簡介：北京語言大學(xué)語言認(rèn)知科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智基地招考聘用模擬卷北京語言大學(xué)語言認(rèn)知科學(xué)學(xué)科創(chuàng)新引智基地招考聘用模擬卷答題時(shí)間題時(shí)間120分鐘試卷總分分100分試卷試題試題共共200題姓名姓名_______________學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_______________成績______________一單選題單選題共100100題1我國地域遼闊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)差異十分明顯。種植業(yè)主要分布在_____A高山、高原地區(qū)B低山、丘陵地區(qū)C濕潤、半濕潤的平原地區(qū)D盆地內(nèi)部參考答案C本題解釋答案C考點(diǎn)中國的農(nóng)業(yè)試題分析我國的種植業(yè)主要分布在地形平坦、土壤肥沃、水熱條件好的濕潤、半濕潤的平原地區(qū)，故選C。本題所屬考點(diǎn)中國的農(nóng)業(yè)2經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)，我國海軍首支艦載航空兵部隊(duì)于2013年5月10在_____正式組建，標(biāo)志著我國航空部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。A膠州灣B萊州灣4人民法院對(duì)非訴行政案件的審查標(biāo)準(zhǔn)是_____。A申請(qǐng)執(zhí)行的具體行政行為是否違法B申請(qǐng)執(zhí)行的具體行政行為是否明顯違法C申請(qǐng)執(zhí)行的具體行政行為是否會(huì)損害被執(zhí)行人的合法權(quán)益D申請(qǐng)執(zhí)行的具體行政行為是否明顯違法且損害被執(zhí)行人的合法權(quán)益參考答案D本題解釋參考答案D【解析】人民法院對(duì)于非訴行政案件申請(qǐng)執(zhí)行的審查標(biāo)準(zhǔn)是被申請(qǐng)執(zhí)行的具體行政行為是否明顯違法并損害被執(zhí)行人的合法權(quán)益。本題所屬考點(diǎn)題庫原題5下列有關(guān)核磁共振成像技術(shù)的表述，不正確的是_____。A又稱自旋成像技術(shù)B是一種非介入探測技術(shù)C相對(duì)于X射線透視技術(shù)，它對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生一定的輻射D相對(duì)于超生探測技術(shù)，其成像更加清晰參考答案C本題解釋C【解析】核磁共振成像技術(shù)相對(duì)于X射線透視技術(shù)和放射造影技術(shù)，它對(duì)人體沒有輻射影響。故應(yīng)選C。6當(dāng)巴塞羅那俱樂部和阿根廷足協(xié)因?yàn)槊肺鲄⒓訆W運(yùn)會(huì)比賽發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，馬拉

簡介：XXXX實(shí)驗(yàn)小學(xué)語言文字工作自評(píng)報(bào)告實(shí)驗(yàn)小學(xué)語言文字工作自評(píng)報(bào)告XX試驗(yàn)小學(xué)語言文字工作自評(píng)報(bào)告為了切實(shí)提高師生規(guī)范運(yùn)用語言文字的實(shí)力，提升學(xué)校語言文字工作的整體水平，深化貫徹實(shí)施國家通用語言文字法、XX省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字工作的看法（魯政辦發(fā)〔2010〕57號(hào)）、XX省教化廳XX省文明辦XX省語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展城市語言文字評(píng)估的通知（X教語字〔2003〕1號(hào)）和XX市國家三類城市語言文字工作評(píng)估的通知（X教字〔2018〕234號(hào)）以及XX縣三類城市語言文字工作評(píng)估實(shí)施方案（X語字〔2018〕2號(hào)）要求，全面貫徹國家語言文字政策法規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)校教化教學(xué)的主渠道作用，通過多種途徑、實(shí)行多種方式，比照中小學(xué)語言文字工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本校語言文字工作進(jìn)行了全面細(xì)致、仔細(xì)求實(shí)的自查評(píng)估，現(xiàn)將詳細(xì)狀況報(bào)告如下一、創(chuàng)建工作開展?fàn)顩r（一）大力推廣一般話1健全網(wǎng)絡(luò)，抓好組織管理（1）在語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，建立領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生“三級(jí)”語言文字規(guī)范化組織體系，并在此基礎(chǔ)上形成了“校黨委到年級(jí)主任到班主任到學(xué)生”一條龍的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。（2）在各班由班主任和語文老師擇優(yōu)選設(shè)4至5名“小小推普員”。2營造氛圍，加大宣揚(yáng)力度老師的語言文字運(yùn)用實(shí)力進(jìn)行校本培訓(xùn)。語文老師的一般話水平達(dá)到二級(jí)甲等以上；非語文老師要達(dá)到二級(jí)乙等以上。不達(dá)標(biāo)或未參與培訓(xùn)測試的教職工，首先參與培訓(xùn)，然后再進(jìn)行測試。學(xué)校激勵(lì)教職工參與更高等級(jí)的一般話培訓(xùn)和測試。（2）使一般話真正成為校內(nèi)語言。學(xué)校的全部集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、學(xué)生的課外活動(dòng)，老師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種溝通溝通，全部運(yùn)用一般話，并通過老師和學(xué)生向社會(huì)、家庭輻射滲透，帶動(dòng)影響社會(huì)、家庭一般話的普及與提高。（3）主動(dòng)組織學(xué)生的一般話口語實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)組織力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強(qiáng)、活潑生動(dòng)，以培育學(xué)生一般話口語實(shí)力和愛好。