簡(jiǎn)介：⑧博士學(xué)位論文越南學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)研究以越南河內(nèi)國(guó)家大學(xué)下屬外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文化系漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)本科生為例論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向丁氏紅秋陳佑清教授課程與教學(xué)論教學(xué)原理華中師范大學(xué)教育學(xué)院2013年5月⑨博士學(xué)位論文DOCTORALDISSERⅨNAN華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名77J7形紅弄泛日期乃年廠月肜日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名可行，紅牙火作者簽名J行縐叼狄EL翔B年亨只億日導(dǎo)師簽名日期，3滟紙阿年6月FB日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾馔救胀匆鐝B旦圭生；旦二生；旦三生筮查作者簽名≮。伊紐鍬日期／3年，T月／◇日導(dǎo)師簽名陰餼F百日期F3年廠月／0日

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名之壅指導(dǎo)教師簽名莖二籀論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席苤筮熬壑菹趔鯉筻盤(pán)璺委員1垂絲齷熬遂逝垂盤(pán)璺委員2董篡出熬量逝壟盔璺委員3睦塞齷董』熬拯逝運(yùn)盤(pán)璺委員4然丞絲副熬董逝亟態(tài)璺委員5塑岫暑I(lǐng)新一劃些墼董L業(yè)高一邊噬世一墅魚(yú)安一；|曼L昱I塑耋L坦匍一豎叢蘭中文摘要中文摘要安世高作焉將佛經(jīng)成規(guī)模翻諢成漠話(huà)的第一人，他的譯作不但嗣殿了漠言吾通通翻譯大規(guī)模接髑外來(lái)話(huà)的屜史，更封後出的譯縫廑生了很大的影窖。安世高薛經(jīng)焉漠話(huà)帶來(lái)了一大批新詞，而它們?cè)谠煸~峙如何通鷹漠言言的話(huà)音系統(tǒng)和吾吾法結(jié)耩、在追入漠話(huà)後痊生了怎橡的燮化，都是研究譯緩詞梟峙值得闕注的罔題。本文封安世高可靠譚埋的詞橐造行了初步的分析，共分四章第一章“緒諭”，交代了退題緣起、概念界定、研究封象、研究現(xiàn)狀和研究方法；第二章“安世高薛纓新造詞概貌”，將安世高揮經(jīng)新造詞分焉雨大頹連行討徐外來(lái)詞輿新造本吾吾詞，其中外來(lái)詞又分焉音譚詞、半音豐意詞、意譚詞、仿樨詞，新造本話(huà)司又分焉新造佛教詞話(huà)和新造一般詞話(huà)；第三章“新造詞造入漠話(huà)嗣橐系統(tǒng)的不同隋段”，分析安世高譯縫新造詞在漠言吾祠橐系統(tǒng)中的接受度差巽，主要分焉以下畿程情況饉作焉安世高佃人言捂、饉造入佛教文獻(xiàn)、懂遙入佛教話(huà)境、造入日常翻蒙、佛教意羲取代承古詞原羲；第四章“譯縫新詞在漠裙中的接受結(jié)果”，分沿蘩不燮和登生燮化雨檀情沉，封榆譯緩新詞在漠吾吾祠蒙系統(tǒng)中的沿用情沉，封於黌生燮化的，再討揄其詞羲和功能的演燮情沉；最後的“結(jié)話(huà)”部分，锪結(jié)本文的封輸結(jié)果。本文通遏討洽安世高譯縫新詞，封譚緩新兄詞的來(lái)源和性貸造行了分析；藍(lán)描寓了遣批新詞造入漠螽後的接受情況，包括在接受程度、接受峙蠲上的差巽，以及在詞羲和功能上的演燮情泥；輿此同峙，通迥封安世高禪短詞囂的考察，曹斌焉一批罕見(jiàn)疑菲詞作出了解釋。明鍵飼安世高漠辭佛縫詞橐中古漠話(huà)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01522172221密級(jí)鄭州大孚專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文基于漢語(yǔ)虛詞用法的機(jī)器翻譯改進(jìn)研究作者姓名許鴻飛導(dǎo)師姓名昝紅英教授專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)院系信息工程學(xué)院完成時(shí)間2018年5月㈣2Ⅲ2川3㈣4M眥胂●I㈣4川3ⅢY學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者識(shí)鴻等日期沙心年廠月Z7日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者訴沙鄉(xiāng)伊日期伽弘年J、月27日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以搿求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期摘要㈧LILLLLILLIILLLL㈣㈣㈣LLLLLLLLLL幽_Y1728245摘要語(yǔ)言是社會(huì)的一面鏡子，語(yǔ)言中折射出來(lái)的性別差異現(xiàn)象并不是由語(yǔ)言本身的自然屬性決定的，而是特定社會(huì)的價(jià)值觀念和民族思維方式在語(yǔ)用習(xí)慣中的必然反映。作為一種廣義的語(yǔ)言研究變量，語(yǔ)言性別差異現(xiàn)象已經(jīng)被越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)研究者所注目，并且成為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)有別于其它語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)顯著標(biāo)志。在此背景下，本文在應(yīng)用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)英漢語(yǔ)言中所共有的性別差異現(xiàn)象及其成因進(jìn)行深入研究。性別語(yǔ)言是指語(yǔ)言中，同標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)相對(duì)而言由性別差異造成的變體。本文旨從多個(gè)角度，使用調(diào)查研究法、對(duì)比研究法以及案例研究法等，闡述了性別語(yǔ)言中的差異在語(yǔ)音、詞匯、句法、交際以及性別歧視等五個(gè)方面的表現(xiàn)。通過(guò)研究性別差異現(xiàn)象，來(lái)了解男女在語(yǔ)言能力發(fā)展方面的異同；更準(zhǔn)確來(lái)講，就是要說(shuō)明和解釋?zhuān)信谡Z(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言應(yīng)用方面是否有所不同，為何不同的問(wèn)題。語(yǔ)言的普遍性使得語(yǔ)言性別差異的成因非常多樣，本文從生理、心理、文化、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)、教育等方面探討了造成語(yǔ)言中性別差異的原因，使人們意識(shí)到語(yǔ)言性別差異以及性別歧視的存在不是孤立的語(yǔ)言現(xiàn)象，而是與使用者的心理因素和與使用者相關(guān)的各種社會(huì)因素有關(guān)。我們了解語(yǔ)言的性別差異現(xiàn)象，更有利于我們進(jìn)行跨文化交際，更好地工作和生活。就實(shí)踐意義來(lái)說(shuō)，它能幫助人們更清楚地認(rèn)識(shí)到男性和女性在語(yǔ)言上的異同，對(duì)兩性之間的相互溝通和理解具有現(xiàn)實(shí)意義，有助于我們?cè)谏鐣?huì)生活中更加正確地使用它，并且對(duì)社會(huì)的精神文明發(fā)展也有著積極的作用。關(guān)鍵詞性別語(yǔ)言，語(yǔ)言差異，原因，意義

