簡介：摘要京杭大運河是溝通我國南北地區(qū)的唯一一條大河，它的貫通為沿線城市造成了諸多影響。本文以運河城市一濟寧為代表，研究京杭大運河對沿線城市民間音樂的影響。探討河運交通對地方音樂發(fā)展的重要作用。從運河的開鑿、修浚到漕運的勃興為濟寧形成了眾多音樂曲種，而經(jīng)濟的發(fā)展、交通的便利又為濟寧地區(qū)的音樂交流提供了優(yōu)越條件，良好的音樂文化氛圍吸引了眾多外地藝人。全文共分三章，第一章“由運河勞作而產(chǎn)生的運河號子”，研究從京杭大運河修浚到通航的一系列勞作中，為濟寧形成的新的音樂曲種。第二章“運河上音樂的交流與融合”，主要研究通過運河上的音樂交流，傳入濟寧的音樂曲種，以及在原有的基礎(chǔ)上與濟寧本土風俗相結(jié)合而成的新形式。第三章研究運河岸邊的娛樂場所，音樂文化的發(fā)展需要物質(zhì)場所的支撐，運河帶動的經(jīng)濟發(fā)展，吸引了眾多外地商人、藝人來此經(jīng)商、定居，他們通過土山、會館、茶樓等娛樂場所把自己家鄉(xiāng)的音樂帶到了濟寧。論文運用音樂學理論知識，在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂史料的收集，全面地系統(tǒng)地分析了京杭大運河對濟寧地區(qū)的民間音樂所造成的影響。同時通過對濟寧地區(qū)音樂曲種的梳理，豐富和完善了濟寧地方音樂文化的理論研究成果。關(guān)鍵詞京杭大運河；河運交通；城市音樂發(fā)展目錄引言????????????????????????????????????????????”L第一章由運河勞作而產(chǎn)生的運河號子???????????????????．．4第一節(jié)運河修浚產(chǎn)生的“運河硪號’’??????????????????”4第二節(jié)造船業(yè)產(chǎn)生的運河號子一打排斧?????????????????”6第三節(jié)漕船航行形成的“航運號子“??????????????????～7第二章運河上音樂的交流與融合?????????????????????‘LO第一節(jié)漕運興盛隨之傳播而來的“八角鼓“???????????????LO一、八角鼓的產(chǎn)生與傳播??????????????????????LO二、濟寧八角鼓的形成與藝術(shù)特征??????????????????LO第二節(jié)從秦腔的傳入到“山東梆子”的形成???????????????11一、秦腔發(fā)展為山東梆子??????????????????????LL二、山東梆子的藝術(shù)特征??????????????????????12三、山東梆子支派之“汶上梆子”??????????????????12第三節(jié)由洪澤湖傳播而來的“端鼓腔”藝術(shù)???????????????14一、端鼓腔的發(fā)展脈絡(luò)及淵源????????????????????14二、沈氏家族祭祖盛會???????????????????????L5三、演員與現(xiàn)狀調(diào)查????????????????????????‘18第四節(jié)民間樂器和器樂曲的傳播????????????????????20第三章濟寧運河沿岸的音樂場所?????????????????????’22第一節(jié)平民百姓的游藝場一土山????????????????????22一、土山的形成??????????????????????????22二、土山的演出狀況及歷史意義???????????????????23第二節(jié)“大興樓“茶館與京劇票友??????????????????“24一、濟寧的京劇演出狀況與票友活動????????????????．．25二、“大興樓’’茶館????????????????????????25第三節(jié)運河岸邊會館的建立?????????????????????．．26一、“浙江會館”?????????????????????????27二、“三省會館“?????????????????????????27結(jié)論????????????????????????????????????????????28參考文獻???????????????????????????????．．30攻讀學位期間的研究成果????????????????????????．．32附錄一?????????????????????????????????33

