簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多【環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)】“科學(xué)之園”—五邑大學(xué)校園文化景觀設(shè)計(jì)【含任務(wù)書(shū)+論文+申報(bào)+ppt】精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：1信息科學(xué)系信息安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文信息科學(xué)系信息安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文姓名姓名專(zhuān)業(yè)信息安全專(zhuān)業(yè)信息安全研究方向信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理理論與方法研究方向信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理理論與方法指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師3目錄目錄第一章緒論411國(guó)內(nèi)外信息系統(tǒng)的信息安全現(xiàn)狀412存在的問(wèn)題與研究思路7第二章ISISRM921信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理理論基礎(chǔ)922ISISRM方法的整體框架11第三章信息系統(tǒng)安全決策研究1531方案組成決策1532選型決策1633安全投資決策16第四章ISISRM方法的應(yīng)用驗(yàn)證1941南方某集團(tuán)信息系統(tǒng)簡(jiǎn)介1942運(yùn)用ISISRM對(duì)集團(tuán)信息系統(tǒng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的過(guò)程與結(jié)論20第五章結(jié)論與展望2651主要結(jié)論2652研究展望26致謝27參考文獻(xiàn)27

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（第三版）精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：西藏高原環(huán)境變化科學(xué)評(píng)估2015年7月科學(xué)指導(dǎo)組孫鴻烈、秦大河、鄭度、吳國(guó)雄、周秀驥、呂達(dá)仁、多吉、蔡昉、郝時(shí)遠(yuǎn)評(píng)估工作組姚檀棟、馮仁國(guó)、陳德亮、崔鵬、郭正堂、張?zhí)烊A、陳發(fā)虎、張人禾、侯增謙、徐柏青、安寶晟、擺萬(wàn)奇、包維楷、陳東、陳寧生、成升魁、戴玉鳳、丁林、董志寶、段克勤、段曉男、樊杰、方小敏、方一平、高晶、高清竹、高艷紅、鞏同梁、侯書(shū)貴、康世昌、蘭措、李光明、梁尓源、劉鴻飛、劉時(shí)銀、劉曉東、魯安新、陸彥、呂厚遠(yuǎn)、馬耀明、牛亞菲、歐陽(yáng)華、潘保田、樸世龍、強(qiáng)明瑞、邵雪梅、沈妙根、蘇鳳閣、孫威、孫繼敏、田立德、王傳勝、王二七、王高尚、王根緒、王景升、王寧練、王小丹、王小萍、王秀紅、吳青柏、徐勇、陽(yáng)坤、楊保、楊萍、楊永平、楊威、姚平、易朝路、余成群、張國(guó)慶、張憲洲、張揚(yáng)建、張鐿鋰、張寅生、趙林、周桔、周尚哲、朱立平評(píng)審專(zhuān)家組孫鴻烈、秦大河、鄭度、傅伯杰、李文華、吳國(guó)雄、周秀驥、多吉、王成善、劉昌明、蔣有緒、張新時(shí)、洛桑靈智多杰、王蘇民、楊經(jīng)綏、劉紀(jì)遠(yuǎn)、范蔚茗、吳福元、趙新全、馬麗華、沈善普、盛永偉、楊大慶

簡(jiǎn)介：1堅(jiān)持以人為本用科學(xué)的發(fā)展觀創(chuàng)建醫(yī)院安全文化堅(jiān)持以人為本，牢固樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀這是以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。這一重要思想對(duì)于搞好醫(yī)院的醫(yī)療安全生產(chǎn)工作，創(chuàng)建醫(yī)院安全文化同樣具有重要的指導(dǎo)意義。安全生產(chǎn)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速、健康發(fā)展的根本保證，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展大局的重要前提，是社會(huì)主義發(fā)展生產(chǎn)力的最根本的要求。目前我國(guó)安全生產(chǎn)已由過(guò)去的主要依靠經(jīng)驗(yàn)型管理、依靠“企業(yè)負(fù)責(zé)、行業(yè)管理、國(guó)家監(jiān)察、群眾監(jiān)督、勞動(dòng)者遵章守紀(jì)”的管理體制，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M(jìn)步，依靠“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門(mén)依法監(jiān)管，企業(yè)全面負(fù)責(zé)，群眾廣泛參與”安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)察的綜合管理體系。安全文化是安全價(jià)值觀，信念，風(fēng)氣，行為準(zhǔn)則等的復(fù)合體。沒(méi)有先進(jìn)的安全文化做基礎(chǔ)，沒(méi)有全民的安全文化素質(zhì)的提高，就不可能搞好安全生產(chǎn)，安全生產(chǎn)工作就會(huì)迷失前進(jìn)的方向。