開展推普周宣揚(yáng)活動(dòng)。5多層次、多方位、多形式開展各種活動(dòng)，為師生運(yùn)用一般話創(chuàng)建良好環(huán)境（1）對(duì)老師定期舉辦講座、培訓(xùn)、測試，組織老師參與朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動(dòng)，不斷提高老師一般話水平；（2）發(fā)覺和培育校內(nèi)各類大型活動(dòng)的節(jié)目主持人，提高節(jié)目主持人運(yùn)用一般話的水平，增加其示范性。（3）把一般話訓(xùn)練列入校內(nèi)廣播內(nèi)容，宣揚(yáng)講一般話的目的意義，介紹推廣一般話的法律法規(guī)和有關(guān)運(yùn)用一般話的小常識(shí)、小資料，講解一般話發(fā)音中的難點(diǎn)問題，進(jìn)行一般話朗讀示范。（4）組織學(xué)生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生

簡介：XXX學(xué)校語言文字規(guī)范化工作管理制度為全面貫徹落實(shí)黨和國家的語言文字方針政策、法律法規(guī)，根據(jù)XX市教育局教育和體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見的精神，提高學(xué)校師生員工說好普通話、用好規(guī)范字的意識(shí)和能力，爭創(chuàng)市縣語言文字規(guī)范化示范校，XX學(xué)校制定如下制度。學(xué)校用語用字規(guī)范化管理制度（一）校園內(nèi)自覺使用普通話1、教學(xué)中堅(jiān)持說標(biāo)準(zhǔn)普通話，使標(biāo)準(zhǔn)普通話成為校園用語；2、各種集會(huì)上的發(fā)言必須使用標(biāo)準(zhǔn)普通話；3、學(xué)校各類文體活動(dòng)、校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語；4、校園內(nèi)各種交流、交際活動(dòng)必須使用普通話，使普通話成為校園交流、交際用語；5、教師要學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)，加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練。教師必須達(dá)到教師資格條例規(guī)定普通話水平標(biāo)準(zhǔn)；6、學(xué)生必須說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同學(xué)之間、師生之間、與來賓的交流，使用文明禮貌用語；7、語言文字工作小組協(xié)調(diào)并參與教務(wù)處、政教處的定期檢查和評(píng)價(jià)師生普通話用語情況。（二）校園用字要規(guī)范，禁止使用不規(guī)范漢字1、校園在醒目位置書寫“說普通話用規(guī)范字講文明語”；2、校園標(biāo)語、名稱牌、標(biāo)志牌、獎(jiǎng)旗（狀）等各種標(biāo)牌，不能使取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校語言文字學(xué)習(xí)宣傳制度（一）以語文課為主、其他學(xué)科為輔，在課堂上落實(shí)語言文字規(guī)范化教學(xué)，在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透語言文字規(guī)范化教育。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語言文字規(guī)范化、語言為政策法規(guī)等教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的基本功訓(xùn)練。（三）校園有規(guī)范的語言文字墻牌、標(biāo)語或提示語。（四）通過組織活動(dòng)、比賽、班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、校園廣播、黑板報(bào)、文化墻等各種渠道大力宣傳語言文字規(guī)范化的知識(shí)、意義及有關(guān)政策法規(guī)。教師語言文字工作規(guī)范化制度（一）除外語教學(xué)中的外語部分外，所有教師工作、教學(xué)用語必須使用普通話。（二）教師在板書、作業(yè)批改和其他教育教學(xué)活動(dòng)中，一律使用國家規(guī)定的規(guī)范漢字，不得出現(xiàn)繁體字、簡體字和錯(cuò)別字。（三）教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用語用字的教育，對(duì)于學(xué)生不規(guī)范的用語用字現(xiàn)象要及時(shí)指出并幫助改正。（四）政教處每學(xué)期至少組織一次以語言文字規(guī)范化為主題的實(shí)踐活動(dòng)或主題班會(huì)，積極組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)的語言文字宣傳活動(dòng)。（五）積極組織學(xué)生語言類、書法類競賽。（六）積極參加語言文字的課題研究。學(xué)生語言文字的行為規(guī)范制度

簡介：第1頁共7頁C語言實(shí)習(xí)心得體會(huì)范本語言實(shí)習(xí)心得體會(huì)范本一周的C語言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能一、心得與感想一、心得與感想首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡略的算法。再次，平時(shí)我們學(xué)C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用C語言雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)第3頁共7頁上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是C語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用C語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了____次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面11加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解課堂上要講授許多關(guān)于C語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用C語言這個(gè)工具解決實(shí)際問題，又必須掌握它。通過多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握C語言的語法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。學(xué)習(xí)C語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫C語言程序，解決實(shí)際問題。即把C語言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握C語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能