簡介：親社會性歌詞音樂對大學生攻擊行為傾向的影響EFFECTSOFMUSICWITHPROSOCIALIYRICSONAGGRESSⅣEBEHAVL0RALTENDENCIESINCOLLEGESTUDENTS作者姓名陳海龍AUTHORCHENHAILONG指導(dǎo)老師董光恒副教授SUPERVISORASSOCIATEPROF．DONGGUANGHENG學科專業(yè)應(yīng)用心理學MAJORAPPLIEDPSYCHOLOGY浙江師范大學教師教育學院COLLEGEOFTEACHEREDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一四年三月MARCH，2014摘要4親社會性歌詞音樂對不同性別被試的外顯攻擊性認知的影響具有不同的表現(xiàn)。親社會性歌詞音樂對于男生的外顯攻擊性認知抑制作用差異不顯著，但對女生的抑制作用差異顯著。這說明親社會性歌詞音樂對外顯攻擊性認知的影響作用在不同性別之間具有差異。5相對于中性歌詞音樂，在親社會性歌詞音樂條件下被試對戰(zhàn)爭中暴力具有更多的消極態(tài)度、更少接受刑法中的暴力和更少接受體罰兒童。兩種音樂條件在接受親密關(guān)系中的暴力上無顯著差異。6相對于中性歌詞音樂，親社會性歌詞音樂可以抑制被試的內(nèi)隱攻擊性認知。親社會性歌詞音樂對內(nèi)隱攻擊性認知的影響作用在不同性別之間沒有差異。研究的創(chuàng)新之處本研究系統(tǒng)考察了親社會性歌詞音樂對攻擊行為傾向的影響，拓展了親社會性媒介的范圍，為GLM提供了進一步的實證支持；而且本研究第一次發(fā)現(xiàn)，親社會性歌詞音樂對內(nèi)隱攻擊性認知也具有抑制效應(yīng)，這在一定程度上證明了親社會性媒介對內(nèi)隱攻擊性認知的抑制效應(yīng)具有普遍性。關(guān)鍵詞音樂；一般學習模型；攻擊行為傾向；親社會性媒介效應(yīng)II

簡介：學授代碼L『1270㈣嬲緲分婁號J647．79上磣師范大誓碩士專業(yè)學位論文交互式電子音樂煞箏作品設(shè)計與創(chuàng)作解析學院置壓掌隨專業(yè)學位類別莖壟亟±專業(yè)領(lǐng)域音筮研究生姓名趙泣噓指導(dǎo)教師_生揸完成日期2Q查12ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTTHISWORKTHEAUTHORCHOOSETOUSECMZHENGFACHINESEPLUCKEDZITHERASTHESOUNDELEMENTFORSAMPLERECORDIN8．THROUGHTHCTECHNIQUESOFTOUCHPOSITIONSANDANGLESCOMMONLYUSEDINGUZHENGTOGETTHEDIFFERENTVARIETY．OFSOUNDMATERIAL，ASWELLASTOADDSOMESPECIALPLAYINGTECHNIQUESSUCH勰FRICTIONSTRINGS，SLAPPINGTHESTRINGSANDKNOCKINGTHECASEPANEL，MAKILIGTHESAMPLINGMATERIALDIVERSELYANDP越LICULARLY．燕箏ISASURROUNDSOUNDWORK,THESOUNDSAMPLESCREATESPACETHROUGHDIFFERENTCHANNELSOFTRANSMISSIONEFFECTS．THROUGHTHEUSEOFREVERB360，GRMTOOLS，ENGINEANDOTHEREFFECTS，TIMESTRETCHANDREVERSETHESOUNDMATERIALSTOMAKETHEMDEFORMED．MOTIVATEDBYAMAJORVOICE，CONTINUOUSDEFORMATIONOFEXPANSION，STAGGERED，OVERLAPPINGTOFORMAPHRASEANDPASSAGE．