簡介：單選單選1、犯罪學(xué)的鼻祖是貝卡利亞貝卡利亞2、菲利是犯罪社會學(xué)派的代表人物之一，他關(guān)于犯罪原因最重要的理論是三因素犯罪論三因素犯罪論3、犯罪學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科以犯罪與刑罰犯罪與刑罰的誕生為標(biāo)志。4、犯罪學(xué)的人類學(xué)派之父的是龍勃羅梭龍勃羅梭5、美國社會學(xué)家科恩在犯法少年中提出了亞文化亞文化6、犯罪人類學(xué)的鼻祖是龍勃羅梭龍勃羅梭7、犯罪社會學(xué)最重要的代表人物是李斯特李斯特8、被害人學(xué)的創(chuàng)始人一般認(rèn)為是門德爾松門德爾松9、基本完成社會主義改造前的犯罪，以政治犯罪政治犯罪為主。10、從根本上講，犯罪的產(chǎn)生是由下列因素決定的犯罪心理犯罪心理。11、美國人希利希利出版的個別的犯罪人使人產(chǎn)生了世界犯罪學(xué)的中心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到美國的感覺。12、犯罪學(xué)近代學(xué)派在適用刑罰上，重點(diǎn)是犯罪人犯罪人。13、六年的犯罪預(yù)測是長期預(yù)測長期預(yù)測短期短期3年5年中期年中期長期長期14、我國處理犯罪的總方針是綜合治理社會治安綜合治理社會治安15、把統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論應(yīng)用于犯罪學(xué)研究上，首推意大利犯罪學(xué)家菲利菲利16、貼標(biāo)簽理論的主要代表人物是貝克爾貝克爾17、反社會傾向反社會傾向的需要結(jié)構(gòu)是犯罪心理的基本特征18、“犯罪人是天生的”理論是龍勃羅梭龍勃羅梭提出的。19、犯罪學(xué)屬于社會學(xué)社會學(xué)20、犯罪學(xué)的核心內(nèi)容是犯罪原因犯罪原因21、犯罪社會學(xué)派認(rèn)為，社會環(huán)境社會環(huán)境在導(dǎo)致犯罪中具有重要作用22、犯罪的本質(zhì)特征是階級性階級性23、犯罪人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括檢查能力檢查能力24、在犯罪場四因素中影響力最強(qiáng)和影響面最寬的是犯罪控制機(jī)制弱化情況犯罪控制機(jī)制弱化情況25、我國現(xiàn)階段對法人犯罪的處罰原則是兩罰制兩罰制26、犯罪產(chǎn)生的政治根源是階級斗爭階級斗爭27、發(fā)生犯罪的客觀背景條件是犯罪場犯罪場。28、城市犯罪率高于農(nóng)村，反映的是犯罪場空間因素空間因素因素。29、在犯罪人實(shí)施犯罪行為的過程中犯罪心理犯罪心理處于關(guān)鍵樞紐地位。30、我國減少和治理犯罪的根本途徑是犯罪預(yù)防犯罪預(yù)防。31、精神分析理論的創(chuàng)始人一般認(rèn)為是佛羅依德佛羅依德32、犯罪的顯著特征是社會危害性社會危害性33、在天生犯罪人論的基礎(chǔ)上，提出自然犯罪的是加洛法羅加洛法羅34、中國古代商鞅認(rèn)為犯罪原因是欲求欲求35、被譽(yù)為美國犯罪學(xué)之父的是薩瑟蘭薩瑟蘭36、犯罪古典學(xué)派最具盛名的代表人物是貝卡利亞貝卡利亞37、犯罪人的人生觀的基本特征是極端個人主義極端個人主義38、犯罪人的需要結(jié)構(gòu)包括犯罪動機(jī)犯罪動機(jī)39、被害人享有的權(quán)利不包括取證權(quán)取證權(quán)40、在犯罪個體原因中處于基礎(chǔ)層次的是個性心理特征個性心理特征41、中國古代黃老學(xué)派認(rèn)為犯罪原因是法律法律42、在今后一個時期內(nèi)我國經(jīng)濟(jì)犯罪呈現(xiàn)高發(fā)高發(fā)態(tài)勢43、素有”隱性犯罪”之稱的是經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)犯罪44、下列不屬于黑社會性質(zhì)犯罪類型的是復(fù)合性復(fù)合性45、黑社會性質(zhì)組織最初產(chǎn)生于2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代末年代末年代。46、當(dāng)前我國腐敗現(xiàn)象最集中最嚴(yán)重的犯罪是職務(wù)犯罪職務(wù)犯罪47、跨境犯罪的共同特性不包括暴力性暴力性48、１９３２年最早提出經(jīng)濟(jì)犯罪概念的德國人是林德曼林德曼49、職務(wù)犯罪的慣用伎倆不包括間接占有間接占有50、誘發(fā)經(jīng)濟(jì)犯罪的因素中，占主導(dǎo)地位的決定性因素是經(jīng)濟(jì)因素經(jīng)濟(jì)因素51、經(jīng)濟(jì)犯罪不具有以下專業(yè)性專業(yè)性特征多選多選1、犯罪學(xué)歷史上人類學(xué)派的代表人物是A龍勃羅梭龍勃羅梭C菲利菲利D加羅法洛加羅法洛2、中國現(xiàn)代犯罪原因理論主要有社會變遷理論、階級斗爭論、矛盾沖突論、抑制系統(tǒng)功能弱化論、本能社會變遷理論、階級斗爭論、矛盾沖突論、抑制系統(tǒng)功能弱化論、本能異化論、綜合動因論、四維結(jié)構(gòu)犯罪原因加犯罪場論異化論、綜合動因論、四維結(jié)構(gòu)犯罪原因加犯罪場論。3、四道防線的犯罪預(yù)防體系制A社會預(yù)防社會預(yù)防B心理預(yù)防心理預(yù)防C治安預(yù)防治安預(yù)防D刑罰預(yù)防刑罰預(yù)防4、1983年9月做出嚴(yán)懲嚴(yán)重危害社會治安的犯罪分子的決定的機(jī)關(guān)是A黨中央黨中央B全國人大常委會全國人大常委會犯罪人類學(xué)理論犯罪人類學(xué)理論犯罪人類學(xué)理論，是以人類學(xué)為基礎(chǔ)，從人體特征出發(fā)研究犯罪原因的學(xué)說。意大利醫(yī)生犯罪學(xué)家龍勃羅梭是這一理論的創(chuàng)始人，其代表著作是犯罪人論。龍勃羅梭的學(xué)生、意大利學(xué)者菲利和加洛法羅是其主要支持者。該理論的主要觀點(diǎn)是“天生犯罪人論?！彼J(rèn)為，犯罪者是人類隔世遺傳的產(chǎn)物，是向野蠻人退化的返祖現(xiàn)象。原始人類和低等動物的殘忍本能在他們身上的再現(xiàn)導(dǎo)致其實(shí)施犯罪行為。菲利提出，犯罪是人類學(xué)因素、自然因素和社會因素相互作用的結(jié)果，即三因素犯罪原因論，加洛法羅提出了自然犯罪論。他把犯罪分為自然犯罪和人定犯罪兩種。法人犯罪法人犯罪是指法人的主管人員和直接責(zé)任人員在執(zhí)行職務(wù)活動中，以法人的名義并根據(jù)法人決策結(jié)構(gòu)的旨意，為了法人的利益故意或過失實(shí)施的依照刑法應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為。勞動教養(yǎng)勞動教養(yǎng)是指對于違反法紀(jì)而又不宜于或不夠追究刑事責(zé)任的人，實(shí)行一定期限的強(qiáng)制性教育改造的一種行政措施。黑社會性質(zhì)的犯罪黑社會性質(zhì)的犯罪是指某些有組織的集團(tuán)性犯罪已具備黑社會犯罪的某些性質(zhì)，但還不完全符合黑社會犯罪的完整特征，屬于在一般犯罪集團(tuán)向完全意義上的黑社會犯罪過渡的一種中間犯罪形態(tài)。跨境犯罪跨境犯罪指當(dāng)犯罪行為或犯罪結(jié)果發(fā)生在兩個以上國家或地區(qū)即兩個法域，并違反了它們的法律時，該犯罪就通稱跨境或跨國犯罪。經(jīng)濟(jì)犯罪經(jīng)濟(jì)犯罪指在商品經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行領(lǐng)域中，為謀取不法利益，違反國家法律規(guī)定，嚴(yán)重侵犯國家經(jīng)濟(jì)管理制度，破壞社會經(jīng)濟(jì)秩序應(yīng)依照刑法應(yīng)受刑罰處罰的行為。職務(wù)犯罪職務(wù)犯罪是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利，進(jìn)行非法活動，或者濫用職權(quán)，或者對工作嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，不履行或不正確履行職責(zé)，破壞國家對職務(wù)行為的管理活動，致使國家和人民利益遭受重大損失，依照刑法應(yīng)受到刑罰處罰的犯罪行為的總稱。作為一個系統(tǒng)的犯罪原因作為一個系統(tǒng)的犯罪原因作為一個系統(tǒng)的“犯罪原因”可以定義為引起犯罪發(fā)生和變化的決定因素和影響因素相互作用的統(tǒng)一體整體。綜合治理社會治安綜合治理社會治安對社會治安實(shí)行綜合治理，就是在各級黨和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)、街道、農(nóng)村等全社會各方面的力量，實(shí)行政法機(jī)關(guān)的專門工作和群眾工作相結(jié)合，運(yùn)用政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的、行政的、教育的、文化的、道德的和法律的等各種手段，預(yù)防犯罪，打擊犯罪，挽救失足者，教育和保護(hù)青少年，不斷消除產(chǎn)生犯罪的原因和條件，增強(qiáng)防衛(wèi)，減少犯罪，維護(hù)社會治安，保障社會主義建設(shè)的順利進(jìn)行。犯罪人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)犯罪人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)犯罪人認(rèn)識結(jié)構(gòu)是犯罪人知識水平、認(rèn)識能力、觀察能力、分析能力和判斷能力的總稱。犯罪心理犯罪心理在犯罪人實(shí)施犯罪行為的過程中，犯罪心理處于關(guān)鍵的樞紐位置。人的行為總是受人的心理活動的調(diào)節(jié)和支配的，由于犯罪心理的支配作用，人才能實(shí)施危害社會的犯罪行為，從而成為犯罪人?？