簡(jiǎn)介：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，以人為本的教學(xué)觀念深入人心，各種教育教學(xué)改革的嘗試方興未艾。在高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史作為改革物理教學(xué)的一種手段，越來越受到國(guó)內(nèi)外教育工作者的廣泛重視，為了更好的在高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，本文從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)這一問題進(jìn)行了研究，首先闡述了提出這一問題的緣由，介紹了課題研究的現(xiàn)狀，從理論與實(shí)踐兩方面分析了本課題研究的意義，接著通過問卷形式對(duì)高中物理學(xué)史的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)造成這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，并指出了存在的問題。針對(duì)這些具體問題提出了在教學(xué)過程中引入物理學(xué)史的基本原則，分析了物理學(xué)史的教育功能。具體的介紹了四種在高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的方式。并且初步的探討了在高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的課堂教學(xué)模式，給出了概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)規(guī)律教學(xué)兩種教學(xué)模式的課堂操作程序。通過對(duì)研究結(jié)果的分析和討論，作者認(rèn)為在高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，在很大程度上改變了學(xué)生對(duì)待物理的態(tài)度，增加了教學(xué)的趣味性、知識(shí)性，使更多的同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生了興趣。利用物理學(xué)史來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法是行之有效的。通過科學(xué)方法的教育帶動(dòng)了知識(shí)教學(xué)。在課堂教學(xué)的某些部分引入物理學(xué)史內(nèi)容，使學(xué)生從另外的角度認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，降低了難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師為了更好的扮演起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者的角色，要求教師應(yīng)具有必要的物理學(xué)史素養(yǎng)。領(lǐng)悟物理學(xué)史中所蘊(yùn)含的辯證法思想。理解物理學(xué)基本概念建立過程中所包涵的方法論、思想論。了解物理學(xué)家的生平事跡。作者認(rèn)為滲透物理學(xué)史教育在具體實(shí)踐中依然存在著很多的問題，但是為了學(xué)生的終身發(fā)展，我們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)物理學(xué)史教育，本文所總結(jié)出的教學(xué)模式并不是一成不變的，不能拿來生搬硬套。只能在具體的教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，此論文期望能夠拋磚引玉，使廣大教師在具體的實(shí)踐中有所啟示，促使他們自覺的在教學(xué)過程滲透物理學(xué)史，也就達(dá)到了本文的目的。

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文化學(xué)教育中滲透化學(xué)史教育的研究姓名龐正龍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)論化學(xué)指導(dǎo)教師孫錫鳳20070520⑥碩士擘位論文MASTERLSTHESISABSTRACTCULTIVATINGTHESTUDENTS’ACCOMPLISHMENTOFSCIENCEISTHEBASICGOALOFCHEMISTRYEOTTRSESREFORMATIONTOACHIEVETHISGOALNOTONLYSHOULDWETEACHSTUDENTSKNOWLEDGEANDLEARNINGSKILLSBUTTHELEARNINGPROCESSANDTECHNIQUESALSONEEDEMPHASIZINGASWELLASTHECULTIVATIONOFSTUDENTS’EMOTIONALATTITUDEANDTLLEIRVALUESTHEHISTORYOFCHEMISTRYISBOTHTHEHISTORYOFKNOWINGANDMETHODS，ANDALSOTHERESOURCESOFRICHMENTALTREASURE，WHICHHASITSOWNSPECIALFUNCTIONINCLASSROOMTEACHINGHOWEVER，THEPRESENTCHEMISTRYTEACHINGDOESNOTPUTENOUGHEMPHASISOILTHECHEMISTRYHISTORYEDUCATION，ACCORDINGTOTHESURVEYSFROMQUESTIONNAIRESCLOSELYCOMBINEDWITHPRACTICALCHEMISTRYTEACHING，THISPAPERHASMADEALOTOFARRANGEMENTSABOUTCHEMISTRYTEACHINGINSENIORMIDDLESCHOOLANDCREATIVELYPOINTSOUTTHATNOWTEACHINGCONTENTSOUGHTTOBEADDEDITPUTSMORESTRESSOLLHOWTOACHIEVETHETHREETEACHINGGOALSTHEFIRSTISAIMEDTOLETSTUDENTSKNOWABOUTTHEMAINCLUESOFCHEMISTRYDEVELOPMENT；THESECONDISTOLETSTUDENTSLEARNABOUTTHESCIENTIFICRESEARCHPROCESSANDACQUIRETHESCIENTIFICWAYOFSTUDY；THETHIRDISTOIMPROVESTUDENTS’SCIENCEEMOTIONANDCULTIVATETHEIRSCIENTIFICATTITUDEANDVALUESBASEDONTHETHREEGOALS，THISPAPERWORKSOUTSOMEAPPROACHESTOINFILTRATINGTHETEACHINGOFCHEMISTRYHISTORYINEVERYDAYCHENLISTRYTEACHINGANDALSOPOINTSOUTSOMEPROBLEMSWEOUGHTTOPLAYATTENTIONTOTHECHEMISTRYHISTORYEDUCATIONPLAYSANIMPORTANTROLEINCHEMISTRYTEACHING，WHICHSHOULDAROUSEMOREATTENTIONFROMCHEMISTRYTEACHINGKEYWORDSTHECHEMISTRYHISTORY；THECHEMISTRYHISTORYEDUCTION；CHEMISTRYTEACHING

