簡(jiǎn)介：北京師范大學(xué)博士學(xué)位論文西雙版納勐養(yǎng)保護(hù)區(qū)亞洲象的棲息地選擇、分布和對(duì)植被的影響姓名林柳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)生物生態(tài)學(xué)指導(dǎo)教師孫儒泳張立20090501也使它們能對(duì)植物產(chǎn)生多種類型的影響，其中以折斷植株主干為主，剝皮現(xiàn)象最少，一半以上的植株受影響程度超過50％，但是大部分受影響植株仍然存活，樹木被整株推倒是導(dǎo)致死亡的最主要因素。大象對(duì)不同基徑大小的植株影響差異顯著，D≤3CM和323CM的植株以剝?nèi)淦橹鳌?D≤23CM的植株受影響類型最為多樣，程度最為嚴(yán)重，死亡率也最高。3、利用樣線調(diào)查法研究亞洲象對(duì)酸苔樹ARDISIASOLANACEA、象鼻藤DALBERGIAASSAMICA、粗糠柴MALLOTUSPHILIPPINENSIS、翅果麻KYDIACALYCINA和黃牛木CRATOXYLUMCOCHINCHINESE的影響，結(jié)果表明1植物受影響的數(shù)量與其植株總數(shù)之間的相關(guān)性不大；2大象對(duì)不同植物的偏愛程度不一樣，酸苔樹、象鼻藤、粗糠柴和翅果麻都是大象喜愛的食物，尤其是象鼻藤，而黃牛木不受大象喜愛；3大象對(duì)不同植物有不同的影響方式和影響程度，酸苔樹以主干折斷和枝葉損失為主，受到的影響最嚴(yán)重，象鼻藤以枝葉損失為主，受影響不大，粗糠柴以枝葉損失和主干折斷為主，受影響程度僅次于酸苔樹，翅果麻以枝葉損失為主，同時(shí)也是唯一被大象剝皮的植物，但受影響程度不大，黃牛木以枝葉損失為主，被推倒的情況最普遍，但受影響程度不大。大象對(duì)植物的選擇性、植株自身的特性是導(dǎo)致上述差異的主要原因。4、利用GPS記錄主要象道的路徑分布，并用樣方法研究象道樣方與林下對(duì)照樣方內(nèi)喬木和灌木在數(shù)量和高度上的差異。在象塘山上分布有數(shù)量眾多的象道，主要象道大多沿山脊和山梁分布，少數(shù)分布在溝谷內(nèi)，山峰頂部和“硝塘”是象道的重要匯合點(diǎn)，當(dāng)象道從山頂延伸到山體基部接近213國道時(shí)，常常又會(huì)出現(xiàn)分叉。最佳覓食策略、礦物質(zhì)需求和公路干擾是決定象道分布特點(diǎn)的主要因素。象道的開辟促成了群落斷層的形成。象道上喬木植株數(shù)量顯著少于林下，尤其是D、3CM和8D、23CM的植株，象道上喬木的年齡結(jié)構(gòu)也與林下有顯著的差異，3D≤8CM的植株高度也比林下更低。象道內(nèi)植株的相對(duì)稀疏和高度的相對(duì)降低，使得象道與象道兩側(cè)的森林群落在年齡結(jié)構(gòu)和垂直分層上都有較顯著差異，因此象道成為了群落中斷層的一種重要形式。喜光小灌木大葉千斤拔FLEMINGIAMACROPHYLLA在象道內(nèi)分布廣泛，象道樣方內(nèi)的植株總數(shù)量以及各高度等級(jí)的植株數(shù)量都顯著多于林下對(duì)照樣方。象道中光線的充足和大象的取食作用，使大葉千斤拔在象道中廣泛分布。5、思小高速公路上和附近居民點(diǎn)被亞洲象取食的種植植物有王棕ROYSTONEAREGIA、單穗魚尾葵CARVOTAMONOSTACHYA、小果野芭蕉MUSAII

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104754150831分類號(hào)G6337碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）高中物理電磁學(xué)教學(xué)融入物理學(xué)史的策略研究高中物理電磁學(xué)教學(xué)融入物理學(xué)史的策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（物理）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人李偉麗指導(dǎo)教師黃明舉教授二〇一七年五月THERESEARCHESOFTEACHINGSTRATEGYONHOWTOINCPATETHEHISTYOFPHYSICSINTOTHETEACHINGOFSENISCHOOLELECTROMAGISMADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLIWEILISUPERVISPROFHUANGMINGJUMAY2017

