簡(jiǎn)介：一、溶液,1、概念,2、特征,均一的、穩(wěn)定的、混合物,我會(huì)解答,一種物質(zhì)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,形成均一的,穩(wěn)定的混合物,1、一瓶長(zhǎng)期存放的茅臺(tái)酒，若倒出第一杯酒其酒精度為54度，那么倒出第二杯酒的酒精度為（）A大于54度B小于54度C等于54度D無法判斷2當(dāng)水分不蒸發(fā),溫度不改變時(shí),KNO3溶液放置一年時(shí)間后,KNO3將A會(huì)沉降下來B不會(huì)分離出來C會(huì)浮上水面D不能確定,3、組成,,溶質(zhì)固體、液體、氣體）,溶劑（水、酒精、汽油）,實(shí)際應(yīng)用溶質(zhì)、溶劑的辨證關(guān)系溶質(zhì)的確定,,4、溶液組成的表示方法,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),溶液質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶劑質(zhì)量,,4、分類,飽和溶液,不飽和溶液,,（1）增加溶劑,（2）升高溫度（除熟石灰與之相反外）,,（1）增加溶質(zhì),（2）蒸發(fā)溶劑,（3）降低溫度（除熟石灰與之相反外）,溶液的酸堿性表示方法,,定性酸性（ＰＨ＜７、中性ＰＨ＝７、堿性ＰＨ＞７,定量酸堿度PH,,＊飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液；,＊對(duì)于同種溶質(zhì)的溶液來說，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃。,二、溶解度、溶解性,固體溶解度,概念,在一定溫度下,在100G溶劑里,達(dá)到飽和狀態(tài),溶解的質(zhì)量（單位G）,大小,與溫度有關(guān)；與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)有關(guān),氣體溶解度的大小,與溫度有關(guān)（溫度升高，溶解降低）,與壓強(qiáng)有關(guān)（壓強(qiáng)升高，溶解度增大）,與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)有關(guān),,,,溶解性的習(xí)慣分類易溶、可溶、微溶、難溶,（20℃，溶解度）,10G,1G10G,001G1G,001G,,,三溶解度曲線,四溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象,溶解過程,,擴(kuò)散過程,水合過程,,吸收熱量,放出熱量,,升高,不變,降低,,,,,五、溶液配制,（一）固體溶質(zhì)與水,步驟,1、計(jì)算；,2、稱量與量?。?3、溶解。,（二）濃溶液加水稀釋,步驟,1、計(jì)算；,2、量?。?3、稀釋。,,我復(fù)習(xí)了，我懂了,1．【05蘇州】下列適量物質(zhì)溶于水后，可以造成溶液溫度顯著降低的是（）A．硝酸銨B．蔗糖C．氯化鈉D．濃硫酸2．【05蘇州】已知20℃硝酸鉀的溶解度為316G。在該溫度下將20G硝酸鉀放入50G水中，充分?jǐn)嚢?，則所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為（）A．240B．28．6％C．31．6％D．40．0％3．【05佛山】2004年底，東南亞地區(qū)發(fā)生了罕見的海嘯災(zāi)害，為防止疾病傳染，需對(duì)河水處理后方可飲用。常用的措施有①加熱煮沸②消毒③凈水④自然沉降，較合理的順序?yàn)椋ǎ〢③①②④B④①③②C④③②①D③①④②4．【05上海】以下飲料和食品中，屬于溶液的是（）A、豆?jié){B、牛奶C、礦泉水D、果醬,5．【05威?！肯铝杏嘘P(guān)溶液的敘述正確的是A．一杯食鹽水，下部分比上部分咸B．溫度一定時(shí)，析出硝酸鉀晶體的溶液未必是硝酸鉀的飽和溶液C．物質(zhì)溶于水時(shí)，常使溶液的溫度發(fā)生改變D．75的醫(yī)用酒精消毒液，溶劑是酒精,,6【05青島】某溫度下有一杯飽和的硝酸鉀溶液，欲使其溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)發(fā)生改變，下列操作可行的是A．加入一定質(zhì)量的硝酸鉀晶體B．加入少量的水C．降低溫度D．恒溫蒸發(fā)溶劑,7．【05河北】圖3是X、Y兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。下列說法中正確的是A．T1℃時(shí)X的溶解度大于Y的溶解度B．T2℃時(shí)X的溶解度等于Y的溶解度C．T3℃時(shí)X的飽和溶液降溫至T2℃時(shí)，變?yōu)椴伙柡腿芤篋．T4℃時(shí)Y的不飽和溶液升溫至T2℃時(shí)，變?yōu)轱柡腿芤?8．【05重慶】A圖表示硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解度隨溫度變化的情況。B圖中甲、乙試管分別盛有硝酸鉀、氫氧化鈣的飽和溶液，試管底部均有未溶解的固體。向燒杯中加入一種物質(zhì)后，甲試管中固體減少，乙試管中的固體增加，則加入的物質(zhì)不可能是A．濃硫酸B．氫氧化鈉C．氧化鈣D．氯化鈉,

簡(jiǎn)介：第二章空氣和生命,思考,1、空氣就在我們的周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎,2、空氣是一種單一的物質(zhì)嗎它主要有哪些成分組成呢,一、空氣里有什么,,空氣的組成成分,氧氣,二氧化碳,氮?dú)?稀有氣體,其他氣體和雜質(zhì),二、空氣的應(yīng)用,（21）,,,,（78）,,,空氣是一種重要的天然資源,助燃、供呼吸,光合作用的原料、制冷劑、滅火、工業(yè)原料,冷凍劑、制化肥、炸藥、食品充氮防腐,閃光燈、霓虹燈、激光技術(shù),（094）,（003）,003,,你能描述氧氣是一種什么樣的物質(zhì)嗎,,,氧氣能溶于水嗎,無色無味的氣體,不易溶于水（30ML/L,氧氣的密度與空氣比較如何,比空氣密度略大,將一根帶火星的木條伸入氧氣中,你觀察的現(xiàn)象是,帶火星的木條復(fù)燃,,你得到的結(jié)論是,氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,,,,疑問,同一種物質(zhì)在空氣中和在純氧中燃燒的現(xiàn)象相同嗎,1、硫是____色的固體粉末,2、硫在空氣中燃燒發(fā)出___________色火焰,3、硫在純氧中燃燒發(fā)出_____________色火焰,反應(yīng)后生成一種具有___________氣味的二氧化硫化學(xué)式為_______,手摸集氣瓶外壁的感覺是_______,說明硫燃燒能_______熱,黃,微弱的淡藍(lán),刺激性,明亮的藍(lán)紫色,SO2,熱,放,4、這個(gè)變化屬于_____變化,因?yàn)閰⒓臃磻?yīng)的物質(zhì)是____和______,反應(yīng)后生成的物質(zhì)是_______,化學(xué),硫,氧氣,二氧化硫,5、可否用化學(xué)式表示上述變化過程呢,一、硫在氧氣中燃燒,1、鐵是________色的金屬,2、鐵絲在純氧氣_________________________放出______生成一種___色的固體四氧化三鐵化學(xué)式為_______,4、如何用化學(xué)式表示上述變化過程呢,3、為什么要在集氣瓶底部預(yù)先放些水或細(xì)沙,銀白,劇烈燃燒,火星四射,熱量,黑,FE3O4,防止生成的熔化物濺落而炸裂瓶底,二、鐵絲在氧氣中燃燒,一起回憶,三、木炭在氧氣中燃燒,木炭在氧氣中燃燒更旺,發(fā)出______,放出熱量,生成一種_______________________的氣體,四、紅磷在氧氣中燃燒,紅磷在氧氣中燃燒,冒出_____,放出熱量,白光,使澄清石灰水變渾濁,白煙,,氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,許多物質(zhì)能在氧氣中燃燒（助燃性）,氧化物,,上述4個(gè)反應(yīng)屬于什么反應(yīng)氧氣在這些反應(yīng)中表現(xiàn)出了什么性質(zhì),有二種元素組成,其中一種是氧元素的化合物,氧化反應(yīng),氧氣在氧化反應(yīng)中，具有氧化性。,注意,物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。,①溫度要達(dá)到著火點(diǎn)②可燃物跟氧氣充分接觸,,同時(shí)滿足,1、定義可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng),三、燃燒,2、燃燒的條件,,3、爆炸,思考爆炸一定都是化學(xué)變嗎,可燃物在有限的空間里面急速的燃燒，產(chǎn)生大量的熱量,自燃由于緩慢氧化而自發(fā)燃燒起來的現(xiàn)象。,,降低溫度到著火點(diǎn)以下,,與氧氣隔絕,水是否在任何情況下都能滅火油庫(kù)著火應(yīng)怎樣滅火當(dāng)電器或電線燃燒著火時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何滅火,思考,再思考,人呼吸時(shí),吸進(jìn)的O2是怎么變成CO2的呢,組成人體的有機(jī)物在與氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng),人體吸入氧氣后,葡萄糖C6H12O6與氧反應(yīng),生成了水和二氧化碳,C6H12O6,＋,O2,CO2,＋,H2O,酶,人體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧反應(yīng),生成CO2和水,同時(shí)釋放出能量的過程,呼吸作用,,,你認(rèn)為呼吸作用對(duì)生物的重要意義是什么,再思考,為生物的生命活動(dòng)提供能量。,氧氣的工業(yè)制法,空氣,,多次壓縮,降溫,液態(tài)空氣,,低溫蒸發(fā),196℃,氮?dú)?液氧,沸點(diǎn)196℃,沸點(diǎn)183℃,N2,O2,物理變化,1、空氣的成份按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算最大的是（）A、氧氣B、二氧化碳C、氮?dú)釪、水蒸氣,,我能行,2、檢驗(yàn)氧氣的方法是（）（A）用火柴去點(diǎn)燃（B）用帶火星的木條去檢驗(yàn)（C）倒入澄清的石灰水（D）聞氧氣的氣味,3下列屬于氧化物的是___________________H2ONACLO2NAOHAL2O3CACO3MGO,C,B,H2O,AL2O3,MGO,,5．下列對(duì)氧氣性質(zhì)的說法，正確的是（）（A）有可燃性（B）能支持燃燒（C）不溶于水（D）密度比空氣小,4、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味氣體的是（）（A）鎂帶（B）紅磷（C）硫粉（D）鐵絲,C,B,6下列不屬于氧氣用途的是（）A、宇航中作高能燃料B、供重危病人呼吸C、煉鋼D、登山潛水時(shí)攜帶供氧設(shè)備,A,）,7、滅火時(shí)，常采用下列方法,①使可燃物的溫度降低到著火點(diǎn)以下；,③將可燃物與空氣隔絕。,②清除或移開可燃物；,將下列滅火過程中所采取的滅火方法的標(biāo)號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。,A、將沙土鋪灑在燃燒的化學(xué)藥品上。（）,B、油鍋著火時(shí)，加上鍋蓋滅火。（）,C、房屋著火時(shí)，噴灑大量冷水。（）,D、草原著火時(shí)，常在燃燒的草場(chǎng)周圍割除草，打出一條防火道。（）,3,3,1,2,8、閱讀材料A純凈的氫氧化鈉是一種白色固體B氫氧化鈉固體極易溶于水C它又叫火堿、燒堿和苛性鈉D它暴露在空氣中易吸收水分而潮解E它還能跟空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水F它能跟鹽酸、膽礬等多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)上述材料中敘述物理性質(zhì)的有，敘述化學(xué)性質(zhì)的有，氫氧化鈉可用作某些氣體的干燥劑是因?yàn)椋腆w氫氧化鈉應(yīng)保存，其原因是。,A,B,D,E,F,D,D,E,密封,,9、把盛有水的紙盒放在火上燒，水燒開了，紙盒仍不會(huì)燒著，這是因?yàn)椋ǎ〢、水能夠滅火B(yǎng)、紙的著火點(diǎn)高于水的沸點(diǎn)C、火焰的溫度低于紙的著火點(diǎn)D、水善于將熱迅速向外散發(fā),B,10、下列敘述中，錯(cuò)誤的是A、自燃是由緩慢氧化引起的B、緩慢氧化一定會(huì)引起自燃C、嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆物上車或登機(jī)D、煤礦礦井必須通風(fēng)良好，嚴(yán)禁煙火,B,,再見,

簡(jiǎn)介：溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算,一、溶解度,,練習(xí)1判斷“10℃時(shí)，硝酸鉀的溶解度是204G”的涵義是表示（）A．硝酸鉀飽和溶液含硝酸鉀204GB．10℃時(shí)，100G水中溶解204G硝酸鉀C．10℃時(shí)，100G水中最多能溶解204G硝酸鉀D．10℃時(shí)，100G飽和溶液含204G的硝酸鉀,練一練,,練習(xí)2在家庭中自制汽水時(shí)需要在飲料中加入白糖、果汁、小蘇打（NAHCO3）、涼開水，還需加入檸檬酸。（1）加入檸檬酸的目的是_________________________；（2）飲用時(shí)，將瓶蓋打開，會(huì)有大量氣泡冒出，原因是________________________；（3）飲用汽水后，往往易打嗝，原因是__________________________________,,與小蘇打反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,壓強(qiáng)減小，氣體溶解度減小,體內(nèi)溫度高，溫度升高氣體溶解度減小,練習(xí)3右圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線。請(qǐng)回答（1）T1℃時(shí)，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序是；由該溶解度曲線，你還能獲取哪些信息，請(qǐng)說出兩條、。（2）當(dāng)A中混有少量B時(shí)，可用_____________方法提純A。問題已知第3題中T1℃時(shí)A物質(zhì)的溶解度為40G，你能否計(jì)算出該溫度下溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),C、B、A,降溫結(jié)晶,,二、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)100,（一）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)1、概念溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是指溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。,公式變形溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)2、意義如，NACL溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3，表示100克的該NACL溶液中含有3克NACL。