簡介：幼兒園大班語言教案設(shè)計狐貍和葡萄幼兒園大班語言教案設(shè)計狐貍和葡萄活動目標(biāo)1通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。2培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。3發(fā)展幼兒的語言表達力、想象力和表演故事的能力?；顒訙蕚涔适乱曨l、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾活動過程一、談話導(dǎo)入小朋友，你們吃過葡萄嗎誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的它又是什么味道的呢今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊二、出示圖片，引發(fā)興趣。1第一幅圖片上畫的是誰?。ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘。ㄐΣ[瞇的）2第二幅圖片上畫了什么?。ㄆ咸眩┧鞘裁搭伾模ㄗ仙模┧奈兜烙质窃鯓拥哪兀ㄋ崴崽鹛鸬模┯變簣@大班語言教案設(shè)計狐貍和葡萄幼兒園大班語言教案設(shè)計狐貍和葡萄活動目標(biāo)1通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。2培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。3發(fā)展幼兒的語言表達力、想象力和表演故事的能力。活動準備故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾活動過程一、談話導(dǎo)入小朋友，你們吃過葡萄嗎誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的它又是什么味道的呢今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊二、出示圖片，引發(fā)興趣。1第一幅圖片上畫的是誰?。ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘。ㄐΣ[瞇的）2第二幅圖片上畫了什么?。ㄆ咸眩┧鞘裁搭伾模ㄗ仙模┧奈兜烙质窃鯓拥哪兀ㄋ崴崽鹛鸬模?

簡介：大班語言教學(xué)活動小狐貍的百貨商店大班語言教學(xué)活動小狐貍的百貨商店活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。2、知道過期的食品與身體健康的關(guān)系?；顒又攸c學(xué)說故事中的角色對話?；顒与y點理解過期食品會給身體帶來傷害?；顒訙蕚涔适落浺簟⒂變河脮『偟陌儇浬痰?。活動過程1、出示狐貍的圖片，引起幼兒聽故事的興趣。這是誰呀我們以前聽過很多關(guān)于狐貍的故事，小狐貍是一個怎樣的小動物2、完整聽故事，理解故事大概內(nèi)容。聽后提問你聽到了什么小狐貍為什么要到食品場的垃圾箱里找罐頭食品3、看看講講，了解故事的主要內(nèi)容。（1）教師講述故事的第二段，講后引導(dǎo)幼兒討論小狐貍把這些食品賣給了誰小動物們吃了以后發(fā)生了什么事為什么會生病小狐貍知道小動物生病后，怎么樣（2）出示大象圖片，教師提問大象警察對狐貍怎么說小狐貍明白了一個什么道理為什么過了期的食品不能吃（3）引導(dǎo)幼兒表演大象警察與小狐貍的對話。4、完整欣賞，大膽質(zhì)疑（1）教師與幼兒共同有表情的講故事講述一遍。（2）引導(dǎo)幼兒大膽質(zhì)疑聽了這個故事你有什么想說的對這個故事還有什么不明白的地方

簡介：淺議公共圖書館館員的服務(wù)語言技巧淺議公共圖書館館員的服務(wù)語言技巧1服務(wù)語言技巧運用的重要性圖書館服務(wù)語言是指館員在接待讀者過程中，館員用來與讀者溝通、交流，以達到為讀者服務(wù)目的的語言。俗話說，一句話可使人跳，也可使人笑；良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。在讀者工作中，圖書館工作人員談吐優(yōu)雅、舉止大方，尊重讀者、百問不厭，不僅體現(xiàn)著他們的思想水平、道德品質(zhì)和知識涵養(yǎng)，更能體現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。2公共圖書館服務(wù)語言技巧的運用21注意有聲語言的運用211使用讀者通俗易懂的語言，少用專業(yè)語言在圖書館服務(wù)工作中館員的服務(wù)對象是讀者有效地與讀者進行溝通必須使用讀者最能接受的語言。雖然專業(yè)術(shù)語主要用以說明專業(yè)性、技術(shù)性問題，但對于缺少該專業(yè)知識的讀者來說，就不那么容易聽懂和理解，談話交流需要人聽，而且要讓人聽懂，在溝通交流中，應(yīng)多使用生活用語，盡量不用或少用專業(yè)術(shù)語交流，以達到通俗易懂的目的。例如，讀者問醫(yī)學(xué)方面的書在哪里館員可以這樣回答在第△行書架，而非在R類。212使用簡單明了的語言語言應(yīng)言簡意賅，切忌模棱兩可，說話啰嗦，使讀者不知所以然。例如，讀者問，有關(guān)于南越王的書嗎在哪里館員可以扼要地回答請到二樓廣州地方文獻室找。而非好像是在地方文獻安慰讀者。例如請您稍等一下。對不起，讓您久等了。而非急什么、嚷什么嚷22恰當(dāng)?shù)厥褂脩B(tài)勢語言態(tài)勢語言是指人們利用面部表情、眼神手勢等動作來輔助有聲語言傳遞信息的一種無聲話語。221恰當(dāng)?shù)奈⑿λ自捳f微笑如同三春暖惡言一句似冬寒?？梢?，微笑在人際交往中的重要，微笑不僅消除人與人之間的心理隔閡和障礙，還能促進人們相互理解和友誼是人類感情的面部語言。微笑服務(wù)是圖書館所要求的它是自尊和尊重他人的一種表現(xiàn)也是圖書館館員擁有良好服務(wù)心理的特征。在圖書館服務(wù)工作中館員面帶微笑對館員而言表明心情愉快充實滿足樂觀向上才會產(chǎn)生吸引讀者的魅力同時也表明館員自己的自信心，能使讀者產(chǎn)生信任感。對讀者而言，館員的微笑是一種美好情緒的互相傳達，使人在交往中自然放松，不知不覺地縮短了心理距離。一個真誠的微笑會傳達給別人許多信息，不僅能使人的心情舒暢，也能給周圍的人帶來好的心情。所以館員要善于把握好自己的微笑不恰當(dāng)?shù)男θ萃鹫`會有時會使人感到莫名其妙。因此微笑要適度、適宜。我們館有位館員笑容特別甜，每次接待讀者她都能適度微微一笑，而且非常有耐心，很多讀者離開時都會真誠地向她致謝。222目光語言眼睛是心靈的窗戶，人們內(nèi)心深處的所有語言，人的感情、

簡介：中班語言教案和誰在一起中班語言教案和誰在一起活動目標(biāo)正確講述短句，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系核心要素詞匯想像力材料圖片一張實物鎖頭、膠卷、電池、光盤圖片雨傘、考虎、貓、國旗字卡植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電、、、、、、活動過程初次嘗試游戲找聯(lián)系玩法（1）請幼兒在圖中找出兩兩相互關(guān)聯(lián)的事物，用筆把他們連在一起，并說明為什么這樣做。教師引導(dǎo)幼兒說出與有聯(lián)系，因為、、、、、、（如蜜蜂與花朵有聯(lián)系，因為蜜蜂能在花朵上采花蜜。）進一步嘗試玩法（2）教師出示一件實物或圖片，請幼兒觀察并講述他與什么事物有聯(lián)系，為什么。（如國旗與國家有聯(lián)系，國旗是國家的象征）玩法（3）教師出示字卡，請幼兒認讀后回答，字卡上面的字與什么事物有聯(lián)系，為什么。（如糧食與農(nóng)民有聯(lián)系，糧食是農(nóng)民伯伯種出來的）教師啟發(fā)幼兒展開聯(lián)想，找出與糧食有聯(lián)系的其他事物工人、炊事員、土地再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關(guān)系的事物，并說出為什么。如老虎和森林、獵人、小動物汽車和道路、汽油、司機孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具教師引導(dǎo)幼兒開動腦筋，展開聯(lián)想，大膽講述教師小結(jié)，我們生活在地球上，周圍的事物與我們有著密切的聯(lián)系，他們是我們的朋友誰也離不開誰，我們要多多觀察他們愛護他們。熱愛整個地球。