簡(jiǎn)介：分類號(hào)（宋體小4號(hào)）密級(jí)無學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)402014120141碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文地方史資源為主的中學(xué)歷史校本課程開地方史資源為主的中學(xué)歷史校本課程開發(fā)研究發(fā)研究以南昌萬壽宮史料的應(yīng)用為以南昌萬壽宮史料的應(yīng)用為例STUIESSTUIESOFHIFHIGHGHSCHOOLSCHOOLS’S’HISTYSCHOOLHISTYSCHOOLBASEDBASEDCURRICULUMDEVELOPMENTBASEDONLOCALHISTYCURRICULUMDEVELOPMENTBASEDONLOCALHISTYRESOURCESRESOURCESTAKETHEMATERIALSOFNANCHANGWANSHOUPALACETAKETHEMATERIALSOFNANCHANGWANSHOUPALACEASASAMPLEASASAMPLE汪巍院所歷史文化與旅游學(xué)院導(dǎo)師姓名方志遠(yuǎn)教授專業(yè)學(xué)位類別學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)歷史教學(xué)二○一七年四月I摘要本文以南昌地區(qū)萬壽宮史料為資源，研究以此地方史資源為主的中學(xué)校本課程開發(fā)，借以傳承地方文化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。開發(fā)萬壽宮歷史校本課程，能夠讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)的歷史典故和鄉(xiāng)土人情，增加他們的家鄉(xiāng)自豪感和自信心，豐富他們的情感，陶冶他們的情操。同時(shí)，校本課程開發(fā)的實(shí)踐與理論建設(shè)，可以提高教師自身專業(yè)水平，使教師得到充分鍛煉。本論文具體分為以下四個(gè)部分的內(nèi)容第一部分為緒論內(nèi)容，其中主要闡述了萬壽宮歷史校本課程的研究緣由以及研究意義，校本課程的概念具體內(nèi)涵，并且對(duì)此概念的界定做了具體的分析，本文主要的研究方法和作為主要參考的國內(nèi)與國外的一些較為權(quán)威的文獻(xiàn)綜述。第二部分主要是制定了校本課程的設(shè)計(jì)以及內(nèi)容的涵括，其中運(yùn)用了萬壽宮的歷史資料來豐富課程的內(nèi)容，并且對(duì)研究南昌萬壽宮的歷史教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，包括其開發(fā)條件的合理性，后制定了開發(fā)方案，確定開發(fā)目標(biāo)，明確開發(fā)原則。第三部分搜集整理萬壽宮史料，從歷史沿革、功能變遷等幾個(gè)方面展示其豐厚的文化底蘊(yùn)。第四部分反思校本課程開發(fā)過程的不足之處，提出合理建議。本文力求將南昌萬壽宮這一豐富的歷史文化資源融入到校本課程開發(fā)中，通過編寫校本課程把地方史資源與歷史教學(xué)結(jié)合起來，以此弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)之情。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞萬壽宮歷史文化；校本課程；開發(fā)；研究

簡(jiǎn)介：IIILUIIIIIIIIIIIIIIY3352246●O■_■■■■■OL■_●■■■■一L專業(yè)掌位IL碩士掌位LL論文I來華留學(xué)生中國近現(xiàn)代史課程有效教學(xué)探究’7一一以廣西大學(xué)為例覃敏莉纛蟊失港二O一七年七月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。囹不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”激黧鬻指導(dǎo)教師簽名礦釤。1作者聯(lián)系電話L％9鉆島暑弓名日期7O1／，OI占D日期加門。CFT3D電子郵箱F嘯H915固T6S，C。MUV。

