簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文武漢市綜合性健身俱樂部現(xiàn)狀以及對(duì)策研究姓名代世奇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教學(xué)指導(dǎo)教師王維201211⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS部門應(yīng)加大處理消費(fèi)者投訴的力度，做到有投訴即處理，對(duì)于侵害消費(fèi)者權(quán)益的俱樂部增大處罰力度，從而保障健身消費(fèi)者的健身效果，促進(jìn)健身行業(yè)的健康發(fā)展。2學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)外綜合健身俱樂部的成功經(jīng)驗(yàn)，做到政府職能部門正確的扶持引導(dǎo)，合理補(bǔ)貼，提高低收入人群的補(bǔ)貼力度，錯(cuò)峰開設(shè)課程，即在空閑階段可以降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，吸引低收入人群加入健身行列，提高場(chǎng)地的利用率。高利用率下的場(chǎng)地的損耗則由政府合理補(bǔ)貼，提效增利，真真正正的使之達(dá)到全民健身的目的，提高廣大人民群眾的身體素質(zhì)。3提高健身俱樂部管理層自身專業(yè)素質(zhì)，提高管理層對(duì)本行業(yè)的深度了解以及管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身俱樂部人事管理，提高課程教練的從業(yè)門檻，制定統(tǒng)一的管理機(jī)制，如無從業(yè)資格證不能上崗服裝穿著不按俱樂部要求不能上崗。提高課程教練的工資待遇、增強(qiáng)俱樂部歸屬感，從根本上保障綜合性俱樂部的服務(wù)質(zhì)量和良好形象以及健身消費(fèi)者的滿意度，促進(jìn)武漢市健身行業(yè)的良性發(fā)展。4武漢市綜合性健身俱樂部應(yīng)根據(jù)健身消費(fèi)者要求開設(shè)適合各類人群的特色課程，不斷提高開設(shè)課程的廣度與深度，認(rèn)真聽取健身消費(fèi)者的合理意見，集思廣益的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在保障原有健身人群的數(shù)量穩(wěn)定增長(zhǎng)之外，擴(kuò)展新人群，擴(kuò)大健身消費(fèi)群體，對(duì)于提高俱樂部盈利能力以及對(duì)推動(dòng)武漢市健身俱樂部的發(fā)展有著重要作用。關(guān)鍵詞健身俱樂部；現(xiàn)狀；對(duì)策

簡(jiǎn)介：2001年，新一輪課程改革正式提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一概念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系之中，與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，這是語文課程改革的一個(gè)突破，也是語文課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)相比，語文綜合學(xué)習(xí)有著全新的學(xué)習(xí)要求，沒有現(xiàn)成的程序和模式可以照搬套用，其學(xué)生評(píng)價(jià)更是該課程運(yùn)行的關(guān)鍵，對(duì)于該課程的真正落實(shí)、對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展都意義重大。本文以學(xué)生評(píng)價(jià)為研究的中心點(diǎn)，圍繞著“初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)”這一主題，做了以下一些探究1系統(tǒng)總結(jié)歸納了語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已有的研究成果，界定相關(guān)概念；2通過問卷、訪談與觀察等調(diào)查手段，深入一線，客觀總結(jié)了初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)狀況；3在以上工作基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，主要包括確立了語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念；在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，綜合考慮初中語文教學(xué)新理念以及評(píng)價(jià)理論，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在充分考慮可行性、操作性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；設(shè)計(jì)、介紹了初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式、方法以及工具等；4以典型的語文綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)為例，從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)結(jié)束幾個(gè)階段為教師進(jìn)行初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供案例參考。