簡(jiǎn)介：面上項(xiàng)目申請(qǐng)書填報(bào)說(shuō)明面上項(xiàng)目申請(qǐng)書填報(bào)說(shuō)明（20192019版）版）面上項(xiàng)目是國(guó)家自然科學(xué)基金研究項(xiàng)目系列中的主要部分，支持從事基礎(chǔ)研究的科學(xué)技術(shù)人員在國(guó)家自然科學(xué)基金資助范圍內(nèi)自主選題，開(kāi)展創(chuàng)新性的科學(xué)研究，促進(jìn)各學(xué)科均衡、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。面上項(xiàng)目申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)具備以下條件1．具有承擔(dān)基礎(chǔ)研究課題或者其他從事基礎(chǔ)研究的經(jīng)歷；2．具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或者具有博士學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）的科學(xué)技術(shù)人員推薦。正在攻讀研究生學(xué)位的人員不得申請(qǐng)面上項(xiàng)目，但在職人員經(jīng)過(guò)導(dǎo)師同意可以通過(guò)其受聘單位申請(qǐng)。面上項(xiàng)目合作研究單位不得超過(guò)2個(gè)，資助期限為4年（僅在站博士后研究人員作為申請(qǐng)人申請(qǐng)的項(xiàng)目可按照實(shí)際情況填寫相應(yīng)的資助期限。特別提醒申請(qǐng)人注意特別提醒申請(qǐng)人注意11申請(qǐng)人撰寫申請(qǐng)書，應(yīng)注意符合本年度國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)人撰寫申請(qǐng)書，應(yīng)注意符合本年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南項(xiàng)目指南““申請(qǐng)須知申請(qǐng)須知”及正文面上項(xiàng)目相應(yīng)部分的要求，請(qǐng)認(rèn)真及正文面上項(xiàng)目相應(yīng)部分的要求，請(qǐng)認(rèn)真閱讀。閱讀。2220192019年對(duì)面上項(xiàng)目選擇部分學(xué)科開(kāi)展分類申請(qǐng)與評(píng)審試點(diǎn)年對(duì)面上項(xiàng)目選擇部分學(xué)科開(kāi)展分類申請(qǐng)與評(píng)審試點(diǎn)（具體試點(diǎn)學(xué)科詳見(jiàn)（具體試點(diǎn)學(xué)科詳見(jiàn)20192019年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南“20192019年國(guó)家自然科學(xué)基金改革舉措年國(guó)家自然科學(xué)基金改革舉措”）。申請(qǐng)人在填寫申請(qǐng)書時(shí)。申請(qǐng)人在填寫申請(qǐng)書時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)要解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容，選擇科學(xué)問(wèn)題屬性，并詳當(dāng)根據(jù)要解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容，選擇科學(xué)問(wèn)題屬性，并詳細(xì)闡明選擇該科學(xué)問(wèn)題屬性的理由。申請(qǐng)項(xiàng)目具有多重科學(xué)問(wèn)題屬性細(xì)闡明選擇該科學(xué)問(wèn)題屬性的理由。申請(qǐng)項(xiàng)目具有多重科學(xué)問(wèn)題屬性的，申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)選擇最相符、最能概況申請(qǐng)項(xiàng)目特點(diǎn)的一類科學(xué)問(wèn)題的，申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)選擇最相符、最能概況申請(qǐng)項(xiàng)目特點(diǎn)的一類科學(xué)問(wèn)題屬性。屬性。各科學(xué)問(wèn)題屬性的具體內(nèi)涵如下面上項(xiàng)目申請(qǐng)書撰寫提綱面上項(xiàng)目申請(qǐng)書撰寫提綱（20192019版）版）面上項(xiàng)目申請(qǐng)書由信息表格、正文、個(gè)人簡(jiǎn)歷和附件構(gòu)成。一、信息表格一、信息表格包括項(xiàng)目基本信息、項(xiàng)目主要參與者和項(xiàng)目資金預(yù)算表，填寫時(shí)應(yīng)按操作提示在指定的位置選擇或按要求輸入正確信息；項(xiàng)目資金預(yù)算表應(yīng)按照國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目資金管理辦法、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目資金預(yù)算表編制說(shuō)明認(rèn)真填寫，應(yīng)保證信息真實(shí)、準(zhǔn)確。二、正文二、正文參照以下提綱撰寫，要求內(nèi)容翔實(shí)、清晰，層次分明，標(biāo)題突出。請(qǐng)勿刪除或改動(dòng)下述提綱標(biāo)題及括號(hào)中的文字。請(qǐng)勿刪除或改動(dòng)下述提綱標(biāo)題及括號(hào)中的文字。（一）立項(xiàng)依據(jù)與研究?jī)?nèi)容（一）立項(xiàng)依據(jù)與研究?jī)?nèi)容（建議建議80008000字以下字以下）1．項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)（研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)分析，需結(jié)合科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)來(lái)論述科學(xué)意義；或結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵科技問(wèn)題來(lái)論述其應(yīng)用前景。附主要參考文獻(xiàn)目錄）；2．項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題（此部分為重點(diǎn)闡述內(nèi)容）；3．?dāng)M采取的研究方案及可行性分析擬采取的研究方案及可行性分析（包括研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段、關(guān)鍵技術(shù)等說(shuō)明）；4．本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處；本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處；5．年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果（包括擬組織的重要學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、國(guó)際合作與交流計(jì)劃等）。