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)2002級(jí)教育碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐吳麗霞導(dǎo)師何伯鏞浙江師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院2006年4月Y867665ABSTRACTTHEPROBLEMTHATTHEMATHSHISTORYISINVOLVEDINMIDDLESCHOOLMATHSTEACHINGISPAIDWIDESPREADATTENTIONTOINNOWADAYSINTERNATIONALEDUCATIONALCIRCLEOFMALHSMATHSCURRICULUMCRITERIONEXPERIMENT、FBRTHEORDINARYNFIDDLESCHOOLRECENTLYMADEBYTHEEDUCATIONDEPARTMENTHASCHOSENTHEMATHSHISTORYSELECTIONASANELECTIVECOHRSESOTHATTHEIMPORTANCEOFTHEMATHSHISTORYISCLEARLYIMPROVEDBASED011THEEDUCATIONALFUNCTIONOFTHEMATHSHISTORYANDUSINGSOMECHARACTERISTICSOFTHEMATHSHISTORYSUCHASTHEDEVELOPMENTCOTLRSBOFMATHS，F(xiàn)AMOUSPROBLEMSOFTILEMATHEMATICALHISTORY，THESTORIESOFMATLLCNLAIICIALLSANDSOONTOSOLVESOMEPUZZLESINTHETEACHINGANDLEARNINGMATHS，THISESSAYPUTSTHRWARDPRDIMINARYPRINCIPLESANDPRESENTINGWAYS，WHICHINCLUDESTHEPDNCIPLEOFSCIENTITICFINALCONCLUSIONS，THEPIINCIPLEOFMATCHANDCOORDINATION，THEPRINCIPLEOFSTRESSINGTHEPRESENTNOTTHEPAST，THEPRINCIPLEOFCOMPOUNDINGFIMCTIOUS，THEPRINCIPLEOFTIMEANDSPACEDIVERSITY，THEPRINCIPLEOF’DITLBRENTIATINGPRINMT‘YATLDSECONDARYINLHECOURSEOL。RETBRNFINGTHEMATHSCURFICULUNL，THEMATHSHISTORYCALLHCPRESENTEDINDIFFERENTWAYSOLMATHSLEXTBOOKS，MATHSREADINGBOOKSANDSPECIALPLOBLEMSLOTSELECTIONANDHASDILTERENTPOINTSOT‘VIEWLIKETHEDIVELSITYOL、LAYERS，THEDIVESITY‘FKNOWLEDGERESOLUCE，THEDIVERSITYOFTHESERVED，THEDIVERSITYOT’TEACHINGMETHODSATTILESANLETIME，OILTILEBASISOFLEACHINGEXPERIMENTSANDPRACTICE，MAUYTEACHINGCASESAREDESIGNEDANDSELECTEDFORREFERENCEKEYWORDTILEHISTORYOT’MATHEMATICS，TCACLFINGVALUE，TEACHINGEXPERINLEUTTEACHINGCASE／PRECEDENT

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文19782008手機(jī)媒體經(jīng)營(yíng)管理演變史姓名周雄申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師屠忠俊20080601華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文4摘要摘要隨著信息時(shí)代的到來，報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體也在形式、內(nèi)容、受眾等各個(gè)層面遭受新興媒體的挑戰(zhàn)，而手機(jī)正是新興媒體的典型代表。手機(jī)作為一種新興媒體，從1987年首次在我國(guó)出現(xiàn)，到2008年已經(jīng)成為了擁有565億廣闊受眾的大眾媒體，只用了短短20年的時(shí)間，就走完了從無(wú)到有、發(fā)展壯大，不再僅僅局限為通話工具，而是逐漸演變成為一個(gè)擁有完整傳播鏈條的新的大眾媒體的路程。在這個(gè)成長(zhǎng)過程中，手機(jī)媒體的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式也在逐步成熟，并由于內(nèi)容和傳播鏈條的復(fù)雜性，擁有了比傳統(tǒng)媒體更為豐富的經(jīng)營(yíng)、管理方式。本文第一部分對(duì)業(yè)界、學(xué)界已有的針對(duì)手機(jī)媒體的研究進(jìn)行梳理，并根據(jù)手機(jī)媒體已經(jīng)具備的三大要素確定了手機(jī)“第五媒體”的地位；本文第二部分全程記錄了從1978年到2008年改革開放三十年時(shí)間，手機(jī)從通信工具向全新的大眾傳播媒體發(fā)展歷程中的所有重大事件；本文第三部分有重點(diǎn)地回顧、總結(jié)了相關(guān)政府部門針對(duì)手機(jī)媒體這一新生事物的所制定的制度、政策、法規(guī)，并解讀手機(jī)媒體在我國(guó)政策法規(guī)環(huán)境下的生存發(fā)展?fàn)顩r；第四部分是本文核心，闡述、分析了手機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈上的不同利益主體，在經(jīng)營(yíng)手機(jī)短信、手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)電視、手機(jī)游戲等多種手機(jī)媒體形態(tài)，所采取的不同的經(jīng)營(yíng)管理思路、舉措及效果；本文第五部分例舉、剖析了手機(jī)媒體發(fā)展進(jìn)程中的代表媒體、人物和事件。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞移動(dòng)通信、手機(jī)媒體、經(jīng)營(yíng)與管理