最后，本文對(duì)研究所得到的結(jié)論進(jìn)行了歸納，并對(duì)研究中存在的問題進(jìn)行分析，提出今后研究的方向和重點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文公立綜合性大學(xué)科研投入與產(chǎn)出關(guān)系的比較研究以中美六所大學(xué)為例公立綜合性大學(xué)科研投入與產(chǎn)出關(guān)系的比較研究以中美六所大學(xué)為例學(xué)生姓名學(xué)生姓名張曉臻學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)1103509001導(dǎo)師導(dǎo)師張偉民教授副導(dǎo)師副導(dǎo)師馮倬琳助理研究員申請(qǐng)學(xué)位申請(qǐng)學(xué)位碩士學(xué)科學(xué)科高等教育學(xué)所在單位所在單位高等教育研究院提交日期提交日期2012年12月27日授予學(xué)位單位授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名勉墨自ET期壘里12生莖高校教師勝任特征模型及其應(yīng)用研究以重點(diǎn)綜合性S大學(xué)為例中文摘要中文摘要?jiǎng)偃翁卣骼碚撌乾F(xiàn)代管理學(xué)、管理心理學(xué)中比較重要的一個(gè)理論。近年來，在教育領(lǐng)域的勝任特征運(yùn)動(dòng)也逐趨火熱，國(guó)內(nèi)已有學(xué)者對(duì)教師勝任特征模型做過探索，但大多集中于中小學(xué)階段教師，針對(duì)高校教師的勝任特征研究仍相對(duì)有限，而高校教師既是高校中最重要的資源，也是人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的重要因素，因此構(gòu)建高校教師勝任特征模型意義重大。本文在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上以重點(diǎn)綜合性S大學(xué)為例，對(duì)高校教師勝任特征模型進(jìn)行了探索。首先，基于文獻(xiàn)分析、非結(jié)構(gòu)訪談等技術(shù)初步了解高校教師的工作內(nèi)容和行為特征；其次，通過對(duì)19位高校教師的行為事件訪談，初步構(gòu)建高校教師勝任特征模型，并與中小學(xué)教師勝任特征模型進(jìn)行比較，探索高校教師的特色勝任特征；再者，編制高校教師勝任特征調(diào)查問卷，對(duì)680名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從學(xué)生視角對(duì)初步構(gòu)建的模型進(jìn)行驗(yàn)證；最后，基于構(gòu)建的模型，對(duì)高校人力資源管理及高校教師自身發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并為高校教師發(fā)展及隊(duì)伍建設(shè)提出建議。本研究得到的結(jié)論主要有1高校教師勝任特征模型包括成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新、分析式思考、靈活性、批判性思維、人際理解、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、影響力9項(xiàng)鑒別性勝任特征；反思與改進(jìn)、概念式思考、溝通技能、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)系建立、教學(xué)策略、培養(yǎng)他人、勤奮、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等21項(xiàng)基準(zhǔn)性勝任特征。2高校教師勝任特征模型分為6個(gè)特征群服務(wù)意識(shí)、個(gè)人素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新、成就導(dǎo)向、社會(huì)影響力以及研究特征。3與中小學(xué)教師的勝任特征相比較，靈活性、批判性思維、影響力、毅力、勤奮、關(guān)系建立、信息收集、主動(dòng)學(xué)習(xí)、校教師勝任特征模型中的獨(dú)特勝任特征，的作用也截然不同。專業(yè)研究興趣、專注、社會(huì)責(zé)任感是高且一些共有勝任特征在兩個(gè)模型中所起關(guān)鍵詞高校教師；勝任特征；勝任特征模型；教師發(fā)展作者孔瑜指導(dǎo)教師田曉明教授段錦云副教授

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200804310028初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與實(shí)施策略研究STUDYONPRESENTATIONANDLMPLEMENTATIONSTRATEGYABOUTOHINESECOMPREHENSIVELEARNINGINJUNIORMIDDIESCHOOI指導(dǎo)教師姓名、職稱鲞趁里整撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一一年十月摘要IIIIIRRRLIIIIIIJIIIFLIY2046689。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施以及新課程標(biāo)準(zhǔn)在普通初級(jí)中學(xué)的進(jìn)一步貫徹落實(shí)，綜合性學(xué)習(xí)作為一種新形勢(shì)下涌現(xiàn)出來的全新教育理念，具有重要的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐效用價(jià)值。然而，通觀基礎(chǔ)教育階段語文學(xué)科方面的綜合性學(xué)習(xí)，仍存在相當(dāng)?shù)牟蛔?，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出諸多的弊端。本文試圖以國(guó)家教育政策法規(guī)為指導(dǎo)思想，結(jié)合教育活動(dòng)的客觀實(shí)際規(guī)律，在筆者多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，將株洲市第十九中學(xué)作為案例，開展語文綜合性學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象與問題，并分析現(xiàn)象與問題背后的原因，對(duì)此提出相關(guān)解決方法和實(shí)施策略，借以指導(dǎo)實(shí)踐。