簡介：1浙江大學(xué)人文社會科學(xué)實驗研究課題申報書課題類別課題名稱課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位填表日期浙江大學(xué)社會科學(xué)研究院2014年1月制3已有研究的綜述列出最主要的相關(guān)實驗研究文獻5篇，并盡量給出鏈接。本課題研究設(shè)計

簡介：承德市社會科學(xué)發(fā)展研究課題結(jié)項審批書課題編號課題名稱課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)單位成果形式課題組成員報送時間年月日承德市社會科學(xué)界聯(lián)合會印制二O一六年十月2一、基本情況鑒定結(jié)項成果名稱課題立項時間結(jié)項種類A正常B延期C申請撤銷或終止課題負(fù)責(zé)人及主要參加人員簡況姓名性別民族出生日期所在單位行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位通信地址負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話郵政編碼姓名單位職稱承擔(dān)任務(wù)主要參加者

簡介：1景德鎮(zhèn)市軟科學(xué)研究成果結(jié)題證書景德鎮(zhèn)市軟科學(xué)研究成果結(jié)題證書景軟結(jié)軟結(jié)字［字［］號成果名稱成果完成單位結(jié)題形式組織結(jié)題單位結(jié)題日期景德鎮(zhèn)市科技局景德鎮(zhèn)市科技局二00七年制七年制3三、主要技術(shù)文件目錄及提供單位三、主要技術(shù)文件目錄及提供單位四、評四、評審專家組名單序號姓名單位職務(wù)（稱）簽名1234

簡介：1數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院崗位設(shè)置方案第一章第一章總則第一條為建立健全具有數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院（以下簡稱數(shù)學(xué)院）特點的崗位管理制度，實現(xiàn)人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，引導(dǎo)和促進數(shù)學(xué)院各類人員的職業(yè)發(fā)展，根據(jù)中科院關(guān)于印發(fā)〈中國科學(xué)院崗位管理實施辦法〉的通知（科發(fā)人教字〔2007〕207號）的有關(guān)規(guī)定，制定本方案。第二條數(shù)學(xué)院各類崗位圍繞科技發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新基地建設(shè)的要求，遵循配置科學(xué)、按需設(shè)崗、職數(shù)控制、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)優(yōu)化、管理規(guī)范的原則，按照中科院核準(zhǔn)的崗位總量及結(jié)構(gòu)比例進行崗位設(shè)置。堅持按需設(shè)崗、按崗聘任、競聘上崗、合同管理。第三條本辦法適用于數(shù)學(xué)院在崗人員，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部人員的，按照干部人事管理權(quán)限的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第四條待崗、離崗安置和長期病休等不在崗人員，按照2006年收入分配制度改革時套定的專業(yè)技術(shù)崗位等級確定，不再進行崗位分級聘用。第二章第二章崗位類別類別與崗位等位等級第五條數(shù)學(xué)院設(shè)置創(chuàng)新崗位和項目聘用崗位，分別包括科技、支撐和管理三類崗位。第六條科技崗位是指從事基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究等工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水33工程師一級崗位至三級崗位分別對應(yīng)專業(yè)技術(shù)八至十級崗位；4助理工程師一級崗位、二級崗位分別對應(yīng)專業(yè)技術(shù)十一、十二級崗位；5技術(shù)員崗位對應(yīng)專業(yè)技術(shù)十三級崗位。三、科技崗位中除上述兩個系列崗位外，其他專業(yè)技術(shù)系列崗位參照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第七條支撐崗位是指為基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究等工作提供支撐與輔助性工作的崗位。數(shù)學(xué)院支撐崗位主要包括工程技術(shù)系列、實驗技術(shù)系列、圖書資料和出版系列等專業(yè)技術(shù)崗位，也包括工勤技能系列崗位。一、工程技術(shù)系列崗位等級支撐崗位中的工程技術(shù)系列崗位設(shè)11個等級。其中，正高級工程師崗位設(shè)2個等級、高級工程師崗位設(shè)3個等級、工程師崗位設(shè)3個等級、助理工程師崗位設(shè)2個等級、技術(shù)員崗位設(shè)1個等級。工程技術(shù)系列崗位等級與國家通用專業(yè)技術(shù)崗位等級對應(yīng)關(guān)系如下1正高級工程師三級崗位、四級崗位分別對應(yīng)專業(yè)技術(shù)三、四級崗位；2高級工程師一級崗位至三級崗位分別對應(yīng)專業(yè)技術(shù)五至七級崗位；3工程師一級崗位至三級崗位分別對應(yīng)專業(yè)技術(shù)八至十級崗位；4助理工程師一級崗位、二級崗位分別對應(yīng)專業(yè)技術(shù)十

簡介：長江流域薯區(qū)甘薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展長江流域薯區(qū)甘薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢與展望形勢與展望湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院糧食作物研究所湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院糧食作物研究所楊新筍楊新筍傳統(tǒng)的長江中下游薯區(qū)是指中國長江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原，其北接淮陽山，南接江南丘陵，主要包括貴州、四川、重慶、湖南、湖北、江蘇、浙江等省、直轄市、部分或大部分地區(qū)。目前根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征又可以進一步細分為西南加工西南加工用和鮮食用甘薯優(yōu)勢區(qū)用和鮮食用甘薯優(yōu)勢區(qū)和長江中下游食品加工用和鮮食用甘長江中下游食品加工用和鮮食用甘薯優(yōu)勢區(qū)薯優(yōu)勢區(qū)。

簡介：0廣東省建筑科學(xué)研究院生產(chǎn)研發(fā)大樓工程施工廣東省建筑科學(xué)研究院生產(chǎn)研發(fā)大樓工程施工總承包總承包招招標(biāo)標(biāo)文文件件招標(biāo)單位廣東省建筑科學(xué)研究院招標(biāo)代理單位廣東建科建設(shè)監(jiān)理有限公司日期二0一四年月2投標(biāo)邀請書投標(biāo)邀請書致投標(biāo)人名稱貴公司已報名參加我廣東省建筑科學(xué)研究院生產(chǎn)研發(fā)大樓工程施工總承包公開招標(biāo)，經(jīng)資格審查后評為合格并獲得了投標(biāo)資格，如貴公司對本招標(biāo)工程項目感興趣，請從招標(biāo)代理處購買招標(biāo)文件和相關(guān)資料。時間為年月日上午時。請注意1招標(biāo)文件售后不退。2貴公司在投標(biāo)文件中，應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定提交5萬元（人民幣）的投標(biāo)擔(dān)保。3投標(biāo)文件提交的截止時間為年月日時分正，提交到廣州建設(shè)工程交易中心室。逾期送達的或不符合規(guī)定的投標(biāo)文件將被拒絕。4本招標(biāo)工程項目的開標(biāo)會將于上述投標(biāo)截止時間的同一時間在廣州建設(shè)工程交易中心室公開進行，投標(biāo)人的法定代表人或其委托代理人應(yīng)按招標(biāo)文件的要求準(zhǔn)時參加開標(biāo)會議。招標(biāo)單位廣東省建筑科學(xué)研究院地址廣州市先烈東路121號聯(lián)系人葉工聯(lián)系電話02087253248招標(biāo)代理廣東建科建設(shè)監(jiān)理有限公司地址廣州市先烈東路121號聯(lián)系人陳工聯(lián)系電話02087257569注本投標(biāo)邀請書使用注本投標(biāo)邀請書使用GZZB20100071招標(biāo)文件范本，與范本不同之處均以下劃線標(biāo)明，所有標(biāo)招標(biāo)文件范本，與范本不同之處均以下劃線標(biāo)明，所有標(biāo)明下劃線部分屬于本邀請書的組成部分，同其他部分具有同樣的效力。明下劃線部分屬于本邀請書的組成部分，同其他部分具有同樣的效力。