韶?zé)性可責(zé)性可責(zé)性是指被害人因自身的過錯，如挑釁、引誘、攻擊等導(dǎo)致了犯罪的發(fā)生，因而對被害負(fù)有一定的道德、倫理甚至法律上的責(zé)任。社會幫教社會幫教社會幫教是我國在對社會治安進(jìn)行綜合治理的實(shí)踐中，人民群眾創(chuàng)造的一種依靠社會各方面的力量，對違法犯罪人尤其是違法犯罪青少年進(jìn)行幫助教育的群眾性社會教育管理措施。犯罪動機(jī)犯罪動機(jī)犯罪動機(jī)是個體實(shí)施犯罪行為的內(nèi)心推動力，是犯罪心理結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。是內(nèi)部心理與外在行為的扭結(jié)點(diǎn)。犯罪學(xué)的首要任務(wù)犯罪學(xué)的首要任務(wù)確立刑事政策觀念，正確執(zhí)行刑法，防衛(wèi)社會，懲治犯罪和改造罪犯。犯罪學(xué)也稱刑事政策學(xué)，它重在根據(jù)歷史條件和現(xiàn)實(shí)狀況，確定同犯罪現(xiàn)象作斗爭的刑事政策，用以正確指導(dǎo)刑法的執(zhí)行，從而有效地實(shí)行社會防范，準(zhǔn)確地懲治犯罪，成功的改造罪犯，以保衛(wèi)公民的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)權(quán)益，保障公民的政治權(quán)利和社會公益，維護(hù)國家政權(quán)和社會制度，安定社會秩序，促進(jìn)生產(chǎn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是犯罪學(xué)的首要任務(wù)。被害性被害性被害性是被害人首要的基本特征，是指由被害人的生理心理以及精神諸要素所構(gòu)成的足以使其被害的內(nèi)在傾向性。這種傾向性反映了被害人容易受害的外表特征廣義的犯罪廣義的犯罪原因包括犯罪的直接原因、犯罪條件及與犯罪相關(guān)的因素。狹義的犯罪狹義的犯罪原因只指直接引起犯罪產(chǎn)生的現(xiàn)象。犯罪原因犯罪原因是指引起和影響犯罪產(chǎn)生的各種現(xiàn)象。犯罪對策犯罪對策包括打擊犯罪、控制犯罪和預(yù)防犯罪，是指運(yùn)用多種手段，消除和減少犯罪原因，有效地防止、遏制、減少犯罪的方針、原則、措施及其體系。全面調(diào)查調(diào)查又稱普查，即對研究對象所包括的全部單元無一遺漏地加以調(diào)查。抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查。它是從調(diào)查對象的總體中抽出一定樣本，通過對這些樣本的分析來認(rèn)識總體?？傮w是指為一定研究目的而確定的研究對象的全體。典型調(diào)查典型調(diào)查又稱重點(diǎn)調(diào)查，是指在確定研究目的之后，選擇符合研究目標(biāo)的有代表性的單位進(jìn)行調(diào)查研究。個案調(diào)查個案調(diào)查是對一個調(diào)查單位相對完整的信息所進(jìn)行的全面、深入、具體的調(diào)查。比較分析法比較分析法是指把資料中不同單位的同類因素或同一單位不同時期的同一因素進(jìn)行對比，以發(fā)現(xiàn)它們之間異同的方法。

簡介：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論（客觀）_0002內(nèi)蒙古電大省開課課程代碼1508508、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共20分。）1下列哪一個不是師生交往的原則（）A理解B尊重C寬容D同情參考答案D2對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是（）。A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D正負(fù)沖突參考答案B3從某種角度看，教育觀念可以分為兩類一類是社會所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是（）。A價值性的教育觀念B操作性的教育觀念C多數(shù)人所采用的教育觀念D個體所采用的教育觀念參考答案D4專業(yè)是在社會分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)B正確參考答案B3教師的專業(yè)化只包含教師職業(yè)的專業(yè)化A錯誤B正確參考答案A4教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教學(xué)能力諸成分中最高級的成分。A錯誤B正確參考答案A5骨干教師的成長過程分為四個階段準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、和創(chuàng)造期。A錯誤B正確參考答案B6師生對抗實(shí)質(zhì)是發(fā)生在師生雙方之間的一種非人道行為。A錯誤B正確參考答案B7具有外國國籍的人士也可以取得我國的教師資格證。A錯誤B正確參考答案A8

簡介：1附件3中學(xué)教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20162020年）為完善中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，建立符合中學(xué)教師成長規(guī)律的、遞進(jìn)式的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系，規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，科學(xué)引導(dǎo)教師有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），堅(jiān)持師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合我省不同層次中學(xué)教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂中學(xué)教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20162020年）。依據(jù)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“基本內(nèi)容”和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“在職教師教育課程設(shè)置框架建議”，從專業(yè)理念與師德（A）、專業(yè)知識（B）、專業(yè)能力（C）三個維度整合培訓(xùn)內(nèi)容為“職業(yè)道德與法規(guī)、課程內(nèi)容與教法、學(xué)生發(fā)展與管理、教學(xué)策略與藝術(shù)、教學(xué)反思與研究、教育改革與素養(yǎng)、其他”等七大領(lǐng)域，相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架見表1、培訓(xùn)領(lǐng)域說明見表2。表1中學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架表層次層次領(lǐng)域初級培訓(xùn)中級培訓(xùn)高級培訓(xùn)所屬培訓(xùn)維度職業(yè)道德與法規(guī)必修30必修30必修30A課程內(nèi)容與教法限定選修90限定選修90任意選修BC3領(lǐng)域領(lǐng)域基本內(nèi)容基本內(nèi)容其他以提升教師個人生活修養(yǎng)為主的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）、未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程（項(xiàng)目）及教育行政部門認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）。根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想和個人發(fā)展目標(biāo)，中學(xué)教師培訓(xùn)分為初級、中級、高級三個層次，分別對應(yīng)中學(xué)教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。一、初級培訓(xùn)1培訓(xùn)對訓(xùn)對象。象。該層次培訓(xùn)主要面向要求把握完整的初中或高中學(xué)科知識體系、掌握有效的教學(xué)技能、深入了解初中或高中學(xué)生身心特點(diǎn)和班級管理規(guī)律的教師，一般教齡在26年之間或具有初級職稱。2培訓(xùn)目標(biāo)。培育對教師教育事業(yè)的認(rèn)同感；學(xué)會分析初中或高中教材內(nèi)容，并逐漸把握初中或高中學(xué)科知識體系；從初步了解到逐漸系統(tǒng)了解初中或高中學(xué)生的特點(diǎn)，掌握有效的班級管理方法；初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能，并逐漸熟練化；熟練應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。3培訓(xùn)內(nèi)容要求。內(nèi)容要求。（1）必修內(nèi)容要求。）必修內(nèi)容要求?！奥殬I(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域明確教育法律法規(guī)，執(zhí)行黨的教育方針政策；履職盡責(zé)，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生；努力鉆研，熟悉業(yè)務(wù)等。（2）限定）限定選修內(nèi)容要求。修內(nèi)容要求。“課程內(nèi)容與教法”領(lǐng)域掌握初中或高中課程標(biāo)準(zhǔn)及其明確規(guī)定的學(xué)科知識，了解初中或高中教科書的知識體系；了解初中