全文主體部分內(nèi)容如下第一部分，主要是探討在時(shí)代發(fā)展和語文教育改革的趨勢(shì)之下，普通初級(jí)中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的必要性與必然性，同時(shí)聯(lián)系國(guó)內(nèi)、國(guó)際該領(lǐng)域的發(fā)展研究現(xiàn)狀，做出對(duì)于學(xué)校教育語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀宏觀層面的基本評(píng)估。在基本評(píng)估的基礎(chǔ)之上，分別從橫向和縱向角度探尋研究和實(shí)踐語文綜合性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，為本文的研究課題做出充分的論證。對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)這一概念進(jìn)行內(nèi)涵與外延的界定，在眾多關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)概念研究的基礎(chǔ)上，澄清其本身的內(nèi)在涵義，同時(shí)試圖

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼1045710457學(xué)號(hào)ZL04571107001ZL04571107001分類號(hào)山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文濟(jì)南市綜合性商業(yè)體育俱樂部壁球運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱社會(huì)體育指導(dǎo)領(lǐng)域申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名楊艷芳指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張基振教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2013年4月5日2MASTERDISSERTATIONSHANGDONGINSTITUTEOFPESPTTHEPROMOTIONDEVELOPMENTOFJINANCITYCOMPREHENSIVECOMMERCIALSPTSCLUBSQUASHBYYANFANGYANGSUPERVISJIZHENZHANGMAY2013

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名量壘J皇學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名五叁籃指導(dǎo)教師簽名盈盆壘簽名日期≯“年歲月衫日、L■新課程背景下初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”調(diào)查與對(duì)策探究摘要FY㈣1刪8冊(cè)9聊0舢5螂刪0FFFF3刪語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，已經(jīng)成為近年來我國(guó)語文教育界研究的熱點(diǎn)問題之一。成績(jī)雖然可喜，但目前語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不樂觀，在教材編寫和實(shí)踐層面上尚存在著一系列的問題亟待解決。本研究旨在通過對(duì)初中語文“綜合性學(xué)習(xí)“的調(diào)查，了解語文“綜合性學(xué)習(xí)“存在的問題，并剖析存在問題的根源，再結(jié)合語文教育改革的情況、學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有教育資源，有針對(duì)性地找出切實(shí)可行的對(duì)策，改變語文“綜合性學(xué)習(xí)”有形式而少質(zhì)量的現(xiàn)狀，從而有效實(shí)現(xiàn)語文“綜合性學(xué)習(xí)“的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，也為語文“綜合性學(xué)習(xí)“的理論研究提供更豐富、更有益的理論依據(jù)。本研究通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和實(shí)地觀察法相結(jié)合的研究方法，調(diào)查、分析了初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題。第一，初中語文綜合性學(xué)習(xí)教材以人教版教材為例中的活動(dòng)次數(shù)太過頻繁，且有些活動(dòng)不易實(shí)施；第二，一些教師的教學(xué)觀念落后，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)過程“虛擬化“；第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨年級(jí)升高而降低；第五，學(xué)生舊的學(xué)習(xí)觀念嚴(yán)重、科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神不足；第六，課程資源單一，開發(fā)能力、科研能力不足；第七，評(píng)價(jià)弱化、評(píng)價(jià)主體單一。本研究深入剖析了以上問題產(chǎn)生的根本原因，提出了解決問題的有效對(duì)策。對(duì)策探究從以下四個(gè)方面進(jìn)行一是加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)化和本土化。