簡介：中班語言教學(xué)簡案太陽和小魚中班語言教學(xué)簡案太陽和小魚【教育目標(biāo)】1、了解太陽對于人們生活的重要性。2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。【活動準備】教學(xué)課件，太陽圖片，眼罩【活動過程】一、故事導(dǎo)入中班的小朋友都長的特別漂亮，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。太陽公公也有小的時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的（出示太陽小時候的圖片）二、閱讀理解故事看看他們想出的是什么辦法呢三個辦法里，你看懂了幾個呢三、小魚救太陽這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置?！净顒咏Y(jié)束】我們都很喜歡這個找太陽的游戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧

簡介：2019高考語文考點考點7語言表達簡明、連貫、得體語言表達簡明、連貫、得體準確、準確、鮮明、生動鮮明、生動2016新課標(biāo)全國卷乙卷（Ⅰ卷）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫內(nèi)容貼切邏輯嚴密每處不超過15個字花青素是一種水溶性的植物色素分布在液泡內(nèi)的細胞液中能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色的差別這是因為花青素①在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色在堿性溶液中變?yōu)樗{色處于中性環(huán)境時則是紫色更令人稱奇的是②比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色之后變成紫紅色最后變成藍色究其原因就是花瓣表皮細胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化③從而形成花的顏色的變化【答案】①在不同環(huán)境中會形成不同顏色②有些花的顏色可以一日數(shù)變③花青素也就隨之發(fā)生變化【解析】本題考查語言表達簡明、連貫的能力解答此題關(guān)鍵要把握語段的中心意思和橫線前后的內(nèi)容這段話主要講花青素與花的顏色的關(guān)系即花青素在不同的酸堿度環(huán)境中有著不同的顏色第①處橫線從后面的冒號和隨后的三種情況的表述可以看出此處應(yīng)該填花青素因2019高考語文害”可知應(yīng)由氣候為人類造福這“有利”的一面轉(zhuǎn)到對其“不利”的一面的說明故可補出“氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻妗雹厶幱汕懊嫒祟悺案淖儦夂驙顩r”可知應(yīng)補寫交代人類行為目的方面的內(nèi)容故可補出“使它向著有利于人類的方向發(fā)展”2016新課標(biāo)全國卷丙卷（Ⅲ卷）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫內(nèi)容貼切邏輯嚴密每處不超過10個字自第一顆人造地球衛(wèi)星進入太空以來除了載人航天飛行器會回收之外其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中①太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個月就與太空中的火箭殘骸相撞而報廢這種威脅不僅僅發(fā)生在太空甚至地球上的人類生活也會②因此③應(yīng)是人類接下來要解決的一個重要課題【答案】①都變成了太空垃圾②受到太空垃圾的影響③如何清理太空垃圾【解析】本題考查語言表達連貫的能力解答此題必須要明確需要補充的是銜接上下文的語句一定要根據(jù)上下文的內(nèi)容來決定補寫的內(nèi)容如第①處前面提到“上天的人造物體陸續(xù)被遺棄”后面又提到

簡介：凌亂的文字凌亂的文字來源學(xué)習(xí)方法網(wǎng)整理|作者未知|本文已影響海上溫柔的浪，搖晃我將單的夢想。以為從此，海闊天空萬點星光看到我們遼寧的那個高考狀元的姐姐考了718分，心里也挺郁悶的咱咋沒那水平那可默默想想，人家收獲自有人家的道理，著急也無濟于事暗想，一年多以前，我迷迷糊糊的坐在教室里，很是迷茫，盡管過啦幾個月，我卻還是無法相信我選啦理科。老爸問我意見時，我迷迷糊糊的答了一句我到現(xiàn)在還分不清東南西北那或許是答案太簡單了吧，很快我就帶了一頂我是理科生的帽子。的主持人，他們花著公家的錢卻光明正大的游山玩水，吃喝玩樂，還賺著不菲的工資，多好一美差啊卯足了勁想考北廣，但一不留神忽略啦地史，弄的現(xiàn)在目標(biāo)只是考大學(xué)，最好是好一點的大學(xué)。這大概是我們每個學(xué)生最平凡的，也是唯一的共同的夢想。也曾想過，如果當(dāng)初真的選文，也不一定就能考上北廣這樣的大學(xué)。所以現(xiàn)在的生活也是很好最后借用郭敬明的一句話作為結(jié)尾原諒我凌亂的文字，原諒我破碎的時光

簡介：IBMPC匯編語言程序設(shè)計習(xí)題答案打印匯編語言程序設(shè)計習(xí)題答案打印IBMPC匯編語言程序設(shè)計習(xí)題答案打印CBCC0B4AF489F91D922781811E716BEFPDF97作者YLMF附錄IBMPC匯編語言程序設(shè)計習(xí)題參考答案第一章習(xí)題11用降冪法和除法將下列十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)和十六進制數(shù)136921000034095432767答1369101110001B171H21000010011100010000B2710H34095111111111111BFFFH432767111111111111111B7FFFH12將下列二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進制數(shù)和十進制數(shù)110110121000000031111111111111111411111111答1101101B2DH45210000000B80H12831111111111111111BFFFFH65535411111111BFFH25513將下列十六進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)和十進制數(shù)1FA25B3FFFE41234答1FAH11111010B25025BH1011011B913FFFEH1111111111111110B6553441234H1001000110100B466014完成下列十六進制數(shù)的運算，并轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)進行校核13AB721234AF3ABCDFE47AB6F答13AB7HF1H24121234AFH12E3H48353ABCD表示的十進制數(shù)為43，2BH表示的字符為；373H表示的十進制數(shù)為115，73H表示的字符為S；459H表示的十進制數(shù)為89，59H表示的字符為Y。18請寫出下列字符串的II碼值。FEXAMPLETHISISANUMBER3692答46H6FH72H20H65H78H61H6DH70H6CH65H2CH0AH0DH54H68H69H73H20H69H73H20H61H20H6EH75H6DH62H65H72H20H33H36H39H32H2EH0AH0DH第二章習(xí)題E5H000B0H1EH000B1H3CH000B3H2AH000B4H存儲器22題的信息存放情況000B2H21在80X86微機的輸入輸出指令中，IO端口號通常是由DX寄存器提供的，但有時也可以在指令中直接指定00FFH的端口號。試問可直接由指令指定的IO端口數(shù)。答可直接由指令指定的IO端口數(shù)為256個。22有兩個16位字1EE5H和2A3CH分別存放在80X86微機的存儲器的000B0H和000B3H單元中，請用圖表示出它們在存儲器里的存放情況。答存儲器里的存放情況如右上圖所示。23在IBMPC機的存儲器中存放信息如右下圖所示。試讀出30022H和30024H字節(jié)單元的內(nèi)容，以及30021H和