簡介：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資料目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些研究領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科其理論框架包括兩大內(nèi)容一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論二是產(chǎn)業(yè)組織理論。在21世紀(jì)初期的中國對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題和產(chǎn)業(yè)組織問題的研究將隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展的需要而越來越明顯地融合在一起得到新的推進(jìn)和拓展一、企業(yè)問題1企業(yè)制度問題企業(yè)家、代理人和要素投入者之間的合同關(guān)系，合同一方或多方被鎖住的情況下激勵和保險方面的問題剩余的獲得者，由誰分享利潤問題各種類型生產(chǎn)企業(yè)的有關(guān)理論和實(shí)踐方面的問題2企業(yè)在市場中的行為問題利用寡頭壟斷理論中的推測變差方法分析同質(zhì)品市場和差異品市場的各種理論模型寡頭壟斷模型二、產(chǎn)品差異化問題產(chǎn)品差異化的社會福利問題市場進(jìn)入問題技術(shù)創(chuàng)新問題三、產(chǎn)業(yè)政策問題將博弈論和激勵問題引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，使有關(guān)規(guī)制的傳統(tǒng)思想發(fā)生了革命規(guī)制理論規(guī)制創(chuàng)新問題，如價格上限問題四、實(shí)證研究方法問題案例研究和產(chǎn)業(yè)間分析方法由普勞特解釋并評述的實(shí)驗(yàn)方法時間序列分析法經(jīng)濟(jì)時間序列的線性和非線性方法協(xié)整模型和誤差修正模型雙線性模型、THRESHOLD自回歸和混沌模型五、產(chǎn)業(yè)組織問題產(chǎn)業(yè)組織理論產(chǎn)業(yè)組織理論以企業(yè)間的壟斷與競爭關(guān)系研究為核心并逐漸擴(kuò)展到對企業(yè)內(nèi)部組織制度以及企業(yè)與政府之間關(guān)系的研究。本文分析了發(fā)達(dá)資本主義國家不同經(jīng)濟(jì)階段產(chǎn)業(yè)組織理論的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)組織政策并對產(chǎn)業(yè)組織理論的主要流派包括哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、可競爭理論及新產(chǎn)業(yè)組織理論等的觀點(diǎn)、研究方法和代表人物進(jìn)行了介紹與評價指出不同理論之間既有批判又有繼承并在不同的經(jīng)濟(jì)背景下分別成為各國政府產(chǎn)業(yè)組織政策的主要理論工具。作者認(rèn)為在研究方法上重新重視經(jīng)驗(yàn)研究在研究對象上立足于全球化和知識經(jīng)濟(jì)背景將是產(chǎn)業(yè)組織理論未來發(fā)展的主要趨勢。此外網(wǎng)絡(luò)型基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)組織理論框架的建立對于這些行業(yè)的改革具有現(xiàn)實(shí)而緊迫的意義。產(chǎn)業(yè)布局問題產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)位問題產(chǎn)業(yè)布局的比較優(yōu)勢問題產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級華能、大唐、華電、國電、中電投、神華、京能、中廣核等大型能源企業(yè)紛紛快馬加鞭在內(nèi)蒙古搶得“一片風(fēng)”目前在內(nèi)蒙古投資風(fēng)電企業(yè)已過60家。國外風(fēng)電設(shè)備制造巨頭也紛紛搶灘內(nèi)蒙古。世界排名第一的風(fēng)力發(fā)電設(shè)備生產(chǎn)商丹麥維斯塔斯公司位于呼和浩特市的工廠生產(chǎn)出首臺850千瓦風(fēng)力發(fā)電機(jī)。該廠總投資6億元于去年7月開工建設(shè)可年產(chǎn)風(fēng)力發(fā)電機(jī)800套。短短幾年間“大風(fēng)車”幾乎旋轉(zhuǎn)了整個大草原。截至2009年底內(nèi)蒙古電網(wǎng)不含東部四盟市內(nèi)已接入風(fēng)電裝機(jī)容量4302萬千瓦占電網(wǎng)開機(jī)容量的20占電網(wǎng)最大發(fā)電負(fù)荷的236占最高供電負(fù)荷的276占最低供電負(fù)荷的347中國電科院論證內(nèi)蒙古電網(wǎng)風(fēng)電承受能力為8至10。西班牙、丹麥等國家風(fēng)電占電網(wǎng)供電總量的10到20這是世界的最好水平。內(nèi)蒙古電網(wǎng)風(fēng)電接入容量的各項(xiàng)比例已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平“內(nèi)蒙古風(fēng)電速度”只是風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個縮影。過去的十年里全球風(fēng)電裝機(jī)一直保持著每年30以上的增速而我國近幾年來風(fēng)電裝機(jī)增速更是超過了70是全球增速最快的市場。2008年末我國以累計(jì)1221萬千瓦的風(fēng)電總裝機(jī)容量居世界第四位2009年前三季度達(dá)到約1585萬千瓦。這一發(fā)展速度令全球風(fēng)電行業(yè)人士為之驚嘆。據(jù)測算與火電相比每發(fā)1億千瓦時的風(fēng)電可節(jié)約標(biāo)煤10萬噸減少二氧化硫排放約500噸。風(fēng)電利用小時高投資成本相對較低風(fēng)力發(fā)電完全成本低于046元千瓦時南方火電上網(wǎng)電價超過了052元千瓦時。當(dāng)然諸多企業(yè)熱衷投資風(fēng)電與政策驅(qū)動不無關(guān)系。內(nèi)蒙古電力集團(tuán)有限責(zé)任公司總經(jīng)理張福生說國家出臺了可再生能源補(bǔ)貼政策財(cái)政部給風(fēng)電廠每度電補(bǔ)貼028元左右。同時隨著CDM項(xiàng)目的實(shí)施風(fēng)電廠與碳排放購買方簽訂協(xié)議后風(fēng)電廠發(fā)一度電可以得到01元的可再生能源補(bǔ)貼。據(jù)了解在內(nèi)蒙古投資風(fēng)電的企業(yè)中國有大型企業(yè)占了90左右。內(nèi)蒙古發(fā)改委副主任王秉軍分析說由于國家相關(guān)政策規(guī)定發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘砍^500萬千瓦的企業(yè)可再生能源不含水電發(fā)電裝機(jī)比例要占到32010年和82020年否則就不予核定新的火電項(xiàng)目。這大大提高了大型發(fā)電企業(yè)建設(shè)風(fēng)電的主動性和積極性。根據(jù)內(nèi)蒙古電網(wǎng)目前接納風(fēng)電比例超過20的現(xiàn)實(shí)情況按照全國最高供電負(fù)荷的15保守測算2015年全國電網(wǎng)可接納風(fēng)電容量為15億千瓦可節(jié)省原煤28億噸相當(dāng)于78萬列火車運(yùn)煤專列運(yùn)力?！笆濉蹦﹥?nèi)蒙古風(fēng)電裝機(jī)將達(dá)到3000萬千瓦“前提是得解決風(fēng)電匯集和外送問題在全國范圍內(nèi)消納風(fēng)電。”張福生言語中多了一些憂慮。發(fā)了電卻無法全部上網(wǎng)大量風(fēng)電機(jī)組閑置張福生介紹說盡管內(nèi)蒙古風(fēng)電裝機(jī)容量已超最高供電負(fù)荷的27以上但內(nèi)蒙古電網(wǎng)通過優(yōu)化調(diào)度白天風(fēng)電都能夠滿負(fù)荷運(yùn)行。但是到夜間低谷期為保證城市居民供熱風(fēng)電不得已采取全部“棄風(fēng)”的措施。張福生所講的問題便是當(dāng)前風(fēng)電發(fā)展中的最大瓶頸不能全部上網(wǎng)。據(jù)了解2009年底內(nèi)蒙古電網(wǎng)供熱機(jī)組達(dá)到1200萬千瓦。夜間電網(wǎng)最低負(fù)荷包括東送約1230萬千瓦風(fēng)電裝機(jī)容量占337已經(jīng)嚴(yán)重超過內(nèi)蒙古電網(wǎng)風(fēng)電承受能力。而且冬季供熱期火電供熱機(jī)組必須滿發(fā)運(yùn)行。夜間電網(wǎng)負(fù)荷低谷期間正是風(fēng)力最強(qiáng)發(fā)電量最大的時間由于內(nèi)蒙古地處北疆氣溫在零下20攝氏度到零下40攝氏度在地區(qū)用電負(fù)荷低的情況下為保居民供熱不得不要求大部分風(fēng)機(jī)在夜間低谷期棄風(fēng)停運(yùn)。2008年冬季內(nèi)蒙古電網(wǎng)就已多次出現(xiàn)為保電網(wǎng)安全、保城市供熱而控制風(fēng)電出力的情況。預(yù)計(jì)到2010年內(nèi)蒙古電網(wǎng)并網(wǎng)運(yùn)行的風(fēng)電裝機(jī)容量將達(dá)650萬千瓦。如不解決電力送出通道、增加調(diào)峰措施內(nèi)蒙古電網(wǎng)無論夏季還是冬季將會出現(xiàn)大范圍控制風(fēng)電出力的情況。