合理安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)次數(shù)，編寫綜合性學(xué)習(xí)校本教材；二是加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用。開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)校本課程，教師集中培訓(xùn)、專家指導(dǎo)；三是提高認(rèn)識(shí)，積極面對(duì)。教科研部門應(yīng)提高對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)以積極的態(tài)度來面對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)教師對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在追求，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；四是建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的重要性、嚴(yán)格要求自己，語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，并具有互動(dòng)性。Q關(guān)鍵詞新課程標(biāo)準(zhǔn)；語文綜合性學(xué)習(xí)；存在的問題；對(duì)策探究妒

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簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目J缸卓疊舀生軋?bào)胰咽⒊蠖獾侵烦篝~L姒霉繾J本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者南殳彳簽字日期工。J7年葉月／9日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名劬嗜簽字日期加／／年弓月7日導(dǎo)師簽名簽字日期知TT年3月Z7日目錄摘要一IABSTRACTHI緒論1一研究緣起～1二文獻(xiàn)綜述3三研究意義。13四研究設(shè)計(jì)13一、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)“課程解讀15一語文“綜合性學(xué)習(xí)“的內(nèi)涵15二初中語文“綜合性學(xué)習(xí)“的課程特征19三初中語文“綜合性學(xué)習(xí)“的課程意義20二、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)“課程實(shí)施的應(yīng)然要求22一教材內(nèi)容體系探究人教版為例22二教材本位的語文“綜合性學(xué)習(xí)“課程實(shí)施原則28三、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施的問題及成因3L一調(diào)查對(duì)象31二調(diào)查方法31三調(diào)查結(jié)果及問題311教材使用現(xiàn)狀走向兩個(gè)極端322課堂教學(xué)現(xiàn)狀活動(dòng)單一，虛假繁榮。333師生尷尬地位帶著枷鎖跳舞344學(xué)校矛盾處境在新課程改革中進(jìn)退兩難35四原因探析371培訓(xùn)流于形式，教師缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備372客觀條件制約，教學(xué)規(guī)模與學(xué)生需求矛盾383課程難度陡增，知識(shí)體系不均衡。384評(píng)價(jià)理念滯后，評(píng)價(jià)體制落后于新課程進(jìn)程39四、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策40一更新觀念，師生協(xié)作開發(fā)課程資源401更新教師培訓(xùn)觀，多途徑提升教師素質(zhì)402更新教師教材觀，用新課程理念指導(dǎo)語文“綜合性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施41

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簡(jiǎn)介：語文綜合性學(xué)習(xí)長(zhǎng)效教學(xué)研究LONGTERMTEACHINGEFFECTIVENESSINTHECHD厄SEN呵TEGRATEDLEAR卜江NG作者姓名斯文輝NAMESIWENHUI申請(qǐng)學(xué)位類別和級(jí)別教育碩士MPA2009級(jí)TYPEANDGRADEMASTEROFEDUCATION，2009學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文MAJORTEACHINGCHINESE學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREEAWARDIONGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)老師吳澤順教授TUTORPROFESSORWUZESHUN浙江師范大學(xué)人文學(xué)院COLLEGEOFHUMMAITIES，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一二年十月一夸一一，年T月OCTOBER，2012LONGTERMTEACHINGEFFECTIVENESSINTHECHINESE1NTEGRATEDLEARNINGABSTRACTTHISPAPERISTOEXPLORETHEPROBLEMOFCHINESEINTEGRATEDLEARNINGTHISPAPERANALYSESLONGTERMTEACHINGEFFECTIVENESSINTHETHECONNOTATIONOFTHELONGTERMTEACHINGONMEWHOIEANDITCOMESUPWITHACORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGYFROMTHEPOINTOF衄EEDIMENSIONALTARGETONTHISBASIS，ITDISCUSSESTHEWAYOFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEDOUBLESUBIECTFURTHERFROMTHEINSTRUCTIONOFLEARNINGANDTHEROLEORIENTATIONTHENITTRIESTOINITIALLYBUILDUPASUPPORTSYSTEMOFTHELONGTERMTEACHINGTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONOFTHISPAPERITSTATESTHEOBJECTIVESANDCONTENTOFCHINESEINTEGRATEDLEARNING，ANALYSESTHESTYLEOFTEXTBOOKARRANGEMENT，ANDEXPOL】ILDST11ECURRENTSITUATIONOFTHECHINESEINTEGRATEDLEARNINGANDITSPROBLEMBASEDONTHESE，ITCLARIFIESTHERESEARCHIMPLICATIONSOFLONGTERMTEACHINGTHESECONDCHAPTERDISCUSSESTHECONTENT，STYLES，F(xiàn)EATURESANDTHETHEORETICMFOUNDATIONOFTHECHINESEINTEGRATEDLEARNINGTHEEFFECTIVESTRATEGIESABOUTLONGTERMTEACHINGAREPUTFORWARDINTHETHIRDCHAPTERATTHEBEGIRLILING，ITANALYZESSOMERELEVANTRESEARCHESAROUNDTHEWORLDFROMTHEANALYSLSRESUIT，THREEMAINSTRATEGIESABOUTEMOTIONALCULTIVATIONCOMEUPFIRST，F(xiàn)OCUS0NTHEINTERESTWILICHWILLKEEPFORALONGTIMESECOND，ENRICHTHEEXPERIENCETHIRD，PAYATTENTIONTOTHETEACHINGREFLECTIONFINALLYSOMEOTHERSTRATEGIESALSOARERAISESFROMTHEPOINTSOFKNOWLEAGEANDSKILLS，PROCESSANDMETHODS。THESESTRATEGIESARESCAFFOLDINGTEACHING，INTEGRATEDTEACHINGANDPROJECTBASEDLEARNINGINCHAPTERFOURITDISCUSSESTHELEARNINGMETHODABOUTTHELONG。TERMTEACHINGANDDOINTSOTITTHEIMPORTANCEOFSTUDENTS’INDEPENDENTACTIVITIES，THEFUNCTIONOFTHEGROUPWORKANDTHESIGNIFICANCEOFTHEWAYSTUDENTSSTUDYINCHAPTERFIVE，ITDEFINESTHECENTERROLEOFTHETEACHERINTHELONGTERMTEACHINGTEACBERSBOULDBEALEARNERRESEARCHERCOOPERATOR，ACTUATORANDPROMOTERKEYWORDCHINESEINTEGRATEDLEARNING；LONGTERMTEACHING；STMTEGIEIL

簡(jiǎn)介：專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)視角下我國(guó)大型綜合性體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)模式研究RESEARCHONTHEOPERATIONMODEOFTHELARGECOMPREHENSIVEGYMNASIUMSUNDERTHEVIEWOFCREATIVEECONOMY專業(yè)工程領(lǐng)域王些工猩學(xué)號(hào)31020005了一上完成日期2QL蘭生墨旦大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文摘要我國(guó)大型綜合性體育場(chǎng)館分布在全國(guó)各個(gè)省市地區(qū)，體育場(chǎng)館是體育產(chǎn)業(yè)的保證也是它的基礎(chǔ)，我國(guó)大型體育場(chǎng)館的正常運(yùn)營(yíng)能促進(jìn)全民的健康，給國(guó)家社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)效益，因此大型體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)應(yīng)該受到人們的重視。本文通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、案例分析、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)我國(guó)大型綜合性體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我國(guó)目前大型綜合性體育場(chǎng)館主要的用途是承辦大型體育賽事，而在賽事后的開放和利用情況都存在著較為嚴(yán)重的問題。根據(jù)此現(xiàn)狀得出我國(guó)大型綜合性體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)過程中存在的問題包括經(jīng)濟(jì)來源、管理體制、管理者、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目等幾個(gè)方面。