簡介：1對省水利科學(xué)研究院管理權(quán)責(zé)清單對省水利科學(xué)研究院管理權(quán)責(zé)清單序號權(quán)責(zé)類別省水利廳省水利科學(xué)研究院1負(fù)責(zé)監(jiān)督省水利科學(xué)研究院黨委班子建設(shè)；審批院黨委、院紀(jì)委換屆選舉結(jié)果；部署黨建工作任務(wù)，組織年度黨建工作考核；監(jiān)督指導(dǎo)基層黨組織建設(shè)；評選審批先進基層黨組織、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者人選；指導(dǎo)群團組織建設(shè)加強全院思想政治建設(shè)，在思想上、政治上、行動上與以習(xí)近平總書記為核心的黨中央保持高度一致。院黨委、院紀(jì)委按時組織開展換屆選舉工作；組織完成黨建工作各項目標(biāo)任務(wù)，做好黨組織建設(shè)工作；按時開展群團組織換屆，做好各項群團工作2負(fù)責(zé)監(jiān)督省水利科學(xué)研究院思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化、黨風(fēng)廉政教育等工作的開展院黨委、各支部組織開展學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十九大精神、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化及黨風(fēng)廉政教育等工作3監(jiān)督省水利科學(xué)研究院黨員發(fā)展、黨費收繳使用和管理組織開展黨員發(fā)展、黨費收繳使用和管理工作；建立黨費專用賬戶并按規(guī)定收繳使用管理黨費4監(jiān)督、考核省水利科學(xué)研究院精神文明創(chuàng)建工作制定精神文明建設(shè)工作要點，在人員、政策、經(jīng)費、活動設(shè)施等方面給予保障，結(jié)合實際開展相關(guān)創(chuàng)建活動5黨的建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)省水利科學(xué)研究院黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，監(jiān)督黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實情況貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，按照規(guī)定要求上報落實情況313指導(dǎo)、監(jiān)督省水利科學(xué)研究院財務(wù)工作承擔(dān)單位各項財政、財務(wù)收支管理；負(fù)責(zé)編制單位年度預(yù)算并執(zhí)行；負(fù)責(zé)編制單位財務(wù)決算；管理單位財政國庫集中支付系統(tǒng)、銀行賬戶；會同有關(guān)部門擬訂財務(wù)管理制度；負(fù)責(zé)單位財務(wù)會計人員崗位培訓(xùn)14指導(dǎo)、監(jiān)督省水利科學(xué)研究院國有資產(chǎn)管理工作負(fù)責(zé)單位國有資產(chǎn)管理工作；按規(guī)定進行處置國有資產(chǎn)；擬訂本單位國有資產(chǎn)管理規(guī)定；按規(guī)定組織開展資產(chǎn)清查工作15財務(wù)審計資產(chǎn)管理監(jiān)督、指導(dǎo)省水利科學(xué)研究院內(nèi)部審計工作按規(guī)定對所屬部門（單位）的財務(wù)收支及相關(guān)經(jīng)濟活動的真實、合法和效益情況，相關(guān)政策措施落實情況，以及領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任履行情況進行內(nèi)部審計監(jiān)督，并督促被審計部門（單位）整改16指導(dǎo)省水利科學(xué)研究院科技創(chuàng)新及技術(shù)推廣等工作圍繞水利建設(shè)發(fā)展需求和水利科技發(fā)展規(guī)劃，組織開展相關(guān)科學(xué)研究、技術(shù)推廣和創(chuàng)新服務(wù)工作17指導(dǎo)、審核省水利科學(xué)研究院業(yè)務(wù)范圍清單根據(jù)省編辦批復(fù)主要職責(zé)和業(yè)務(wù)范圍，編制院業(yè)務(wù)范圍清單18業(yè)務(wù)管理指導(dǎo)、監(jiān)督、考核省水利科學(xué)研究院安全生產(chǎn)工作根據(jù)安全生產(chǎn)有關(guān)政策法規(guī)，組織實施院安全生產(chǎn)管理工作

簡介：山東省軟科學(xué)研究計劃項目山東省軟科學(xué)研究計劃項目序號項目名稱項目類別批準(zhǔn)號主持人單位1山東省創(chuàng)新型企業(yè)評價指標(biāo)體系研究重大項目2013RZB01022李光紅社科處2私立高校的科技創(chuàng)新與保障政策研究基于比較的視角重點項目2013RZB01005范躍進軟實力研究基地3山東省及十七市區(qū)域軟實力定量測度及提升對策重點項目2013RZB01006朱孔來軟實力研究基地4面向創(chuàng)新型省份建設(shè)的高校人才薪酬激勵機制與政策研究一般項目2013RKB01139韓宏校辦5山東省公民文化建設(shè)的價值理性與工具理性研究一般項目2013RKB01508劉珂珂宣傳部6網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督信息反應(yīng)機制研究一般項目2013RKB01105李蕊法學(xué)院7金融支持“兩區(qū)”科技創(chuàng)新對策研究一般項目2013RKB01138安強身管理學(xué)院8基于供應(yīng)鏈效率視角的藥品價格規(guī)制研究一般項目2013RKB01093劉西國管理學(xué)院9基于信息技術(shù)的審計方法發(fā)展與創(chuàng)新研究一般項目2008RKB096徐向真管理學(xué)院10山東省信用評級機構(gòu)公信力評價及其治理研究一般項目2013RKB01420徐偉管理學(xué)院11山東省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式績效評估及與沿海發(fā)達省份的比較分析一般項目2013RKB01142馬金柱軟實力研究基地12山東省社會保障績效評價及與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究一般項目2013RKB01233樂菲菲軟實力研究基地13生態(tài)現(xiàn)代化理論視野下的山東省“黃三角”發(fā)展戰(zhàn)略研究一般項目2013RKB01156李慧明政治與公共管理學(xué)院14區(qū)域經(jīng)濟與高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展研究一般項目2013RKB01131薛必翠自動化與電氣工程學(xué)院15資本市場促進山東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展路徑研究以金融創(chuàng)新的視角一般項目2013RKB01096任啟平經(jīng)濟學(xué)院16山東省低碳生態(tài)城市建設(shè)中的政府投資機制研究一般項目2013RKB01507李凡經(jīng)濟學(xué)院17山東省老年人健康促進對策研究基于飲食營養(yǎng)改善的視角一般項目2013RKB01437綦翠華酒店管理學(xué)院18黃河三角洲高效經(jīng)濟區(qū)生態(tài)旅游發(fā)展路徑及對策研究一般項目2013RKB01215孫淑榮酒店管理學(xué)院19“新繪畫”思潮中的山東油畫家群體創(chuàng)作現(xiàn)狀及投資格局研究一般項目2013RKB01505劉雷美術(shù)學(xué)院20齊魯故事背景的動漫腳本整理重構(gòu)與應(yīng)用研究一般項目2013RKB01112王紅梅美術(shù)學(xué)院21山東文化產(chǎn)業(yè)的新媒體營銷策略研究一般項目2013RKB01089張波歷史與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院

簡介：1山東省藝術(shù)科學(xué)研究重大課題指南山東省藝術(shù)科學(xué)研究重大課題指南（20102015）山東省藝術(shù)科學(xué)研究20102015年度重大課題指南的指導(dǎo)思想是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，大力推進理論創(chuàng)新，為黨和政府工作大局服務(wù)，努力繁榮發(fā)展藝術(shù)科學(xué)，促進文化大發(fā)展大繁榮，為經(jīng)濟文化強省建設(shè)做出貢獻。2010年及今后五年，我省藝術(shù)科學(xué)研究重點攻關(guān)方向和目標(biāo)是以“圍繞中心、服務(wù)大局”為宗旨，緊密圍繞籌辦中國十藝節(jié)、貫徹落實文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃和文化體制改革三大重點工作，加強協(xié)同攻關(guān)和資源整合創(chuàng)新，積極運用現(xiàn)代科技手段，加大我省文化建設(shè)實踐中具有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大現(xiàn)實問題研究，推出一批有代表性和重要社會影響的優(yōu)秀文化成果。山東省藝術(shù)科學(xué)研究20102015年度重大課題指南根據(jù)國家藝術(shù)科學(xué)研究和我省文化藝術(shù)中心工作編制，分為藝術(shù)科學(xué)研究、文化科技研究、藝術(shù)教育研究三大部分，設(shè)立綜合研究、文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)理論、戲曲戲劇、音樂、舞蹈、電影廣電與新媒體藝術(shù)、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計、文物考古、文化藝術(shù)管理研究十大學(xué)科共186個分項，旨在確定2010年及今后五年我省藝術(shù)科學(xué)研究的重點領(lǐng)域和重大課題，申請人可在相關(guān)的范圍和方向下自行擬定題目。