簡介：IDIRECTIONSFILLINTHEBLANKINEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSWITHONEWDTHEFIRSTLETTEROFWHICHISALREADYGIVENASACLUENOTETHATYOUARETOFILLINONEWDONLY1CLEAR［1］DARKAREALLOPHONESOFTHESAMEONEPHONEME1THEYNEVERTAKETHESAMEPOSITIONINSOUNDCOMBINATIONSTHUSTHEYARESAIDTOBEINCOMPLEMENTARYDISTRIBUTIONP242MPHOLOGYISTHESMALLESTMEANINGFULUNITOFLANGUAGEP323CONSONANTSOUNDSCANBEEITHERVOICELESSVOICEDWHILEALLVOWELSOUNDSAREVOICEDP164INMAKINGCONVERSATIONTHEGENERALPRINCIPLETHATALLPARTICIPANTSAREEXPECTEDTOOBSERVEISCALLEDTHECOOPERATIVEPRINCIPLEPROPOSEDBYJGRICEP86875LANGUAGEEXISTSINTIMECHANGESTHROUGHTIMETHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTOFTIMEISCALLEDASYNCHRONICSTUDYOFLANGUAGEP46ANESSENTIALDIFFERENCEBETWEENCONSONANTSVOWELSISWHETHERTHEAIRCOMINGUPFROMTHELUNGSMEETSWITHANYOBSTRUCTIONWHENASOUNDISPRODUCEDP187XPMAYCONTAINMETHANJUSTXFEXAMPLETHENP“THEBOYWHOLIKESTHISPUPPY”CONSISTSOFDETNSWITHDETBEINGTHESPECIFIERNTHEHEADSTHECOMPLEMENTP469WHILETHEMEANINGOFASENTENCEISABSTRACTDECONTEXTUALIZEDTHATOFANUTTERANCEISCONCRETECONTEXTDEPENDENTP7011PSYCHOLINGUISTICSRELATESTHESTUDYOFLANGUAGETOPSYCHOLOGYITAIMSTOANSWERSUCHQUESTIONSASHOWTHEHUMANMINDWKSWHENPEOPLEUSELANGUAGEP7012ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYITSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEP7013LANGUAGEISASYSTEMWHICHCONSISTSOFTWOSETSOFSTRUCTURESTWOLEVELSATTHELOWERLEVELTHEREISASTRUCTUREOFMEANINGLESSSOUNDSWHICHCANBECOMBINEDINTOALARGENUMBEROFMEANINGFULUNITSATTHEHIGHERLEVELTHISDESIGNFEATUREISCALLEDDUALITYP7014THEARTICULATYAPPARATUSOFAHUMANBEINGISCONTAINEDINTHREEIMPTANTAREASTHEPHARYNGEALCAVITYTHEALCAVITYTHENASALCAVITYP1516SUPRASEGMENTALFEATURESSUCHASSTRESSTONEINTONATIONCANINFLUENCETHEINTERPRETATIONOFMEANINGP7018HOMONYMYREFERSTOTHEPHENOMENONTHATWDSHAVINGDIFFERENTMEANINGSAREIDENTICALINSOUNDSPELLINGINBOTHP7019THETHREEBRANCHESOFPHOICSARELABELEDASARTICULATYPHOICSAUDITYPHOICSACOUSTICPHOICSRESPECTIVELYP15T8ANIMPTANTDIFFERENCEBETWEENTRADITIONALGRAMMARIANSMODERNLINGUISTSINTHEIRSTUDYOFLANGUAGEISTHATTHEFMERTENDEDTOOVEREMPHASIZETHEWRITTENFMOFLANGUAGEENCOURAGEPEOPLETOIMITATETHE“BESTAUTHS”FLANGUAGEUSAGET9THEOPENCLASSWDSINCLUDEPREPOSITIONST10ACCDINGTOSEMANTICTRIANGLETHEREISNODIRECTLINKBETWEENASYMBOLREFERENTIEBETWEENAWDATHINGITREFERSTOT11THERELATIONSHIPOF“FLOWER”“VIOLET”“ROSE”“TULIP”ISHYPONYMYF12ONLYWDSOFTHESAMEPARTSOFSPEECHCANBECOMBINEDTOFMCOMPOUNDSSUNRISET13LINGUISTSBELIEVETHATWHATEVEROCCURSINTHELANGUAGEPEOPLEUSESHOULDBEDESCRIBEDANALYZEDINTHEIRINVESTIGATIONF14THECONCLUSIONSWEREACHABOUTTHEPHONOLOGYOFONELANGUAGECANBEGENERALIZEDINTOTHESTUDYOFANOTHERLANGUAGEF15THEMEANINGDISTINCTIVEFUNCTIONOFTHETONEISESPECIALLYIMPTANTINENGLISHBECAUSEENGLISHUNLIKECHINESEISATYPICALTONELANGUAGEF16WHENWETHINKOFACONCEPTWEACTUALLYTRYTOSEETHEIMAGEOFSOMETHINGINOURMIND’SEYEEVERYTIMEWECOMEACROSSALINGUISTICSYMBOLF17ALLUTTERANCESCANBERESTEDTOCOMPLETESENTENCESFEXAMPLE“GOODMNING”CANBERESTEDTO“IWISHYOUAGOODMNING”T18ANYCHILDWHOISCAPABLEOFACQUIRINGSOMEPARTICULARHUMANLANGUAGEISCAPABLEOFACQUIRINGANYHUMANLANGUAGESPONTANEOUSLYEFFTLESSLYF19ACCDINGTONCHOMSKY”COMPETENCE”ISTHEACTUALREALIZATIONOFHISKNOWLEDGEINUTTERANCEF20THEENGLISHSPELLINGEXACTLYREPRESENTSITSPRONUNCIATIONF21ALLTHEGRAMMATICALLYWELLFMEDSENTENCESARESEMANTICALLYWELLFMEDT22PRAGMATICSSTUDIESTHEASPECTOFMEANINGTHATISNOTACCOUNTEDFBYSEMANTICSF23ANILLOCUTIONARYACTISTHECONSEQUENCEOFTHECHANGEBROUGHTABOUTBYTHEUTTERANCET24LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONT25THEWRITINGSYSTEMOFALANGUAGEISALWAYSALATERINVENTIONUSEDTORECDSPEECHTHUSTHEREARESTILLMANYLANGUAGESINTODAY’SWLDTHATCANONLYBESPOKENBUTNOTWRITTENF26INCLASSIFYINGTHEENGLISHCONSONANTSVOWELSTHESAMECRITERIACANBEAPPLIEDF27PAROLEREFERSTOTHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECH

簡介：南京大南京大學歷年考研真題匯編學歷年考研真題匯編吳文亮整理吳文亮整理【語言學綱要】【語言學綱要】【2001200120172017】24“漢語的句子構造原則同詞組的構造原則基本上是一致的?！闭埣右栽u論。（10分）南京大學南京大學20022002年攻讀碩士學位研究生入學考試試題年攻讀碩士學位研究生入學考試試題【現代漢語、語言學概論部分（共計60分）】一判斷題（正確√錯誤X每小題1分，共15分）1語言中音節(jié)的高低升降就是聲調。（）2“鐳射”是個復合詞。（）音譯詞，一個語素，單純詞3引用成語時常以“俗話說”起句。（）慣用語、俗語、歇后語4“農轉非”的說法是不規(guī)范的。（）縮略5“大”和“小”是絕對反義詞。（）中等6現代漢語音節(jié)結構分明是因為輔音和元音相互間隔而形成的。（）聲母韻母7現代漢語中動詞可以直接做名詞的修飾語。（）8現代漢語中只能出現在名詞性成分前面的詞是介詞。（）9主語、謂語都屬于語法范疇。（）10語音區(qū)別特征是最小的語音單位。（）11音位的條件變體處于互混狀態(tài)中。（）條件是互補狀態(tài)12意大利語屬于日耳曼語族。（√）13漢字屬于語素音節(jié)文字。（）14構詞法和構形法都能產生新詞。（）15英語有“性”的語法范疇。（）二術語解釋（寫出定義即可。共30分）1語言聯盟（5分）2根詞（3分）3歷時態(tài)、共時態(tài)（4分）4社會方言（3分）5分析性語言（3分）6表層結構（3分）7傳統語法（4分）8語義場（5分）三討論題從語言結構類型學的角度談漢語語法、句法的特點。

簡介：7入門入門計算圓柱的側面積及體積計算圓柱的側面積及體積INCLUDEVOIDMAINDOUBLEABSCANF“LFNLF“PRINTF“S2LFV2LFN“2314AB314AAB1HELLOWLD輸入輸入無輸出輸出HELLOWLD程序INCLUDEINTMAINPRINTF“HELLOWLDN“RETURN02WELCOMETOBEIJING程序INCLUDEINTMAININTXSCANF“D“PRINTF“DN“XXXRETURN05學習打印你的第一個圖形學習打印你的第一個圖形編寫一個小程序，要求輸出的是4行由號組成的等腰三角形。程序INCLUDEINTMAINPRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“N“RETURN06一年級的算術題一年級的算術題輸入輸入接受兩個整數，每個整數之間使用空格分隔。例如輸入格式為123444輸出輸出分別輸出按照整型數據進行、、、、之后的運行結果。

簡介：北京大學中文系漢語言文字學專業(yè)考博考試老師筆記一、北京大學中文系博士招生人數及報考統計年份招生方式及人數公開招考報名人數報錄比復試分數線2013年公開招考44人256人61外語45專業(yè)課602015年2014年公開招考43人244人612015年公開招考38人176人41育明考博輔導中心張老師解析1、北大中文系共有8個博士招生專業(yè)文藝學、語言學及應用語言學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、比較文學與世界文學、中國語言文學中國民間文學各專業(yè)之間報錄比差別還是比較大的。2、2016年北京大學中文系內地計劃招生人數為38人。3、北大中文系考博歷年缺考率平均在30左右。北京大學中文系考博資料獲取、課程咨詢育明教育張老師叩叩七七二六、七八、五三七二、北大中文系漢語言文字學專業(yè)考博考試內容分析育明考博輔導中心專業(yè)招生人數初審復審內容050103漢語言業(yè)課課程班視頻班復試保過班高端協議班。每年專業(yè)課課程班的平均通過率都在80以上。根植育明學校從2006年開始積累的深厚高校資源整合利用歷屆育明優(yōu)秀學員的成功經驗與高分資料為每一位學員構建考博成功的基礎保障。北京大學中文系考博資料獲取、課程咨詢育明教育張老師叩叩七七二六、七八、五三七三、2016年考博英語復習資料推薦育明教育考博分校課程輔導中心21關于考博英語資料雖然說北京大學自己命題但是考試的難度和題型是非常中規(guī)中矩的和其他學校沒有什么大的區(qū)別其實各個學校的考博英語都沒有多大的區(qū)別。為什么每一個學校都不公布考博英語的真題呢很大一個原因就是存在互相抄襲的情況有的都到了讓人嘆為觀止的地步。英語這門學科和專業(yè)課的準備方法很不相同英語必須要有實力我們提倡“高能高分高分高能”實力是最重要的。但是不是讓大家漫無目的的學準備考博英語是有方法的我們聘請了研究考博英語的專家北外英語系系主任夏巖教授作為考博英語課題組長在研究各個學校的考題的基礎上發(fā)現了各個學校出題很有共性在此基礎上夏教授牽頭編寫了一套資料包括詞匯、完型、翻譯、作文、語法等九部分凡是用過的同學無不受益匪淺。其中考博英語真題解析這本書已經由河北工業(yè)大學出版社正式出版了這本書是夏巖教授精心挑選的引用率最高的學校的試題大家務必好好做做考試的時候說不定就有驚喜。22關于考博英語資料2016年考博英語復習資料由育明考博的英語輔導專家組共同編寫。該套資料針對考博英語的題型、考察重點、出題形式、出題范圍并結合了具有代表性的各大院?？疾┯⒄Z試題命題組老師的著作、上課課件以及英語等級考試試題從而可以在短期內有效地提升廣大考生的英語應試能力。資料可以郵寄全套資料目錄

簡介：第四章第四章語法一、舉例解釋下列名詞內部曲折是通過改變詞中語素的部分元音或輔音來表示語法意義的一種方式又稱語音交替或音位交替。如英語的所謂不規(guī)則動詞大多是用語音交替來表示形態(tài)變化。格表示名詞、代詞在句中同其他詞的關系，它的意義是直接和句法相關的。性通過詞（名詞、代詞等）的形態(tài)變化表現事物的性別特征。歐洲的許多語言中都有。屈折詞綴黏附在詞的后面，只改變一個詞的形式，不構成新詞的詞綴。黏著語素不能夠獨立成詞的語素叫黏著語素。體體（ASPECT）表示動作行為的各種階段和狀態(tài)，是動詞特有的語法范疇。最常見的是完成體和未完成體（或持續(xù)體、進行體），此外還有起始體、繼續(xù)體、中斷體、反復體、短時體（或瞬間體）等等。時時是動詞的語法范疇，時（TENSE）表示動作行為發(fā)生的時間。這時間往往以說話的時間為準，分為現在、過去、未來。詞法語素組合在詞的規(guī)則和詞的變化規(guī)則合稱詞法。二、填空1、和動詞有關的語法范疇有時、體、（態(tài)）和（式）。2、由兩個或兩個以上的語素構成的詞叫做（合成詞）。3、在WKERS中，WKER這一部分可以稱為（詞干）。4、按照詞法結構類型，語言可以分為（詞根語）、（黏著語）、（屈折語）和（復綜語）。5、句子的最大特點是（有語調）。6、僅有一個語素構成的詞是（單純詞）。7、最小的語法單位是（語素）。8、和名詞有關的語法范疇有性、格、（數）。9詞的組合有五種基本類型，例如“研究問題”屬于（支配式），“跑的很快”我們支持是王書記（王書記是受事）支持我們的是王書記（王書記是施事）3、請為下面的句子畫出句法結構樹形圖。他希望將來研究語言學。|主||謂語||動|賓||狀中||動|賓|SNPVPVADVPADVVPNVN他希望將來研究語言學。5、分析以下句子中所體現的組合關系和聚合關系。位置ABC張三去過北京。例子媽媽洗了衣服。學生舉著標語。主謂賓名詞動詞名詞處于A位置和C位置的都是名詞分別作主語和賓語處于B位置的是動詞作謂語在每個句子中B和C先組合成動賓結構再和A組合成主謂結構五、問答題

簡介：第二章第二章語言是符號系統語言是符號系統一、填空1、說出的話語句子是無限的，但無限多的句子都是由有限的（詞）和（規(guī)則）組裝起來的。2、符號包含（形式）和（意義）兩個方面，二者不可分離。3、語言符號的意義是對它所指代的一類（心理現實）的概括。4、我們是通過（聽話）認識到“孔子是中國古代的思想家”這個（心理現實）的。5、語言的表達是對心理現實的（編碼）。6、心理現實是存在于（客觀現實）和（語言符號）之間的人腦中的信息存在狀態(tài)。7、語言符號的（任意性）和（線條性），是語言符號的基本性質。8、語言符號二層性的一大特點是（音位）層的最小單位一定大大少于（符號）層的最小單位。9、（組合關系）和（聚合關系）是語言系統中的兩種根本關系。10、動物無法掌握人類的語言，從生理基礎看是不具有（大腦的結構）和功能。二、判斷正誤（對）1、一種語言可說出的句子是無限的。（錯）2、語言是一種社會規(guī)約，所以每個人說話是不自由的。（對）3、符號的形式和意義都具有一般性。（對）4、語言是豐富人的心理現實的重要途徑。（錯）5、心理現實是對客觀現實的認知，與客觀現實是等同的。（對）6、語言符號形式與意義的關聯很大程度上受制于它所屬的符號系統。（錯）7、現實中的句子是無窮的，所以組合關系也是無限的。（錯）8、音位和音位組合構成語素。（錯）9、句子是比詞組高一層級的符號單位，所以句子的長度一定大于詞組。要遵守社會的約定俗成，不能任意的改變，否則就無法交際。語言符號的任意性表現在四個方面A不同的語言可以用相同的聲音表示不同的意義MI漢語是“蜜密”英語是MEB不同的語言可以用不同的聲音表示相同的意義如英語“BOOK”漢語“書”日語“ほん”C同一語言中可以用相同的聲音表示不同的意義英語SAITSIGHTSITECITE分別是“視力場所引證”的意思D相同的語言可以用不同的聲音表示相同的意義站臺月臺爸爸父親醫(yī)生大夫5、如何理解語言符號的線條性和符號系統的關系語言符號的線條性語言符號只能在時間的線條上綿延，一個符號一個符號依次出現。在語言交際中，不管你要表述的思想感情是簡單的，還是復雜的，語言符號都只能一個一個地按次序出現，不但眾多音節(jié)不可能、也無法同時共現，就是兩個音節(jié)也不能同時共現。語言要素的各個單位，在語言結構中并非處在同一個平面上，而是分為不同的層和級，語言是由各個單位在不同的層和級構成的一個層次裝置，這就是語言的層級關系。6、說明“張三”、“李四”、“請”、“周日”、“春游”可以構成哪些句子，從符號的系統性說明為什么同樣的語言符號單位可以構成不同的話語，表達不同的意思張三請李四周日春游。李四請張三周日春游。請張三、李四周日春游。周日李四請張三春游。周日李四請張三春游。語言系統分為音位層和符號層兩個層面，每個層面都有最小的單位和小單位組

