簡(jiǎn)介：課題4化學(xué)式與化合價(jià),開(kāi)始學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們寫出下列物質(zhì)的元素符號(hào)氫、碳、氧、硫、鋇、錳、氯、鐵。,那么，水、雙氧水、二氧化錳、五氧化磷、高錳酸鉀等化合物該用什么符號(hào)來(lái)表示呢,思考,一、什么是化學(xué)式,注意每種純凈物的組成是固定不變的。所以表示每種物質(zhì)組成的化學(xué)式只有一個(gè),這種用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。,二、化學(xué)式的意義,回憶H、5O所表示的意義以H2O為例，它表示了幾種意義閱讀P79頁(yè)。,1、表示這種物質(zhì),2、表示水由氫元素和氧元素組成,3、表示一個(gè)水分子,4、表示一個(gè)水分子中含一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子,,H2O,思考一個(gè)H2O中分子含有一個(gè)H分子和一個(gè)O原子。這句話是否正確，為什么,討論H、2H、H2、2H2O各具有什么意義,三、化學(xué)式的寫法,1、單質(zhì)的寫法稀有氣體和金屬是由原子直接構(gòu)成,及常溫下為固態(tài)的大多數(shù)非金屬,單質(zhì)直接由元素符號(hào)來(lái)表示如HE，NE,FE，CU，S，P2、化合物的寫法（1）這種物質(zhì)由那些元素組成（2）化學(xué)式時(shí)元素排列順序的規(guī)定“金左，非右”“氧在后”。（3）化學(xué)元素式中各元素的原子個(gè)數(shù)比是多少（4）表示原子數(shù)的“小寫數(shù)字”的書寫部位,四、化學(xué)式的讀法一般從右向左讀作“某化某”有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)1氧化物如HGO、SO2、FE3O4，讀作“氧化某”，有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如FE3O4讀作四氧化三鐵“幾氧化幾某”。2金屬與非金屬組成的化合物如如NACL、KCL、ZNS讀作“某化某”如ZNS讀作硫化鋅。,,3其它如P2O5讀作五氧化二磷，BACL2讀作氯化鋇，H2O2讀作過(guò)氧化氫雙氧水，KMNO4讀作高錳酸鉀，KCLO3讀作氯酸鉀,五、化合價(jià)化合物均有固定的組成,注意點(diǎn)1、化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)1氧元素通常顯2價(jià),氫元素通常顯1價(jià)2金屬元素顯正價(jià),非金屬元素顯負(fù)價(jià)“金正,非負(fù)”3一些元素在不同的物質(zhì)里有不同的化合價(jià)2、在化合物里正負(fù)化合物的代數(shù)和為03、單質(zhì)分子里,元素的化合價(jià)為0,元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種化學(xué)性質(zhì),順口溜一價(jià)鈉鉀銀氫；二價(jià)鎂鈣鋅鋇；三鋁四硅記在心；單質(zhì)都為0；永遠(yuǎn)也不變。,一二銅，二三鐵，二四碳，二四六硫要記全。負(fù)價(jià)氯一硫二最常見(jiàn)。,說(shuō)明?按諧音記那家銀清沒(méi)蓋新被,,?在氯化物和硫化物中氯和硫分別顯負(fù)一價(jià)和負(fù)二價(jià)。,原子團(tuán)（根）常見(jiàn)原子團(tuán)OH、NO3、NH4、SO4、CO3化合價(jià)分別為–1、1、1、2、2價(jià)。,例1、說(shuō)明下列化學(xué)元素用語(yǔ)各表示的意義1H22H3H242H25H2O62H2O7MG8MG292MG2,2,思考標(biāo)的化合價(jià)與離子符號(hào)的關(guān)系如何如MG和MG2,課堂練習(xí),試一試標(biāo)出下列物質(zhì)中劃線元素的化合價(jià),O2H2ONACLH2S,0212,KCLO3H2SO4KMNO4,567,CAOH2,2,練一練標(biāo)出下列劃線元素的化合價(jià),NA2OBACO3ALO3H2SO4CUOH2KNO3NH4NO3FE2SO43,143,625353,課題4化學(xué)式與化合價(jià),開(kāi)始學(xué)習(xí),課時(shí)2,（一）、根據(jù)化學(xué)式確定元素的化合價(jià),1、標(biāo)出化學(xué)式中各元素的化合價(jià),例1、標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)氯化鋅金屬鋅氫氧化鈉,ZNCL2ZNNAOH,2,1,0,1,2,1,注意化合價(jià)標(biāo)在相應(yīng)元素符號(hào)的正上方,課堂練習(xí)標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)1MGO2K203H204CAOH2,22,12,12,221,六、化合價(jià)的運(yùn)用,（二）確定物質(zhì)中某元素的化合價(jià),例2、試確定氯酸鉀中氯元素的化合價(jià),【思路】,先寫出化學(xué)式,KCLO3,,設(shè)未知數(shù),解設(shè)KCLO3中CL的化合價(jià)為X,,列等式正負(fù)總價(jià)和為0,1X230,,解答,X5答氯酸鉀中氯元素的化合價(jià)為5,5,六、化合價(jià)的運(yùn)用,（三）、根據(jù)化合價(jià)確定元素的化學(xué)式,例3、已知磷元素有兩種氧化物，其中磷的化合價(jià)分別為3和5,寫出這兩種磷的氧化物的化學(xué)式,【思路】,1先寫元素符號(hào)正前負(fù)后,,2標(biāo)出各元素的化合價(jià)正上,,3把化合價(jià)數(shù)值化為最簡(jiǎn),,4把化簡(jiǎn)后的數(shù)字交叉寫出（求最小公倍數(shù)）,PO,,PO,32,,PO,,P2O3,,PO,,PO,52,,PO,52,,P2O5,省略,,32,32,,P2O3,P2O5,,52,,1、說(shuō)出下列物質(zhì)中硫元素的化合價(jià)H2SSH2SO3H2SO42、試確定下列化合物中原子團(tuán)的化合價(jià)KOHMGNO32BASO4NA2CO3NA3PO4,2,0,4,6,1,1,2,2,3,想一想,原子團(tuán)的化合價(jià)都是負(fù)價(jià)嗎,不是，如NH4,1,3、填空下列化學(xué)式如有錯(cuò)誤請(qǐng)改在橫線上氧化鈣CA2O2______，氯化鐵FECL2______，氯化鋅ZNCL______，硫化鋁AL3S2______，氫氧化銅CUOH_____，氯化鈉CLNA______，,CAO,FECL3,ZNCL2,AL2S3,CUOH2,NACL,1、已知在H3RO4中，氫元素為1價(jià)，氧為2價(jià)，則其中R的化合價(jià)為A、3B、4C、5D、62、下列化合物中，氮元素為5價(jià)的是A、N0B、NO2C、HNO2D、KNO33、元素R的氧化物的化學(xué)式為R2O3，則R元素與OH組成的物質(zhì)的化學(xué)式為A、ROHB、ROH2C、ROH3D、ROH4,C,D,C,六化合價(jià)的運(yùn)用,1根據(jù)元素化合價(jià)推出實(shí)際存在的物質(zhì)的化學(xué)式,1排列元素符號(hào)正價(jià)在前負(fù)價(jià)在后,2確定原子個(gè)數(shù)求兩種元素正負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù),3寫出化學(xué)式把原子個(gè)數(shù)寫在各元素符號(hào)的右下方,4檢查化學(xué)式依據(jù)化合價(jià)代數(shù)和為0,例寫出氧化鋁的化學(xué)式,2根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià),求MNO2，F(xiàn)EO，F(xiàn)E2O3，NH4NO3中MN,FE,N三種元素的化合價(jià),依據(jù)化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0,,結(jié)論1同種元素在不同的化合物里有不同的化合價(jià)2同一化合物里同種元素也可能有不同的化合價(jià),課題4化學(xué)式與化合價(jià),開(kāi)始學(xué)習(xí),課時(shí)3相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算,八、相對(duì)分子質(zhì)量,思考原子的質(zhì)量很小，故我們采用相對(duì)原子質(zhì)量，那么由原子構(gòu)成的分子，質(zhì)量仍然很小，又如何表示呢化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和,就是相對(duì)分子質(zhì)量符號(hào)為MR,相對(duì)分子的運(yùn)用1、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量例1、求O2、H2O、KMNO4的相對(duì)分子質(zhì)量練習(xí)1、求FE3O4、CONH22的相對(duì)分子質(zhì)量,相對(duì)分子質(zhì)量的運(yùn)用,2、計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比各元素之間的質(zhì)量比各原子的相對(duì)原子質(zhì)量總和之比例2、MNO2中錳元素和氧元素的質(zhì)量比等于練習(xí)21、H2O2、CUOH2中各元素的質(zhì)量比2、NH4NO3中各元素的質(zhì)量比,相對(duì)分子質(zhì)量的運(yùn)用,3求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),練習(xí)3、計(jì)算化肥硝酸銨中NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),例3、H2O2中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),相對(duì)分子質(zhì)量的運(yùn)用,4、一定量的某物質(zhì)中含有某元素的質(zhì)量元素的質(zhì)量某物質(zhì)的質(zhì)量某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)例4、求18GH2O中氫元素的質(zhì)量練習(xí)4、某農(nóng)田里的作物需N施含35KG的氮肥，如果施用的氮肥是尿素（CONH22），則需要多少KG,課堂練習(xí)1說(shuō)明下列化學(xué)元素用語(yǔ)各表示1H22H3H242H25H2O62H2O7MG282MG2的意義,2、18GH2O所含氧元素與多少GCO2中所含氧元素的質(zhì)量相同A、18GB、22GC、44GD、88G,B,3、海洛因是政府明令禁止的毒品,其化學(xué)式為C21H23NO5,它由種元素組成,每個(gè)海洛因中共有________個(gè)原子,CHON共4種,共有50,4、已知SO3、SO2、O2三種物質(zhì)的質(zhì)量比542為則其分子個(gè)數(shù)比為_(kāi)_________,111,5某化合物的化學(xué)式為HNROM,其中R的化合價(jià)為A、MN）B、2MNC、NMD、2NM,B,,例7、關(guān)于S和S2的敘述中錯(cuò)誤的是（）A具有相同的核電荷數(shù)B電層數(shù)相同C最外層電子數(shù)不相同D核外電子數(shù)相同,D,例8、燃放爆竹產(chǎn)生一種污染物，其元素的質(zhì)量比為L(zhǎng)1，該污染物是）A、H2SB、COC、S02D、N02例9、甲醛（化學(xué)式為CH2O）是室內(nèi)裝潢時(shí)的主要污染物之一，下列說(shuō)法正確的是（）A甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成B甲醛是由碳原子和水分子構(gòu)成C．甲醛分子是由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成D甲醛是由一個(gè)碳元素、二個(gè)氫元素、一個(gè)氧元素組成,C,A,4、綜合應(yīng)用某物質(zhì)的化學(xué)式為HNRO2N1，它的相對(duì)分子質(zhì)量為M，則該化合物中R元素的化合價(jià)為_(kāi)_______，R元素的相對(duì)原子質(zhì)量為_(kāi)________O16H1,3N2,M33N16,【解法】,解1設(shè)R的化合價(jià)為X1NX22N10X3N22M－1N－162N－1M－33N16,