在選題上要將綜合研究和分類研究結(jié)合起來，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合起來，原創(chuàng)317、山東重要藝術(shù)家研究18、山東對外文化交流研究19、山東與港澳臺文化交流研究20、山東生態(tài)文化與文化生態(tài)研究二、文化產(chǎn)業(yè)研究二、文化產(chǎn)業(yè)研究1、文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論研究2、山東文化產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)研究3、山東文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究4、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究5、山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究6、山東區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究7、山東文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)研究8、促進新型文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技支撐研究9、推動文化產(chǎn)業(yè)跨地區(qū)跨行業(yè)重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究10、促進文化服務(wù)貿(mào)易發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)國際化研究11、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理人才培養(yǎng)研究12、文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計口徑平臺建設(shè)13、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究14、后金融危機時期促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化消費政策研究15、新型娛樂設(shè)備研發(fā)16、動漫游戲研發(fā)三、藝術(shù)理論研究三、藝術(shù)理論研究

簡介：解析中考命題引領(lǐng)課堂教學(xué),南通市教育科學(xué)研究中心陳曉鳳,一、試卷結(jié)構(gòu)說明二、試題命制說明三、評分標(biāo)準(zhǔn)解析四、對教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的建議,,一、試卷結(jié)構(gòu)說明,考試內(nèi)容和形式,,試題題型及難度,試卷對考點的覆蓋面廣，每冊教材，每個單元都有所涉及，同時適當(dāng)向九年級傾斜，具體分值分布如下時政題4分、七年級占12分、八年級占8分、九年級占26分，尤其重視對主干知識、核心觀點的考查。,,義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出，思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想品德課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。,二、試題命制說明,命題組反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程基本理念作為命題的靈魂；將引領(lǐng)學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民；貼近學(xué)生生活及探究體驗和道德踐行作為命題的自覺要求；將課程內(nèi)容的目標(biāo)作為命題法規(guī)，嚴(yán)格遵守。全卷15道選擇題和2道主觀題都堅決執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)“注重考查學(xué)生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”的評價建議，力求符合課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強調(diào)的“應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要?！?,下面就試題作具體分析1．第十二屆全國人民代表大會第一次會議選舉習(xí)近平為①中華人民共和國主席②中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記③中華人民共和國中央軍事委員會主席④中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席A．①②B．①③C．②④D．③④均分085,,對于習(xí)近平當(dāng)選國家主席、中央軍事委員會主席、中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記，學(xué)生都不陌生，甚至說每個學(xué)校的每位思品初三教師都會為學(xué)生準(zhǔn)備到。僅僅考查姓名，無異于是道廢題，沒有任何區(qū)分度。為了避免純粹的記憶再現(xiàn)，命題組將時政素材與書本有關(guān)人大的知識進行整合，既考時政，又考學(xué)生一定的知識素養(yǎng)。結(jié)果，有60的考生不能區(qū)分人大與中國共產(chǎn)黨，導(dǎo)致誤選。,,,課標(biāo)在“內(nèi)容目標(biāo)”中有“理解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和政治制度”。教材P113P114講到我國的“人民代表大會制”，有多少初中畢業(yè)生能分清楚國家行政機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)作為一名合格公民，是否要有對國家機關(guān)最起碼的認(rèn)識這些知識完全可以通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)動學(xué)生模擬具體問題的解決，讓學(xué)生大致了解一點各國家機關(guān)的職能區(qū)別，避免概念化教學(xué)。,3．社會公共秩序是人類共同生活的需要，遵守社會公共秩序要從小事做起。下列行為中屬于遵守社會公共秩序的是A．經(jīng)常收拾自己的房間B．主動扶起路邊跌倒的老人C．“一米線”外的等待D．阻止衣著不整者乘坐公交車,,城市公交車，作為很多普通市民選擇的出行工具，沒有“衣冠不整，謝絕入內(nèi)”的規(guī)定，只有“赤膊者、醉酒者、無人監(jiān)護的精神病患者及無成年人帶領(lǐng)的學(xué)齡前兒童，不準(zhǔn)乘坐車、船”。作為一名初中畢業(yè)生必須具備必要的社會生活常識；同時，本題考查的是遵守社會公共秩序的行為，A肢所言不屬于社會公共生活，而“社會公共秩序”是有一定的規(guī)則的，B與題干指向不一致。本題不要求考生回答什么是社會公共秩序，通過行為選擇，樹立規(guī)則意識。,,,課堂教學(xué)不應(yīng)是照本宣科，也不能孤立化，教師備課時要下足功夫。教材上講“社會公共生活要有共同的準(zhǔn)則維持”，我們不能只是要求學(xué)生記住這句話，僅僅記住這句話有何價值是說教我們要么是自己查找“社會公共生活一般有哪些共同的準(zhǔn)則”，上課時讓學(xué)生競賽，看哪個人懂得多；要么發(fā)動學(xué)生去查找。這樣的教學(xué)才會落到實處。,4．右側(cè)漫畫主要諷刺的是①“看客”現(xiàn)象②不負(fù)責(zé)任的行為③社會事務(wù)管理缺失④浪費資源的做法A．①②B．②③C．①④D．③④,,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上在于學(xué)會“思維”。作為能力立意的考試，從漫畫中提取信息、解讀信息，也是一個初中畢業(yè)生應(yīng)具備的能力，本題漫畫反映的主體雖然沒有終止浪費資源的行為，但他不是直接浪費者，題干強調(diào)的是主要諷刺，因而選①②。本題考查教材的核心知識，學(xué)會親近社會，就應(yīng)從不做“看客”做起。,,6．品學(xué)兼優(yōu)的小聰同學(xué)在學(xué)習(xí)中做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課上帶著問題聽課課后及時復(fù)習(xí)反思。這一做法表明他具有A．良好的學(xué)習(xí)動機B．正確的學(xué)習(xí)觀念C．科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣D．理想的學(xué)習(xí)效果,,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教材對初中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提出了具體要求。為避免孤立化的概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力，本題設(shè)置了這樣的四個題肢，題干的做法只能直接說明小聰同學(xué)具有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡管正確的學(xué)習(xí)理念也要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是不能講有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定具有正確的學(xué)習(xí)理念。