTIONLOWSELFEFFICACYWEAKQUALITYOFWILLLOWERLEVELSOFCOGNITIVESTRATEGIESTHESUBJECTIVESOCIALFACTSOFDIFFICULTIESINLEARNINGAREMEPROMINENT
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簡介:河南大學(xué)碩士學(xué)位論文中國物理學(xué)發(fā)展概況及物理學(xué)研究生教育分析姓名余銀申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論(物理)指導(dǎo)教師黃明舉20070501河南大學(xué)2007屆教育碩士學(xué)位論文2007年6月技大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)等十所高校及中科院的共計326名科研及教育人員,基本情況匯集成表,其中大多是科研~線的研究生導(dǎo)師。關(guān)鍵詞凝聚態(tài)物理光學(xué)理論物理II
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