簡介：第1頁共7頁C語言實(shí)習(xí)心得體會(huì)語言實(shí)習(xí)心得體會(huì)一周的C語言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能一、心得與感想一、心得與感想首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡略的算法。再次，平時(shí)我們學(xué)C語言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用C語言雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒有問題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)第3頁共7頁上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是C語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用C語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了____次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面11加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解課堂上要講授許多關(guān)于C語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用C語言這個(gè)工具解決實(shí)際問題，又必須掌握它。通過多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握C語言的語法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。學(xué)習(xí)C語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫C語言程序，解決實(shí)際問題。即把C語言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握C語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能

簡介：C語言程序改錯(cuò)及填空語言程序改錯(cuò)及填空CALFENGHAI2020YEARYICAI_JINGBIANINCLUDE““INCLUDE““FUNINTKMENT1/N10MENT2/FORJ0JMAININTA10,B10,IFORI0IMAININTI,S,K,COUNT0FORI100IMAINCHARP,S6INTNPINCLUDE

簡介：C語言基本知識(shí)1每個(gè)C程序有且只有一種主函數(shù)MAIN,且程序必須從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，并在MAIN函數(shù)中結(jié)束。2在C語言中，用E來表達(dá)科學(xué)計(jì)數(shù)法時(shí)，規(guī)定在E的前面必須有數(shù)字，背面必須為整數(shù)。3用單引號(hào)括起來的一種字符常量只能寄存一種字符C語言中沒有字符串變量，只能用字符數(shù)組來存儲(chǔ)字符串。4外部變量在編譯時(shí)由系統(tǒng)分派永久的內(nèi)存空間，因此外部變量的類型不是自動(dòng)存儲(chǔ)類別。5在一種函數(shù)內(nèi)的復(fù)合語句中定義的變量，只能在這個(gè)復(fù)合語句范疇內(nèi)有效。6用SIZEOFINT計(jì)算INT類型數(shù)據(jù)的字節(jié)數(shù)。7C語言運(yùn)營時(shí)，一方面系統(tǒng)檢查語法的正誤，再運(yùn)營程序的語法；C語言中，可以在一種函數(shù)中嵌套一種函數(shù)，但是不能但是不能在一種函數(shù)中定義一種函數(shù)一種函數(shù)中定義一種函數(shù)；只有在函數(shù)外部定義的函數(shù)才是外部函數(shù)；C語言的子程序有過程和函數(shù)兩種。8預(yù)解決命令行的位置沒有規(guī)定，只是習(xí)慣放在前面；在源文獻(xiàn)中的可以有多條預(yù)解決命令，但一行只能寫一條；宏名的大寫只是習(xí)慣性的表達(dá)；宏替代不僅不占用運(yùn)營時(shí)間還不分派內(nèi)存空間。9FEOF函數(shù)的作用是檢查文獻(xiàn)與否結(jié)束，當(dāng)結(jié)束時(shí)返回的值為非零，否則為零?；诙x后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)幫它賦值為0,STATIC為核心字不能被用作它用。21頻繁地使用空語句會(huì)減少程序的可讀性和運(yùn)算速度。22運(yùn)算符％兩邊都應(yīng)是整數(shù)，賦值語句左邊應(yīng)當(dāng)是變量，而非體現(xiàn)式，強(qiáng)制轉(zhuǎn)換語句強(qiáng)制類型應(yīng)加括號(hào)。23在邏輯運(yùn)算符中，其兩側(cè)的運(yùn)算符對(duì)象為任意合法的體現(xiàn)式即可。24函數(shù)FREADIARRAY,2,16,FP的功能是，從FP所指的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)中讀取16次2字節(jié)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)組IARRAY中。25整個(gè)流式文獻(xiàn)也可以隨機(jī)存取數(shù)據(jù)，C語言文獻(xiàn)中有好多函數(shù)可以達(dá)到寫入數(shù)據(jù)時(shí)，未經(jīng)輸入數(shù)據(jù)，達(dá)到不覆蓋的目的，在進(jìn)行寫操作時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉文獻(xiàn)。