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC碩士學(xué)位論文密級(jí)關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)的研究一基于格式塔整體性原則的語(yǔ)篇教學(xué)劉洋論文答辯日期20120526學(xué)位授予日期2Q12二Q魚(yú)二26答辯委員會(huì)主席毖型克熬援論文評(píng)閱人籃型克數(shù)援堇紅姐副數(shù)援㈣幽廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。，A不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√’’論文作者簽名矛1瀉日期扣FA文7R指導(dǎo)教師簽名首袁鼉1日期抄LA、以作者聯(lián)系慨阱W蒯叩電子郵箱啪叼F9薩僅⑨M柵

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要近些年來(lái)，漢語(yǔ)熱席卷世界。隨著漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)傳播范圍的不斷擴(kuò)大，漢字教學(xué)作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分也逐漸被學(xué)界重視起來(lái)。合體字占漢字總數(shù)的90％以上，相對(duì)于獨(dú)體字，合體字筆畫(huà)更多、結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，給學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生帶來(lái)了一定的困難。本文從合體字的本體知識(shí)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段合體字的教學(xué)現(xiàn)狀及教師與外國(guó)學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了一些策略，幫助教師更好地進(jìn)行合體字的教學(xué)，幫助外國(guó)學(xué)生更好地掌握合體字，提高漢字學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)；漢字教學(xué)；合體字目錄甥糊中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章合體字概述7第一節(jié)合體字的概念及分類(lèi)一7一、合體字的概念7二、合體字的分類(lèi)8第二節(jié)合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)10一、部件10二、合體字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型12第二章合體字教學(xué)現(xiàn)狀分析15第一節(jié)漢字課教學(xué)現(xiàn)狀分析15第二節(jié)大綱中的合體字現(xiàn)狀分析17第三節(jié)教材中的合體字現(xiàn)狀分析18一、專(zhuān)門(mén)漢字課教材分析18二、綜合課教材分析20三、字本位教材2L第三章外國(guó)學(xué)生合體字書(shū)寫(xiě)的偏誤及原因22第一節(jié)偏誤類(lèi)型22一、筆畫(huà)偏誤一22二、部件偏誤一24三、結(jié)構(gòu)偏誤26四、別字27第二節(jié)偏誤原因31