簡(jiǎn)介：對(duì)建筑企業(yè)如何推進(jìn)“建筑工業(yè)化”的理解及案例分析建筑工業(yè)化的定義建筑工業(yè)化（CONSTRUCTIONINDUSTRIALIZATION）“像生產(chǎn)汽車一樣造房子”在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、管理等環(huán)節(jié)形成完整的、有機(jī)的產(chǎn)業(yè)鏈。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化施工機(jī)械化部品工廠化管理科學(xué)化設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)建筑工業(yè)化目標(biāo)的前提，部件工廠化是建筑工業(yè)化的手段，施工機(jī)械化是建筑工業(yè)化的核心，管理科學(xué)化是建筑工業(yè)化的保證。

簡(jiǎn)介：安徽省普通高等學(xué)校增設(shè)高職高專專業(yè)備案表專業(yè)名稱建筑設(shè)備工程技術(shù)填報(bào)學(xué)校安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院填表時(shí)間201411安徽省教育廳制申辦當(dāng)年經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況本系目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了建筑工程管理、工程造價(jià)專業(yè)，前期已經(jīng)投入了大量經(jīng)費(fèi)，基本能滿足該專業(yè)辦學(xué)的需要，為申辦本專業(yè)，2014年學(xué)院又安排落實(shí)經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況及發(fā)展計(jì)劃1、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況除了學(xué)校的公共教學(xué)資源外，本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）室多個(gè)，建筑設(shè)備工程技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)已基本能滿足教學(xué)需求，下年度需要增加實(shí)訓(xùn)室的類型，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2、發(fā)展計(jì)劃在共享重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，利用三年時(shí)間，建成滿足建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要及面向建筑安裝企業(yè)員工培訓(xùn)需要的可操作性強(qiáng)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，并建成可供學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地。主要建設(shè)內(nèi)容和措施有（1）由上海斯培爾冷暖設(shè)備有限公司參與并配合建設(shè)供熱工程實(shí)訓(xùn)室，建筑面積100㎡，配置供熱工程、暖通工程全套設(shè)備及元器件，使學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)備和元器件熟練進(jìn)行操作，培養(yǎng)供熱方面的專業(yè)知識(shí)與技能，滿足100名學(xué)生實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，可向社會(huì)開(kāi)展執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)。（2）由安徽亞華安裝工程有限公司參與并配合建設(shè)建筑供配電與照明系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積為100㎡，配置建筑電氣工程的全套設(shè)備。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉建筑電氣專業(yè)知識(shí)與技能。建成后能夠滿足50名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，面向社會(huì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)與企業(yè)合作，開(kāi)展技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)資格培訓(xùn)等工作。（3）由皖西建筑安裝工程有限公司、六安市排水公司參與并配合建設(shè)建筑給水排水工程實(shí)訓(xùn)室，建筑面積為100㎡，配置給排水的全套設(shè)備。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉給排水工程的專業(yè)知識(shí)與技能。建成后能夠滿足50名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，面向社會(huì)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)與企業(yè)合作，開(kāi)展技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等工作。3

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（表格式）冊(cè)教案（表格式）冊(cè)教案（表格式）冊(cè)教案（表格式）第單元課題1、物體在水中是沉還是浮、物體在水中是沉還是浮課時(shí)第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。教學(xué)重難點(diǎn)同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變課前準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實(shí)驗(yàn)一水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。小組實(shí)驗(yàn)二水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)思考與調(diào)整一、觀察物體的沉浮一、觀察物體的沉浮1、談話物體在水中是沉還是浮哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)在自由發(fā)表的前提下在自由發(fā)表的前提下，及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某粮∏闆r。