簡介：緒論、第一章、第二章緒論、第一章、第二章一、名詞解釋一、名詞解釋1語言學2語言5文言文6符號7符號形式8符號的任意性9語言符號10組合關系11聚合關系二、填空二、填空1__________、________、________________具有悠久的歷史文化傳統，是語言學的三大發(fā)源地。2__________是我國古代的書面語，用它寫成的文章稱為__________。3__________、__________、__________是我國傳統的語文學。4研究語言的結構，主要是研究__________、____________、__________三個部分。5運用語言傳遞信息的過程，可以分為________、________、_________、__________、__________五個階段。6語言是人類社會的______________，而且也是思維的______________。7在一定條件下，身體姿勢等伴隨動作還可以離開語言獨立完成交際任務。例如漢民族點頭表示____________，搖頭表示____________，送別時揮手表示______________，____________表示歡迎，咬牙切齒表示_____________，手舞足蹈表示____________。8人的大腦分左右兩半球，大腦的半球控制語言活動，右半球掌管不需要語言的感性____________。9漢語的“哥哥”、“弟弟”，英語用________________表示，漢語的“舅舅、姨父、姑父、叔叔、伯伯”，英語用______________表示。10英語可以直接用數詞修飾名詞，漢語數詞修飾名詞一般要加上一個_____。11兒童最早的智力活動就是學習_________。12任何符號，都是由和兩個方面構成的。13一個符號，如果沒有_______，就失去了存在的必要，如果沒有_______，我們就無法感知，符號也就失去了存在的物質基礎。14語言符號是_________和_________的統一體，聲音是語言符號的______。18語言符號具有任意性特點，就是說我們平時說話用什么樣的語音代表什么樣的意義是自由的，不受任何約束。（）19語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內容的結合是社會成員共同約定認同的。（）20語言符號可以拆卸拼裝，重復使用。（）21語言符號是由大大小小的單位按一定規(guī)則構成的。（）22通過符號的任意性特點，我們可以解釋為什么人類社會有各種各樣的語言。（）23“失去生命”這一意義，漢語用“Sǐ”表示，英語用“DIE”表示，那是因為不同民族對這一意義有不同理解的緣故。（）24語言系統是由不同層級構成的，低一級的單位少，組成高一級后數量翻番增加。（）25符號與符號的組合關系是指各個符號具有相同的性質特點。（）26人類之所以能說話，是因為人類具有說話的生理特征，這也是語言的本質特征。（）27鸚鵡、八哥都會說話，有的甚至還會背古詩，可見，動物也有語言能力。（）28語言是人類和動物相區(qū)別的標志之一。（）29動物掌握“語言”是先天的本領，人類掌握語言則需要后天的學習。（）30人類的語言能力是先天具備的。（）四、問答題四、問答題1語言交際過程分為哪幾個階段請舉例具體說明。2語言的作用是什么，舉例說明。3每個人說話都是自由的，但不能把“我看書”說成“書看我”不能把“失去生命”這意思說成“HU（活）”，這是為什么4任何一種語言所包含的句子的數量都是無限的，那么人類為什么能在有限的時間學會掌握語言呢5人們平時常說，“無產階級和資產階級沒有共同語言”，“工人有工人的語言，農民有農民的語言”。這是不是說，語言具有階級性6為什么說語言是人類最重要的交際工具

簡介：1英語語言學概論答案完整版考核方法考核方法閉卷考試時間時間100分鐘題型題型I單項選擇151’15’II判斷151’15’III填空101’10’IV術語解釋52’10’V簡答題45’20’VI分析題（30’）重點掌握的術語重點掌握的術語1LINGUISTICSTHESTUDYOFTHENATURESTRUCTUREVARIATIONOFLANGUAGEINCLUDINGPHOICSPHONOLOGYMPHOLOGYSYNTAXSEMANTICSPRAGMATICS2DESIGNFEATURESTHEYAREASERIESOFFEATURESWHICHAREUNIQUELYAPARTOFHUMANLANGUAGEUNLIKELYTOBEFOUNDINTHECOMMUNICATIONSYSTEMOFOTHERCREATURESTHEYAREDISPLACEMENTPRODUCTIVITYCULTURALTRANSMISSIONARBITRARINESSDISCRETENESSDUALITY3DISPLACEMENTLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREINTHEPASTPRESENTFUTUREREALIMAGINEDINFARAWAYPLACES4DUALITYITISGENERALLYTHECASETHATLANGUAGEISGANIZEDATTWOLEVELSLAYERSWHICHISKNOWNASTHEPHYSICALLEVELMEANINGFULLEVELSIMULTANEOUSLY5ARBITRARINESSITISGENERALLYTHECASETHATTHEREISNO‘NATURAL’CONNECTIONBETWEENALINGUISTICFMITSMEANING6MANNEROFARTICULATIONITISTHECASETHATWEDESCRIBETHECONSONANTSOUNDSINTERMSOFHOWTHEYAREARTICULATED7PLACEOFARTICULATIONITFOCUSESONDESCRIBINGCONSONANTSOUNDSINTERMSOFWHERETHEYAREARTICULATED8ARTICULATYPHOICSTHEGENERALSTUDYOFTHEACTERISTICSOFSPEECHSOUNDSISCALLEDPHOICSTHESTUDYOFHOWSPEECHSOUNDSAREMADE‘ARTICULATED’ISARTICULATYPHOICS9PHONOLOGYTHEDEIONOFTHESYSTEMSPATTERNSOFTHESPEECHSOUNDSINALANGUAGE10ASSIMILATIONITISTHEPROCESSWHENTWOPHONEMESOCCURINSEQUENCESOMEASPECTOFONEPHONEMEISTAKEN‘COPIED’BYTHEOTHERFEXAMPLETHEWD‘CAN’INTHESENTENCE‘ICANGO’MAYPRONOUNCEASKINSTEADOFKNBECAUSEOFTHEINFLUENCEOFTHEFOLLOWINGSOUNDG11BACKFMATIONAWDOFONETYPEISREDUCEDTOFMANOTHERWDOFDIFFERENTTYPEFEXAMPLETHEWD3ARBITRARINESSDUALITY應用應用能夠根據所觀察到的語言現象來解釋語言的定義性特征。