,,（1）計(jì)算計(jì)算所需溶質(zhì)、溶劑的量（2）稱量用天平稱溶質(zhì)的質(zhì)量用量筒量取溶劑的體積（3）溶解將溶質(zhì)和溶劑放入燒杯中溶解,3．配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液步驟,1、根據(jù)概念的計(jì)算2．溶液稀釋的計(jì)算（只要求加水稀釋）如W1稀釋前溶液質(zhì)量A1稀釋前溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)WH2O加入水的質(zhì)量A2稀釋后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算依據(jù)稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量保持不變。則W1A1（W1WH2O）A2,（二）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算類型,練習(xí)4生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為09的NACL溶液，現(xiàn)用1000G生理鹽水給病人輸液，進(jìn)入病人體內(nèi)的NACL的質(zhì)量約為多少克若用500G質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18的NACL溶液配制成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為09的生理鹽水，可配得09的生理鹽水多少克,練習(xí)5硫酸廠排放的污水中通常含有硫酸雜質(zhì)。為測(cè)定污水中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)做如下實(shí)驗(yàn)取10G該污水，向污水中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4的氫氧化鈉溶液，所滴加氫氧化鈉溶液質(zhì)量與溶液PH變化關(guān)系如圖所示。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)算，該污水中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少,3、涉及化學(xué)方程式的計(jì)算,練習(xí)6向8GCUO粉末中加入100G稀H2SO4恰好完全反應(yīng),求（1）生成CUSO4的質(zhì)量。（2）稀H2SO4中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（3）完全反應(yīng)后，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。,小結(jié)有關(guān)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,關(guān)鍵是弄清溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量，再利用概念及計(jì)算式進(jìn)行計(jì)算。,

簡(jiǎn)介：用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì),1、金秋八月，當(dāng)你路過桂花樹旁時(shí)，為什么會(huì)聞到怡人的香味2、為什么濕衣服晾在陽(yáng)光下容易干,你能解釋嗎,實(shí)驗(yàn)探究3酒精與水混合,想一想上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么,,不變,不變,變小,構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間都有一定間隙,結(jié)論1,這種有關(guān)微粒的現(xiàn)象，我們也可以用宏觀物質(zhì)來類比。水和酒精混合的現(xiàn)象就好比把黃豆和黃沙混合在一起。,聯(lián)想與啟示,比較,比較是經(jīng)常使用的一種科學(xué)方法，它既要研究事物之間的相同點(diǎn)，又要分析事物之間的不同點(diǎn)。在化學(xué)研究中，常常要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的異同尋求科學(xué)的結(jié)論。,取一支針筒，抽取5ML的空氣，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；在剛才的這支針筒內(nèi)抽取相同量的水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；,實(shí)驗(yàn)探究4水和空氣的壓縮,想一想上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么,一般情況下1、氣體微粒間的間隔大易壓縮；2、固體、液體微粒間隔小難壓縮。,結(jié)論2,物質(zhì)狀態(tài)的變化微觀三維模擬動(dòng)畫,固態(tài),固態(tài)液態(tài),液態(tài)氣態(tài),,,1、50ML的水和50ML的酒精混合，體積如何變化為什么2、為什么氣球容易被壓縮3、摩托車油壓減震器中的介質(zhì)可否換成某種氣體4、一般物體為什么會(huì)有熱脹冷縮的現(xiàn)象5、你有哪些方法可以使氣體變成液體液體變成固體,你會(huì)運(yùn)用嗎,小結(jié),1、物質(zhì)都是由極其細(xì)小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。2、微?？傇诓煌５刈鰺o規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。3、構(gòu)成物質(zhì)的微粒間都有一定的間隙。,同步訓(xùn)練,1、用微粒的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象（1）、將一滴紅墨水滴加到一杯水中，片刻，整杯水慢慢變紅。（2）、相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解比在同樣多的冷水中快。（3）、裝熱水的保溫瓶塞有時(shí)會(huì)跳起來。（4）、溫度計(jì)測(cè)溫的原理。,同步訓(xùn)練,2、以下生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能說明微粒之間有空隙的是（）A打氣筒能將氣體壓縮B酒精和水混合，總體積變小C物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象D海綿能吸水,D,同步訓(xùn)練,3、打開食醋瓶蓋時(shí)，聞到了刺激氣味，表明微粒在_________食鹽能溶解在水里，說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒間______；在上述的一些變化中，物質(zhì)的微粒本身_____填有或沒有變化,所發(fā)生的變化屬于____變化。,不停的運(yùn)動(dòng),有間隙,沒有,物理,同步訓(xùn)練,4、選擇左欄的“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和右欄“解釋”之間相關(guān)的項(xiàng)填在答案欄中。,B,C,A,D,聯(lián)想并體驗(yàn),假如你是燒杯中的一滴水中的小微粒，在你周圍看到了什么如果給你稍稍冷卻或加熱，你又會(huì)怎樣展開你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧,看演示，做練習(xí),結(jié)束,

簡(jiǎn)介：一、奇趣石灰石之初探,奇趣無窮的石灰石,一、奇趣石灰石之初探,1、主要成分碳酸鈣CACO3,你相信下列物質(zhì)中都含有CACO3嗎,2、石灰石與鹽酸相遇,都有氣泡產(chǎn)生,都變渾濁,都含碳酸鈣,無氣泡產(chǎn)生,不含碳酸鈣,請(qǐng)你來驗(yàn)證,取樣，加入鹽酸后將產(chǎn)生的氣體通入是石灰水中,,1、你該如何初步檢驗(yàn)物質(zhì)中是否含有碳酸鈣2、在此過程中涉及了哪幾個(gè)化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)你來小結(jié),,你知道地質(zhì)工作者上山科考時(shí),為什么常常要帶些鹽酸嗎,學(xué)以致用,一、奇趣石灰石之初探,二、奇趣石灰石之再探,奇趣無窮的石灰石,二、奇趣石灰石之再探,石灰的“變身”,勿忘國(guó)恥1860年8月，英法聯(lián)軍火燒圓明園,一代名園成為廢墟一片。為什么這些堅(jiān)硬的漢白玉經(jīng)大火焚燒后會(huì)“粉身碎骨”,２、將得到的粉末投入冷水中，取上層清液置于兩個(gè)試管中，向其中一支滴加無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。,實(shí)驗(yàn)探究高溫煅燒含CACO3的貝殼,1、燒過的貝殼是否還保持堅(jiān)硬,3、向另一支試管中的液體吹氣，觀察現(xiàn)象。,想一想,“一變”,石灰石變生石灰,石灰的“變身”,“一變”,石灰石變生石灰,石灰的“變身”,“二變”,生石灰變熟石灰,“一變”,石灰石變生石灰,石灰的“變身”,“二變”,生石灰變熟石灰,“三變”,熟石灰變碳酸鈣,石灰石、生石灰、熟石灰之間如何轉(zhuǎn)化,,,,高溫,H2O,CO2,請(qǐng)你來小結(jié),一、奇趣石灰石之初探,二、奇趣石灰石之再探,三、奇趣石灰石之三探,奇趣無窮的石灰石,三．奇趣石灰石之三探,石灰家族的用途,1、生石灰的用途,銷煙方法,虎門銷煙將煙土投入燒透的石灰中，頃刻間池中沸騰，煙土隨之銷毀。其在林則徐的指揮下，向全世界宣告了中華民族決不屈服于侵略的決心。,這一用途體現(xiàn)生石灰的什么化學(xué)性質(zhì),3、石灰石的用途,可用于砌磚抹墻，做建筑材料等。,1、生石灰的用途,可用做干燥劑、制取熟石灰等。,2、熟石灰的用途,（1）可以作建筑材料（2）可以生產(chǎn)生石灰、玻璃、水泥等（3）高爐煉鐵時(shí)除去反應(yīng)中存在的雜質(zhì),這節(jié)課你學(xué)到了什么,1、石灰石的存在和檢驗(yàn)。2、石灰石、生石灰和熟石灰之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。3、石灰石、生石灰、熟石灰的用途。,總結(jié),久放石灰水的瓶壁上有一層白色固體，你知道是什么嗎該如何洗去它,練習(xí)與思考,取一塊大理石放在酒精噴燈的火焰上灼燒幾分鐘，想一想，所得到得固體的成分可能是什么呢你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案證明你的猜測(cè)嗎試一試提示稀鹽酸和氧化鈣反應(yīng)時(shí)無氣體放出。,可能是氧化鈣,方法取樣品少許放入稀鹽酸中，看是否有氣泡產(chǎn)生。,練習(xí)與思考,碳酸鈣和氧化鈣的混合物,你能在蛋殼上雕刻嗎,課后探究問題,謝謝指導(dǎo),

簡(jiǎn)介：實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題,20012004年化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,化學(xué)實(shí)驗(yàn)將繼續(xù)是考試的重點(diǎn)，A基本儀器和操作、B氣體制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)及拓展，C物質(zhì)（氣體、固體、溶液）檢驗(yàn)、鑒別、除雜、分離、定量測(cè)定仍將是考查重點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力，同時(shí)按照目前的命題趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)題將更加與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，并進(jìn)一步增加探究的比重，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜測(cè)及設(shè)計(jì)（對(duì)比）實(shí)驗(yàn)的能力將成為新的熱點(diǎn)。,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橹攸c(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這類題可以把學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱及平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度暴露無遺，它是一種考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的好題目。,例1下圖所示的實(shí)驗(yàn)操作與方法正確的是,,（1）扎實(shí)的基礎(chǔ)（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯?）開放的思維,,例2某學(xué)生發(fā)現(xiàn)滴瓶中出現(xiàn)懸浮物，其可能的原因是。擬用右圖所示操作進(jìn)行過濾，在此次操作中錯(cuò)誤的地方有處。,,例3醫(yī)院給病人輸氧時(shí)用到類似右圖所示的裝置。關(guān)于該裝置，下列說法不正確的是AB導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶BB導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管C使用該裝里用來觀測(cè)是否有氧氣輸出D便用該裝置用來觀測(cè)氧氣輸出的速率,,,,例4、如圖所示的置有多種用途，請(qǐng)回答下列問題（1）檢驗(yàn)證明CO中含有CO2，裝置內(nèi)應(yīng)盛放_(tái)______（2）洗氣除去氧氣中混有的較多量的CO2，裝置內(nèi)應(yīng)盛放＿．（3）貯氣若用排空氣法收集H2時(shí)，H2應(yīng)從裝置的_______端通入（填A(yù)或B，下同）．若用排水法收集O2時(shí)，瓶?jī)?nèi)應(yīng)先裝滿水，O2從_______端通入（量筒排水測(cè)量氣體體積）．若要用水將裝置的O2排出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，水應(yīng)從＿端流入．,2004年鎮(zhèn)江中考有類似題,,1在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，有很多實(shí)驗(yàn)步驟是有順序而不能顛倒的。如氫氣還原氧化銅時(shí)應(yīng)通氫氣再點(diǎn)燃酒精燈加熱。顛倒會(huì)引起爆炸。你還能說出哪些實(shí)驗(yàn)有先后順序的。其中哪些實(shí)驗(yàn)順序顛倒會(huì)引起安全事故或危險(xiǎn)的。