操作過(guò)程把水槽放在展示臺(tái)上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過(guò)程，板書沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書浮。（活動(dòng)要點(diǎn)規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）（活動(dòng)要點(diǎn)規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過(guò)程先猜測(cè)塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書浮。（說(shuō)明若選擇的是高密度的塑料塊，可能會(huì)出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入（說(shuō)明若選擇的是高密度的塑料塊，可能會(huì)出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說(shuō)明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說(shuō)明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知還是浮的嗎如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是浮6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。7、組織交流，概括同一種材料的物體同一種材料的物體，把它們的體積變大把它們的體積變大，在水中的在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生改變的。8、小結(jié)把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1111、物體在水中是沉還是浮、物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮塑料塊浮猜測(cè)與沉浮相關(guān)因素體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的。發(fā)生改變的。教學(xué)得失戴莊鎮(zhèn)集體備課第單元課題2、沉浮與什么因素有關(guān)、沉浮與什么因素有關(guān)課時(shí)第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。教學(xué)重難點(diǎn)用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因課前準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)一物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。小組實(shí)驗(yàn)二水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

簡(jiǎn)介：1毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程教案教學(xué)周數(shù)授課時(shí)數(shù)授課形式（請(qǐng)打√）理論課□討論課□實(shí)驗(yàn)課□、實(shí)訓(xùn)課□習(xí)題課□其他□授課題目第七章第七章科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)目的與要求知識(shí)目標(biāo)1掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和主要內(nèi)容。2了解科學(xué)發(fā)展觀的形成進(jìn)程。3從總體上把握科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位。能力目標(biāo)1能夠正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位。2認(rèn)識(shí)了解科學(xué)發(fā)展觀的形成是在中國(guó)建設(shè)和改革的實(shí)踐中不斷發(fā)展的過(guò)程。情感目標(biāo)1具有理論與實(shí)際結(jié)合的理念。2具有對(duì)了解科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展性態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和主要內(nèi)容。2讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀是在中國(guó)建設(shè)、改革的實(shí)踐中不斷發(fā)展的過(guò)程，要用開(kāi)放性、發(fā)展性態(tài)度對(duì)待科學(xué)發(fā)展觀，而不能將其教條化、靜止化。教學(xué)基本內(nèi)容及板書設(shè)計(jì)方法及手段1、科學(xué)發(fā)展觀的形成2、科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和主要內(nèi)容3、科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位專題講授法討論法案例教學(xué)法多媒體教學(xué)作業(yè)、討論題、思考題1如何理解科學(xué)發(fā)展觀形成發(fā)展的社會(huì)歷史條件2如何把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)3如何理解科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位和指導(dǎo)意義教學(xué)后記3升；戰(zhàn)勝突如其來(lái)的非典疫情，成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)和上海世博會(huì)，奪取抗擊汶川特大地震等嚴(yán)重自然災(zāi)害和災(zāi)后恢復(fù)重建重大勝利，妥善處置一系列重大突發(fā)事件，奮力把中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)到新的發(fā)展階段。黨帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的成功探索，是科學(xué)發(fā)展觀形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。