常言道“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，建設(shè)好醫(yī)院安全文化必將為醫(yī)院安全生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)建醫(yī)院安全文化科學(xué)發(fā)展觀是一種世界觀，也是一種新的文化。制度的背后是理念問(wèn)題，而理念問(wèn)題就涉及到是否真正理解和3識(shí)深入到每個(gè)職工的心中，充分體現(xiàn)“我要安全”的自覺(jué)性、主動(dòng)性，逐步使每個(gè)職工時(shí)時(shí)處處事事都把生產(chǎn)安全，醫(yī)療安全牢記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上，做到人人都能“自主管理”，“不傷害別人”，“不傷害自己”，“不被別人傷害”。使職工的安全意識(shí)得到提升，實(shí)現(xiàn)”要我安全我要安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。由安全教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃闹黧w，使外在施壓式的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橐环N內(nèi)在需求的索取過(guò)程。在醫(yī)院內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)充分體現(xiàn)“安全第一”的思想氛圍，使其深入每個(gè)職工心中，形成一個(gè)互相監(jiān)督，互相制約，互相指導(dǎo)的安全管理體系。三、以“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)為契機(jī)，在全院形成安全文化的濃厚氛圍安全文化，是我院一直倡導(dǎo)并著力建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，因?yàn)榘踩幕挠绊懯菨撘颇?、至深至遠(yuǎn)的。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療安全、消防安全、安全保衛(wèi)、安全生產(chǎn)當(dāng)作維護(hù)醫(yī)院和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事來(lái)抓，逢會(huì)必講醫(yī)療安全、消防安全和安全保衛(wèi)工作，根據(jù)“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，醫(yī)院法人代表是本院安全工作的第一責(zé)任人。分管安全保衛(wèi)和安全生產(chǎn)的院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全保衛(wèi)和安全生產(chǎn)負(fù)具體領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各科室負(fù)責(zé)人則是本部門(mén)安全保衛(wèi)和安全生產(chǎn)責(zé)任人。每年院領(lǐng)導(dǎo)（法人代表）都要與科主任簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，對(duì)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行責(zé)任分解，做到一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。搞好安全生產(chǎn)是一項(xiàng)重要

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文題目云環(huán)境下科學(xué)工作流的中間數(shù)據(jù)復(fù)制與布局策略研究英文RESEARCHOFREPLICATIONANDPLACEMENTSTRATEGIESFORTHE題目INTERMEDIATEDATAOFSCIENTIFICWORKFLOWINCLOUD研究生姓名彭蘇姓名劉偉職稱(chēng)副教授學(xué)位博士單位名稱(chēng)計(jì)算機(jī)學(xué)院郵編430063申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文提交日期201404論文答辯日期201405學(xué)位授予單位武漢理工大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2014年05月指導(dǎo)教師分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)校代碼10497武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要科學(xué)工作流是對(duì)大規(guī)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自動(dòng)化完成的過(guò)程。作為一種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用，科學(xué)工作流已被廣泛用于處理和分析科學(xué)研究中的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。由于云環(huán)境可提供科學(xué)工作流執(zhí)行需要的計(jì)算與存儲(chǔ)資源，越來(lái)越多的科學(xué)工作流開(kāi)始部署到云環(huán)境下。