簡(jiǎn)介：我們身邊的物質(zhì)復(fù)習(xí),,,我們身邊的物質(zhì),,O2、CO2物理性質(zhì),O2、CO2化學(xué)性質(zhì),空氣和水,,,我們身邊的物質(zhì),空氣、水,取樣，加肥皂水，攪拌，易起浮渣的是硬水，易起泡沫的是軟水,,,易錯(cuò)點(diǎn)、熱門考點(diǎn)①目前空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中是否含CO、CO2②捕捉空氣的方法工業(yè)制氧氣的原理③水的化學(xué)性質(zhì)有哪些④如何鑒別硬水和軟水如何使硬水軟化⑤常用的絮凝劑是，吸附劑。,空氣、水,,⑥A管中產(chǎn)生的氣體是，A試管連接電源的極。為增加水的導(dǎo)電性，可在水中加少量的，實(shí)際開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，氫氣與氧氣的體積比大于理論值，原因可能是,許多化學(xué)反應(yīng)中都有水。請(qǐng)按照以下反應(yīng)類型，寫出文字表達(dá)式有水生成的化合反應(yīng)有水參加的化合反應(yīng)有水生成的分解反應(yīng),空氣、水,,O2、CO2物理性質(zhì)比較,,不易溶能溶,★家庭養(yǎng)魚(yú)用的魚(yú)缸內(nèi)，常放入一種送氣裝置，使用時(shí)會(huì)連續(xù)不斷地冒出氣泡，通過(guò)觀察分析這套裝置的作用是什么它說(shuō)明氧氣具有哪些性質(zhì),干冰,O2、CO2物理性質(zhì)比較,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明O2、CO2的密度比空氣的密度大。,,使用右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始前氣球沉在燒杯底部，過(guò)一會(huì)兒氣球懸浮在燒杯內(nèi)。下列對(duì)氣球內(nèi)充的氣體的分析中不正確的是（）A氫氣B氮?dú)釩空氣D氧氣,A,O2、CO2物理性質(zhì)比較,,CO2化學(xué)性質(zhì),（1）不供呼吸（燈火試驗(yàn)），也無(wú)毒（2）不可燃，一般不支持燃燒（3）能與澄清石灰水反應(yīng)，生成碳酸鈣和水（4）能與水反應(yīng)，生成碳酸,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO2與H2O反應(yīng)生成酸,,O2化學(xué)性質(zhì)氧化性、助燃性,可燃物在O2中燃燒的特征現(xiàn)象木炭；硫；磷；細(xì)鐵絲；蠟燭；,發(fā)出白光,藍(lán)紫色火焰,大量白煙,火星四射,發(fā)出白光，瓶壁上有水霧,可燃物在空氣中燃燒的特征現(xiàn)象氫氣；硫；鎂條；,淡藍(lán)色火焰,淡藍(lán)色火焰,耀眼白光，少量白煙,,易錯(cuò)點(diǎn)①O2無(wú)可燃性，不能做。②磷與氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生大量。③可燃物燃燒的劇烈程度、有關(guān)?？荚嚐狳c(diǎn)①硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法及意義②細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及原理探究,O2化學(xué)性質(zhì)比較活潑氧化性、助燃性,燃料,白煙,氧氣濃度,可燃物與氧氣的接觸面積,,小明發(fā)現(xiàn)老師在性質(zhì)活潑的氧氣一課中為同學(xué)們準(zhǔn)備了碳、蠟燭、鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)但沒(méi)有準(zhǔn)備硫的燃燒實(shí)驗(yàn)。1硫燃燒文字表達(dá)式。2你能否解釋老師沒(méi)有準(zhǔn)備硫的燃燒實(shí)驗(yàn)的原因。小明和幾位同學(xué)去找老師。能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，老師給他們提供了如圖所示的幾種儀器。,二氧化硫有毒,熱門考點(diǎn)1硫在氧氣中燃燒,,,提供儀器和用品,集氣瓶橡皮塞（可打孔）導(dǎo)管氣球燃燒匙,,,,熱門考點(diǎn)1硫在氧氣中燃燒,實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的意義。,減少污染、驗(yàn)證產(chǎn)物,,1將用打磨過(guò)的鐵絲繞成；2鐵絲的末端系上；3用鑷子夾持鐵絲并點(diǎn)燃末端的火柴桿，待火柴桿時(shí)、緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶；（集氣瓶底鋪）,引燃鐵絲,提高氧氣的利用率,防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，導(dǎo)致集氣瓶炸裂,除去鐵銹,螺旋狀,熱門考點(diǎn)2鐵絲在氧氣中燃燒,砂紙,增大受熱面積,火柴桿,即將燃盡,少量水或細(xì)沙,,小明同學(xué)對(duì)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)“火星四射”的現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇。于是他想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。【提出問(wèn)題】細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)“火星四射”【查閱資料】含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí)，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是。,,,,中考鏈接,熱門考點(diǎn)2鐵絲在氧氣中燃燒,

簡(jiǎn)介：第十一單元鹽化肥,課題2化學(xué)肥料,植物生長(zhǎng)需要養(yǎng)分，土壤所能提供的養(yǎng)分是有限的，因此要靠施肥來(lái)補(bǔ)充。最初使用的肥料是人畜糞便、植物體等漚制的天然有機(jī)肥料。隨著人們對(duì)化學(xué)元素與植物生長(zhǎng)關(guān)系的了解，出現(xiàn)了以化學(xué)和物理方法制成的含農(nóng)作物生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)元素的化學(xué)肥料?，F(xiàn)在，施用化肥已經(jīng)成為了農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，施用化肥的增產(chǎn)作用占各增產(chǎn)因素總和的3060。農(nóng)作物所需的營(yíng)養(yǎng)元素有許多種，其中，氮、磷、鉀的需要量較大，因此，氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的化學(xué)肥料。,一、化肥簡(jiǎn)介,1氮肥,氮肥的作用氮是植物體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)和葉綠素的組成元素。氮肥能促使植物的莖、葉生長(zhǎng)茂盛，葉色濃綠。,,,長(zhǎng)葉子,常見(jiàn)的氮肥,尿素CONH22氨水（NH3H2O）銨鹽NH4HCO3、NH4CL、NH42SO4硝酸鹽NH4NO3、NANO3,知識(shí)積累,①空氣中雖然含有大量的氮?dú)?，但植物通常只能吸收化合物中氮元素，不能直接吸收空氣中的氮?dú)狻?②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為含氮的化合物而吸收。,③將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。,2磷肥,磷是植物體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)和酶等多種重要化合物的組成元素，參與各種重要的代謝活動(dòng)，與植物的細(xì)胞分裂、生成及有機(jī)物的轉(zhuǎn)化等有密切的關(guān)系。磷可促進(jìn)作物生長(zhǎng)，使之穗粒飽滿，還可增強(qiáng)抗寒、抗旱能力。,作物缺磷的表現(xiàn)生長(zhǎng)遲緩、產(chǎn)量降低。,長(zhǎng)根、長(zhǎng)果實(shí),常見(jiàn)的磷肥,①磷礦粉CA3PO42②鈣鎂磷肥鈣和鎂的磷酸鹽③過(guò)磷酸鈣CAH2PO42CASO4,,混合物,鉀在植物代謝活躍的器官和組織中分布量較高。鉀具有保證各種代謝過(guò)程順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長(zhǎng)、增強(qiáng)抗病蟲(chóng)害和抗倒伏能力等功能。,3鉀肥,作物缺鉀的癥狀,常見(jiàn)的鉀肥硫酸鉀（K2SO4）、氯化鉀（KCL）,葉尖及葉緣發(fā)黃，甚至葉肉壞死。,,,,長(zhǎng)莖桿,復(fù)合化肥含兩種或兩種以上營(yíng)養(yǎng)元素的化肥。如磷酸二氫銨（NH4H2PO4）、磷酸氫二銨NH42HPO4、硝酸鉀（KNO3）等。,4復(fù)合肥料,化肥和農(nóng)藥使用的利與弊,利化肥和農(nóng)藥對(duì)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量具有重要作用。弊化肥和農(nóng)藥的不合理使用會(huì)帶來(lái)很多的環(huán)境問(wèn)題。如土壤污染、水污染、大氣污染。,二、化肥的簡(jiǎn)易鑒別,銨態(tài)氮肥（銨鹽）的檢驗(yàn),取樣品少量于研缽，加入熟石灰研磨，若有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，則證明該樣品中含有銨根離子。銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)（如熟石灰、草木灰等）混合使用。,【例1】下列化肥不能與熟石灰混合施用的是（）A氯化鉀B碳酸氫銨C氨水D硝酸鉀,【課堂練習(xí)】,B,【課堂練習(xí)】,【例2】在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，施用氮肥能使枝葉繁茂、磷肥能使果實(shí)飽滿、鉀肥能使莖稈健壯。種植吃葉的蔬菜（如青菜），應(yīng)施用較多的化肥是（）。,A磷肥,BNH4NO3,CK2SO4,D微量元素肥料,B,3植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)元素，右圖表示了土壤的PH和植物吸收這些元素的關(guān)系。柵欄越寬，營(yíng)養(yǎng)元素的吸收率越高。,（1）在PH4的土壤中植物往往不能正常地生長(zhǎng)，這是因?yàn)開(kāi)___________。,（2）如果施用一種能使作物根系發(fā)達(dá)，耐寒耐旱的肥料，當(dāng)土壤的PH在______時(shí)，作物的吸收率高。,（3）如果施用由硝酸鉀和和磷酸二氫銨組成的復(fù)合肥料，為了使?fàn)I養(yǎng)元素能最大限度被吸收，土壤的PH應(yīng)該控制在______。,土壤酸性較強(qiáng)時(shí)，氮、磷、鉀的吸收率低,577,67,

簡(jiǎn)介：第一單元化學(xué)改變了世界教材分析,化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的6條基本理念第1條,“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心?！?學(xué)生厭學(xué)的原因,1、追求分?jǐn)?shù)的外在目標(biāo)替代了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要；2、自始至終就是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者；3、不能有效的突破化學(xué)學(xué)習(xí)的困難。,,單元一標(biāo)題“化學(xué)改變了世界”說(shuō)明人的主體力量在化學(xué)領(lǐng)域里得到了最充分最直接的表現(xiàn)；同時(shí)，化學(xué)對(duì)世界的改變也包括化學(xué)對(duì)人的改變化學(xué)教學(xué)的目的正是希望學(xué)生在與化學(xué)的相互作用中不斷的改變他自己?！盎瘜W(xué)改變了世界”表明了一種化學(xué)的價(jià)值觀、社會(huì)觀、文化觀。,單元目標(biāo),1．體驗(yàn)化學(xué)的奇妙，初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；2．初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的一些基本觀念；3．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程；4．初步學(xué)會(huì)某些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能；,如何看待化學(xué)化學(xué)有什么用（為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)）建立正確的化學(xué)價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。如何理解化學(xué)化學(xué)研究什么（什么是化學(xué)）樹(shù)立基本的化學(xué)觀念。如何學(xué)習(xí)化學(xué)怎樣探究化學(xué)用嶄新的學(xué)習(xí)方式，改變自己成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。,,第一節(jié)標(biāo)題“奇妙的化學(xué)”從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)就要讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奇妙，產(chǎn)生熱愛(ài)化學(xué)、喜歡化學(xué)之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。青少年時(shí)代最要緊的是培養(yǎng)感情，對(duì)各種事物、問(wèn)題，都要有感情、激情，要有理想。只會(huì)機(jī)械地背誦一些教條，那不是人才。,本節(jié)內(nèi)容分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是該教材追求的一個(gè)基本目標(biāo)，從第一個(gè)標(biāo)題開(kāi)始教材就以“化學(xué)給我們帶來(lái)了什么”這一化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的組織方式上，避免單純說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生自主的活動(dòng)，親身體驗(yàn)化學(xué)對(duì)于人類發(fā)展的巨大作用。通過(guò)體驗(yàn)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用感受到化學(xué)的奇妙；通過(guò)“觀察化學(xué)變化”的奇妙現(xiàn)象以及認(rèn)識(shí)這些奇妙現(xiàn)象背后的奧秘（是因?yàn)橛煞肿印⒃記Q定的物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化），進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到化學(xué)的奇妙，在這種奇妙的愉悅感受中，同時(shí)形成了對(duì)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀、物質(zhì)組成的微粒觀、綠色化學(xué)觀、宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式等的初步認(rèn)識(shí)，由此，初步了解了“什么是化學(xué)”。,第一節(jié)教學(xué)目標(biāo),1．