隨后根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了原因剖析，主要原因分為國(guó)家對(duì)體育產(chǎn)業(yè)缺乏整體的規(guī)劃，體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)脫離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及大眾缺乏體育運(yùn)動(dòng)和體育消費(fèi)的正確意識(shí)，針對(duì)以上原因分析找出了影響大型綜合性體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)的主要因素，因素中含有政府、思想、環(huán)境?；诖耍瑢?duì)我國(guó)成功的典型案例和對(duì)國(guó)外成功案例的場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行分析找出其成功的主要因素，在大型綜合性體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)模式的構(gòu)建中引入了創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的理念，創(chuàng)意理念的引入使得體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)模式有所創(chuàng)新。研究得出以下政策建議，政府需要積極響應(yīng)創(chuàng)新措施從而使得體育場(chǎng)館達(dá)到實(shí)際應(yīng)用效果，提倡多元互動(dòng)發(fā)展向多元化主體經(jīng)營(yíng)、多元化產(chǎn)權(quán)方式、多方位經(jīng)濟(jì)來源的方向轉(zhuǎn)化。推廣體育經(jīng)濟(jì)娛樂一體化結(jié)構(gòu)把體育與文化、體育與經(jīng)濟(jì)、體育與城市發(fā)展歸結(jié)到一起。本文研究的最終目的是構(gòu)建一個(gè)合理、新穎、系統(tǒng)、實(shí)用性強(qiáng)的大型體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)模式，最終通過大型體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)模式的改變促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，全民體質(zhì)和健康的增強(qiáng)。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的引入，為我國(guó)大型體育場(chǎng)館的發(fā)展提供可參考依據(jù)。關(guān)鍵詞創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)；大型綜合性體育場(chǎng)館；運(yùn)營(yíng)模式

簡(jiǎn)介：漳州師范學(xué)院碩士學(xué)位論文語文綜合性學(xué)習(xí)課程維度的反思姓名陳桂濱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師代順麗；王照年201206英文摘要ABSTRACTCOHLPRCHENS如ESTUDY丘|0MTHEPROP0SEDUPT0NOWHASBEENT饑YEARS，THESTUDYHASYIELDED觚ITFILLRESULTS．BUTTLLERESTILLLLAVEA10TOFCONTROVERSRIILMERESEARCHCO舢NU血Y，ANDMANYPROBLCMSIILTHETEACHIILGPRACTICE雛WELL．A10TOFPROBLEN塔IILTHETEACKNGPRACT妣，OFTENROOTEDINTHECURRICUHIMLEVEL觚吼DTHEMAILLLIILEOFTHECOUR∞T0RENECTTHELAILGUAGE硫E孕ATEDIE觚血G．THE也ESISISDIVIDEDINTO丘VECHAPTCRS．THE丘RSTCH印TERIS強(qiáng)OVEⅣIEWOFTHECO刪，REHELLSIVESTUDY．’NLECOMJREHENSIVESTLLDYTHEO巧RESEARCHISMAILLLY南CUSEDONTWOIS乳地STHE班MLREOFTHECORNPREHERLSIVE咖DYALILDTHE伍CTORANALYSIS．HERE盯E鉚OVIEWSOFTHEC0MPREHEILSIVESTUDYNA_TURE”LEAMIR培豫ID”AND‘℃OURSES觀ID”．THERESEARCHERSOFTHC‘‘LEAMIILG鼢ID”AHRAYSNEGATETHC“COURSES鼢ID’’；1KRCSEARCHCRSOFTHE‘‘COURSESSAID‘蝕HLLTHE“LE鋤LIILG鼢ID’ISTOO∞N．0W．THERCISAWIDCDIVE瑪ENCEOF啊EWSOFTHEC0IILPREHE璐撕ESTUDYFACTORS．THEW鯽NESTP0硫ISIFTHEREMLJSTLLAVE“CLLI】NESE蛔GUAGE”IILTHECOMPREHER塔IVESNLDY．ANDTHCTEACHERS‘UNDERSTANDIILGOFTHECOMPREHEILSIVESTILDYINTEACLLINGPRACTICEISALSOVERRC0ILIHSII培．THESECONDC11APTERISTHE弛ALYSISOFTHECONLPRCHENSIVESTUDYCURRICULUMORIENTATIOLLFROMTLLE向RMILLATIONOFCURRICULU】【NSTAIID御．DS，鋤DCOMPREHENSIVESTUDYCURRICULLL】MORIENTATIONISVCRRVAGUE，SON聆ELUSIVE．FROMTHERESEARCHERS’缸E掣．ETATI0IL，THEREARETWOVIEWS“LE鋤IILG豫ID”ANDTHE“COUR∞阻ID”．1K‘‘LEAMINGSAID“NEGATIVETHE“COLLR∞鼢ID’’，THATTHECOURSEWILLLEADTO”COLLRSESWITHILLTHCCURRICUHLIIL”．