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)史融入教學(xué)對(duì)初中學(xué)生理解科學(xué)探究影響的實(shí)證研究姓名徐創(chuàng)新申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師鄧小麗200804011、科學(xué)史融入教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)顯著影響。2、科學(xué)史融入教學(xué)對(duì)學(xué)生理解科學(xué)探究有極為顯著的影響。3、科學(xué)史融入教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)很難讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的總體理解達(dá)到理想水平?！芯空呓Y(jié)合自己的研究結(jié)果和親身的研究心得，提出如下幾點(diǎn)建議L、課程方面的建議1職前課程方面。在高等師范院校理科師范課程中推行HPS課程科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)以及科學(xué)社會(huì)學(xué)相融合的課程，以增進(jìn)師范生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2職后課程方面。開發(fā)適合于中學(xué)理科教師理解的科學(xué)本質(zhì)課程，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)方面的培訓(xùn)，以增進(jìn)理科教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。2、教材及教材輔助資源方面的建議一一1教材方面。在中學(xué)理科教材中適當(dāng)增進(jìn)概念、規(guī)律以及理論等形成的歷史背景、發(fā)展過程和相關(guān)的爭(zhēng)論，同時(shí)增加這些內(nèi)容與科學(xué)本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。2教材輔助資源方面。建議結(jié)合中學(xué)理科教材，開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史資源庫(kù)，為教師進(jìn)行科學(xué)史教學(xué)提供方便。3、教學(xué)方面的建議研究者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)史融入教學(xué)指向理解科學(xué)探究這類型教學(xué)的研究力度，開發(fā)這方面的教學(xué)案例，探索合適的教學(xué)方式，以提供給理科教師做參照。關(guān)鍵詞科學(xué)史理解科學(xué)探究科學(xué)史融入教學(xué)傳統(tǒng)式教學(xué)論文類型應(yīng)用研究

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中的滲透姓名代秋娥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師潘慶玉20080410涵袤爨季范天學(xué)矮掌釜論文要性和重要性。第二部分主要闡明文學(xué)史意識(shí)的內(nèi)涵。通過與文學(xué)史知識(shí)、大學(xué)開設(shè)的文學(xué)史學(xué)科的比較，闡述文學(xué)史意識(shí)及文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)。探究文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透產(chǎn)生的理論根源。第三部分主要闡述文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的重古意義。它有利于語(yǔ)文闋讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)面的拓展有利于學(xué)生文學(xué)知識(shí)的遷移和文化素養(yǎng)的提高。第四部分主要探討文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的策略和途徑。提高教師自身的文學(xué)史意識(shí)，注重課內(nèi)外相結(jié)合。課堂實(shí)施中充分利用教材內(nèi)容營(yíng)造文學(xué)史意識(shí)的氛圍；豐富背景知識(shí)；進(jìn)行比較閱讀和批判閱讀。課外通過開專題講座、進(jìn)行文學(xué)作品的戲劇表演、辦?？榷喾N活動(dòng)有機(jī)滲透。第五部分對(duì)文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)點(diǎn)明文學(xué)史意識(shí)在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中滲透應(yīng)注意的問題。H關(guān)鍵詞文學(xué)史、意識(shí)、文學(xué)作品、滲透分類號(hào)G63333

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史教學(xué)與包頭地方史結(jié)合初探姓名李文生申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師舒勵(lì)20070605依據(jù)，結(jié)合自己長(zhǎng)期的高中教學(xué)實(shí)踐，以先進(jìn)的教育思想和理論為指導(dǎo)，確定高中歷史教學(xué)中適當(dāng)滲透地方史應(yīng)遵循的基本原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取方法和實(shí)施途徑。重點(diǎn)探究如何在高中歷史教學(xué)中滲透包頭地方史，做到既不沖淡教學(xué)主題，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，且符合高中學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力。力求在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用，為中學(xué)歷史教學(xué)改革作出～定貢獻(xiàn)關(guān)鍵詞高中歷史教學(xué)包頭地方史結(jié)合初探