但是，科學(xué)工作流部署在云環(huán)境下也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，科學(xué)工作流執(zhí)行過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，怎樣提高科學(xué)工作流的執(zhí)行性能是面臨的挑戰(zhàn)之一；其次，云計(jì)算采用按需計(jì)費(fèi)的計(jì)算模式，在云環(huán)境下部署科學(xué)工作流的費(fèi)用開(kāi)銷(xiāo)也是需要考慮的問(wèn)題；另外，云環(huán)境允許多用戶(hù)共享資源，如何保證云環(huán)境中數(shù)據(jù)的安全也是亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)科學(xué)工作流部署在云環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)，本文的主要研究工作如下1、結(jié)合多個(gè)科學(xué)工作流應(yīng)用的中間數(shù)據(jù)頻繁使用造成的執(zhí)行效率低下問(wèn)題，提出了一種中間數(shù)據(jù)副本放置策略來(lái)有效地提高多個(gè)科學(xué)工作流的執(zhí)行效率。首先，該策略根據(jù)中間數(shù)據(jù)的使用頻率閾值來(lái)選擇中間數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)制；然后，根據(jù)各中間數(shù)據(jù)的大小對(duì)復(fù)制的中間數(shù)據(jù)設(shè)置不同的副本個(gè)數(shù)；最后，以數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間為主要目標(biāo)，使用遺傳算法對(duì)中間數(shù)據(jù)副本放置問(wèn)題進(jìn)行求解，保證科學(xué)工作流執(zhí)行效率的前提下兼顧全局負(fù)載平衡。2、針對(duì)多個(gè)科學(xué)工作流應(yīng)用部署在云環(huán)境下面臨的費(fèi)用開(kāi)銷(xiāo)問(wèn)題與執(zhí)行效率問(wèn)題，提出了一種成本感知的科學(xué)工作流中間數(shù)據(jù)復(fù)制策略，保證執(zhí)行效率的同時(shí)最小化副本的放置成本。首先，對(duì)多個(gè)科學(xué)工作流的執(zhí)行效率問(wèn)題與副本放置成本問(wèn)題進(jìn)行分析建模；其次，將數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間作為主要目標(biāo)，放置成本作為次要目標(biāo)，使用遺傳算法求解成本感知的中間數(shù)據(jù)復(fù)制問(wèn)題，從而在保證科學(xué)工作流執(zhí)行效率的前提下有效地減少副本的放置成本；最后，以數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間與副本放置成本作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)與其他類(lèi)似策略進(jìn)行比較，驗(yàn)證其有效性。3、針對(duì)科學(xué)工作流部署在云環(huán)境下面臨的布局成本問(wèn)題與數(shù)據(jù)安全問(wèn)題，提出了成本感知的中間數(shù)據(jù)布局策略，在保證數(shù)據(jù)安全的前提下減少布局成本開(kāi)銷(xiāo)。該策略首先介紹了科學(xué)工作流中間數(shù)據(jù)的安全模型與數(shù)據(jù)放置成本；然后，以數(shù)據(jù)安全與數(shù)據(jù)布局成本為目標(biāo)，提出了基于蟻群算法的數(shù)據(jù)布局策略；最后，通過(guò)與同類(lèi)策略進(jìn)行對(duì)比與分析，驗(yàn)證本文策略在保證數(shù)據(jù)安全與減少

簡(jiǎn)介：疫情防控期間單位食堂安全防范措施疫情防控期間單位食堂安全防范措施11疫情防控期間，單位食堂環(huán)節(jié)如何防范疫情防控期間，單位食堂環(huán)節(jié)如何防范1保持環(huán)境清潔。學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、建筑工地等集體用餐單位食堂內(nèi)的公共接觸物品如水龍頭、門(mén)把手，臺(tái)面等要及時(shí)清洗和消毒?？捎脻舛葹?00MG/L的含氯消毒劑弄濕抹布后擦拭，這種消毒方式也適應(yīng)于居家環(huán)境物體表面的消毒。2保持食堂內(nèi)空氣流通，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)換氣。3保持食物加工操作間清潔干燥，及時(shí)清理廚余垃圾。22疫情期間單位食堂工作人員如何防范疫情期間單位食堂工作人員如何防范1加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的健康監(jiān)測(cè)，若出現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎可疑癥狀發(fā)熱、咳嗽、咽痛、胸悶、呼吸困難等呼吸道癥狀以及乏力、惡心嘔吐、腹瀉、頭痛、結(jié)膜炎、輕度四肢或腰背部肌肉酸痛等要及時(shí)隔離就醫(yī)，不要帶病上班。2勤洗手。最好使用洗手液肥皂用流動(dòng)水充分洗手，工作期間也可使用免洗消毒液消毒手。3工作人員工作期間做好個(gè)人防護(hù)。除穿戴必要的工作服帽外，要帶好防護(hù)口罩。33單位食堂單位食堂家庭家庭食材采購(gòu)和儲(chǔ)存應(yīng)注意什么食材采購(gòu)和儲(chǔ)存應(yīng)注意什么及便后、烹飪完后等均要用流動(dòng)水、洗手液肥皂充分洗手。55餐飲具如何消毒餐飲具如何消毒餐具消毒最有效、最安全的方法是熱力消毒，首選將餐具洗凈后，置于沸水中煮沸1530分鐘消毒或?qū)⒉途咔逑锤蓛艉笥跓嵴羝l(fā)生器中蒸1530分鐘也可用適宜于餐具消毒的化學(xué)消毒劑按產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。66疫情期間去單位食堂如何安全就餐疫情期間去單位食堂如何安全就餐1在疫情期間，建議不集中到單位食堂內(nèi)就餐。若必須就餐，可采取輪流或者分散方式就餐。為了減少在集中場(chǎng)所的駐留時(shí)間，鼓勵(lì)打包帶回到各自辦公地點(diǎn)或住地單獨(dú)就餐。2如果去食堂就餐，要確保自身健康，沒(méi)有出現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎可疑癥狀，并正確佩戴好口罩，就餐前再摘下。3食堂內(nèi)就餐時(shí)，人與人之間要保持一定距離，避免飛沫傳播。4就餐前要洗手洗手洗手5就餐時(shí)，少交流，專(zhuān)心吃飯。6錯(cuò)時(shí)就餐。77去食堂吃飯需要測(cè)量體溫嗎去食堂吃飯需要測(cè)量體溫嗎