能夠根據語言的定義性特征來區(qū)別人類語言和動物交流系統思考思考人類語言有哪些功能FIRSTITHASTHEFUNCTIONOFCULTURALTRANSMISSIONPEOPLEPASSKNOWLEDGESKILLSFROMONEGENERATIONTOTHENEXTONLYTHROUGHALLANGUAGEESPECIALLYINTHEOLDDAYSSECONDITHASTHEFUNCTIONOFCOMMUNICATIONHUMANUSETHEIRLANGUAGETOCOMMUNICATEWITHEACHOTHERSOCIALLYEMOTIONALLYTOINDICATETHEIRFRIENDLINESSCOOPERATIONANNOYANCEPLEASURETHIRDITPLAYSANIMPTANTROLEINTHINKINGLANGUAGEISTHEINSTRUMENTOFTHOUGHTPEOPLEOFTENFEELITNECESSARYTOSPEAKTHEIRTHOUGHTSALOUD動物交流系統里存在“說謊”嗎ITABSOLUTELYEXISTSINANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMFEXAMPLESOMEANIMALSWILLPRETENDTODIETOAVOIDBEINGEATENTHEREFEITISCOMMONPHENOMENONINANIMALFSURVIVEFOODS第五章語音學概念辨析概念辨析ARTICULATYACOUSTICAUDITYPHOICSMANNERSOFARTICULATIONVSPLACESOFARTICULATIONCONSONANTSVSVOWELSWHETHERTHEYAREPRODUCEDWITHOBSTRUCTIONOFTHEAIRSTREAMINTHEMOUTHPHOICSVSPHONOLOGYPRODUCTIONACTERISTICSOFSPEECHSOUNDVSHOWSPEECHSOUNDFMSABSTRACTMENTALASPECTOFITBROADTRANIONVSNARROWTRANIONWHETHERTHEYHAVEALLOPHONES理解理解SPEECHGANSTHECLASSIFICATIONDEIONOFCONSONANTSTHECLASSIFICATIONDEIONOFVOWELS應用應用能夠識別發(fā)聲器官圖中的發(fā)聲器官名稱VOCALCDS聲帶ALVEOLAR齒齦PALATE上顎VELUM軟腭能夠根據發(fā)音部位方式英語輔音進行分類和描述。發(fā)音部位BILABIALPBMWLABIODENTALFVDENTALΘALVEOLARTDSZALVEOPALATALTDJVELARKGGLOTTALH發(fā)音方式FRICATIVEFVΘSZAFFRICATETD能夠描述元音前元音IIE中元音

簡介：語言學綱要講義筆記語言學綱要講義筆記導言一、語言的定義語言是人類最重要的交際工具和思維工具、是由音義結合的詞匯和語法構成的一種符號系統。二、語言學的對象和任務語言學是研究語言的科學。要把語言學跟語文學區(qū)分開來中國傳統語文學“小學”小學是我國古代語文學的統稱，由訓詁學、文字學、音韻學三部分組成。在古印度，公元前4世紀，著名學者潘尼尼在整理、注釋婆羅門教經典吠陀時，寫了一本梵語語法，提出3996條規(guī)則，被人們稱為最完備的語法書。在古希臘，伯拉圖和亞里斯多德是從哲學的角度來研究語言的，他們討論了詞為什么具有意義等內容。三、語言學在科學體系中的地位語言學既是一門古老的科學，又是一門年輕的科學。1、與社會科學、自然科學的聯系語言研究的成果是哲學、歷史學、考古學、文學、政治學、經濟學、邏輯學、社會學、民族學、計算機科學等學科所必須利用的，可見語言研究在這些社會科學中已占重要地位。語言學與其他學科相交叉產生社會語言學、心理語言學、計算語言學、生物語言學、模糊語言學、實驗語音學等。如運用語言傳遞信息的過程，可分為五個階段編碼發(fā)送傳遞接收解碼對這一具體過程的解釋需要結合物理學、生理學、心理學等其他學科的知識。三、語言學的基本類別總體上，根據研究對象的不同，語言學可以分為理論語言學和應用語言學兩大類。的反饋，從而達到某種實際效果。第二節(jié)語言的思維功能一、語言的起源早先曾經盛行所謂“神授說”。圣經創(chuàng)世紀第二章中說耶和華神用土所造成的野地各樣走獸，和空中各樣飛鳥，都帶到那人（指亞當引者）面前看他叫甚么，那人怎樣叫各樣的活物，那就是他的名字。那人便給一切牲畜和空中飛鳥、野地走獸都起了名。語言的起源應該具備三方面的條件。1、人類的思維能力要發(fā)展到一定的水平，至少是必須能夠對客觀世界的事物進行分類和概括，并具有記憶和想象、判斷和推理的能力。2、人類的喉頭和口腔聲道必須進化到能發(fā)出清晰的聲音。3、人類社會發(fā)展到一定的水平，“已經到了彼此間有什么非說不可的地步”。這三方面的條件缺一不可。二、語言與思維的關系思維和思想不同，思想是人們對現實世界的認識，思維是認識現實世界時的動腦筋的過程，也指動腦筋時進行比較、分析、綜合以認識現實的能力。語言和思維問題是一個重大的語言學理論問題，也是哲學、心理學、病理學等多種學科的重大理論問題在語言和思維的關系的問題上，歷來有幾種截然相反的意見1、語言和思維是形式和內容的關系，語言和思維是同時產生的。2、語言和思維沒有必然的聯系，甚至認為語言參與思維過程是一種干擾。3、認為語言是重要的思維工具，但不是唯一的思維工具。人類先有思維，后有語言。現在一般從三個方面來探索語言和思維的問題

簡介：1WHATISLANGUAGE“LANGUAGEISSYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONITISASYSTEMSINCELINGUISTICELEMENTSAREARRANGEDSYSTEMATICALLYRATHERTHANROMLYARBITRARYINTHESENSETHATTHEREISUSUALLYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENAWKLIKE“BOOK”THEOBJECTITREFERSTOTHISEXPLAINSISEXPLAINEDBYTHEFACTTHATDIFFERENTLANGUAGESHAVEDIFFERENT“BOOKS”“BOOK”INENGLISH“LIVRE”INFRENCH“SHU”INCHINESEITISSYMBOLICBECAUSEWDSAREASSOCIATEDWITHOBJECTSACTIONSIDEASETCBYNOTHINGBUTCONVENTIONNAMELYPEOPLEUSETHESOUNDSVOCALFMSTOSYMBOLIZEWHATTHEYWISHTOREFERTOITISVOCALBECAUSESOUNDSPEECHISTHEPRIMARYMEDIUMFALLHUMANLANGUAGESWRITINGSYSTEMSCAMEMUCHLATERTHANTHESPOKENFMSTHEFACTTHATSMALLCHILDRENLEARNCANONLYLEARNTOSPEAKLISTENBEFETHEYWRITEREADALSOINDICATESTHATLANGUAGEISPRIMARILYVOCALRATHERTHANWRITTENTHETERM“HUMAN”INTHEDEFINITIONISMEANTTOSPECIFYTHATLANGUAGEISHUMANSPECIFIC2WHATAREDESIGNFEATURESOFLANGUAGE“DESIGNFEATURES”HEREREFERTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESSDUALITYPRODUCTIVITYDISPLACEMENTCULTURALTRANSMISSIONINTERCHANGEABILITY3WHATISARBITRARINESSBY“ARBITRARINESS”WEMEANTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSSOUNDSADOGMIGHTBEAPIGIFONLYTHEFIRSTPERSONGROUPOFPERSONSHADUSEDITFAPIGLANGUAGEISTHEREFELARGELYARBITRARYBUTLANGUAGEISNOTABSOLUTELYSEEMTOBESOMESOUNDMEANINGASSOCIATIONIFWETHINKOFECHOWDSLIKE“BANG”“CRASH”“ROAR”WHICHAREMOTIVATEDINACERTAINSENSESECONDLYSOMECOMPOUNDSWDSCOMPOUNDEDTOBEONEWDARENOTENTIRELYARBITRARYEITHER“TYPE”“WRITE”AREOPAQUEUNMOTIVATEDWDSWHILE“TYPEWRITER”ISLESSSOMETRANSPARENTMOTIVATEDTHANTHEWDSTHATMAKEITSOWECANSAY“ARBITRARINESS”ISAMATTEROFDEGREE4WHATISDUALITYLINGUISTSREFER“DUALITY”O(jiān)FSTRUCTURETOTHEFACTTHATINALLLANGUAGESSOFARINVESTIGATEDONEFINDSTWOLEVELSOFSTRUCTUREPATTERNINGATTHEFIRSTHIGHERLEVELLANGUAGEISANALYZEDINTERMSOFCOMBINATIONSOFMEANINGFULUNITSSUCHASMPHEMESWDSETCATTHESECONDLOWERLEVELITISSEENASASEQUENCEOFSEGMENTSWHICHLACKANYMEANINGINTHEMSELVESBUTWHICHCOMBINETOFMUNITSOFMEANINGACCDINGTOHUZHANGLINETALLANGUAGEISASYSTEMOFTWOSETSOFSTRUCTURESONEOFSOUNDSTHEOTHEROFMEANINGTHISISIMPTANTFTHEWKINGSOFLANGUAGEASMALLNUMBEROFSEMANTICUNITSWDSTHESEUNITSOFMEANINGCANBEARRANGEDREARRANGEDINTOANINFINITENUMBEROFSENTENCESNOTETHATWEHAVEDICTIONARIESOFWDSBUTNODICTIONARYOFSENTENCESDUALITYMAKESITPOSSIBLEFAPERSONTOTALKABOUTANYTHINGWITHINHISKNOWLEDGENOANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMENJOYSTHISDUALITY5WHATISPRODUCTIVITYPRODUCTIVITYREFERSTOTHEABILITYTOTHEABILITYTOCONSTRUCTUNDERSTANINDEFINITELYLARGENUMBEROFSENTENCESINONE’SNATIVELANGUAGEINCLUDINGTHOSETHATHASNEVERHEARDBEFEBUTTHATAREAPPROPRIATETOTHESPEAKINGSITUATIONNOONEHASEVERSAIDHEARD“AREDEYEDELEPHANTISDANCINGONTHESMALLHOTELBEDWITHANAFRICANGIBBON”BUTHECANSAYITWHENNECESSARYHECANUNDERSTITINRIGHTREGISTERDIFFERENTFROMARTISTICCREATIVITYTHOUGHPRODUCTIVITYNEVERGOESOUTSIDETHELANGUAGETHUSALSOCALLED“RULEBOUNDCREATIVITY”BYNCHOMSKY6WHATISDISPLACEMENT“DISPLACEMENT”ASONEOFTHEDESIGNFEATURESOFTHEHUMANLANGUAGEREFERSTOTHEFACTTHATONECANTALKABOUTTHINGSTHATARENOTPRESENTASEASILYASHEDOESTHINGSPRESENTINOTHERWDSONECANREFERTOREALUNREALTHINGSTHINGSOFTHEPASTOFTHEPRESENTOFTHEFUTURELANGUAGEITSELFCANBETALKEDABOUTTOOWHENAMANFEXAMPLEISCRYINGTOAWOMANABOUTSOMETHINGITMIGHTBESOMETHINGTHATHADOCCURREDSOMETHINGTHATISOCCURRINGSOMETHINGTHATISTOOCCURWHENADOGISBARKINGHOWEVERYOUCANDECIDEITISBARKINGFSOMETHINGATSOMEONETHATEXISTSNOWTHEREITCOULDN’TBEBOWWOWINGSROWFULLYFABONETOBELOSTTHEBEE’SSYSTEMNOHELESSHASASMALLSHAREOF“DISPLACEMENT”BUTITISANUNSPEAKABLETINYSHARE7WHATISCULTURALTRANSMISSIONTHISMEANSTHATLANGUAGEISNOTBIOLOGICALLYTRANSMITTEDFROMGENERATIONTOGENERATIONBUTTHATTHEDETAILSOFTHELINGUISTICSYSTEMMUSTBELEARNEDANEWBYEACHSPEAKERITISTRUETHATTHECAPACITYFLANGUAGEINHUMANBEINGSNCHOMSKYCALLEDIT“LANGUAGEACQUISITIONDEVICE”LADHASAGEICBASISBUTTHEPARTICULARLANGUAGEAPERSONLEARNSTOSPEAKISACULTURALONEOTHERTHANAGEICONELIKETHEDOG’SBARKINGSYSTEMIFAHUMANBEINGISBROUGHTUPINISOLATIONHECANNOTACQUIRELANGUAGETHEWOLFCHILDREAREDBYTHEPACKOFWOLVESTURNEDOUTTOSPEAKTHEWOLF’STHE“EVOCATIVEFUNCTION”ISTHEUSEOFLANGUAGETOCREATECERTAINFEELINGSINTHEHEARERITSAIMISFEXAMPLETOAMUSESTARTLEANTAGONIZESOOTHEWRYPLEASEJOKESNOTPRACTICALJOKESTHOUGHARESUPPOSEDTOAMUSEENTERTAINTHELISTENERADVERTISINGTOURGECUSTOMERSTOPURCHASECERTAINCOMMODITIESPROPAGATOINFLUENCEPUBLICOPINIONOBVIOUSLYTHEEXPRESSIVETHEEVOCATIVEFUNCTIONSOFTENGOTOGETHERIEYOUMAYEXPRESSFEXAMPLEYOURPERSONALFEELINGSABOUTAPOLITICALISSUEBUTENDUPBYEVOKINGTHESAMEFEELINGINIMPOSINGITONYOURLISTENERTHAT’SALSOTHECASEWITHTHEOTHERWAYROUND17WHATISTHEPERFMATIVEFUNCTIONTHISMEANSPEOPLESPEAKTO“DOTHINGS”PERFMACTIONSONCERTAINOCCASIONSTHEUTTERANCEITSELFASANACTIONISMEIMPTANTTHANWHATWDSSOUNDSCONSTITUTETHEUTTEREDSENTENCETHEJUDGE’SIMPRISONMENTSENTENCETHEPRESIDENT’SWARINDEPENDENCEDECLARATIONETCAREPERFMATIVES18WHATISLINGUISTICS“LINGUISTICS”ISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTJUSTONELANGUAGEOFANYONESOCIETYBUTTHELANGUAGEOFALLHUMANBEINGSALINGUISTTHOUGHDOESNOTHAVETOKNOWUSEALARGENUMBEROFLANGUAGESBUTTOINVESTIGATEHOWEACHLANGUAGEISCONSTRUCTEDHEISALSOCONCERNEDWITHHOWALANGUAGEVARIESFROMDIALECTTODIALECTFROMCLASSTOCLASSHOWITCHANGESFROMCENTURYTOCENTURYHOWCHILDRENACQUIRETHEIRMOTHERTONGUEPERHAPSHOWAPERSONLEARNSSHOULDLEARNAFEIGNLANGUAGEINSHTLINGUISTICSSTUDIESTHEGENERALPRINCIPLESWHEREUPONALLHUMANLANGUAGESARECONSTRUCTEDOPERATEASSYSTEMSOFCOMMUNICATIONINTHEIRSOCIETIESCOMMUNITIES。