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)史在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名文玉杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師王彥輝20080601ABSTRACTRECENTYEARSTHERESEARCHOFSOCIALHISTORYBECOMESMOREPOPULARANDITHASBECOMEAFOOUSINTHERESEARCHOFHISTORYITHASWONMANYACHIEVEMENTSTHEMATUREOFITSACHIEVMENTSHASANIMPORTANTEFFECTONTHEREBUILDOFTHEHISTORYSUBJECTFORMIDDLESCH001THEIDEAOFMODERNSOCIETY，ANDTEACHINGCONTENTSREFLECTTHEVISUALANGLEANDCONTENTSOFSOCIALHISTORYTHEREAREALREADYSOMEENAMINATIONQUESTIONSINTHEENTRANCEENAMINATIONTHESOCIALHISYORYISBROUGHINPROPERLYTOTHECONTENTSOFSENIORHISTORY，WHICHADJUSTSTOTHEREQUESTOFMODERNSOCIETYITISGOODFORABSORBINGTHE1ATESTRESEARCHACHIEVEMENTSANDWIDENINGTHESTYLEOFHISTOYITISALSOGOODFORSTUDENTSTOUNDERSTANDMODERNSOCIETYSITUATIONANDENCOURAGESTUDENTS’INTERESTANDDEVELEPTHEIRPATRIOTISMEMOTIONTHECOMBINATIONOFSOCIALHISTORYANDOTHERSUBJECTSDOESGOODTOIMPROUESTUDENTS’CREATIVITYBUTTHEDISCUSSIONABOUTSOCIALHISTORYISREALLYRAREANDITISSELDOMAPPLIEDTOTHEREASEARCHOFTEACHINGPRACTICEASAHISTORYTEACHER，THEREISNEEDTOSTRENGTHENTHEIDEARTHATSOCIALHISTORYISREALYIMPORTANTSOINOURTEACHINGWESHOULDENCOURAGETHESTUDYOFSOCIALHISTORYANDINCREASETHEEXAMINATIONQUESTIONSABOUTITINA11，WESHOULDMAKEFULLUSEOFTHEREASEACHACHIEVEMENTSOFSOCIALHISTORYANDVISUALANGLETOIMPROUSTHEHISTORYTEACHINGOFSENIORSCH001KEYWORDHISTORYTEACHINGOFSENIORSCHOOLSOCIALHISTORYTHEREASEARCHOFTEACHINGPRACTICEH

簡(jiǎn)介：首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文第二十九屆奧運(yùn)會(huì)歐洲男籃強(qiáng)隊(duì)陣地進(jìn)攻整體性特征研究姓名周賓宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王向宏20100501ABSTRACTTHEPAPERFOCUSONTHETEAMPLAYFEATURESHOWEDBYTHETOPEUROPEANMEN’SBASKETBALLTEAMSWHENGANIZINGFIELDOFFENCEWHICHADOPTEDMANYRESEARCHMETHODSSUCHASLITERATURESTUDYINTERVIEWSWITHEXPERTSQUESTIONNAIRESWATCHINGVIDEOSSTATISTICALANALYSISETCTAKINGTHESIXEUROPEANBASKETBALLTEAMSATTHE29THOLYMPICGAMESASOBJECTTOSTUDYTHERESEARCHISBASEDONTHESTATISTICALANALYSISOFRELATEDDATAINTHEFIELDOFTEAM’SOVERALLSTRENGTHFOUNDATIONALCOOPERATIONINOFFENSIVETACTICSCOMBINESTHEQUANTITATIVEANALYSISWITHQUALITATIVEANALYSISAFTERWATCHINGVIDEOGAMESITISFOUNDTHATTHEEUROPEANBASKETBALLTEAMSMAINTAINTHECONSTANTFEATUREOFOVERALLCOMBATINTHISCOMPETITIONTHEWHOLETEAMGANIZEFIELDOFFENCEACTIVELYTHROUGHCOOPERATIONMEANWHILEINCOMBINATIONWITHTHELEADERSHIPOFSTARPLAYERSTHETEAMEXPRESSMIGHTYCOMBATPOWERWHICHOFFEREDSPLENDIDCOMPETITIONSFTHEFANSTHROUGHTHEVIDEOGAMESTHEFOUNDATIONALCOOPERATIONINOFFENSIVETACTICSMAINLYCHOSENBYTHETOPEUROPEANBASKETBALLTEAMSFTHEGANIZATIONOFFIELDOFFENCEISFREQUENTLYTHEDRIVINGPASSINGFIGHTINGMETHODCOVERINGCOOPERATIONFIGHTINGMETHODWHICHISMEAGGRESSIVECONTINUOUSTHESESIXEUROPEANTEAMSSHOWEDCERTAINBALANCEINPERSONNELALLOCATIONESPECIALLYINTHEASPECTSOFPLAYINGTIMESCESBYSUBSTITUTESTHEREFEDEPENDINGONINDIVIDUALSCANNOTEXISTINEACHTEAMNOTONLYDIDTHETEAMSPAYATTENTIONTOCOOPERATIONWITHEACHOTHERINTACTICSGANIZATIONBUTTHEYALSOPURSUEDHIGHSPEEDHIGHEFFICIENCYINTACTICSEXECUTIONITISUNUSUALFTHEMTOUTILIZEMETHANTHREETYPESOFFOUNDATIONALCOOPERATIONINOFFENSIVETACTICSTHEYDIDNOTRUSHTHEIRSHOTSHAVINGNOGOODCHANCEBUTCONTINUEDTOSEARCHFGOODCHANCETHROUGHMEMANEUVERABLECOOPERATIONGANIZEDOFFENCENOTRELYINGONCONSTANTTACTICSASCANBESEENINTHE29THOLYMPICMEN’SBASKETBALLGAMESTHEEUROPEANTEAMSSHOWEDTHEIRFEATUREOFOVERALLCOMBATMEOVERTHEYMADEMEUSEOFINDIVIDUALOFFENCETHANBEFEWHICHISTOGETADVANTAGEINSOMEPOSITIONSBYVIRTUEOFSOMEPLAYERSWITHSTRONGINDIVIDUALCAPABILITYTHENBEATTHEOPPONENTACCDINGTOTHETACTICSSTYLETHROUGHOUTTHEWHOLEWLDMEN’SBASKETBALLTEAMDEVELOPMENTINCOMPETITIONAMONGTHETOPEUROPEANAMERICANTEAMSISSTILLTHEMAINPARTOFTHEWLDBASKETBALLTHEEUROPEANOVERALLFIGHTINGMETHODTHEFIGHTINGMETHODINWHICHTHEUNITEDSTATESISASTHEREPRESENTATIVEDEPENDINGONINDIVIDUALCAPABILITYGRADUALLYAFFECTEACHOTHERTOCOMPREHENSIVELYINSPECTTHETEAM’SOVERALLFEATUREINFIELDOFFENCETHEDEDICATIONFROMINDIVIDUALACTIONINEXECUTIONTHETEAM’SOVERALLSTRENGTHSHOULDBEGIVENMECONSIDERATIONBUTCANNOTBERESTRICTEDTOTHETACTICSGANIZATIONALPROCESSESTHISPAPERISTODESCRIBETHEFEATUREINFIELDOFFENCEGANIZATIONSHOWNBYTHETOPEUROPEANMEN’SBASKETBALLTEAMSWHICHTAKEPARTINTHE29THOLYMPICGAMESTODIRECTLY

簡(jiǎn)介：I（附件一）（附件一）保密等級(jí)★保密年限保密等級(jí)★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學(xué)位論文2010201020201111歐洲冠軍聯(lián)賽歐洲冠軍聯(lián)賽決賽階段隊(duì)決賽階段隊(duì)員犯規(guī)特征員犯規(guī)特征研究研究與20102010年世界杯年世界杯淘汰賽淘汰賽比較比較作者姓名作者姓名黃亮指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師吳玉華學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)所在學(xué)院所在學(xué)院體育學(xué)院提交日期提交日期20122012年4月1919日III摘要摘要現(xiàn)代足球誕生于英國(guó)，迄今為止已經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展，隨著現(xiàn)代足球技、戰(zhàn)術(shù)水平的提高，足球比賽中的拼搶也顯得更加激烈，導(dǎo)致比賽中的犯規(guī)現(xiàn)象也越來越多，球員們的犯規(guī)動(dòng)作也更加的隱蔽，同時(shí)，隨著足球比賽向著職業(yè)化、市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)型，每場(chǎng)比賽的結(jié)果直接影響到教練員與球員的切身利益，教練員與球員對(duì)于不利于本方的判罰更加的計(jì)較，這對(duì)裁判員的執(zhí)法水平提出了更高的要求。裁判員的判罰是足球比賽必不可少的組成部分，裁判員的水平也影響到球員的發(fā)揮。足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展一方面要靠提高球員技戰(zhàn)術(shù)水平以及教練員的執(zhí)教水平，另一方面也要提高裁判員的執(zhí)法水平。本文采用了文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，錄像觀察法，邏輯分析法和專家訪談法對(duì)20102011歐洲冠軍聯(lián)賽決賽階段和2010世界杯賽淘汰賽階段球員的犯規(guī)特點(diǎn)進(jìn)行比較研究，研究表明（1）歐洲冠軍聯(lián)賽和世界杯中運(yùn)動(dòng)員犯規(guī)總數(shù)基本相同，在犯規(guī)時(shí)間段上呈現(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)，比賽最后15分鐘是犯規(guī)次數(shù)的最高峰。（2）中場(chǎng)中路發(fā)生的犯規(guī)最多，歐洲冠軍聯(lián)賽在前中、中場(chǎng)中路、后中這條中軸線上發(fā)生的犯規(guī)要多于世界杯，中場(chǎng)球員犯規(guī)次數(shù)最多。（3）運(yùn)動(dòng)員采用最多的前六種犯規(guī)手段相同，都為推、拉扯、故意手球、沖撞、踢人、絆摔；下肢犯規(guī)是當(dāng)今比賽中球員采用最多的犯規(guī)形式。（4）比分相等之時(shí)球員犯規(guī)次數(shù)最多，在不同比分背景時(shí)領(lǐng)先方與落后方犯規(guī)次數(shù)較為接近。（5）歐洲冠軍聯(lián)賽中球員得到紅、黃牌的數(shù)量多于世界杯，黃牌數(shù)量多少與同時(shí)段犯規(guī)次數(shù)的多少并不成正比關(guān)系。中場(chǎng)出現(xiàn)紅、黃牌數(shù)量最多，其次是后場(chǎng)；得到黃牌的犯規(guī)主要來自下肢的踢和絆摔，比分越接近，得到的黃牌數(shù)量就越多。（6）歐洲冠軍聯(lián)賽的越位犯規(guī)數(shù)量要多于世界杯，歐洲冠軍聯(lián)賽球隊(duì)在比分領(lǐng)先時(shí)產(chǎn)生的越位犯規(guī)最多，世界杯在平局時(shí)產(chǎn)生的越位次數(shù)最多。