簡介：北師大版數(shù)學(xué)七年級下冊第六章北師大版數(shù)學(xué)七年級下冊第六章61感受可能性課時練習(xí)感受可能性課時練習(xí)一、選擇題（共15個小題）1下列說法正確的是（）A隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是50B確定事件發(fā)生的可能性是1C為了了解岳陽5萬名學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績，可以從中抽取10名學(xué)生作為樣本D確定事件發(fā)生的可能性是0或1答案D解析解答對于A，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大于0，而小于100，是在一個范圍之內(nèi)，并不是一個確定的數(shù)值；對于B，確定事件，包括發(fā)生的可能性是0或1；對于C，應(yīng)該是從中抽取10名學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績作為一個樣本；D是在B的基礎(chǔ)上完整敘述，正確故選D分析本題考察對多個知識點(diǎn)的理解，關(guān)鍵是認(rèn)真對照各知識點(diǎn)內(nèi)容2如圖，從A地到C地，可供選擇的方案是走水路、走陸路、走空中，從A地到B地有兩條水路、兩條陸路，從B地到C地有3條陸路可供選擇，走空中，從A地不經(jīng)B地直線到C地，則從A地到C地可供選擇的方案有（）A20種B8種C5種D13種答案D解析解答由圖可知，從A經(jīng)B到達(dá)C，共有43＝12種不同途徑，另由A直接到C有一種途徑，所以一共有13種方案可供選擇故選D分析本題考察對不同方案的理解，正確思考如何計(jì)算是關(guān)鍵3一個不透明的盒子中裝有2個紅球和1個白球，它們除顏色外都相同若從中任意摸出一個球，則下列敘述正確的是（）A摸到紅球是必然事件B摸到白球是不可能事件C摸到紅球比摸到白球的可能性相等D摸到紅球比摸到白球的可能性大答案D解析解答結(jié)合所學(xué)的隨機(jī)事件與必然事件的意義，3個球中有2個紅球1個白球，所以從中任意摸出一個球，摸到紅球的可能是，摸到白球的可能是3231，摸到紅球比摸到白球的可能性大，故選D分析本題考察對隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的理解，正確判斷是關(guān)鍵4有兩個事件，事件A367人中至少有2人生日相同；事件B拋擲一枚均勻的骰子，朝上的面點(diǎn)數(shù)為偶數(shù)下列說法正確的是（）A事件A、B都是隨機(jī)事件B事件A、B都是必然事件C事件A是隨機(jī)事件，事件B是必然事件D事件A是必然事件，事件B是隨機(jī)事件答案D解析解答結(jié)合所學(xué)的隨機(jī)事件與必然事件的意義，事件A必然發(fā)生，是必然事件，因?yàn)槠侥暧?65天，閨年366天，對于367人，即使最均勻出生，也必然有2人同一天出生，故是必然事件；事件B可能發(fā)生，因?yàn)槌系囊幻嬉部赡苁桥紨?shù)，所以事件B是隨機(jī)事件故選D答案C解析解答對于這樣一個問題，需要建立一個模型來解決，設(shè)最初的進(jìn)水口的進(jìn)水量為64A立方米，則經(jīng)過一系列分流后，最后經(jīng)1、2、3、4、5這五個出水口流出，對照下列圖形，可以看出各個出水口的出水量依次為4A立方米、16A立方米、24A立方米、16A立方米、4A立方米計(jì)算對照可以得知，①錯誤，②正確，③正確，④正確綜上正確的判斷有3個，故選C4A16A24A16A4A4A12A12A12A12A4A8A8A16A16A8A16A16A16A32A4A4A8A16A32A64A分析本題考察對隨機(jī)事件的理解，正確運(yùn)用模型進(jìn)行數(shù)學(xué)化是關(guān)鍵10“拋一枚均勻硬幣，落地后正面朝上”這一事件是（）A必然事件B隨機(jī)事件C確定事件D不可能事件答案B解析解答因?yàn)橛矌庞姓媾c反面，拋一枚均勻硬幣，落地后兩個面都有可能朝上，所以正面朝上是一個隨機(jī)事件故選B分析本題考察對隨機(jī)事件的理解，正確判斷是關(guān)鍵11從標(biāo)號分別為1，2，3，4，5的5張卡片中，隨機(jī)抽取1張下列事件中，必然事件是（）A標(biāo)號小于6B標(biāo)號大于6C標(biāo)號是奇數(shù)D標(biāo)號是3答案A解析解答因?yàn)樗?張卡片上的數(shù)字都小于6，所以所學(xué)的隨機(jī)事件與必然事件的意義，B、C、D三項(xiàng)都是隨機(jī)事件，只有A是必然事件故選A分析本題考察對隨機(jī)事件與必然事件的理解，正確判斷是關(guān)鍵12下列事件為必然事件的是（）A小王參加本次數(shù)學(xué)考試，成績是150分B某射擊運(yùn)動員射靶一次，正中靶心C打開電視機(jī)，CCTV第一套節(jié)目正在播放新聞D口袋中裝有2個紅球和1個白球，從中摸出2個球，其中必有紅球答案D解析解答結(jié)合所學(xué)的隨機(jī)事件與必然事件的意義，A、B、C三項(xiàng)都是隨機(jī)事件，只有D是必然事件故選D分析本題考察對隨機(jī)事件與必然事件的理解，正確判斷是關(guān)鍵13“A是實(shí)數(shù)，|A|≥0”這一事件是（）A必然事件B不確定事件C不可能事件D隨機(jī)事件答案A解析解答結(jié)合絕對值的意義，正數(shù)的絕對值是它本身，零的絕對值等于零，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)所以，“任意實(shí)數(shù)的絕對值都不小于零”是必然事件故選A分析本題考察對隨機(jī)事件與必然事件的理解，正確判斷是關(guān)鍵14下列事件中，是必然事件的是（）

簡介：湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號XXXXXXXXX姓名XXX專業(yè)教育類英語教學(xué)教育類英語教學(xué)論文題目淺談?wù)J知語言學(xué)相關(guān)理論對英語詞匯教學(xué)的淺談?wù)J知語言學(xué)相關(guān)理論對英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)作用指導(dǎo)作用指導(dǎo)老師XXX二〇一一〇一一年十二月十日析許多語言現(xiàn)象，更好地了解語言的本質(zhì)。所謂“認(rèn)知”指的是，人感知PERCEIVE世界和對世界的萬事萬物形成概念CONCEPTUALIZATION的方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知語言學(xué)就是以此為基礎(chǔ)的語言研究。可以說，在21世紀(jì)初，認(rèn)知語言學(xué)已逐漸成為主流的新興語言學(xué)流派，其研究范圍包括范疇化、原型理論、隱喻概念和認(rèn)知語法等等，認(rèn)知語言學(xué)使人們加深了對語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的認(rèn)知過程和規(guī)律的了解，對教師探尋新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。下文擬從認(rèn)知語言學(xué)的基本范疇理論、原型理論及隱喻概念理論的角度淺談對英語詞匯教學(xué)的啟示。22基本范疇理論及在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用221基本范疇理論認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為人們在對周圍事物的認(rèn)知過程中，把世界上相同或相似的事物在認(rèn)知中組織在一起并賦予它們語言符號，于是形成了范疇，范疇形成的過程即范疇化CATEGIZATION，或者也可理解為人類在有歧義的現(xiàn)實(shí)中看到相似性，并據(jù)此將可分辨的不同事物處理為相同的，由此對世界萬物進(jìn)行分類，進(jìn)而形成概念的過程和能力。對基本范疇的研究始于羅杰布朗ROGERBROWN，他觀察到一件東西在范疇等級中可以有不同的名稱，而某一范疇等級的名稱具有優(yōu)先地位SUPERISTATUS，即基本范疇，一直以來這都是語言學(xué)家們關(guān)注的基本問題之一?；镜燃壏懂犑侨祟悓κ挛镞M(jìn)行分類最基本的心理等級，是人與自然、社會相互作用最直接、相關(guān)性最大的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。在基本等級范疇基礎(chǔ)上，范疇可以向上或向下擴(kuò)展。在此等級上，大腦的經(jīng)驗(yàn)范疇與自然界的范疇最接近、最匹配，人們更容易感知、學(xué)習(xí)、記憶事物。222基本范疇理論及在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用