,,2在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，哪些情況會(huì)造成試管破裂,常見氣體的檢驗(yàn),O2N2CO2COH2H2O蒸氣CH4HCL,,,,,可燃性與助燃性,具可燃性,具助燃性,不具可燃性不具助燃性,COH2CH4,N2H2OCO2HCL,O2,,,,燃燒產(chǎn)物,,,,,帶火星的木條,燃著的木條,,,白色CUSO4,澄清CAOH2,,CO2,H2O,CO2H2O,還原氧化銅,AGNO3,,,濃硫酸和氫氧化鈉吸收增重分析,NH3刺激性、堿性,SO2,例1．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問題,（1）裝置A中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（2）裝置B的作用是吸收裝置A中揮發(fā)出來的HCL；裝置C中濃硫酸的作用是。（3）反應(yīng)一段時(shí)間后，裝置F的玻璃管中可觀察到的現(xiàn)象是；裝置G中澄清石灰水變渾濁，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。（4）某學(xué)生在驗(yàn)證CUO與CO的反應(yīng)產(chǎn)物時(shí)，在裝置E中加入了一種試劑。你認(rèn)為這種試劑是。（長(zhǎng)沙市2002年中考題）,水煤氣中可能含有水蒸氣、二氧化碳、氫氣和一氧化碳四種氣體。選擇一定的藥品和裝置證明水煤氣中存在上述四種氣體。,例2某一種氣體可能是氮?dú)狻⑺魵?、二氧化碳、氫氣和一氧化碳中的一種或幾種，某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來分析研究該氣體的成分。,該學(xué)生觀察到如下化學(xué)現(xiàn)象裝置A中澄清的石灰水變白色渾濁，裝置B中白色無水硫酸銅變藍(lán)，裝置C中濃硫酸無明顯變化，裝置D中黑色的氧化銅變?yōu)橐环N亮紅色物質(zhì)，裝置E中澄清的石灰水變白色渾濁，裝置F中白色的無水硫酸銅變藍(lán)色。該學(xué)生從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出如下結(jié)論氣體中①肯定不含二氧化碳，②肯定含一氧化碳，③肯定含水蒸氣，④肯定含氫氣，⑤可能含氮?dú)?。?qǐng)你分析（1）上述不正確的結(jié)論是（填代號(hào)）_________，你認(rèn)為不正確的原因是____________。（2）上述正確的結(jié)論是（填代號(hào)）______________。（3）當(dāng)使本實(shí)驗(yàn)有可能得出更多的正確結(jié)論，可將各實(shí)驗(yàn)儀器重新連接，你認(rèn)為最合適的連接次序是（從左到右填寫儀器代號(hào)）_________。,HCU2FE3,OHCLSO42CO32,BA2AGCA2,離子的檢驗(yàn),酸堿鹽均為電解質(zhì)，形成溶液時(shí)要發(fā)生電離成為自由移動(dòng)的陰陽(yáng)離子。檢驗(yàn)酸堿鹽，實(shí)質(zhì)上就是要檢驗(yàn)溶液中所含的陰陽(yáng)離子。,初中常見的陰陽(yáng)離子,干擾離子組SO42對(duì)CL鑒定的干擾（2004中考題）CO32對(duì)OH鑒定的干擾,氫氣的制取NA和水反應(yīng)、鐵與水蒸氣、鋁和NAOH氧氣的制取H2O2用MNO2催化分解（新教材）NH3的制取裝置、性質(zhì)檢驗(yàn)（極易溶于水、堿性氣體）H2S的制取裝置、性質(zhì)檢驗(yàn)（氫硫酸）SO2的制取裝置、性質(zhì)檢驗(yàn)（亞硫酸、酸雨、漂白性）CH4的制取CL2的性質(zhì)推理,尾氣處理,探究題目,1、某物質(zhì)是否作催化劑的研究2、溶液酸堿性與濃度、溫度的關(guān)系研究3、使帶火星小木條復(fù)燃的氧氣體積分?jǐn)?shù)的最小值研究4、氫氣爆炸極限研究5、影響鐵、銅生銹的因素研究6、變化中氣壓變化的研究（如放熱或吸熱的研究、氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)等）7、可燃物燃燒條件的研究8、酸堿指示劑發(fā)明過程中的探究問題家庭物質(zhì)的酸堿性9、物質(zhì)猜測(cè)和驗(yàn)證研究如氫氧化鈉變質(zhì)（試劑瓶上白色粉末）、碳酸鈣煅燒、鎂條氧化后成分研究如熟石灰變質(zhì)后成分猜測(cè)和研究如食品包裝袋內(nèi)氣體成分的猜測(cè)和研究（CO2或N2）如酒精不完全燃燒產(chǎn)物猜測(cè)和研究如人呼出氣體成分含量變化的研究如光合作用、呼吸作用中氧氣、二氧化碳含量變化研究如氯酸鉀和二氧化錳共熱得到的氧氣有明顯的異味的原因探究如KMNO4加熱實(shí)際得到氧氣多于理論值得原因探究如堿式碳酸銅分解產(chǎn)物的驗(yàn)證如物質(zhì)性質(zhì)或中存在元素的驗(yàn)證10、黑色固體與無色氣體的反應(yīng)分析（C、CUO、CO、CO2、H2）11、鹽酸中能使石蕊變紅色的離子研究（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）,,2004水通常是可用來滅火的，但在有時(shí)水卻是引火的。將少量超氧化鉀（KO2）粉末用棉花包裹沒有任何變化。（已知棉花和超氧化鉀不反應(yīng)）但如將少量水滴到包有超氧化鉀（KO2）粉末的棉花上，則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒〔比在空氣中燃燒還劇烈）。請(qǐng)回答下列問題（1）超氧化鉀是＿（選填氧化物、酸、堿、鹽）（2）從這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的對(duì)該反應(yīng)結(jié)果的推理是AB。（3）某探究小組擬用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以證明上述推理用以證明推理A的實(shí)驗(yàn)方法是反應(yīng)發(fā)生時(shí)，。用以證明推理B的實(shí)驗(yàn)方法是。,訓(xùn)練,1如何測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)。,,,3氫氣發(fā)生裝置（可操控性）,2二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),,下圖甲是實(shí)驗(yàn)室用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易裝置，其中的銅質(zhì)燃燒匙可以在試管M中上下移動(dòng)．虛線框中需連入圖乙（儀器的上下端位置固定）的某裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖乙中的細(xì)銅絲生一段被彎成螺旋狀，先在空氣中加熱變黑后再迅速伸入制得的氫氣中。（1）在圖1中M中的液體應(yīng)選用。（2）圖1裝置制得的氫氣的方法與將鋅粒直接加入試管中相比，其優(yōu)點(diǎn)有。（3）在圖中虛線框中應(yīng)連入的最合適的裝置是圖2中的（填代號(hào)）（4）實(shí)驗(yàn)過程中在試管M中可觀察到的現(xiàn)象是。,,已知如圖所示，錐形瓶A中盛放的氣體可能是CO2、CO、H2、O2中的一種；B管中的是螺旋狀的紅色光亮銅絲；漏斗C中盛放某種液體，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，液體不夠時(shí)可以得到補(bǔ)充。問（1）光加熱B管一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)銅絲表面略發(fā)黑原因是。（2）打開漏斗C上的話塞，把其中的液體慢慢滴人A瓶，銅絲表面變得更黑，此時(shí)A中的氣體和C中的液體組合可能為①A中，C中；或②A中，C中；,,如圖所示，旋塞K2關(guān)閉著，裝置A中盛有氯化氫氣體，裝置DE,F,G中分別盛有五種不同的溶液、H為一根兩端開口的玻璃管，分液漏斗中盛有NAOH的飽和溶液。B裝置中的大試管內(nèi)壁預(yù)先用酚酞試液浸潤(rùn)，K為開口很小的尖嘴玻璃管（提示氯化氫氣體極易溶于水、通常狀況下，1體積水能溶解500體積氯化氫氣體．氯化氫溶于水得鹽酸。）根據(jù)下列操作順序，填空打開分液漏斗的旋塞K1，當(dāng)NAOH溶液快要滴完時(shí)，關(guān)閉旋塞K，打開旋塞K2，此時(shí)在“裝置中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是＿＿NAOH與鹽酸反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)中＿＿＿反應(yīng)在A裝置中叮觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是＿＿＿2填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告,某學(xué)生選定研究課題為測(cè)定能使帶火星小木條復(fù)燃的氧氣體積分?jǐn)?shù)的最小值。實(shí)驗(yàn)步驟如下（1）取56只集氣瓶，用量筒裝水，分別測(cè)定它們的容積并標(biāo)記（2）向集氣瓶中分別裝入其總?cè)莘e的10、20、30、40、50的水，并用毛玻璃片蓋住，依次編號(hào)為1、2、3、4、5。（3）向大試管中裝入110（質(zhì)量比）的MNO2和KCLO3的混合物，加熱使其反應(yīng)，分別用排水法將上述15號(hào)瓶中的水排去。（4）將帶火星的小木條依次插入15號(hào)瓶中，觀察并記錄現(xiàn)象，列出下表,回答（1）用排水法收得氧氣后，2號(hào)瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為。（2）如果要得到更精確的數(shù)據(jù)，下一步實(shí)驗(yàn)應(yīng)向6號(hào)集氣瓶中加入（取整數(shù)）的水后，再用排水法收集，然后用帶火星的木條來試驗(yàn)。（3）從已取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，用“使帶火星的小木條是否復(fù)燃”的方法來檢驗(yàn)集氣瓶中是否充滿氧氣的方法是否可靠。,例、有一均勻的顆粒狀鋅、銅合金WG，某學(xué)生利用如圖所示的裝置積來測(cè)定合金中鋅、銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。試回答下列問題（在空格處填寫相應(yīng)的字母標(biāo)號(hào)）（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在燒杯中加入，在試管中加入，在廣口瓶中加入。提供試劑A蒸餾水B稀硝酸C稀硫酸D鋅、銅合金（2）實(shí)驗(yàn)過程中的部分操作如下A讀出量筒內(nèi)液體的體積，B依次向燒杯與廣口瓶中加入試劑，C取出試管，D向試管中加入試劑置，置于燒杯中。正確的操作順序是（3）若合金與酸充分反應(yīng)后，量筒中接收到的液體的體積為VL，為求出合金中鋅、銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，還缺少的一個(gè)數(shù)據(jù)是。A、反應(yīng)前燒杯中試劑的體積B、反應(yīng)前燒杯中試劑的質(zhì)量分?jǐn)?shù)C、實(shí)驗(yàn)前廣口瓶中試劑的體積D、實(shí)驗(yàn)條件氫氣的密度,根據(jù)所提供的藥品及儀器，粗略測(cè)定黃銅（銅鋅合金）樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（樣品已加工成粉末）。藥品黃銅粉末樣品、稀硫酸、濃硫酸、氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置另有托盤天平可用,根據(jù)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案回答下列問題（1）你選用的藥品是。（2）你選用的實(shí)驗(yàn)裝置有（填裝置序號(hào)），若需要組裝，則連接的順序是用裝置接口處編號(hào)表示（若不需要組裝，則不填）。（3）稱取AG黃銅粉末樣品進(jìn)行實(shí)臉，實(shí)驗(yàn)中你測(cè)定的其他數(shù)據(jù)是（）A．生成H2的體積BLB．反應(yīng)前儀器和藥品的質(zhì)量CGC．反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量DGD．反應(yīng)后儀器和藥品的質(zhì)量EG（4）計(jì)算合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（在實(shí)驗(yàn)條件下20GH2的體積為224L,環(huán)境保護(hù)、能源利用、生活健康、化工生產(chǎn),高新技術(shù)、資源和能源,本地的實(shí)際情況,

簡(jiǎn)介：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí),一、常見儀器的使用二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作三、氣體的制取、凈化和檢驗(yàn)四、綜合實(shí)驗(yàn),藥匙,石棉網(wǎng),蒸發(fā)皿,坩堝鉗,錐形瓶,長(zhǎng)頸漏斗,干燥管,漏斗,量筒,燒杯,膠頭滴管,鐵架臺(tái),試管,酒精燈,水槽,集氣瓶,一、常見儀器的使用,1、常用作少量物質(zhì)的反應(yīng)容器，或給少量液體或固體加熱的儀器是。2、攪拌、過濾、蘸取液體時(shí)常用。3、向NAOH溶液中逐滴滴入鹽酸。4、收集或貯存少量氣體。5、取粉末狀藥品。6、溶液蒸發(fā)、濃縮和結(jié)晶。7、量取80ML的鹽酸。,選擇合適的儀器填空,試管,玻璃棒,膠頭滴管,集氣瓶,藥匙或紙槽,蒸發(fā)皿,量筒,8、將鋅粒加入試管。9、取18克NACL固體。10、往酒精燈里添加酒精。11、盛硫磺在集氣瓶中燃燒。12、拿到熱的蒸發(fā)皿。13、使燒杯、燒瓶均勻受熱。14、用于裝配氣體發(fā)生器，便于往裝置中添加液體。15、給較大量加熱，較大量物質(zhì)反應(yīng)容器，過濾中用于承接濾液。,鑷子,天平,漏斗,燃燒匙,坩堝鉗,石棉網(wǎng),長(zhǎng)頸漏斗,燒杯,二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作指出錯(cuò)誤,二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作檢驗(yàn)氣密性,下一單元?dú)怏w的制取、凈化和檢驗(yàn),/,,,三、氣體的制取、凈化和檢驗(yàn),1、氣體的制?、侔l(fā)生裝置,比較下列幾套裝置,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)有下列儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)制氫氣的裝置，要求反應(yīng)能隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)有下列儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)制氫氣的裝置，要求反應(yīng)能隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)有下列儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)制氫氣的裝置，要求反應(yīng)能隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止,氣體的收集方法和實(shí)驗(yàn)操作順序,/,,,②氣體的收集A裝置適宜收集氣體；B裝置適宜收集氣體；C裝置適宜收集氣體；,指出圖中存在的錯(cuò)誤之處,實(shí)驗(yàn)操作順序,③氣體的凈化、轉(zhuǎn)化與檢驗(yàn),練習(xí)1、為了除去N2中混有的少量的CO2和水蒸氣，兩位同學(xué)將混合氣體分別通過下面兩個(gè)裝置，最后得到的氣體分別是什么,練習(xí)2、實(shí)驗(yàn)室用鋅和鹽酸反應(yīng)來制取的氫氣中常?