19WHATMAKESLINGUISTICSASCIENCESINCELINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITOUGHTTOBASEITSELFUPONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLANGUAGEDATAWHICHAIMSATDISCOVERINGTHETRUENATUREOFLANGUAGEITSUNDERLYINGSYSTEMTOMAKESENSEOFTHEDATAALINGUISTUSUALLYHASCONCEIVEDSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETOBECHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDOBSERVABLEFACTSINDERTOMAKEHISANALYSISSCIENTIFICALINGUISTISUSUALLYGUIDEDBYFOURPRINCIPLESEXHAUSTIVENESSCONSISTENCYOBJECTIVITYEXHAUSTIVENESSMEANSHESHOULDGATHERALLTHEMATERIALSRELEVANTTOTHESTUDYGIVETHEMANADEQUATEEXPLANATIONINSPITEOFTHECOMPLICATEDNESSHEISTOLEAVENOLINGUISTIC“STONE”UNTURNEDCONSISTENCYMEANSTHERESHOULDBENOCONTRADICTIONBETWEENDIFFERENTPARTSOFTHETOTALSTATEMENTECONOMYMEANSALINGUISTSHOULDPURSUEBREVITYINTHEANALYSISWHENITISPOSSIBLEOBJECTIVITYIMPLIESTHATSINCESOMEPEOPLEMAYBESUBJECTIVEINTHESTUDYALINGUISTSHOULDBESOUNDATLEASTOBJECTIVEMATTEROFFACEFAITHFULTOREALITYSOTHATHISWKCONSTITUTESPARTOFTHELINGUISTICSRESEARCH20WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICSBUTALINGUISTSOMETIMESISABLETODEALWITHONLYONEASPECTOFLANGUAGEATATIMETHUSTHEARISEOFVARIOUSBRANCHESPHOICSPHONOLOGYMPHOLOGYSYNTAXSEMANTICSPRAGMATICSSOCIOLINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSPSYCHOLINGUISTICSETC21WHATARESYNCHRONICDIACHRONICSTUDIESTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTOFTIMEASIFITSTOPPEDDEVELOPINGISASYNCHRONYSTUDYSYNCHRONYTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEISADIACHRONICSTUDYDIACHRONICANESSAYENTITLED“ONTHEUSEOFTHE”FEXAMPLEMAYBESYNCHRONICIFTHEAUTHDOESNOTRECALLTHEPASTOFTHEITMAYALSOBEDIACHRONICIFHECLAIMSTOCOVERALARGERANGEPERIODOFTIMEWHEREINTHEHASUNDERGONETREMENDOUSALTERATION22WHATISSPEECHWHATISWRITINGNOONENEEDSTHEREPETITIONOFTHEGENERALPRINCIPLEOFLINGUISTICANALYSISNAMELYTHEPRIMACYOFSPEECHOVERWRITINGSPEECHISPRIMARYBECAUSEITEXISTEDLONGLONGBEFEWRITINGSYSTEMSCAMEINTOBEINGGEICALLYCHILDRENLEARNTOSPEAKBEFELEARNINGTOWRITESECONDLYWRITTENFMSJUSTREPRESENTINTHISWAYTHATTHESPEECHSOUNDSINDIVIDUALSOUNDSASINENGLISHFRENCHASINJAPANESEINCONTRASTTOSPEECHSPOKENFMOFLANGUAGEWRITINGASWRITTENCODESGIVESLANGUAGENEWSCOPEUSETHATSPEECHDOESNOTHAVEFIRSTLYMESSAGESCANBECARRIEDTHROUGHSPACESOTHATPEOPLECANWRITETOEACHOTHERSECONDLYMESSAGESCANBECARRIEDTHROUGHTIMETHEREBYSOTHATPEOPLEOFOURTIMECANBECARRIEDTHROUGHTIMETHEREBYSOTHATPEOPLEOFOURTIMECANREADBEOWULFSAMUELJOHNSONEDGARAPOETHIRDLYALMESSAGESAREREADILYSUBJECTTODISTTIONEITHERINTENTIONALUNINTENTIONALWHILEWRITTENMESSAGESALLOWENCOURAGEREPEATEDUNALTERABLEREADINGMOSTMODERNLINGUISTICANALYSISISFOCUSEDONSPEECHDIFFERENTFROMGRAMMARIANSOFTHELASTCENTURYTHERETOFE23WHATARETHEDIFFERENCESBETWEENTHEDEIVETHEPREIVEAPPROACHESALINGUISTICSTUDYIS“DEIVE”IFITONLYDESCRIBESANALYSESTHEFACTSOFLANGUAGE“PREIVE”IFIT

簡介：高考總復習全效新方略高考總復習全效新方略詞匯學習必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點亮詞匯學習必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點亮盡我所能，為您服務，做老師的好幫手UNIT11教案教案單元話題單元話題語言學習語言學習教學目標教學目標復習語言學習語言學習話題詞匯，通過閱讀、完形來復習鞏固本單元話題詞匯，并能用所學詞匯表達與話題相關的觀點或內容。教學重點教學重點EXPRESSIONSTARDTRANSLATEACCURATEFAULTPERFECTACQUIRECOMMUNICATEFOCUSGRASPMASTEROVERCOMEPRACTICEPRACTICEASKSBFADVICEGIVEOFFERSBADVICEONGOOVERMAKETAKENOTESLOOKUPPICKUPSETTAKEWRITEDOWN教學難點教學難點1重點詞的EXPRESSION，ACQUIRECOMMUNICATEFOCUSGRASPMASTERPRACTICEPRACTICE釋義、用法和搭配以及考點指導。2辨析ERRMISTAKEFAULT；EXCELLENTOUTSTINGPERFECTSUPERB；COMMUNICATECONTACTGETINTOUCHWITHSBAPPROACH；GRASPMASTERLOOKUPREFERTO3運用所學話題詞匯用英語談論或寫作與語言學習語言學習相關的內容。教學建議教學建議本單元話題為高考寫作熱門話題，應加強相關詞匯和句式的運用教學資源教學資源一、預習學案見電子文檔一、預習學案見電子文檔二、備課參考二、備課參考紅色標注為本單元釋義紅色標注為本單元釋義EXPRESSIONNCU表達；表示表達；表示FREEDOMOFEXPRESSION言論自由ISENTTHEMFLOWERSASANEXPRESSIONOFTHANKS我給他們送去鮮花表示感謝。IT’SBETTERTOGIVEEXPRESSIONTOYOURANGERRATHERTHANHIDINGIT最好把你的憤怒表達出來，不要隱藏。C表情；神色表情；神色THEEXPRESSIONONHERFACEISVERYFRIENDLY她臉上的表情很友好。外研②–4ICOULDTELLFROMHISEXPRESSIONTHATHEWASUNHAPPY我從他的表情看出他不高興了。