簡(jiǎn)介：密級(jí)』J伶乞分類(lèi)號(hào)1∥▲單位代碼10422學(xué)號(hào)沁羅，。筘6蔡辦謄碩士學(xué)位論文論文題目對(duì)夕卜汊諸教學(xué)逝序閱叩乳弘蹦。FMEMQF吶‰沏弘作者姓名弓吾關(guān)專(zhuān)耋蓋鍪嬰彗童工軍鬲】蚤書(shū)眨專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)一T時(shí)J界QXBTL年多只F厶H原創(chuàng)性聲明ILLLLIIIITILLIIIILLLLY1935862本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名經(jīng)典日期盔二簦塑里關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名絲垡導(dǎo)師簽名立缸日

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42120036韓國(guó)高中漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐研究韓國(guó)高中漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐研究以京仁高中語(yǔ)氣詞教學(xué)為例以京仁高中語(yǔ)氣詞教學(xué)為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作者姓名魏巍指導(dǎo)教師李晗蕾副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一四年五月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERSOUTHKEANHIGHSCHOOLENGLISHGRAMMARTEACHINGPRACTICEINTEACHINGRESEARCHSTUDIESMODALHIGHSCHOOLASANEXAMPLEKIANGINCIDATEWEIWEISUPERVISSPECIALITYDATEOFDEFENCE201405DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)HQJUDC400Y1524481密級(jí)編號(hào)漢語(yǔ)諺語(yǔ)中修辭手段運(yùn)用研究RESEARCH0NUSAGEOFRHETORICMEANSINCHINESEPROVERB學(xué)位授予單位及代碼絲壹堡王態(tài)堂IQ182學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼塑亟童塞芏堂LQIQQ32研究方向班岱迅重絲藍(lán)蘭指導(dǎo)教師奎塞堡塾絲論文起止時(shí)間20071I一200812申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟研究生丑迢ABSTRACTCHINESEPROVERBISAPERVASIVEKINDOFIDIOMINCHINESE，ISTHENATIONALLANGUAGEESSENCE，ANDISTHEMASSESLONGTERMPRODUCTION，EXPERIENCEOFLIFE’SSUMMARYANDTHEWISDOMCRYSTALLIZATIONANDCHINESEPROVERBUSESVARIOUSRHETORICMEANSINITSFORMINGPROCESS，INTHEPROCESSOFSPREADINGANDUSING，THESERHETORICMEANSPLAYAUNIQUEINTERACTIONT0ITSLOCATEDCONTEXT，CAUSEDTHISPEOPLE。SPROVERBDIRECTLYHIGHLIGHTEDDIFFERENCEFROMOTHERIDIOMFORMSTHISTHESISMAKEEXHAUSTEDLIKESUMMARYANDTHEANALYSISTHROUGHTHERHETORICMETHODWHICHFORCHINESEPROVERB’SMEANING，THECHARACTERISTIC，THEFUNCTIONANDUSAGETHATHASCARRIEDON，HASANALYZEDINCHINESEPROVERBTHROUGHTHEEXAMPLEMANYKINDSOFRHETORICMEANSUTILIZATIONANDHADPOINTEDOUTTHEDIFFERENTRHETORICCATEGORY’SRHETORICMEANS’UTILIZATIONCAUSEDTHEDIFFERENTRHETORICCHARACTERISTICWHICHTHEPROVERBPRODUCED，ELABORATEDINWITHEMPHASISTHEUNIQUERELATIONSBETWEENTHEPROVERBRHETORICMEANSUTILIZATIONANDINTHECONTEXTANDTHEINFLUENCEONTHEEXPRESSIONSTHEPROVERBTHERHETORICUTILIZATIONEXPRESSEDKEYWORDSCHINESEPROVERBRHETORICMEANSCONTEXTEXPRESSIONIMPRESSIONLANGUAGESTYLE3