；煊猩倭康腍CL氣體和水蒸氣，現(xiàn)用下面的裝置除去HCL氣體和水蒸氣，裝置如何連接,下一單元綜合實(shí)驗(yàn),/,,,四、綜合實(shí)驗(yàn),綜合實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容①氣體的制取、凈化、性質(zhì)的組合；②混合氣體成分的驗(yàn)證；③定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；,例1、草酸（H2C2O4）是一種無色晶體，實(shí)驗(yàn)室用其加熱制取CO氣體H2C2O4CO↑CO2↑H2O①加熱草酸制取CO的發(fā)生裝置應(yīng)選用與實(shí)驗(yàn)室制（Ｏ2、H2、CO2）相同的裝置②要得到干燥純凈的CO，并用CO還原氧化鐵，寫出各裝置正確連接順序。③裝置丙中NAOH的作用是。④尾氣應(yīng)如何處理。,例2、為了驗(yàn)證某混合氣體由H2、CO和HCL三種氣體組成，請(qǐng)從下圖中選擇適當(dāng)?shù)难b置設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，并回答問題（假設(shè)每步均完全反應(yīng)）①裝置連接的順序是。②你所選擇的第一裝置的作用。③最后一個(gè)裝置中反應(yīng)化學(xué)方程式。④A裝置在實(shí)驗(yàn)過程中玻璃管中現(xiàn)象。⑤若省略第二個(gè)裝置，不能驗(yàn)證的氣體。,例3、甲、乙兩同學(xué)利用下面裝置測(cè)定銅和氧化銅的混合物中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?；卮饐栴}①A中可觀察到的現(xiàn)象，化學(xué)方程式。②B裝置作用；C裝置作用。③D裝置中銅和氧化銅總質(zhì)量為10克，充分反應(yīng)后，E裝置的質(zhì)量增加18克，則原混合物中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。④F裝置的作用是吸收空氣中的水，如果沒有F裝置，會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果（偏大、偏?。?例4、現(xiàn)只有稀鹽酸、濃硫酸和NAOH溶液。要用如圖所示裝置對(duì)H2和CO2的混合氣體進(jìn)行分離和干燥，則①甲中應(yīng)盛，乙中應(yīng)盛；②首先打開活塞A，可分離出，反應(yīng)化學(xué)方程式為。③再關(guān)閉活塞A，向B中加入稀鹽酸，又可分離出，反應(yīng)化學(xué)方程式。④B儀器為何要伸入液面下。,結(jié)束,

簡(jiǎn)介：緒言復(fù)習(xí)課,變化,組成,結(jié)構(gòu),性質(zhì),,物理變化,化學(xué)變化,,物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì),定義、特征,定義、特征、伴隨現(xiàn)象,定義、范圍判斷方法,定義、范圍判斷方法,1、下列說法不正確的是－－－－－－－（）Ａ．化學(xué)變化常伴隨放熱、發(fā)光等現(xiàn)象Ｂ．化學(xué)變化一定有其它物質(zhì)生成。Ｃ．化學(xué)變化一定比物理變化劇烈。Ｄ．化學(xué)變化中同時(shí)發(fā)生物理變化。2、植物的光合作用是在光照條件下，以水和二氧化碳等物質(zhì)為原料合成淀粉、葡萄糖等有機(jī)物；動(dòng)物的呼吸作用是在氧氣的作用下，分解有機(jī)物，生成水和二氧化碳等物質(zhì)。由此可見，植物的光合作用是變化，動(dòng)物的呼吸作用是變化。,,C,化學(xué),化學(xué),第一章復(fù)習(xí)課,空氣,,氧氣,氮?dú)?8,,物理性質(zhì),,無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，固氧液氧都是淡藍(lán)色的。,化學(xué)性質(zhì),比較活潑的氣體，在氧化反應(yīng)中提供氧具有氧化性和助燃性，是常用的氧化劑,稀有氣體094,其它氣體和雜質(zhì)003,二氧化碳003,一般情況下無助燃性,粉塵,空氣的污染,,,（２１％〕,二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳,有害氣體,煤、石油燃燒工廠廢氣,汽車尾氣,用途,供給呼吸和支持燃燒,性質(zhì)決定用途,化學(xué)性質(zhì),,碳硫磷鐵鎂蠟燭,,氧氣,點(diǎn)燃,,水和二氧化碳,,氧化反應(yīng),,燃燒,,平靜燃燒,急速燃燒,,空間有限,緩慢氧化,,自燃,二氧化碳二氧化硫五氧化二磷四氧化三鐵氧化鎂,化合反應(yīng),燃燒條件滅火條件,掌握反應(yīng)方程式、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)物和生成物的顏色狀態(tài),可能引起,爆炸,氧氣的,實(shí)驗(yàn)室制法,工業(yè)制法,,原理,,制取過程,,藥品顏色、儀器名稱、操作步驟、注意事項(xiàng),,收集方法、驗(yàn)滿方法、放置方法,催化劑,,改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,不變本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì),,,根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同,變化發(fā)生物理變化,,,Ｂ,Ａ,,Ｄ,例題２將下列各組藥品放入試管中充分加熱，并進(jìn)行比較，其中（）組沒有氧氣放出；（）組的反應(yīng)速度最慢；（）生成的氧氣最多；（）和（）生成氧氣的質(zhì)量相等；（）和（）反應(yīng)速度基本相當(dāng)。Ａ、Ｍ克氯酸鉀Ｂ、Ｍ克二氧化錳Ｃ、Ｍ克氯酸鉀和Ｎ克二氧化錳Ｄ、Ｍ克氯酸鉀和Ｎ克高錳酸鉀,Ａ,Ｃ,Ｃ,Ｄ,例題3汽車尾氣（含有CO、SO2與NO等物質(zhì)）是城市空氣的污染物，治理的方法之一是在汽車的排氣管上裝一個(gè)催化轉(zhuǎn)換器，其特點(diǎn)是使CO與NO反應(yīng)，生成可參與大氣生態(tài)環(huán)境循環(huán)的無毒氣體，寫出CO與NO反應(yīng)的化學(xué)方程式______________________________________。下列能控制空氣污染源的方法是_______________①開發(fā)氫能源；②使用電動(dòng)車；③植樹造林；④戴呼吸面具。,2CO2NO＝N22CO2,催化劑,（1）（2）,思考題,現(xiàn)用10克的氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，反應(yīng)開始時(shí)測(cè)得二氧化錳占24％，反應(yīng)一段時(shí)間后，測(cè)得二氧化錳占30％，求此時(shí)氯酸鉀已分解了百分之幾,,,藥品顏色、儀器名稱、操作步驟、注意事項(xiàng),收集方法、驗(yàn)滿方法、放置方法,掌握,例題1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，有如下各操作步驟１向大試管中裝入藥品并塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞；２檢驗(yàn)裝置是否漏氣；３將導(dǎo)氣管從水槽中取出；４給大試管加熱；５將大試管固定在鐵架臺(tái)上；６用排水法收集氣體；７移開酒精燈并熄滅；正確的操作順序是（填序號(hào)）。,２１５４６３７,,

簡(jiǎn)介：第十單元酸和堿,§101常見的酸和堿,“酸”一詞從有酸味的酒而來。最早，在制酒的時(shí)候，有時(shí)把比較珍貴的酒放在窖中保存，在微生物的作用下，產(chǎn)生了酸。,“堿”一詞在阿拉伯語(yǔ)中表示灰。人們將草木灰放到水中，利用灰汁洗浴、印染等。,生活中發(fā)現(xiàn)的酸和堿,食醋為什么會(huì)有酸味,CH3COOH,這些水果為什么都有酸味,果酸,石灰水中含有的CAOH2；NAOH；CUOH2等都是堿。,NAOH溶液,NAOH固體,誰(shuí)能使紫花變?yōu)榧t花,變藍(lán)色,變紅色,變藍(lán)色,變紅色,一、酸堿指示劑1堿指示劑簡(jiǎn)稱指示劑能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊溶液、酚酞溶液。,變紅色,不變色,變紅色,不變色,2．變色規(guī)律紫色石蕊溶液無色酚酞溶液,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍(lán)色,遇酸不變色,遇堿溶液變紅色,如何用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性,小結(jié)檢驗(yàn)溶液是酸性的方法取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現(xiàn)紅色，則說明該溶液為酸性溶液。檢驗(yàn)溶液為堿性的方法取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現(xiàn)藍(lán)色；或者滴入幾滴無色的酚酞試液，若溶液呈現(xiàn)紅色，則說明該溶液為堿性溶液。,300多年前,朋友送給科學(xué)家波義耳一盆紫羅蘭花,科學(xué)家將花帶到實(shí)驗(yàn)室,不小心將酸液濺到花瓣上,花瓣變成了紅色，科學(xué)家看到后，既新奇又興奮，于是他又將其他酸的稀溶液滴到花瓣上發(fā)現(xiàn)花瓣都變成了紅色。,自制指示劑原料,月季花,牽?；?紫蘿卜,美人焦,胡蘿卜,紫包菜,三、實(shí)驗(yàn)探究,淺紅色,變黃色,變紅色,變藍(lán)色,變紅色,黃綠色,淡紅色,變綠色,紅色,紫色,紫色,紅色,淺紫色,黃綠色,藍(lán)色,幾種植物花朵的酒精浸出液在酸堿溶液中的變色情況,比較代用指示劑中，哪些在酸或堿溶液中的顏色變化效果較好,實(shí)驗(yàn)102,無色液體,無色；粘稠、油狀、液體,有白霧出現(xiàn),無現(xiàn)象,有刺激性氣味,無氣味,119G/ML,184G/ML,如何嗅藥品的氣味,,四、幾種常見的酸,濃硫酸的腐蝕性,濃硫酸能奪取含碳、氫、氧等元素組成的化合物里的水分氫、氧元素,生成黑色的炭和水。,六、如何稀釋濃硫酸,05℃,173℃,稀釋濃硫酸時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生大量熱量,Q吸＞Q放,粒子擴(kuò)散,粒子水合,,是將水注入濃硫酸呢,,還是將濃硫酸注入水呢,注意在稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。,如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)如何處理,如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上，是否也要進(jìn)行這樣的處理,探究酸的化學(xué)性質(zhì),⒈酸溶液能與指示劑反應(yīng),結(jié)論,探究酸的化學(xué)性質(zhì),⒉酸溶液能與某些金屬反應(yīng),結(jié)論,七、探究酸的化學(xué)性質(zhì),⒊酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng),結(jié)論,除鐵銹時(shí)用稀鹽酸還是用濃鹽酸為什么,用稀鹽酸除鐵銹時(shí)會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng),探究酸的化學(xué)性質(zhì),⒋酸溶液能與堿反應(yīng),結(jié)論,為什么上述酸與堿溶液的反應(yīng)無明顯現(xiàn)象有什么辦法能使反應(yīng)發(fā)生變得可觀察呢,如右圖所示，一個(gè)盛滿無色液體的塑料桶，從運(yùn)輸?shù)能囕v上跌落并潑灑在公路上。⑴你觀察到哪些現(xiàn)象,⑵你推測(cè)塑料桶盛的是什么物質(zhì),⑶請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)處理事故的方案。,小結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì),幾種常見的堿,⑴氫氧化鈉NAOH,NAOH固體在空氣中,,NAOH固體在空氣中易潮解，可用作某些氣體（如NH3）的干燥劑。,⑴氫氧化鈉NAOH,NAOH有強(qiáng)烈的腐蝕性，所以，它的俗名叫做苛性鈉、火堿或燒堿。,如果不慎將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理,注意在使用氫氧化鈉時(shí)必須十分小心，防止眼睛、皮膚、衣服被它腐蝕。實(shí)驗(yàn)時(shí)最好戴防護(hù)眼鏡。,制作“葉脈書簽”,⑴氫氧化鈉NAOH,,,,,,肥皂,石油,造紙,紡織,印染,含NAOH,,⑵氫氧化鈣CAOH2,在檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)用到的石灰水就是氫氧化鈣的水溶液。,生石灰CAO,生石灰與水反應(yīng)得到氫氧化鈣。,產(chǎn)生大量的熱,注意安全,氫氧化鈣俗稱熟石灰或消石灰。,此食品干燥劑的主要成分是什么為什么要注明“請(qǐng)勿食用”在你打開食品后，見到此類干燥劑，應(yīng)如何處理,在打開食品后，取出此類干燥劑，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)此干燥劑是否變質(zhì),幾種常見的堿,常用的堿有氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鉀KOH、氨水NH3H2O等。,探究堿的化學(xué)性質(zhì),⒈堿溶液能與指示劑反應(yīng),結(jié)論,九、探究堿的化學(xué)性質(zhì),⒉堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng),結(jié)論,將CO2通入NAOH溶液中，無明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，難以判斷NAOH溶液是否與CO2發(fā)生了反應(yīng)。那么，如何才能知道以應(yīng)是否發(fā)生了呢,如右圖所示，你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來排除證明上述實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的干擾,如右圖所示，你還能設(shè)計(jì)哪些裝置來證明,NAOH溶液,探究堿的化學(xué)性質(zhì),⒋酸溶液能與堿反應(yīng),結(jié)論,如何鑒別石灰水和氫氧化鈉溶液,十、酸堿溶液中的粒子,酸溶液為什么具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)堿溶液為什么也具有一些相似的化學(xué)性質(zhì),酸溶液、堿溶液為什么能導(dǎo)電而蒸餾水、乙醇為什么不導(dǎo)電,,,,,,,十、酸堿溶液中的粒子,分子,無法自由移動(dòng)的離子,從右圖中，你能得到哪些信息,分子,離子化合物,在不同的酸溶液中都含有相同的H，所以，酸有一些相似的性質(zhì)。,在不同的堿溶液中都含有相同的OH，所以堿也有一些相似的性質(zhì)。,