THE“COURSESAID”THIILL【THE“LEAMIR培SAID“ISTOOM玎0W，THECONLPREHEILSIVESTUDYCANBEBOTHC0URSES趾DTHELE觚血G．CHAPTERTLLI’ECISTHEMULTI．ALLGLCUNDERSTANDIILGOFCOIILPREHEILSIVE咖DY．FROMTHEBACKGROUNDOFTHECONLPREHEILSIVESTUDY觚DCOINPREHE璐IVESTUDYWITHTHEVALUEO血NTATIONOFCONLPREHENSIVE，PRACTIC她SUBJECTIVC鋤D∞ON．IFTHECOIILPREHEILSIVESTUDYVALUEORIENTATIONOFASILLGLE，MRROWTHEC0刪REKMIVESTUDY、硼LNOTMALEITSELFACO叫”EHE璐IVESTUDYTHCCOINPREHEILSIVE如珥YISTHELALLGUAGECO粥TMCTMI婦喀S．ACCORDINGTOTHECHARACTERISTICSOF缸EGRATEDCOURSES，DEPEND協(xié)GONTHEN10DE，YOUC孤DEVELOPVARIOUST，PESOFTHECOINPREHEILS如ESTL陽Y．“LE岫GCOURSE鞭ID，”AREJUSTIFIED，NOTJUSTT0UNDERSTANDTHEM

簡(jiǎn)介：語文綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的全新課程理念，綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)語文教材是語文基礎(chǔ)教育的進(jìn)步。教材是綜合性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的重要載體，它的編寫質(zhì)量直接影響著綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。本文在查閱、搜集和分析大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)人教版和蘇教版兩版初中語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)部分進(jìn)行了具體、全面的比較分析。對(duì)比兩個(gè)不同版本語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)部分，比較語文綜合性學(xué)習(xí)教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、編寫內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等問題。一方面有利于廣大教師深入了解教材在這部分上的特點(diǎn)及為他們提供一份可操作的教學(xué)資料，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)；另一方面，也可發(fā)現(xiàn)初中語文教材本身的問題與不足，對(duì)今后的綜合性學(xué)習(xí)教材編寫起到一定的啟示作用，從而提高語文教材編寫的質(zhì)量。本研究主要采用比較研究法、內(nèi)容分析法和文獻(xiàn)分析法，分五部分對(duì)人教版和蘇教版兩版初中語文教材的綜合性學(xué)習(xí)部分進(jìn)行比較研究。第一部分主要是對(duì)研究背景、研究?jī)r(jià)值、研究對(duì)象及創(chuàng)新點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和研究方法等進(jìn)行論述。第二部分對(duì)綜合性學(xué)習(xí)、語文綜合性學(xué)習(xí)等概念、特征和新教材增添綜合性學(xué)習(xí)的意義等進(jìn)行論述。第三部分嘗試著從兩版教材綜合性學(xué)習(xí)編寫理念和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行比較研究。第四部分嘗試著從兩版教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容編制、編排體例和呈現(xiàn)方式等方面比較研究，進(jìn)而總結(jié)了兩版教材中綜合性學(xué)習(xí)編寫的特點(diǎn)。第五部分在對(duì)第三部分和第四部分進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)兩版本教材實(shí)施的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并對(duì)教材的編寫提出建議。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)41105012分類號(hào)密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文地方綜合性高校學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀、地方綜合性高校學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀、問題與對(duì)策問題與對(duì)策以H大學(xué)為調(diào)查對(duì)象學(xué)位申請(qǐng)人姓名孔海梅培養(yǎng)單位中南民族大學(xué)導(dǎo)師姓名及職稱胡炳仙副教授學(xué)科專業(yè)教育碩士研究方向心理健康教育論文提交時(shí)間2013年5月THEPRESENTSITUATIONPROBLEMSCOUNTERMEASURESOFTHELOCALCOMPREHENSIVEUNIVERSITYSTUDENTSENGAGEMENTBASEONHUNIVERSITY’SSTUDENTSBYKONGHAIMEIBEXINGTAIUNIVERSITY2010ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFNATIONALITIESSUPERVISPROFESSHUBINGXIANAPRIL2013