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201326020020連詞“何況“的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)THEFOREIGNLANGUAGETEACHINGONTHECONJUNCTIONOF‘‘HEKUANG，，研究生姓名胡菁指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)陳明舒副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年五月語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤、使用的重復(fù)這幾個(gè)個(gè)類(lèi)型，并分析產(chǎn)生這些偏誤的原因是目的語(yǔ)規(guī)則不明確、老師講解不清和母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移。第四章是針對(duì)這些偏誤說(shuō)給出的一些教學(xué)建議和教學(xué)策略，包括省略規(guī)則的強(qiáng)化、加強(qiáng)句子間邏輯關(guān)系的訓(xùn)練、辨析關(guān)聯(lián)詞等方法，并設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)，使學(xué)生可以通過(guò)這些練習(xí)真正掌握“何況“的用法。第五章是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)了本文的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處，并提出了文章的不足之處。關(guān)鍵詞何況；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；近義詞；偏誤調(diào)查

簡(jiǎn)介：2006屆研究生碩士學(xué)位論文Y898032學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)YS03341018犖秉即苑天擎以學(xué)習(xí)者為評(píng)估者的對(duì)外漢語(yǔ)教材評(píng)估模式研究院系越窆I邋語(yǔ)堂瞳專(zhuān)業(yè)逼蠱堂曼厘竭壹毒堂研究方向型矬迅置熬堂堡逾量塞踐指導(dǎo)教師暴勇鍪熬援碩士研究生撻煎2006年5月完成ABS丁RACTASALLATTEMPTOFCVALUATIONMODELOFCHIⅡESECOURSEBOOKSFORFBRCI印ERSWITHLEAMERSASEVALUATORS，THCKCYPROBLEMTHATTHISTHESISDISCUSSESIST0D鋤ONSTRATETHENCCESSITYOFLE鋤ERS鋸EVALUATORSDURINGTHCPMC髂S0FEVALUATING∞URS曲00L【S強(qiáng)DHAWTOCARFYONEVALUATINGB鹽CDONLEAMERS．CBURSEBOOKIS姐INLPOFT鋤TMEDIA趿DCTLA皿ELINSECONDLANGIIAGETCACHING．AND∞URSEB00K“ALUATION，WHICHISANIMPONANTWAY0FJUDGILIG蛐DCVALUATINGTLLCQUALITYOFCOURSEB00L【S，HASCON塒BUTIONOFFEEDBACK，DJA驢OSC柚DAPP謝SALDU由GLHEPROCC豁OFCOURS咖OKCOMPJLJNG鋤DUSING．FBHNER∞URSEBOOKEVALUATIONSWE∞ALMOSTCARFICDONBYSPCCIALISTS，SCHOLARSORTEACHERS．ANDTHCCVALUATIOILW弱A】【ILMOFIMPRCSSIONAL∞E．THEREISABSENCE0FOBJCCTIVECVALUATIONWIMLE鋤C塔鶴EVAL岫TO巧INTHCARCAOFCLIJNE∞COUFSEB00KFORFOREIGNERSEVALUATIONRCSCARCH肌DPRACTICE．MA蛐ION，THERCARCAGREATDEAL0FLIINESECOURSCBOOKS，BULTLIEYARENOTTHCSAMEHIGHLCVELINQUALITY，WLLICHALSOCALLSFORAREASONABLC∞URSCBLOOKEVALU越IONASAWAYOFSCALETOJUDGECHINESECOU礙CBOOKSANDIMPROVETHCQUALITYOFCOURSEBOOKS．ACCORDINGTOTLLEABOVEMCNTIONED，111C硼THORANEMPTTOCSTABHSHACVALUATIONMODELOFCHINESECOURSCB00KSFORFOREIGNE培WITHLE鋤CRS觴CVALUATORS，WHICHISBASEDONTHETHEOFYOFRCGARDINGSTUDENTS勰∞NTRC，WITLIA00RCP10CCDUREOFESTABLISHINGACVALUATINGSCME，柚DWITHTHCPRINCIPLE0FLONGTE咖柚D叩CLLING．T1L印TWO蛐GLESOFTLIEORYALLDDEM∞STRATIONISUSEDTOPMVCTHCCON．ECTNESS缸D伯TI咖ALITYOFTHEMODCL．THEORYPROVES舶MTHCTHCORROFTEACLLINGMETHOD，SCCOND1趾GLLAGCACQUISITIONANDA盯OSSCULTIL∞COMMUNICATION．THCDCM咖LSTRATI∞AI∞PMV髓TLLENECESSITYOFLE鋤ERSASEVALUAT0格THR伽GH∞MPARINGTHEEVALUATING瑚ULTSBC押C％LEAMERS卸DTEACHERS，WILHTHEWAYOFQU鸛TI∞NAIRE越DSTATIS啦ANALYSIS．T1LELL如ACONCLUSIONT0T重LCWHOLETHESIS，THEVALUEANDSIGNI丘∞NCCA聆MENTIONED．THEMODCLISSUPPOSEDTOPELCCITHEPREVIOUSCHJN％CCOURS婦I蹬FORFO∞I印E幅EVALUATIONTHEORY趾DPRACIICCANDTOO任CFANCWROADFORF0UOWINGRCLATCDRCSEARCH．T1LETLLESISIS跏RDINGT0TLLEFOLLOWINGTHENECESSITYOFEVALUATIILGTLLECHIILESECOURSEB00KSFORFORCINERCHAPTERL＆2THEESTABLISHMENTOFCHIILESECOUFSEBOOKSFORFOREIGNERSEVALUATIONMODELWITHLE唧ERSASEVALUATORSCHAPER3地ETHEORY