簡(jiǎn)介：石灰石的用途,石灰石的性質(zhì),石灰石的存在,引言,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),課題,課堂總結(jié),資料庫(kù),隨堂檢測(cè),石灰石的用途,石灰石的性質(zhì),石灰石的存在,引言,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),課題,資料庫(kù),課堂總結(jié),隨堂檢測(cè),,石灰石,返回首頁(yè),,返回首頁(yè),1、從學(xué)生熟悉的大理石、石灰石入手，了解它們的成分、性質(zhì)和用途。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握檢驗(yàn)碳酸鈣的方法。,知識(shí)目標(biāo),,返回首頁(yè),,1、使學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象→結(jié)論→應(yīng)用的研究化學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的思維方式，提高實(shí)驗(yàn)技能。2、將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，開拓更廣闊的學(xué)習(xí)途徑。,能力目標(biāo),返回首頁(yè),,1、通過介紹自然界的溶洞等的形成，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。2、通過古人的詩(shī)句、記載和中國(guó)近代史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。,情感目標(biāo),重點(diǎn)石灰石的化學(xué)性質(zhì)、用途難點(diǎn)石灰石的化學(xué)性質(zhì)、檢驗(yàn)方法,返回首頁(yè),我的煩惱,返回首頁(yè),,我本是大山里的一塊石頭，生活得無憂無慮，主人把我?guī)У搅诉@里。從此，每天都有絡(luò)繹不絕的人群圍繞著我，欣賞我的英姿。可是，在人們的贊嘆聲中，我卻一天天的消瘦、憔悴，再也沒有了往日的容顏和歡樂，唉,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,返回首頁(yè),用玻璃管向澄清的石灰水中吹氣,將最終得到的液體加熱,㈠,㈡,CO2→,,實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)論,返回首頁(yè),CAOH2CO2CACO3↓H20,CACO3H20CO2CAHCO32,澄清石灰水變渾濁,渾濁石灰水變澄清,,澄清液體變渾濁,CAHCO32CACO3↓H20CO2↑,CO2→,CO2→,CO2→,CO2→,CO2→,我的煩惱,實(shí)驗(yàn)探究,石灰石的用途,石灰石的性質(zhì),石灰石的存在,引言,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),課題,資料庫(kù),課堂總結(jié),隨堂檢測(cè),請(qǐng)您欣賞,石灰石的檢驗(yàn),考考你,石灰石的用途,石灰石的性質(zhì),石灰石的存在,引言,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),課題,資料庫(kù),課堂總結(jié),隨堂檢測(cè),,返回首頁(yè),,,返回首頁(yè),,,返回首頁(yè),溶洞,,返回首頁(yè),太湖石,太湖珍珠,漢白玉作品,大理石浮雕,桂林山水,泰姬陵,珊瑚,有氣泡,有氣泡,無氣泡,無氣泡,變渾濁,變渾濁,無渾濁,無渾濁,有CACO3,有CACO3,無CACO3,無CACO3,石頭乙,石頭甲,大理石,石灰石,返回首頁(yè),返回首頁(yè),大理石中的碳酸鈣會(huì)和酸雨中的酸反應(yīng),提問在污染嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨的地方，為什么大理石的建筑和雕塑表面會(huì)顯得斑斑駁駁,,試試鹽酸吧,提問據(jù)報(bào)道外國(guó)品牌牙膏刮起降價(jià)風(fēng)，專家認(rèn)為用替代原料生產(chǎn)可能是降價(jià)原因。如用廉價(jià)的碳酸鈣（CACO3）和高檔的磷酸氫鈣（CAHPO4）作原料生產(chǎn)牙膏中的摩擦劑，兩者造價(jià)相差十幾倍，試用實(shí)驗(yàn)證明牙膏中所用試劑是碳酸鈣而不是磷酸氫鈣。,,返回首頁(yè),能與鹽酸反應(yīng),能在高溫下分解,石灰石的用途,石灰石的性質(zhì),石灰石的存在,引言,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),課題,資料庫(kù),考考你,課堂總結(jié),隨堂檢測(cè),返回首頁(yè),,CACO32HCLCACL2H2OCO2↑,提問①長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁為何附著著一層白色固體怎樣除去,返回首頁(yè),,,CAOH2CO2CACO3↓H2OCACO32HCLCACL2H2OCO2↑,返回首頁(yè),,,提問②質(zhì)量低劣的生石灰中,常混有石灰石,試用兩種簡(jiǎn)單方法加以驗(yàn)證,提問③在廚房里，選擇合適的物品除去水壺中的水垢。,,回答可以利用鹽酸，但反應(yīng)比較劇烈，可能會(huì)傷及水壺。可用弱一點(diǎn)的酸性物質(zhì)，如醋酸或含少量有機(jī)酸的果皮水浸泡、加熱，使水垢消失。,返回首頁(yè),返回首頁(yè),明代天工開物燒石灰圖,,,返回首頁(yè),脫硫,1、下列生成二氧化碳的反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（）A碳酸鈣與鹽的反應(yīng)B木炭在氧氣中燃燒C煅燒石灰石D加熱氧化銅與木炭的混合物2、兩份質(zhì)量相同的碳酸鈣，一份與足量的鹽酸反應(yīng)，一份充分燃燒，它們所生成的二氧化碳的量是（）A與鹽酸反應(yīng)的多B高溫分解多C一樣多D以上情況都有3、下列用途是利用了碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)是（）A由石灰石制水泥B大理石用于做建筑材料的裝飾品C石灰石與鹽酸的反應(yīng)制二氧化碳D檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w4、要除去生石灰中的石灰石，可采用的方法是（）A用水B用稀鹽酸C高溫分解D用稀硫酸5、在托盤天平兩邊放等質(zhì)量的燒杯，分別盛等質(zhì)量且足量的鹽酸，當(dāng)左盤燒杯中放入10克碳酸鈣，若使天平平衡。則在右盤燒杯中放入鐵的質(zhì)量是（）A58克B56克C54克D10克,返回首頁(yè),隨堂檢測(cè),C,C,AC,C,A,返回首頁(yè),石灰石,一、石灰石的存在二、石灰石的性質(zhì),三、石灰石的檢驗(yàn)加稀鹽酸后產(chǎn)生氣體使澄清的石灰水變渾。四、石灰石的用途制生石灰、制水泥,圓明園圖片,都江堰寶瓶口,石灰吟,石灰石的用途,石灰石的性質(zhì),石灰石的存在,引言,重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),課題,資料庫(kù),課堂總結(jié),隨堂檢測(cè),返回首頁(yè),,圓明園號(hào)稱萬園之園，是我國(guó)勞動(dòng)人民用血汗修建的皇家園林，收藏了許多精美的珍寶、圖書和藝術(shù)杰作，動(dòng)用了大量的漢白玉石料（主要成分是CACO3）。1860年，英法聯(lián)軍攻入北京在圓內(nèi)大肆搶奪、破壞，到處放火，熊熊大火燒毀了亭臺(tái)樓閣，一些用漢白玉修建的宏偉建筑經(jīng)大火焚燒，酥裂開來，成了碎片。,都江堰寶瓶口,返回首頁(yè),,,都江堰工程,返回首頁(yè),,千錘萬鑿出深山______________烈火焚燒若等閑______________粉身碎骨渾不怕______________要留清白在人間______________,石灰吟于謙,CAOH2OCAOH2,CAOH2CO2CACO3↓H2O,

簡(jiǎn)介：增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,七、常見物質(zhì)的分離、提純和鑒別,（一）物理方法分離和提純物質(zhì),1．過濾,過濾是除去溶液里混有不溶于溶劑的雜質(zhì)的方法,過濾時(shí)應(yīng)注意,①一貼使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁,②二低濾紙邊緣應(yīng)略低于漏斗邊緣，加入漏斗中液體的液面應(yīng)略低于濾紙的邊緣,③三靠向漏斗中傾倒液體時(shí)，燒杯的夾嘴應(yīng)與玻璃棒接觸；玻璃棒的底端應(yīng)和過濾器有三層濾紙?zhí)庉p輕接觸；漏斗頸的末端應(yīng)與接受器的內(nèi)壁相接觸,,2．蒸發(fā)和結(jié)晶,結(jié)晶的原理根據(jù)混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度的不同，通過蒸發(fā)減少溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而使晶體析出,例如用結(jié)晶的方法分離NACL和KNO3混合物,3．蒸餾,蒸餾是提純或分離沸點(diǎn)不同的液體混合物的方法,4．分液和萃取,分液把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開的方法,萃取利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法,（二）化學(xué)方法分離和提純物質(zhì),用化學(xué)方法分離和提純物質(zhì)時(shí)要注意,①最好不引入新的雜質(zhì)；②不能損耗或減少被提純物質(zhì)的質(zhì)量；③實(shí)驗(yàn)操作要簡(jiǎn)便，不能繁雜。用化學(xué)方法除去溶液中的雜質(zhì)時(shí)，要使被分離的物質(zhì)或離子盡可能除凈，需要加入過量的分離試劑，在多步分離過程中，后加的試劑應(yīng)能夠把前面所加入的無關(guān)物質(zhì)或離子除去。,3．氧化還原法,例如在CU中混有FE粉，可加入足量的稀H2SO4將鐵粉除去,4．正鹽和與酸式鹽相互轉(zhuǎn)化法,5．利用物質(zhì)的兩性除去雜質(zhì),6．離子交換法,（三）物質(zhì)的鑒別,1．常見氣體的檢驗(yàn),純凈的氫氣在空氣中燃燒呈淡藍(lán)色火焰，混合空氣點(diǎn)燃有爆鳴聲，生成物只有水,可使帶火星的木條復(fù)燃,無色有刺激性氣味，能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán),無色有刺激性氣味的氣體。在潮濕的空氣中形成白霧，能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石藍(lán)試紙變紅,（1）氫氣,（2）氧氣,（3）氯化氫,（4）氨氣,無色氣體，可燃，淡藍(lán)色火焰，生成水和CO2,（5）二氧化碳,（6）一氧化碳,能使澄清石灰水變渾濁；能使燃著的木條熄滅。SO2氣體也能使澄清的石灰水變混濁，N2等氣體也能使燃著的木條熄滅,可燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，燃燒后只生成CO2；能使灼熱的CUO由黑色變成紅色,（7）甲烷,2．幾種重要陽(yáng)離子的檢驗(yàn),3．幾種重要的陰離子的檢驗(yàn),取含HCO3－鹽溶液煮沸，放出無色無味CO2氣體，氣體能使澄清石灰水變渾濁?；蛳騂CO3－鹽酸溶液里加入稀MGSO4溶液，無現(xiàn)象，加熱煮沸，有白色沉淀MGCO3生成，同時(shí)放出CO2氣體,（5）HCO3－,4．用一種試劑或不用試劑鑒別物質(zhì),①利用某些物質(zhì)的特殊性質(zhì)（如顏色、氣味、溶解性等），首先鑒別出來，然后再用該試劑去鑒別其他物質(zhì)。,②采用一種試劑與其他物質(zhì)相互反應(yīng)的現(xiàn)象不同，進(jìn)行綜合分析鑒別。,八、增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,1、體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。2、意識(shí)到提出問題和作出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實(shí)來驗(yàn)證。3、知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。4、認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。5、認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。,【例1】為了除去粗鹽中的CACL2、MGCL2、NA2SO4及泥砂，可將粗鹽溶于水，然后進(jìn)行下列五項(xiàng)操作。其中正確的操作順序是（）①過濾②加過量的NAOH溶液③加適量鹽酸④加過量NACO3溶液⑤加過量BACL2溶液A．①④②⑤③B．④①②⑤③C．②⑤④①③D．⑤②④①③,CD,【例2】,（1）與氧氣和水同時(shí)接觸（3）氧氣或O2二氧化碳或CO22CUO2CO2H2O＝CU2OH2CO3氧氣反思與應(yīng)用（1）保持金屬制品表面的潔凈和干燥或表面鍍上保護(hù)膜等（2）將食品進(jìn)行真空包裝等,【例3】,3將氫氧化鈉、氫氧化鈣等堿溶液分別滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象,3堿溶液也能使花瓣變色嗎,2將鹽酸分別滴到其他種類的花瓣上，觀察現(xiàn)象,2鹽酸能使其他種類花瓣變色嗎,1將稀硫酸、稀硝酸等酸分別滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象,1其他酸也能使花瓣變紅色嗎,1．不法分子常用金光閃閃的“假金元寶”（銅鋅合金）蒙騙人們，下列鑒別辦法中錯(cuò)誤的是（）A．加鹽酸B．測(cè)密度C．用火燒D．看顏色,D,【賽場(chǎng)訓(xùn)練】,2．下表是小江同學(xué)用多種方法來鑒別物質(zhì)的情況，其中完全正確的是（）,C,3．用一種試劑鑒別稀鹽酸、氯化鈉溶液和氫氧化鈉溶液，應(yīng)選用的試劑是（）A、氯化鋇溶液B．紫色石蕊試液C．硝酸銀溶液D．無色酚酞試液4．除去粗食鹽中含有的泥沙，進(jìn)行的第一步操作是（）A、溶解B．過濾C、洗滌D、蒸發(fā),A,B,5．下列各物質(zhì)中的雜質(zhì)括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)，不能用稀鹽酸除去的是（）A．NACLNA2CO3B．C粉（CUO）C．KNO3KCLD、CU粉FE粉6．利用無色酚酞試液可以鑒別的一組溶液是（）A、BACL2、H2SO4、HCLB、NAOH、KOH、HCLC、K2CO3、NA2CO3、HCLD、NACL、NAOH、HCL,C,D,7．欲鑒別澄清石灰水、鹽酸和蒸餾水三瓶失去標(biāo)簽的無色液體，提供的試劑有①碳酸鈉溶液②紫色石蕊試液③無色酚酞試液，只用一種試劑可將它們鑒別出來的是（）Ａ．只有①Ｂ．只有②Ｃ．①或②Ｄ．①或②或③,D,8．