感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。初步樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。2．認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。3．知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)組成的微粒觀。4．初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式5．認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀。,教學(xué)起點(diǎn)分析,調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了憧憬，對(duì)化學(xué)的問(wèn)題也有一些不同程度的了解、認(rèn)識(shí)和困惑。人本主義心理學(xué)家對(duì)“什么課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生最有意義”的回答是，課程內(nèi)容必須與學(xué)生所關(guān)心的事情聯(lián)系起來(lái)，并允許學(xué)生探索自己所想的、所關(guān)心的事情。奧蘇貝爾認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，最重要的是時(shí)刻記住“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。”只有當(dāng)學(xué)生把課程內(nèi)容與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。,學(xué)生與新教材的第一次接觸，我們要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的信息呢在日常生活中，什么樣的現(xiàn)象最具有化學(xué)特色，又最能帶給學(xué)生感官刺激和產(chǎn)生興趣、最容易激發(fā)學(xué)生的思維積極性呢最終選定了節(jié)日五彩繽紛的焰火。由此給整本教材定下了一種問(wèn)題、探究、感悟的基調(diào)。,實(shí)際上，學(xué)生對(duì)每一個(gè)他所感興趣的事物都會(huì)有著數(shù)不清的問(wèn)題和感受它（焰火）是怎么造出來(lái)的為什么這樣神通廣大我想長(zhǎng)大以后成為一個(gè)制造焰火的人，造一個(gè)最大最美的焰火，讓全世界的人們都能看得見(jiàn)；為什么它能放出那么美麗的顏色，它是用什么東西制造的呢我感覺(jué)十分奇怪，它為什么飛的這樣高而且這么多色彩；在那時(shí)我好想能夠住在天空，每天跟這些美麗的煙花玩耍，把他們的美麗留??；我喜歡煙火，對(duì)它的五顏六色著迷，在觀賞之余不免令人疑問(wèn)，我也想親手做一個(gè)；為什么能散成不同的圖案，它是怎樣設(shè)計(jì)的,標(biāo)題一化學(xué)給我們帶來(lái)了什么,“初中化學(xué)課程的實(shí)際價(jià)值在于，化學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)人造世界?，F(xiàn)代社會(huì)幾乎就是建立在這個(gè)人造世界的基礎(chǔ)上的?！眳菄?guó)慶,為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)在這個(gè)化學(xué)改變了的世界里，不學(xué)習(xí)化學(xué)，世界就成為學(xué)生面前的異己力量。就不能增加他在現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性和自我保護(hù)能力，甚至就不會(huì)在這個(gè)世界里很好的生存。河南打工妹死于甲苯中毒，汽修工死于煤氣中毒的例子。不學(xué)化學(xué)，每個(gè)人內(nèi)心深處根深蒂固的求知欲望、好奇心就無(wú)法得到滿足，就不可能獲得對(duì)涉及化學(xué)問(wèn)題的社會(huì)事務(wù)的參與權(quán)和自我抉擇權(quán)，再次，化學(xué)的發(fā)展影響了人們對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，改變了人們處理問(wèn)題的行為和方式。不學(xué)化學(xué)，你就不可能具有化學(xué)的思維方式，沒(méi)有這種文化的涵養(yǎng)，它會(huì)影響到你的生活質(zhì)量和人生發(fā)展?；瘜W(xué)已成為當(dāng)代社會(huì)的基本構(gòu)成要素,亦即,化學(xué)是社會(huì)概念、文化概念而不僅僅是一個(gè)科學(xué)概念?？傊?，學(xué)習(xí)化學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，是為了培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”。解決了以上問(wèn)題，就可以說(shuō)，這個(gè)人是一個(gè)具有化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的人了。,哈佛大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)曾說(shuō)，“教育從根本上說(shuō)是一個(gè)人文的過(guò)程，是有關(guān)價(jià)值的事情，而不僅僅是信息和知識(shí)?！?,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，是教材的編制策略，也是課堂教學(xué)的首選策略。,怎樣讓學(xué)生感受“化學(xué)給我們帶來(lái)了什么”,身邊（教室、足球）,衣、食、住、行,光電材料、石油化工,環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)利用、功能材料研制、生命過(guò)程探索,近、小、感性、現(xiàn)實(shí)、過(guò)去,遠(yuǎn)、大、理性、想象、現(xiàn)在,,,,,,,,,發(fā)現(xiàn)化學(xué)感受化學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué),讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，領(lǐng)悟化學(xué)是我們教學(xué)中的首選策略。,標(biāo)題2“觀察化學(xué)變化”,“化學(xué)變化”是學(xué)生化學(xué)啟蒙中所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)化學(xué)概念。也是學(xué)生必須掌握的一個(gè)核心概念，不然就失卻了化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象?；瘜W(xué)改變了這個(gè)社會(huì)，實(shí)際上是說(shuō)，通過(guò)化學(xué)變化改變了這個(gè)社會(huì)?；蛘哒f(shuō)，由化學(xué)所產(chǎn)生的世界的巨大變化都是由化學(xué)變化引起的。“化學(xué)是以研究化學(xué)變化為主的科學(xué)”，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的研究一直是化學(xué)科學(xué)的中心問(wèn)題。化學(xué)的使命就是制造或發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，而新物質(zhì)來(lái)自化學(xué)反應(yīng)?！盎瘜W(xué)變化”是化學(xué)研究的中心。化學(xué)學(xué)科之所以經(jīng)久不衰，在于通過(guò)人工發(fā)生的化學(xué)變化合成,展現(xiàn)了物質(zhì)變換的無(wú)限生命力。,建議讓學(xué)生多多舉例他所看到的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些變化從化學(xué)的角度分類。,建議讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，這樣對(duì)化學(xué)變化現(xiàn)象的體驗(yàn)會(huì)更加深刻。,學(xué)生是否理解了化學(xué)變化和物理變化，就是要看該“交流共享”的結(jié)果。要給學(xué)生留足時(shí)間，給以充分的交流自由。,1、化學(xué)的物質(zhì)變化觀變化可分為兩類物理變化和化學(xué)變化；分類的標(biāo)準(zhǔn)是否生成了新物質(zhì)；2、化學(xué)變化的能量觀；3、化學(xué)研究的目的觀；4、化學(xué)的科學(xué)價(jià)值觀化學(xué)科學(xué)的兩面性；綠色化學(xué)觀；,在標(biāo)題二“觀察化學(xué)變化”中應(yīng)該建立的幾個(gè)觀念,一個(gè)重要的科學(xué)哲理,科學(xué)對(duì)人類的影響不總是積極的方面，還有消極的方面。人類必須學(xué)會(huì)控制它所發(fā)明的科學(xué)，使其好處最大、害處最小?！安坏珜?shí)現(xiàn)所希望的變化是重要的，避免不希望的變化也是重要的?！币环N新的科學(xué)觀。,對(duì)“化學(xué)變化”內(nèi)容的不同處理,標(biāo)題3“化學(xué)變化的奧秘”,水的模型,為什么這樣盡早的出現(xiàn)分子、原子,化學(xué)的基本特點(diǎn)是在分子水平上研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化；宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他科學(xué)最特征的思維方式。建立對(duì)微觀世界的想象力是初中化學(xué)教學(xué)不同于其他課程的特點(diǎn)，也是其他課程不能代替的。離開(kāi)這個(gè)基本點(diǎn)就不是化學(xué)。,該圖片的涵義,1、建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。初中化學(xué)學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)即難點(diǎn)也是難以形成這種思維方式。教材之所以在第一節(jié)內(nèi)容中就引入分子、原子的知識(shí)就是利用“先入為主”的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)化學(xué)的開(kāi)始就建立這種思維方式。2、圖片包含的基本觀念某些物質(zhì)（如水）是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子有種類、數(shù)目、結(jié)合方式的不同。組成、結(jié)構(gòu)的變化是化學(xué)變化的內(nèi)部根源。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律的科學(xué)。,通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦建立“微”的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)“微”的情感體驗(yàn),充分利用類比和聯(lián)想,化學(xué)的基本觀念（化學(xué)的基本認(rèn)識(shí)看法）物質(zhì)是由分子和原子組成的；物質(zhì)組成的基本成分是各種元素；物質(zhì)的性質(zhì)是由組成物質(zhì)的原子的種類、數(shù)目、結(jié)合方式、空間排列等決定的；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的根源就是上述因素的變化。組成、結(jié)構(gòu)變了，物質(zhì)就變了。,化學(xué)中的六個(gè)主要觀念一、原子、分子、離子二、微粒間的作用化學(xué)鍵三、分子的幾何形狀分子構(gòu)型三維化學(xué)四、動(dòng)力學(xué)理論外部條件溫度，壓力，濃度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行快慢的影響五、化學(xué)反應(yīng)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)六、能和熵（熱力學(xué)）說(shuō)明變化的方向和限度。,一位著名化學(xué)家如是說(shuō)在任何情況下，需要花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的實(shí)際時(shí)間，只應(yīng)是保證對(duì)這些主要觀念得到真正的理解。,學(xué)生之所以缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在很多情況下不是沒(méi)有知識(shí)，也不是沒(méi)有才智，而是缺乏見(jiàn)識(shí)、見(jiàn)地，即缺乏引領(lǐng)知識(shí)、才智的“觀念”。,教學(xué)建議用該”交流共享”檢查學(xué)生是否建立了“宏觀－微觀”相聯(lián)系的思維方式，可讓學(xué)生充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，布置一些體驗(yàn)性的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)。,在第一單元，我們要解決的問(wèn)題是如何看待化學(xué)（化學(xué)有什么用）如何理解化學(xué)（化學(xué)是什么）如何探究化學(xué)（怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)）,從哲學(xué)意義上講，人的素質(zhì)中最為核心的是他的世界觀和方法論。從化學(xué)教育哲學(xué)上講，決定一個(gè)學(xué)生化學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何看待化學(xué)，如何理解化學(xué)，以及能否運(yùn)用化學(xué)的思想方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。