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)單位代碼100688密級(jí)公開學(xué)號(hào)Y1402099天津外國語大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目史蒂文塞德曼后現(xiàn)代理論核心術(shù)語研究ASTUDYOFTHETHEYINSTEVENSEIDMAN’SPOSTMODERNISTPHILOSOPHY學(xué)生姓名郭韻杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士士申請(qǐng)專業(yè)名稱外國哲學(xué)學(xué)研究方向當(dāng)代美國文化哲學(xué)研究與文獻(xiàn)翻譯譯指導(dǎo)教師姓名佟立專業(yè)技術(shù)職稱教授授提交論文日期2017年1月月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得天津外國語大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人同意在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬于天津外國語大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表本論文或使用本論文成果時(shí)署名單位仍為天津外國語大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其他制定機(jī)構(gòu)交送論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱，有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮影或其他復(fù)制手段保存學(xué)位論文，可以公開學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于（請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”）保密□，在年解密后試用本授權(quán)書不保密□學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日日期年月日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。本論文除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得南京信息工程大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期關(guān)于論文使用授權(quán)的說明南京信息工程大學(xué)、國家圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版雜志社、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)提供信息服務(wù)。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括刊登論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布包括刊登授權(quán)南京信息工程大學(xué)研究生部辦理?？诠_口保密年月保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名簽字日期簽字日期目錄摘要LABSTRACT。M第一章引言K111研究目的與意義112研究進(jìn)展L13研究背景314問題的提出4第二章研究方法和數(shù)據(jù)資料521弓I言522夏季風(fēng)北邊緣的定義5221可降水量523NCARCAM3模式。7231模式簡(jiǎn)介7232譜方法的基本原理7233試驗(yàn)設(shè)計(jì)924數(shù)據(jù)資料10第三章控制試驗(yàn)1L31弓L言1L32可降水量反映的全球季風(fēng)分布1L33東亞夏季風(fēng)環(huán)流系統(tǒng)1234東亞地區(qū)降水1835東亞夏季風(fēng)北邊緣1936D、結(jié)O第四章增倍試驗(yàn)。2L41J；L言一1142背景的變化2243北邊緣的變化。26第五章原因分析2851引言2852輻射28521垂直輻射增溫率28

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)夏季索馬里低空越赤道氣流變化特征及其與亞洲夏季風(fēng)的關(guān)系南京信息工程大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位論文培養(yǎng)單專申請(qǐng)指導(dǎo)教位南京信息工程大學(xué)業(yè)氣象學(xué)人謝磊師孫照渤教授二。一一年五月VARIATIONCHARACTERISTICSOFSUMMERSOMALILOW1EVEL’‘／㈣CROSSEQUATORIALFLOWANDITSRELATIONSHIPWITHASIANSUMMERMONSOONDISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFINFORMATIONSCIENCETECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFNATURALSCIENCEXIELEIMETEOROLOGYDISSERTATIONSUPERVISORPROFSUNZHAOBO

簡(jiǎn)介：亞洲季風(fēng)區(qū)夏季大氣熱源季內(nèi)振蕩特征分析南京信息工程大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位論文培養(yǎng)單位專業(yè)申請(qǐng)人指導(dǎo)教師南京信息工程大學(xué)氣侯系統(tǒng)與全球變化羅璇王盤興教授二。一一年五月獨(dú)創(chuàng)性聲明【IIIIIILLLLLLIIIIIIIIIIY1891350本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。本論文除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得南京信息工程大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名J雩址簽字日期2正比皿關(guān)于論文使用授權(quán)的說明南京信息工程大學(xué)、國家圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版雜志社、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)提供信息服務(wù)。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括刊登論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布包括刊登授權(quán)南京信息工程大學(xué)研究生院辦理?？诠_口保密年月保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議學(xué)位論文作者指導(dǎo)教師簽名簽字日期上坦4咱址簽字日期

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多28526.鄉(xiāng)土史教育與初中歷史教學(xué)的融合——以河南地區(qū)為例精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：ASTUDYONTHECOMPILATIONOFCHINESESCIENCETECHNOLOGYHISTYINSENIHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHAOYANMINSUPERVISASSOCIATEPROFZHAOGUANGJUNSENITEACHERWEIJIANFENG