若按粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)下列各組物質(zhì)進(jìn)行分離，可以達(dá)到目的的是（）A．從空氣中分離出氧氣B．將混入硝酸鉀中少量的氯化鈉除去C．從草木灰中提取碳酸鉀D．從氯酸鉀制取氧氣的殘?jiān)?，回收二氧化錳和氯化鉀,CD,9．下列各組稀溶液中，利用組內(nèi)物質(zhì)的相互反應(yīng)，就能將各種物質(zhì)鑒別出來的是（）A．NA2CO3、H2SO4、HCL、KNO3B．CUSO4、KOH、NACL、NAOHC．NA2SO4、NA2CO3、BACL2、HNO3D．NANO3、MGCL2、KCL、BAOH2,C,10．下列各組物質(zhì)的溶液，不另加任何試劑就能將它們區(qū)別開來的是（）A．CUSO4HCINAOHB．KNO3MGCL2NAOHC．NA2CO3HCLBACL2D．NACLAGNO3HCL,AC,11．除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)所用的試劑和方法不正確的是（）物質(zhì)雜質(zhì)除雜質(zhì)所用試劑和方法A．NA2CO3溶液NAOH通入適量二氧化碳B．CO氣體CO2通過灼熱的氧化銅C．HNO3溶液HCLAGNO3溶液，過濾D．CUOH2固體CUCL2加入適量稀鹽酸,BD,27．有一瓶稀鹽酸，請(qǐng)用化學(xué)方法加以證明,含有CL－,產(chǎn)生白色沉淀，不溶于HNO3,②AGNO3溶液、稀HNO3,含有H＋,略,①鋅?；蜃仙镌囈夯騊H試紙或碳酸鹽或難溶性堿或難溶性堿性氧化物,29請(qǐng)運(yùn)用你在初中學(xué)過的化學(xué)知識(shí)和技能，解決下列生活中的實(shí)際問題在每個(gè)問題對(duì)應(yīng)的橫線上寫出你選用的物質(zhì)或方法1暖水瓶中出現(xiàn)水垢主要成分是CACO3，可加入，除法；2除去冰箱中的異味，可在冰箱中放入；3為了使?jié)竦囊路傻酶?，可采取的方法?自行車被雨淋濕后，為防止生銹，你應(yīng)做的是；5課外活動(dòng)小組的同學(xué)用學(xué)校的自來水澆灌校園內(nèi)的花草時(shí)，要將一硬質(zhì)塑料管與膠皮管相連接，塑料管不易插入膠皮管，可采取的辦法是。,將硬質(zhì)塑料管的插入端用水潤(rùn)濕后插入,活性炭等,晾在太陽(yáng)曬著的地方或通風(fēng)的地方、用電吹風(fēng)吹干、用火烤等,用布擦試干,30．實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（H2O、NA、OH）能使指示劑變色。通過上述實(shí)驗(yàn)的探究，回答下列問題（下述“現(xiàn)象”是指無色酚酞試液是否變紅）實(shí)驗(yàn)⑴看到的現(xiàn)象是，你得出的結(jié)論是；實(shí)驗(yàn)⑵看到的現(xiàn)象是，說明NA離子；實(shí)驗(yàn)⑶看到的現(xiàn)象是，你得出的結(jié)論是。,OH－離子能使無色酚酞試液變紅,不變紅,H2O不能使無色酚酞試液變紅,不變紅,不能使無色酚酞試液變紅,變紅,31．請(qǐng)寫出除去下列物質(zhì)中所含雜抽的操作方法（括號(hào)內(nèi)的物質(zhì)是雜質(zhì)）。（1）MGO（MG）（2）FE2SO43（FE2O3）29．請(qǐng)分別選用一種試劑，除去下列各物質(zhì)中的雜質(zhì)。1氫氣中含有的少量氯化氫氣體，可選用。2硝酸鉀溶液中含有的少量硫酸銅，可選用。3氫氧化鎂中含有的少量硫酸鈉，可選用。,在混合物中，加入足量水，充分?jǐn)嚢瑁^濾，將濾液蒸干（或在混合物中加入適量稀硫酸，充分?jǐn)嚢枋怪浞址磻?yīng)，再蒸干）,將混合物加熱，使之反應(yīng)完全（2MG＋O22MGO）,H2O,NAOH溶液等,BAOH2,32．（04江蘇）（1）若④⑤兩步實(shí)驗(yàn)操作太快，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果（填“偏大”或“偏小”）；（2）鼓人空氣的目的是；裝置A中的試劑X應(yīng)選用；（3）若沒有C裝置，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果（填“偏大”或“偏小”）；（4）E裝置的作用是；（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出純堿樣品NA2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）,偏小,使B中產(chǎn)生的CO2全部進(jìn)入D中,NAOH溶液或堿性溶液,偏大,防止空氣中的CO2和水蒸氣進(jìn)入D中,883％,33．04湖北①A、B、C三種試劑中溶質(zhì)的化學(xué)式為A、B、C。②實(shí)驗(yàn)I中，所加A要過量的原因是，有關(guān)化學(xué)方程式③實(shí)驗(yàn)Ⅱ中，加B過量的原因是，有關(guān)化學(xué)方程式④實(shí)驗(yàn)Ⅲ中，試劑加到時(shí)為適量，此時(shí)得到較為純凈的NACL溶液。,HCL,BAOH2,NA2CO3,除盡MGCL2、MGSO4,MGCL2＋BAOH2＝MGOH2↓＋BACL2,MGSO4＋BAOH2＝MGOH2↓＋BASO4↓,除BACL2、CACL2、BAOH2,NA2CO3＋BAOH2＝BACO3↓＋2NAOH,NA2CO3＋CACL2＝CACO3↓＋2NACL,NA2CO3＋BACL2＝BACO3↓＋2NACL,剛好無氣體放出時(shí),34．實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽?zāi)：臒o色晶體，只能隱約看到“氯鉀”，它可能是氯化鉀，也可能是氯酸鉀。試用兩種方法確定該試劑為何物提示經(jīng)查閱資料氯酸鹽均溶于水方法一方法二,在干燥的試管中加少量試劑并用酒精燈進(jìn)行加熱，至其熔化后，將帶火星的木條伸入試管內(nèi)。若木條復(fù)燃，證明該試劑為KCLO3，否則為KCL。,取少量試劑于一潔凈的試管內(nèi)，加入足量蒸餾水，使其完全溶解，向試管中滴入AGNO3溶液。若有白色沉淀產(chǎn)生，則原試劑為KCL，否則為KCLO3。,35．（1）你認(rèn)為同學(xué)的猜想正確，其理由是（2）（3）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,乙,因?yàn)殍F是化學(xué)性質(zhì)較活潑的金屬，尤其是鐵粉顆粒小，常溫下更易與空氣中的氧氣、水蒸氣反應(yīng)而生銹,紅色物質(zhì)是FE2O3,紅色物質(zhì)溶解，溶液呈黃棕色，產(chǎn)生紅褐色沉淀,②將紅色物質(zhì)放入小試管中，加入足量稀硫酸觀察現(xiàn)象。繼續(xù)滴加足量的NAOH溶液。,脫氧劑的成分是鐵粉,絕大部分黑色粉末被吸引,①用磁鐵充分接觸濾紙上的脫氧劑粉末,FE2O33H2SO4＝FE2SO43十3H2OFE2SO436NAOH＝2FEOH3↓3NA2SO4,【綜合練習(xí)】,1．（04江蘇）如右圖所示，燒瓶?jī)?nèi)盛有X氣體，若擠壓滴管的膠頭A，使液體Y進(jìn)入燒瓶中，振蕩燒瓶，并倒放在鐵架臺(tái)上，將導(dǎo)管伸人滴有Z的水中，打開彈簧夾B，可見燒杯中液體如噴泉一樣噴入燒瓶中，并出現(xiàn)顏色的改變，則X、Y、Z之可能是（）X氣體Y溶液Z試劑A．O2H2SO4紫色石蕊溶液B．CO2NAOH無色酚酞溶液C．COCAOH2無色酚酞溶液D．HCLAGNO3紫色石蕊溶液,BD,2．（04北京）下列各組物質(zhì)可按溶解、過濾、蒸發(fā)的操作順序，將它們分離的是（）A．氧化銅和木炭粉B．硝酸鉀和硝酸鈉C．水和酒精D．硫酸鈉和硫酸鋇,D,3．（04江蘇）在某次電解水的實(shí)驗(yàn)中加入了少量的NAOH溶液，測(cè)得了分別與電源正負(fù)兩極相連的陽(yáng)、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下（1）仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比大于2∶1，可能的原因是從第7分鐘開始，每分鐘內(nèi)陰、陽(yáng)兩極生成的氣體體積之比約為2∶1，可能的原因是（2）將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5％NAOH溶液100G進(jìn)行電解，當(dāng)溶液中NAOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)改變了1％時(shí)停止電解，則生成的H2的質(zhì)量約為。,前6分鐘內(nèi)因產(chǎn)物H2和O2溶解度不同（后者溶解度大），致使氣體的體積比大于2∶1,H2和O2的溶解已達(dá)到飽和，氣體體積比大致保持2∶1,186G,

簡(jiǎn)介：課題2分子和原子,引入,1為什么敞口容器中的水或酒精會(huì)越來越少為什溫度越高減少得越快,2當(dāng)我們從順德糖廠或酒廠經(jīng)過的時(shí)候,為什么會(huì)聞到濃郁的糖的甜味或酒的芳香,3把一勺白糖放在水中,為什么一下子就不見了,一分子,物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的,你知道分子有多大嗎,歸納,分子的特點(diǎn),1分子的質(zhì)量和體積都很小,活動(dòng)與探究,1A向蒸餾水中滴加幾滴酚酞，攪拌，觀察溶液的顏色。B從燒杯中取少許液體于試管中，慢慢滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象。,無色,溶液變成紅色,2,A,B燒杯中的溶液會(huì)發(fā)生什么變化說明什么問題,分子的特點(diǎn),2分子總是在不斷運(yùn)動(dòng),問題,實(shí)驗(yàn),1壓縮注射器中的空氣,1為什么注射器中的氣體可以被壓縮,3為什么物質(zhì)有三態(tài)的變化,2100毫升水和100毫升酒精混合,2為什么兩者混合后體積小于200毫升,分子的特點(diǎn),3分子之間有間隔,設(shè)問,氮?dú)饽苁箮Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃嗎硫在氧氣中燃燒有白煙嗎二氧化錳能分解得到氫氣和氧氣嗎這說明了什么問題,分子的特點(diǎn),4物質(zhì)不同,化學(xué)性質(zhì)不同同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,分子的特點(diǎn),1、質(zhì)量很小,體很小,2、不斷運(yùn)動(dòng),3、分子間有間隔,4、同種分子的性質(zhì)相同不同種分子的性質(zhì)不相同,分子是保持物質(zhì)的微粒,,最小,化學(xué)性質(zhì),分子的定義,用微觀觀點(diǎn)分子觀點(diǎn)解釋純凈物和混合物,純凈物,混合物,由同種分子構(gòu)成的物質(zhì),由不同種分子構(gòu)成的物質(zhì),練習(xí),關(guān)于分子的敘述，不正確的是A它是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒B不同種分子性質(zhì)不同C只要分子不改變,物質(zhì)就不會(huì)變化D分子小到肉眼看不見,但真實(shí)存在,1,?,2,練習(xí),（B）,,下列物質(zhì)屬于純凈物的是A液態(tài)氧氣B純凈的空氣C稀有氣體D二氧化碳,3,A,D,練習(xí),4,A,練習(xí),純凈物是A固體物質(zhì)B干凈的物質(zhì)C一種物質(zhì)D無色的物質(zhì),練習(xí),5,（C）,分子是保持物質(zhì)的（）微粒能夠保證氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是。分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間有一定的物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化主要是。,化學(xué)性質(zhì),一種,氧分子,不斷,間隔,分子間隔發(fā)生變化,6,把50毫升的水和50毫升的灑精充分混合,混合后液體的體積100毫升。這是因?yàn)?,分子之間有間隔，不斷運(yùn)動(dòng)相互擠占彼此的空間,小于,7,O2，CO2，N2，P2O5，SO2,H2SO4，HCL,,剛才大家觀看的一段錄像說明了什么問題,1在化學(xué)反應(yīng)中分子可以變成另一種或幾種分子（即分子可以再分）,說明,2原子在化學(xué)變化中不可再分即原子是化學(xué)變化中的最小微粒,3分子是由原子構(gòu)成的,氧化汞分解的微觀過程,汞微粒,氧微粒,,,,水氫氣氧氣H2OH2O2,,幾種說法E\豪杰\新建文件夾\分子與原子AVI,組成（宏觀）物質(zhì)由元素組成。,構(gòu)成（微觀）物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的。,,,,氧氣是由氧元素組成的。,二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。,如氧氣分子是由氧原子構(gòu)成的。一個(gè)氧氣分子是由二個(gè)氧原子構(gòu)成的。,二氧化碳分子是由氧原子和碳原子構(gòu)成的。一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和二個(gè)氧原子構(gòu)成的。,,物理變化,化學(xué)變化,用微觀觀點(diǎn)分子觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化,沒有生成新的分子,生成了新的分子,為什么點(diǎn)燃蠟燭后既有物理變化,又有化學(xué)變化用分子的觀點(diǎn)解釋,簡(jiǎn)答,8,判斷1、分子是一種質(zhì)量很小的微粒2、分子是最小的微粒3、固體物質(zhì)中的分子不運(yùn)動(dòng)，分子間沒有間隔4、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化是，分子變成別的分子，生成物的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)與原物質(zhì)不同,正確,正確,錯(cuò)誤,錯(cuò)誤,9,,下列物質(zhì)屬于化學(xué)變化的是A分子運(yùn)動(dòng)速度加快了B分子的間隔變小了C分子改變,由一種分子變成了另一種分子D一種物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)到另一種物質(zhì)的分子之間,練習(xí),（C）,10,小結(jié),1分子的性質(zhì),2原子是化學(xué)變化中的最小微粒,