26使用PUTCHAR、GETCHAT、PUTS、GETS、PRINTF、SCANF函數(shù)時(shí)，必須在程序的開頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”STDIOH”的命令行，而使用字符串解決函數(shù)時(shí)，必須在程序的開頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”STRINGH”命令行，而使用數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，必須在程序的開頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”MATHH”的命令行。27一種斜杠與不不小于等于127任意數(shù)字按一種字符計(jì)算，一種斜杠與任意一種字符按一種字符計(jì)算。28一種C程序可以有一種或多種程序文獻(xiàn)，也可以有一種或多種函數(shù)，因此一種C語言程序可以實(shí)現(xiàn)多種算法。29根據(jù)C語言規(guī)定，注釋語句可以換行寫，并且一種“/”和其

簡介：青少年軟件編程（青少年軟件編程（C語言）等級(jí)考試試卷（一級(jí)）語言）等級(jí)考試試卷（一級(jí)）分?jǐn)?shù)100題數(shù)5一、編程題（共5題，每題20分，共100分）1數(shù)的輸入和輸出數(shù)的輸入和輸出數(shù)的輸入和輸出輸入一個(gè)整數(shù)和雙精度浮點(diǎn)數(shù)，先將浮點(diǎn)數(shù)保留2位小數(shù)輸出，然后輸出整數(shù)。時(shí)間限制1000內(nèi)存限制65536輸入輸入一行兩個(gè)數(shù)，分別為整數(shù)N（不超過整型范圍），雙精度浮點(diǎn)數(shù)F，以一個(gè)空格分開。輸出輸出一行兩個(gè)數(shù)，分別為保留2位小數(shù)輸出的F,以及整數(shù)N，以一個(gè)空格分開。樣例輸入樣例輸入100123456789樣例輸出樣例輸出12346100試題編號(hào)試題類型編程題標(biāo)準(zhǔn)答案試題難度一般試題解析INCLUDEINCLUDEUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTNDOUBLEFCINNCINFCOUTUSINGNAMESPACESTDINTMAINCHARACINAIFAA}4特殊求和特殊求和特殊求和如果一個(gè)數(shù)能夠被7整除或者十進(jìn)制表示中含有數(shù)字7,那么我們稱這個(gè)數(shù)為幻數(shù)，比如17，21，73是幻數(shù)，而6，59不是。

簡介：20182018年1010月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試JAVAJAVA語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)一試卷試卷課程代碼課程代碼0474704747本試卷共本試卷共7頁，滿分頁，滿分L00L00分，考試時(shí)間分，考試時(shí)間L50L50分鐘。分鐘。第一部分第一部分選擇題選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共一、單項(xiàng)選擇題本大題共L0L0小題，每小題小題，每小題L分，共分，共1010分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．以下標(biāo)識(shí)符中，不暈JAVA語言關(guān)鍵字的是A．CLASSB．NEWC．LONGD．WAIT2．以下程序代碼的輸出結(jié)果是A．6420B．753LC．642D．5313．以下選項(xiàng)中，不是轉(zhuǎn)義字符的是A．＼U061B．＼C．＼L41D．＼U00614．假設(shè)有定義STRINGSNULL；，則下列選項(xiàng)中，能引發(fā)異常的是5．設(shè)有數(shù)組定義INTX{{1，2，3}，{},{3，4，5}，{6，7}}；，下列選項(xiàng)中正確的是A．X．1ENGTH的值是3B．X10的值是0C．X2．1ENGTH的值是3D．X31的值是36．下列關(guān)于抽象類的敘述中，正確的是A．類中只能含有抽象方法，不能含有普通方法B．類中不一定要有抽象方法，必須要有普通方法C．類中必須含有抽象方法，也可以有普通方法D．類中既可以有抽象方法，也可以有普通方法。7．以下JAVA程序代碼中，能創(chuàng)建BUFFEREDREADER對(duì)象的是8．MOUSEMOTIONLISTENER接口能處理的鼠標(biāo)事件是A．按下鼠標(biāo)鍵B釋放鼠標(biāo)鍵C．鼠標(biāo)離開D．鼠標(biāo)移動(dòng)9．列表JLIST中可以對(duì)所選項(xiàng)進(jìn)行控制，下列選項(xiàng)中正確的是A．僅支持單項(xiàng)選擇。B．同時(shí)支持單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇。C．僅支持連續(xù)的多項(xiàng)選擇D．既支持單項(xiàng)選擇，也支持連續(xù)或間斷的多項(xiàng)選擇10．以下方法中，可以使新創(chuàng)建的線程投入運(yùn)行的是ASTARTB．YIELDCRUNOD．WAIT0第二部分第二部分非選擇題非選擇題二、填空題本大題共二、填空題本大題共L0L0小題，每空小題，每空2分，共分，共2020分。分。11．源文件TEST11．JAVA經(jīng)編譯后，若正確，則得到的文件名是_________。12．設(shè)X是BYTE類型，Y是INT類型，則XY的值的類型是_________。13．通常與SWITCH語句配合使用的跳轉(zhuǎn)語句是_________。14．判明一個(gè)引用到底指向哪個(gè)實(shí)例，即要判明引用的真正類型時(shí)，使用的運(yùn)算符是_________。15構(gòu)造方法的作用是用來創(chuàng)建類的實(shí)例，通過_________運(yùn)算符自動(dòng)調(diào)用。16．JAVA不支持多重繼承，但具有多重繼承的能力，其實(shí)現(xiàn)機(jī)制是讓一個(gè)類實(shí)現(xiàn)_________。17．若不想讓引用類型的變量PVAR再指向其他的對(duì)象，則PVAR應(yīng)該標(biāo)記為_________。18．使用BUFFEREDWRITER進(jìn)行輸出時(shí)，為防止遺漏需強(qiáng)制清空緩沖區(qū)中的剩余內(nèi)容，使用的方法是_________。