33科學(xué)發(fā)展觀是在深刻分析國(guó)際形勢(shì)、順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)、借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基科學(xué)發(fā)展觀是在深刻分析國(guó)際形勢(shì)、順應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)、借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的礎(chǔ)上形成和發(fā)展的進(jìn)入新世紀(jì)，世界處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中。和平與發(fā)展仍然是時(shí)代主題，世界多極化不可逆轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技革命加速推進(jìn)，各國(guó)相互依存逐步加深，大國(guó)關(guān)系深刻變動(dòng)，國(guó)際力量對(duì)比朝著有利于維護(hù)世界和平方向發(fā)展。同時(shí)，國(guó)際環(huán)境中不穩(wěn)定不確定因素增多，我國(guó)發(fā)展的外部條件復(fù)雜多變。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)同世界關(guān)系已經(jīng)發(fā)生歷史性變化，我國(guó)發(fā)展對(duì)世界發(fā)展的作用和影響不斷提高，國(guó)際社會(huì)普遍看好我國(guó)的發(fā)展前景，看重我國(guó)的作用和影響，同我國(guó)合作的意愿普遍增強(qiáng)，國(guó)際環(huán)境發(fā)展變化對(duì)我國(guó)發(fā)展的作用和影響也不斷增大。這就要求我們堅(jiān)持用寬廣的眼界觀察世界，始終站在國(guó)際大局與國(guó)內(nèi)大局相互聯(lián)系的高度，科學(xué)審視中國(guó)和世界的發(fā)展問(wèn)題，思考和制定中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，善于從國(guó)際國(guó)內(nèi)因素的發(fā)展變化和相互影響中把握發(fā)展全局。還要看到，長(zhǎng)期以來(lái)人類創(chuàng)造了前所未有的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成就，但由于單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，或者照搬別國(guó)發(fā)展模式，一些國(guó)家發(fā)展遇到了這樣那樣的問(wèn)題，有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡、社會(huì)發(fā)展滯后、能源資源緊張、生態(tài)環(huán)境惡化，有的出現(xiàn)了兩極分化、失業(yè)增加、社會(huì)腐敗、政治動(dòng)蕩等問(wèn)題。特別是國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)，充分暴露了資本主義制度的固有矛盾，暴露了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的弊端。推動(dòng)強(qiáng)勁、可持續(xù)、平衡增長(zhǎng)成為各國(guó)共同關(guān)注的重大問(wèn)題，各主要國(guó)家紛紛反思和調(diào)整發(fā)展方式、發(fā)展戰(zhàn)略。我們面臨的是一個(gè)總體上有利于我國(guó)發(fā)展、但不利因素也可能增多的環(huán)境。抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、加快發(fā)展，就要把中國(guó)的發(fā)展放到世界的大局中來(lái)思考，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，把握有利條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，努力取得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)今世界發(fā)展大勢(shì)、國(guó)外發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是科學(xué)發(fā)展觀形成的時(shí)代背景。二、科學(xué)發(fā)展觀的形成過(guò)程科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤為總書記的黨中央，在新世紀(jì)新階段全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中，在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的?？茖W(xué)發(fā)展觀在抗擊非典疫情和探索完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中逐步形成。2003年初，非典疫情的迅速蔓延，集中暴露出我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題。2003年7月，胡錦濤在全面總結(jié)抗擊非典斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)明確指出“我們要更好堅(jiān)持全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀，更加自覺(jué)地堅(jiān)持推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)人的全面發(fā)展，堅(jiān)持促進(jìn)人與自然的和諧?！?003年10月，黨的十六屆三中全會(huì)通過(guò)的中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定指出“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！焙\濤在此次會(huì)議上明確指出“樹(shù)立和落實(shí)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于我們更好堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這是二十多年改革開(kāi)放實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是戰(zhàn)勝非典疫情給我們的重要啟示，也是推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切要求?！边@是我們黨的文件中第一次提出科學(xué)發(fā)展觀。2004年3月，胡錦濤在中央人口資源環(huán)境座談會(huì)上發(fā)表重要講話，深刻闡明了科學(xué)發(fā)展觀提出的背景、意義，明確界定了“以人為本”“全面發(fā)展”“協(xié)調(diào)發(fā)展”“可持續(xù)發(fā)展”的深刻內(nèi)涵和基本要求，并對(duì)如何樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提出了明確的要求，標(biāo)志著科學(xué)發(fā)展觀的形成?？茖W(xué)發(fā)展觀在加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控的實(shí)踐中不斷充實(shí)豐富。2004年初，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境越繃越緊，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的矛盾越來(lái)越尖銳。為避免國(guó)民經(jīng)濟(jì)陷入大起大落困境，中央及時(shí)作出加強(qiáng)宏觀調(diào)控

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生學(xué)習(xí)責(zé)任心現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略的研究以初中科學(xué)學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)為例姓名邵國(guó)軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師樓世洲20090523關(guān)鍵詞初中生；學(xué)習(xí)責(zé)任心；調(diào)查；實(shí)驗(yàn)干預(yù)

簡(jiǎn)介：1總論總論一、氣的生理生理氣的來(lái)源，一為稟受先天父母之氣，稱為元?dú)?，入藏于腎；其二源于后天水谷之氣，此氣承脾胃之輸布，充澤于五臟，而成為個(gè)臟之氣。兩氣相合，即成為人體生命活動(dòng)的動(dòng)力。二、血的生理生理血來(lái)源于水谷之精氣，通過(guò)脾胃的生化輸布，注之于脈，化而為血。另外，血與腎的關(guān)系也極為密切，精血互生，故有“腎為水臟，主藏精而化血”之說(shuō)。血的功能主要是充潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)全身。目之視，足之步，掌之握，指之?dāng)z，皮膚的感覺(jué)，五臟六腑功能之協(xié)調(diào)，無(wú)不賴血之營(yíng)養(yǎng)。各論各論感冒感冒病名感冒感受風(fēng)邪或時(shí)行疫毒，導(dǎo)致肺衛(wèi)失和，以鼻塞，流感冒感受風(fēng)邪或時(shí)行疫毒，導(dǎo)致肺衛(wèi)失和，以鼻塞，流涕，噴嚏，頭痛，惡寒，涕，噴嚏，頭痛，惡寒，發(fā)熱，全身不適等為主要臨床表現(xiàn)的外感疾病。發(fā)熱，全身不適等為主要臨床表現(xiàn)的外感疾病。歷史沿革感冒一詞始見(jiàn)于北宋仁齋直指方諸風(fēng)仁齋直指方諸風(fēng)病因病機(jī)風(fēng)。辨風(fēng)寒風(fēng)熱辨風(fēng)寒風(fēng)熱風(fēng)寒感冒者，多見(jiàn)于一般體質(zhì)或陽(yáng)虛體質(zhì)，冬季為多，癥見(jiàn)惡寒重，發(fā)熱輕，頭痛，身痛，鼻塞流清涕，口不渴，咽不痛不腫，咽癢，苔白，脈浮緊。風(fēng)熱感冒者，多見(jiàn)于一般體質(zhì)或陽(yáng)盛之體，春季易發(fā)，以發(fā)熱重，惡寒輕，鼻塞流黃涕，口渴，咽痛，苔白少津或薄黃，脈浮數(shù)為特征。治療原則解表達(dá)邪治療原則解表達(dá)邪分證論治1、風(fēng)寒感冒治法辛溫解表，宣肺散寒方藥蔥豉湯加味或荊防敗毒散加減。2、風(fēng)熱感冒治法辛涼解表，清肺透邪方藥銀翹散加減3、暑濕感冒治法清暑祛濕解表方藥新加香薷飲4、體虛感冒⑴氣虛感冒治法益氣解表方藥參蘇飲加減⑵陰虛感冒治法滋陰解表方藥加減葳湯化裁咳嗽咳嗽病名咳嗽是指肺失宣降，肺氣上逆，發(fā)出咳聲，或咳吐痰液的一種肺系病癥?？人允欠慰人允侵阜问?，肺氣上逆，發(fā)出咳聲，或咳吐痰液的一種肺系病癥?？人允欠蜗导膊〉囊粋€(gè)主要癥狀，又是具有獨(dú)立性的一種疾患。系疾病的一個(gè)主要癥狀，又是具有獨(dú)立性的一種疾患。歷史沿革有聲無(wú)痰謂之咳，無(wú)聲有痰謂之嗽，有聲有痰謂之咳嗽。有聲無(wú)痰謂之咳，無(wú)聲有痰謂之嗽，有聲有痰謂之咳嗽。張景岳景岳全書咳嗽外感咳嗽和內(nèi)傷咳嗽張景岳景岳全書咳嗽外感咳嗽和內(nèi)傷咳嗽病因病機(jī)病理因素主要為“痰”與“火”“痰”與“火”。病機(jī)關(guān)鍵肺失宣降病機(jī)關(guān)鍵肺失宣降，肺氣上逆，肺氣上逆。辨外感與內(nèi)傷辨外感與內(nèi)傷外感咳嗽外感咳嗽，多是新病，常突然發(fā)生，病程短，初起多兼有寒熱、頭痛、鼻塞等肺衛(wèi)癥狀，屬于邪實(shí)。內(nèi)傷咳嗽內(nèi)傷咳嗽，多是宿病，常反復(fù)發(fā)作，遷延不已，常兼他臟病證，多屬邪實(shí)正虛。治療原則外感咳嗽治療原則外感咳嗽以宣肺散邪為主。內(nèi)傷咳嗽以宣肺散邪為主。內(nèi)傷咳嗽多屬邪實(shí)正虛，治當(dāng)祛邪扶正，標(biāo)本兼治。多屬邪實(shí)正虛，治當(dāng)祛邪扶正，標(biāo)本兼治。分清虛實(shí)主次處理。分清虛實(shí)主次處理。33、濁哮治法化濁除痰，降氣平喘方藥二陳湯合三子養(yǎng)親湯4、風(fēng)哮治法疏風(fēng)宣肺，化痰平喘方藥華蓋散緩解期1、肺虛治法補(bǔ)肺固衛(wèi)方藥玉屏風(fēng)散2、脾虛治法健脾化痰方藥六君子湯3、腎虛治法補(bǔ)腎攝納方藥金匱腎氣丸或七味都?xì)馔璐C喘證病名喘證喘證是由肺失宣降，肺氣上逆，或肺腎出納失常而致的以呼吸困難，甚至張口抬肩，由肺失宣降，肺氣上逆，或肺腎出納失常而致的以呼吸困難，甚至張口抬肩，鼻翼煽動(dòng)，不能平臥等為主要臨床表現(xiàn)的一種常見(jiàn)病證。嚴(yán)重者可發(fā)生喘脫。鼻翼煽動(dòng)，不能平臥等為主要臨床表現(xiàn)的一種常見(jiàn)病證。嚴(yán)重者可發(fā)生喘脫。歷史沿革臨證指南醫(yī)案喘云“在肺為實(shí)，在腎為虛在肺為實(shí)，在腎為虛”病機(jī)關(guān)鍵肺失宣降，肺氣上逆，氣無(wú)所至，腎失攝納病機(jī)關(guān)鍵肺失宣降，肺氣上逆，氣無(wú)所至，腎失攝納。喘證的病理性質(zhì)有虛實(shí)之分，治療以虛實(shí)為綱虛實(shí)為綱分證論治實(shí)喘1、風(fēng)寒閉肺治法宣肺散寒方藥麻黃湯2、表寒里熱治法宣肺泄熱方藥麻杏石甘湯3、痰熱遏肺治法清泄痰熱方藥桑白皮湯4、痰濁阻肺治法化痰降逆方藥二陳湯合三子養(yǎng)親湯5、肝氣乘肺治法開(kāi)郁降氣平喘方藥五磨飲子6、水凌心肺治法溫陽(yáng)利水，瀉壅平喘方藥真武湯合葶藶大棗瀉肺湯虛喘1、肺氣喘治法補(bǔ)肺益氣方藥補(bǔ)肺湯合玉屏風(fēng)散2、腎氣散治法補(bǔ)腎納氣方藥金匱腎氣丸合參蛤散3、喘脫治法扶陽(yáng)固脫，鎮(zhèn)攝腎氣方藥參附湯加紫石英、靈磁石、沉香、蛤蚧等。肺癰肺癰歷史沿革金匱要略首先提出肺癰病名金匱要略首先提出肺癰病名病因病機(jī)肺癰的病理演變過(guò)程，根據(jù)病情的發(fā)展而表現(xiàn)為初期、成癰期、潰膿期、恢復(fù)初期、成癰期、潰膿期、恢復(fù)期四個(gè)階段。病機(jī)關(guān)鍵熱壅瘀血，血敗肉腐。治療原則治療原則肺癰屬實(shí)熱證，治療以祛邪為總則，清熱解毒，化瘀排膿是肺癰屬實(shí)熱證，治療以祛邪為總則，清熱解毒，化瘀排膿是治療肺癰的基本原則治療肺癰的基本原則。分證論治1、初期治法疏散風(fēng)熱，清肺散邪方藥銀翹散加減2、成癰期治法清肺解毒，化瘀消癰方藥千金葦莖湯合如金解毒散加減3、潰膿期治法排膿解毒方藥加味桔梗糖加減4、恢復(fù)期治法養(yǎng)陰益氣清肺方藥沙參清肺湯或桔梗杏仁煎加減※潰膿期，此期為病情順逆的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其關(guān)鍵在于膿液能否通暢排除潰膿期，此期為病情順逆的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其關(guān)鍵在于膿液能否通暢排除。