,,7．“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”，這句話旨在說明A．合作的價值B．合作的方法C．合作的類型D．合作的內(nèi)涵題干直接取自九年級教材P48頁淮南子兵略訓(xùn)，不考學(xué)生是否記住合作的概念、合作的價值與意義，而是考查學(xué)生對合作價值的理解及對信息的解讀能力。平均得分1分,,8．李琳同學(xué)在給老師的一封信中寫道我和同桌王英在學(xué)習(xí)上一直相互較勁，只要她的成績超過我，我就受不了。這時勸解李琳同學(xué)，最恰當(dāng)?shù)慕嵌仁茿．調(diào)整競爭的心態(tài)B．面對挫折的態(tài)度C．敢為人先的膽識D．調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,,本題材料仍然取自九年級P59頁教材，樹立正確的競爭觀念是中學(xué)生成長過程中必須具備的素質(zhì)。但是如何入題如何通過考試，讓考生獲得一定的體驗感悟，這是命題組反復(fù)推敲打磨試題的原因。所以，試題的幾個題肢都與題干有著不同程度的聯(lián)系，只有A是準(zhǔn)確地針對題干的角度，且是當(dāng)前學(xué)生競爭中存在的真問題。,,,命題人對該題的命制是得意的，除了前面所講原因外，還在于考查對學(xué)生的人際交往能力。同學(xué)、朋友經(jīng)常會出現(xiàn)一些情緒問題，如何勸解也是一門學(xué)問。因而，思品中考這幾年的選擇題更多的是在價值判斷和行為選擇上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生人生智慧上下功夫。,9．右側(cè)漫畫真會說話啟示我們A．要弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德B．人際交往中要注重禮節(jié)禮貌C．要了解并尊重民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣D．必須不斷推進民族文化的創(chuàng)新發(fā)展,,清明節(jié)作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱“鬼節(jié)”，中學(xué)生在人際交往中不僅要弘揚傳統(tǒng)美德，還要注重禮節(jié)禮貌，但漫畫諷刺的不在不講禮貌，而在于是否懂得禮節(jié)禮貌，B肢迷惑性較大，試題意在考查中學(xué)生了解繼承傳統(tǒng)文化的必要性，命題人沒有要求考生背出書本P24的三點要求，而是將其中的兩點呈現(xiàn)出來，讓考生在生活情境中進行甄別，選C。,,,思品考查重視三維目標(biāo)的統(tǒng)一，一定的情感態(tài)度價值觀與能力提升也離不開必要的品德認(rèn)知。我們作為品德教師，反思一下自己對傳統(tǒng)禮節(jié)知多少教給學(xué)生多少文明習(xí)慣我始終認(rèn)為我們也需要不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共成長。品德認(rèn)知不會由機械的死記硬背而獲得。,12．右圖反映了我國相關(guān)企業(yè)在芭比娃娃生產(chǎn)鏈中所處的位置。我們必須從這一事實中認(rèn)識到A．中國的發(fā)展離不開世界B．世界的繁榮離不開中國C．改革開放使我國真正走向世界D．經(jīng)濟全球化使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,從數(shù)據(jù)、圖表中獲取信息，調(diào)用所學(xué)知識，分析問題，認(rèn)識事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，是中學(xué)生在接觸社會過程中應(yīng)該具備的本領(lǐng)。對經(jīng)濟全球化如何認(rèn)識本題沒有要求寫出機遇是什么挑戰(zhàn)是什么而是要求在讀懂題干的基礎(chǔ)上，進行選擇，從而進一步認(rèn)識中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革的重要性。這道題對教師與學(xué)生提出了切實關(guān)心祖國發(fā)展，不是簡單地死記幾條時政材料的問題。,,15．“我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材”因賣豬肉而出名的北大畢業(yè)生陸步軒，最近在北大講臺上哽咽著說出這句話。這可能代表了社會上不少人的看法大學(xué)生賣豬肉總讓人覺得不光彩。在這些人看來A．對社會發(fā)展做出貢獻的就是人才B．職業(yè)有高低貴賤之分C．不同的崗位都能發(fā)揮聰明才智D．社會需要不同層次的人才,,本題沒有簡單考查學(xué)生的成才觀，而是從具體事例入手，通過價值澄清的過程，對事實作出實事求是的評判，摒棄說教和灌輸，引導(dǎo)學(xué)生正確面對就業(yè)、正確看待成才。可以說我們的15道選擇題，全部要求學(xué)生在新的問題情境下，進行價值判斷與選擇，無一是簡單的死記教材，單純的知識再認(rèn)或再現(xiàn)的。,,由于各市考核要求與教學(xué)實際不同，有些中考試題是直問直答純記憶性的。如2013年某市中考第10題我國制定計劃生育基本國策的主要依據(jù)是A．社會主義初級階段的國情B．控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)C．晚婚晚育少生優(yōu)生D．有利于更好地?fù)嵊咚刭|(zhì)后代,,第12題現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想是A．培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民B．毫不動搖堅持中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線C．堅持沿著中國特色社會主義道路集中力量進行現(xiàn)代化建設(shè)D．把我國建設(shè)成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,,第17題下列屬于直接體現(xiàn)我國社會主義性質(zhì)的政治制度有①推進改革開放②公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展③民族區(qū)域自治制度④人民代表大會制度⑤按勞分配為主體，多種分配方式并存A．③④B．②⑤C．③D．①②⑤,,明確地講，類似試題在南通的中考中是杜絕的，因為類似試題（一）嚴(yán)重脫離生活（二）遠離學(xué)生（三）缺乏問題情境，單純考對教材的死記硬背（四）對教學(xué)有不良引導(dǎo)（五）不利于促進學(xué)生成長,,33．有人群便有交往。人們在交往中拓展了生存的空間，練就了生活的本領(lǐng)，品味著做人的樂趣，體驗著生命的價值。以下是“我”在與同學(xué)交往中的收獲與困惑?！拔摇钡氖斋@小明是我的同桌，盡管我們倆的興趣愛好不一樣，對很多事情的看法也經(jīng)常存在分歧，甚至?xí)屑ち业臓庌q，但我們倆都能做到取人之長，諒人之短我們成了眾人羨慕的好朋友，正印證了“量小失眾友，度大集群朋”的說法。（1）“我”的收獲主要反映了我們交往合作中的什么品質(zhì)請根據(jù)你對這一品質(zhì)的理解說說它有哪些表現(xiàn)。,,“我”的困惑我把小梅當(dāng)成最知心的朋友，每當(dāng)遇到不開心的事情，我都會第一時間向她傾訴，生活和學(xué)習(xí)中一遇到困難，就向她求助。以前，小梅總是耐心傾聽，不時地安慰我，幫助我，讓我很感動。漸漸地，小梅開始疏遠我，回避我，甚至還把我的秘密告訴了別人。明擺著是小梅背叛了我，可其他朋友卻說問題主要在我（2）“我”的問題到底在哪里呢,,第（1）問，盡管是考查學(xué)生對“寬容”品質(zhì)的理解，但是必須結(jié)合情境材料，方能提煉出“寬容”品質(zhì)的表現(xiàn)，而且教材也沒有直接呈現(xiàn)。我們就是力圖通過考試，引領(lǐng)大家正確使用教材。（參考答案寬容的品質(zhì)。寬容表現(xiàn)為尊重差異；諒解別人對自己無意中的傷害；寬恕曾經(jīng)傷害過自己的人。）,,第（2）問，可以說是來自學(xué)生的真問題，需要學(xué)生真思考，在考試中學(xué)習(xí)人際交往的智慧；同時，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)遇到問題首先找客觀原因、他人的原因，很少做自我反省的狀況，真正從思品的考試中提高思品素養(yǎng)。（參考答案“我”缺乏換位思考，沒有真正領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理，沒有認(rèn)識到小梅成了“我”情緒的垃圾桶，小梅承擔(dān)著為“我”保守秘密所受的壓力；自我保護的意識和能力不強。）,,34．生活中我們經(jīng)常要做選擇題，課堂上選ABCD，食堂里選食物，交往中選朋友有同學(xué)說，我可以不選嗎哪怕你不選，其實也是一種選擇選擇放棄嘛。下面就是我們經(jīng)常遇到的幾種選擇。選擇一斑馬線前的選擇過馬路時，紅燈還亮著，旁邊的人大都走了，“你”卻等在那邊（1）斑馬線前“你”選擇了遵守交通法規(guī)，請說說“你”還選擇了作為合格公民的哪些要求,,選擇二犯錯后的選擇騎車上學(xué)途中，不小心剮蹭了路邊停車區(qū)域內(nèi)的一輛汽車，看著汽車上新鮮的劃痕，車主又不在現(xiàn)場（2）你會做出怎樣的選擇呢請說出選擇的理由。,,選擇三課余愛好的選擇長這么大，生活中總有許多身不由己。不過還好，在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們還有屬于自己的課余愛好。