19．使用指定的紅色值R、綠色值9、藍(lán)色值B構(gòu)造一個(gè)新的顏色MYCOLOR的語句是COLORMYCOLOR_________；。20．創(chuàng)建一個(gè)列數(shù)為30、初始字符串為“SINGLELINE”的文本域的語句是JTEXTFIELDTFNEWJTEXTFIELD_________；。三、簡答題本大題共三、簡答題本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共2020分。分。21．設(shè)有整型變量NVAR，當(dāng)NVAR的值為0時(shí)，輸出NVAR0，否則輸出NVAR0。請(qǐng)寫出使用IF語句實(shí)現(xiàn)此功能的代碼段。22請(qǐng)寫出一個(gè)接口中能夠包含的元素，及這些元素各自默認(rèn)的修飾符。23請(qǐng)寫出對(duì)類STRIN9的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行相等判定時(shí)，使用“”與EQUALS方法的不同。24．請(qǐng)寫出方法覆蓋的兩個(gè)重要原則。25．設(shè)有定義FILEFNEWFILE“／EXPORT／HOME／TEST25．JAVA“；，請(qǐng)寫出獲取F的文件名、文件路徑名、文件父目錄名稱及文件長度的方法名。四、程序填空題本大題共四、程序填空題本大題共3小題，每空小題，每空2分，共分，共1818分。分。26．以下程序?qū)⒋蛴〕朔谠E表。

簡介：提高文字綜合能力與領(lǐng)導(dǎo)講話整理一、如何快速提高文字綜合能力一、如何快速提高文字綜合能力做辦公室工作，都說文字工作難；做文字工作，都說綜合文字材料難；寫綜合文字材料，尤其是起草黨委、政府工作報(bào)告，起草領(lǐng)導(dǎo)講話和撰寫發(fā)言材料最難。難在什么地方，我覺得難就難在文字功夫在文字之外。做好文字材料工作，要做好以下三個(gè)方面一是在夯實(shí)文字功底上下功夫。一是在夯實(shí)文字功底上下功夫。辦文是為辦事服務(wù)的。辦文，我覺得需要具備最基本的三個(gè)能力。首先，最基本的是遣詞造句能力。包括字詞要準(zhǔn)確，句子要通順，說話要明白，標(biāo)點(diǎn)要適當(dāng)。（不能出錯(cuò)別字。往往不是水平問題，而是態(tài)度問題，起碼是不認(rèn)真。）其次是語言表達(dá)能力。邏輯要清楚，層次要分明，語言要簡捷明快，文字如行云流水，文章讀起來讓人知其所云。第三是知識(shí)積累能力。要寫清楚首先得把事搞清楚。把事搞清楚，就要時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前知識(shí)的半衰期是5年，即5年內(nèi)有一半知識(shí)將過時(shí)；今天的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，其所學(xué)知識(shí)就有6070％已經(jīng)過時(shí)了；到2020年人類所應(yīng)用的知識(shí)有90％現(xiàn)在還沒有創(chuàng)造出來。只有平時(shí)多學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)給你交待事才能一點(diǎn)通，只有平時(shí)多積累，寫材料時(shí)才能思如泉涌。具備這幾種能力，絕不1是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，起草文字材料，你得知道在什么場合用、受眾是誰、領(lǐng)導(dǎo)什么意圖。領(lǐng)導(dǎo)講話、工作匯報(bào)、署名文章、宣傳文稿、討論發(fā)言、演講致辭等各尖文稿各有要領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)語言風(fēng)格、思維方式方法各有不同。還有一個(gè)“高度”問題。就是我們在文稿的構(gòu)思、起草過程中，盡可能地站在領(lǐng)導(dǎo)的高度想問題，讓材料充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的思想。比如，寫部署工作的材料，你首先得研究這項(xiàng)工作為什么要做、應(yīng)該怎么做、怎么才能做好；寫匯報(bào)工作材料主，你就要掌握全面情況，知道過去干了什么、存在什么不足和問題、今后要干什么；給領(lǐng)導(dǎo)寫發(fā)言稿、署名文章，你就要把握專家什么觀點(diǎn)、社會(huì)什么觀點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)什么觀點(diǎn)等等。所有這些，都不是僅靠拍腦門、做“文字游戲”能夠做好的。你得時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，把握大政方針政策，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨向，把握領(lǐng)導(dǎo)思想脈絡(luò)，把握上情、下情、內(nèi)情、外情。人都不是萬能的，誰也不是百事通，很多時(shí)候，你得“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，而且還得“賣”個(gè)價(jià)錢。做到這些，付出常人難以付出的精力、吃得別人吃不了的苦。這些都不是文字本身的功夫。這也正是“材料匠”、“筆桿子”被喻為領(lǐng)導(dǎo)參謀、助手的根本原因所在。這也是文字工作者應(yīng)該追求的最高境界。談了這么多，主要是些“題外話”。就是希望大家平時(shí)多下功夫，把功夫下文字之外，多熟悉情況，多積累知識(shí)。不能“冷手抓熱饅頭”，到時(shí)拿不起來。具體材料怎么寫，3

簡介：點(diǎn)擊查看更多復(fù)合形法c語言程序精彩內(nèi)容。