簡(jiǎn)介：20172017學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃景南鄉(xiāng)校景南鄉(xiāng)校陳錦陳錦一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。21教育網(wǎng)二、教材解讀二、教材解讀JYCOM11內(nèi)容分析內(nèi)容分析，“我們周圍的物質(zhì)”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)一系列的探索活動(dòng)，以加深他們對(duì)物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。21CNJY21CNJYCOM（2）“動(dòng)物動(dòng)物”單元單元指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。給一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”單元，主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的?！皠?dòng)物”單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)尋訪校園里的動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)對(duì)蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察，豐富對(duì)動(dòng)物某些共同特征的理解，最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng)，則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。21CNJYCOM二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1“1“我們周圍的物體我們周圍的物體”單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)）科學(xué)概念目標(biāo)①物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我們觀察和描述②不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對(duì)它們進(jìn)行分類。③水和空氣具有無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征（2）科學(xué)探究目標(biāo)）科學(xué)探究目標(biāo)①能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處②能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)①能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣②對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)①了解動(dòng)物和人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系②了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性四、具體教學(xué)措施四、具體教學(xué)措施11培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。22讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。21世紀(jì)教育網(wǎng)33引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。44培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中

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簡(jiǎn)介：目錄第一部分第一部分章節(jié)練習(xí)題章節(jié)練習(xí)題42A310000建筑工程施工技術(shù)建筑工程施工技術(shù)42A311000建筑工程技術(shù)要求42A311010建筑構(gòu)造要求42A311020建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)要求52A311030建筑材料82A312000建筑工程專業(yè)施工技術(shù)132A312010施工測(cè)量技術(shù)132A312020地基與基礎(chǔ)工程施工技術(shù)132A312030主體結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)152A312040防水工程施工技術(shù)192A312050裝飾裝修工程施工技術(shù)192A312060建筑工程季節(jié)性施工技術(shù)212A320000建筑工程項(xiàng)目施工管理建筑工程項(xiàng)目施工管理222A320010單位工程施工組織設(shè)計(jì)222A320020建筑工程施工進(jìn)度管理242A320030建筑工程施工質(zhì)量管理272A320040建筑工程施工安全管理302A320050建筑工程施工招標(biāo)投標(biāo)管理322A320060建筑工程造價(jià)與成本管理332A320070建筑工程施工合同管理342A320080建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理362A320090建筑工程驗(yàn)收管理372A330000建筑工程項(xiàng)目施工管理建筑工程項(xiàng)目施工管理392A331000建筑工程相關(guān)法規(guī)392A331010建筑工程管理相關(guān)法規(guī)392A332000建筑工程標(biāo)準(zhǔn)412A332010建筑工程管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)412A332020建筑地基基礎(chǔ)及主體結(jié)構(gòu)工程相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)422A332030建筑裝飾裝修工程相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)782A332050建筑工程室內(nèi)環(huán)境控制相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)79

