簡(jiǎn)介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51082400013葶泵蹄紹天擎“青春殘酷“繪畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)境探究一一中國(guó)二十世紀(jì)770后的藝術(shù)群體現(xiàn)象院系苧丕堂院專(zhuān)業(yè)差盔堂研究方向現(xiàn)當(dāng)垡苧盔玨究．指導(dǎo)教師道退笙塾援論文作者裝燮2011年4月L州㈣蚪Y(jié)1902731RSITYCODE10269ID51082400013EASTCHINAN0RMALUNIVERSITY¨CRUEIYOUTH”BACKGROUNDOFTHEARTOFPAINTINGTHEARTOFTHETWENTIETHCENTU吖AFTERTHE70GROUPPHENOMENONDEPARTMENTMAJORSCHOOLARTSFINEANSRESEARCHDIRECTION￡Q壘星墮衛(wèi)Q￡壘理△醴SUPERVISORGRADUATESTUDENTCHAILINAPRIL2011

簡(jiǎn)介：I掣MIIIILLIMIILIIM31123702螋Y32“水“之繪淺談凱茨、馬登、柯克比的繪畫(huà)作品鄭樂(lè)曉目錄中文摘要??????????????????????????????L英文摘要???????????????????????????．．2引言???????????????????????????????????．．3第一章“折衷”與“多元”????????????????????．3第二章寓抽象于現(xiàn)實(shí)凱茨ALEXKATZ的裝飾之水????????5一寫(xiě)實(shí)場(chǎng)景的回歸????????????????????????．5二身臨其境的幻象?????????????????????6三冷靜的減法???????????????????????7第三章平面與空間并置馬登BRICEMARDEN的游戲之水??????．．8一平面印象???????????????????????????一9二空間編織???????????????????????????10三形式游戲???????????????????????????10第四章事實(shí)和假象交織柯克比PERKIRKEBY的仿生之水??????．．11一模仿自然表象?????????????????????????11二結(jié)構(gòu)隱喻???????????????????????????12第五章水之啟迪??????????????????????????13結(jié)論??????????????????????????????．．15致{射??????????????????????????????．．16注釋??????????????????????????????．．17參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．．18

簡(jiǎn)介：索取號(hào)J2密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文“白色獨(dú)木舟白色獨(dú)木舟”論彼得論彼得多伊格的繪畫(huà)藝術(shù)多伊格的繪畫(huà)藝術(shù)研究生生由夢(mèng)娜由夢(mèng)娜指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張煬張煬教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科藝術(shù)藝術(shù)學(xué)完成時(shí)間完成時(shí)間2012016年3月1010日答辯時(shí)間答辯時(shí)間20162016年6月6日摘要I摘要彼得多伊格是英國(guó)當(dāng)代畫(huà)壇最具影響力的油畫(huà)家之一，同時(shí)他是繼大衛(wèi)霍克尼之后，在架上繪畫(huà)重新彰顯獨(dú)特生命力的藝術(shù)家。彼得多伊格的作品中不僅蘊(yùn)含著繪畫(huà)性的回歸，而且擁有著自己獨(dú)具個(gè)人精神特色的繪畫(huà)風(fēng)格。其實(shí)早在1993年他就獲得了約翰摩爾獎(jiǎng)，1994年并獲得了特納獎(jiǎng)的提名。在觀念藝術(shù)漸漸式微的當(dāng)下，這既是他個(gè)人創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)，又是整個(gè)藝術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)。多伊格以自己獨(dú)特的繪畫(huà)觀念吸引著當(dāng)代藝術(shù)家和評(píng)論家。直到2007年，多伊格的作品白色獨(dú)木舟以高價(jià)被拍下的同時(shí)，創(chuàng)造了在世歐洲藝術(shù)家作品拍賣(mài)的最高記錄，這才引起了全球藝術(shù)界和媒體的廣泛關(guān)注。本論文以“白色獨(dú)木舟”的系列作品為線索，探究彼得多伊格獨(dú)特的繪畫(huà)藝術(shù)以及對(duì)孤獨(dú)情緒和人性的表達(dá)。筆者通過(guò)以下三個(gè)章節(jié)進(jìn)行研究第一章以當(dāng)代藝術(shù)收藏家查爾斯薩奇推出的“感性”和“繪畫(huà)的勝利”兩個(gè)展覽作為開(kāi)端，了解英國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展并使其作為彼得多伊格嶄露頭角的標(biāo)志，隨之又與英國(guó)當(dāng)代青年藝術(shù)家（YBA）進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)多伊格繪畫(huà)風(fēng)格的形成及獨(dú)到之處。