簡介：華中師范大學碩士學位論文武漢市綜合性健身俱樂部現(xiàn)狀以及對策研究姓名代世奇申請學位級別碩士專業(yè)體育教學指導教師王維201211⑧碩士學位論文MASTER’STHESIS部門應加大處理消費者投訴的力度，做到有投訴即處理，對于侵害消費者權(quán)益的俱樂部增大處罰力度，從而保障健身消費者的健身效果，促進健身行業(yè)的健康發(fā)展。2學習并借鑒國外綜合健身俱樂部的成功經(jīng)驗，做到政府職能部門正確的扶持引導，合理補貼，提高低收入人群的補貼力度，錯峰開設課程，即在空閑階段可以降低收費標準，吸引低收入人群加入健身行列，提高場地的利用率。高利用率下的場地的損耗則由政府合理補貼，提效增利，真真正正的使之達到全民健身的目的，提高廣大人民群眾的身體素質(zhì)。3提高健身俱樂部管理層自身專業(yè)素質(zhì)，提高管理層對本行業(yè)的深度了解以及管理經(jīng)驗，加強自身俱樂部人事管理，提高課程教練的從業(yè)門檻，制定統(tǒng)一的管理機制，如無從業(yè)資格證不能上崗服裝穿著不按俱樂部要求不能上崗。提高課程教練的工資待遇、增強俱樂部歸屬感，從根本上保障綜合性俱樂部的服務質(zhì)量和良好形象以及健身消費者的滿意度，促進武漢市健身行業(yè)的良性發(fā)展。4武漢市綜合性健身俱樂部應根據(jù)健身消費者要求開設適合各類人群的特色課程，不斷提高開設課程的廣度與深度，認真聽取健身消費者的合理意見，集思廣益的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在保障原有健身人群的數(shù)量穩(wěn)定增長之外，擴展新人群，擴大健身消費群體，對于提高俱樂部盈利能力以及對推動武漢市健身俱樂部的發(fā)展有著重要作用。關(guān)鍵詞健身俱樂部；現(xiàn)狀；對策

簡介：2001年，新一輪課程改革正式提出“綜合性學習”這一概念。語文課程標準首次把“語文綜合性學習”納入語文課程體系之中，與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，這是語文課程改革的一個突破，也是語文課程內(nèi)容的一個亮點。與傳統(tǒng)語文學習相比，語文綜合學習有著全新的學習要求，沒有現(xiàn)成的程序和模式可以照搬套用，其學生評價更是該課程運行的關(guān)鍵，對于該課程的真正落實、對于學生的健康成長、對于教師的專業(yè)發(fā)展都意義重大。本文以學生評價為研究的中心點，圍繞著“初中語文綜合性學習學生學業(yè)成就評價”這一主題，做了以下一些探究1系統(tǒng)總結(jié)歸納了語文綜合性學習學生學業(yè)評價已有的研究成果，界定相關(guān)概念；2通過問卷、訪談與觀察等調(diào)查手段，深入一線，客觀總結(jié)了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價的現(xiàn)實狀況；3在以上工作基礎上，構(gòu)建了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價體系，主要包括確立了語文綜合性學習學生學業(yè)評價理念；在評價指標體系設計原則的指導下，綜合考慮初中語文教學新理念以及評價理論，結(jié)合綜合性學習的特點，在充分考慮可行性、操作性的基礎上，構(gòu)建了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價指標體系；設計、介紹了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價的方式、方法以及工具等；4以典型的語文綜合性學習主題活動為例，從活動準備、活動實施、活動結(jié)束幾個階段為教師進行初中語文綜合性學習活動學生學業(yè)評價提供案例參考。最后，本文對研究所得到的結(jié)論進行了歸納，并對研究中存在的問題進行分析，提出今后研究的方向和重點。

簡介：上海交通大學碩士學位論文上海交通大學碩士學位論文公立綜合性大學科研投入與產(chǎn)出關(guān)系的比較研究以中美六所大學為例公立綜合性大學科研投入與產(chǎn)出關(guān)系的比較研究以中美六所大學為例學生姓名學生姓名張曉臻學號學號1103509001導師導師張偉民教授副導師副導師馮倬琳助理研究員申請學位申請學位碩士學科學科高等教育學所在單位所在單位高等教育研究院提交日期提交日期2012年12月27日授予學位單位授予學位單位上海交通大學

簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名勉墨自ET期壘里12生莖高校教師勝任特征模型及其應用研究以重點綜合性S大學為例中文摘要中文摘要勝任特征理論是現(xiàn)代管理學、管理心理學中比較重要的一個理論。近年來，在教育領(lǐng)域的勝任特征運動也逐趨火熱，國內(nèi)已有學者對教師勝任特征模型做過探索，但大多集中于中小學階段教師，針對高校教師的勝任特征研究仍相對有限，而高校教師既是高校中最重要的資源，也是人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的重要因素，因此構(gòu)建高校教師勝任特征模型意義重大。本文在現(xiàn)有研究成果的基礎上以重點綜合性S大學為例，對高校教師勝任特征模型進行了探索。首先，基于文獻分析、非結(jié)構(gòu)訪談等技術(shù)初步了解高校教師的工作內(nèi)容和行為特征；其次，通過對19位高校教師的行為事件訪談，初步構(gòu)建高校教師勝任特征模型，并與中小學教師勝任特征模型進行比較，探索高校教師的特色勝任特征；再者，編制高校教師勝任特征調(diào)查問卷，對680名大學生進行調(diào)查研究，從學生視角對初步構(gòu)建的模型進行驗證；最后，基于構(gòu)建的模型，對高校人力資源管理及高校教師自身發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述，并為高校教師發(fā)展及隊伍建設提出建議。本研究得到的結(jié)論主要有1高校教師勝任特征模型包括成就動機、創(chuàng)新、分析式思考、靈活性、批判性思維、人際理解、社會責任感、團隊領(lǐng)導、影響力9項鑒別性勝任特征；反思與改進、概念式思考、溝通技能、關(guān)愛學生、關(guān)系建立、教學策略、培養(yǎng)他人、勤奮、團隊協(xié)作等21項基準性勝任特征。2高校教師勝任特征模型分為6個特征群服務意識、個人素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新、成就導向、社會影響力以及研究特征。3與中小學教師的勝任特征相比較，靈活性、批判性思維、影響力、毅力、勤奮、關(guān)系建立、信息收集、主動學習、校教師勝任特征模型中的獨特勝任特征，的作用也截然不同。專業(yè)研究興趣、專注、社會責任感是高且一些共有勝任特征在兩個模型中所起關(guān)鍵詞高校教師；勝任特征；勝任特征模型；教師發(fā)展作者孔瑜指導教師田曉明教授段錦云副教授

簡介：分類號學校代碼10542密級學號200804310028初中語文綜合性學習現(xiàn)狀與實施策略研究STUDYONPRESENTATIONANDLMPLEMENTATIONSTRATEGYABOUTOHINESECOMPREHENSIVELEARNINGINJUNIORMIDDIESCHOOI指導教師姓名、職稱鲞趁里整撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二0一一年十月摘要IIIIIRRRLIIIIIIJIIIFLIY2046689。隨著國家中長期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要的頒布實施以及新課程標準在普通初級中學的進一步貫徹落實，綜合性學習作為一種新形勢下涌現(xiàn)出來的全新教育理念，具有重要的理論指導意義和實踐效用價值。然而，通觀基礎教育階段語文學科方面的綜合性學習，仍存在相當?shù)牟蛔?，在日常的教育教學活動中表現(xiàn)出諸多的弊端。本文試圖以國家教育政策法規(guī)為指導思想，結(jié)合教育活動的客觀實際規(guī)律，在筆者多年的教育教學工作經(jīng)驗基礎上，運用相關(guān)教育教學理論，將株洲市第十九中學作為案例，開展語文綜合性學習方面的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)象與問題，并分析現(xiàn)象與問題背后的原因，對此提出相關(guān)解決方法和實施策略，借以指導實踐。全文主體部分內(nèi)容如下第一部分，主要是探討在時代發(fā)展和語文教育改革的趨勢之下，普通初級中學開展語文綜合性學習的必要性與必然性，同時聯(lián)系國內(nèi)、國際該領(lǐng)域的發(fā)展研究現(xiàn)狀，做出對于學校教育語文綜合性學習現(xiàn)狀宏觀層面的基本評估。在基本評估的基礎之上，分別從橫向和縱向角度探尋研究和實踐語文綜合性學習的理論基礎，為本文的研究課題做出充分的論證。對語文綜合性學習這一概念進行內(nèi)涵與外延的界定，在眾多關(guān)于語文綜合性學習學術(shù)概念研究的基礎上，澄清其本身的內(nèi)在涵義，同時試圖