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)給與義雙及物結(jié)構(gòu)分析姓名李谷慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師顧鋼20070401ABSTRACTTHISTHESISFOCUSESONTHE“TRANSFER“TYIEDITRANSITIVECONSTRUCTIONINMOD鋤CHILLESCWEDEVELOPOURANALYSISINTHEFOLLOWINGFOURASPECTSTOLISTTHES既TENCEPATTERNSOFTHE‘TRANSFER’TYPEDITR“MSITIVECONSTRUCTION；TOCAPTURETHECORRELATIONBETW啪THESESENTENCEPATTERNS；TOLOCATETHEBASICSENTENCEPATTERNANDANALYZETHESYNTACTICDERIVATIONOFITANDITSTRANSFORMATIONS；ANDTOFINDOUTTHECONSTRAINTSONTHEREAREMAINLYFOURSENTENCEPATTERNSCONCERNINGTHE‘TRANSFERTYPEDITRANSITIVECONSWUCTIONSIVD0牛PIO；S2VDOIO；S3V斗PIOD0；SVIODOWEA船IMLETHATS2ISDERIVEDFROMSTTHROUGHTHEPHONETICFORMDELETIONOFTHEDATIVEPRVPOSITIONANDITISTHEPHONOLOGICALECONOMYPRINCIPLETHATTRIGGERSTHISPHONETICDELETIONS4COM鶴FROMS3VIATHESAMEPROCESSBASEDONL嬲ON’STHEMATICHIERARCHYWESUGGESTTHATSTSHOULDBETHEBASICSENTENCEPATTERNADOPTINGTHEFEATURECHECKINGTHEORYTHESYNTACTICDERIVATIONOFSLISANALYZEDWITHINTHEFRAMEWORKOFDERIVATIONBYPHASEVP【DPI【VVVP【DP2【V耐PDP3珈】】●LDUETOTHEPREPOSITIONSTRANDINGCONSTRAINTS，THEDATIVEPREPOSITIONISPIEDPIPEDALONGWITHTHEINDIRECTOBJECTWHENITISFRONTEDASTHEPREPOSITIONISAT齜EDITINCORPORATESINTOTHEMATRIXVERB，F(xiàn)ORMINGTHEVVPPCOMPOUNDTHEDERIVEDS3ISTHENFORMED

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)“之”字結(jié)構(gòu)的多角度考察姓名吳永存申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師羅昕如20070401來(lái)增加語(yǔ)言交際的魅力。五、結(jié)語(yǔ)。對(duì)本文研究分析的總結(jié)。指出“之”字結(jié)構(gòu)既然存在于現(xiàn)代漢語(yǔ)中，就有其存在的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義。但是對(duì)于這一文言遺留結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該從理性的角度出發(fā)，正確對(duì)待語(yǔ)言事實(shí)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究和交際使用過(guò)程中妥善處理、科學(xué)使用。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語(yǔ)，“之”字結(jié)構(gòu)，句法分析，韻律特征分析，語(yǔ)義分析，語(yǔ)用分析Ⅱ