簡介：六、語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)LANGUAGELITERATURESTUDY【考綱要求】【考綱要求】1、語言學(xué)習(xí)（LANGUAGELEARNING）（1）語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES）（2）語言與文化（LANGUAGECULTURE）（3）語言學(xué)習(xí)策略（LANGUAGELEARNINGSTRATEGIES）（4）體態(tài)語（BODYLANGUAGE）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握描述語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的基本詞匯及其用法。2掌握基本句型（1）BYDOING；（2）一般現(xiàn)在時被動語態(tài)；（3）BE＋不定式（4）動名詞作主語。3聽能聽懂簡單的語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的表述和詢問相關(guān)情況的問題。4說能簡單介紹語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的情況。5讀寫綜合能讀懂介紹語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的文章，并能用80個詞左右寫一篇介紹語言的小短文。內(nèi)容可以如下語言的種類，語言與文化，學(xué)習(xí)語言的方法等。LANGUAGELITERATURESTUDY（語言、文學(xué)和學(xué)習(xí)）LANGUAGECULTURE（語言與文化）LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES（語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷）LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESWAYS（語言學(xué)習(xí)策略方法）重點詞匯1LANGUAGES語言中文CHINESE英語ENGLISH法語FRENCH德語GERMAN日語JAPANESE英式英語BRITISHENGLISH美式英語AMERICANENGLISH母語MOTHERTONGUENATIVELANGUAGE外語FEIGNLANGUAGE第二語言SECONDLANGUAGE2SOMEWDSABOUTLANGUAGELEARNING關(guān)于語言學(xué)習(xí)的一些單詞聽力LISTENING閱讀READING說語言SPEAKING寫作WRITING口語ALENGLISHSPOKENENGLISH語法GRAMMAR發(fā)音PRONUNCIATION說話技巧SPEAKINGSKILLS說英語的人ENGLISHSPEAKERS學(xué)習(xí)的方法WAYSTOSTUDYWAYSOFLEARNING大聲朗讀READALOUD聽收音機LISTENTOTHERADIO寫日記KEEPADIARY閱讀雜志READAMAGAZINE查字典LOOKUPINADICTIONARY小組學(xué)習(xí)TUDYWITHAGROUP英語俱樂部ANENGLISHCLUB練習(xí)說話PRACTICESPEAKING造句子MAKESENTENCES例如FEXAMPLESUCHAS提高IMPROVE有幫助的HELPFUL有一點幫助HELPALITTLE一點也不NOTATALL犯錯誤MAKEMISTAKES嘲笑LAUGHAT害怕BEAFRAIDOFDOINGBEAFRAIDTODO向?qū)で髱椭鶤SKFHELP一開始ATFIRST后來LATERON最終INTHEEND為考試而學(xué)習(xí)STUDYFATEST小說NOVEL講故事TELLASTY英漢詞典ANENGLISHCHINESEDICTIONARY重點句型READFASTERINENGLISHFIND__9__OFGOODWRITINGINENGLISHLEARNNEWWDSLEARNABOUTTHE__10__OFENGLISHSPEAKERS1AINTERESTINGBHAPPYCEASYDEASIEST2ARULESBSENTENCESCPRONUNCIATIONDREADING3AOFBONCTODIN4ALISTENINGBREADINGCWRITINGDSPEAKING5AINBONCOFDBY6AEVERYTHINGDIFFERENTBDIFFERENTEVERYTHINGCDIFFERENTSOMETHINGDSOMETHINGDIFFERENT7AHOMEWKBPAPERCTESTSDSPEECH8AWHATBHOWCWHENDWHERE9AFUNBLOVECEXAMPLESDINTEREST10ATHINGSBWAYSCPRONUNCIATIONDCULTURES二、讀寫綜合A信息歸納。閱讀下面短文，完成信息卡。ENGLISHISVERYUSEFULIMPTANTNOWEVERYSTUDENTSWANTSTOLEARNITWELLMANYSTUDENTSHAVETHEIROWNWAYSOFLEARNINGENGLISHWELLHEREARESOMESTUDENTSGIVINGTHEIRSUGGESTIONSABOUTENGLISHLEARNINGWANGMEITHINKSTHATIT’SNOTAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARBECAUSEIT’STOOBINGTIRINGSHETHINKSIT’SGOODTOLEARNENGLISHBYMEMIZINGTHEWDSOFPOPULARENGLISHSONGSSHETHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHWELLISBYREADINGENGLISHMAGAZINESNEWSPAPERSLILINALSOTHINKSLISTENINGTOENGLISHSONGSISAGOODWAYTOLEARNENGLISHIT’SNOTONLYINTERESTINGBUTALSORELAXINGHOWEVERHETHINKSITISAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARHESAYSTHATSTUDYINGGRAMMARHELPSHIMUNDERSTTHELANGUAGEMUCHBETTERDIFFERENTFROMBOTHOFTHEMYANGLEITHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHISBYJOININGANENGLISHCLUBWHENTAKINGPARTINTHEACTIVITIESYOUCANCOMMUNICATEWITHOTHERSINENGLISHWHICHMEANSYOUCANLEARNENGLISHWELLBYUSINGITITWILLHELPIMPROVEBOTHYOURLISTENINGSPEAKINGSKILLSSHEALSOTHINKSTHATWATCHINGENGLISHMOVIESIAHELPFULINENGLISHLEARNINGLIMINGISATOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISHHESUGGESTSTHATIFYOUWANTTOLEARNENGLISHWELLYOUSHOULDN’TBEAFRAIDOFMAKINGMISTAKESSOMETIMESYOUCANLEARNFROMYOURMISTAKESLEARNINGENGLISHISNOTSODIFFICULTASYOUTHINKIFYOULEARNITINRIGHTWAYSINFMATIONCARDTHEMAINIDEAOFTHEPASSAGE1THENUMBEROFTHESTUDENTSINTHEPASSAGE2THEBESTWAYTOLEARNENGLISHACCDINGTOWANGMEI3THEREASONWHYLILINTHINKSIT’SAGOOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMAR4THENAMEOFTHETOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISH5B書面表達假如你是KEVIN你的中國筆友LINHAO來信向你尋求學(xué)習(xí)英語的好建議，請你給筆友寫一篇關(guān)于如何學(xué)習(xí)的回信。