（7）客場(chǎng)球隊(duì)犯規(guī)次數(shù)比主場(chǎng)球隊(duì)超出20以上，客隊(duì)得到的紅、黃牌數(shù)也比主隊(duì)多，裁判員在判罰上存在明顯的傾向性。（8）主隊(duì)在中前場(chǎng)被判罰犯規(guī)的比例高于客隊(duì)，在后場(chǎng)區(qū)域，客隊(duì)被判罰犯規(guī)的比例更高，在關(guān)鍵區(qū)域裁判員對(duì)客隊(duì)判罰更嚴(yán)厲。（9）當(dāng)主隊(duì)領(lǐng)先（客隊(duì)落后）之時(shí)，裁判員的判罰尺度更傾向于嚴(yán)格，雙方的犯規(guī)次數(shù)也多發(fā)生在此時(shí)；當(dāng)客隊(duì)領(lǐng)先（主隊(duì)落后）之時(shí)，裁判員的判罰更傾向于寬松，雙方在此時(shí)被判罰犯規(guī)次數(shù)較少。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞足球足球；犯規(guī)；犯規(guī)；歐洲冠軍聯(lián)賽；歐洲冠軍聯(lián)賽；世界杯；世界杯

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)博士后學(xué)位論文中國(guó)近代科技傳播史姓名謝清果申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士后專業(yè)專門史指導(dǎo)教師郭金彬詹石窗20090901ABSTRACTABSTRACTMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYDIDN’TORIGINATEFROMCHINA，HOWEVERCHINAHASSTARTEDMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONCHANNEL，THISBOOKSTUDIESHOWMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYWASINTRODUCED，ASSIMILATEDANDSPREADTOCHINATHROUGHPREACHERS，SCIENTIFICTRANSLATION，OVERSEASSTUDYSCIENTIFICEDUCATIONMODEMINDUSTRYPOPULARIZATIONOFSCIENCE，SCIENTIFICASSOCIATIONSTHISBOOKATTACHESGREATIMPORTANCETOANALYZEHOWELITESUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENMEDIAANDCHINA’SMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONSORTOUTTHEHISTORICPROCESSOFMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONTHROUGHMEDIAANDDISCUSSTHESOCIALEFFECTSOFCOMMUNICATIONTHROUGHMEDIAWHAT’SMORE，THEAUTHORCOMPARESTHEDIFFERENTRESPONSEOFCHINAANDJAPANTO‘‘WESTEMLEAMINGSPREADINGTOTHEEAST’ANDTHEIRCORRESPONDINGEFFECTS，SOASTOREFLECTONTHEEXPERIENCEANDLESSONSOFCHINA’SMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONKEYWORDSCHINA；MODEMTIMES；SCIENTIFICANDTECHNOLOGICCOMMUNICATIONH

簡(jiǎn)介：物理學(xué)史是物理學(xué)知識(shí)的重要組成部分。如果簡(jiǎn)單地把概念、規(guī)律、公式看成物理，那就猶如把一堆磚看成房子。讓學(xué)生了解物理學(xué)史，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理思想、方法、概念、規(guī)律的掌握，以及整個(gè)高中物理知識(shí)體系的建立，能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)與新的提高。目前高中新課程教材關(guān)于物理學(xué)史題材的內(nèi)容已有所增加，研讀普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在前言和總目標(biāo)及具體目標(biāo)中均體現(xiàn)出非常重視物理學(xué)史對(duì)物理學(xué)習(xí)的作用。但是還有較多的人對(duì)新課程背景下的教材變化熟視無(wú)睹，仍采用原來的教學(xué)模式，忽視物理學(xué)史的教學(xué)，忽視物理學(xué)史的教育功能。本文在文獻(xiàn)研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前高中學(xué)生和教師對(duì)物理學(xué)史的認(rèn)識(shí)做了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合新課程背景下物理學(xué)史教學(xué)所出現(xiàn)的變化，從提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性和拓展性的角度，論述了新課程背景下引入物理學(xué)史教學(xué)的必要性、意義及所遵循的原則。最后通過案例研究，探索了課堂引入物理學(xué)史的途徑和策略模式。期望能為從事教學(xué)一線工作的教師提供一點(diǎn)有益的參考，對(duì)物理課堂教學(xué)的有效性能起到一定的促進(jìn)作用。