THENBYLHEIDEAOFMUSIC，COMPOSEDTHEEOMPLETEWORKSOFELECTRONICMUSIC．ONTHEBASISOFORIGINALELECTRONICMUSIC，IALSOUSECOMPUTERINTERACTIONHUMANCOMPUTERINTERACTION，MACHINE，BLENDOFBOTHSOFTWAREANDHARDWAREMETHODSNOTONLYREALTIMEINTERACTIONTHROUGHTHEMICROPHONESPICKUPSOUND，ANDREALTIMEINTERACTIONBETWEENPERFORMERSANDVISUALMULTIMEDIAINTERFACE，GIVCSASTRONGVISUALIMPACT,ASENSEOFSPACEASWELLASIMMERSION．SOUNDWORKSSCCFIONIDENTIFYINGSAMPLINGTHROUGHAMICROPHONEINTOACOMPUTER,THROUGHACOMBINATIONOFMAX／MSPANDLEAPMOFION，REALTIMEVOIOOCHANGES，0NLHEHUMANBEDYDYN址NICDATAEXTRACTEDBYKINECTCAMERAPERFORMER,TOTRANSFERTHEDATAINTOPROEESSIN8SOFWVARETHROUGHCOMPLEXCODEOPERATIONS，ACCORDINGTOPERFORMERSINREALTIMEACTIONORBODYASTHERHYTHMOFDIFFERENT3DANDVISUALEFFECTSOFMULTIMEDIAIMAGESSYNCHRONIZEDWITHTHEPLAYERANDSOUNDINPUTPROCESSINGWILLWORK,THROUGHAFOURIERTRANSFORMALGORITHMTOACHIEVESOUNDVISUALEFFECTS．INTERACTIVEELECTROACOUSTICMUSICPIECE燕‘箏PRESENTSADIFFERENTKINDOFELECTRONICMUSICWITHGUZHENGINANOVELMANNERWITHABLENDOFMODEMTECHNOLOGYINTHEFORMOFETHNICMUSICALINSTRUMENTS,REFLECTINGTHE’WATIONALSTYLEISGLOBALSTYLE”THOUGHT．THROUGHMODEMTECHNOLOGY，TOTHESOUNDVOICECHANGESINREALTIME，ANDINTREDUEEATHECONC聹PTOFSOUNDVISUALIZATIONONTHEIMAGE．THEWHOLEPIECECOMBININGWESTERNTECHNOLOGYWITHCHINE∞甜LNICELEMENTS，TENTATIVELYWITHTHEINTEGRATIONOFTECHNOLOGYANCIENTTRADITIONOFTAOISMCULTURE,CIENOCANDCULTUREPURPOSES．THEMEANINGOFNLCNAME熱‘箏ISTOTAKETHIS”燕”CHARACTERINTHISWORKOFGUZHENGANDGIVENANEARLYENDLESSVARIETYOFFORMS，THROUGHTHEUSEOFANCIENTCHINESEETHNICMUSICALINSTNMAENTGUZHENGTOGIVETHEAUDIENCESAWHOLENC啊VAUDIOVISUALEXPERIENCE．KEYWORDSINTERACTIVEELECTROACOUSTICMUSIC；HUMANCOMPUTERINTERACTION；MACHINEINTERACTION；MAX／MAP