第二章是本論文的重點(diǎn)章節(jié)，本章試圖從精神、圖式和審美三個(gè)角度尋找“白色獨(dú)木舟”下暗藏的線索。精神線索主要從多伊格“游牧”式的經(jīng)歷、電影黑色星期五產(chǎn)生的夢(mèng)幻與恐懼以及當(dāng)下人所不可避免的孤獨(dú)與封閉三個(gè)方面研究。圖示線索首先從電影圖像是如何轉(zhuǎn)化成反復(fù)變形的獨(dú)木舟開(kāi)始研究，然后將經(jīng)典的古典作品密蘇里州的毛皮商人與“白色獨(dú)木舟”進(jìn)行比較分析，最后對(duì)當(dāng)代藝術(shù)家為什么喜歡畫(huà)系列的作品進(jìn)行深思。審美線索主要將古典繪畫(huà)與多伊格的繪畫(huà)在審美上進(jìn)行論述，以及對(duì)于世紀(jì)末情懷表達(dá)的不同體現(xiàn)。第三章，從野外空間的現(xiàn)代建筑、冰雪彌漫的北國(guó)風(fēng)光和特立尼達(dá)的熱帶雨林三個(gè)角度對(duì)彼得多伊格獨(dú)特的主題選擇進(jìn)行分析，然后從彌漫的雪花、水平的分割和失控的斑點(diǎn)三個(gè)角度對(duì)多伊格迷幻神秘的繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行研究。彼得多伊格通過(guò)美艷的色彩搭配和獨(dú)特的觀察視角，在層層覆蓋的顏色和交錯(cuò)的肌理變化中呈現(xiàn)出迷幻的視覺(jué)效果。作品中那些帶有強(qiáng)烈個(gè)人印跡的主題選擇，將觀者引入了一個(gè)個(gè)從未探尋過(guò)的領(lǐng)域，絢麗迷幻的色彩蒸餾出現(xiàn)代人眼睛無(wú)法忍受的誘惑。同一主題的反復(fù)變形讓原本普通的題材更加神秘莫測(cè)，然而孤獨(dú)的情緒卻如出一轍。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)的情緒或許是消極的、黑暗的、無(wú)助的，而從多伊格的作品中流露出來(lái)的反而是一種積極的、激勵(lì)的、充滿(mǎn)希望的，多伊格更想用這些看似消極的元素來(lái)表現(xiàn)出內(nèi)心意識(shí)的積極方面。用藝術(shù)作品的感染力去推動(dòng)人性的豐富完善，推動(dòng)人性自由和諧的發(fā)展，以藝術(shù)的美激活人性的美。關(guān)鍵詞白色獨(dú)木舟、線索、主題選擇、繪畫(huà)語(yǔ)言、孤獨(dú)、人性

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)405110113021南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文“六根互用，感而遂通”繪畫(huà)藝術(shù)中的通感研究“六根互用，感而遂通”繪畫(huà)藝術(shù)中的通感研究“SIXSENSESINTEROPERABILITY,PRODUCESYNAESTHESIA“RESEARCHONSYNAESTHESIAINPAINTING蘇新慶培養(yǎng)單位（院、系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)系指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)陳政教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)藝術(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)美術(shù)學(xué)論文答辯日期2015年5月28日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2015年5月28日摘要II摘要摘要本文通過(guò)對(duì)通感內(nèi)涵的闡釋?zhuān)淹ǜ蟹譃槿齻€(gè)層面（即生理層面、心理層面、文藝層面）進(jìn)行分析比較，對(duì)各個(gè)層面的通感在繪畫(huà)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。探討通感在繪畫(huà)中的運(yùn)用、作用及價(jià)值。以期為繪畫(huà)中的通感應(yīng)用提供可行性借鑒。關(guān)鍵字關(guān)鍵字聯(lián)覺(jué)，移覺(jué)，通感，繪畫(huà)，視覺(jué)

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2O11屆碩士學(xué)位論文“切’’出的結(jié)構(gòu)一一塞尚繪畫(huà)技法的解讀作者姓名佟雅潔指導(dǎo)教師武大明副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向油畫(huà)技法與理論研究培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2008年9月一2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要??????????????????????????????．1ABSTRACT?．?．????????．．?．?．．．??．．．?．?．??．．．．??．??．?．?．??．．??．???．III引言?????????????????????????????????一1第一章有關(guān)塞尚作品的研究及分期???????????????????一41．1塞尚作品形式結(jié)構(gòu)之來(lái)源?????????????????????4¨．1】7世紀(jì)古典主義一一普桑??????????????????一41．1．219世紀(jì)浪漫主義一一德拉克洛瓦???????????????一51．1．319世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義一一庫(kù)爾貝?????????????????．．71．1．420世紀(jì)印象主義??????????????????????～81．2塞尚藝術(shù)創(chuàng)作的階段分期?????????????????????91．2．1起步階段1861．約1871年??????????????????91．2．2印象派表現(xiàn)階段約1872．約1881???????????????101．213成熟階段約18821890，中期????????????????121．2．4綜合階段?????????????????????????13第二章塞尚作品中如何體現(xiàn)“切”出的結(jié)構(gòu)???????????????142．】“切”出的造型結(jié)構(gòu)??????????????????????．．】42．2“切”出的色彩結(jié)構(gòu)??????????????????????．．162．3“切”出的畫(huà)面結(jié)構(gòu)??????????????????????一22第三章塞尚對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的啟迪?????????????????????283．1色彩的自我表現(xiàn)塞尚與野獸派????????????????一2832擴(kuò)大繪畫(huà)視覺(jué)容量的極致思維塞尚與立體派??????????一29結(jié)論????????????????????????????????32參考文獻(xiàn)???????????????????????????????33附錄?????????????????????????????????35攻讀學(xué)位期間取得的研究成果??????????????????????37致謝????????????????????????????????一38個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式??????????????????????????39承諾書(shū)??????????????????????????????40學(xué)位論文使用授權(quán)聲明?????????????????????????41

簡(jiǎn)介：、山東人學(xué)碩1學(xué)位論文分類(lèi)號(hào)J413密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)200710961⑧．∥蔡辦‘謄碩士學(xué)位論文S口丹D0NGU以FL，P，SFTYMASTEF’STHESIS論文題目論繪畫(huà)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代商業(yè)人像攝影的影響DRAWINGONTHEROLEOFMODEMCOMMERCIALPORTRAITPHOTOGRAPHY姓名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師邵曉靜設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)周峰年月日▲山東人學(xué)壩IJ學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本‘文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名刪導(dǎo)師簽冬上薊蘭芻日期型蘭

簡(jiǎn)介：文拿京交碩士學(xué)位論文媒介技術(shù)視閾下的數(shù)字媒體與傳者經(jīng)驗(yàn)觸屏媒介手指繪畫(huà)應(yīng)用軟件及其用戶(hù)研究THECOMMUNICATINGEXPERIENCEVIADIGITALMEDIAINTHEPERSPECTIVEOFMEDIATECHNOLOGYASTUDYONTHEAPPLICATIONOFTOUCHSCREENFINGERPAINTINGANDITSUSERS作者李靜思導(dǎo)師夏麗志北京交通大學(xué)2015年3月學(xué)校代碼10004北京交通大學(xué)碩士學(xué)位論文媒介技術(shù)視閾下的數(shù)字媒體與傳者經(jīng)驗(yàn)觸屏媒介手指繪畫(huà)應(yīng)用軟件及其用戶(hù)研究密級(jí)公開(kāi)THECOMMUNICATINGEXPERIENCEVIADIGITALMEDIAINTHEPERSPECTIVEOFMEDIATECHNOLOGYASTUDYONTHEAPPLICATIONOFTOUCHSCREENFINGERPAINTINGANDITSUSERS作者姓名李靜思導(dǎo)師姓名夏麗志學(xué)位類(lèi)別文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)新聞傳播學(xué)學(xué)號(hào)12121864職稱(chēng)副教授學(xué)位級(jí)別碩士研究方向新媒體與視覺(jué)傳播北京交通大學(xué)2015年3月