簡介：2626個(gè)英文字母的象形文字對(duì)照表（一）個(gè)英文字母的象形文字對(duì)照表（一）人們通常認(rèn)為英文是表音文字。然而仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，英文字母起源于埃及象形文字，構(gòu)詞中仍然保留了最初的含義。找出這種內(nèi)在的根源和規(guī)律，可以有助于單詞的理解和記憶，并且讓英語學(xué)習(xí)變得非常有趣。下面前程百利小編就給大家分享英文字母象形文字對(duì)照表，希望能給大家的詞匯學(xué)習(xí)帶來幫助。AAAA腓尼基字母躺著的A，且中間一橫是出頭的像牛頭牛動(dòng)物耕種食物重要第一開始/心臟在人身中，心臟是第一重要的或牛角尖銳危險(xiǎn)希臘、拉丁字母立著的A像人、人頭向前像尖塔高強(qiáng)、熱像箭頭、尖角小寫A像種子AC尖銳A為猛禽尖喙，C為張開利爪ALPALB白ALPS阿爾卑斯山ALT高ALTITUDE海拔高度ASH表示“猛烈的動(dòng)作AMP表示“擠壓”AUXAUGAUCT增大、增加ARCH拱AC尖AV鳥會(huì)飛的動(dòng)物A為鳥尖頭，V為分開的翅尾A/AN否定前綴AUG大、增大A高大，G生長長高長大增大、大AUGEST奧古斯都威嚴(yán)的、神圣的AL的苗1是種子A生成的BBBB腓尼基字母B是一個(gè)遮蔽物的外形房屋包、帳篷房屋聚落/保護(hù)、限制/穩(wěn)定、牢固房屋燃燒保存火種的重要地方大寫B(tài)雙乳側(cè)面大寫B(tài)像人的后背背后、后方、離開小寫B(tài)像形上小下大的物品沉重一頭大一頭小掃帚、木棒、大肚子大肚子飽滿、膨脹棒子男孩BOY雄壯種子發(fā)芽能量、生長BUD芽、發(fā)芽卷軸放開、攤開第二個(gè)字母二P板子BBILL鈔票貝字旁BID①圍嘴圍兜。②扶持，爭奪，強(qiáng)制BL、BL1燃燒、光亮有關(guān)，2吹、膨脹圓形物體、血?dú)夥絼偟哪凶訚h氣概觀念相關(guān)3茁壯成長,開花DEX指出DEC十、美DICTDICDOCTDOC說DOT發(fā)表DENT牙齒EEEE腓尼基語和希伯來語中E是代表窗窗轉(zhuǎn)動(dòng)、開合、向外、伸、小寫E像眼睛、葉子、魚、月、年輪眼睛看、觀察外觀眼光澤、反光大寫E像對(duì)稱狀對(duì)半、平分、相等EE雙眼EX從黑暗中眼見閃爍光芒表示“出”FFFF腓尼基字母F，形似今日的Y，代表木栓或木釘，到希臘后，變成當(dāng)今的形狀。中世紀(jì)重罪犯FELON的左頰常被打上F的印記，以示懲戒。F的含義主要是其擬聲而來FF是“輕唇音“，模擬“呼呼“的風(fēng)聲火燒得“呼呼“作響“嘩嘩”水流聲“呼呼”風(fēng)聲風(fēng)、飄揚(yáng)、飄浮、落下、摔倒飄浮表面附著、表情“呼呼”火聲火、煙燃燒發(fā)光、發(fā)亮、熱“嘩嘩”水聲流F豎表主流，兩橫表下游支流。源于字母發(fā)源地區(qū)人們的古老觀念。尼羅河下游及其支流兩岸被洪水淤積成肥沃的土地FAT肥沃重罪犯打印記犯人、犯罪/錯(cuò)誤、傷疤F像寶劍武器防衛(wèi)、攻擊武器尖端部位、硬攻擊非/否F像披肩長發(fā)指女性感情F像工具F像手五、觸摸、做F手前、向前PHPHONE說FCONFESS懺悔PR、PR向前、前方穿越、經(jīng)過引導(dǎo)、帶領(lǐng)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)交FR、FRF反映“地水火風(fēng)“及其特性“堅(jiān)濕暖動(dòng)“地FIELD田地FEUDALISM封建主義封“地“風(fēng)FOUL惡臭的。堅(jiān)FIRM牢固癿FORTITUDE堅(jiān)忍，剛毅FRACTIOUS倔強(qiáng)的。濕FESTER化膿FLURRY小雨雪FORD津。暖FUSION熔化FEBRIFUGE退熱的FERVID熱烈的。動(dòng)FLY飛翔FRISKY生動(dòng)活潑的FACTITIOUS人為的FL柔韌彎曲流動(dòng)飛舞動(dòng)態(tài)的光FR1冷凍FROST霜2破碎FRACTION片段、小部分3坦率的來源于FRANK民族的個(gè)性FACTFICTFACFECTFIC做FINE界限FIL子孫

簡介：課題名稱課題名稱四上第二單元第5課文字信息巧獲取課型課型新授撰寫人單位撰寫人單位撰寫人撰寫人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1掌握將網(wǎng)頁上的文字保存成文本文件的方法。2學(xué)會(huì)打開保存后的文本文件,查看并編輯文字。3了解用鼠標(biāo)拖動(dòng)選擇網(wǎng)頁上的文字,用右鍵菜單復(fù)制和粘貼文字的方法。過程與方法在完成具體任務(wù)的過程，掌握下載網(wǎng)頁文字的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過因特網(wǎng)收集所需要的有關(guān)信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，開闊視野，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)清原和發(fā)揚(yáng)滿族文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)保存網(wǎng)頁文字突出重點(diǎn)的方法及教學(xué)環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)的方法及教學(xué)環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式通過微視頻演示法小組合作探究完成二任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握用右鍵菜單復(fù)制和粘貼文字突破難點(diǎn)的方法及教學(xué)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)的方法及教學(xué)環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式通過自學(xué)法提示操作小組合作探究完成二任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境WINDOWSXP操作系統(tǒng)伽卡他卡電子教室可以連接INTERNET的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣激發(fā)興趣1．請(qǐng)大家觀看一段視頻，同時(shí)思考，這段視頻表述了什么事2．如果我們想把有關(guān)“高分二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功的文字信息發(fā)布到班級(jí)的板報(bào)上，應(yīng)該怎樣做呢這就是本節(jié)課需要大家一起探究的知識(shí)。播放“高分二號(hào)衛(wèi)星發(fā)射的新聞”視頻提出問題板書5文字信息巧獲取觀看思考回答齊讀課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入做鋪墊引出課題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容二任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知探究新知任務(wù)一保存“高分二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功的相關(guān)文字信息1．通過前幾課的學(xué)習(xí)，板書保存與“高分二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功相關(guān)明確任務(wù)操作聯(lián)系舊知任務(wù)驅(qū)動(dòng)5．誰愿意把自己作品展示給大家三實(shí)踐操作實(shí)踐操作拓展練習(xí)拓展練習(xí)1．剛才我們學(xué)會(huì)了兩種保存文字的方法，現(xiàn)在考察一下大家的掌握情況按要求以小組合作完成提出要求板書保存清原縣旅游景點(diǎn)的介紹或滿族小故事的文字信息明確要求觀看板書小組合作完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合本地旅游特色和滿族特色讓學(xué)生明確要求，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