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)碩士學(xué)位論文題目不同不同環(huán)境因子對(duì)漂浮剛毛藻生長(zhǎng)環(huán)境因子對(duì)漂浮剛毛藻生長(zhǎng)、生理生化生理生化組分組分的影的影響及其生活史的初步研究及其生活史的初步研究英文題目英文題目THESTUDYOFTHEEFFECTSOFDIFFERENTENVIRONMENTFACTSONGROWTHPHYSIOLOGICALBIOCHEMISTRYCOMPOSITIONSPRELIMINARYCULTUREOBSERVATIONOFCLADOPHAEXPANSA姓名曾令昭曾令昭學(xué)號(hào)11308048所在學(xué)院理學(xué)院導(dǎo)師姓名陳偉洲專業(yè)海洋生物學(xué)入學(xué)日期2013年9月答辯日期2016年5月中文摘要I中文摘要中文摘要近幾十年來，隨著水域富營養(yǎng)化的加劇，大型絲狀藻類在世界范圍內(nèi)大量滋生泛濫，對(duì)海水養(yǎng)殖水域、湖泊、池塘造成了相當(dāng)嚴(yán)重的影響。其中，剛毛藻是常見的絲狀藻類，也是養(yǎng)殖池塘里主要的有害藻之一。然而，該類“肇事”藻屬往往被忽視，這些藻體脫離固著基后大量增殖并漂浮生長(zhǎng)，其生物量迅速擴(kuò)大而引起藻類災(zāi)害，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和養(yǎng)殖生物造成了極大的危害。本論文對(duì)采自廣東南澳島海水養(yǎng)殖池塘內(nèi)一種大量繁生的綠藻進(jìn)行了研究。在實(shí)驗(yàn)室條件下，研究了不同光照強(qiáng)度、溫度、鹽度和不同營養(yǎng)鹽條件對(duì)該綠藻生長(zhǎng)及生理生化組分的影響；同時(shí)通過室內(nèi)培養(yǎng)，觀察了該綠藻的有性生殖、無性生殖和營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象，包括藻體的成熟、生殖細(xì)胞的放散、固著、萌發(fā)和生長(zhǎng)等過程，并拍照記錄了其早期發(fā)育過程。通過本論文的研究和分析，得出以下結(jié)論1經(jīng)過形態(tài)分類鑒定，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)藻體為漂浮剛毛藻（CLADOPHAEXPANSA）。在我國，漂浮剛毛藻的原產(chǎn)地為遼寧大連、興城和山東榮成等地，而本文首次報(bào)道了汕頭市南澳島深澳灣的海水養(yǎng)殖池塘漂浮剛毛藻的新紀(jì)錄。2研究了不同光照強(qiáng)度、溫度和鹽度對(duì)漂浮剛毛藻生長(zhǎng)及生理生化組分的影響。光照實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置5個(gè)光照強(qiáng)度梯度（500，2000，5000，8000，12000LX）；溫度實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置5個(gè)溫度梯度（15，20，25，30，35℃）；鹽度實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置7個(gè)鹽度梯度（5，10，20，30，40，50，60）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，漂浮剛毛藻生長(zhǎng)的適宜光照強(qiáng)度范圍是200012000LX，最適光照強(qiáng)度是5000LX；漂浮剛毛藻生長(zhǎng)的適宜溫度范圍是2030℃，最適溫度是25℃；漂浮剛毛藻生長(zhǎng)的適宜鹽度范圍是1040，最適鹽度是30。同時(shí)，在最適宜生長(zhǎng)的環(huán)境條件下，藻體表現(xiàn)出了良好的抗氧化能力。3研究了不同營養(yǎng)鹽條件對(duì)漂浮剛毛藻生長(zhǎng)及生理生化組分的影響。不同總無機(jī)氮濃度實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置了8個(gè)濃度梯度（50，150，250，350，450，550，650，750ΜMOLL1）；不同氮磷比實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置了7個(gè)比值（11，51，151，251，501，1001，1501）；不同無機(jī)氮形態(tài)（NO3NNH4NNO2N）實(shí)驗(yàn)組共設(shè)置了7個(gè)實(shí)驗(yàn)組（111，1051，1015，5101，5110，1105，1510）。實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：JJILLLFLFFLLFIIIIIIIIIFY3311269索取號(hào)魚魚曼墨Z么Z互墨壘；曼2QQ曼Q塑痢京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿鰳基于蘇科版教材的初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂科教堂物理∑完成時(shí)間星QZ璽壘縣2魚旦答辯時(shí)間I星QZ堡壘目2晝旦二中文摘要科學(xué)史引入物理教育己經(jīng)成為國際物理教育改革的趨勢(shì)之一。在義務(wù)教育階段，科學(xué)史教育是提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的重要途徑。我國廣大物理學(xué)史和物理教育工作者都在一定程度上認(rèn)識(shí)到了物理學(xué)史教育的價(jià)值。他們贊同物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。這些均說明了物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合是可行的，是必要的。本研究嘗試從教學(xué)過程的四個(gè)主要組成部分教材、學(xué)生、教師和教法進(jìn)行多維度的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及分析，從而科學(xué)地分析教學(xué)中滲透物理學(xué)史的現(xiàn)狀，以選擇合適的物理學(xué)史教育理論制定相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者還以兩個(gè)教學(xué)案例，展示了基于蘇科版教材運(yùn)用“HPS”模式，在初中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的實(shí)踐。關(guān)鍵詞物理學(xué)史，物理教學(xué)，教學(xué)策略