簡(jiǎn)介：固體物質(zhì)的溶解度,目錄,復(fù)習(xí)溶解性固體物質(zhì)的溶解度溶解度曲線練習(xí)作業(yè),復(fù)習(xí)1,問題分別說出不飽和溶液和飽和溶液的概念,口答,復(fù)習(xí)2,問題分別說出H2、O2、CO2在水中的溶解性,H2難溶于水O2不易溶于水CO2能溶于水,答,返回,溶解性,一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力,溶劑的性質(zhì),溶質(zhì)的性質(zhì),溶解性的大小,決定與,,,,例如食鹽容易溶解在水里，卻很難溶解在汽油里；油脂很難溶解在水里，卻容易溶解在汽油里；,,列表比較氣體的溶解性,結(jié)論不同的物質(zhì)在同一物質(zhì)中的溶解性不同,返回,標(biāo)準(zhǔn)100克溶劑中,狀態(tài)飽和狀態(tài),單位克,分析,條件在一定溫度下,,溶解度定義,在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。,記住,,如果不指明溶劑，通常所說的溶解度是指物質(zhì)在水中的溶解度。,練習(xí),在20℃時(shí)，100克水里最多能溶解36克NACL溶液達(dá)到飽和。,NACL在20℃時(shí)在水里的溶解度是。,36克,,,填空,練習(xí),在20℃時(shí)，水里最多能溶解KCLO3，溶液達(dá)到。,在20℃時(shí)，KCLO3在水里的溶解度是74克。,100克,74克,飽和,,填空,,,,由于溶液是否飽和與溫度有關(guān)，因此在談及物質(zhì)的溶解度是，應(yīng)指明溫度。,溫度不同不能比較溶解度的大小,例100克水中溶解20克A物質(zhì)和100克水溶解30克B物質(zhì)哪一個(gè)溶解度大,,注意,,◆,不能比較,因?yàn)闇囟炔煌?影響固體物質(zhì)溶解度的因素,影響因素,,溶質(zhì)的種類,溶劑的種類,溫度,注意,溶解度與溶質(zhì),溶劑的質(zhì)量無關(guān),溶解度與溶解性的關(guān)系,練習(xí),,挑一挑,20℃時(shí)某物質(zhì)的溶解度為2G，則該物質(zhì)屬于（）,A、易溶,B、可溶,C、微溶,D、難溶,B,返回,溶解度曲線,溶解克度,,,溫度℃,大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如KNO3,,KNO3,,根據(jù)數(shù)值描點(diǎn)作圖,溶解度曲線,溶解克度,,,溫度℃,少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而不大，如NACL,,NACL,根據(jù)數(shù)值描點(diǎn)作圖,溶解度曲線,溶解克度,,,溫度℃,極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如CAOH2,,CAOH2,根據(jù)數(shù)值描點(diǎn)作圖,,溶解克度,,,溫度℃,A大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如KNO3。B少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高變化不大，如NACL。C極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如CAOH2。,,,,A,B,C,小結(jié),練習(xí),,,溫度℃,,,,,A,溶解克度,A點(diǎn)表示在T℃時(shí)A、B兩物質(zhì)溶解度）都是（）。,T,A,B,相等,●,20,20克,想一想,練習(xí),,,溫度℃,,,,,溶解克度,T,A,B,1（）℃時(shí)A的溶解度等于B的溶解度,2（）℃時(shí)A的溶解度大于B的溶解度,3（）℃時(shí)A的溶解度小于B的溶解度,等于T,大于T,小于T,,填一填,返回,課本39頁(yè)第1、2題,,作業(yè),返回,

簡(jiǎn)介：二氧化碳和一氧化碳,,無色無味氣體,下面蠟燭先熄滅,上面蠟燭后熄滅,塑料瓶癟了,一、二氧化碳的性質(zhì)及用途,,1物理性質(zhì),通常情況下，二氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，能溶于水（11），密度比空氣大。,2化學(xué)性質(zhì),①不能燃燒，一般也不支持燃燒。（不供給呼吸）,,小花變紅,小花不變色,小花不變色,小花變紅,加熱后紅色又變成紫色,CO2與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色,碳酸不穩(wěn)定,易分解生成水和CO2,②與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸。CO2H2OH2CO3,碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時(shí)分解更快。H2CO3CO2↑H2O,③與石灰水的反應(yīng),CO2CAOH2CACO3↓H2O利用此反應(yīng)可鑒定二氧化碳?xì)怏w,3用途,①光合作用的原料；②氣體肥料；③滅火；④“干冰”用作制冷劑和用于人工降雨；⑤化工原料。,4溫室效應(yīng),⑴能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有,二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。,⑵減緩溫室效應(yīng)的措施,【鞏固練習(xí)】1、向蔬菜溫室大棚里施放適量的二氧化碳，其目的是（）A、使害蟲窒息死亡，有效防治病蟲害B、避免發(fā)生火災(zāi)C、促進(jìn)植物的光合作用D、使溫室內(nèi)的溫度穩(wěn)中有升,C,2、檢驗(yàn)?zāi)碂o色氣體是否是二氧化碳的方法是（）A、將氣體通入紫色石蕊溶液中B、將氣體從一個(gè)容器倒入另一容器中C、將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中D、將氣體通入澄清的石灰水中,D,3、兩支試管中各注入5ML滴有石蕊試液的蒸餾水，通入二氧化碳?xì)怏w，然后一支加熱，另一支撒入少量的活性炭，其顏色變化為①紅紫無②紫紅紫③紫紅無④無紅無；其中正確的是（）A、①②B、②④C、②③D、①③,C,4、下列物質(zhì)的用途中既利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)，又利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）A、二氧化碳用于滅火B(yǎng)、石墨用作電極C、干冰用于人工降雨D、焦炭用于冶金工業(yè),A,6、17世紀(jì)，英國(guó)著名科學(xué)家普利斯特里為研究空氣的成分時(shí)，做了下列的實(shí)驗(yàn)用一個(gè)玻璃鐘罩將一根燃著的蠟燭和一只實(shí)驗(yàn)用的小老鼠一同扣上，一段時(shí)間后，蠟燭漸漸熄滅，小老鼠也開始抽搐；直至死亡。普利斯特里被這種現(xiàn)象所困擾，老鼠是否死于被污染的空氣于是，他用處理后潔凈空氣重復(fù)了上述實(shí)驗(yàn)，用來實(shí)驗(yàn)的小老鼠同樣未能幸免于難（1）小老鼠為什么會(huì)死亡（2）若用一盆鮮花代替小老鼠做以上實(shí)驗(yàn)，鮮花會(huì)怎么樣,1）以下的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)中，能證明二氧化碳的密度比空氣大的有（）A、在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體；B、收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上C、一個(gè)兩端（均掛有紙袋）平衡的天平，往一端紙袋中傾倒二氧化碳?xì)怏w，天平向倒入二氧化碳的紙袋一端傾斜；D、用二氧化碳?xì)饬鞔捣试砼?，肥皂泡在空氣中下沉?BCD,2敞口久置的石灰水表面會(huì)“長(zhǎng)出”一層“白膜”，該“白膜”其實(shí)是，其產(chǎn)生原理是。,CACO3,CO2CAOH2CACO3↓H2O,2．為了讓用石灰漿CAOH2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，這是為什么為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕了,

簡(jiǎn)介：化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究課題介紹,本課題研究現(xiàn)狀,從2001年9月化學(xué)新課程在全國(guó)各地逐步開始實(shí)驗(yàn)以來，廣大化學(xué)教師必須按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索化學(xué)新課程的教學(xué)方法。目前關(guān)于化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究個(gè)體行為較多，研究成果大多是對(duì)新課程中的某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)類文章?？傮w來看，對(duì)于化學(xué)新課程實(shí)施層面的研究還比較零碎和經(jīng)驗(yàn)化，缺乏系統(tǒng)性和理論性，相關(guān)資料缺乏普遍參考意義。,選題意義,如何按照新課程理念來設(shè)計(jì)并實(shí)施化學(xué)新課程中每節(jié)課，這是廣大化學(xué)教師共同面臨的現(xiàn)實(shí)問題，也是實(shí)施化學(xué)新課程、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。鑒于此現(xiàn)狀，開展化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究的課題研究，對(duì)于廣大化學(xué)教師從實(shí)踐層面上順利實(shí)施化學(xué)新課程具有重要的理論指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。,預(yù)期成果及意義,本課題研究的成果之一是構(gòu)建一套完整的中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例，這是中學(xué)化學(xué)教師實(shí)施新課程所急需的重要參考資料，對(duì)教師理解新課程理念并在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地開發(fā)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)意義。本課題的研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，滲透建構(gòu)主義教學(xué)理論及多元智能理論在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用研究，研究過程同時(shí)也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程，這增強(qiáng)了課題研究的可行性及其理論指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。,研究主要思路,依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其不同版本的實(shí)驗(yàn)教科書，理論設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究相結(jié)合，探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式在化學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，構(gòu)建初、高中化學(xué)新課程設(shè)計(jì)與案例的完整體系。,研究方法、途徑,本課題研究將結(jié)合南京市中學(xué)化學(xué)教研活動(dòng)來開展集體研究與輻射。以14個(gè)區(qū)縣的化學(xué)教研員以及他們率領(lǐng)的新課程研究小組、化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?；瘜W(xué)教研組為骨干力量，對(duì)化學(xué)新課程按單元（章節(jié)）分工進(jìn)行研究，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給每一位化學(xué)教師，供他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中參考，同時(shí)展示典型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究課，并對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與研討。通過這種研究方法和途徑，一方面增強(qiáng)研究的群眾性、應(yīng)用性和規(guī)范性，另一方面實(shí)現(xiàn)通過研究來培養(yǎng)骨干教師、提高廣大教師實(shí)施新課程水平的目的。,研究基礎(chǔ)與條件,從2004年秋季實(shí)施初中化學(xué)新課程以來，組織課題研究人員對(duì)初中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例進(jìn)行研究，開展了14次由各區(qū)縣承擔(dān)的全市新教材專題教研活動(dòng)，有50多位骨干教師參與了單元備課講座、上研究課、研究課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，50多個(gè)化學(xué)教師參加了教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，50多個(gè)化學(xué)教研組直接參與了單元備課或教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。積累了九年級(jí)化學(xué)新教材全書12個(gè)單元及5個(gè)專題復(fù)習(xí)的備課講座材料和電子文件，50多節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)參考教案及課件、17個(gè)單元或?qū)ｎ}的評(píng)價(jià)檢測(cè)試題。我市被中國(guó)化學(xué)會(huì)和人教社評(píng)為全國(guó)初中化學(xué)新課程實(shí)施先進(jìn)單位。3篇教學(xué)案例參加全國(guó)新課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)。10篇有關(guān)新課程實(shí)施研究論文參加江蘇省新課程實(shí)施研究論文評(píng)選獲獎(jiǎng)。有幾節(jié)課被拍成錄像課在南京電視教育頻道播出。全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會(huì)我市有多篇成果獲獎(jiǎng)。組織課題組成員在調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上編寫新課程教學(xué)問題案例研究與指導(dǎo)，即將出版。全省農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流、全國(guó)人教版高中化學(xué)新教材實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)由我市承辦。許多教師積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)與案例在雜志上發(fā)表。這些研究及其成果是本課題研究的基礎(chǔ)和條件。