簡介：語言文字通用規(guī)范化知識測試卷學(xué)校學(xué)校姓名姓名（每題（每題25分，滿分分，滿分100分）分）得分得分11中華人民共和國國家通用語言文字法所稱的國家通用語言文字是中華人民共和國國家通用語言文字法所稱的國家通用語言文字是（）。）。AA漢語和漢字漢語和漢字BB普通話和規(guī)范漢字普通話和規(guī)范漢字CC國語和簡化漢字國語和簡化漢字22根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，國家機關(guān)以（根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，國家機關(guān)以（）為公務(wù)用語用字。法為公務(wù)用語用字。法律另有規(guī)定的除外。律另有規(guī)定的除外。AA漢語和漢字漢語和漢字BB普通話和規(guī)范漢字普通話和規(guī)范漢字CC普通話和漢字普通話和漢字33公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的（）。）。AA義務(wù)義務(wù)BB權(quán)利權(quán)利CC責(zé)任責(zé)任44中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定，廣播電臺、電視臺以（中華人民共和國國家通用語言文字法規(guī)定，廣播電臺、電視臺以（）為基本的播）為基本的播音用語。音用語。AA普通話普通話BB普通話、方言普通話、方言CC具有一定方言特點的普通話具有一定方言特點的普通話55經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準，學(xué)校及其他教育機構(gòu)通過經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準，學(xué)校及其他教育機構(gòu)通過（）教授普通話和規(guī)范漢字。授普通話和規(guī)范漢字。AA漢語文語文課程課程BB語文課程語文課程CC各種課程各種課程66普通話以北京語音為標(biāo)準音，指的是（普通話以北京語音為標(biāo)準音，指的是（）。）。AA北京市周圍的語音北京市周圍的語音BB北京市城區(qū)的語音北京市城區(qū)的語音CC北京話的語音系統(tǒng)北京話的語音系統(tǒng)77國家語言文字工作委員會和國家教育委員會于國家語言文字工作委員會和國家教育委員會于19881988年1月2626日發(fā)布的現(xiàn)代漢語常用字日發(fā)布的現(xiàn)代漢語常用字表包括常用字和次常用字共表包括常用字和次常用字共（）個。）個。A3500A3500B4500B4500C5500C550088在我國境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明，應(yīng)以（在我國境內(nèi)銷售的商品的包裝、說明，應(yīng)以（）為基本的用語用字。）為基本的用語用字。AA國家通用語言文字國家通用語言文字BB簡化字和繁體字簡化字和繁體字CC中文和英文中文和英文99因公共服務(wù)的需要，招牌、廣告、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用因公共服務(wù)的需要，招牌、廣告、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用（）。）。AA簡化漢字簡化漢字BB印刷體漢字印刷體漢字CC規(guī)范漢字規(guī)范漢字1010依據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，異體字在以下所列的（依據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，異體字在以下所列的（）中可以保）中可以保留使用。留使用。AA地名地名BB人名人名CC姓氏姓氏1111數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的（）。）。AA繁體字繁體字BB異體字異體字CC大寫形式大寫形式1212經(jīng)國務(wù)院批準，從經(jīng)國務(wù)院批準，從19981998年起，每年年起，每年9月份的第月份的第（）周是全國推廣普通話宣傳周。）周是全國推廣普通話宣傳周。A1A1B2B2C3C31313在普通話中，“趙錢孫李”這四個字的聲調(diào)排列順序是在普通話中，“趙錢孫李”這四個字的聲調(diào)排列順序是（）。AA去聲、陽平、陰平、上聲去聲、陽平、陰平、上聲BB去聲、陰平、陽平、上聲去聲、陰平、陽平、上聲CC上聲、陰平、陽平、去聲上聲、陰平、陽平、去聲1414下列下列3個詞，輕聲和不輕聲的意義不同的是個詞，輕聲和不輕聲的意義不同的是（）。）。AA學(xué)生學(xué)生BB西瓜西瓜CC運氣運氣1515普通話中，下列三組詞語中每個字的聲母都是翹舌聲母的一組是普通話中，下列三組詞語中每個字的聲母都是翹舌聲母的一組是（）。）。AA成長、手術(shù)、暫時、展示成長、手術(shù)、暫時、展示BB師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)CC神舟、注釋、珠算、申訴神舟、注釋、珠算、申訴1616在普通話中，下列三組詞中所有字韻母都相同的一組是（在普通話中，下列三組詞中所有字韻母都相同的一組是（）。）。AA進行、親近、清新、信心進行、親近、清新、信心BB風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能CC轟動、冷凍、生動、工轟動、冷凍、生動、工農(nóng)1717在普通話中，“發(fā)”字在下列三組詞語中讀音完全相同的一組是（在普通話中，“發(fā)”字在下列三組詞語中讀音完全相同的一組是（）。）。AA發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)BB發(fā)生、發(fā)揚、理發(fā)發(fā)生、發(fā)揚、理發(fā)CC發(fā)型、發(fā)育、奮發(fā)發(fā)型、發(fā)育、奮發(fā)1818下列詞語中加點字注音錯誤的是下列詞語中加點字注音錯誤的是（）。）。AA前仆（前仆（F）后繼）后繼BB磚坯（磚坯（Pī）ī）CC恐嚇（恐嚇（H））1919下列詞語中加點字注音錯誤的是（下列詞語中加點字注音錯誤的是（）。）。AA阿（ā）羅漢阿（?。┝_漢BB挨（挨（I）近）近CC十里堡（十里堡（P））2020在下列詞語中，在下列詞語中，（）中的“惡”讀作“ě”。中的“惡”讀作“ě”。AA惡心惡心BB好惡好惡CC邪惡邪惡2121漢語人名的結(jié)構(gòu)是姓在前，名在后。在外事公務(wù)中用漢語拼音拼寫運動員“王勵勤”的漢語人名的結(jié)構(gòu)是姓在前，名在后。在外事公務(wù)中用漢語拼音拼寫運動員“王勵勤”的姓名時，姓名時，（）。）。AA按西方“名在前，姓在后”的習(xí)慣，拼作按西方“名在前，姓在后”的習(xí)慣，拼作LIQINLIQINWANGWANGBB按漢語拼音正詞法基本規(guī)按漢語拼音正詞法基本規(guī)則，拼作則，拼作WANGWANGLIQINLIQINCACA和B兩種方式均可兩種方式均可2222下列拼音使用錯誤的是下列拼音使用錯誤的是（）。）。AZHAZHōNɡHUHURNMNMNGNɡHɡɡU（中華人民共和國）（中華人民共和國）BYBYNJINJIūYNJINJIū（研究研究）ū（研究研究）CZHCZHōUKUKǒUDIDIN（周口店）（周口店）2323現(xiàn)代漢語通用筆順規(guī)范中的“規(guī)范筆順現(xiàn)代漢語通用筆順規(guī)范中的“規(guī)范筆順250250字例”，同筆畫的字排列先后按起筆筆字例”，同筆畫的字排列先后按起筆筆形（形（）為序。為序。AA“橫、豎、撇、折、點”“橫、豎、撇、折、點”BB“橫、豎、撇、點、折”“橫、豎、撇、點、折”CC“橫、豎、點、撇、折”“橫、豎、點、撇、折”2424下列各組漢字中，下列各組漢字中，（）組中的字筆畫數(shù)不完全相同。）組中的字筆畫數(shù)不完全相同。AA凹凸出凹凸出BB瓜印包瓜印包CC孕母烏孕母烏2525下列各組字中，每個字末筆都是“撇”的一組是下列各組字中，每個字末筆都是“撇”的一組是（）。）。AA萬、力、戈萬、力、戈BB芳、乃、傷芳、乃、傷CC叨、匕、易叨、匕、易2626下列各組字中，字的右半部分完全相同的一組是下列各組字中，字的右半部分完全相同的一組是（）。AA柿、鈰、沛、肺柿、鈰、沛、肺BB搶、倫、艙、嗆搶、倫、艙、嗆CC誰、準、維、錐誰、準、維、錐2727下列分析漢字形體結(jié)構(gòu)錯誤的是下列分析漢字形體結(jié)構(gòu)錯誤的是（）。）。AA“崮”是上下結(jié)構(gòu)“崮”是上下結(jié)構(gòu)BB“掰”是對稱結(jié)構(gòu)“掰”是對稱結(jié)構(gòu)CC“人”是獨體結(jié)構(gòu)“人”是獨體結(jié)構(gòu)2828將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍”這八個姓氏按音序排列，排列正確的一組是將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍”這八個姓氏按音序排列，排列正確的一組是（）。）。AA梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅BB梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅CC梁、劉、梁、劉、龍、魯、路、欒、羅、呂龍、魯、路、欒、羅、呂2929下列文字使用錯誤的一項是（下列文字使用錯誤的一項是（）。）。