簡介：1電路和電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)探索和實(shí)電路和電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)探索和實(shí)踐摘要針對電路與電子學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多的特點(diǎn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程缺少對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深層次分析，達(dá)不到以實(shí)驗(yàn)配合理論教學(xué)的現(xiàn)狀，本文重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)目標(biāo)、實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的特色和創(chuàng)新點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)論述。通過電路與電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐，改善了教學(xué)效果，使學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力得到充分的提高。關(guān)鍵詞工程熱力學(xué)；教學(xué)改革；教材；教學(xué)方法中圖分類號G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號16749324（2013）49021702電路與電子學(xué)是電子電氣信息類等專業(yè)電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，服務(wù)于電氣自動化、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息與智能檢測、通信與信息系統(tǒng)等學(xué)科，開課面廣，學(xué)生人數(shù)多，是一門較大的技術(shù)基礎(chǔ)課，對實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，其教學(xué)質(zhì)量和水平的高低將直接對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。本課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)是該課程必不可少的一部分。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證型的，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)箱和3析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用的能力，此層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合電子設(shè)計(jì)競賽等課外科技活動進(jìn)行，采取的教學(xué)方法是在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，在開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，經(jīng)過需求分析、資料查詢、方案論證、設(shè)計(jì)調(diào)試、測試分析等過程，完成課題。2根據(jù)人才培養(yǎng)需求，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、整合和優(yōu)化。為了培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新意識，并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才，根據(jù)學(xué)科發(fā)展，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更新和優(yōu)化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一些跨學(xué)期、跨課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合的循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如在基礎(chǔ)層次的數(shù)電實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行計(jì)數(shù)器、數(shù)字鐘等基于MSI的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在數(shù)電大型實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生進(jìn)行基于VHDL的QUATUSII數(shù)字鐘設(shè)計(jì)，并下載于FPGA芯片，使學(xué)生對SOC有最基本的認(rèn)識，在綜合提高型實(shí)驗(yàn)中又可以讓學(xué)生用單片機(jī)系統(tǒng)完成同樣的設(shè)計(jì)。又例如在數(shù)電大型實(shí)驗(yàn)中可以進(jìn)行基于VHDL和FPGA的交通燈控制器設(shè)計(jì)，在提高層次的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)中可以開設(shè)同樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對基于不同硬件設(shè)施的設(shè)計(jì)有更深的感受。類似的實(shí)驗(yàn)還有智力競賽搶答電路等。3充分利用先進(jìn)技術(shù)和科研成果，建設(shè)符合電子信息時代要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。①轉(zhuǎn)變電子電路的設(shè)計(jì)思想和

簡介：WD格式整理版范文范例參考分享20172018第一學(xué)期第一學(xué)期五年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃五年級信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃201791一、學(xué)生情況分析本年級學(xué)生已掌控了計(jì)算機(jī)的部分基礎(chǔ)知識。有了初步的計(jì)算機(jī)操作基本技能。大部分的學(xué)生鍵盤操作速度比較快，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高。但有一部分學(xué)生由于迷戀電腦游戲，在微機(jī)室內(nèi)上課習(xí)慣不好。針對這些情況，這學(xué)期，將加大對學(xué)生指導(dǎo)的力度，加大學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)的力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效鋁，端正學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。二、教材分析本教材根據(jù)實(shí)際需要，精選了最實(shí)用，最新穎的教學(xué)內(nèi)容，同時考慮到學(xué)生的年齡、興趣、知識水平、心理及認(rèn)識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。按照由簡到繁，由淺入深，由具體到抽象、循序漸進(jìn)逐步提升的原則安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。本教材還對內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和編排，設(shè)置了豐富多彩，形式活潑的學(xué)習(xí)模塊，借此來發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造驚神，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研；積極探索，及時總結(jié)，評價的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。WD格式整理版范文范例參考分享五、教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容1安排座次2小報版面先設(shè)計(jì)3美化版面顯特色4班級照片添光彩5班級成果展示臺6國慶節(jié)放假7良好習(xí)慣很重要8安全防護(hù)用軟件9期中考試10指揮海龜起步伐11教海龜學(xué)寫漢字12引導(dǎo)海龜繪彩圖13重復(fù)命令效率高15操練海龜繪花朵16編寫過程控海龜17成果展示

簡介：市場營銷策劃學(xué)教學(xué)論文市場營銷策劃學(xué)教學(xué)論文１１只注重理論灌輸，學(xué)生領(lǐng)悟差在傳統(tǒng)的市場營銷策劃教學(xué)中很多教師都是依托教材，為講授理論而講授理論，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)生理解時也只是停留在抽象的理解中，對于市場營銷策劃學(xué)中很多的策略，都不能完全理解，甚至可能還抱有懷疑的態(tài)度，所以效果很差。而對于像高職類的學(xué)生來說主要就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這種純理論的教學(xué)方法只注重理論灌輸，對于高職類的學(xué)生來說那就很是不太實(shí)用。１２教師為主，學(xué)生為輔在講授理論時，總是老師一個在滿堂式的灌輸在講臺上“不亦樂乎”。把學(xué)生忽略，學(xué)生只能在學(xué)習(xí)中被動拼命的記老師的講授筆記，根本沒有時間去思考教師所講的內(nèi)容，長期以往在學(xué)習(xí)上就沒有積極性自己也不會發(fā)現(xiàn)問題，而老師還認(rèn)為學(xué)生學(xué)得不錯。２１把理論講授和案例教授結(jié)合使用由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間較多，對于接觸企業(yè)的機(jī)會較少，對于在市場營銷策劃學(xué)中講授的很多理論，并不能夠理解，所以在講授很多策劃方法時應(yīng)結(jié)合某一個案例來進(jìn)行說明，讓學(xué)生首先在感性上就認(rèn)識到市場營銷策劃學(xué)。比如在講授為什么要學(xué)習(xí)市場營銷策劃學(xué)時，就可以舉一個某企業(yè)在通過某項(xiàng)促銷來提升自己的銷售量，為什么該企業(yè)的銷售生就很容易理解新產(chǎn)品上市策劃的做法了。