（3）你認(rèn)為在選擇課余愛好時應(yīng)該注意哪些問題呢,,應(yīng)該說，我們的試題反映了我們的教育理念，那就是思品的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成不能依靠灌輸和強制解決，而是必須經(jīng)歷價值澄清的過程，學(xué)生的判斷與選擇需通過一番思考，有對各種情況的權(quán)衡，在這一基礎(chǔ)上必須慎重作出選擇。本題的三問即是讓學(xué)生展示其思考過程的表現(xiàn)，三大選擇均來自生活，均能從一定程度上觸及學(xué)生的靈魂。,,主觀性試題在中考中對測量學(xué)生的綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)作用獨特，具有客觀題替代不了的功能。為避免評分受評卷人員主觀因素的影響，目前閱卷主要采取“踩點給分”的方式，即閱卷教師從學(xué)生答案中找出最顯眼的所謂“關(guān)鍵詞”給分的方式。不能否認(rèn)，“踩點給分”對減少主觀題評分誤差，提高評分信度起過積極作用，但是，由于教育教學(xué)與考試關(guān)系的本末倒置，本應(yīng)作為手段的考試成了教育教學(xué)的目的，“踩點給分”也就被異化，出現(xiàn)有違考試乃至教育初衷的問題。,三、評分標(biāo)準(zhǔn)解析,34題第（1）問只有三個得分點，閱卷中發(fā)現(xiàn)，有考生回答了不下十三點之多。像這種不動腦筋，企圖通過死記一個包打天下的答案來應(yīng)對靈活試題的現(xiàn)象，我們堅決予以否定。34題第（2）問考生若回答選擇離開，得0分。選擇耐心等待車主，準(zhǔn)備賠償，或留下聯(lián)系方式再去上學(xué)等。理由努力做誠實的人；做負(fù)責(zé)任的公民，得全分。考生若選擇撥打110，請警察處理，理由努力做誠實的人；做負(fù)責(zé)任的公民；公民必須具有法制觀念，得全分基礎(chǔ)上另加1分。,,閱卷時發(fā)現(xiàn)，全體考生中真正能夠想到撥打110的寥寥無幾，可見，一般的學(xué)生只會機械模仿，創(chuàng)新意識、法制意識淡薄。令人費解的是，不少考生居然既回答選擇逃離，也回答原地等待，或者打電話給父母請求父母來賠償，或者留下紙條。將完全相反的道德選擇呈現(xiàn)在一個問題的答案中，造成這種荒唐錯誤的原因，極少數(shù)考生是因為審題不清，將“你會做出怎樣的選擇呢”誤解成“面對這種狀況，人們可能會有哪些選擇”而多數(shù)人錯誤的原因與我們教師平時的答題指導(dǎo)不無關(guān)系。教師吩咐學(xué)生遇到情況分析題，必須把各種情形都寫進答案中，防止丟分，反正是“踩點給分”，答對了能得分，答錯了也不倒扣分。此舉照搬到這一問題上，結(jié)果可想而知了。,,學(xué)生學(xué)會所謂觀點羅列、多答無害的答題技巧，忽視思維品質(zhì)和對社會生活的關(guān)注及參與，不利于提高基本知識選用的精確性及分析問題思維的針對性、開放性，更談不上創(chuàng)造性，學(xué)生在機械教條的訓(xùn)練中思維僵化了。,,作為教育人，我們應(yīng)經(jīng)常反思，我們教給了學(xué)生什么學(xué)生從我們的課程教學(xué)中又得到了什么為改變那種只重分?jǐn)?shù)結(jié)果，而忽視過程的機械教學(xué)，為了使評分方式與鮮活的試題相得益彰，更好地從三維目標(biāo)的統(tǒng)一考查學(xué)生，真正考查學(xué)生收集處理信息的能力、調(diào)動運用知識分析解決問題的能力、批判以及創(chuàng)新實踐的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，我們必須不斷思考，敢于自我否定，探索出更為科學(xué)合理的評分方式，引導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生健康成長服務(wù)。,,綜上所述，2013年思品中考，命題組側(cè)重從以下六個方面體現(xiàn)命題思想1．遵循課標(biāo)，引導(dǎo)教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中重視課標(biāo)的使用緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見命題，不打擦邊球。所有試題堅持原創(chuàng)、回避各地模擬題，注重公平性；注意控制難度，試題分布合理，做到“低頭翹尾”，“入口寬、坡度緩、鋸齒分布”。,,2．回歸教材，引導(dǎo)教師用教材教，而不是死教教材試卷對基礎(chǔ)知識的覆蓋面廣，每冊教材，每個單元都有所涉及，同時適當(dāng)向九年級傾斜，不僅考慮心理、道德領(lǐng)域，2013年的試題更注重對學(xué)生法制觀念、公民意識的考查，涉及對國情內(nèi)容的考查。不少試題素材取自教材，所有答案也必須從教材整合、提煉。,,3．貼近生活，引導(dǎo)教師在創(chuàng)設(shè)情境中教學(xué)全卷17道試題，均體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近熱點的原則。選取貼近現(xiàn)實生活的素材，聯(lián)系社會和學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題設(shè)計試題，模擬現(xiàn)實生活場景，靈活設(shè)問，讓學(xué)生在真實的情境中體驗感悟，將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，做出正確價值判斷和價值選擇，體現(xiàn)了“聯(lián)系初中生逐步擴展的生活”的課程理念。,,4．考查能力，引導(dǎo)教師對學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，拒絕死記硬背。在注重基礎(chǔ)知識的同時，試卷注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力，強調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握，指引學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的思維方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)。全卷沒有一題是考查知識再現(xiàn)的，沒有一道題是需要通過死記硬背來回答的。引導(dǎo)思品教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，避免死記硬背、填鴨式教學(xué)。,,5注意初高中銜接，引導(dǎo)教師抬頭看路，擴大視野時政考不考怎么考其實我們的做法與江蘇省考試院對時政考查的要求基本一致，相信從前面的分析中已經(jīng)可以得出結(jié)論。,,6．關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)思品教師的教學(xué)向提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。思品學(xué)科不同于一般學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會思維方面具有特殊的意義，2013年思品中考的每一道試題都蘊含了命題人的這一思想。思想品德如何內(nèi)化，如何踐行是思品教學(xué)的難題，通過考試來引導(dǎo)，是更大的難題，這也是近幾年的思品中考命題人一直在探究的問題，2012年勞動委員如何面對同學(xué)逃值日如何在生活中提高科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)2013年第33題“我”交往中的收獲與困惑、第34題學(xué)生在日常生活中的三大選擇，可以說，在這方面做了較為成功的嘗試。,,2013年南通市中考思想品德試題充分體現(xiàn)義務(wù)教育思想品德新課程的理念，立足學(xué)生，根植生活，關(guān)注學(xué)生成長中的問題，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會共處、學(xué)會做人上下功夫。試題務(wù)實新穎，穩(wěn)中有變，擯棄死記硬背，著力能力立意，重視品德踐行，突出學(xué)科特色。,,1認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo)準(zhǔn)確把握思想品德課程的思想性、人文性、開放性和實踐性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。2關(guān)注生活，注重教學(xué)與生活實際的聯(lián)系深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)。,四、對教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的建議,3創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源。我們要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容。4注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。我們要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。,,5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，特別是情境分析方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學(xué)習(xí)能力。不少老師工作熟練化和經(jīng)驗化,但往往存在著三方面急待提高的問題①教育改革意識與能力不足②知識面狹窄，用進廢退③科研能力較差,,我們必須在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，自己也學(xué)會“教學(xué)”，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對自己的經(jīng)驗進行科學(xué)批判性思考，探求新思路、新方法，創(chuàng)造性地開展工作，做一名真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師。,,不當(dāng)之處敬請?zhí)岢雠u指正,,