簡介：中國音樂學院中國音樂學院20201515屆碩士學位論文碩士學位論文五月之夜五月之夜學位音樂會畢業(yè)設(shè)計學位音樂會畢業(yè)設(shè)計MAYNIGHTRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂音樂與舞蹈學與舞蹈學研究方向研究方向美美聲導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名趙青學生姓名學生姓名張藝林張藝林中國音樂學院20152015年4月I摘要筆者將于2015年5月12日在中國音樂學院舉辦碩士畢業(yè)（即學位）音樂會。學位音樂會由兩部分組成。上半場為外國作品，包括德國藝術(shù)歌曲和意大利歌劇詠嘆調(diào)選段；下半場為中國作品，其中涵蓋了中國藝術(shù)歌曲、中國地方民歌、中國創(chuàng)作歌曲以及中國歌劇選段。本文就音樂會整體設(shè)計及構(gòu)思進行概述，涵蓋自我介紹、擬選定曲目名稱、對曲目及其風格的理解以及如何表達與詮釋等方面，結(jié)合自身的演唱感受和體會，作出了較為詳盡的論述。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞學位音樂會整體構(gòu)思曲目安排作品理解作品詮釋

簡介：中圖分類號中圖分類號J609單位代碼單位代碼10231學號號2013300599交通部上海廣播電臺社團音樂交通部上海廣播電臺社團音樂節(jié)目節(jié)目研究研究（1935193519371937）學學科專業(yè)藝術(shù)學理論學科專業(yè)藝術(shù)學理論研究方向藝術(shù)教育理論研究方向藝術(shù)教育理論作者姓名張霄萌作者姓名張霄萌指導(dǎo)教師林指導(dǎo)教師林媛教授教授哈爾濱師范大學二〇一六年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHESTUDYOFTHEMUSICALPERFORMANCEOFTHESHANGHAIRADIOSTATIONTELECOMMUNICATIONDEPARTMENT1935–1937CANDIDATEXIAOMENGZHANGSUPERVISORPROFESSORLINYUANSPECIALITYARTEDUCATIONTHEORYRESEARCHDATEOFDEFENCEJUNE2016DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：分類號密級UDC學號405225613075南昌大學碩士研究生學位論文二胡音樂中二胡音樂中移植改編作品的發(fā)展移植改編作品的發(fā)展研究研究ASTUDYONTHEADAPTATIONWORKSOFERHUMUSIC徐廬夢培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計學院音樂系指導(dǎo)教師姓名、職稱鄭琳教授申請學位的學科門類藝術(shù)學學科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學論文答辯日期答辯委員會主席評閱人年月日摘要4摘要二胡移植改編作品是二胡音樂的一個重要組成部分，自上個世紀20年代發(fā)展至今已有近百年的歷史了。在這近百年的歷程里，二胡移植改編作品大量涌現(xiàn)，并成為二胡音樂的有益補充。本文對二胡移植改編作品發(fā)展脈絡(luò)進行梳理；并對不同類型二胡移植改編作品以及當下二胡移植改編作品發(fā)展現(xiàn)狀進行分析；總結(jié)二胡移植改編作品對二胡音樂發(fā)展帶來的有利影響和不利影響，為二胡移植改編作品的健康發(fā)展提供借鑒，全文共分五章。第一章緒論論述選題緣由、研究現(xiàn)狀以及研究的方法和意義。第二章對二胡移植改編作品的發(fā)展脈絡(luò)進行梳理，結(jié)合當時中國的社會文化背景將二胡移植改編作品的發(fā)展劃分為四個階段上世紀20年代至建國前（新文化運動時期）、建國前至上世紀70年代（社會主義改造和建設(shè)時期）、上世紀70年代到本世紀初（改革開放時期）及本世紀初至今（新世紀多元文化發(fā)展時期），每個時期在作品內(nèi)容和來源都呈現(xiàn)出不同的特點。第三章二胡移植改編作品的分類及作品分析。從作品結(jié)構(gòu)的移植改編、技法的移植改編、細節(jié)的創(chuàng)造性移植改編、對情感的移植改編等方面對三首不同類型的移植改編作品與原作進行對比分析，深入探究原作品與移植改編作品的關(guān)系，更深入地理解和詮釋二胡移植改編作品。第四章二胡移植改編作品發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及統(tǒng)計分析。通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，分析二胡移植改編作品在二胡音樂中的地位和作用以及優(yōu)秀移植改編作品得以廣為流傳、經(jīng)久不衰的原因。第五章移植改編作品對二胡音樂產(chǎn)生的影響及未來發(fā)展。本章探討了二胡移植改編作品發(fā)展對二胡音樂產(chǎn)生的有利影響和不利影響。有利影響包括充實二胡音樂作品、豐富二胡演奏技巧、促進二胡原創(chuàng)音樂發(fā)展、提高二胡音樂的國際地位。不利影響主要是在一定程度上淡化了二胡音樂的民族性，導(dǎo)致“重技輕藝”現(xiàn)象等，最后對二胡移植改編作品未來如何健康發(fā)展提出了自己的建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞二胡移植改編作品、二胡音樂、譜例分析、調(diào)查分析

簡介：學號1014580103分類號J62碩士學位論文碩士學位論文（高校教師）二十世紀上半葉二十世紀上半葉中西方鋼琴音樂創(chuàng)作對比研究中西方鋼琴音樂創(chuàng)作對比研究以丁善德的快樂的節(jié)日和肖斯特科維奇的兒童組曲丁善德的快樂的節(jié)日和肖斯特科維奇的兒童組曲鋼琴曲鋼琴曲6首為例首為例學科、專業(yè)課程與教學論（音樂）研究方向鋼琴申請學位類別藝術(shù)學碩士申請人羅雪嬌指導(dǎo)教師王曉坤教授二〇一二年四月THECOMPARATIVESTUDYOFPIANOMUSICCREATIONATCHINAANDWESTERNCOUNTRIESATTHEFIRSTHALFOFTHETWENTIETHCENTURYTAKEDINGSHANDE’SANDSHOSTAKOVICH’SFOREXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLUOXUEJIAOSUPERVISORPROFWANGXIAOKUNAPRIL,2012