簡(jiǎn)介：備課時(shí)間2015226授課時(shí)間201532教學(xué)內(nèi)容繪畫(huà)的多元化課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解繪畫(huà)的年貌是多元的。中國(guó)傳動(dòng)繪畫(huà)和西方繪畫(huà)風(fēng)格的主要差異是一個(gè)用線造型，呈現(xiàn)出平面裝飾的風(fēng)格；一個(gè)用明暗色彩造型，追求寫(xiě)實(shí)，逼真的效果。了解西方現(xiàn)代繪畫(huà)的表現(xiàn)形式具有多樣性與復(fù)雜性，明白繪畫(huà)多元化的原因在于藝術(shù)品是精神產(chǎn)品。2過(guò)程與方法比較中西方繪畫(huà)的差異和共同點(diǎn)，用分組思考討論等方法探討西方現(xiàn)代繪畫(huà)的多樣風(fēng)格。3情感價(jià)值和價(jià)值觀通過(guò)深入了解多樣的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生學(xué)會(huì)用多元的藝術(shù)視角去欣賞，通過(guò)討論，交流，對(duì)不同的作品進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)闊的視野和胸懷，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)世界多元藝術(shù)的了解，包容和熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)中西繪畫(huà)風(fēng)格的主要差異，西方現(xiàn)代繪畫(huà)多元的風(fēng)格與面貌形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)多元化產(chǎn)生原因的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和深刻理解教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入1、導(dǎo)入展示各國(guó)文字。教師提問(wèn)同學(xué)們都知道，各個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言，和文字，所以世界的文化是豐富多彩的，那么，在藝術(shù)領(lǐng)域呢展示各種風(fēng)格的藝術(shù)作品。教師請(qǐng)同學(xué)們看看藝術(shù)世界中的藝術(shù)形象，風(fēng)格是什么樣的。觀察文字和繪畫(huà)作品，的圖片，總結(jié)藝術(shù)面貌的多元化。由語(yǔ)言的多樣性感受到藝術(shù)也是多元的。中西方繪畫(huà)的對(duì)比欣賞教師提問(wèn)藝術(shù)是多元的，那么，為什么會(huì)產(chǎn)生通過(guò)觀察、交流，總結(jié)出在造型上，中國(guó)繪畫(huà)作品通過(guò)對(duì)比，從中西方壁畫(huà)中總結(jié)差異感受藝術(shù)風(fēng)格，合作學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題A讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片B藝術(shù)的多元化①概念；②產(chǎn)生的社會(huì)背景；③發(fā)展時(shí)期；④各流派及藝術(shù)主張C如何看待藝術(shù)的多元化D看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)提示，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極動(dòng)腦思考，對(duì)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題有A現(xiàn)代藝術(shù)多元化的“多元”、發(fā)展時(shí)期及各流派藝術(shù)主張（可結(jié)合課本圖片講解）B如何看待藝術(shù)的多元化（組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）對(duì)疑難問(wèn)題，在講解時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去理解，如廣告、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、工業(yè)美術(shù)等）學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題。展開(kāi)討論和交流，并總結(jié)回答因?yàn)樗囆g(shù)是精神產(chǎn)品，19世紀(jì)末，在創(chuàng)作主張和表現(xiàn)手法上，都發(fā)生了劇烈的變化，藝術(shù)的生命力就是要不斷的創(chuàng)新，因此出現(xiàn)了千奇百變的各種流派。每個(gè)藝術(shù)家都具有自己的獨(dú)特的表達(dá)方式，因此繪畫(huà)風(fēng)格也就更加多樣。學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路檢查學(xué)生自學(xué)情況。讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生把藝術(shù)作品與當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征聯(lián)系起來(lái)，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作。總結(jié)布置作業(yè)1設(shè)計(jì)一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門(mén)票，門(mén)票背后附有說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力