只有在這樣的層面上，才能建立對(duì)化學(xué)的真正的興趣,第二節(jié)化學(xué)之旅怎樣學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)生厭學(xué)的根本原因是在課堂教學(xué)和學(xué)校生活中，學(xué)生自始至終就是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。一切都是確定好了的沒(méi)有知識(shí)的好奇，理智的探險(xiǎn)和精神的歡樂(lè)。更關(guān)鍵的是，在獲取優(yōu)良學(xué)業(yè)成績(jī)方面，個(gè)人的見(jiàn)解是不重要的甚至是有害的。唯一重要和有用的是正確、牢固、熟練的掌握課本知識(shí)。,“科學(xué)探究”作為課程改革的突破口，既是化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用”。,從本質(zhì)上說(shuō)，科學(xué)探究是人的一種生存方式,真假課改看什么,就是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了變化。不解決好化學(xué)的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，化學(xué)課程的改革就是一句空話?！罢n改”了，課堂里仍舊是教師傳授、學(xué)生接受，沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有探究，沒(méi)有反思，那就是假的課改。,,,,本節(jié)內(nèi)容分析一、從問(wèn)題開(kāi)始（1課時(shí)）二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題（1課時(shí)）三、對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行探究（1課時(shí)）,如果說(shuō)有什么教學(xué)模式的話，這三個(gè)標(biāo)題可以看作是一種教學(xué)模式。三個(gè)標(biāo)題給出了我們教材對(duì)化學(xué)的“教”和“學(xué)”的基本理念和實(shí)踐模式。,教學(xué)目標(biāo),1．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。2．初步實(shí)踐“提出問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“活動(dòng)反思”的學(xué)習(xí)方法。3．體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣,起點(diǎn)分析,怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)雖然學(xué)生在其他科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)實(shí)踐和體驗(yàn)了科學(xué)探究這一學(xué)習(xí)方式，但教材列舉的諸多“化學(xué)之謎”一定會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力,因而對(duì)化學(xué)的科學(xué)探究仍然充滿期盼。既便是蠟燭燃燒這樣的學(xué)生最熟悉的化學(xué)變化，仍有著數(shù)不清的值得探究的奧秘。在學(xué)生親自動(dòng)手的探究過(guò)程中，肯定會(huì)深深體會(huì)到探究的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容，課前要針對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度、技能、能力，如“對(duì)科學(xué)探究有哪些認(rèn)識(shí)抱有什么態(tài)度怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以保證實(shí)驗(yàn)的公平性怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)表格對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄等等”進(jìn)行一些調(diào)查訪談，特別注意考查學(xué)生是否有“行后而三思”的反思習(xí)慣，以便增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。,為什么把問(wèn)題作為化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),科學(xué)探究是一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)，所以一定是以問(wèn)題為起點(diǎn)的。把化學(xué)學(xué)習(xí)定位為一種問(wèn)題解決活動(dòng)而不是接受知識(shí)的活動(dòng)是本教材所確立的新的化學(xué)學(xué)習(xí)觀，這種學(xué)習(xí)觀符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。,第一課時(shí)“從問(wèn)題開(kāi)始”教學(xué)建議,1、讓學(xué)生閱讀P10三個(gè)圖片提出的問(wèn)題和P11“化學(xué)之謎”中提出的問(wèn)題，并詢問(wèn)學(xué)生你們是否認(rèn)為這些都是“問(wèn)題”讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這些問(wèn)題的看法。2、要求學(xué)生提出自己心中積存的問(wèn)題并把自己發(fā)現(xiàn)、形成這些問(wèn)題的經(jīng)過(guò)向同學(xué)們介紹。3、結(jié)合P12“多識(shí)一點(diǎn)”C60的發(fā)現(xiàn)事例或補(bǔ)充其他科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)“好奇心”“質(zhì)疑”“變換角度”“觀察”等因素對(duì)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的作用。,問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神是創(chuàng)新性人才的首要素質(zhì),本節(jié)教材在標(biāo)題二“通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題”中安排有兩個(gè)“活動(dòng)天地”欄目，中間還有一個(gè)“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，三者之間有什么關(guān)系,P15【多識(shí)一點(diǎn)】,保證實(shí)驗(yàn)公平性，是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本要求，其中的過(guò)程和方法是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要方面。教材雖然作為“多識(shí)一點(diǎn)”給以呈現(xiàn)，在教學(xué)中仍要給予重視。要結(jié)合前面的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生分析討論如何保證實(shí)驗(yàn)的公平性,關(guān)于“反思”,傳統(tǒng)教學(xué)忽視了師生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的反思。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“反思”和“自我評(píng)價(jià)”，視為實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的必由之路。學(xué)生只有把自身作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的時(shí)候，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。,P16【交流共享】,關(guān)于問(wèn)題1，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，通過(guò)科學(xué)探究“學(xué)化學(xué)”是化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究，探究中不但要認(rèn)真的“做”，更要深入的“想”，還要積極的“說(shuō)”，多做、多想、多說(shuō)，就能學(xué)好化學(xué)，單純依賴教師的傳授講解是學(xué)不好化學(xué)的。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這是化學(xué)課程改革基本理念之一。,關(guān)于問(wèn)題2“大膽猜想、小心求證”,“大膽猜想，小心求證”是科學(xué)探究的正確道路。只有“大膽猜想”才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性問(wèn)題，提出有意義的研究方向，沒(méi)有革舊布新的勇氣和膽略是做不出科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性成果的?！靶⌒那笞C”說(shuō)明了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的另一側(cè)面，不然，再好的方向和設(shè)想，如果沒(méi)有事實(shí)求是的態(tài)度和一絲不茍的精神也還是做不出創(chuàng)新成果的。要讓學(xué)生在充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成以上共識(shí)。,人類正在走向交流和對(duì)話的時(shí)代。新的教學(xué)觀把交往看成是師生的生存方式和發(fā)展的方式，“交流與對(duì)話”是課改之后，課堂的正常教學(xué)秩序。,P17【多識(shí)一點(diǎn)】,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和對(duì)話不但對(duì)于科學(xué)探究非常重要，對(duì)于做人也非常重要。先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生討論怎樣才算是學(xué)會(huì)了“傾聽(tīng)”和“對(duì)話”比如，內(nèi)心要尊重別人，要認(rèn)真理解別人的思想和觀點(diǎn)，聽(tīng)別人講話時(shí)不隨便打斷別人的談話，要眼看著對(duì)方，必要時(shí)要做好記錄等。,第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則三、練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本功,教育規(guī)律詩(shī),魏書生說(shuō)教育就是培養(yǎng)人好習(xí)慣一位印度詩(shī)人，用詩(shī)的形式對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行了詩(shī)的概括把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運(yùn)。,怎樣才能盡快形成實(shí)驗(yàn)技能,每個(gè)“活動(dòng)天地”大多采取了“‘問(wèn)題’操作示范（圖示）‘想一想’‘注意’練習(xí)”的設(shè)計(jì)，它所依據(jù)的動(dòng)作技能形成規(guī)律是什么,動(dòng)作技能形成三個(gè)階段,認(rèn)知階段聯(lián)系形成階段自動(dòng)化階段首先在問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解操作的任務(wù)、要求和動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作表象階段操作定向，建立操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)。借助“想一想”和“注意”，排除以往經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣和錯(cuò)誤干擾，建立正確技能的局部動(dòng)作聯(lián)系操作的模仿，然后嘗試綜合成一個(gè)連續(xù)技能的整體操作的整合，即完成聯(lián)系形成階段的學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)，達(dá)到熟練自動(dòng)化階段,操作技能的培養(yǎng)教學(xué)建議,操作的示范及講解把握速度；整體示范與分解示范；利用光盤或錄像視聽(tīng)手段的指導(dǎo)保證一定的練習(xí)量,