簡(jiǎn)介：8．石頭上的植物【教材分析】【教材分析】石頭上的植物是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“植物與環(huán)境”的第4課。本單元四課是按照“從總到分”的結(jié)構(gòu)來(lái)安排的。本課首先通過(guò)觀看圖片，了解一些長(zhǎng)在石頭周邊的植物的具體生長(zhǎng)環(huán)境。接下來(lái)觀察青苔，知道它是否具有根、莖、葉。然后通過(guò)閱讀資料和觀看視頻，知道卷柏具有極強(qiáng)的耐旱本領(lǐng)。接著通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解干燥程度不同的卷柏復(fù)蘇需要的時(shí)間不等，最后的拓展活動(dòng)是讓學(xué)生觀察其他石頭上的植物，了解它們特殊的生存本領(lǐng)。學(xué)生在親歷觀察、閱讀資料，對(duì)比實(shí)驗(yàn)一系列的探究過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、概括等方法，能對(duì)長(zhǎng)在石頭上的植物有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，知道它們能適應(yīng)所在的環(huán)境都有其特殊的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。為后續(xù)中年段有關(guān)“植物適應(yīng)季節(jié)變化方式的學(xué)習(xí)”和高段有關(guān)“新物種出現(xiàn)原因的學(xué)習(xí)”打好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,學(xué)生知道生活在石頭上的植物有青苔，而對(duì)于其他長(zhǎng)在石頭上的植物了解不多。對(duì)于青苔的根、莖、葉部分幾乎沒(méi)有學(xué)生觀察過(guò)。學(xué)生只知道有些植物能生長(zhǎng)在石頭上，但并沒(méi)有關(guān)注到長(zhǎng)在石頭上的植物也是有區(qū)別的，有的生長(zhǎng)在石面，有的則生長(zhǎng)在石縫。關(guān)于卷柏這種植物及其超級(jí)耐旱本領(lǐng)，學(xué)生了解不多。需要通過(guò)閱讀資料和觀看視頻進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)楸締卧拿Q(chēng)是“植物與環(huán)境”，在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步知道植物的形態(tài)與其所生存的環(huán)境特點(diǎn)是密切相關(guān)的，同時(shí)植物的生長(zhǎng)也改變了環(huán)境。植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中初步建立起來(lái)，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的生長(zhǎng)在石頭上的植物及其環(huán)境特點(diǎn)。2．知道青苔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)石面環(huán)境的本領(lǐng)以及卷柏的耐旱本領(lǐng)?？茖W(xué)探究1．通過(guò)解剖、觀察青苔，并輔以資料研究，知道青苔具有莖和葉兩個(gè)部分。2．會(huì)做卷柏復(fù)蘇實(shí)驗(yàn)，感受卷柏超強(qiáng)的耐旱本領(lǐng)。?？茖W(xué)態(tài)度1．能在好奇心的驅(qū)使下，解剖、觀察青苔的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2．引導(dǎo)觀察大家仔細(xì)觀察，這幾種植物長(zhǎng)在石頭上的位置有什么不同呢（青苔生長(zhǎng)在石頭表面，黃山松、卷柏生長(zhǎng)在石縫中。）3．討論對(duì)比石頭和土壤這兩種環(huán)境，它們有什么不同（石頭硬、干；土壤松軟、含有水分。）［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)在石頭上的植物生長(zhǎng)的環(huán)境還是有區(qū)別的，有的長(zhǎng)在石［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)在石頭上的植物生長(zhǎng)的環(huán)境還是有區(qū)別的，有的長(zhǎng)在石面，有的長(zhǎng)在石縫。然后引導(dǎo)學(xué)生比較石頭環(huán)境與土壤環(huán)境的差異，為后續(xù)研究青苔和卷柏面，有的長(zhǎng)在石縫。然后引導(dǎo)學(xué)生比較石頭環(huán)境與土壤環(huán)境的差異，為后續(xù)研究青苔和卷柏的形態(tài)特點(diǎn)做好鋪墊。］的形態(tài)特點(diǎn)做好鋪墊。］三、觀察青苔是否有根、莖、葉。三、觀察青苔是否有根、莖、葉。1．過(guò)渡石頭相對(duì)與土壤來(lái)說(shuō)，又硬又干，并不適合植物生長(zhǎng)。那么，能長(zhǎng)在石頭上的植物到底有什么特殊的本領(lǐng)呢下面我們就以最常見(jiàn)的青苔為例，來(lái)研究青苔適應(yīng)石面環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。2．引導(dǎo)觀察（出示青苔圖片）你們看，這塊石頭的表面長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，請(qǐng)觀察并描述一下青苔是什么樣的（綠色、長(zhǎng)得很矮、毛茸茸的。）3．