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期目錄目錄摘要IABSTRACTⅡ1前言111研究對(duì)象和研究?jī)r(jià)值112研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題”313研究?jī)?nèi)容和論文結(jié)構(gòu)72表被動(dòng)的“為X所Y棱”格式821“X“冪口“Y“的性質(zhì)822“X“與“Y’’的語(yǔ)義關(guān)系“1223“為X所YT”構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律1624“為X所Y麓”格式的句法功能1825“為X所Y棱”與“被”字句的比較183表判斷的“為X所Y判”格式2131“X”和“Y”的性質(zhì)”2L32“X“與“Y“的語(yǔ)義關(guān)系2333“為X所Y爿’’構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律2534“為X所Y爿“格式的句法功能2635“為X所Y判“與表判斷的“是的“格式的比較274表目的的“為X所Y目“格式2941“X”和“Y“的性質(zhì)”2942“X“與“Y“的語(yǔ)義關(guān)系3043“為X所Y目一構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律3244“為X所Y且“格式的句法功能”3345“為X所Y目“與表目的的“為而“格式的比較345表對(duì)象的“為X所Y對(duì)“格式3651“X“和“Y“的性質(zhì)一3652“X”與“Y”的語(yǔ)義關(guān)系”3753“為X所Y對(duì)“構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律3954“為X所Y對(duì)“格式的句法功能4055“為X所Y對(duì)’’與“替／給所’’的比較4156關(guān)于“為X所Y“格式的歧義或多義問(wèn)題42

簡(jiǎn)介：新疆師范大學(xué)碩士學(xué)位論文吉爾吉斯國(guó)立民族大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢語(yǔ)需求分析研究姓名佟毅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師方曉華20100610IIABSTRACTTHEOVERSEASCHINESETEACHINGISASPECIALPURPOSEDLANGUAGETEACHINGSOTHEAIMTHEPROCEDURETHEMETHODOLOGYOFTHETEACHINGSHOULDEMBODYITSACTERISTICSTHEAIMSOFTHEOVERSEASCHINESETEACHINGSHOULDPROCEEDFROMTHEPRACTICALNEEDSOFTHELEARNERSBOTHTHECONTENTTHEMETHODOLOGYOFTHETEACHINGSHOULDSATISFYTHEDEMSOFTHELEARNERSITWILLTHUSBRINGCONVENIENCETOTHELANGUAGELEARNERSTOFULFILLTHEIRTASKSTHEYMIGHTCOMEACROSSNEEDINPRACTICALLIFETHEPAPERHASCARRIEDOUTARESEARCHAMONGTHESTUDENTSFROMGRADEONETOGRADEFIVEINTHEKYRGYZNATIONALUNIVERSITYKNUWHICHISBASEDONTHETHEQUESTIONNAIRESFTHECHINESELANGUAGENEEDSANALYSISOVERSEASEDITIONINRUSSIANISSUEDBYTHECHINESELANGUAGECOUNCILINTERNATIONALIN2007ONWWWHANBANTHERESEARCHDIDITSINVESTIGATIONBYGIVINGTHEROMLYCHOSENSUBJECTS64ITEMSTOINVESTIGATETHETASKSDONEBYLEARNERSDURINGTHEIRCHINESELANGUAGELEARNINGALLTHESUBJECTSARECLASSIFIEDINTOTHREEGROUPSELEMENTARYLEVELINTERMEDIATELEVELADVANCEDLEVELACCDINGTOTHESEQUENCEOFTHEYEARTHEYENTEREDTHEUNIVERSITYBASEDONTHETHEYMETHODOLOGYOF“DEMANALYSIS”NAMELYMICHAELLONG’STHEYTHEAUTHOFTHISPAPERSTUDIEDTHELEARNERS’DEMSFLANGUAGETASKSBYGIVINGTHEMAQUESTIONNAIREWITH64ITEMSINTERMSOFSOCIALPROFESSIONALACADEMICFIELDSASARESULTTHEAUTHISBASICALLYPROVIDEDWITHTHECURRENTSITUATIONOFTHETHREEDIFFERENTLEVELEDLEARNERSINKYRGYZNATIONALUNIVERSITYASFARASLEARNINGDEMAPPLICATIONDEMISCONCERNEDBYANALYTICALSTUDYONTHISCURRENTSITUATIONOFTHELEARNERSTHEPAPERHASGOTAGENERALPICTUREOFTHESTUDENTS’DEMINLANGUAGELEARNINGAPPLICATIONBYANANALYTICALSTUDYTOTHEFINDINGSTHEAUTHHASMADESOMEIGINALPRACTICALPROPOSITIONSWHICHMIGHTPROVIDEAREFERENTIALMEASUREMENTSSUGGESTIONTOTHELEARNERSINKNUINTERMSOFTEACHINGAIMSTEACHINGPROCEDURESTEACHINGMETHODOLOGYUSEDINTHEOVERSEASCHINESELANGUAGETEACHINGKEYWDSCONFUCIUSINSTITUTEATKYRGYZNATIONALUNIVERSITY；THECHINESELANGUAGENEEDSANALYSIS