也可以去討論“腦白金”的市場操作手法是不是最佳。２３設(shè)置不同案例來講授所謂不同案例來講授就是就某一種類似的產(chǎn)品，在采用不同策劃時，結(jié)果產(chǎn)生的效果的不同，以此來印證理論的正確性和規(guī)律性。學(xué)生通過兩個正反的案例的學(xué)習(xí)，對理論理解就不再是簡單化，將來在工作中就不會純套用理論，知道面對不同具體情況來運(yùn)用理論。這樣對所學(xué)的理論知識會有更深的內(nèi)涵理解。那么掌握的程度也就不同。２４通過課后作業(yè)讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用實(shí)踐中教師在講授完之后可以通過課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，對于在課堂中講授的案例，學(xué)生自己可以就課堂中講授的案例中的自己想法具體去實(shí)踐一下。形成一種對學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神。３１案例的選擇科學(xué)性在講授案例時，對于要選擇什么樣的案例，很多老師并沒有考慮太多，而應(yīng)該更多的去想這個案例是否科學(xué)、是否恰當(dāng)、否全面。因?yàn)槿绻咐x擇不當(dāng)就有可能，導(dǎo)致理論說服性的降低。那樣就起了相反的作用了，學(xué)生也就對學(xué)習(xí)會失去興趣。３２應(yīng)正確把握理論教學(xué)與案例分析的關(guān)系理論是分析問題的基礎(chǔ)，而案例恰是對理論知識的印證。教師在授課時，應(yīng)注意合理的安排理論教學(xué)與案例分析。首先要立足于將理論知識的內(nèi)涵講透徹，讓學(xué)生弄清楚這一理論的主要內(nèi)容

簡介：蚌埠二中蚌埠二中2017201820172018學(xué)年度高三第一學(xué)期期中考試學(xué)年度高三第一學(xué)期期中考試物理試卷物理試卷考試時間考試時間90分鐘分鐘滿分滿分100分第I卷選擇題（共選擇題（共40分）分）注意選擇題的答案必須用注意選擇題的答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)位置，否則該大題不予記分。鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)位置，否則該大題不予記分。一、選擇題（本題共10小題，每小題4分，共40分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，第1～7題只有一項(xiàng)符合題目要求，第8～10題有多項(xiàng)符合題目要求。全部選對的得4分，選對但不全的得2分，有選錯的得0分。）1在輕繩的兩端各拴一個小球，一個人用手拿著繩子上端的小球，站在三層樓的陽臺上，釋放小球，使小球自由下落，兩小球相繼落地的時間差為△T，如果人站在四層樓的陽臺上，同樣的方法釋放小球，讓小球自由下落則兩小球相繼落地的時間差將A不變B變小C變大D無法確定2聲音在某種氣體中的速度表達(dá)式，可以只用氣體的壓強(qiáng)P、氣體的密度和沒有單位的的比例常數(shù)K表示，根據(jù)上述理論，聲音在該氣體中的速度表達(dá)式應(yīng)該是PAVKBVKPPCVKDVKP3如圖所示，重6N的木塊靜止在傾角為300的斜面上，若用平行于斜面沿水平方向，大小等于4N的力F推木塊，木塊仍保持靜止，則木塊所受的摩擦力大小為A3NB4NC5ND10N4如圖所示是一個質(zhì)點(diǎn)作勻變速直線運(yùn)動X～T圖中的一段。從圖中所給的數(shù)據(jù)可以確定質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動過程中經(jīng)過圖線上P點(diǎn)所對應(yīng)位置時的速度大小一定A等于2MSB大于2MSC小于2MSD無法確定來源ZXX5質(zhì)量為M的飛行員駕駛飛機(jī)在豎直平面內(nèi)以速度V做半徑為R的勻速圓周運(yùn)動，在軌道的最高點(diǎn)飛行員在座椅的下方和最低點(diǎn)時，飛行員對座椅的壓力A是相等的B相差MV2RC相差2MV2RD相差2MGC物塊B受到A的支持力大于MGDA、B之間的靜摩擦力大小為MGSINΘCOSΘ10在距地面高度為S的A點(diǎn)，以初速度為VO水平拋出小球，其水平射程為S，B點(diǎn)為落地點(diǎn)。在豎直平面內(nèi)將光滑桿按該小球的平拋運(yùn)動軌跡彎制，如圖所示。現(xiàn)將一小環(huán)套在桿上，從桿的A端由靜止開始釋放，當(dāng)小環(huán)下滑到桿的B端時A小環(huán)的速度大小為2VOB小環(huán)沿桿從A端運(yùn)動到B端的時間為SV0C小環(huán)的速度水平分量大小為來源Z|XX|255OVD小環(huán)的速度方向與水平方向成45O角第IIII卷非選擇題（共非選擇題（共6060分）分）二、實(shí)驗(yàn)題（二、實(shí)驗(yàn)題（14分每空每空2分）分）11在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律“的實(shí)驗(yàn)中，已知打點(diǎn)計(jì)時器所用電源的頻率為50HZ。測得所用的重物的質(zhì)量為100KG。實(shí)驗(yàn)中得到一條點(diǎn)跡清晰的紙帶如圖所示，把第一個點(diǎn)記作O，另選連續(xù)的4個點(diǎn)A、B、C、D作為測量的點(diǎn)。經(jīng)測量知道A、B、C、D各點(diǎn)到O點(diǎn)的距離分別為6299CM、7018CM、7776CM、8573CM。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可知重物由O點(diǎn)運(yùn)動到C點(diǎn)，重力勢能的減少量等于J，動能的增加量等于J。答案保留3位有效數(shù)字，G980MS212（10分）某實(shí)驗(yàn)小組欲以圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置“探究加速度與物體受力和質(zhì)量的關(guān)系”。圖中A為小車，B為裝有砝碼的小盤，C為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與打點(diǎn)計(jì)時器相連，小車的質(zhì)量為M1，小盤及砝碼的質(zhì)量為M2。OABCD

簡介：2017審計(jì)學(xué)簡單題試題及答案1、怎樣理解審計(jì)的獨(dú)立性審計(jì)主體具有獨(dú)立性，它有兩方面的含義一是它有獨(dú)立的機(jī)構(gòu)和人員，而非所有者自身監(jiān)督。二是與被審主體在組織上、經(jīng)濟(jì)上、工作過程中或精神上保持獨(dú)立。獨(dú)立性是審計(jì)的最基本的特征，這種特征在審計(jì)主體上得到充分體現(xiàn)。審計(jì)的獨(dú)立性是指審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員依照法定程序?qū)Ρ粚徲?jì)單位實(shí)施審計(jì)監(jiān)督，不受其他單位和個人的干涉或阻撓，組織獨(dú)立是其具體表現(xiàn)之一。審計(jì)代表財(cái)產(chǎn)所有者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，在兩權(quán)分離的前提下，就使得審計(jì)在經(jīng)濟(jì)上完全脫離于被審計(jì)單位，不從事任何的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在組織上與被審計(jì)單位沒有隸屬關(guān)系，它只隸屬于財(cái)產(chǎn)的所有者。正是由于審計(jì)這種相對于財(cái)產(chǎn)經(jīng)管者的超脫性，決定了其必然具有獨(dú)立性。2、審計(jì)總目標(biāo)與具體目標(biāo)是怎樣的關(guān)系解答審計(jì)具體目標(biāo)是在審計(jì)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對具體的審計(jì)項(xiàng)目所期望達(dá)到的目的或期望取得的最終結(jié)果，它是對審計(jì)總目標(biāo)的具體化。審計(jì)具體目標(biāo)是根據(jù)被審計(jì)單位管理當(dāng)局的認(rèn)定和審計(jì)總目標(biāo)來確定的。3、在我國，審計(jì)在經(jīng)濟(jì)監(jiān)督系統(tǒng)中的地位是怎樣體現(xiàn)的這個監(jiān)督鏈中，審計(jì)監(jiān)督處在最高層次，而經(jīng)管權(quán)監(jiān)督則處在基礎(chǔ)層次。4、基于審計(jì)監(jiān)督與經(jīng)管權(quán)監(jiān)督的上述關(guān)系，決定了審計(jì)監(jiān)督在經(jīng)濟(jì)監(jiān)督系統(tǒng)中的地位是（1）就經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的領(lǐng)域分工而言，審計(jì)監(jiān)督與經(jīng)管權(quán)監(jiān)督的各種形式處在一種分工協(xié)作的并行地位。審計(jì)監(jiān)督代表所有者進(jìn)行監(jiān)督，經(jīng)管權(quán)監(jiān)督代表經(jīng)營管理者進(jìn)行監(jiān)督。兩權(quán)分離后，相應(yīng)代表這兩種權(quán)利的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督形式也彼此分工，相對獨(dú)立，處于不可或缺、同等重要的并行地位，不可厚此薄彼。