簡(jiǎn)介：“小小畫(huà)筆贊祖國(guó)童心共繪中國(guó)夢(mèng)”幼兒園幼兒繪畫(huà)展活動(dòng)方案活動(dòng)背景活動(dòng)背景孩子是祖國(guó)未來(lái)，繪畫(huà)是孩子的內(nèi)心世界外顯。在中華人民共和國(guó)誕辰70周年來(lái)臨之際,為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒健康的審美情趣和個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示幼兒良好的精神面貌和藝術(shù)素養(yǎng)，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)根據(jù)園所推普周活動(dòng)方案特舉辦本次畫(huà)展來(lái)歌頌祖國(guó)，放飛孩子的夢(mèng)想，特開(kāi)展幼兒繪畫(huà)展活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣，提高幼兒繪畫(huà)能力。2增強(qiáng)幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、民族自豪感。3讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞幼兒作品，并與幼兒分享幼兒繪畫(huà)作品。活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間2019年9月中下旬活動(dòng)主題活動(dòng)主題小小畫(huà)筆贊祖國(guó)，童心共繪中國(guó)夢(mèng)活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)對(duì)象中、大班幼兒、家長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1各班級(jí)老師對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行關(guān)于建國(guó)70周年相關(guān)的教育活動(dòng)。2在班級(jí)里讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)自己的中國(guó)夢(mèng)“小小畫(huà)筆贊祖國(guó)童心共繪中國(guó)夢(mèng)”幼兒園幼兒繪畫(huà)展活動(dòng)總結(jié)9月20日，在中華人民共和國(guó)誕辰70周年來(lái)臨之際，XXXXXXX中心園舉辦了“小小畫(huà)筆贊祖國(guó)，童心共繪中國(guó)夢(mèng)”幼兒第二期畫(huà)展系列活動(dòng)。此次畫(huà)展，結(jié)合推普周系列活動(dòng)歷時(shí)一周。以中大班兩個(gè)年級(jí)組為主，分為一天的作品創(chuàng)作階段和四天的成果展示階段。活動(dòng)中，孩子們用自己手中的畫(huà)筆，或勾勒，或涂畫(huà)，以幼兒獨(dú)特的視角，大膽地?fù)]灑最美的色彩，描繪祖國(guó)的壯美以及對(duì)祖國(guó)生日的美好祝愿。繪畫(huà)結(jié)束后，各班老師將孩子作品張貼于一樓大廳畫(huà)板

簡(jiǎn)介：中西繪畫(huà)比較與欣賞英語(yǔ)論文中西繪畫(huà)比較與欣賞英語(yǔ)論文BRIEFDISCUSSIONABOUTTHECHARACTERISTICSANDINHERITANCEOFTHELINGNANSCHOOLABSTRACTTHEESSAYISABOUTTHELINGNANSCHOOLANDIT’SCHARACTERISTICSANDINHERITANCETHROUGHTHEARTICLEWECANKNOWTHATLINGNANSCHOOLISDEVELOPINGBYITSSPECIALWAYWEWILLKNOWITMOREBYINTRODUCESEVERALMASTERKEYWORDSLINGNANSCHOOL、MRGAOJIANFU、MRLIXIONGCAI、MRGUANSHANYUE、LANSCAPEPAINTING、INNOVATIONLINGNANSCHOOLISTHEBESTSCHOOLAFTERTHESEASCHOOL,ANDITSFOUNDERSAREGAOJIANFU,GAOQIFENGANDCHENSHURENINADDITION,SECONDGENERATIONSUCCESSORSAREZHAOSHAOANG,LIXIONGCAI,GUANSHANYUE,YANGSHANSHENETCLINGNANSCHOOLISTHEDISTINCTIVEFEATURESOFTHELINGNANCULTURETOMOTHERLAND,ONEOFTHEOUTSTANGDINGCULTUREOFTHECHINESETRADITIONALREVOLUTIONTHROUGHTHEINTRODUCTIONOFTHEBELOWPAINTINGS,THEYEMBODYTHECHARACTERISTICSANDINHERITANCEOFLINGNANSCHOOLGAOJIANFU,AUSTRALPIET1935,81CMX36CM,INHONGKONGMUSEUMOFARTTHEPAINTINGISABOUTAPOETHOLDINGABOOKBACK,RECITINGLOUDLYHISMORPHOLOGYUNDERFOOTANDHISWHITEDRESSISWAVINGWECANSEETHATTHEPAINTINGDEPICTSAROMANTICCHARMINGMANOFREFINEDTASTETHEBACKGROUNDDESCRIPESTHERISINGOFTHEMOONANDTHEFALLINGOFTHEFADINGLEAVESITSEEMSTHATIT’STHETIMEOFTHEFREEZEANDTHEAUTUMNNIGHTEXCEPTTHEDRESS,THECOLOROFTHEBACKGROUNDANDTHEPOET’SHEADISLIGHTSOITCANNOTONLYFOILTHETHEMEBUTDESCRIPETHEMOODOFTHEPOETANDGIVETHEPAINTINGDEEPERIMPLICATIONLIXIONGCAI,AFTERTHERAININCONCLUTION,FROMTHEFIRSTGENERATIONTOTHESECONDGENERATION,WECANSEETHEINHERITANCEOFLINGNANSCHOOLKEEPTHEMARROWOFTRADITIONALPAINTINGANDCREATEANEWSTYLEWITHINNOVATION,COMPATIBILITY,REVOLUTIONARYANDADVANCE

簡(jiǎn)介：傳教士羅明堅(jiān)、利瑪竇將歐洲的帶到了中國(guó)。AA、圣像畫(huà)B、靜物C、風(fēng)景畫(huà)D、世界地圖2哪一個(gè)不屬于課程中提到的早期外銷(xiāo)畫(huà)。CA、制茶B、陶藝C、中國(guó)風(fēng)情D、制絲3不屬于課程中提到的清朝時(shí)期廣東流行的繪畫(huà)風(fēng)格。DA、英國(guó)B、荷蘭C、意大利D、法國(guó)456郎世寧減弱了繪畫(huà)中的光影、透視和結(jié)構(gòu)。√7外銷(xiāo)畫(huà)出現(xiàn)在1680年代。121徐悲鴻曾說(shuō)“習(xí)畫(huà)之所,蓋中國(guó)西洋畫(huà)之搖籃也。”BA、董家渡B、土山灣C、廣東D、上海2用西洋紅畫(huà)國(guó)畫(huà),可以說(shuō)始于。BA、強(qiáng)調(diào)都市趣味B、強(qiáng)調(diào)金石入畫(huà)C、用傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)材料,表現(xiàn)寫(xiě)實(shí)手法D、能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)象3任伯年繪畫(huà)題材豐富,包括歷史、神話(huà)、民間生活、文人故事等。正確4在上海興起的繪畫(huà)社團(tuán)和組織,是為了通過(guò)一種組織,來(lái)保證畫(huà)家的創(chuàng)作次序和他們的生產(chǎn),保證他們的利益。正確311世界范圍內(nèi),“美術(shù)”一詞最早出現(xiàn)在。DA、日本建立的工部美術(shù)學(xué)校校名中B、商業(yè)文件和公共文件中C、美國(guó)學(xué)者芬諾羅薩到日本講學(xué)的題目中D、奧地利萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的文件中2不屬于課程中提到的蔡元培“美育”思想的特征。DA、超越性B、無(wú)目的性C、無(wú)功利性D、宗教信仰3的思想,對(duì)蔡元培的藝術(shù)思想產(chǎn)生了深刻影響。BA、盧梭B、康德C、黑格爾D、尼采4早期的“美術(shù)”一詞,廣義上涵蓋了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等。正確5蔡元培的美育思想,提倡以美育代替宗教,批判宗教迷信,以及無(wú)功利地培養(yǎng)嶄新的人格。正確321不是美術(shù)革命所強(qiáng)調(diào)的特征。D

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多黃秋園山水繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J223單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42120351黑土畫(huà)家鄭藝與他的現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向造型藝術(shù)研究作者姓名郭昕指導(dǎo)教師王曉東教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERBLACKEARTHPAINTERZHENGYIANDHISREALISTICPAINTINGCANDIDATEGUOXINSUPERVISORWANGXIAODONGPROFESSORSPECIALITYFINEARTSDATEOFDEFENCEJUNE,2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：胡倩倩黃賓虹繪畫(huà)借鑒的創(chuàng)作實(shí)踐中文摘要李可染等前輩因?qū)W習(xí)借鑒黃賓虹而自成一體。