引導(dǎo)學(xué)會(huì)分離青苔植株。其實(shí)這是很多株青苔聚集在一起的樣子。為了方便觀察研究，我們可以用牙簽輕輕地從青苔叢中分離出幾株個(gè)體。然后重點(diǎn)來(lái)觀察青苔的根、莖、葉。（教師邊說(shuō)邊示范一只手輕按青苔叢的一端，找到青苔之間的交界處或縫隙，另一只手將牙簽輕輕插入，慢慢挪動(dòng)牙簽，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地分離青苔的各個(gè)部分，以保證分離成功。）4．提問(wèn)因?yàn)榍嗵Φ膫€(gè)體很小，為了觀察得更清楚，可以借助什么工具（放大鏡）5．學(xué)生分組解剖、觀察青苔并記錄青苔的樣子，重點(diǎn)找一找青苔的根、莖、葉在哪里。6．討論你發(fā)現(xiàn)青苔的植株是由哪幾個(gè)部分組成的（由根、莖、葉幾部分組成。）7．（出示青苔與西紅柿的根的對(duì)比圖），比較青苔的根和西紅柿的根具備的不同之處。8．討論根有什么作用（固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。）思考對(duì)比青苔的根和西紅柿的根，你有什么疑問(wèn)嗎（這么短小的根能滿(mǎn)足植物吸收水分和養(yǎng)料嗎）9．分組閱讀青苔的資料卡片，交流閱讀收獲。10．討論青苔的也可以直接吸收水分，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)有什么意義［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)解剖、觀察研究青苔適應(yīng)石面環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)［設(shè)計(jì)意圖通過(guò)解剖、觀察研究青苔適應(yīng)石面環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。］性。］四、四、了解卷柏極強(qiáng)的耐旱能力。了解卷柏極強(qiáng)的耐旱能力。1．過(guò)渡石頭上的植物有各種各樣適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，其中有些植物的耐旱本領(lǐng)十分驚人。

簡(jiǎn)介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境倫理學(xué)解讀姓名萬(wàn)路路申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)倫理學(xué)指導(dǎo)教師戴茂堂20090501ABSTRACTINTHE21STCENTURY,THEGREATESTPROBLEMMANKINDFACESISTHEECOENVIRONMENTCRISISRESULTEDFROMTHEDEVELOPMENT．HOWEVER,DEVELOPMENTISTHEETERNALTHEMEOFHUMANITY．THETHIRDPLENUMOFTHE16THCOMMUNISTPARTYOFCHINACENTRALCOMMITTEEPUTFORWARD”HOLDINGONPEOPLEORIENTEDANDESTABLISHINGASCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTPROMOTINGCOMPREHENSIVE，HARMONIOUSANDSUSTAINABLEDEVELOPMENT，PROMOTINGBOTHSOCIALANDPERSONALALLROUNDDEVELOPMENT．”IT’SACORRECTSELECTIONATCONFRONTEDANDFINALLYADVANCINGTHECRUCIALPERIODOFCHINA’SSOCIALDEVELOPMENTWITHAVARIETYOFPOTENTIALRISKSANDCHALLENGES．WITHMARXISTTHEORYANDMETHODOLOGYESPECIALLYTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTASTHEGUIDINGIDEOLOGY,DIRECTEDBYTHEMORALREQUIREMENTSOFTHEDEVELOPMENT，ANDTHEETHICALSIGNIFICANCEOFTHESCIENTIFICCONCEPTOFDEVELOPMENTASTHERESEARCHPURPOSES，ANEXTENSIVEAPPLICATIONOFTHELATESTRESEARCHRESULTSONECONOMICS，ENVIRONMENTLOGY,SOCIOLOGY,POLITICS，ETC．THEARTICLEATTEMPTSTOINTERPRETS．D．C．INTERMSOFENVIRONMENTALETHICS．THEESSAYISDIVIDEDINTOTHREEPARTS．THEFIRSTPARTISABOUTTHEEMERGENCEOFENVIRONMENTALPROBLEMSANDTHELIMITATIONSOFTRADITIONALVIEWSONDEVELOPMENT．THEWRITERELABORATESONTHEEMERGINGENVIRONMENTALPROBLEMSANDTHEIRCAUSES，THECURRENTSITUATIONOFCHINA’SENVIRONMENT，ANDTRADITIONALVIEWSONDEVELOPMENTANDTHEIRLIMITATIONS．INTHESECONDPARTTHEWRITERANALYZESTHECONNOTATIONOFSCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTINTERMSOFENVIRONMENTALETHICSFROMTHREEASPECTSVALUEOBJECTIVES，REQUIREMENTSANDEXPECTATIONSOFSCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTANDENVIRONMENTALETHICS．INTHETHIRDPART，THEWRITERATTEMPTSTOCONSTRUCTCHINA’SMODEMENVIRONMENTALETHICSWITHSCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPT．THEWRITERFIRSTELABORATESONTHEGREATSIGNIFICANCEOFSCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTINSOLVINGMODEMENVIRONMENTALETHICALPROBLEMS，ANDTHENTRIESTOPROPOSETHEBASICPRINCIPLESANDWAYSOFCONSTRUCTINGCHINA’SMODEMENVIRONMENTALETHICS．THETHREEPARTSCONSTITUTEAUNIFORMORGANICTHEORETICALSYSTEM．KEYWORDSENVIRONMENTALETHICS,THESCIENTIFICCONCEPTOFDEVELOPMENTENVIRONMENTSUSTAINABLEDEVELOPMENT；PEOPLEWITHNATUREII

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文環(huán)境倫理建設(shè)與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀姓名張熙申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師楊秀香20070517展，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，不僅需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，法律調(diào)控，道德力量的介入也是非常重要的，而且是其他方式無(wú)法代替的。因此，環(huán)境倫理建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。1、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。環(huán)境倫理建設(shè)是以人為本的要求。2、環(huán)境倫理建設(shè)是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求。3、環(huán)境倫理建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的要求。本文最后探討了環(huán)境倫理的實(shí)踐技術(shù)。因?yàn)榄h(huán)境倫理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，只有落實(shí)到行動(dòng)上才能達(dá)到其最終目的。主要包括L、健全環(huán)保法制。2、提高進(jìn)行環(huán)境治理的自覺(jué)性。3、樹(shù)立資源節(jié)約意識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。4、大力發(fā)展環(huán)保教育，提高全民素質(zhì)。關(guān)鍵詞生態(tài)環(huán)境環(huán)境倫理科學(xué)發(fā)展觀

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M201474927學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文基于建構(gòu)主義的情境導(dǎo)入式科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基于建構(gòu)主義的情境導(dǎo)入式科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以“水的探秘水的探秘”環(huán)境類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)境類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為例為例學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人王杏林王杏林學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師黃芳副教授教授答辯日期答辯日期2016年5月12日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：河海大學(xué)碩士學(xué)位論文促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的人文環(huán)境探析以科學(xué)中心的形成為例姓名張穎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師潘洪林20070301河海大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文ABSTRACTENGLESHASSAID“SOCIETYONCEHAVETHEDEMANDONTHETECHNIQUE，THENTHISKINDOFNEEDCANPUSHSCIENCEFORWARDTHENTENUNIVERSITIES．”THEDEMANDOFTHESOCIETYNOTONLYISFOUNDATIONS，BUTALSOISMOTIVETHATPUSHESSNIENCETODEVELOP．INADDITIONTOSOCIETY，ECONOMY，HUMANITIESENVIRONMENTISANIMPORTANTASPECTTHATPUSHESSCIENCEDEVELOPMENT．THEARTICLEANALYSISTHECONSTITUTEOFTHEHUMANITIESENVIRONMENTANDHOWINFLUENTSCIENCEDEVELOPMENT．PROCESSOFFORMATIONANDDEVELOPMENT0FSCIENCECENTER．