只有審計(jì)監(jiān)督和經(jīng)管權(quán)監(jiān)督的各種形式協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，才能使整個經(jīng)濟(jì)監(jiān)督系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)有效。（2）就兩種監(jiān)督的分工層次而言，審計(jì)監(jiān)督相對于經(jīng)管權(quán)監(jiān)督處在再監(jiān)督的地位。理由有二一是兩權(quán)分離后，所有權(quán)高于經(jīng)管權(quán)，因而代表所有權(quán)的審計(jì)監(jiān)督的權(quán)威性和層次性，這就為審計(jì)監(jiān)督對經(jīng)管權(quán)監(jiān)督進(jìn)行再監(jiān)督提供了可能性；二是兩權(quán)分離，使所有者不再直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理，與經(jīng)營管理者不存在連帶經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系。這相應(yīng)決定了代表所有權(quán)的審計(jì)監(jiān)督也就獨(dú)立于被審主體之外，不會與被審主體的行為產(chǎn)生連帶經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系。與此不同，經(jīng)管權(quán)監(jiān)督是由經(jīng)營管理部門自身進(jìn)行的監(jiān)督，經(jīng)營管理部門與被監(jiān)督的下層管理部門之間往往存在連帶經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系，使其監(jiān)督的獨(dú)立性較差。而且，經(jīng)管權(quán)監(jiān)督部門本身從事經(jīng)

簡介：1梅河口市第五中學(xué)梅河口市第五中學(xué)2018201820192019學(xué)年度下學(xué)期學(xué)年度下學(xué)期高一月考?xì)v史試題高一月考?xì)v史試題注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)11考試時間考試時間9090分鐘，滿分分鐘，滿分100100分。分。22第Ⅰ卷答案按要求涂在答題卡上，第卷答案按要求涂在答題卡上，第Ⅱ卷答案寫在答題卡上指定區(qū)域之內(nèi)。卷答案寫在答題卡上指定區(qū)域之內(nèi)。33只交答題卡。只交答題卡。第I卷（共卷（共6060分）分）一、單項(xiàng)選擇題（每空一、單項(xiàng)選擇題（每空2分，分，3030道選擇題）道選擇題）1土地兼并往往導(dǎo)致社會矛盾頻發(fā)，統(tǒng)治者雖然采取措施，制定官民占有土地的最高限額，但始終不能阻止封建社會土地兼并問題的出現(xiàn)。其根源在于A封建土地私有制B社會動蕩不安C豪強(qiáng)地主勢力阻撓D重農(nóng)抑商政策【答案】A【解析】【詳解】本題考查土地兼并的根源。結(jié)合所學(xué)知識可知，土地兼并的根源是土地私有制，故A正確；社會動蕩不安會加速土地兼并，但不是根源，故B錯誤；豪強(qiáng)地主勢力阻撓不是土地兼并的根源，故C錯誤；重農(nóng)抑商政策鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)，需要限制土地兼并，與材料要求不符，故D錯誤。2齊民要術(shù)卷一耕田對耕耱技術(shù)有詳細(xì)要求。首先，要求“犁廉耕細(xì)”，即要求所耕犁條不能太寬，寬了就耕不深，耕不細(xì)。其次，要求根據(jù)墑情（土壤濕度情況）確定耕作時間。再次，耕地的深度，要求因時而定。材料反映中國古代農(nóng)業(yè)A因時耕作，集體勞動B分工細(xì)致，技術(shù)先進(jìn)C重視農(nóng)時，精耕細(xì)作D男耕女織，自給自足【答案】C3【答案】C【解析】【詳解】本題考查古代中國主要生產(chǎn)工具。圖左為播種工具耬車，中圖為利用水利鼓風(fēng)冶鐵工具水排，圖右是耕作工具曲轅犁。中圖是利用水利鼓風(fēng)冶鐵工具，說明古代中國手工業(yè)的重大發(fā)展，排除A；僅中圖能體現(xiàn)人們利用自然力，排除B；這三個工具都能減輕生產(chǎn)者的勞動強(qiáng)度，從而提高勞動者的生產(chǎn)效率故選C。曲轅犁屬于唐代耕作工具，D錯誤。5明代張瀚松窗夢語寫道“余嘗總覽市利，大都東南之利，莫大于羅綺細(xì)，而三吳為最。即余先世，亦以機(jī)杼起。而今三吳之以機(jī)杼致富者尤眾?！睋?jù)此可知當(dāng)時三吳地區(qū)A絲織業(yè)比較發(fā)達(dá)B成為棉紡織業(yè)中心C普遍“棄農(nóng)從商”D自然經(jīng)濟(jì)開始解體【答案】A【解析】【詳解】根據(jù)材料“而今三吳之以機(jī)杼致富者尤眾”可知三吳地區(qū)絲織業(yè)比較發(fā)達(dá)，A選項(xiàng)符合題意。材料無法得出三吳地區(qū)成為棉紡織業(yè)中心，B選項(xiàng)排除。普遍“棄農(nóng)從商”的說法過于絕對，C選項(xiàng)排除。鴉片戰(zhàn)爭之后自然經(jīng)濟(jì)開始解體，D選項(xiàng)排除。6官營手工業(yè)在中國古代手工業(yè)生產(chǎn)中占有優(yōu)勢，以下不屬于它的主要特點(diǎn)的是A由政府直接經(jīng)營，進(jìn)行大規(guī)模手工工場生產(chǎn)B主要生產(chǎn)供官府、貴族消費(fèi)生活用品和武器C占據(jù)技術(shù)、人才和原料優(yōu)勢，生產(chǎn)不計(jì)成本D產(chǎn)品精美商品，主要是冶金、制瓷等行業(yè)【答案】A【解析】【詳解】手工工場是在明中葉資本主義萌芽時期出現(xiàn)的，A選項(xiàng)錯誤，符合題意。官營手工業(yè)主要生產(chǎn)供官府、貴族消費(fèi)生活用品和武器，B選項(xiàng)正確，排除。官營手工業(yè)占據(jù)技術(shù)、人才和原料優(yōu)勢，生產(chǎn)不計(jì)成本，C選項(xiàng)正確，排除。官營手工業(yè)產(chǎn)品精美，主要是冶金、制瓷等行業(yè)，D選項(xiàng)正確，排除?！军c(diǎn)睛】官營手工業(yè)特點(diǎn)①特殊行業(yè)的壟斷性由政府壟斷。②服務(wù)對象的特殊性負(fù)責(zé)制造官府專用和皇帝私用的物品，③不計(jì)成本的奢侈性其投資來源于國家，生產(chǎn)往往不計(jì)

簡介：獸醫(yī)寄生蟲學(xué)第三章豬的常見寄生蟲病第四節(jié)豬食道口線蟲病一、概述定義定義由結(jié)節(jié)蟲（又稱食道口線蟲）寄生在豬的結(jié)腸內(nèi)所引起的一種線蟲病。在豬體內(nèi)寄生的食道口線蟲共有3種，分別為有齒食道口線蟲（ODENTATUM）、長尾食道口線蟲（OLONGICAUDUM）和短尾食道口線蟲（OBREVICAUDUM）。本蟲能在宿主腸壁上形成結(jié)節(jié)，故又稱結(jié)節(jié)蟲病。流行特點(diǎn)流行特點(diǎn)本病雖感染較為普遍，但蟲體的致病力較輕微，嚴(yán)重感染時可引起結(jié)腸炎，是目前我國規(guī)?；i場流行的主要線蟲病之一。感染性幼蟲可以越冬，蟲卵和幼蟲對干燥和高溫的耐受性較差，潮濕的環(huán)境有利于蟲卵和幼蟲的發(fā)育和存活。在室溫22～24℃的濕潤狀態(tài)下，可生存達(dá)10個月，在20～19℃可生存1個月。蟲卵在60℃高溫下迅速死亡，干燥也可使蟲卵和幼蟲致死。豬在采食或飲水時吞進(jìn)感染性幼蟲而發(fā)生感染。集約化方式飼養(yǎng)的豬和散養(yǎng)的豬都有發(fā)生，成年豬被寄生的較多。放牧豬在清晨、雨后和多霧時易遭感染。潮濕和不勤換墊草的豬舍中，感染也較多。二、形態(tài)食道口線蟲的口囊呈小而淺的圓筒形，其外周圍有一顯著的口領(lǐng)。口緣有葉冠。有頸溝，其前部的表皮常膨大形成頭囊。頸乳突位于頸溝后方的兩側(cè)。有或無側(cè)翼。雄蟲的交合傘發(fā)達(dá)，有1對等長的交合刺。雌蟲陰門位于肛門前方附近，排卵器發(fā)達(dá)，呈腎形。蟲卵較大。見圖341“豬體內(nèi)發(fā)現(xiàn)的成年食道口線蟲”。圖343343長尾食道口線蟲長尾食道口線蟲1前端2頭頂面3交合傘背面4雌蟲尾端圖344344長尾食道口線蟲長尾食道口線蟲5交合傘側(cè)面6交合刺末端7導(dǎo)刺帶8生殖錐三、生活史（蟲卵在外界如夏季的適宜條件下，1～2天孵出幼蟲；3～6天內(nèi)蛻皮兩次，發(fā)育為帶鞘的感染性幼蟲。豬經(jīng)口感染。幼蟲在腸內(nèi)蛻鞘，感染后1～2天，大部分幼蟲在大腸黏膜下形成大小為1～6毫米的結(jié)節(jié)；感染后6～10天，幼蟲在結(jié)節(jié)內(nèi)蛻第三次皮，成為第4期幼蟲，之后返回大腸腸腔；蛻第四次皮，成為第5期幼蟲；感染后38天（幼豬）或50天（成年豬）發(fā)育為成蟲。成蟲在體內(nèi)的壽命為8～10個月。）