簡(jiǎn)介：高一英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)范文高一英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)范文一、注意高一與初中的銜接過(guò)渡一、注意高一與初中的銜接過(guò)渡高一新學(xué)期伊始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)意識(shí)“讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際1．建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)“IT’SNICETOSEEYOUAGAIN/IT’SFINETODAY,ISN’T/HOWAREYOUTODAY”星期一上課問(wèn)“DIDYOUHAVEAGOODTIMEINTHEWEEKEND”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。2．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。六、備課，既備學(xué)生，又要備教法六、備課，既備學(xué)生，又要備教法備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心

簡(jiǎn)介：陜建職大2019年網(wǎng)絡(luò)課程（建筑工程）返回上一級(jí)單選題（共30題，每題2分）1．工程總承包目標(biāo)管理的理念是（）。?A．安全是底線、成本是目標(biāo)、設(shè)計(jì)是源頭、質(zhì)量是紅線、工期是保障??B．安全是紅線、成本是保障、設(shè)計(jì)是源頭、質(zhì)量是底線、工期是目標(biāo)??C．安全是低線、成本是源頭、設(shè)計(jì)是保障、質(zhì)量是紅線、工期是目標(biāo)??D．安全是紅線、成本是目標(biāo)、設(shè)計(jì)是源頭、質(zhì)量是底線、工期是保障?我的答案我的答案D參考答案參考答案D答案解析暫無(wú)2．降低創(chuàng)優(yōu)成本，最有效的途徑是（）。?A．一次成優(yōu)??B．購(gòu)買便宜材料??C．合理搭配??D．提高勞動(dòng)效率?我的答案我的答案D參考答案參考答案A答案解析暫無(wú)3．工程總承包報(bào)建小組需同（）進(jìn)行協(xié)調(diào)。?A．規(guī)劃局、土地局、建設(shè)方、稅務(wù)局??B．政府職能部門、公司相關(guān)部門、建設(shè)方、監(jiān)理方?節(jié)材與材料資源利用??B．節(jié)水與水資源利用??C．節(jié)能與能源利用??D．節(jié)地與土地資源保護(hù)?我的答案我的答案D參考答案參考答案D答案解析暫無(wú)7．（）WSAMA1966是世界第一個(gè)有關(guān)于風(fēng)管氣密性的標(biāo)準(zhǔn)。?A．瑞典??B．蘇聯(lián)??C．日本??D．美國(guó)?我的答案我的答案A參考答案參考答案A答案解析暫無(wú)8．陜西省人民政府辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的實(shí)施意見(jiàn)中，2018年起，裝配式建筑項(xiàng)目供地占建筑項(xiàng)目招拍掛土地的比例不少于（），以后年度每年增長(zhǎng)不低于3個(gè)百分點(diǎn)。?A．10??B．15??C．20??D．30?

簡(jiǎn)介：進(jìn)駐廣州南沙開(kāi)發(fā)區(qū)建筑類企業(yè)登記備案申請(qǐng)表（施工企業(yè)）申請(qǐng)單位填報(bào)日期廣州南沙開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)局制3企業(yè)過(guò)往在南沙開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)營(yíng)情況簡(jiǎn)介（首次進(jìn)駐南沙企業(yè)不需填寫）提交備案申請(qǐng)時(shí)正負(fù)責(zé)的工程南沙項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理、五大員情況匯總表姓名級(jí)別證書編證書編號(hào)專業(yè)專業(yè)范圍備注項(xiàng)目經(jīng)理注冊(cè)安全主任施工員質(zhì)量員

簡(jiǎn)介：鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案目錄第一單元我們居住的星球11我們的生長(zhǎng)發(fā)育12地球63地球儀94地圖125建立“地球檔案”14第二單元地球上的一天166晝夜交替167誰(shuí)先看到日出188晝夜溫度的變化219一天中的動(dòng)植物23自由研究26第三單元地面形態(tài)的變化2910卵石的形成2911溶洞3212升高的河床3413沙塵暴3714唐山地震4015龐貝城的毀滅4216地表變化帶給我們的信息43自由研究45第四單元四季中的變化4617四季星空4618一年中氣溫的變化4819水結(jié)冰了5020動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的52自由研究54鄂教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2（1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒(méi)有其他物品。（2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。（3）學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。（4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)比一比，誰(shuí)做的最好學(xué)生參觀完以后反饋誰(shuí)做的最好（5）教師提問(wèn)自己一年前猜測(cè)的正確嗎從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特征。2．探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化（1）教師請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。（2）提問(wèn)如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理學(xué)生回答以后教師歸納我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。（4）提問(wèn)（1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)