簡介：2012014屆碩士學位論文屆碩士學位論文二十一世紀初琵琶音樂多元化二十一世紀初琵琶音樂多元化發(fā)展發(fā)展的現(xiàn)狀分析的現(xiàn)狀分析作者姓名溫麗穎指導(dǎo)教師王贊珍副教授學科專業(yè)音樂學研究方向音樂表演藝術(shù)與教學研究培養(yǎng)單位音樂學院學習年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月山西大學2014屆碩士學位論文二十一世紀初琵琶音二十一世紀初琵琶音樂多元化樂多元化發(fā)展發(fā)展的現(xiàn)狀分析的現(xiàn)狀分析作者姓名溫麗穎指導(dǎo)教師王贊珍副教授學科專業(yè)音樂學研究方向音樂表演藝術(shù)與教學研究培養(yǎng)單位音樂學院學習年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月

簡介：分類號密級UDC學號碩士學位論文二十世紀上半葉東西方文化交融中的二十世紀上半葉東西方文化交融中的上海流行音樂研究上海流行音樂研究研究生姓名楊文莉楊文莉?qū)熜彰踅ㄔ踅ㄔ淌诮淌谏暾垖W位級別碩士碩士學科專業(yè)名稱音樂學音樂學論文提交日期20201515年3月9日論文答辯日期2020年月日學位授予單位南京藝術(shù)學院南京藝術(shù)學院學位授予日期2020年月日答辯委員會主席評閱人20年月日

簡介：分類號密級學校代碼Q5壘2學號201204160218樂記中的音樂教育心理現(xiàn)象研究THEPSYCHOLOGICALTHOUGHTRESEARCHONMUSICEDUCATIONINYUEJI指導(dǎo)教師姓名、職稱昱塞室湖南師范大學學位評定委員會辦公室2014年5月II

簡介：分類號注1密級注2公開UDC注3學號注4Y1308304碩士學位論文樂智樂智APP幼兒音樂應(yīng)用程序幼兒音樂應(yīng)用程序制作過程解析制作過程解析研究生姓名劉子剴劉子剴導(dǎo)師姓名莊曜莊曜教授教授申請學位級別藝術(shù)碩士學科專業(yè)名稱數(shù)字媒體藝術(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)論文提交日期20201515年5月1111日論文答辯日期20201515年5月2222日學位授予單位南京藝術(shù)學院南京藝術(shù)學院學位授予日期2020年月日答辯委員會主席莊曜莊曜評閱人20年月日I【摘要】【摘要】當前，APP正在人們生活、工作、學習中越來越受到青睞和關(guān)注?！霸⒔逃跇贰钡睦砟畎殡S著移動終端產(chǎn)品正在不斷深入人類社會。本文是對樂智APP這一幼兒音樂教育應(yīng)用程序制作過程的詳盡解析，主要從設(shè)計理念、界面設(shè)計、音樂涉及、設(shè)計環(huán)境等多個方便展開闡述。以便讀者或用戶能更好的了解并使用樂智?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】APP、設(shè)計理念、音樂設(shè)計、設(shè)計環(huán)境