簡(jiǎn)介：化學(xué)反應(yīng)的表示（一）,,分子,原子,新物質(zhì),新分子,,,,,,,,,,,,,H2,O2,H2O,化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)前各反應(yīng)物的質(zhì)量總和與反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和之間可能有哪幾種關(guān)系呢,提出問(wèn)題,作出假設(shè),,生成物的質(zhì)量總和反應(yīng)物的質(zhì)量總和,等于,大于,小于,學(xué)生實(shí)驗(yàn)1,白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定,（1）在錐形瓶中放一小塊白磷（2）稱量錐形瓶?jī)?nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量（3）點(diǎn)燃白磷，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象為,產(chǎn)生大量白煙，放熱,（4）冷卻后稱量錐形瓶?jī)?nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量,,,學(xué)生實(shí)驗(yàn)2,氫氧化鈉溶液跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定,（1）在燒杯中放入藍(lán)色硫酸銅溶液，小試管中放入氫氧化鈉溶液。（2）稱量燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量。（3）傾斜燒杯，使二者反應(yīng)。觀察。產(chǎn)生的現(xiàn)象為,產(chǎn)生藍(lán)色沉淀,（4）稱量燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量。,結(jié)論,反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量,,對(duì)比思考,反應(yīng)前物質(zhì)（或物體）,反應(yīng)后物質(zhì)（或物體）,錐形瓶,細(xì)砂,橡皮塞,玻璃棒,（空氣）,氧氣,氮?dú)?白磷,錐形瓶,細(xì)砂,橡皮塞,五氧化二磷,（剩余氣體）,氮?dú)?,,,,,,,,,白磷質(zhì)量氧氣質(zhì)量五氧化二磷質(zhì)量,稀有氣體等,,稀有氣體等,,,,白磷,五氧化二磷,氧氣,,玻璃棒,參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。,質(zhì)量守恒定律,參加,質(zhì)量總和,質(zhì)量總和,各,各,質(zhì)量守恒的原因分析,2反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒(méi)有增減；,3反應(yīng)前后原子的質(zhì)量沒(méi)有改變。,1反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有改變；,氫氣燃燒的微觀過(guò)程,元素種類變了嗎,元素質(zhì)量變了嗎,物質(zhì)的總質(zhì)量呢,化學(xué)反應(yīng)前后,物質(zhì)種類呢,分子種類呢,,動(dòng)動(dòng)腦,不變,改變,,,原子數(shù)目,原子質(zhì)量,原子種類,物質(zhì)的總質(zhì)量,元素質(zhì)量,元素種類,,,物質(zhì)的種類,分子的種類,理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí)要注意以下幾點(diǎn)1、質(zhì)量守恒定律是一切化學(xué)反應(yīng)必須遵守的一個(gè)定律，但物理變化不屬于此定律；2、質(zhì)量守恒定律研究的僅是指“質(zhì)量”，不能任意擴(kuò)展到其它物理量；3、守恒的數(shù)量是“總質(zhì)量”，不是部分反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量4、守恒的范圍是“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)”，沒(méi)有參加反應(yīng)的物質(zhì)，不能計(jì)算在內(nèi)。,,1進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,,40,26克碳與一定量的氧氣恰好完全反應(yīng)，生成二氧化碳22克，有______克氧氣參加了反應(yīng)。,16,2、推斷反應(yīng)物或生成物的組成元素,酒精在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，能否根據(jù)這一事實(shí)，推斷出酒精中肯定會(huì)有什么元素可能會(huì)有什么元素,一定有的元素可能有的元素,C，H,O,3、解釋反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化,（1）、根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比細(xì)鐵絲的質(zhì)量大。,（2）、高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原反應(yīng)物的質(zhì)量小，因此這個(gè)反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。你認(rèn)可這種說(shuō)法嗎為什么,無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)證明______________的各物質(zhì)的________，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的_________，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。這是因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后，_______沒(méi)有改變，______沒(méi)有增減，______沒(méi)有變化，只有反應(yīng)中的____重新組合成其它物質(zhì)。,參加化學(xué)反應(yīng),鞏固練習(xí)1,質(zhì)量總和,質(zhì)量總和,原子種類,原子數(shù)目,原子質(zhì)量,原子,,根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在X23Y22Z中，Z的化學(xué)式用X、Y表示應(yīng)是（）A、XY2B、XY3C、X2Y3D、X3Y2,,鞏固練習(xí)2,,B,暢談收獲,,謝謝合作,

簡(jiǎn)介：化學(xué)與材料,,,,鐵器時(shí)代,石器時(shí)代,銅器時(shí)代,現(xiàn)代,信息時(shí)代,材料人類文明的基石時(shí)代進(jìn)步的重要標(biāo)志科學(xué)技術(shù)和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ),金屬材料硅酸鹽材料玻璃水泥陶瓷有機(jī)高分子材料合成纖維合成塑料合成橡膠羊毛棉花天然橡膠復(fù)合材料玻璃鋼混凝土汽車外胎,材料,,材料,,,天然材料合成材料,金屬合金,,一玻璃是如何制成的,,玻璃,玻璃1、原料2、原理3、分類,二”塑料王”是怎樣誕生的,塑料塑料的品種很多，用途也各不相同。使用最多的是聚乙烯塑料。,聚乙烯,保鮮膜,吹塑成型的聚乙烯薄膜,討論塑料的廣泛應(yīng)用，給我們的生活帶來(lái)了怎樣的影響（從正反兩面進(jìn)行回答）,生活中白色污染隨處可見(jiàn),生活中白色污染隨處可見(jiàn),,,塑料給我們的生活帶來(lái)很多好處，也帶來(lái)了一些問(wèn)題,,,如何在生活中減少“白色污染”的產(chǎn)生,怎樣減少白色污染,,1、盡可能減少使用白色制品2、回收廢舊塑料3、制造和使用降解塑料4、制造和使用回收塑料,回收廢舊塑料的好處,1、減少?gòu)U棄塑料的數(shù)量，減少白色污染2、節(jié)約石油資源,,,解決“白色污染”的重要方法之一制造和使用降解塑料,降解是指聚合物在自然環(huán)境中被微生物或光照分解為小分子的過(guò)程。大部分塑料在自然環(huán)境中很難降解，因此，使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料可有效防止“白色污染”。,,,開(kāi)始一個(gè)月2個(gè)月25個(gè)月3個(gè)月,,,解決“白色污染”的重要方法之二制造和使用可回收塑料,塑料的回收從你我做起,利用回收的廢塑料使之資源化垃圾是放錯(cuò)了位置的資源,1、直接作為材料2、制燃料油3、制燃料氣4、用化學(xué)方法加工制防水材料,三、玻璃鋼是鋼么,自學(xué)提示,1、玻璃鋼是鋼么2、什么是復(fù)合材料,復(fù)合材料是將兩種或兩種以上的材料復(fù)合成一體而形成的材料,玻璃鋼,1有機(jī)合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上的一次重大突破。下列物質(zhì)屬于有機(jī)合成材料的是A．棉花B．蛋白質(zhì)C．維生素D．塑料2下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．有機(jī)合成材料都是高分子材料B．棉花、羊毛、聚乙烯都是合成材料C．焚燒聚乙烯塑料會(huì)造成環(huán)境污染D．使用過(guò)的塑料、橡膠應(yīng)回收利用,3考古發(fā)現(xiàn)，早在一萬(wàn)多年前我國(guó)已開(kāi)始制造和使用陶器?，F(xiàn)代人們已能生產(chǎn)新型陶瓷材料，如用氧化鋁等為原料生產(chǎn)的陶瓷已制造發(fā)動(dòng)機(jī)零件。下列有關(guān)氧化鋁陶瓷的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．該陶瓷屬于無(wú)機(jī)非金屬材料B．該陶瓷中的原料氧化鋁屬于非金屬氧化物C．該陶瓷耐高溫、強(qiáng)度高D．該陶瓷耐酸、堿等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕,

簡(jiǎn)介：化學(xué)與生活,你喜歡吃,和,嗎,經(jīng)常吃對(duì)身體有益嗎,,,這些飲料中的營(yíng)養(yǎng)全面嗎,我們國(guó)家現(xiàn)在的人均壽命是多少日本呢,課題1人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),（蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水）,,一、蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)，是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的主要原料。也是重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能為人體提供能量。,,,血紅蛋白在吸入氧氣和呼出二氧化碳的過(guò)程中起著載體的作用。,,酶是生物催化劑，能催化生物體內(nèi)的反應(yīng)。,新華網(wǎng)上海３月3日電研究發(fā)現(xiàn)，７０％的男性肺癌患者死因與吸煙有關(guān)，１８％的女性患者因吸煙或長(zhǎng)期被動(dòng)吸煙導(dǎo)致肺癌。,,,房屋裝修后能否立即入住,食用甲醛水溶液浸過(guò)的水發(fā)產(chǎn)品對(duì)人體有害嗎,二、糖類,是由C、H、O三種元素組成的化合物，也叫碳水化合物。是人類食物的重要成分。在人類食物所供給的總能量中，有6070來(lái)自糖類。,淀粉C6H10O5N葡萄糖C6H12O6蔗糖C12H22O11,三、油脂,在常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油；動(dòng)物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪。二者合稱油脂。它是重要的供能物質(zhì)，是維持生命活動(dòng)的備用能源。,四、維生素,在人體內(nèi)需要量很小，但它們可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康的作用。它們多數(shù)在人體內(nèi)不能合成，需要從食物中攝取。,維生素A維生素C維生素D,夜盲癥,,壞血病,佝僂病,中國(guó)居民“平衡膳食塔”,1、注意平衡飲食2、參加有氧運(yùn)動(dòng)3、調(diào)整心理狀態(tài),

簡(jiǎn)介：,化合價(jià),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,＋11,NA,,,,,17,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,NA,,,,17,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,11,,,,,,,,,,,,,,,,,NA,,,,17,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,11,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,,,,,,,,,,,,,,NA,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,,,,,,,,,,,,,,,NA,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,,,,,,,,,,,,,,,NA,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,,,,,,,,,,,,,,NA,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,,NA,17,CL,11,,,,11,,,17,NACL,,,,8,,,,,,,,O,,,,,,,,,,,,,O,,8,O,,,,,,,,,,,,O,,8,O,,,,,,,,,,,,O,,8,O,,,,,,,,,,,,O,,8,O,,H,,,,,,,,,,,,O,,8,O,,,,,,,,,,,,O,,,H,,,,H,,8,,,1,,,1,,HO,2,2,HO,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,1,H,17,CL,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,1,,17,,H,CL,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,1,17,,H,CL,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,H,CL,1,1,1,,17,,H,CL,,,,,12,,,,,,,,,,,,MG,,,,,17,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,MG,2,12,MG,2,,,,,,,,,,,,,,,,,CL,,,,,,,,,,17,CL,,,,＋12,,＋17,,＋17,CL,MG,CL,,,＋12,,＋17,,＋17,MG,CL,2,2,1,,,,8,,,,,,,,,,1,,1,,HO,,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,,,,,,,,,,,,O,,,,H,,,,H,,8,1,1,HO,2,化合價(jià)的實(shí)質(zhì),物質(zhì),化合價(jià),離子化合物,共價(jià)化合物,數(shù)值,,正,負(fù),正,負(fù),