簡(jiǎn)介：9動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)【教材分析】【教材分析】動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)這一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元用力以后中的第三課。在第一課中學(xué)生認(rèn)識(shí)到推和拉屎常見(jiàn)的用力方式，感受到推力和拉力是有大小的；第二課和第三課時(shí)并列關(guān)系，分別體驗(yàn)受力已經(jīng)物體形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。通過(guò)滑板車，初步建立力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的聯(lián)系。玩小車，體會(huì)用力的不同會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)走向?qū)嶒?yàn)探究，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)走向初步的歸納分析，逐步獲得關(guān)于力的初步認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，力是不可見(jiàn)的，但可以通過(guò)用力以后物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，感受到看不見(jiàn)摸不著的力。在本課中，以體驗(yàn)為核心，感知和認(rèn)識(shí)到力作用在物體上所產(chǎn)生的效果。為中年段常見(jiàn)的力、物體的運(yùn)動(dòng)單元的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察事物的變化現(xiàn)象的興趣，意識(shí)到世界是不斷變化的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1．能借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立起力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)間的聯(lián)系。2．通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受到力可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、啟動(dòng)和停止。3．感知改變施力的大小和方向，就能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】知道力可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、啟動(dòng)和停止。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)改變施力的大小和方向，來(lái)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料PPT。學(xué)生材料每組小車2輛、石頭1塊?！窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】把學(xué)生分為6個(gè)小組、選定組長(zhǎng)為小組成員編號(hào)、把實(shí)驗(yàn)器材提前分好、明確小組成員分工、在課桌上標(biāo)注起點(diǎn)和終點(diǎn)。8．實(shí)驗(yàn)一用大小不同的力使兩輛小車動(dòng)起來(lái)，比一比哪個(gè)速度快。接著，使兩輛速度不同的小車停下來(lái)，比一比哪一個(gè)用的力氣大。完成實(shí)驗(yàn)記錄單。9．現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們組有什么發(fā)現(xiàn)呢10．總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，動(dòng)起來(lái)用的力越大，小車速度越快，停下來(lái)用的力也越大；動(dòng)起來(lái)用的力小，小車的速度就越慢，停下來(lái)用的力也就越小。說(shuō)明力可以改變速度。11．師同學(xué)們都很聰明，找到了力與速度之間的關(guān)系，你們能不能幫助這只小狗分析一下，為什么它停不下來(lái)呢12．生因?yàn)樗艿锰炝?，與快慢有關(guān)。13．師小貨車的第一個(gè)問(wèn)題在同學(xué)們的幫助下解決了，這是，它有有一個(gè)疑問(wèn)，你們看，它覺(jué)得自己用了很大的力了，為什么還是動(dòng)不起來(lái)呢14．生有可能是因?yàn)樨浳锾嗔恕?5．師是不是用力的大小與重量有關(guān)呢讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧這次要怎么來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?6．生在其中一輛貨車上裝上重物，比一比動(dòng)起來(lái)用的力的大小。17．師怎么比較停下來(lái)用的力的大小呢18．生用手擋著，看看停下來(lái)哪個(gè)用的力大。19．師接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們一起完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究一下用力大小與重量之間的關(guān)系。20．實(shí)驗(yàn)二在其中一輛小車上裝上重物，比一比讓兩輛小車動(dòng)起來(lái)用的力氣大小和停下來(lái)用的力的大小。并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。21．師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組有什么發(fā)現(xiàn)呢22．總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，小車越重，動(dòng)起來(lái)用的力就越大，停下來(lái)用的力也越大；小車越輕，動(dòng)起來(lái)用的力就越小，停下來(lái)用的力也越小。23．師你們能找到這個(gè)小人推不動(dòng)箱子的原因嗎24．生因?yàn)橄渥犹亓耍c重量有關(guān)。25．師這下貨車明白了，有的時(shí)候它想要跑得更快要用更大的力，想要輕聲的動(dòng)起來(lái)就不能裝太多的貨。26．師它為了感謝同學(xué)們的幫助，給同學(xué)們一個(gè)警示，遇到大貨車時(shí)一定要注意保持距離，其實(shí)它的同胞們經(jīng)常發(fā)生事故，你們看。27．師看了這些事例，再結(jié)合你們剛剛做的實(shí)驗(yàn)，你們有沒(méi)有什么話想對(duì)駕駛卡車的司機(jī)叔叔說(shuō)呢