簡介：在科學(xué)活動中提高中班幼兒大膽提問的實踐研究方案在科學(xué)活動中提高中班幼兒大膽提問的實踐研究方案20182019年度第一學(xué)期課題成員張文婷（一）課題的核心概念及其界定1科學(xué)活動幼兒園的科學(xué)活動是指幼兒在老師的指導(dǎo)、啟發(fā)與組織下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探究過程。幼兒園的科學(xué)活動的實質(zhì)是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。2大膽提問提問不僅是幼兒的一種語言交流活動，還是幼兒自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，是幼兒合作學(xué)習(xí)的一條途徑，也是鍛煉其批判性思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維的一個過程。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀科學(xué)活動的研究由來已久，就研究對象而言，涉及面也是很廣的，小到幼兒園的孩子，大到大學(xué)里的幼兒?？茖W(xué)活動能使幼兒在直接感知中手腦并用地進行探索、操作，在與材料和玩具的頻繁接觸中，通過親身的實踐，獲取真實的經(jīng)驗，幫助幼兒理解并形成簡單的概念。亞里士多德說“思維自疑問和驚奇開始?！边@就是說，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。對于疑和問，疑是條件，問是結(jié)果。因此，活動中要使幼兒樂于提問，教師就要培養(yǎng)幼兒提問的興趣，引導(dǎo)幼兒提問的方法，使他們在學(xué)中問，在問中學(xué)。提問是科學(xué)探究過程中一種基本和普遍的能力，也是科學(xué)活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動的靈魂。所以注重培養(yǎng)幼兒的大膽提問是非常重要的。但是目前很多的科學(xué)活動中，教師不注意幼兒大膽提問的培養(yǎng)，對提問的方法認(rèn)識不足，且科學(xué)活動形式較單一，幼兒提問興趣和能力有待提高。2研究的價值（1）挖掘出身邊孩子感興趣的科學(xué)活動，形成一套關(guān)于中班科學(xué)活動的科學(xué)探究系列。（2）幼兒在科學(xué)活動中通過提問，發(fā)現(xiàn)大自然的美好，了解科學(xué)的奧秘。在科學(xué)活動中提高大膽提問的同時，不僅對科學(xué)產(chǎn)生興趣，對于他們的思維發(fā)展、語言表達能力的發(fā)展也十分有益。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點1研究目標(biāo)（1）挖掘孩子熟悉且感興趣的科學(xué)活動，培養(yǎng)孩子提問的興趣，進而提高孩子大膽提問的能力。（2）形成適宜中班幼兒的關(guān)于科學(xué)活動的內(nèi)容。2研究內(nèi)容與重點（1）現(xiàn)狀研究。研究要點①研究現(xiàn)狀。歸納整理國內(nèi)關(guān)于科學(xué)探究活動中幼兒提問能力的相關(guān)研究，明確此類課題研究狀態(tài)。②對身邊的科學(xué)問題進行歸納整理，并選出孩子感興趣的話題，從而推進科學(xué)探究活動。（2）開發(fā)適宜提高幼兒大膽提問的科學(xué)活動內(nèi)容。通過調(diào)查孩子感興趣的科學(xué)活動，已初步總結(jié)出部分科學(xué)活動，如生活類的汽水火山爆發(fā)、報紙開出水中花、拿不出來的橡膠手套、玻璃球穿（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處本課題研究以“大膽提問”為核心，以“科學(xué)認(rèn)知”為基本活動形式，以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”為價值取向，強調(diào)幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，幼兒在豐富多彩的科學(xué)活動中親歷探究自然的奧秘，在觀察，提問，動手，表達，交流中，體驗科學(xué)提問的過程，構(gòu)建基礎(chǔ)科學(xué)知識，敢于提問，培養(yǎng)思維能力，讓科技創(chuàng)新成為孩子的生活方式。本課題以身邊的科學(xué)活動開展“科學(xué)認(rèn)知”活動，聚焦課堂教學(xué)、關(guān)注區(qū)域游戲、將科學(xué)體驗外延至自然科學(xué)角和家庭教育中，營造一個全方位的立體“認(rèn)知場”，支持幼兒獲得多元化的感知經(jīng)驗，提升提問的能力。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間課題研究方案文本2018年9月階段成果（限5項）撰寫相關(guān)研究提問的觀察記錄及論文電子2018年12月課題結(jié)題報告文本2019年1月最終成果（限3項）中班科學(xué)活動課程精品資源庫電子2019年1月（七）課題組組織及分工1張文婷負(fù)責(zé)課題方案撰寫、課題實施和隨時跟進梳理；2張文婷負(fù)責(zé)課題實施。

簡介：國家哲學(xué)社會科學(xué)研究“十一五”國家哲學(xué)社會科學(xué)研究“十一五”20062010年規(guī)劃全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組為貫徹落實黨的十六屆五中全會精神和國家“十一五”規(guī)劃精神、中共中央關(guān)于進一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見精神，特制定國家哲學(xué)社會科學(xué)研究“十一五”20062010年規(guī)劃。深化和拓展哲學(xué)社會科學(xué)研究，事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展全局。哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展水平，體現(xiàn)著一個國家和民族的思維能力、精神狀態(tài)和文明素質(zhì)。哲學(xué)社會科學(xué)的研究能力和成果，是國家文化力量的重要標(biāo)志和體現(xiàn)，是國家重要的戰(zhàn)略性資源。中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，離不開哲學(xué)社會科學(xué)研究的深化和拓展。一定要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，充分認(rèn)識哲學(xué)社會科學(xué)研究的戰(zhàn)略地位，把深化和拓展哲學(xué)社會科學(xué)研究作為一項重大而緊迫的任務(wù)，切實抓緊抓好。一、一、“十五”時期哲學(xué)社會科學(xué)研究工作的回顧和“十一五”時“十五”時期哲學(xué)社會科學(xué)研究工作的回顧和“十一五”時期面臨的形勢期面臨的形勢“十五”時期哲學(xué)社會科學(xué)研究取得顯著成就。黨中央對哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)的高度重視，為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)提供了重要的政治保證。江澤民同志就繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)多次發(fā)表重要講話，以胡錦濤同志為總書記的黨中央就繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)作出一系列重大戰(zhàn)略舉措。中共中央專門下發(fā)關(guān)于進一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見，同時，國家也加大了對哲學(xué)社會科學(xué)的投入。在黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，各級黨委、政府對哲學(xué)社會科學(xué)重要地位的認(rèn)識進一步提高，哲學(xué)社會科學(xué)對黨委、政府決策的重要作用進一步發(fā)揮，哲學(xué)社會科學(xué)對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐作用進一步增大，哲學(xué)社會科學(xué)工作者的創(chuàng)造活力進一步激發(fā)。廣大哲學(xué)社會科學(xué)工作者堅持正確的理論方向，適應(yīng)實踐發(fā)展要求，緊跟時代前進步伐，弘揚求真務(wù)實精神，進行理論研究和實踐探索，作出了重要貢獻。馬克思主義理論研究和建設(shè)工程取得實質(zhì)性進展，圍繞馬克思主義中國化三大理論成果和十六大以來黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，推出了一批有深度、有分量的研究成果。哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和對策研究明顯加強，傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科共同發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批功底扎實、銳意進取的學(xué)科帶頭人?！笆濉睍r期我國哲學(xué)社會科學(xué)研究工作呈現(xiàn)出積極、健康、向上的發(fā)展態(tài)勢，為“十一五”時期哲學(xué)社會科學(xué)的進一步繁榮發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。在充分肯定成績的同時，也要清醒地看到，哲學(xué)社會科學(xué)研究還不能很好地適應(yīng)形勢發(fā)展的新要求，突出表現(xiàn)在哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力還不強，有深度的重大成果還不多，還不能很好地回答重大理論和現(xiàn)實問題；馬克思主義理論隊伍建設(shè)亟待加強，在國內(nèi)外有影響力的理論大家和優(yōu)秀中青年理論人才特別是基礎(chǔ)理論人才還比較缺乏；哲學(xué)社會科學(xué)管理體制機制還不夠完善，學(xué)科體系、教材體系和人才培養(yǎng)體系建設(shè)還需進一步科學(xué)布鮮明。學(xué)術(shù)問題的研究和討論沒有禁區(qū)，要在堅持正確理論方向的前提下，充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，鼓勵自由討論，鼓勵不同學(xué)派、不同學(xué)術(shù)觀點的相互切磋和爭鳴，提倡同志式的、充分說理的批評與反批評，提倡學(xué)術(shù)流派和學(xué)術(shù)風(fēng)格的多樣化。要努力營造生動活潑、求真務(wù)實的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵探索，寬容失敗，在實踐中不斷認(rèn)識真理、堅持真理、發(fā)展真理。堅持理論聯(lián)系實際，注重調(diào)查研究，大力弘揚求真務(wù)實精神，以實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論聯(lián)系實際是深化和拓展哲學(xué)社會科學(xué)研究的根本途徑。要大力弘揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，堅持以實際問題為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。要堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，從中國特色社會主義建設(shè)廣闊而豐富的實踐中提煉研究題材，汲取思想養(yǎng)分，升華真知灼見，創(chuàng)造精品力作。堅持立足中國，面向世界，立足當(dāng)代，面向未來。深化和拓展我國哲學(xué)社會科學(xué)研究，必須以放眼全球的寬廣視野，以貫通古今的歷史深度，準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢，深刻認(rèn)識當(dāng)代中國的發(fā)展規(guī)律，從人類歷史的走向中去拓寬研究空間。要瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，跟蹤學(xué)術(shù)研究動態(tài)，既立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既立足本國又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果，使哲學(xué)社會科學(xué)研究始終面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，具有鮮明的中國特色。要在思想理論體系上具有鮮明的時代特征，還要創(chuàng)造能夠充分表達這個思想理論體系的概念、范疇、邏輯結(jié)構(gòu)，以及為人民群眾喜聞樂見的語言風(fēng)格和話語體系，不斷增強我國哲學(xué)社會科學(xué)研究的吸引力和影響力。三、三、“十一五”時期哲學(xué)社會科學(xué)研究的主要任務(wù)“十一五”時期哲學(xué)社會科學(xué)研究的主要任務(wù)在研究我們黨重大理論創(chuàng)新成果方面取得新的實質(zhì)性進展。在改革開放20多年的偉大實踐中，我們黨深刻回答時代和實踐提出的一系列重大課題，形成了豐碩的理論創(chuàng)新成果，豐富了馬克思主義關(guān)于人類社會發(fā)展規(guī)律、關(guān)于社會主義建設(shè)規(guī)律、關(guān)于共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識，是馬克思主義思想理論寶庫的珍貴財富。在“十一五”時期，深入研究、科學(xué)闡釋我們黨的這些理論創(chuàng)新成果，是哲學(xué)社會科學(xué)研究工作的重要政治任務(wù)。要深入研究鄧小平理論和“三個代表”重要思想的歷史地位、時代背景、科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，深入研究貫穿鄧小平理論和“三個代表”重要思想的馬克思主義立場、觀點、方法，推動用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。要深入研究闡釋科學(xué)發(fā)展觀是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承和發(fā)展；深入研究闡釋以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，不斷實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益；深入研究闡釋按照又快又好發(fā)展的要求，正確處理以經(jīng)濟建設(shè)為中心同全面發(fā)展的關(guān)系、加快發(fā)展同協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。要通過全面、系統(tǒng)、深入的研究，不斷推出有深度、有價值、對實踐有指導(dǎo)意義的成果，幫助人們準(zhǔn)確認(rèn)識國際國內(nèi)的發(fā)展環(huán)境，準(zhǔn)確認(rèn)識我國發(fā)展的階段性特征，準(zhǔn)確認(rèn)識我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的主要問題，準(zhǔn)確認(rèn)識實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的基本要求，不斷增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性。在研究重大現(xiàn)實問題方面取得新的實質(zhì)性進展。哲學(xué)社會科學(xué)只有研究回答好現(xiàn)實提出的重大問題，才能體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)自身的發(fā)展。要把研究回答重大現(xiàn)實問題作為

簡介：教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生“探究性操作”的科學(xué)研究能力培養(yǎng)學(xué)生“探究性操作”的科學(xué)研究能力“探究測定物質(zhì)的密度”“探究測定物質(zhì)的密度”王一青一、背景一、背景在初中物理復(fù)習(xí)課中密度的測量只局限于課本，只使用天平與量筒，學(xué)生的思維和科學(xué)研究能力就得不到發(fā)展。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，可用浮力、壓強等知識來探求密度的測量問題，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，在初三物理的專題復(fù)習(xí)課“探究測定物質(zhì)的密度”教學(xué)中，主要滲透培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計實驗方案和探究性操作”等兩方面的科學(xué)研究能力。確立這一主題的探究，使學(xué)生具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，從而為他們今后進一步具有更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)描述二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)描述1情景情景阿基米德與皇冠的故事（幻燈片）。教師設(shè)問，阿基米德是如何測皇冠的一位學(xué)生舉手回答（略）教師還有學(xué)生補充嗎有點冷場，學(xué)生沒有作好準(zhǔn)備，回答不夠完整。沒有達到預(yù)期的效果，出乎意了。以后要多引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的研究能力。教師按圖講解，阿基米德從洗澡池中跳出來，連衣服都沒穿，就沖到街上，跑到皇宮后立即找來一盆水，又找來同樣重量的一塊黃金，一塊白銀，分兩次放進盆里，白銀溢出的水比黃金溢出的幾乎要多一倍，然后他又把皇冠和金塊分別泡進水盆里，皇冠溢出的水比金塊多，顯然皇冠的質(zhì)量不等于金塊的質(zhì)量，皇冠里肯定摻了假。在鐵的事實面前，金匠不得不低頭承認(rèn)，皇冠里確實摻了白銀。阿基米德終于解開了冥思苦想的皇冠之謎。教師阿基米德用實驗的方法檢驗出皇冠摻了假，你能設(shè)計一個實驗檢驗皇冠嗎學(xué)生先思考，后議論。兩個學(xué)生中有一個學(xué)生說用彈簧秤和阿基米德原理測，回答得較好。