黃賓虹的畫(huà)，線條像“鐵劃銀鉤’’、像壁虎依附于墻上一樣，緊緊地依附在宣紙上，不可移易，靈動(dòng)而又厚重；墨色氤氳，氣韻生動(dòng)；畫(huà)面中的構(gòu)圖，具有動(dòng)勢(shì)之余又穩(wěn)穩(wěn)的坐落于自然之中，畫(huà)中的景物似乎有統(tǒng)一的凝聚力，凝聚在畫(huà)面中；線面結(jié)合，水墨淋漓。這些是中國(guó)畫(huà)中理想的卻很少有人能達(dá)到的境界。文章與創(chuàng)作相結(jié)合，以黃賓虹的山水畫(huà)藝術(shù)為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)黃賓虹繪畫(huà)構(gòu)圖、線面結(jié)合、裝飾構(gòu)成等三方面的解析并借鑒，嘗試盡力把握其山水畫(huà)藝術(shù)特色。同時(shí)列舉現(xiàn)當(dāng)代兩位山水畫(huà)家對(duì)黃賓虹繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的借鑒，比較借鑒，鑒以指導(dǎo)自己的創(chuàng)作實(shí)踐。在自己的創(chuàng)作中，借鑒黃賓虹繪畫(huà)中的線意、構(gòu)圖、水墨，盡力使線條“單純”和“穩(wěn)重”，加以整個(gè)構(gòu)圖的心境，水墨設(shè)色，使整幅畫(huà)生動(dòng)起來(lái)，給人以舒適之感，這也是自己繪畫(huà)的創(chuàng)作追隨黃賓虹繪畫(huà)中所追求的效果。關(guān)鍵字黃賓虹繪畫(huà)借鑒實(shí)踐黃賓虹繪畫(huà)借鑒的創(chuàng)作實(shí)踐目錄中文摘要??????????????????????????????????．．IABSTRACT??????????????????????????????????????????????II引言??????????????????????????????????????????．．1一、現(xiàn)當(dāng)代畫(huà)家對(duì)黃賓虹繪畫(huà)的借鑒研究????????????????????．2一李可染先生對(duì)黃賓虹繪畫(huà)的繼承與發(fā)展????????????????．2二范揚(yáng)先生對(duì)黃賓虹繪畫(huà)的繼承與發(fā)展?????????????????．3三對(duì)李可染、范揚(yáng)二人借鑒黃賓虹繪畫(huà)的總結(jié)??????????????．3二、黃賓虹繪畫(huà)臨摹探析???????????????????????????．5一黃賓虹溪橋煙靄圖中的水墨探析?????????????????．5二黃賓虹青城坐雨圖中的意境探析?????????????????6三、對(duì)于黃賓虹繪畫(huà)的借鑒實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作應(yīng)用分析??????????????????．7一構(gòu)圖上對(duì)黃賓虹繪畫(huà)的實(shí)踐應(yīng)用???????????????????7二線面結(jié)合上對(duì)黃賓虹繪畫(huà)的實(shí)踐應(yīng)用?????????????????．9構(gòu)成上對(duì)黃賓虹繪畫(huà)的實(shí)踐應(yīng)用??????????????????．10四、創(chuàng)作中借鑒黃賓虹繪畫(huà)實(shí)踐亮點(diǎn)分析???????????????????．12一創(chuàng)作清風(fēng)連山色的構(gòu)圖亮點(diǎn)分析????????????????．12二創(chuàng)作青山空向人的構(gòu)成亮點(diǎn)分析????????????????．13三創(chuàng)作山深云滿(mǎn)屋的營(yíng)造意境亮點(diǎn)分析???????????????14結(jié)語(yǔ)???????????????????????????????????????????????．．15參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????19攻讀碩士期間發(fā)表的論文及研究成果??????????????????????20致謝???????????????????????????????????????????????．．21

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)加彥即；7◎∥菇辦雪碩士學(xué)位論文SHAND0NGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目高更龜后韻參乏巨風(fēng)鵪車(chē)乏殳艮沼堤毫了友亢接中的舄、；9佝6A叼U一。N3弘P匕口ND厶如P尸A沏由勺J勺LE53CJI自口EANC『N口心，N“ELN批N能畸作者專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師K．IL，’釓，1I如B知J『年4月／Z日I～；≯◆◆I原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名堡這日期壟墮￡。墨D關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名址導(dǎo)師簽名