AA現(xiàn)象現(xiàn)象BB像征像征CC洋相洋相3030下列詞語書寫不規(guī)范的是下列詞語書寫不規(guī)范的是（）。）。AA疊被子疊被子BB翻天覆地翻天覆地CC重迭重迭3131下列三組成語中，寫法完全正確的一組是（下列三組成語中，寫法完全正確的一組是（）。）。AA安部就班、風(fēng)馳電掣、厲兵秣馬安部就班、風(fēng)馳電掣、厲兵秣馬BB三顧茅廬、目不暇接、戮力同心三顧茅廬、目不暇接、戮力同心CC同心脅力、班同心脅力、班門弄斧、黃梁一夢門弄斧、黃梁一夢3232根據(jù)第一批異體字整理表，下列詞語中使用文字正確的是（根據(jù)第一批異體字整理表，下列詞語中使用文字正確的是（）。）。AA度假邨度假邨BB金球盃金球盃CC冷板凳冷板凳3333根據(jù)第一批異形詞整理表，下列詞語中含有非規(guī)范字的是根據(jù)第一批異形詞整理表，下列詞語中含有非規(guī)范字的是（）。）。AA浩渺浩渺BB空濛空濛CC撅嘴撅嘴3434下列計量單位名稱使用錯誤的是（下列計量單位名稱使用錯誤的是（）。）。AA1010公升公升BB2020海里海里CC3030千瓦千瓦3535根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǜ鶕?jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。）。AA臘月二十八臘月二十八BB公元公元20082008年1月1日CC秦文公秦文公4444年3636根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǜ鶕?jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定，下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ＃?。AA三四個月三四個月BB“一二九”運動“一二九”運動CC“一一七”批示“一一七”批示3737下列各組詞語中，全部為普通話詞語的一項是（下列各組詞語中，全部為普通話詞語的一項是（）。）。AA被頭、娘舅被頭、娘舅BB老酒、生姜老酒、生姜CC抽屜、爽快抽屜、爽快3838下列句子中，屬于普通話句子的是下列句子中，屬于普通話句子的是（）。）。AA他好好可愛他好好可愛BB他非常可愛他非?？蓯跜C他上可愛他上可愛3939下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（）。）。AA我不知道這件事是誰做的但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。我不知道這件事是誰做的但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。BB對于個人獨資企業(yè)該到哪里申請登記、登記中該注意什么問題林科長也一一作了回答。對于個人獨資企業(yè)該到哪里申請登記、登記中該注意什么問題林科長也一一作了回答。CC她反復(fù)品味著“他的話究竟是贊美，是奉承，還是諷刺”她反復(fù)品味著“他的話究竟是贊美，是奉承，還是諷刺”4040下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（下列各句中，標(biāo)點符號使用規(guī)范的是（）。）。AA報名者請攜帶戶口簿；身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。報名者請攜帶戶口簿；身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。BB心理學(xué)研究表明影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素遺傳、環(huán)境和教育。心理學(xué)研究表明影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素遺傳、環(huán)境和教育。CC常言說得好，“無酒不成宴”。酒的選擇非常關(guān)鍵，因為它最能調(diào)動人的激情。常言說得好，“無酒不成宴”。酒的選擇非常關(guān)鍵，因為它最能調(diào)動人的激情。

簡介：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時，以語言符號為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率?！闭Z言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認識。一課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學(xué)語言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會影響到學(xué)生使用祖國語言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語言要簡潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學(xué)語言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時時變換，教師利用語言工具傳遞給學(xué)生的信息也會時時更新，新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動，使原來沒有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者，莫先乎情。”情感是人們對某種事物態(tài)度的一種心理體驗，雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設(shè)計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識帶進去?！?進入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進而引起他們的共鳴。同時，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補口語表達的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機結(jié)合，促進師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對知識的理解，這些雖是無形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動是師生的雙向或多向交流活動，是一種互動、互感的過程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實施的雙邊活動才得以順利進行，這就決定了教學(xué)語言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，需要教師的加工整理，刪繁就簡；板書語言的設(shè)計，需要教師開動腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語言的規(guī)范、流暢、生動，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語言的創(chuàng)造性。二、增強課堂教學(xué)語言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強教學(xué)語言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來表達不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語言富有音樂詩詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽者愉悅輕松。生物學(xué)家認為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語言的節(jié)奏過慢，學(xué)生的大腦會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會感到不解渴；節(jié)奏過快，學(xué)生來不及全面處理信息，會造成消化不良，教師也會在“忙”中出錯，造成知識“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使教學(xué)過程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說過“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識帶進去。”