簡介：文字圖片動(dòng)起來文字圖片動(dòng)起來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境大屏幕、投影儀；教材分析教材分析制作幻燈片是小學(xué)信息技術(shù)五下第一單元的內(nèi)容，本套教科書在設(shè)計(jì)上靈活整合各學(xué)科的知識(shí)，以主題單元展開教學(xué)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中掌握軟件的使用，在運(yùn)用的過程中提高他們的信息素養(yǎng)。本單元是POWERPOINT軟件的綜合應(yīng)用單元，整個(gè)單元以一個(gè)綜合任務(wù)展開，讓學(xué)生制作一個(gè)演示文稿。這節(jié)課的任務(wù)就是通過在幻燈片中插入自選圖形、裝飾小圖片來進(jìn)一步美化演示文稿，最后對(duì)演示文稿進(jìn)行整理。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解文件管理的重要性；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的共享概念。2、技能目標(biāo)能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序。3、情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生間的交流促進(jìn)與榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、幻燈片的調(diào)整。2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)在幻燈片中插入合適的標(biāo)注，起到點(diǎn)睛的作用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、通過小組合作，尋找WORD中自選圖形和POWERPOINT中自選圖形操作的相同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的遷移。2、以自主探究為主線，通過學(xué)生的親手操作、親身體驗(yàn)，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”。3、精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。學(xué)生分析學(xué)生分析這次教學(xué)是從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)至今，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠打字、上網(wǎng)、使用WORD，初步具備了獲取信息、分析信息、處理信息的能力。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)實(shí)施過程一、作品欣賞對(duì)比引出課題師來看一組圖片希望通過形象生動(dòng)、圖文并茂的演示文稿向他們介紹嫦娥工程，讓他們感受到嫦娥工程，接下來我們一起來欣賞上節(jié)課同學(xué)們制作的演示文稿。師生一起點(diǎn)評(píng)作品，從設(shè)計(jì)模板、藝術(shù)字設(shè)置、幻燈片布局等多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師大家的點(diǎn)評(píng)都非常到位，同學(xué)們能夠在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)基本完成一個(gè)演示文稿已經(jīng)相當(dāng)了不起了。通過剛才大家的點(diǎn)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)作品中的一些不足，看來制作完之后還要進(jìn)行詳細(xì)的檢查，及時(shí)修改。作。PPT出示任務(wù)二1、打開上節(jié)課制作的演示文稿；2、選擇標(biāo)注修飾演示文稿。3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。學(xué)生操作，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過程中要記得保存。展示學(xué)生23副作品，從自選圖形插入的個(gè)數(shù)、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美觀。三、進(jìn)一步美化整理幻燈片（1）整理每一張幻燈片師幻燈片中插入合適的標(biāo)注可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用如果再增加一些裝飾圖片的點(diǎn)綴，那就錦上添花了。使整個(gè)幻燈片顯得非常的卡通、親切。師同學(xué)們在上節(jié)課為每張幻燈片都進(jìn)行了布局，而且有些同學(xué)幻燈片布局的還不是很理想，這節(jié)課我們又給幻燈片插入一些對(duì)象進(jìn)行美化，不僅沒有起到美化的作用，幻燈片反而更亂了，這可怎么辦看來我們要對(duì)幻燈片進(jìn)行整理。教師操作，對(duì)幻燈片進(jìn)行調(diào)整。師通過整理，幻燈片真的變漂亮了。同學(xué)們的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下來我們來完成任務(wù)三整理自己演示文稿中不是很滿意的幻燈片。學(xué)生操作，教師巡視。師老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的演示文稿已經(jīng)很漂亮了，誰愿意把作品亮出來，讓我們一起來欣賞一下展示學(xué)生34張的作品。