VERIFIEDHUMANITIESENVIRONMENTHASHUGEINFLUENCEONSCIENCENOWOURCOUNTRYISDEVELOPINGSCIENCEANDTECHNIQUE，A11PEOPLEARETRYINGTOFINDWAYTOPROMOTESCIENCE，F(xiàn)ROMTHEANGLEOFHUMANITIESENVIRONMENTT0ANALYSISTHEDEVELOPMENTENVIRONMENTOFSCIENCE，DOUBTLESSLY．ISIMPORTANT．THOUGHUNDERDIFFERENTHISTORYCONDITION，THEMANIFESTATIOILDISSIMILARITYOFTHEMAINFACTOROFTHEHUMANITIESENVIRONMENT，BUTTHEYCANINDUCEFOURASPECTS．THEARTICLESTUDYHUMANITIESENVIRONMENTOFOURCOUNTRY，THENBYTHETHEORIESANDTHEHISTORYFACTSTHATHAVEBEENPUTFORWARD，PAPERSUGGESTSHOWTOCONSTRUCTEHUMANITIESENVIRONMEILTT0PROMOTESCIENCEANDTECHN0109Y．KEYWORDSSCIENCECENTER，HUMANITIESENVIRONMENT，SCIENCEDEVELOPMENT

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)20120744文學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)碩士學(xué)位論文從崔方之爭(zhēng)等轉(zhuǎn)基因食品安全事件透析科學(xué)傳播學(xué)位申請(qǐng)人李隆宇指導(dǎo)教師劉華杰教授學(xué)位類(lèi)別文學(xué)碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)傳播學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年五月

簡(jiǎn)介：11資源環(huán)境看國(guó)情資源環(huán)境看國(guó)情已完成成績(jī)1000分1【單選題】生態(tài)學(xué)ECOLOGY和經(jīng)濟(jì)學(xué)ECONOMICS都有個(gè)共同的詞頭“ECO”，它在希臘文中的含義是（）。A、家園B、生態(tài)C、宇宙D、自然我的答案A得分250分2【單選題】中國(guó)從南至北橫跨了大約（）緯度。A、30B、40C、50D、60我的答案C得分250分3【判斷題】“世界屋脊”指的是中國(guó)的青藏高原。（）我的答案√得分250分4【判斷題】難以利用的土地類(lèi)型包括丘陵、戈壁、沙漠、冰川等。（）我的答案得分250分12黑河騰沖線的含義黑河騰沖線的含義已完成成績(jī)750分1【單選題】關(guān)于“黑河騰沖線”，下列說(shuō)法正確的是（）。A、它是一條人口地理的分界線B、它與我國(guó)400毫米等降水量線基本重合C、線東南方以平原、水網(wǎng)、丘陵、喀斯特和丹霞地貌為主要地理結(jié)構(gòu)D、以上說(shuō)法都正確我的答案D得分250分2【單選題】“黑河騰沖線”這一概念，最初是由（）提出來(lái)的。A、周廷儒B、竺可楨C、吳傳鈞D、胡煥庸我的答案D得分250分3【單選題】京津唐地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不包括以下哪點(diǎn)（）A、海河河水資源短缺B、人口壓力C、濕地面積少B、風(fēng)能磨坊C、電氣化D、沼氣的利用我的答案A得分00分正確C3【單選題】文明社會(huì)的分類(lèi)不包括（）。A、農(nóng)業(yè)文明B、工業(yè)文明C、精神文明D、生態(tài)文明我的答案C得分250分4【判斷題】我國(guó)人民首次使用石油和煤氣能源的時(shí)間是在宋代。（）我的答案得分250分22世界無(wú)末日世界無(wú)末日已完成成績(jī)1000分1【單選題】以下著作中，對(duì)人類(lèi)的資源環(huán)境前景持悲觀的是（）。A、增長(zhǎng)的極限B、氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)C、貧困的終結(jié)D、最終的資源我的答案A得分250分2【單選題】“西蒙之賭”的發(fā)生時(shí)間是在（）。A、1978年B、1979年C、1980年D、1981年我的答案C得分250分3【單選題】在20世紀(jì)70年代，人類(lèi)在海洋石油的開(kāi)發(fā)中，能達(dá)到的海洋深度為（）。A、100米B、300米C、800米D、1200米我的答案B得分250分4【判斷題】“西蒙之賭”以西蒙賭輸而告終。（）我的答案得分250分23中國(guó)的資源環(huán)境瓶頸中國(guó)的資源環(huán)境瓶頸已完成成績(jī)1000分1【單選題】梯田作為一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它最大的弱點(diǎn)在于（）。

簡(jiǎn)介：1環(huán)境科學(xué)原理環(huán)境科學(xué)原理知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)1在環(huán)境科學(xué)中，環(huán)境指以人類(lèi)為主體的外部世界，主要是地球表面與人類(lèi)發(fā)生相互作用的自然要素及其總體。2自然環(huán)境指的是一切可以直接或間接影響到人類(lèi)生活、生長(zhǎng)的自然界中的物質(zhì)和能量的總體。3次生環(huán)境問(wèn)題人類(lèi)活動(dòng)作用于周?chē)h(huán)境引起的環(huán)境問(wèn)題，也稱(chēng)第二環(huán)境問(wèn)題。4人類(lèi)生存的環(huán)境由自然環(huán)境、工程環(huán)境、社會(huì)環(huán)境共同組成。5人工環(huán)境的特點(diǎn)人類(lèi)作為主導(dǎo)因子，環(huán)境人工化明顯；多樣化；脆弱性；環(huán)境污染嚴(yán)重；危害人類(lèi)健康的因素增多。