2進入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動的靈魂。教師教學(xué)的語言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語言條件下，教師可以進入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語調(diào)，感染學(xué)生情緒，進而引起他們的共鳴。同時，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢、會說話的眼睛等彌補口語表達的不足，使有聲的語言于無聲的語言有機結(jié)合，促進師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對知識的理解，這些“非語言行為”可以起到“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不是無原則地逗學(xué)生一笑，也不是庸俗地去油腔滑調(diào)，更不是把語言搞得花里胡哨，弄得課堂像一個劇場，而應(yīng)是將課堂教學(xué)語言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運用修辭，讓教學(xué)語言“活”起來如果把教學(xué)語言比作一條小河，修辭就是在這條河上的片片白帆；如果把教學(xué)語言比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把教學(xué)語言比作廣闊的藍天，修辭就是天上的縷縷白云。語言藝術(shù)離不開修辭，“濃妝淡抹總相宜”，教師根據(jù)自己對生活的觀察和體驗，依照教學(xué)內(nèi)容需要，巧妙地、恰如其分地運用排比、比喻、擬人等修辭，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考，給平鋪直敘的陳述增加色彩，使得抽象的概念形象化，深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的事物簡單化，聽起來妙趣橫生，耐人尋味。4選用詩句、名言，是教學(xué)語言文學(xué)化詩，可以給人以美的享受和精神寄托，其原因不但在于它的思想和意境，還在于它富有感染力的美的語言。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要，穿插引用古代詩歌、名言，在學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時，受到美的熏陶得到美的享受。此外，詩化語言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學(xué)語言在嚴謹準確基礎(chǔ)上，應(yīng)不拘一格，夾雜些散文和詩化文學(xué)語言，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們聽課的欲望，使之情緒高漲，學(xué)生聽課如沐浴春風(fēng)，知識會像涓涓小溪注入學(xué)生心田。

簡介：生日祝福語言生日祝福語言1、物換星移不會為咱們停留唯有你我的感情永藏在心的深處祝你生日快樂2、很多年前的這天你呱呱墜地，從此天上多了顆閃亮的星星我的牽掛也因此有了目標(biāo)，直到找到你親愛的，祝愿你生日快樂記得要把我永遠放在心間哦3、一年天，是等，是盼，你的來到給世界平添了幾分色彩，愿下一個天，笑容依然燦爛。4、夏末，像是剛剛開過火車的鐵軌，還有余溫的存在，還有身影的陪伴，還有那一聲汽笛長鳴遠方，無論這個夏天你是否愉快，此刻我只想留住你的愉快。5、這天是你的生日，愿所有的快樂所有的幸福所有的溫馨所有的好運圍繞在你身邊。生日快樂6、正如玫瑰逗人喜愛，愿你的生日帶給你愉快，正因你是最可愛的妹妹，愿你生日煥發(fā)光彩，伴隨著喜悅和歡笑，從天明到日落。麗傳說，不是每一種付出都有收獲，不是每一個人的生日都有祝福降落祝親愛的兄弟姐妹生日快樂14、一年四季百花香，周一上班精氣爽發(fā)財樹長開心葉，一片送你永安康天邊飛來吉祥鳥，為你歌唱心開朗小小祝福情誼廣，祝你鴻運滾滾長15、送你朵玫瑰，好怕你誤會送你輛轎車，鈔票我不多生日之際送你什么思前想后還是送你份祝福，雖然寒酸但可收獲快樂，祝幸福之花開朵朵16、再美的畫卷，也畫不出您美麗的容顏再美的詩篇，也寫不出您萬般的慈愛再華麗的語言，也訴不盡對您的祝愿。母親，生日快樂17、在來來去去的風(fēng)塵中，時光帶走太多在緣聚緣散的人群中，微笑淹沒太多，而始終不變的只有兄弟姐妹間真摯的祝福與深深的思念，祝你生日快樂18、托白云送去我綿綿不盡的思念，托清風(fēng)送去我輕輕的祝福。祝你生日快樂摘自短美文

簡介：數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)低年級學(xué)生年齡小，語言表達能力還未完善，說話的完整性、準確性、簡潔性往往不夠。而且習(xí)慣于用生活語言來表達對數(shù)學(xué)知識的理解。在學(xué)習(xí)的初始階段，我們認為未嘗不可，但長此以往，會阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。作為一名低年級的數(shù)學(xué)教師，就必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而促進思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生不但想說、敢說，而且能說、會說。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力呢一、注重對數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的過程1善于推敲敘述語言的關(guān)鍵詞句。例如平行線的概念在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線中的關(guān)鍵詞句有在同一平面內(nèi)，不相交，兩條直線。教學(xué)時要著重說明平行線是反映直線之間的相互位置關(guān)系的，不能孤立地說某一條直線是平行線；要強調(diào)在同一平面內(nèi)這個前提，可讓學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過延長直線使學(xué)生理解不相交的正確含義。這樣通過對關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡，使學(xué)生認識到在同一平面內(nèi)、不相交的兩條直線這些關(guān)鍵詞句不可欠缺，從而加深對平行線的理解。2深入探究符號語言的數(shù)學(xué)意義。符號語言是敘述語語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基矗一方面，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。離開了數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)知識就成了水中月，鏡中花。另一方面，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，實質(zhì)是對數(shù)學(xué)語言的理解、掌握。一個對數(shù)學(xué)語言不能理解的人是絕對談不上對數(shù)學(xué)知識有什么理解的。三、教學(xué)語言親切，富有情感教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應(yīng)細心尋找他們的閃光點，從而給予表揚和鼓勵，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。即使錯了，也用委婉的話語指出其不足。表揚、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。四、教學(xué)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)科學(xué)嚴謹數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好中學(xué)數(shù)、理、化的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)好科學(xué)文化知