簡介：摘要摘要本文主要從“主體間性”視角，對中國傳統(tǒng)音樂文化及其教育展開研究。在闡述主體間性、多元主體及多維主體間性的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，提出了“主體間性音樂教育觀“，并將其作為一條理念運用在中國傳統(tǒng)音樂文化教育實踐中。從“主體間性“視角探討了中國傳統(tǒng)音樂文化中“人與自然“、“音樂與社會”、“人與社會“、“人與物“、“人與樂“、“人與人“、“音與音“、“心與音“之主體間性，其表現(xiàn)為“天人之和“、“樂與政和“、“人與器和“、“樂與人和“、“音聲之和“和“心聲之和”等。從“哲學、美學、音樂、文化、心理、教育和實用價值”等七個層面宏觀構(gòu)建了中國傳統(tǒng)音樂文化的多層教育目標；從“情感目標、審美目標、過程目標、認知目標“等微觀層面闡述了教學目標，并提出“審美性與文化性之主體間性互動、民族性與多樣性之主體間性互補、主體間性融合與變通、情感與認知、同化與順應(yīng)、理解的循環(huán)“等原則。構(gòu)建了主體間性四維時空觀，探討了“主體間性一視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教學過程四段論與教學過程特點；論述了中國傳統(tǒng)音樂文化品賞過程與多元主體角色游移，它表現(xiàn)在“觀”、“品“、材悟“、“融“四個審美層次基礎(chǔ)上而進行的“多元視點的游移、主體心態(tài)的游移、主體心意的游移和主體心境的游移”，并相應(yīng)表現(xiàn)出四次遞進，即“音樂審美的初次觀照、音樂審美情感體驗、音樂意義的理性直覺和生命意蘊的融合升華”，由此形成審美境界“四層次““物境、情境、意境、妙境“，從而完成對“萬物一體“之真、善、美融合統(tǒng)一的妙悟。從“主體間性“視角構(gòu)建了中國傳統(tǒng)音樂文化教學方法與學習方式等。探討了“主體間性’’視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教學優(yōu)化策略、教學實施策略、教學實踐策略等．在對中小學中國傳統(tǒng)音樂文化教育現(xiàn)狀調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出中國傳統(tǒng)音樂文化之主體間性教學實驗思路，并以局內(nèi)人和局外人的雙重身份參與中國傳統(tǒng)音樂文化實踐教學，通過親身實踐、課堂觀察和訪談等對主體間性視野中的中國傳統(tǒng)音樂文化教育進行實踐探索和理性思考。實踐證明，教師有意識運用主體間性音樂教育觀加強中國傳統(tǒng)音樂文化教育，主動滲透民族精神和中國傳統(tǒng)文化精髓，會不同程度地影響和提高學生對中國傳統(tǒng)音樂文化的興趣。關(guān)鍵詞主體間性，中國傳統(tǒng)音樂文化，音樂教育‘’_礦一ABS仃ACTABSTRACTBASEDONTHERELATIONSHIPSBETWEENHUMANANDNATURE,SOCIETY,OBJECTS，MUSIC,ANDSPIRIT,THESTUDYATTEMPTSTOEXAMINETRADITIONALCHINESEMUSICALCULTUREANDITSEDUCATIONFROMANINTERSUBJECTIVITYPERSPECTIVE．ANEDUCATIONALSTRUCTUREWITHSEVENELEMENTS，PHILOSOPHY,AESTHETICS，MUSIC,CULTURE,PSYCHOLOGY,EDUCATION，ANDAPPLICATION，ISDEVELOPEDTOSUGGESTTHEMULTILAYEREDUCATIONALOBJECTIVESINCLUDINGSENSITIVITY,APPRECIATION，PROCESS，ANDCOGNITION．FOURPRINCIPLESAREESTABLISHEDINTHESTUDY1．OBSERVINGTOLEARNMUSICPHENOMENATHROUGHMULTIPLEVIEWPOINTS．2．TASTINGTOINFUSEAESTHETICFEELINGSINMUSICEXPERIENCE／PHENOMENA．3．DIGESTINGTOUNDERSTANDAESTHETICANDCULTURALMEANINGSTHROUGHMUSICEXPERIENCE／PHENOMENA．4．CONNECTINGTOASSOCIATECOGNITIONWITHPERSONALMUSICEXPERIENCE／PHENOMENA．WITHTHEFOURPRINCIPLESINTHEINTERSUBJECTIVITYPERSPECTIVE,THESTUDYFURTHERINVESTIGATESTHECURRENTELEMENTARYANDSECONDARYEDUCATIONINTRADITIONALCHINESEMUSICALCULTUREEDUCATION．THROUGHSOMEMETHODOLOGIESINCLUDINGFIELDNOTES，EXPERIMENTATIONS，OBSERVATIONS，ANDINTERVIEWS，THERESEARCHERHASFOUNDTHATAPPLYINGTHEPERSPECTIVENOTONLYENHANCESTHECOREVALUESOFCHINESECULTUREBUTALSOINCREASESSTUDENTS’MOTIVATIONINLEARNINGTRADITIONALCHINESEMUSICALCULTURE．KEYWORDSINTERSUBJECTIVITY,TRADITIONALCHINESEMUSICALCULTURE,MUSICEDUCATIONIII◆≮，F(xiàn)、，一