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文19782008中國(guó)通訊社經(jīng)營(yíng)管理演變史姓名余晶晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師屠忠俊20080604華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACALONGWITHTHEQUICKENINGOFSTEPPARTICIPATINGINTHEWORLDCOMPETITION,AGENCIESINCHINANEEDSNOTONLYVARIOUSFORMSOFREPORTAGE,BUTALSOITISNECESSARYFORTHISAGENCYTOUSEMARKETING,THISCHANNEL,FORREALIZINGTHEVALUEOFITSNEWSINFORMATIONPRODUCTSITHASSTRONGURGENCYANDPRACTICALSIGNIFICANCETHATTHEFUNCTIONOFAGENCIESANDITSSERVICEFIELDSARECONTINUOUSLYEXPANDEDTOENHANCEMARKETINGWORKEFFICIENCYBYSTRENGTHENINGSCIENTIFICMANAGEMENTANDNEWSINFORMATIONGATHERINGANDMARKETINGINTHISPAPER,THEOBJECTSOFOURRESEARCHAREXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEWEUSELITERATURERESEARCHANDLOGICALTHINKINGTORESEARCHTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTOFXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEINTHE30YEARSBETWEEN1978AND2008,THROUGHTHEHISTORICALFACTSTHISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHESECONDPARTSUMMEDUPTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTSYSTEM,POLICIESANDREGULATIONSBETWEEN1978AND2008PARTIIIANDIVTRACKEDTHEDEVELOPMENTOFTHEMANAGEMENTOFTHETOWNEWSAGENCIESINMANYASPECTSSUCHASTHESALEOFARITICLES,DIVERSIFICATION,CAPITALOPERATIONSANDTECHNOLOGICALADVANCESTHEFIFTHPARTDESCRIBESATYPICALFIGUREMUQING,ANDTHELASTPARTCONCLUDESTHEMOSTIMPORTANTFACTORSOFNEWSAGENCYMANAGEMENT,INCLUDINGTHEINTEGRATIONOFRESOURCES,ENHANCINGBRANDAWARENESS,INTERNATIONALIZATIONANDSOONTHEAPPENDIXSHOWEDAHISTORICALTIMELINEOFAGENCIESMANAGEMENTINCHINATHISRESEARCHRANGESOVERMANYFIELDS,SUCHASJOURNALISMANDCOMMUNICATION,SOCIOLOGYANDBUSINESSMANAGEMENT,ETCITWILLBENEFITTHEDEEPNINGOFRESEARCHOFNEWSAGENCYMANAGEMENTANDFURTHERDEVELOPMENTOFNEWS,ANDENRICHTHETHEORIESANDPRACTICIESOFRELATEDSUBJECTSKEYWORDSXINHUANEWSAGENCYCHINANEWSSERVICEMANAGEMENT

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新版高中化學(xué)教材化學(xué)史內(nèi)容要素分析化學(xué)史教育的研究姓名葉建立申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王后雄20070515ABS仃ACTCHEMICALHISTORYEDUCATIONISBOTHALLANCIENTANDABRANDNEWTOPIC，STUDENTSSCIENTIFICACCOMPLISHMENTMUSTBECOMPREHENSIVELYRAISEDUNDERTHENEWCURRICULUMSTANDARD，SPECIALLYTHEEMOTIONMAN／LERANDTHEVALUESASPECTNEEDCHEMICALHISTORYEDUCATIONPERMEATINGTHISARTICLEWILLINTRODUCETHEINSTRUCTIONPRACTICEANDTHESUCCESSEXPERIENCEINTHECLASSROOMOILTHERECENTYEARSTHENMAKESOMEEXPLORATIONANDTHERESEARCHONCHEMICALHISTORYEDUCATIONUNDERTHENEWCURRICULUMITWILLCOMPREHENSIVELYHELPSTUDENTSWITHSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPROMOTECHEMICALEDUCATIONREFORMHASWITHTHEGREATSIGNIFICANCETHISARTICLEUTILIZESMANYKINDSOFRESEARCHTECLMIQUESITUATIONINTHESYNTHESIS，SUCHASTHEANALYTICMETHODTHEPHILOLOGICALMETHODANDSOON，THENUNDERCHEMISALHISTORYEDUCATIONDISCUSSESTHETEACHINGFUNCTIONTHENEWCURRICULUMOPERATINGPROCEDURE，ASWELLASTHEAPPRAISAOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONLANDTHEPRINCIPLEOFDESIGNFROMFOLLOWINGTHREESTEPSFIRSTITCARRIESONTHEOUTLINETOCHEMICALHISTORYEDUCATIONBRIEFLYELABORATEDEDUCATIONFUNCTION，THESIGNIFICANCE，THEVALUEASWELLASTHECLASSIFICATIONOFCHEMICALHISTORYTHECLASSIFICATIONMAYACTACCORDINGTOTHEDIFFERENTPRINCIPLEDIVIDEINTODIFFERENTCATEGORY；THESIGNIFICANCELIESOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISSUPPOSEDTOBECOMETHESPOTOFSCIENTIFICACCOMPLISHMENTINCHEMISTRYTEACHING；THEMAINFUNCTIONPERFORMANCEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISTHEPATRIOTISMANDTHEDIALECTICALMATERIALISMEDUCATIONRAISESTHESCIENTIFICATTITUDETHETRAININGSCIENTIFICMETHOD，CARRIESONTHECOMPETITIONANDTHECOOPERATIONCONSCIOUSNESSEDUEMION，RESOURCESENVIRONMENTSECURITYHEALTH，PSYCHOLOGICALEDUCATIONANDSOONINTERESTWILL，QUMITYESTHETICEDUCATIONFORA11AROUNDDEVELOPMENTINNOVALIONMANNEREDUCATIONANDSOON；THEVALUEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONMAYINDICATEBYTHREEASPENCHEMICALHISTORYMIGRATIONVALUE，COGNITIONVALUECORDIALITYVALUENEXT，ININTRODUCEDOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONITANALYSESCHEMICALHISTORYFIMCTIONFACTORINEIGHTTEXTBOOKSOFTHEVERSIONPUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPRESSANDDISCUSSESCHEMICALHISTORYTEACHINGPRINCIPLEANDTHEMETHOD，THEEVALUATIONCRITERIAANDSOONDIVIDESEIGHTTEXTBOOKSINTOTWOKINDSCOMPULSORYANDTAKESASANELECTIVE，Ⅱ

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)博士學(xué)位論文歐洲高等教育改革研究姓名尹毓婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)國(guó)際政治指導(dǎo)教師劉玉安20090310山東人學(xué)博十學(xué)位論文紀(jì)八十年代末以來，受到知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育國(guó)際化的影響，歐洲國(guó)家通過國(guó)家間合作的方式對(duì)各國(guó)的高等教育進(jìn)行改革，以促進(jìn)歐洲范圍內(nèi)高等教育質(zhì)量的整體發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，這就是歐洲的波倫尼亞進(jìn)程。從1999年的波倫尼亞論壇開始，歐洲國(guó)家共召開了5次部長(zhǎng)會(huì)議，逐步確定了歐洲高等教育改革的目標(biāo)和內(nèi)容。波倫尼亞宣言中確定的目標(biāo)是到2010年建立歐洲高等教育區(qū)，隨后隨著歐盟理事會(huì)“里斯本戰(zhàn)略“的制定，波倫尼亞進(jìn)程逐漸將發(fā)展歐洲的高等教育與增強(qiáng)歐洲的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力聯(lián)系起來，提出了要建設(shè)知識(shí)型的歐洲。通過這幾次的部長(zhǎng)會(huì)議，波倫尼亞進(jìn)程進(jìn)一步確定了十項(xiàng)行動(dòng)主線，并制訂了加強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系的目標(biāo)，致力于加強(qiáng)歐洲各國(guó)高等教育的合作，為歐洲的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備豐富的人力資源。歐洲各國(guó)在這一進(jìn)程中通過召開國(guó)際會(huì)議、簽署共同協(xié)議等形式相互協(xié)調(diào)，逐步向?qū)崿F(xiàn)建設(shè)歐洲高等教育區(qū)這一目標(biāo)邁進(jìn)。隨著波倫尼亞進(jìn)程的發(fā)展，許多政府間組織和非政府組織也參與到這一進(jìn)程中來，波倫尼亞進(jìn)程的制度結(jié)構(gòu)也不斷完善。經(jīng)過十年的發(fā)展，波倫尼亞進(jìn)程在全球、歐盟、國(guó)家和地區(qū)層次上都取得了一定的進(jìn)展。在全球?qū)哟紊?，由于波倫尼亞進(jìn)程在發(fā)展過程中所涉及的內(nèi)容和范圍不斷擴(kuò)展，其對(duì)越來越多的組織和機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了影響。歐洲理事會(huì)、聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐洲大學(xué)聯(lián)盟、歐洲高等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟以及歐洲學(xué)生聯(lián)盟是參與波倫尼亞進(jìn)程的主要政府間和非政府間組織。在歐盟層次上，波倫尼亞進(jìn)程表現(xiàn)出與歐盟的互動(dòng)關(guān)系。波倫尼亞進(jìn)程促進(jìn)了歐盟高等教育領(lǐng)域政策的發(fā)展，而歐盟對(duì)波倫尼亞進(jìn)程起到了支持和促進(jìn)作用。歐洲國(guó)家的高等教育改革進(jìn)程逐漸從原來自發(fā)的政府間承諾與合作中發(fā)展出一種較為制度化的統(tǒng)一的高等教育政策。在歐盟的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，歐盟委員會(huì)與波倫尼亞進(jìn)程聯(lián)系最為緊密。隨著波倫尼亞進(jìn)程發(fā)展，歐盟委員會(huì)的作用不斷上升并成為波倫尼亞進(jìn)程的補(bǔ)充正式成員，歐盟委員會(huì)對(duì)波倫尼亞進(jìn)程提供財(cái)政支持和政策指導(dǎo)，并在歐盟范圍內(nèi)對(duì)各國(guó)的高等教育合作進(jìn)行協(xié)調(diào)。而波倫尼亞進(jìn)程與歐盟理事會(huì)“里斯本戰(zhàn)略“的融合則確定了密切高等教育與經(jīng)濟(jì)部門聯(lián)系，提高歐洲高等教育畢業(yè)生就業(yè)率的目標(biāo)，將歐洲國(guó)家的高等教育改革與知識(shí)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在～起，確定了歐洲高等教育合作的經(jīng)濟(jì)發(fā)展向度。歐洲高等教育質(zhì)量保證網(wǎng)絡(luò)和國(guó)家學(xué)術(shù)互認(rèn)信息中心網(wǎng)絡(luò)作為歐盟下設(shè)的專門性機(jī)構(gòu)則對(duì)波倫尼亞具體政策的實(shí)施起到了促進(jìn)作用。2