簡介：第3章簡單的C程序設(shè)計,哈爾濱工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院蘇小紅SXHHITEDUCN,C語言大學(xué)實用教程,內(nèi)容提要,字符輸入輸出函數(shù)格式輸入輸出函數(shù),C語言中的語句,變量聲明語句INTX,Y表達式語句III1空語句復(fù)合語句{TXXYYT}控制語句,順序結(jié)構(gòu)程序的基本操作,如何在程序中給變量賦值賦值表達式語句賦值表達式；TOTALMPOW1R,N如何進行數(shù)據(jù)的輸入輸出輸入從標(biāo)準輸入設(shè)備上輸入數(shù)據(jù)到計算機內(nèi)存輸出將計算機內(nèi)存中的數(shù)據(jù)送到標(biāo)準輸出設(shè)備C語言中輸入輸出操作通過調(diào)用標(biāo)準庫函數(shù)來實現(xiàn)INCLUDE“STDIOH“在當(dāng)前目錄和TC指定的目錄中找該文件INCLUDE在由TC指定的文件目錄中找該文件,復(fù)合語句,在什么情況下使用復(fù)合語句條件語句和循環(huán)語句在語法上只允許帶一條語句當(dāng)分支和循環(huán)中需要進行多項操作時,{TXXYYT},被當(dāng)作一條語句來處理,,例31,MAIN{INTA0{INTA1PRINTF“INAD\N“,A}PRINTF“OUTAD\N“,A},INA1OUTA0,空語句,空語句有什么作用什么也不做，只表示語句的存在自頂向下程序設(shè)計時用在那些未完成的模塊中延時用的空循環(huán),MAIN{DATAINITIALZEDATAPROCESSDATAOUTPUT},DATAINITIALZE{},字符輸入輸出函數(shù),字符輸出函數(shù)PUTCHARCH輸出一個字符CH字符輸入函數(shù)GETCHAR無參數(shù)函數(shù)值為從輸入設(shè)備接收的字符,INCLUDEMAIN{CHARCHPRINTF“PRESSAKEYANDTHENPRESSENTER“CHGETCHARPRINTF“YOUPRESSED“PUTCHARCHPUTCHAR\N},運行程序,PRESSAKEYANDTHENPRESSENTER,311,,,,,,,,A↙,YOUPRESSED,A,例32,該語句的作用是什么,格式輸出函數(shù),格式輸出函數(shù)PRINTF格式控制字符串,輸出項表列輸出若干個任意類型的數(shù)據(jù)PRINTF“ADBF“,A,B,函數(shù)名,輸出表列,普通字符,,,,輸出常用輸出函數(shù)PRINTF將信息送到標(biāo)準輸出（一般送到屏幕或特定窗口）PRINTF格式描述串,其他參數(shù)函數(shù)調(diào)用形式函數(shù)名，括號，函數(shù)參數(shù)，多個參數(shù)用逗號分隔,語句程序基本單位，以分號為結(jié)束符PRINTF“GOODMORNING\N“一個完成輸出的語句,PRINTF的功能PRINTF格式描述串,其他參數(shù)第一個參數(shù)應(yīng)是字符串，可以有其他參數(shù)。如果“格式描述串”里沒有，也沒有其他參數(shù)，PRINTF輸出格式描述串。,PRINTF“WELCOME\NTO\NBEIJING\N“輸出三行字符WELCOMETOBEIJING,轉(zhuǎn)換描述（描述數(shù)據(jù)的輸出轉(zhuǎn)換方式）格式串中開始的段意義特殊（“轉(zhuǎn)換描述”）每個轉(zhuǎn)換描述說明一參數(shù)的輸出形式（轉(zhuǎn)換方式）。特別注意（）轉(zhuǎn)換描述和“其他參數(shù)”個數(shù)一致。轉(zhuǎn)換描述和對應(yīng)參數(shù)的類型必須一致。,輸出整數(shù)PRINTF”TESTDDD\N“,2,3,5,輸出長整數(shù)PRINTF”TESTLDD“,3L,5,D以帶符號十進制整數(shù)輸出O以八進制無符號整數(shù)輸出（無前導(dǎo)0）X以十六進制無符號整數(shù)輸出（無前導(dǎo)0X）U以十進制無符號整數(shù)輸出C以字符形式輸出單個字符S輸出一個字符串F以小數(shù)形式輸出浮點數(shù)（6位小數(shù)）E以標(biāo)準指數(shù)形式輸出（6位小數(shù)）G選用F，E中輸出寬度較小的一種格式,PRINTF格式字符,L長整型整數(shù)，加在D、O、X、U前LLONGDOUBLE型數(shù)，加在F、E、G前M表示數(shù)據(jù)占用的最小寬度數(shù)據(jù)寬度大于M，按實際寬度輸出數(shù)據(jù)寬度小于M時，補空格N對實數(shù)表示輸出N位小數(shù)對字符串表示最多輸出的字符個數(shù)改變輸出內(nèi)容的對齊方式缺省為右對齊,PRINTF附加格式說明符,INCLUDEMAIN{FLOATF110015799,F21255,F317INTN1123,N245,N36PRINTF“PRINTFWITHOUTWIDTHORPRECISIONSPECIFICATIONS\N“PRINTF“F\NF\NF\N“,F1,F2,F3PRINTF“D\ND\ND\N“,N1,N2,N3PRINTF“PRINTFWITHWIDTHANDPRECISIONSPECIFICATIONS\N“PRINTF“52F\N61F\N30F\N“,F1,F2,F3PRINTF“\NM\N\N\N“,N1,N2,N3},例38,格式輸入函數(shù),格式輸入函數(shù)SCANF格式控制字符串,地址表列SCANF“D,F”,,格式輸入函數(shù),常見錯誤SCANF“D,F\N”,SCANF“D,F”,A,BSCANF“72F“,,D以帶符號十進制形式輸入整型數(shù)據(jù)O以八進制無符號形式輸入（無前導(dǎo)0）X以十六進制無符號形式輸入（無前導(dǎo)0X）C以字符形式輸入單個字符S輸入字符串,以非空字符開始,遇第一個空白字符結(jié)束F以小數(shù)形式輸入浮點數(shù)E以標(biāo)準指數(shù)形式輸入,SCANF格式字符,L加在D、O、X、U前輸入長整型加在F、E前輸入雙精度型L加在F、E前輸入LONGDOUBLE型H加在D、O、X前輸入短整型M表示數(shù)據(jù)占用的寬度本輸入項在讀入后不賦給相應(yīng)的變量,SCANF附加格式說明符,注調(diào)用函數(shù)PRINTF時，F(xiàn)LOAT類型的參數(shù)都是轉(zhuǎn)化為DOUBLE類型后再傳遞的，所以F可以輸出DOUBLE和FLOAT兩種類型的數(shù)據(jù)，不必用LF輸出DOUBLE型數(shù)據(jù)。調(diào)用函數(shù)SCANF時，如果是FLOAT類型則對應(yīng)輸入轉(zhuǎn)換符為F，而DOUBLE類型的輸入轉(zhuǎn)換符為LF。例FLOATXDOUBLEYSCANF“FLF”,PRINTF“XF,YF”,X,Y,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“DD“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,1234↙,例,遇空格、TAB鍵時結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“DD“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,12↙,例,遇回車鍵時結(jié)束,34↙,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF““,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,1234↙,例,遇寬度時結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF““,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B3,AB15,123A↙,例,遇非法輸入時結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“D,D“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,12,34↙,例,這里逗號需要原樣輸入,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“2D“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B56,AB68,123456↙,例39,跳過一個輸入項,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題1當(dāng)要求程序輸出結(jié)果為A12,B34時，用戶應(yīng)該如何輸入數(shù)據(jù),1234↙,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題2當(dāng)限定用戶輸入數(shù)據(