C表達方法；措辭表達方法；措辭YOUCANLEARNINTERESTINGWDSEXPRESSIONSBYREADINGPOEMS通過閱讀詩歌，你能學到有趣的詞語和表達方法。人教⑥–2U感情；表現力感情；表現力READPLAYWITHEXPRESSION有感情地朗讀表演STARDNCU標準；水準標準；水準FIXSETASTARD制定標準THELIVINGSTARDS生活水平STARDSOFBEAUTYCHANGEACROSSTIMECULTURALGROUPS美的標準隨著時間和文化群體的不同而有所差異。北師大⑥–18ADJ標準的標準的STARDENGLISH規(guī)范的英語THESTARDSIZETIMEUNIT標準尺寸時間單位EXPRESSION詳見詳見UNIT1高考總復習全效新方略高考總復習全效新方略詞匯學習必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點亮詞匯學習必備教育不是要把籃子裝滿，而是要把燈點亮盡我所能，為您服務，做老師的好幫手PERFECTADJ完美的；極好的完美的；極好的APERFECTSOLUTIONTOTHEPROBLEM解決問題的絕佳方法最適當的；理想的最適當的；理想的THEWEATHERWASPERFECTFTHEOUTDOPERFMANCE天氣很適合戶外表演。SHEISPERFECTFTHEJOB她做那項工作再合適不過了。PERFECTIONNU完美完美ACQUIREVT經過努力經過努力獲得；學到獲得；學到THEINVENTIONOFTHECOMPUTERISAGREATACHIEVEMENT電腦的發(fā)明是一項了不起的成就。KNOWLEDGESKILLSCANBEACQUIREDTHROUGHEXPLATION人們可以通過探索學到知識和技能。2011江西改購得；得到購得；得到HOWDIDTHEGALLERYCOMETOACQUIRESOMANYPICASSOS那個美術館是如何得到如此多的畢加索畫作的COMMUNICATEVVIVT傳遞傳遞信息信息；與與通訊通訊TOEXCHANGEINFMATIONCONVERSATIONWITHOTHERPEOPLECOMMUNICATEINFMATIONTOSB向某人傳遞信息PEOPLEBEGANTOCOMMUNICATEWITHDISTANTTRIBES人們開始和遠處的部落通訊。2006江西EMAILISATOOLWHICHHELPSPEOPLEALLOVERTHEWLDTOCOMMUNICATECONVENIENTLY電子郵件可以幫助全世界的人便捷地交流。2010陜西VIVT傳達傳達TOEXPRESSYOURTHOUGHTSFEELINGSCLEARLYTOMAKETHEMUNDERSTOODATEACHERMUSTBEABLETOCOMMUNICATEEFFECTIVELYTOSTUDENTS教師必須能夠有效地向學生傳達思想。YOUCANCOMMUNICATETHEPOWEROFENTHUSIASMTOANYONEWHONEEDSIT你可以把熱情的力量傳達給每一個需要的人。2010江蘇改VI交流；溝通交流；溝通TOLETSBKNOWYOURFEELINGSDESIRESSOTHATYOUCANHAVEAGOODRELATIONSHIPMANYCOUPLESMAKETHEMSELVESMISERABLEBYNOTCOMMUNICATING許多夫妻因缺乏溝通而生活痛苦。COMMUNICATEWITHHEREFUSEDTOCOMMUNICATEWITHOTHERSEVENTHEFAMILYMEMBERS他拒絕與他人交流，即使是家庭成員也不例外。2010重慶VT常用于被動語態(tài)常用于被動語態(tài)傳染傳染疾病疾病THEDISEASEISCOMMUNICATEDTHROUGHDIRTYDRINKINGWATER這種疾病通過不潔飲用水傳染。點撥三點撥三PERFECT產出詞匯產出詞匯EXCELLENTOUTSTINGPERFECTSUPERB辨析辨析四者都有“極好的”之意。都沒有比較級。有時可互換。EXCELLENTISUSEDESPECIALLYABOUTSTARDSOFSERVICEOFSTHTHATSBHASWKEDTOPRODUCEITISALSOUSEDTOSHOWTHATYOUAREVERYPLEASEDABOUTSTHTHATYOUAPPROVEOFSTHHESPEAKSEXCELLENTPERFECTENGLISH他講一口地道的英語。OUTSTINGISUSEDESPECIALLYABOUTCONDITIONSHOWSUITABLESTHISFAPURPOSEANOUTSTINGEXAMPLEOFA13THCENTURYCASTLE13世紀城堡的一個杰出范例PERFECTISUSEDESPECIALLYABOUTCONDITIONSHOWSUITABLESTHISFAPURPOSETHECARISINPERFECTCONDITION車況極佳。SUPERBINFMALGOODIMPRESSIVEANEXCELLENTOUTSTINGPERFECTSUPERBJOB極好的工作點撥四點撥四COMMUNICATE產出詞匯產出詞匯COMMUNICATECONTACTGETINTOUCHWITHSBAPPROACH的辨析的辨析COMMUNICATETOEXCHANGEINFMATIONCONVERSATIONWITHOTHERPEOPLEBYTELEPHONELETTERETCBYSEEINGTHEMCONTACTTOWRITETOPHONEEMAILSBESPECIALLYFTHEFIRSTTIMEINDERTOGIVEASKFINFMATIONGETINTOUCHWITHSBTOWRITETOPHONEEMAILSBESPECIALLYSBWHOYOUDONOTSEEVERYOFTENAPPROACHTOCONTACTSBINDERTOOFFERTHEMSTHASKTHEMFSTH

簡介：22方差分析方差分析一、方差分析原理一、方差分析原理1方差分析概述方差分析概述方差分析可用來研究多個分組的均值有無差異，其中分組是按影響因素的不同水平值組合進行劃分的。方差分析是對總變異進行分析。看總變異是由哪些部分組成的，這些部分間的關系如何。方差分析，是用來檢驗兩個或兩個以上均值間差別顯著性（影響觀察結果的因素原因變量（列變量）的個數大于2，或分組變量（行變量）的個數大于1）。一元時常用F檢驗（也稱一元方差分析），多元時用多元方差分析（最常用WILKS’∧檢驗）。方差分析可用于（1）完全隨機設計（單因素）、隨機區(qū)組設計（雙因素）、析因設計、拉丁方設計和正交設計等資料；（2）可對兩因素間交互作用差異進行顯著性檢驗；（3）進行方差齊性檢驗。要比較幾組均值時，理論上抽得的幾個樣本，都假定來自正態(tài)總體，且有一個相同的方差，僅僅均值可以不相同。還需假定每一個觀察值都由若干部分累加而成，也即總的效果可分成若干部分，而每一部分都有一個特定的含義，稱之謂效應的可加性。所謂的方差是離均差平方和除以自由度，在方差分析中常簡稱為均方（MEAN出均方MS，最后由相應的均方，求出各個變異項的F值，F值實際上是兩個均方之比值，通常情況下，分母的均方是誤差項的均方。根據F值的分子、分母均方的自由度F1和F2，在確定顯著性水平為Α情況下，由FF1F2臨界值表查得單側FΑ界限值。當FΑ，不拒絕原假設H0，說明不拒絕這個效應項的效應為0的原假設，也即這個效應項是可能對總變異沒有實質影響的；若FFΑ則P值≤Α，拒絕原假設H0，也即這個效應項是很可能對總變異有實質影響的。3方差分析的實驗設計方差分析的實驗設計為了確定方差分析表中各個有關效應項，需要在試驗設計階段就作出安排，再根據設計要求進行試驗，得出原始觀察值，按原來設計方案算出方差分析表中的各項。在試驗設計階段通常需要考慮如下4個方面（1）研究的因變量即試驗所要觀察的主要指標，一次試驗時可以有多個觀察指標，方差分析時也可以同時對多個因變量進行分析；（2）因素和水平試驗的因素（FACT）可以是品種、人員、方法、時間、地區(qū)等等，因素所處的狀態(tài)叫水平（LEVEL）。在每一個因素下面可以分成若干水平。（3）因素間的交互影響多因素的試驗設計，有時需要分析因素間的交互影響