簡介：分類號分類號密級密級學號學號107622013210332107622013210332單位代碼單位代碼1076210762新疆師范大學新疆師范大學20132013屆碩士學位論文屆碩士學位論文烏魯木齊市公辦校外教育機構(gòu)音樂師資培訓策略研究烏魯木齊市公辦校外教育機構(gòu)音樂師資培訓策略研究以6所青少年校外活動中心為例所青少年校外活動中心為例STUDYONMUSICSTUDYONMUSICTEACHERTRAININGSTRATEGIESOFPUBLICTEACHERTRAININGSTRATEGIESOFPUBLICEXTRAEXTRASCHOOLEDUCATIONALINSTITUTIONSINWRMQSCHOOLEDUCATIONALINSTITUTIONSINWRMQTAKINGTAKINGEXAMPLEOFEXAMPLEOF6YOUTHACTIVITYCENTER6YOUTHACTIVITYCENTER研究生姓名研究生姓名張菁張菁學科、專業(yè)學科、專業(yè)音樂與舞蹈學音樂與舞蹈學研究方向研究方向音樂教育音樂教育院系、年級院系、年級音樂學院音樂學院20132013級指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張歡張歡（教授）（教授）新疆師范大學新疆師范大學20162016年5月26日I中文摘要校外教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，在學生全面發(fā)展和健康成長中發(fā)揮著不可替代的特殊作用。在國家政策和資金的支持下，校外教育迎來了跨越式發(fā)展。伴隨校外教育機構(gòu)的“物理擴容”，校外教育迫切需要加強師資配置與培訓，以實現(xiàn)“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。作為2012年烏魯木齊市政府120件民生實事之一，截止2013年底，由政府出資建成的6所公辦青少年校外活動中心投入使用。隨著新疆維吾爾自治區(qū)教育廳“體育、藝術(shù)21項目”的啟動，以及“從2015年開始，藝術(shù)正式列入中考考試科目，總分按50分計入總成績”（新教體藝201410號文件）要求，校外藝術(shù)培訓炙手可熱。為滿足青少年日益增長的藝術(shù)培訓需求，各校外活動中心還需積極探索符合自身發(fā)展的教師培訓策略。以烏魯木齊市6所公辦青少年校外活動中心的音樂師資培訓為主題，運用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談等方法，分析現(xiàn)狀及存在問題，提出對策。共分六章第一章闡述研究背景和意義；第二章對校外教育和公益性校外教育機構(gòu)進行梳理；第三章介紹教師培訓相關(guān)理論及其國內(nèi)外經(jīng)驗；第四章通過調(diào)查問卷，分析6所公辦青少年校外活動中心音樂師資的培訓現(xiàn)狀及存在問題；第五章提出相應(yīng)培訓策略；第六章為結(jié)論。通過上述研究，得出主要結(jié)論是烏魯木齊市6所公辦青少年校外活動中心的音樂師資培訓，應(yīng)通過分析培訓需求設(shè)定培訓目標確定培訓內(nèi)容選擇培訓方式優(yōu)化評價標準等這五個環(huán)節(jié)進行實施，以實現(xiàn)音樂師資培訓的最優(yōu)化，為推動公辦校外機構(gòu)音樂師資的專業(yè)化發(fā)展提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞校外教育；音樂師資培訓；策略

簡介：四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文么互選童壓絲昌塹塞二二絲窆酆電絲主煎塑莖絲昌放趔，是本人在導(dǎo)師塹塞型塾蕉2指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾己提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲譽上的損失由本人自負。粒敝儲湯槲簽字日期飛步多月歹日四川師范大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書功勻支弘乃年6月R日四川I師范大學碩士學位論文眾；第二方面是由久石讓的音樂會展開到如何舉辦一場成功的鋼琴音樂會；第三節(jié)是通過對天空之城的音樂作品分析及演出形式來簡要闡述“同質(zhì)異構(gòu)”與“異質(zhì)同構(gòu)”在音樂文化創(chuàng)意中的應(yīng)用。最后一部分為結(jié)語。關(guān)鍵詞鋼琴鋼琴演奏鋼琴教學久石讓宮崎駿電影音樂II

簡介：碩士學位論文論文題目久石讓動畫電影音樂和聲技法研究久石讓動畫電影音樂和聲技法研究以宮崎駿八部動畫電影代表作的音以宮崎駿八部動畫電影代表作的音樂為例樂為例學科專業(yè)音樂學音樂學申請人王龍導(dǎo)師姓名張準教授教授論文提交時間論文提交時間2014年4月15日單位代碼10445學號2011020646分類號J6141研究生類別全日制碩士山東師范大學碩士畢業(yè)論文獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日