簡(jiǎn)介：,課題3制取氧氣（1）,【思考】我們知道氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。那么，在實(shí)驗(yàn)中我們用到的這些氧氣是如何得到的呢,O2,氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,（1）分解過(guò)氧化氫H2O2溶液,（3）加熱高錳酸鉀KMNO4,（2）加熱氯酸鉀（KCLO3,和二氧化錳的混和物,,,,（1）分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,有少量氣泡冒出，木條沒(méi)有復(fù)燃,常溫下，放出氧氣很少,常溫下，過(guò)氧化氫遇二氧化錳分解加速，放出大量氧氣,有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃,活動(dòng)與探究,【思考1】在第2個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過(guò)氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢,過(guò)氧化氫二氧化錳→氧氣,【思考2】二氧化錳好象永遠(yuǎn)也用不完，二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中到底扮演了一個(gè)什么角色呢,在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。（學(xué)案22頁(yè)）,催化劑,“一變”改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）,“二不變”本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變,,,,,,,H2O2H2OO2,反應(yīng)原理,過(guò)氧化氫,水＋氧氣,2加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,用排水法收集一瓶氣體并用帶火星的木條去檢驗(yàn),,,表達(dá)式,氯酸鉀,氯化鉀,,氧氣,KCLO3,KCL,（3）加熱高錳酸鉀,高錳酸鉀,加熱,二氧化錳在這里是催化劑,不是，在這里它是生成物,,過(guò)氧化氫,水＋氧氣,二氧化錳,,,是分解反應(yīng),歸納氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,工業(yè)上如何制氧氣哪,分離液態(tài)空氣法,,液態(tài)空氣,（196℃）,（183℃）,液態(tài)氮?dú)庀日舭l(fā)了，剩下的主要是液態(tài)氧氣了，再把它貯存起來(lái),小結(jié),1能用三個(gè)表達(dá)式表示實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理。并會(huì)判斷分解反應(yīng)。,2理解催化劑的概念。,3課下記住過(guò)氧化氫、氯酸鉀、氯化鉀、二氧化錳、高錳酸鉀、錳酸鉀的化學(xué)符號(hào),1下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是A催化劑就是用來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率的B二氧化錳是催化劑C沒(méi)有二氧化錳的催化，過(guò)氧化氫也能分解放出氧氣D催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變,【課堂練習(xí)】,C,３．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng)（）（A）朝下（B）朝上（C）略向下傾斜（D）略向上傾斜４．實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（）（A）加熱固體藥品前（B）與加熱固體藥品同時(shí)（C）開(kāi)始有氣泡放出時(shí)（D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí),Ｃ,Ｄ,

簡(jiǎn)介：課題3制取氧氣第一課時(shí)制氧氣的原理第二課時(shí)活動(dòng)與探究,練習(xí)1、把下列物質(zhì)中符合題意和序號(hào)填在橫線上①氧氣②空氣③二氧化碳④二氧化硫⑤鐵⑥五氧化二磷⑦硫（1）通常狀況下是無(wú)色無(wú)味的氣體是，（2）有刺激性氣味的氣體是，（3）能供給呼吸支持燃燒的氣體是，（4）是白色固體的是。,①②③,④,①②,⑥,2、化學(xué)概念在邏輯上存在如圖所示關(guān)系，對(duì)下列概念間的說(shuō)法進(jìn)行判斷1純凈物與混合物屬于包含關(guān)系（）2氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)屬于并列關(guān)系（）,X,,,X,Y,,,X,X,Y,Y,包含關(guān)系并列關(guān)系交叉關(guān)系,,,,,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法1、分解過(guò)氧化氫溶液；2、加熱氯酸鉀固體；3、加熱高錳酸鉀固體。,（1）（2）（3）,（2）向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。,現(xiàn)象帶火星的木條不復(fù)燃，,【實(shí)驗(yàn)25】（1）在試管中加入5ML5的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復(fù)燃,現(xiàn)象加入二氧化錳后，帶火星的木條復(fù)燃。,文字表達(dá)式,【問(wèn)】你對(duì)我這樣解釋的原因相信嗎為什么分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣要加入二氧化錳它在這里起什么作用,【猜想與假設(shè)】,⑴MNO2能放出氧氣,加入它可以制取更多的氧氣；,⑵MNO2在此有某種特殊作用,使過(guò)氧化氫的分解加快,⑶MNO2是反應(yīng)物,加入的MNO2與過(guò)氧化氫反應(yīng)放出氧氣。,【討論】如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè),【整理歸納】,驗(yàn)證⑴實(shí)驗(yàn)A加熱二氧化錳用帶火星的木條試之。,驗(yàn)證⑵實(shí)驗(yàn)B常溫時(shí)在盛有過(guò)氧化氫的溶液中伸入帶火星的木條。實(shí)驗(yàn)C常溫時(shí)過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳，比較反應(yīng)快慢。,驗(yàn)證⑶實(shí)驗(yàn)D在實(shí)驗(yàn)C中反應(yīng)后的剩余溶液中再加入過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)。,【演示實(shí)驗(yàn)】按A、B、C、D（實(shí)驗(yàn)B、C上面已做過(guò)省略）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃,帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃,立即產(chǎn)生大量氣體，帶火星的木條復(fù)燃,帶火星的木條復(fù)燃,加熱二氧化錳不能放出氧氣,常溫時(shí)過(guò)氧化氫溶液不易產(chǎn)生大量氧氣,二氧化錳使過(guò)氧化氫在常溫時(shí)迅速產(chǎn)生氧氣,二氧化錳可以重復(fù)使用，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變，它不是反應(yīng)物,【解釋與結(jié)論】在常溫下，沒(méi)有加入二氧化錳時(shí)，過(guò)氧化氫溶液不能產(chǎn)生足以使帶火星木條復(fù)燃起的氧氣，而加入二氧化錳后，過(guò)氧化氫溶液就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見(jiàn)二氧化錳起了一個(gè)加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。,問(wèn)是不是所有的催化劑都是加快反應(yīng)速率的作用嗎,不是的，如鋼鐵的生銹、橡膠的老化、食物的變質(zhì)，是越慢越好?！案淖兎磻?yīng)速率”不是片面的說(shuō)加快。,實(shí)驗(yàn)27氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣,導(dǎo)管口有氣泡冒出，集氣瓶?jī)?nèi)水面下降,反應(yīng)產(chǎn)生氣體；氣體不易溶于水，把水排出集氣瓶,帶火星的木條復(fù)燃,反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣支持燃燒,討論分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征與化合反應(yīng)有什么不同,介紹學(xué)習(xí)方法分類,它們的共同特征是都由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上物質(zhì)；化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。,分解反應(yīng),（1）由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。,（3）判斷依據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類?！耙蛔兌唷薄?1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）A、加快化學(xué)反應(yīng)速率B、使生成物質(zhì)量增加C、改變化學(xué)反應(yīng)速率D、減慢化學(xué)反應(yīng)速率,2、在高錳酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是______物。在氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣時(shí)，氯酸鉀是________物,二氧化錳是_____，若不加二氧化錳，則氯酸鉀分解反應(yīng)將_____，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應(yīng)______，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。,生成,反應(yīng),催化劑,變慢,變快,高錳酸鉀反應(yīng)有二氧化錳生成,小結(jié)作業(yè)P421、2,C,

簡(jiǎn)介：金屬材料,,鐵,,鋁,,,鈦,,銅,,銅人類應(yīng)用最早的金屬,夏商時(shí)代,四羊方尊,司母戊鼎,純銅,現(xiàn)代生活中的銅,銅線,銅絲,銅合金,黃銅,白銅,青銅,鐵,隕鐵是隕石的一種，含鐵在80以上，以金屬狀態(tài)出現(xiàn)，數(shù)量稀少。據(jù)史料記載，人類最早發(fā)現(xiàn)和使用的鐵就是從天空落下來(lái)的隕鐵。公元前1000年左右，鐵器才基本上從日常用具中排擠了銅器而占統(tǒng)治地位,鐵合金,生鐵,不銹鋼,生鐵和鋼都是含碳量不同的鐵的兩種合金。生鐵含碳量為243，鋼為0032。,鈦21世紀(jì)的金屬,鈦應(yīng)用于醫(yī)學(xué),鈦合金做的手機(jī)外殼,鈦合金用在火箭中,鈦21世紀(jì)的金屬,鋁,原本普普通通的金屬鋁，在古代由于冶煉工藝的極其復(fù)雜而使其身價(jià)頗高，當(dāng)時(shí)被世人視為比黃金還稀罕之物，甚至經(jīng)常出現(xiàn)于皇冠之上，此謂之“物以稀為貴”,鋁合金用途,鋁合金用途,中央電教館資源中心制作,

簡(jiǎn)介：分子和原子,,一、學(xué)習(xí)目標(biāo),1、認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在2、了解分子的基本性質(zhì)3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子等微粒構(gòu)成的,二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),1、了解分子的性質(zhì)2、認(rèn)識(shí)分子等微粒構(gòu)成物質(zhì),我們周圍的世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的。但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和科學(xué)研究，人們終于認(rèn)識(shí)并證實(shí)，物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。若把物質(zhì)比做建筑物，那分子、原子就是構(gòu)成這建筑物的磚和瓦。一、分子一切物質(zhì)都是由相應(yīng)的微粒（分子、原子等）所構(gòu)成的。構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，分子是其中的一種，很多物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，如上章所學(xué)的氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等。分子有些什么特性?二、探究分子的基本性質(zhì),探究實(shí)驗(yàn)向裝有水的燒杯第一組、第三組滴12滴紅墨水第二組、第四組加入少量高錳酸鉀,思考問(wèn)題1、紅墨水、高錳酸鉀加入水中的什么現(xiàn)象2、紅墨水、高錳酸鉀是否由很小的微粒組成這是化學(xué)變化還是物理變化,,,,,◆分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快我們走到花圃或酒店附近，往往會(huì)嗅到花或酒的香氣；這是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾奈⒘＃ǚ肿樱瑪U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞，因而使人嗅到了香氣。濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬會(huì)變干；這是由于構(gòu)成水的微粒（分子）在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊在水中溶解，同時(shí)水有了甜味，是由于糖的微粒（分子）擴(kuò)散到水的微粒（分子）中間去了。酒精、水和蔗糖的微粒屬于科學(xué)上所說(shuō)的分子，分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒人能嗅到花或酒的香氣，濕衣服能晾干，都是因?yàn)榉肿涌偸窃诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)。,分子的體積很小，一滴水（按20滴水的體積為1毫升計(jì)算）里大約有1761021個(gè)水分子。如果拿水分子的大小跟水滴相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。分子這么小，人們直接用肉眼是看不見(jiàn)的。那么，分子是什么樣子的，到底存不存在右圖是苯分子圖像的照片，這有力地證明了分子的存在。分子的質(zhì)量是非常小的。例如，水分子的質(zhì)量大約是31026千克。分子這么小，還可以再分嗎分子雖小，卻還可以再分，在化學(xué)變化的過(guò)程中，分子總是首先分裂為比它更小的微粒原子。,◆分子體積非常小，但還可分,探究實(shí)驗(yàn)將100ML水與100ML酒精混合。,思考問(wèn)題1、上述混合液體積是200ML嗎2、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,,固體碘受熱變成蒸氣，碘蒸氣遇冷又變成固體碘。固體碘受熱變成蒸氣，是由于受熱后碘的微粒（分子）的運(yùn)動(dòng)速度加大了，微粒（分子）的間隔也加大了；碘蒸氣冷卻時(shí)變成碘的固體，是由于碘的微粒的運(yùn)動(dòng)速度和間隔都變小了。由上面的現(xiàn)象，我們可看出分子間是有一定的間隔，且隨條件的變化而變化。一般物質(zhì)有熱脹冷縮的現(xiàn)象，就是因?yàn)榉肿又g有間隔，受熱時(shí)分子間隔增大，遇冷時(shí)分子間隔變小。氣態(tài)物質(zhì)的分子間的間隔很大，而液態(tài)和固態(tài)物質(zhì)的分子間的間隔都很小。,結(jié)論,◆分子間有間隔,演示實(shí)驗(yàn)一固體碘加熱,活動(dòng)與探究,問(wèn)題研究,4、為什么A杯溶液變紅而C杯不變紅,解釋因?yàn)闈獍彼菀讚]發(fā)變成氨氣，而氣體分子在同一溫度下運(yùn)動(dòng)速度比其他狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)速度快。所以是氨氣分子先跑到A杯，所以A杯先變紅,5、B杯為什么不能夠立即變成紅色呢,1、酚酞溶液是否有顏色酚酞和水接觸有沒(méi)有變色,2、濃氨水是否有顏色什么味,3、濃氨水和酚酞溶液混合后溶液是什么顏色,解釋因?yàn)榉犹且环N指示劑，當(dāng)它遇到堿性物質(zhì)就會(huì)變紅，而恰好氨水為堿性物質(zhì)，所以氨的分子可以使酚酞顯紅色，這是發(fā)生化學(xué)變化。,6、氨水和氨分子化學(xué)性質(zhì)相同嗎,思考討論1酒精揮發(fā)、酒精燃燒各是什么變化2酒精蒸氣與酒精是同一樣物質(zhì)嗎3組成酒精的微粒能否保持酒精的化學(xué)性質(zhì)4組成酒精的微粒是什么,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,物質(zhì)發(fā)生物理變化，分子本身沒(méi)有發(fā)生變化；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，分子本身發(fā)生了變化。,水發(fā)生化學(xué)變化，在通電的條件下，水分子分成氫原子和氧原子，再構(gòu)成氫分子和氧分子，從而構(gòu)成了氫氣和氧氣。,分子的性質(zhì)1、分子是組成物質(zhì)的一種微粒。2、分子之間有間隔。3、分子能不斷運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快。4、分子的質(zhì)量很小，體積也很小（閱讀）。5、相同分子性質(zhì)相同，不同分子性質(zhì)不同。純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。,回答下列問(wèn)題1、盛酒精、汽油的瓶子為什么要塞緊瓶塞2、在一定溫度下，一定量的氣體受壓時(shí)體積縮小，為什么3、濕衣服晾在日光下容易干燥，為什么,1．下面關(guān)于分子的敘述，錯(cuò)誤的是A、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒B、分子在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔C、分子能保持物質(zhì)的性質(zhì)D、分子相同則一定是同種物質(zhì)分子不同則是不同的物質(zhì)2．下列物質(zhì)中含有氧分子的是A、二氧化錳B、高錳酸鉀C、氧化銅D、液氧3．下列物質(zhì)屬于混合物的是A、液氧B、高錳酸鉀分解的固體生成物C、冰水混合物D、二氧化碳?xì)怏w4．下列說(shuō)法，正確的在題后的括號(hào)里面畫“√”，錯(cuò)誤的畫“”。1、空氣里氮?dú)狻⒀鯕獾确肿泳鶆虻鼗旌显谝黄稹?、所有的物質(zhì)都是由肉眼看不見(jiàn)的分子構(gòu)成的。3、氣體、液體的分子在不停地運(yùn)動(dòng)，而固體分子則是靜止的。,,,,,歡迎指導(dǎo),再見(jiàn),,

簡(jiǎn)介：水,第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的水分子,【我知道】水是由大量的（）聚集而成。,水分子,一滴水約含有161021個(gè)水分子。如果10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停地?cái)?shù)，需要數(shù)_______年才能數(shù)完。這說(shuō)明了水分子有什么特點(diǎn),非常微小,3萬(wàn),猜一猜,設(shè)想把封閉在針管中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變成水蒸氣，體積會(huì)明顯增大。聰明的猜一猜在這個(gè)過(guò)程中，水分子發(fā)生了什么變化,冰,水,水蒸氣,,,,在這個(gè)變化過(guò)程中，分子的什么沒(méi)變什么變了,,小結(jié)水在發(fā)生三態(tài)變化時(shí)，水分子的和不會(huì)變化，變化的只是水分子的、分子間和。這樣的變化屬于__________,數(shù)目,大小,運(yùn)動(dòng)速率,間隔,排列方式,物理變化,【你說(shuō)我說(shuō)】從分子的角度看，物理變化的特點(diǎn)是什么,分子不變,這也是物理變化的實(shí)質(zhì),用分子的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象,雨后初晴，路邊的水漬為什么變得無(wú)影無(wú)蹤,燒開(kāi)水掀開(kāi)鍋蓋會(huì)有水滴滴下,水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)速度加快，間隔變大，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)速度減慢，間隔變小，水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),我動(dòng)手我快樂(lè),該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,分子是運(yùn)動(dòng)的,碘升華實(shí)驗(yàn),我來(lái)思考,分子有什么性質(zhì),,分子的體積和質(zhì)量都很小，相互之間有間隔，存在著相互作用，自身有能量，總在不斷運(yùn)動(dòng)。,【大家來(lái)動(dòng)腦】1下列說(shuō)法正確嗎為什么⑴水在液態(tài)和氣態(tài)時(shí)，分子都在不斷運(yùn)動(dòng)；當(dāng)水在固態(tài)時(shí)分子是不動(dòng)的．⑵將20ML水與20ML酒精混合,所得混合液體的體積小于40ML,這是由于分子之間存在間隔的緣故,2用分子的觀點(diǎn)解釋（1）濕衣服曬在陽(yáng)光下比在室內(nèi)更容易干。（2）蔗糖固體投入水中后，固體不見(jiàn)了，而水卻變甜了。,1、下列現(xiàn)象用分子的知識(shí)解釋不正確的（）,A、濕衣服晾在太陽(yáng)底下干的快，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)B、成熟的菠蘿會(huì)散發(fā)出濃濃的香味，說(shuō)明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)C、水沸騰時(shí)，掀開(kāi)壺蓋，說(shuō)明分子大小隨溫度升高而增大D、液化石油氣須加壓后儲(chǔ)存在鋼瓶中，說(shuō)明分子之間有間隔,小試身手,C,2、用分子的觀點(diǎn)對(duì)下列常見(jiàn)現(xiàn)象的解釋，錯(cuò)誤的是（）,A,3下列對(duì)于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋錯(cuò)誤的是A變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來(lái)，是因?yàn)榉肿邮軣崤蛎涀兇驜氧氣加壓后變成液氧，是因?yàn)榉肿娱g的間隔變小C非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害，是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)D梅花撲鼻香自來(lái)，是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng),A,二、水的天然循環(huán)【填一填】水通過(guò)，實(shí)現(xiàn)自身的。通過(guò)這一過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)水的，又完成了水資源的。大自然就是通過(guò)這種方式，不斷為地球上的生物補(bǔ)充資源。水的天然循環(huán)屬于變化。,三態(tài)變化,天然循環(huán),自身凈化,重新分配,淡水,物理,【展開(kāi)想象的翅膀】假如你是大海里的一個(gè)水分子，那你的一生都會(huì)呆在大海里嗎,談?wù)勀愕氖斋@吧,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)指導(dǎo),

簡(jiǎn)介：,課時(shí)2,,一、氧氣的檢驗(yàn),用帶火星的木條插入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明是氧氣。,二、氧氣的物理性質(zhì),是一種氣體,溶于水密度空氣降溫至183℃變成218℃變成,無(wú)色無(wú)味的,不易,略大于,STP時(shí)Ρ氧氣1429G/LΡ空氣1293G/L,淡藍(lán)色液體液氧,淡藍(lán)色固體固氧,三、氧氣的化學(xué)性質(zhì),1木炭在氧氣中燃燒碳跟氧氣反應(yīng),現(xiàn)象,結(jié)論,,①發(fā)出白光②放熱③產(chǎn)生使澄清石灰水變渾的氣體,CO2CO2,2鐵絲在氧氣中燃燒鐵跟氧氣反應(yīng),現(xiàn)象,結(jié)論,,①火星四射，劇烈燃燒②放熱③產(chǎn)生黑色的固體,FEO2FE3O4,,3蠟燭在氧氣中燃燒石蠟跟氧氣反應(yīng),現(xiàn)象,結(jié)論,,①發(fā)出白光②放熱③產(chǎn)生使澄清石灰水變渾的氣體④集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水滴,O2CO2H2O,氧化反應(yīng),物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)就叫做氧化反應(yīng),氧化反應(yīng),劇烈氧化,緩慢氧化,燃燒爆炸,動(dòng)植物的新陳代謝金屬器皿的銹蝕食物的腐爛有機(jī)肥的腐熟,,,,氧炔焰2、支持燃燒助燃性煉鋼,,1、供呼吸,四、氧氣的用途,課堂總結(jié),總結(jié)論氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。,氧氣性質(zhì),,物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì),,色、態(tài)、味、溶解性、密度,現(xiàn)象和結(jié)論,,,氧氣檢驗(yàn),,帶火星的木條,,現(xiàn)象和結(jié)論,復(fù)燃,考考你,氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是（）A．氧氣具有可燃性B．氧氣能提供動(dòng)植物呼吸C．氧氣能支持燃燒D．某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒,B,2．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象是A．產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體B．劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體C．鐵絲紅熱，熔化D．產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體,B,3．關(guān)于氧氣用途的說(shuō)法不正確的是A．氧氣可用來(lái)煉鋼B．氧氣可用來(lái)滅火C．氧氣可用于登山或飛行D．氧氣可提供動(dòng)植物呼吸,B,某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沒(méi)有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。請(qǐng)你分析此實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因若改進(jìn)可觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)集氣瓶裂，其原因是什么,4物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，但任何事物都有其兩面性，物質(zhì)的性質(zhì)有時(shí)會(huì)為人類服務(wù)，有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)麻煩。下面就不同的角度認(rèn)識(shí)氧氣，分別舉出合適的例子。（1）應(yīng)用氧氣（2）隔絕氧氣,