簡介：2018年10月全國自考語言學概論考前試題和答案月全國自考語言學概論考前試題和答案00541一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共2020小題小題每小題每小題1分共2020分在每小題列出的四個備選項目中只有一個是在每小題列出的四個備選項目中只有一個是符號題目要求的符號題目要求的請將其代碼填寫的括號內請將其代碼填寫的括號內錯選、多選或未選均無分。錯選、多選或未選均無分。第1題［Y］是（）A前高不圓唇元音B前高圓唇元音C后高不圓唇元音D后高圓唇元音【正確答案】B【你的答案】本題分數1分第2題［U］是（）A后高不圓唇元音B后高圓唇元音C后半高圓唇元音D后半高不圓唇元音【正確答案】B【你的答案】本題分數1分第3題下列詞中屬于單純詞的是（）A猶豫B遲疑C懷疑D矛盾【正確答案】A【你的答案】本題分數1分第4題以聲音的長短來區(qū)別意義的語言單位叫（）A重位B時位C調位D音質音位【正確答案】B【你的答案】本題分數1分第5題漢語拼音方案是以（）字母為基礎制訂的。A英語B法語C納粹吉他吉普D尼龍朝廷艾滋病【正確答案】C【你的答案】本題分數1分第11題下列詞組屬于體詞性詞組的是（）A內科醫(yī)生B默默流淚C唱山歌D很亮堂【正確答案】A【你的答案】本題分數1分第12題下列各組句子中，具有蘊含關系的一組是（）A甲今天中秋節(jié)乙今天吃月餅B甲他買了一本小說乙他買了一本書C甲他哥哥在北京上大學乙他有哥哥D甲他們家的電視機壞了乙他們家有電視機【正確答案】B【你的答案】本題分數1分第13題詞根語素保持不變，用增減替換詞尾或詞綴來造成詞形變化的方法叫（）A附加B異根C內部屈折D語序【正確答案】A【你的答案】本題分數1分第14題“學校發(fā)給我們一人三個口罩”中的變元有（）A一個B兩個C三個D四個【正確答案】C【你的答案】本題分數1分第15題下列詞中屬于派生詞的是（）A融化B消化

簡介：20162016年馬江初級中學語言文字工作計劃年馬江初級中學語言文字工作計劃為了貫徹落實國家通用語言文字法和教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知及江蘇省實施辦法精神，為進一步推進我校語言文字工作的進一步發(fā)展，促進校園文化建設的發(fā)展為目的，現結合我校實際，特制定如下工作方案一、指導思想一、指導思想以貫徹落實國家通用語言文字法為核心，市、區(qū)語言文字工作精神為指導，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識和水平為目的，扎實做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設。二、目標要求二、目標要求做好校園普通話推廣工作；做好漢字規(guī)范化推廣工作；抓好學生語言文字基本功訓練；抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理；爭創(chuàng)區(qū)“語言文字規(guī)范化示范校”。三、具體措施三、具體措施（一）加強組織領導，建立管理網絡。（一）加強組織領導，建立管理網絡。建立管理有效、機構健全的學校語言文字工作機構網絡是開展此項工作的必要保證，為此，我校特建立各級管理網絡，全面開展學校語言文字工作。文字工作滲透到整個教學培養(yǎng)目標和教學要求之中，使之貫穿教育教學的全過程。（三）、重視宣傳，營造氛圍（三）、重視宣傳，營造氛圍大力宣傳普通話和規(guī)范字在提高人才素質、提高教育教學質量中的重要地位，提高師生說普通話，寫規(guī)范字的積極性和自覺性。在校園形成一種良好的語言文字環(huán)境氛圍，使推廣普通話和推行規(guī)范字與校園文化建設緊密結合。1充分利用板報、櫥窗、廣播、集會、講座、競賽、文藝演出等形式大力宣傳國家通用語言文字法。2精心組織每年一度的宣傳周活動，使普及普通話和推行規(guī)范字工作融在豐富多彩的校園文化活動中，做到寓教于樂。宣傳周的周二利用班會動員，向全校師生分發(fā)宣傳資料，在校園內設置宣傳牌、宣傳條幅。3在校園網上設置語言文字欄目，及時宣傳國家語言文字法和其他語言文字法規(guī)。4利用學校藝術節(jié)的優(yōu)勢，組織學生繪制宣傳畫報，對正確規(guī)范和使用語言文字進行宣傳。（四）、活動推進、全員參與（四）、活動推進、全員參與學校以各學科的課堂教學為推廣普通話和推廣規(guī)范字的主陣地，由點到面，全面展開，使普通話成為教學語言和校園語言。學校將緊緊圍繞語言文字規(guī)范化要求開展形式多樣、豐富多彩的迎評活

簡介：12011屆高三英屆高三英語模塊整合復整合復習資習資料話題話題2語言學言學習模塊內容模塊內容B1U2ENGLISHAROUNDTHEWLDB4U3ATASTEOFENGLISHHUMB4U4BODYLANGUAGEB6U2POEMS必背單詞必背單詞N名詞LISTENING_____________SPEAKING__________________WRITING____________________GRAMMAR_____________VOCABULARY______________MEANING____________________PRONUNCIATION_____________ACCENT________________SENTENCE_______________PASSAGE_________________FEIGNLANGUAGE_______________SPOKENENGLISH_______________WRITTENENGLISH_____________________SKILL______________NATIVESPEAKER____________________CULTURE_______________CUSTOM__________________GESTURE________________SIGN_________________BEHAVI__________________FUNCTION________________EYECONTACT_________________V動詞TRANSLATE________________MEMIZE______________PRACTICE________________IMPROVER_______________DEVELOP_______________COMMUNICATE_______________READALOUD____________SUGGEST____________ADJ形容詞FLUENT_______________ACCURATE_______________必背短語必背短語GETTHEHANGOF_____________________HAVEAGOODCOMMOF___________________EXPRESSONE’SFEELINGS________________ENLARGEONE’SVOCABULARIES___________________BEAFRAIDOF________________________MAKEMISTAKES___________________________PAYATTENTIONTO_____________________PLAYAPARTIN____________________________MAKEUSEOF________________________PUTONE’SHEARTINTO________________________TAKEACTIONS________________________OVERCOMEDIFFICULTIES_______________________MAKEPROGRESSIN________________LEARNFROM________________________FMGOODREADINGHABITS_________BENEFITFROM________________________必背句型必背句型1THEMEYOUSPEAKTHEBETTERYOUWILLBE2INDERTOLEARNAFEIGNENGLISHWELLITISNECESSARYTOOVERCOMETHEFEAROFMAKINGMISTAKES3BESIDESITSHOULDBEAGOODIDEATOLEARNSINGENGLISHSONGS4ONLYINTHISWAYCANYOULEARNENGLISHWELL32（惠州調研）（惠州調研）假設你是小記者，最近進行了一次采訪。以下是采訪的情況時間上星期五對象語言學家LINGUIST張教授主題怎樣提高英語口語基本信息1朗讀能提高口語能力，有助于英語聽說讀寫的培養(yǎng)2朗讀是記憶的基礎，能使詞語的音，形，義得到加強。專家建議1早上朗讀30分鐘到1個小時2朗讀單詞、短文、詩歌；誦讀英語名言唱英語歌曲3舉辦英語晚會，英語歌曲比賽，英文劇表演。［寫作內容］根據以上情況寫一篇采訪報道，包括如下內容1采訪時間，對象和主題2采訪的基本信息3專家的建議［寫作要求］只能使用5個句子表達全部內容。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3讀寫任務（見名師P127）