設(shè)計(jì)意圖上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)為每張幻燈片進(jìn)行了設(shè)計(jì)，這節(jié)課是在上節(jié)課作品的基礎(chǔ)上為幻燈片增加了標(biāo)注和裝飾小圖片，目的是美化幻燈片?？墒侨绻麤]有對(duì)幻燈片進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，標(biāo)注和裝飾小圖片的插入反而會(huì)讓幻燈片變得更加的雜亂?！罢砻恳粡埢脽羝边@個(gè)環(huán)節(jié)就是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)“幻燈片調(diào)整”的一部分，可以讓學(xué)生明白什么才是真正的美化美化不僅僅是為幻燈片增加了標(biāo)注和裝飾小圖片，而是要在這個(gè)基礎(chǔ)上調(diào)整好每張幻燈片的內(nèi)容，只有這樣，才能真正的起到美化的作用。（2）調(diào)整幻燈片順序師通過剛才的一番努力，用美化后的演示文稿再對(duì)上海的游客講解，效果肯定會(huì)更好?？墒抢蠋熯@個(gè)演示文稿在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，展示范例（故意調(diào)整了幻燈片的順序，并且在中間插入了一張空白的幻燈片）。現(xiàn)在請(qǐng)你們觀看這個(gè)作品，你發(fā)現(xiàn)什么地方出現(xiàn)了問題（教師通過點(diǎn)擊幻燈片的普通視圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻燈片的順序出錯(cuò)了。）教師演示操作1、教師演示如何通過“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序。2、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問題，這時(shí)引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確。3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。

簡介：三年級(jí)下冊信息技術(shù)文字修飾能手【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力（1）掌握多種選中文字的方法（2）了解文字編輯工具欄的作用（3）能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行簡單的修飾2．過程與方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)使用多種方法選中文字，并了解文字編輯工具欄，完成對(duì)文字的編輯。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)文字的的編輯與設(shè)置，讓學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)掌握多種選中文字的方法，了解文字編輯工個(gè)欄的作用，能對(duì)文字進(jìn)行簡單的修飾。難點(diǎn)能對(duì)文字進(jìn)行簡單的修飾?！窘虒W(xué)方法與教學(xué)手段】教學(xué)方法教師采用直觀演示講解法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；學(xué)生采用觀看、自主探究、小組合作、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段利用廣播教學(xué)軟件演示選中文字，編輯文字等相關(guān)操作方法?！窘虒W(xué)過程】教師今天我們就來學(xué)習(xí)第3課文字修飾能手。一、選中文字的方法請(qǐng)學(xué)生打開電腦桌面的文檔“中國國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄WPS”,在第一段文字中試一試1、將光標(biāo)定位在本段的任意位置,按住鼠標(biāo)左鍵,拖動(dòng)鼠標(biāo)到另一位置,這時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么2、將鼠標(biāo)指針指向第一段行首出現(xiàn)箭頭時(shí),單擊、雙擊、連續(xù)單擊三次時(shí)分別會(huì)出現(xiàn)什么情況3、學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)填寫表格。鼠標(biāo)的點(diǎn)擊方法單擊雙擊連續(xù)單擊三次選中的文字4、將光標(biāo)插入某定位處,按住鍵盤上SHIFT鍵,再用鼠標(biāo)在文檔的其他位置單擊,看看發(fā)生了什么情況5、小結(jié)選中文字的方法有哪些呢1按下鼠標(biāo)左鍵,拖動(dòng)鼠標(biāo)選中文字。2鼠標(biāo)指針指向行首出現(xiàn)箭頭時(shí),單擊、雙擊、連續(xù)單擊三次時(shí)分別選中一行、一段、整篇文字。3將光標(biāo)插入某定位處,按住鍵盤上SHIFT鍵,再用鼠標(biāo)在文檔的其他位置單擊,就可選中兩次光標(biāo)定位之間的文字。二、了解文字編輯工具欄1、出示文字編輯工具欄的截圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)重要的文字編輯工具,比如字體、字體大小、字體顏色等。2、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,看看文字編輯工具欄中其他工具的作用。試一試在文檔“中國國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄WPS”第一段文字中進(jìn)行操作,看看文字編輯工具欄中的各個(gè)工具都有什么作用提醒學(xué)生注意編輯文字前,要先選中文字。三、修飾文字1、將文檔“中國國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄WPS”中的文字按要求進(jìn)行設(shè)置根據(jù)分類,分別設(shè)置成不同的字體、字體顏色,字號(hào)。2、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。3、請(qǐng)學(xué)生上前演示。4、保存改動(dòng)后的文件。四、總結(jié)根據(jù)下面的提示,說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)1、學(xué)會(huì)多種選中文字的方法2、知道文字編輯工具欄的作用3、學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行簡單的修飾。