簡(jiǎn)介：第一節(jié)燃燒與滅火,第六單元燃燒與燃料,1通過(guò)對(duì)日常生活中常見(jiàn)滅火方法的分析，從化學(xué)反應(yīng)角度認(rèn)識(shí)燃燒和滅火的原理。2通過(guò)對(duì)“燃燒條件”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。,3通過(guò)對(duì)乙炔完全燃燒和不完全燃燒條件的探究，知道控制燃燒的條件就能達(dá)到促進(jìn)燃燒和防火、滅火的目的。4通過(guò)對(duì)氫氣燃燒和爆炸的實(shí)驗(yàn)探究，了解爆炸的原理和防范爆炸的措施。,2當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)無(wú)處逃生的人們最希望什么,思考,及時(shí)滅火,1通過(guò)觀看視頻，大家對(duì)燃燒的利弊有什么認(rèn)識(shí),燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，它會(huì)給人類帶來(lái)光明和溫暖，但也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。,一、滅火的原理,我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｗ龅氖虑槿绱禍缦灎T、熄滅酒精燈、關(guān)掉燃?xì)庠畹幕鹁褪菧缁稹?1在左面的情形下，應(yīng)采用什么方法滅火2采用這些方法為什么能夠滅火即滅火的原理是什么分組討論把想到的滅火方法及其滅火的原理填入表中，并對(duì)滅火的原理和方法加以歸納。,蠟燭火焰,森林火災(zāi),油鍋著火,建筑物著火,家用電器起火,燃?xì)夤拗?酒精燈火焰,著火的木柴,尋找滅火的方法,活動(dòng)天地,吹蠟燭火焰，空氣流動(dòng)帶走蠟燭上方的熱量，使其溫度降低（降低溫度）,尋找滅火的方法,吹滅蠟燭,,熄滅蠟燭火焰,點(diǎn)擊圖片給出答案,用燈帽蓋滅，隔絕空氣（隔絕氧氣）,燈帽蓋滅,熄滅酒精燈火焰,點(diǎn)擊圖片給出答案,往著火的木柴上覆蓋沙子，能夠隔斷木柴與空氣的接觸（隔絕氧氣）或澆水（降低溫度）。,覆蓋沙子或澆水,著火的木柴,點(diǎn)擊圖片給出答案,1直接蓋上鍋蓋（隔絕空氣）2還可向鍋內(nèi)放入切好的蔬菜冷卻滅火（降低溫度）3并可立即關(guān)掉燃?xì)忾y門降低溫度）,油鍋著火,點(diǎn)擊圖片給出答案,切斷電源，再用干粉或泡沫滅火器滅火（隔絕空氣）,家用電器起火,點(diǎn)擊圖片給出答案,要用浸濕的被褥、衣物捂蓋滅火（降溫并隔絕空氣），并迅速關(guān)閉閥門（移走可燃物）。,燃?xì)夤拗?點(diǎn)擊圖片給出答案,森林火災(zāi),迅速在距火場(chǎng)不遠(yuǎn)處伐木，以形成隔離帶（移走可燃物）,點(diǎn)擊圖片給出答案,用高壓水滅火（降低溫度）,建筑物著火,點(diǎn)擊圖片給出答案,以上三種方法采取其中任意一種就可以達(dá)到滅火的目的，在實(shí)際的生產(chǎn)或生活中為達(dá)到更好的滅火效果一般采取多種方法。不管采取什么樣的滅火方法，原理都是破壞燃燒的條件。,1降低溫度2隔絕氧氣3移走可燃物,結(jié)論,滅火方法原理,燃燒應(yīng)具備的條件,1具有可燃物2與氧氣充分接觸3溫度達(dá)到著火點(diǎn),,,,滅火的原理,,1．移走可燃物,2．隔絕氧氣,3．降溫到可燃物的著火點(diǎn)以下。,燃燒的條件,破壞燃燒的條件之一即可,燃燒的條件與滅火的原理的對(duì)照,燃燒的條件,交流共享1燃燒的三個(gè)條件是否需要同時(shí)滿足,1具有可燃物2可燃物與氧氣充分接觸3溫度達(dá)到著火點(diǎn)（即燃燒所需要的最低溫度）,要使物質(zhì)燃燒，必須同時(shí)滿足這三個(gè)條件。,,2回顧前面學(xué)過(guò)的物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)，結(jié)合上面的內(nèi)容你認(rèn)為什么是燃燒,通常所說(shuō)的燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。,二、促進(jìn)燃燒的方法,工人師傅進(jìn)行金屬切割或金屬焊接時(shí)使用氧炔焰，是乙炔（C2H2）跟氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)的火焰。,乙炔的充分燃燒與不充分燃燒,工人師傅通過(guò)改變乙炔和氧氣進(jìn)氣閥門的大小，調(diào)節(jié)兩種氣體的比例，從而控制氧炔焰的溫度。當(dāng)氧氣的用量相對(duì)于乙炔不足時(shí)，乙炔就會(huì)發(fā)生不充分燃燒，生成炭黑（或一氧化碳）和水；當(dāng)氧氣足量時(shí)，就會(huì)發(fā)生充分燃燒，生成二氧化碳和水。,乙炔的充分燃燒與不充分燃燒,乙炔在氧氣中燃燒,乙炔在空氣中燃燒,乙炔在氧氣中燃燒,乙炔在空氣中燃燒,怎樣從微觀的角度認(rèn)識(shí)乙炔的充分燃燒與不充分燃燒,溫度達(dá)到著火點(diǎn)以后，乙炔分子和氧氣分子接觸碰撞，就能發(fā)生燃燒。同一時(shí)刻、一定空間內(nèi)，相互接觸碰撞的分子越多，燃燒就越劇烈。,發(fā)出黃色火焰，放出熱量，生成黑煙,發(fā)出白光，放出熱量，生成無(wú)色氣體，瓶壁上有水霧生成,活動(dòng)天地,乙炔的充分燃燒和不充分燃燒,寫出乙炔充分燃燒的化學(xué)方程式,燃料充分燃燒可以節(jié)約能源，不充分燃燒有什么害處呢我們應(yīng)該怎樣做,2C2H25O24CO22H2O,燃料不充分燃燒，既浪費(fèi)資源，又會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意充分利用各種資源，節(jié)約能源。,你能對(duì)下列現(xiàn)象作出解釋嗎由此你能總結(jié)出采取哪些方法能促進(jìn)可燃物的完全燃燒,1工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀2化油器將汽油噴成霧狀進(jìn)入內(nèi)燃機(jī)汽缸3用煤燒鍋爐時(shí)，要用鼓風(fēng)機(jī)不斷往鍋爐中鼓入空氣4家庭用的燃煤通常要加工成蜂窩煤5在空氣中加熱鐵絲時(shí)，鐵絲不會(huì)發(fā)生燃燒，如果在純氧中加熱鐵絲，它就會(huì)火星四射，劇烈燃燒,活動(dòng)天地,促進(jìn)可燃物燃燒的方法,１增大可燃物與氧氣的接觸面積；２增大氧氣的濃度。,促進(jìn)可燃物燃燒的方法,碳充分燃燒的化學(xué)方程式為CO2CO2碳不充分燃燒的化學(xué)方程式為2CO22CO,此外，在高溫條件下，熾熱的碳可使二氧化碳轉(zhuǎn)變成一氧化碳，化學(xué)方程式為CCO22CO,多識(shí)一點(diǎn),在通風(fēng)不良的室內(nèi)使用煤爐時(shí)，因空氣不足，會(huì)發(fā)生碳的不完全燃燒，產(chǎn)生一氧化碳。另外，煤氣泄露或燃料氣體的不完全燃燒都會(huì)產(chǎn)生一氧化碳。一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的有毒氣體。吸入人體內(nèi)的一氧化碳跟血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。（毒性是化學(xué)性質(zhì)）所以冬天用煤爐取暖時(shí)，要保持良好的通風(fēng)和有效的排氣，確保安全。,,當(dāng)發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏時(shí)，應(yīng)該馬上打開(kāi)門窗，切記不能打開(kāi)電燈、排風(fēng)扇等電器，防止電火花引起火災(zāi)。,,空氣中一氧化碳的來(lái)源燃料的不完全燃燒、汽車的尾氣、煤氣泄漏等。,啟示我們要認(rèn)識(shí)到燃料的完全燃燒對(duì)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等的作用和意義。通過(guò)燃?xì)庠钪械耐L(fēng)口（空氣的進(jìn)口）和進(jìn)氣口（燃?xì)獾倪M(jìn)口）的調(diào)節(jié)，可以控制燃燒情況。,生活中的爆炸現(xiàn)象,,輪胎爆炸，氣球爆炸，鍋爐爆炸，火藥爆炸，汽油桶等燃料的爆炸，,三、爆炸是如何發(fā)生的,我國(guó)四大發(fā)明之一黑火藥的爆炸、節(jié)日燃放的煙花爆竹、用于拆除舊建筑物的定向爆破、用于礦物開(kāi)采的爆破等。,那么你知道爆炸是怎么一回事嗎,關(guān)于爆炸，我們還可以舉出許多例子,交流共享,氫氣的燃燒和爆炸,現(xiàn)象1開(kāi)始平靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰、放出熱量、有水珠生成2而后發(fā)生爆炸,問(wèn)題討論為什么剛開(kāi)始時(shí)氫氣在導(dǎo)管的尖嘴處能夠安靜燃燒，而片刻后瓶?jī)?nèi)的氫氣就會(huì)發(fā)生爆炸呢,氫氣的燃燒和爆炸,實(shí)驗(yàn)探究,根據(jù)下列三幅圖解釋以上現(xiàn)象。,氫氣的燃燒和爆炸,①可燃物與氧氣充分接觸②產(chǎn)生急速的燃燒③在有限的空間內(nèi)④達(dá)到爆炸極限,爆炸的條件,家庭里的天然氣、煤氣或液化氣等發(fā)生泄漏時(shí)，可燃性氣體在通風(fēng)不良的廚房等有限空間里，遇到明火發(fā)生燃燒，就有可能引起爆炸。在油庫(kù)、化工廠、煤礦的礦井等場(chǎng)所，空氣中會(huì)含有較多的可燃性氣體或其他可燃性微粒，一定要嚴(yán)禁煙火，嚴(yán)格遵守安全規(guī)程，防止燃燒和爆炸事故的發(fā)生。,,禁止煙火,禁止吸煙,禁止放鞭炮,禁止帶火種,當(dāng)心爆炸,當(dāng)心火災(zāi),常見(jiàn)幾種消防安全標(biāo)記,可燃性氣體占混合氣體的體積分?jǐn)?shù)范圍,爆炸極限,上限只燃不炸下限不燃不炸,多識(shí)一點(diǎn),點(diǎn)燃可燃性氣體前應(yīng)驗(yàn)純,方法如右圖用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住管口，向下移近火焰，移開(kāi)拇指點(diǎn)火，如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，就表明氫氣不純，需要再收集，再檢驗(yàn)，直到響聲很小，才表明氫氣已純凈。,多識(shí)一點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)一、燃燒條件與滅火方法,【典例1】（2010綦江中考）下列滅火方法與隔絕氧氣無(wú)關(guān)的是（）A．發(fā)生森林大火時(shí)設(shè)置一條隔離帶B．用CO2滅火器滅火C．用鍋蓋蓋滅著火的油鍋D．用燈帽蓋滅酒精燈,A,【典例2】（2010蘇州中考）為了避免火災(zāi)，加油站采取的下列措施中不合理的是（）A．嚴(yán)禁煙火B(yǎng)．禁止使用手機(jī)C．架高頂棚加強(qiáng)通風(fēng)D．降低燃料著火點(diǎn),D,知識(shí)點(diǎn)二、防火、防爆安全常識(shí),1（2010南昌中考）以下判斷正確的是（）A．只有在點(diǎn)燃或加熱時(shí)可燃物才能燃燒B．只要溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)可燃物就能燃燒C．只有含碳元素的物質(zhì)才能燃燒D．只要使可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下就能滅火,D,2假如有一天夜間，我們發(fā)現(xiàn)家中石油液化氣泄漏，應(yīng)該（）A開(kāi)燈查明泄漏原因B關(guān)閉液化氣的氣閥C輕輕打開(kāi)門窗通風(fēng)D打開(kāi)抽油煙機(jī)排氣,BC,32010天津中考）下列措施安全的是（）A進(jìn)入煤礦的礦井時(shí)用火把照明B到溶洞里探險(xiǎn)時(shí)用火把照明C啟用閑置的沼氣池前先進(jìn)行火把實(shí)驗(yàn)D用點(diǎn)燃木條的方法檢查液化石油氣罐是否漏氣,C,42010無(wú)錫中考下列屬于禁止煙火標(biāo)志的是（）,C,移走可燃物，用濕布或沙子覆蓋，或使用滅火器。,5做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上起了火，你應(yīng)該怎樣處理,6已知白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃。如圖所示，回答下列問(wèn)題（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)可觀察到的現(xiàn)象為銅片上的紅磷；銅片上的白磷；水下的白磷。,不燃燒,燃燒,不燃燒,（2）從以上實(shí)驗(yàn)分析得出燃燒需要的條件為具有可燃物、。（3）如果用導(dǎo)管對(duì)著水中的白磷通氧氣，將會(huì)觀察到什么現(xiàn)象試說(shuō)明原因。,白磷會(huì)燃燒起來(lái)；因?yàn)檫@時(shí)的白磷具備了燃燒的三個(gè)條件。,與氧氣接觸和溫度達(dá)到著火點(diǎn),一、滅火原理,2燃燒的條件（1）物質(zhì)具有可燃性（2）可燃物與空氣（或氧氣）接觸燃燒（3）溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)3燃燒定義燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。,4消防安全常識(shí),二、促進(jìn)燃燒的方法增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積。,三、爆炸的發(fā)生可燃性氣體或易燃物的粉塵在空氣中的含量達(dá)到爆炸極限時(shí)，遇到明火就會(huì)劇烈燃燒。,,,學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東,