6環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)原生環(huán)境問(wèn)題火山、地震、臺(tái)風(fēng)次生環(huán)境問(wèn)題水土流失、沙漠化、鹽澤化、物種滅絕等環(huán)境污染與干擾環(huán)境污染水、大氣、土壤污染；環(huán)境干擾噪聲、震動(dòng)、電磁波干擾、熱干擾71992年6月，在里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，標(biāo)志著人類(lèi)尋求社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段，環(huán)境與發(fā)展成為世界環(huán)境保護(hù)工作的主題。8既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成威脅的發(fā)展稱(chēng)為可持續(xù)發(fā)展。91979年環(huán)境保護(hù)基本法中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（試行）頒布。10現(xiàn)代環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)已是全人類(lèi)所面臨的共同性問(wèn)題；已從局部擴(kuò)展到區(qū)域甚至全球，從地表延伸到高空及地下，呈立體態(tài)；表現(xiàn)形式更加多樣化；具有明顯的地域性；已嚴(yán)重?fù)p害人類(lèi)的健康與福利，威脅人類(lèi)生存和發(fā)展。11二十個(gè)世紀(jì)50年代前后出現(xiàn)的“八大公害”事件中，有五個(gè)為大氣污染事故，分別為馬斯河谷事件；多諾拉事件；洛杉磯光化學(xué)污染事件；倫敦?zé)熿F事件；四日市哮喘事件。12“倫敦?zé)熿F事件”的主要污染物為煙塵及SO2。13富山事件（骨痛?。┲饕涉k污染物造成的。14日本發(fā)生的水俁病事件主要由甲基汞污染物造成的。15過(guò)氧乙酰硝酸酯為二次污染物。16根據(jù)燃料性質(zhì)和大氣污染物的組成和反應(yīng)，可將大氣污染劃分成煤炭型、石油型、混合型、特殊型。17降塵一般將粒徑大于10ΜM的粉塵，它們可以在重力作用下降落下來(lái)。18粒徑小于10ΜM的煙氣、煤煙及霧在內(nèi)的顆粒狀物質(zhì)，稱(chēng)為飄塵。3含量及其基本的化學(xué)成分。42城市生態(tài)系統(tǒng)以人類(lèi)生活和生產(chǎn)為中心，由居民和城市環(huán)境組成的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。43污染物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑進(jìn)入土壤，其主要發(fā)生類(lèi)型可歸納為水污染型、固體廢棄物污染型、農(nóng)業(yè)污染型、大氣污染型。44土壤污染指人類(lèi)活動(dòng)所產(chǎn)生的物質(zhì)（污染物），通過(guò)多種途徑進(jìn)入土壤，其數(shù)量和速度超過(guò)了土壤容納的能力和土壤凈化的速度，因而使土壤的性質(zhì)、組成及性狀等發(fā)生變化。45防止土壤污染的措施主要有利用植物吸收去除重金屬；施加抑制劑；控制氧化還原條件；改變耕作制度；客土、深翻。46目前國(guó)際社會(huì)最關(guān)心的全球環(huán)境問(wèn)題主要有溫室效應(yīng)；厄爾尼諾現(xiàn)象；水資源危機(jī)；生物多樣性減少；森林銳減；酸雨污染；臭氧層破壞；土地利用格局改變；土地荒漠化；垃圾成災(zāi)等。47造成城市地下水污染的主要原因地下水嚴(yán)重超采，引起水位下降和地下水水位降落漏斗，改變了水動(dòng)力條件，為地下水污染創(chuàng)造了便利條件；工業(yè)廢水和生活污水排放量大，處理量低；施用化肥、農(nóng)藥和污灌對(duì)地下水造成污染；人為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)造成城市地下水污染。48水資源與其他自然資源相比，具有明顯的特點(diǎn)維護(hù)生態(tài)平衡和環(huán)境的基本要素；利用上的多用性；經(jīng)濟(jì)上的雙重性；補(bǔ)給上的循環(huán)性；時(shí)空分配上的可變性。49水體富營(yíng)養(yǎng)化指外源性和內(nèi)源性氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量匯入水體，導(dǎo)致藻類(lèi)及其他浮游生物急劇和過(guò)量地生長(zhǎng)，使水體溶解氧降低，水質(zhì)惡化，魚(yú)類(lèi)和其他生物大量死亡的現(xiàn)象。50N和P是水體富營(yíng)養(yǎng)化中重要的兩種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。51化學(xué)需氧量即COD，指在一定條件下，氧化一升水樣中還原性物質(zhì)所消耗的氧化劑的量。52在有氧的情況下，由于微生物（主要是細(xì)菌）的活動(dòng)，可降解有機(jī)物穩(wěn)定化所需要的氧量，稱(chēng)為生化需氧量即BOD。53水體污染指污染物進(jìn)入水體后，其含量超過(guò)了水體的自?xún)裟芰?，使水體的水質(zhì)和水體底質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)或生物組成發(fā)生變化，從而降低了水體的使用價(jià)值和使用功能的現(xiàn)象。54向水體排放或釋放污染物的來(lái)源和場(chǎng)所都稱(chēng)為水體污染源。55水體中重金屬污染（1）重金屬的概念一般認(rèn)為重金屬是比重大于5或4的有毒金屬。在環(huán)境污染方面所說(shuō)的重金屬主要指汞、鎘、鉛、鉻以及類(lèi)金屬砷等生物毒性顯著的元素，也指具有一定毒性的一般重金屬鋅、鎳、鈷、錫等。目前最引入注意的是汞、鉻、鎘、鉛、等。