簡(jiǎn)介：索取號(hào)交￡壘擎△量掣塵』事絲嗲一零級(jí)立J邕暈贏棠師琉J1111，●711，’太艨一1’J碩士學(xué)位論文圃豳歷史時(shí)期亞洲季風(fēng)氣候變化特征J及不同外強(qiáng)迫因子的影響研究生一指導(dǎo)I教師0培養(yǎng)單位’。占曉J嶼I、I、■I縱予什，級(jí)學(xué)科‘I一完成時(shí)間答辯時(shí)間一塵整鲞凰二≥∑，。’_。_創(chuàng)健教授。地理科堂堂院二一二二’I山“贏型當(dāng)‘O_幫等量LC；，地圖堂皇地理信良系統(tǒng)_，。__2QZ。璽Q壘且QZ目2QZ生Q墨目窒墨目學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名聾啼、凰日期2口門工≥舌學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名薜高鳳日期如『’；26指導(dǎo)教師簽名日期洲彳也“2O『、F“

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1304280319分類號(hào)G63391碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）高中生物教材科學(xué)史編寫現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐高中生物教材科學(xué)史編寫現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（生物）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人邵亞平指導(dǎo)教師高武軍教授二〇一七年五月THECURRENTTEXTBOOKEDITINGSITUATIONTEACHINGPRACTICEOFBIOSCIENCEHISTYINSENIHIGHSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSHAOYAPINGSUPERVISPROFGAOWUJUNMAY2017

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G634UDC900密級(jí)T口；D學(xué)校代碼訶謄￡解為丈李碩士學(xué)位論文教育碩士公開10094不同版本的高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題內(nèi)容的比較研究DIFFERENTVERSIONSOFHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSOFANCIENTCHINESEECONOMICHISTORYCOMPARATIVESTUDYOFTHEMATIC研究生姓名吳鴿CONTENT指導(dǎo)教師范紅軍教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史研究方向中學(xué)歷史教學(xué)論文開題日期2016年6月20日摘要中國古代經(jīng)濟(jì)史在歷史學(xué)研究、高中歷史教學(xué)與高考命題等方面都具有舉足輕重的地位。在“一標(biāo)多本”高中歷史教科書體系下，人民版、人教版、岳麓版等多種版本教科書并行，它們的“中國古代經(jīng)濟(jì)史”內(nèi)容編寫各具特色。因此，全面、具體而深入地開展教科書內(nèi)容的比較研究，對(duì)于深化高中歷史教學(xué)具有基礎(chǔ)性意義。本文將通過對(duì)人民版、人教版、岳麓版高中歷史教科書相關(guān)內(nèi)容的比較研究，提出不成熟的編寫建議。本文共分為五個(gè)部分第一部分是引言，包括研究課題的提出、相關(guān)概念的界定、研究現(xiàn)狀的梳理和本文的研究思路、研究?jī)?nèi)容和研究方法的說明。第二部分為“高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國古代經(jīng)濟(jì)史專題內(nèi)容的編寫要求”，通過分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一專題內(nèi)容的規(guī)定，為后面的比較研究奠定基礎(chǔ)。第三部分為“三種版本高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題史實(shí)內(nèi)容的比較”，比較三種版本教科書所選史實(shí)的異同。第四部分為“三種版本高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題史實(shí)認(rèn)識(shí)的比較”，比較相似的史實(shí)認(rèn)識(shí)和不同的史實(shí)認(rèn)識(shí)。第五部分為“對(duì)高中歷史教科書中國古代經(jīng)濟(jì)史專題編寫內(nèi)容的改進(jìn)建議”，主要通過史實(shí)選擇和史實(shí)認(rèn)識(shí)兩方面，對(duì)中國古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)和中國古代經(jīng)濟(jì)政策四個(gè)方面的內(nèi)容編寫，提出不成熟的編寫建議。關(guān)鍵詞高中歷史教科書、中國古代經(jīng)濟(jì)史、比較III