簡介：學(xué)習(xí)參考上海科技教育出版社上?？萍冀逃霭嫔缌昙壘C合實(shí)踐教案六年級綜合實(shí)踐教案上冊上冊第一單元第一單元安全教育安全教育做情緒的主人做情緒的主人第一課認(rèn)識情緒知識與技能1、讓學(xué)生了解情緒的概念知識與技能2、讓學(xué)生了解情緒的類型3、讓學(xué)生表現(xiàn)形式教學(xué)目標(biāo)過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)喜怒哀懼的過程情感、態(tài)度、讓學(xué)生了解情緒對我們的身心健康、人際關(guān)系及學(xué)習(xí)作用價值觀學(xué)會控制自己的情緒教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解情緒的類型讓學(xué)生了解情緒的類型多媒體教學(xué)過程1、導(dǎo)入觀看哆啦A夢的表情圖片看完哆啦A夢圖片，要求學(xué)生說出各個圖片展現(xiàn)的是哆啦A夢具體表情。同時要求學(xué)生羅列出自己知道的有關(guān)心情的詞語。從而引入今天上課的主題認(rèn)識情緒。2、情緒的概念情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂等。情緒是個人的主觀體驗(yàn)和感受，常跟心情、氣質(zhì)、性格和性情有關(guān)。3、人類四種基本情緒現(xiàn)代心理學(xué)把情緒分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼四種基本情緒。（1）快樂是盼望的目的達(dá)到、緊張解除后隨之而來的情緒體驗(yàn)?？鞓返某潭?，取決于愿望滿足的意外程度。目的無足輕重，只能引起些微的滿足；目的極為重要，并且是意外地達(dá)到，則會引起極大的快樂。（2）悲哀是失去所盼望的、所追求的東西或有價值的東西而引起的情緒體驗(yàn)。悲哀的強(qiáng)度依存于失去的事物的價值。學(xué)習(xí)參考懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性，形成積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。價值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備逐步了解自己的情緒。形成自我調(diào)適、自我控制的能力。多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、案例聚焦（1）老奶奶先前“發(fā)愁”的原因是什么（2）請你說說，老奶奶前后的情緒發(fā)生了什么變化2、同一件事情，你這么看，可能會愁眉不展；可如果你換一個角度去想，可能就會笑逐顏開。所以，我們要善于調(diào)節(jié)自己的情緒二、新課講授1、討論調(diào)節(jié)情緒的辦法（1）討論當(dāng)你產(chǎn)生不好的情緒的時候，是如何進(jìn)行調(diào)節(jié)的（2）讓同學(xué)們分組討論，并請代表起來發(fā)言2、智慧加油站（1）情緒管理的3個W；（2）情緒ABC理論；（3）抒解情緒的方法；（4）情緒療養(yǎng)院三、火眼金睛1、下列行為中，哪些是舒緩負(fù)面情緒的好方法2、案例分析（1）小強(qiáng)產(chǎn)生了哪些負(fù)面情緒（2）導(dǎo)致這些負(fù)面情緒的原因有哪些（3）小強(qiáng)的負(fù)面情緒造成了哪些后果四、我們在行動1、回顧自己過去一周中體驗(yàn)的負(fù)面情緒及其產(chǎn)生的原因，分析自己處理情緒的方法是否得當(dāng)。2、思考假設(shè)你經(jīng)歷了下列事件，請思考如何通過調(diào)整認(rèn)識與想法，避免自己受到負(fù)面情緒的困擾。第三課我會控制憤怒教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、讓學(xué)生了解憤怒的情緒對自己的心理和行為都會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果；2、讓學(xué)生明白如何正確處理憤怒，并學(xué)會管理自己的情緒。

簡介：2009年7月學(xué)前衛(wèi)生學(xué)試題和答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共16小題，每小題小題，每小題1分，共分，共16分）分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。均無分。1新生兒每分鐘心跳次數(shù)為。（A）A140次左右B120次左右C100次左右D90次左右2新生兒護(hù)理中最重要的環(huán)節(jié)是對他們。（A）A撫觸B定時哺乳C身體清潔D身體的保暖3兒童腕骨全部鈣化，約在。（B）A12歲左右B10歲左右C8歲左右D6歲左右4嬰幼兒生理性遠(yuǎn)視一般發(fā)生在。（B）A3歲前B5歲前C7歲前D10歲前5兒童腦細(xì)胞的耗氧量約為全身耗氧量的。（C）A30?0?0?06陽臺、屋頂平臺的護(hù)欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應(yīng)大于。（D）A016米B015米C014米D011米7屬于蟲媒傳播的疾病是。（D）A百日咳B乙型肝炎C麻疹D流行性乙型腦炎8含有豐富維生素A的食物是。（A）A動物肝臟B豆制品C米、面D綠色蔬菜9克汀病的發(fā)生是由于缺乏。（D）A鈣B鐵C磷D碘10屬于情緒障礙的行為是。（B）A夜驚B屏氣發(fā)作C夢游D拒絕上幼兒園11在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是。（D）A骨骼系統(tǒng)B呼吸系統(tǒng)C消化系統(tǒng)D神經(jīng)系統(tǒng)12一般來說，13歲兒童定期體格檢查每次間隔的時間為。（C）A3個月B5個月C6個月D12個月13屬于行為療法的是。（A）A陽性強(qiáng)化法B練習(xí)法C操作法D示范法14幼兒園每班活動室面積最小為。（D）A40平方米B45平方米C50平方米D60平方米1536歲兒童每日戶外活動時間應(yīng)有。（B）A1小時B2小時C23小時D34小時16幼兒每日需食牛奶或豆?jié){。（A）A250500克B200克C100150克D100克1小兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，小兒的這種現(xiàn)象稱為（B）A粉碎性骨折B青枝骨折C脫臼D開放性骨折2蛔蟲病的最佳驅(qū)蟲時期為（C）A春季B夏季C秋季D冬季3免疫時間很短，可多次感染的傳染病為（A）A流感B水痘C麻疹D風(fēng)疹4小兒癤腫初起時，一般用（A）A熱敷B冷敷C酒精擦拭D藥物降溫5免疫器官中，于青春期發(fā)育到高峰的是胸腺和（B）A脾臟B淋巴結(jié)及扁桃體C肝膽D胰腺28嬰兒胃容積小，故喂奶后容易漾奶。（）29兒童體格發(fā)育的速度不是直線上升的，而是呈波浪式，有時快些，有時慢些。（√）30必需氨基酸是指必須由膳食蛋白質(zhì)供給的氨基酸。（√）31自動免疫屬于非特異性免疫。（）32麻疹主要經(jīng)直接接觸傳染。（）33對6個月以下的乳兒發(fā)熱時采用藥物降溫較為安全。（）34口吃的發(fā)生與心理狀態(tài)有密切關(guān)系。（√）35終末消毒是指病人隔離后，對他原來的活動場所進(jìn)行消毒。（）36兒童經(jīng)檢查有皮膚出血點(diǎn)或瘀斑，可能患有流行性腦脊髓膜炎或某些血液病。（√）27肺炎是三歲以下小兒夏秋季節(jié)的常見病。（）28口服補(bǔ)液鹽不應(yīng)用滾開水沖化。（√）29斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。（）30幼兒年齡小，所需熱能相對比成人要少。（）31骨折的現(xiàn)場急救原則是限制傷肢再活動，避免斷骨再刺傷周圍組織，以減輕疼痛。（√）32像動脈粥樣硬化之類的心、腦血管疾病不會發(fā)生在童年。（√）33解除幼兒的心理緊張是矯治口吃的首要方法。（√）34一切學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成都是建立非條件反射的過程。（）35為新生兒拍照用閃光燈易使新生兒晶狀體灼傷。（）36新生兒出生時體重越重越好。（）四、簡答題（本大題共四、簡答題（本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共20分）分）37簡述綠化的益處。答1、凈化大氣2、減弱噪音3、調(diào)節(jié)微小氣候4、美化環(huán)境對兒童的心理起著良好的調(diào)節(jié)作用。38簡述必需氨基酸。答指在人體不能合成，必需由食物中的蛋白質(zhì)來提供的氨基酸。對兒童來說有9種賴氨酸、色氨酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、組氨酸。對成人來說組氨酸不是必需氨基酸，只有前8種是必需氨基酸。39簡述幼兒消化系統(tǒng)的保育要點(diǎn)。答1、保護(hù)牙齒2、嬰幼兒時期消化能力弱，應(yīng)制定合理的進(jìn)餐次數(shù)和間隔，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣3、飯前飯后不要組織幼兒進(jìn)行劇烈運(yùn)動4、培養(yǎng)幼兒定時排便的習(xí)慣，預(yù)防便秘。40簡述蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。答蛋白質(zhì)能被人體利用的越多，它的營養(yǎng)價值越高，幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長補(bǔ)短，提高營養(yǎng)價值稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。比如大米和紅小豆煮在一起可互補(bǔ)，臘八粥、素什錦更是發(fā)揮了蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用，還有葷素搭配也可以起到動植物蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用，能發(fā)揮出更好的營養(yǎng)效用。41通常所說的“種四苗、防六病”中的“四苗”是指哪些疫苗答卡介苗、麻疹疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破疫苗。五、問答題（本大題共五、問答題（本大題共3小題，每小題小題，每小題6分，共分，共18分）分）42如何運(yùn)用鑲嵌式原則組織幼兒活動請舉例說明。答合理安排生活制度，不斷變換活動的內(nèi)容和方式，使大腦皮質(zhì)的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，可以預(yù)防過度疲勞，維持高效率。如教學(xué)活動之前安排一次自由活動，教學(xué)活動之后安排一次戶外活動等。43嬰幼兒患病一般會出現(xiàn)哪些生病跡象