jù)以逗號為分隔符，即輸入數(shù)據(jù)格式為12,34↙時，應(yīng)修改程序中的哪條語句怎樣修改,SCANF“D,D“,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題3語句SCANF“DD“,修改為SCANF“AD,BD“,時，用戶應(yīng)該如何輸入數(shù)據(jù),A12,B34↙,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題4限定用戶輸入數(shù)據(jù)為以下格式為1234↙同時要求程序輸出結(jié)果為A12,B34,SCANF““,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題5限定用戶輸入數(shù)據(jù)為以下格式為12↙34↙同時要求程序輸出結(jié)果為A“12“,B“34“,SCANF“DD“,PRINTF“A\“D\“,B\“D\“\N“,A,B,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問題6設(shè)計程序使得用戶可以以任意字符（回車、空格、制表符、逗號、其它）作為分隔符進行數(shù)據(jù)的輸入,SCANF“DCD“,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第1次測試,123↙,1231293141,,,C格式符存在的問題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第2次測試,123↙,12315,C格式符存在的問題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第3次測試,123↙,12315,C格式符存在的問題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,希望得到的運行結(jié)果,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,A↙,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,CHARACTERA,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,結(jié)果好像很奇怪嘛,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,CHARACTER,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},C格式符存在的問題及其解決例312,輸入數(shù)據(jù)12后，按的回車鍵被當(dāng)作有效字符讀給字符型變量B了。,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“GETCHAR/吸收掉前面輸入整型數(shù)據(jù)后面鍵入的回車字符/SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,程序修改后得到的運行結(jié)果,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,A↙,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,CHARACTERA,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“1S“,/第2種解決方案/PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},C格式符存在的問題及其解決例312,這里S前面的符號是數(shù)字1，不是字母L的小寫將程序的C改為1S用于讀入單個字符，由于1S完全忽略空格和回車符，可以避免回車符被作為單個字符讀入。,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“D1SD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},123↙,123↙,12↙↙3↙,再回頭來看例311，以任意分隔符輸入加法算式，可能嗎,這一章我們學(xué)習(xí)了,字符輸入函數(shù)GETCHAR字符輸出函數(shù)PUTCHAR格式輸入函數(shù)SCANF格式輸出函數(shù)PRINTF格式控制問題難點,幾點忠告,不要拘泥于細節(jié)不要死記硬背在使用中慢慢掌握,作業(yè),作業(yè)P6467，35,36課堂練習(xí)32,33,3413,

簡介：淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)淺談初中生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)逐漸開始培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和嚴密謹慎的思維能力，分類討論、數(shù)學(xué)歸納法等常見的解題思想開始在各個數(shù)學(xué)內(nèi)容中有所呈現(xiàn)而數(shù)學(xué)語言則是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號、圖形、圖像等傳達思想，達到交流的目的因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，要讓學(xué)生不僅僅學(xué)會數(shù)學(xué)，更要會說出數(shù)學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新一輪課程改革也對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力方面提出了新的要求，要求學(xué)生之間、師生之間要相互交流、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人從目前我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中生由于年紀尚小，數(shù)學(xué)語言的表達往往有不準確、不夠完整、不夠簡潔等特點，再加上升重點高中的壓力讓教師無暇顧及學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，更多的精力用在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上我結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)剬μ岣叱踔猩鷶?shù)學(xué)語言能力的幾點粗淺認識一、要讓學(xué)生開口說數(shù)學(xué)如果一個人從一開始就不愿表達、不敢表達，對于這些學(xué)生來講，用數(shù)學(xué)語言來表達自己的思維自然也是一個非常痛苦的過程初中數(shù)學(xué)畢竟不像歷史課那樣充滿故事初中生心理不成熟，較為脆弱，應(yīng)該多以表揚和激勵為主，不到萬不得已，最好不要隨意指責(zé)和批評初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度，數(shù)學(xué)語言需要他們開口表達自己，這一過程中難免會出差錯，有些錯誤可能很低級，有的錯誤我們重申好幾次，而仍有學(xué)生多次犯我認為，只要學(xué)生敢于開口表達自己，這就是一種進步，我們要予以肯定，在此基礎(chǔ)上評價學(xué)生表達自己的能力只要是有亮點，有可取之處，我們要不吝惜自己的表揚，同時也要注意引發(fā)其他人的思考比如，我通常會在學(xué)生說完之后，用贊許的目光直視學(xué)生，肯定地說道某某同學(xué)說的就是我心中想的，非常不錯還有哪名同學(xué)想補充的通過這種誘發(fā)式的提問，不僅回答問題的學(xué)生獲得了動力，其他的學(xué)生也一定產(chǎn)生了想說的欲望二、讓學(xué)生大膽地說新一輪課程改革對初中數(shù)學(xué)課堂模式也提出了新的要求，不再以過去填充式或者是教師教、學(xué)生學(xué)的模式進行，切實轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去探索知識，教師不再像以前那樣手把手地教學(xué)，真正做到把課堂還給學(xué)生1體現(xiàn)師生平等學(xué)生不敢大膽說出自己對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到問題的思考過程，很大程度上取決于課堂中師生關(guān)系的不平等師