設(shè)置這一情景，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇敬，構(gòu)起學(xué)生對所學(xué)密度、浮力知識由來的回憶，通過小組討論，大組交流，教師點撥和指導(dǎo)等活動，同學(xué)們活躍了思維，想象出各自的設(shè)計方案，使學(xué)生欲欲一試，向往著動手實施方案。2自主設(shè)計實驗方案自主設(shè)計實驗方案教師展示多種實驗器材，思考實驗?zāi)康?，提醒學(xué)生注意實驗操作的規(guī)范性。學(xué)生8個組自報實驗?zāi)康模瑢嶒灧桨柑顚懺趯嶒瀳蟾嫔稀W(xué)生們凝視著實驗儀器，表現(xiàn)積極，氣氛活躍。第四組同學(xué)設(shè)計的實驗方案難度最大只用托盤天平測一元硬幣的密度，組長是班長，他們挑戰(zhàn)難度大的方案，取得了成功。同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，從課前的準(zhǔn)備，到課堂的展示成功，也經(jīng)歷了像阿基米德似的科學(xué)研究的艱辛，各組都完成了設(shè)計方案，并寫在各自教學(xué)案例型管壓強計、杠桿儀器、彈簧秤等。大家發(fā)揚團隊合作的精神，進行探究性操作，老師協(xié)同學(xué)生一起研究。有成功的喜悅；有失敗的沮喪，但不氣餒，一次一次地總結(jié)；一次一次地修正；一次一次地探究，在激烈競爭的氣氛中越來越多的小組測得了各種物質(zhì)的密度。分別有四位同學(xué)上黑板寫出測得的物質(zhì)密度的結(jié)果。即探究一雨化石的密度Ρ石294103KGM3探究二銅塊的密度Ρ銅08103KGM3探究三硫酸銅溶液密度Ρ硫16103KGM3探究四蠟塊的密度Ρ蠟093103KGM3測一元硬幣的組數(shù)據(jù)不準(zhǔn)；還有一組沒有完成任務(wù)。沒有達到完美的結(jié)果，雖屬正常情況，但要抓住契機。它使我有了更好的思路，如何發(fā)揮老師的點播作用，如何更好地一步一步扎扎實實地去培養(yǎng)學(xué)生的“探究性操作”的研究能力。三、科學(xué)研究能力的培養(yǎng)引申到了課外三、科學(xué)研究能力的培養(yǎng)引申到了課外教師歸納了八種探究密度的實驗方案，并分析比較方案的異同和優(yōu)劣。通過今天的設(shè)計實驗方案和探究性操作使我們每個學(xué)生在兩方面的科學(xué)研究能力都有相應(yīng)的提高。我們已研究完成了測定固體和液體的密度，請大家思考氣體密度的測定如何探究我們已研究完成了漂浮物體和沉底物體密度測定，請大家思考懸浮物體的密度如何探究課后同學(xué)們測密度的熱情依然高漲，有三個小組的成員繼續(xù)研究生雞蛋和熟雞蛋的密度，教師指導(dǎo)學(xué)生使用懸浮條件，選用了密度計、燒杯、大量筒、鹽水等器材，這些學(xué)生又設(shè)計了新的方法進行研究，有一位學(xué)生還從家里帶了一個營養(yǎng)雞蛋，他們還運用了控制變量的思想方法，對同一個蛋測出了生熟兩種狀態(tài)的密度，先將蛋懸浮在鹽水中，再用密度計測鹽水密度即為蛋的密度，密度數(shù)據(jù)分別是Ρ生1065103KGM3；Ρ熟1026103KGM3，研究的結(jié)果Ρ生﹥Ρ熟。教師人的血液密度是否可用同樣的方法進行測定，我們是否可以取硫酸銅溶液呢學(xué)生決定繼續(xù)研究，新課題，新方法，測定物質(zhì)的密度真是意猶未盡。四、本案分析四、本案分析這一探究活動有計劃、有目的、有步驟，有條不紊地進行“設(shè)計實驗方案和探究性操作”的科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，教師注意從學(xué)生的實際出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，展示多媒體影視動畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的與密度有關(guān)的物理知識（如，液體壓強、浮力和杠桿原理等）與多種實驗器材，通過自主選擇器材、思考實驗?zāi)康?、設(shè)計實驗方案、完成實驗報告、分組交流方案和分組實驗研究等大量的課堂活動，步步深入地探究物質(zhì)密度的方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動的情境。我校學(xué)生研究本課題“探究測定物質(zhì)的密度”是有一定的難度，但這恰恰給老師提供了深入淺出地培養(yǎng)學(xué)生如何設(shè)計實驗方案的研究能力；給學(xué)力較好的學(xué)生提供了一個可持續(xù)發(fā)展的空間，而絕大部分學(xué)生課前有準(zhǔn)備作過研究，課堂上八個探究小組，組內(nèi)與組外群策群力，通過自主設(shè)計、操作以及數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力，攻破一個個難關(guān)，在聆聽他人的交流中，增長了見識，在了解實驗設(shè)計思路后也能順利用學(xué)過的知識完成探究實驗，得出結(jié)論。在探究活動中每位學(xué)生像“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”一樣，通過自己的大腦去獨立思考，探究和學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)和幫助每一位學(xué)生逐漸完善和提高“探究性操作”的科學(xué)研究能力，

簡介：吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組吉教科研〔2006〕2號吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法為了加強對全省教育科學(xué)研究的管理，提高規(guī)劃課題的研究質(zhì)量，促進全省教育科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展，根據(jù)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定和我省實際情況，特制定本辦法。第一章組織第一條吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組是在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省教育廳、教育科研單位與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者組成，對全省教育科學(xué)研究工作具有組織、協(xié)調(diào)與管理等行政職能的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)及各類課題的審批、督查、鑒定、推廣等管理工作；負(fù)責(zé)組織開展重要學(xué)術(shù)交流活動；負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究基地建設(shè)和骨干培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果、先進集體和先進個人的評選、表彰和獎勵工作。第二條吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以下簡3行選擇。每項課題的研究期限一般為2～5年；每項課題的最終成果必須含有研究報告。最終成果形式為研究報告的，研究期限一般為1年左右；最終成果形式為論文的，研究期限一般為2年左右；最終成果形式為專著的，研究期限一般為35年。第六條課題立項的基本原則1對教育改革和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用；為教育決策提供必要的理論依據(jù)或?qū)嵺`經(jīng)驗；對教育理論的發(fā)展具有豐富、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)價值。2課題研究方向正確，內(nèi)容充實，論證具體，方法科學(xué)，措施可行。3課題負(fù)責(zé)人及主要成員具備按時完成研究任務(wù)的能力和條件。第三章申報第七條課題指南發(fā)布之日起開始受理課題申報，受理時限為12個月。第八條凡是在吉林省教育系統(tǒng)工作的包括教育科研和教育行政部門，大專院校，中、小學(xué)校和幼兒園等、具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的高級專業(yè)技術(shù)職稱、能主持省級教育科學(xué)規(guī)劃課題研究的工作的均可以申報。不具備副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱的，須有兩名具有正高級專業(yè)技術(shù)職

簡介：吉林大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)研究項目結(jié)項驗收審批書項目編號項目類別學(xué)科分類項目名稱最終成果形式成果形式起止時間項目負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人所在單位填表日期年月日吉林大學(xué)社會科學(xué)處吉林大學(xué)社會科學(xué)處20052005年0303月2一、數(shù)據(jù)表結(jié)項成果名稱預(yù)期成果形式最終成果形式計劃完成時間年月日實際完成時間年月日成果形態(tài)A出版著作B系列論文C研究報告D其它結(jié)項種類A正常B提前C延期項目負(fù)責(zé)人及課題組主要成員簡況姓名職稱單位負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話（宅）（辦）EMAIL姓名單位職稱承擔(dān)的研究任務(wù)課題組成員注課題組成員需根據(jù)項目評審書中填寫的課題組成員按照實際參加課題研究情