,研究計(jì)劃,1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo),最終研究目標(biāo),公開課、研究課提供相關(guān)材料的說明,1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）包含課題名稱（章節(jié)）、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、選用教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)介紹、教學(xué)過程與教學(xué)步驟、學(xué)生學(xué)案或課堂活動(dòng)方案等；2、教學(xué)資源包含上課課件（請(qǐng)注明格式和使用方法），若有相關(guān)視頻和其他教學(xué)材料請(qǐng)一并提供；3、教學(xué)點(diǎn)評(píng)包含公開課后的評(píng)課材料；4、執(zhí)教人教學(xué)總結(jié)（或說課）側(cè)重于新課程理念與新教材的分析與聯(lián)系，三維教學(xué)目標(biāo)的確定，對(duì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)分析，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改造與應(yīng)用，施教體會(huì)與反思等方面的思考。以上4點(diǎn)請(qǐng)?zhí)峁╇娮游臋n和書面文檔各一份。,初中化學(xué)新課程的教學(xué)如何走向高水平,初中化學(xué)新課程以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展為基本的課程目標(biāo)；以化學(xué)知識(shí)、科學(xué)過程和方法的內(nèi)容以及體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互作用影響的內(nèi)容作為主要課程內(nèi)容；倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化教學(xué)方式和發(fā)展性的多元評(píng)價(jià)策略。如何將這些新課程的基本要義落實(shí)到課堂教學(xué)之中，促使初中化學(xué)新課程教學(xué)水平的提高,一、從無情景的知識(shí)教學(xué)到將“裸露”的知識(shí)“包裝”起來,新課程從單一知識(shí)技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容從單純的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容線索轉(zhuǎn)變?yōu)槿龡l相互融合的內(nèi)容線索。這就要求老師改變過去的教學(xué)習(xí)慣只向?qū)W生呈現(xiàn)“裸露”的知識(shí)，而要學(xué)會(huì)將“裸露”的知識(shí)“包裝”起來。要善于從真實(shí)中提出實(shí)際問題，到實(shí)驗(yàn)室中運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析和研究問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)，再回到實(shí)際應(yīng)用中去。將化學(xué)知識(shí)溶解于實(shí)際問題之中，并在實(shí)際問題的解決中又能結(jié)晶出化學(xué)知識(shí)。這樣做有以下好處促進(jìn)遷移激發(fā)動(dòng)機(jī)增進(jìn)理解培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),二、從具體性知識(shí)傳授到觀念建構(gòu)為本的教學(xué),老師普遍認(rèn)為重視知識(shí)就是重視知識(shí)點(diǎn)，而重視知識(shí)點(diǎn)就是扣住細(xì)節(jié)，很少考慮知識(shí)細(xì)節(jié)即具體性知識(shí)之上的東西，如知識(shí)的來龍去脈，以及知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能等。例如，老師關(guān)注氧氣跟木炭反應(yīng)的具體現(xiàn)象的規(guī)范表述，卻忽視讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)氧氣跟木炭的反應(yīng)，忽視引導(dǎo)學(xué)生如何利用化學(xué)變化認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，忽視啟發(fā)學(xué)生體會(huì)同樣一個(gè)反應(yīng)既可以表示氧氣的化學(xué)性質(zhì)也可以表示木炭易于燃燒的性質(zhì)。又如老師重視元素概念的分析，強(qiáng)調(diào)元素概念與原子概念的區(qū)別，卻不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)。再如老師重視對(duì)具體實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的規(guī)范訓(xùn)練，但不引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化。其實(shí)，無論是事實(shí)性知識(shí)、理論性知識(shí)還是策略性知識(shí)都有具體性知識(shí)和觀念性知識(shí)的區(qū)分，我們的教學(xué)不是不需要具體性知識(shí)，而是應(yīng)該始終明確傳授具體性知識(shí)要服務(wù)于觀念的建構(gòu)，這種觀念是化學(xué)科學(xué)的基本思想方法和核心的認(rèn)識(shí)構(gòu)架。有了這些核心觀念，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用化學(xué)科學(xué)的觀點(diǎn)、思路和方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化、去分析問題和解決問題。,三、從低水平的探究式教學(xué)到高水平的探究式教學(xué),探究式教學(xué)一定就費(fèi)時(shí)低效嗎如何看待探究式教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象探究式教學(xué)只適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生嗎重視開展探究式教學(xué)就一定需要每節(jié)課都探究嗎將教師的演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生動(dòng)手做就是探究嗎如果不能分組做實(shí)驗(yàn)就一定不能進(jìn)行探究嗎如果學(xué)生沒有討論的習(xí)慣、不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就不能進(jìn)行探究嗎從這些問題中不難看出，老師對(duì)于探究式教學(xué)還存在著許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是將探究神化，二是將探究泛化。不要將探究神化，是指學(xué)生的科學(xué)探究不同于科學(xué)家的探究，課堂中的探究活動(dòng)可以在探究的環(huán)節(jié)、開放度等方面有不一樣的處理，也不需要每個(gè)內(nèi)容、每節(jié)課都要探究，如果分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件不允許，學(xué)生可以參加探究過程的其他環(huán)節(jié)。不要將探究泛化也是很重要的，探究活動(dòng)有其基本的要素和特征，一是要有值得探究的核心問題，二是要有圍繞問題的假設(shè)和預(yù)測(cè)，三是要有解決問題、尋求支持或否定假設(shè)的證據(jù)的活動(dòng)過程，四是要有交流和評(píng)價(jià)。探究活動(dòng)絕不等于將教師做實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地改為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也不等同于簡(jiǎn)單而直接的小組討論。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的探究意識(shí)和能力是隨著探究活動(dòng)的經(jīng)歷不斷發(fā)展和提高的，即使是好學(xué)生也是如此，越是基礎(chǔ)差的學(xué)生越是需要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師進(jìn)行探究教學(xué)的效率和效益也是隨著開展探究教學(xué)的次數(shù)和經(jīng)驗(yàn)增加而不斷提高的?？茖W(xué)探究?jī)?nèi)容的核心化與活動(dòng)的多樣化（實(shí)驗(yàn)類、調(diào)查類、交流類）。應(yīng)該發(fā)展性地面對(duì)探究式教學(xué)，不斷提高開展探究式教學(xué)的水平。自如地將探究式教學(xué)與其他各種有效教學(xué)方式和策略相互結(jié)合、相互統(tǒng)一。,四、從課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)到單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),提倡以探究為核心的多樣化教學(xué)需要教學(xué)時(shí)間，解決有限時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)多元化之間的矛盾有許多途徑，其中比較重要的就是改變過去課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的習(xí)慣，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)就是針對(duì)一個(gè)單元一章教材或一節(jié)教材的教學(xué)，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，比如哪些內(nèi)容需要采用實(shí)驗(yàn)探究，需要兩節(jié)課，哪些內(nèi)容需要安排一次練習(xí)、需要多少時(shí)間，哪些內(nèi)容需要安排成學(xué)生課外學(xué)習(xí)任務(wù)。整體教學(xué)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，該探究的內(nèi)容就要保證比較充分的活動(dòng)時(shí)間和討論交流，該精致提煉的內(nèi)容就需要充分發(fā)揮教師講解的作用，該落實(shí)鞏固的內(nèi)容就需要精心設(shè)計(jì)和安排練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。整體教學(xué)設(shè)計(jì)有利于整合時(shí)間資源，使有限的課時(shí)產(chǎn)生高效益；整體教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的記憶、保持和提取，以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)技能方法分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。,物質(zhì)三重表征的教學(xué)策略,宏觀表征是指物質(zhì)所進(jìn)行的外在可觀察的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映?；瘜W(xué)學(xué)科中可以直接觀察到的現(xiàn)象主要是指物質(zhì)屬性中的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的外在表現(xiàn)。微觀表征是指不能通過直接觀察得到的有關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、反應(yīng)機(jī)理等微觀領(lǐng)域的屬性在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。符號(hào)表征是指由拉丁文和英文字母組成的符號(hào)和圖形符號(hào)在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。這些字母是化學(xué)獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)，有其特有的語(yǔ)言和語(yǔ)法規(guī)則，是化學(xué)學(xué)科內(nèi)進(jìn)行思維的最基本的工具，它是人們理解物質(zhì)化學(xué)變化最貼切、最豐富的符號(hào)系統(tǒng)，不掌握化學(xué)語(yǔ)言就無法進(jìn)行思考。,三重表征的形成,學(xué)習(xí)者通過對(duì)物質(zhì)外在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的現(xiàn)象觀察，在頭腦中產(chǎn)生了一些圖像的、聲像的、動(dòng)作的、情景的等刺激，在教師借助一定的媒體手段如模型引導(dǎo)和語(yǔ)言的解說下，使學(xué)生通過豐富的想象建立起對(duì)物質(zhì)微觀的、圖像的、符號(hào)的、語(yǔ)義的、概念的等多重感知，在化學(xué)符號(hào)的中介作用下，對(duì)這些表征信息給予梳理、整合，在大腦中形成對(duì)事物完整的表征認(rèn)識(shí)。經(jīng)過多次這種多重感知在頭腦中的融合、存儲(chǔ)和保持，就形成了對(duì)事物穩(wěn)定的多重表征。在實(shí)際運(yùn)用中，大腦會(huì)提取相關(guān)信息，重復(fù)再現(xiàn)表征，實(shí)現(xiàn)從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的再次飛躍。,加強(qiáng)物質(zhì)三重表征的教學(xué)策略,研究表明，經(jīng)過融合后的多重表征的效果比單一的對(duì)物質(zhì)所進(jìn)行的表征能得到更多的綜合的學(xué)習(xí)效果，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解也更加深刻。1．利用模型增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的空間想象力，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的抽象2．通過實(shí)驗(yàn)分析化學(xué)反應(yīng)的微觀動(dòng)態(tài)過程，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀、微觀到符號(hào)的抽象3．利用概念圖展示宏觀物質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)之間的層級(jí)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的抽象4．通過精心設(shè)計(jì)類比案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)從宏觀性質(zhì)到微觀結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)識(shí)5．從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀，從宏觀到符號(hào)的抽象,