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學號ZL04571107001ZL04571107001分類號山東體育學院山東體育學院碩士學位論文濟南市綜合性商業(yè)體育俱樂部壁球運動的推廣與發(fā)展研究學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱社會體育指導領(lǐng)域申請人姓名申請人姓名楊艷芳指導教師指導教師張基振教授論文提交時間論文提交時間2013年4月5日2MASTERDISSERTATIONSHANGDONGINSTITUTEOFPESPTTHEPROMOTIONDEVELOPMENTOFJINANCITYCOMPREHENSIVECOMMERCIALSPTSCLUBSQUASHBYYANFANGYANGSUPERVISJIZHENZHANGMAY2013

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名量壘J皇學位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權(quán)書。學位論文作者簽名五叁籃指導教師簽名盈盆壘簽名日期≯“年歲月衫日、L■新課程背景下初中語文“綜合性學習”調(diào)查與對策探究摘要FY㈣1刪8冊9聊0舢5螂刪0FFFF3刪語文綜合性學習是新課程改革中的一項重要內(nèi)容，已經(jīng)成為近年來我國語文教育界研究的熱點問題之一。成績雖然可喜，但目前語文綜合性學習的現(xiàn)狀并不樂觀，在教材編寫和實踐層面上尚存在著一系列的問題亟待解決。本研究旨在通過對初中語文“綜合性學習“的調(diào)查，了解語文“綜合性學習“存在的問題，并剖析存在問題的根源，再結(jié)合語文教育改革的情況、學生的特點和現(xiàn)有教育資源，有針對性地找出切實可行的對策，改變語文“綜合性學習”有形式而少質(zhì)量的現(xiàn)狀，從而有效實現(xiàn)語文“綜合性學習“的目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，也為語文“綜合性學習“的理論研究提供更豐富、更有益的理論依據(jù)。本研究通過文獻資料法、問卷調(diào)查法和實地觀察法相結(jié)合的研究方法，調(diào)查、分析了初中語文綜合性學習存在的問題。第一，初中語文綜合性學習教材以人教版教材為例中的活動次數(shù)太過頻繁，且有些活動不易實施；第二，一些教師的教學觀念落后，對綜合性學習認識不足；第三，學生學習過程“虛擬化“；第四，學生的學習興趣隨年級升高而降低；第五，學生舊的學習觀念嚴重、科學態(tài)度和求實精神不足；第六，課程資源單一，開發(fā)能力、科研能力不足；第七，評價弱化、評價主體單一。本研究深入剖析了以上問題產(chǎn)生的根本原因，提出了解決問題的有效對策。對策探究從以下四個方面進行一是加強教材編寫的科學化和本土化。合理安排綜合性學習活動次數(shù)，編寫綜合性學習校本教材；二是加強課程資源的開發(fā)與利用。開發(fā)綜合性學習校本課程，教師集中培訓、專家指導；三是提高認識，積極面對。教科研部門應提高對語文綜合性學習的認識，學校應以積極的態(tài)度來面對語文綜合性學習，激發(fā)教師對實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在追求，學生應轉(zhuǎn)變學習觀念、端正學習態(tài)度；四是建立系統(tǒng)的評價機制。認識評價的重要性、嚴格要求自己，語文綜合性學習的評價理念，評價主體應多元化，并具有互動性。Q關(guān)鍵詞新課程標準；語文綜合性學習；存在的問題；對策探究妒

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簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目J缸卓疊舀生軋笠妊盛丑二疋登址丑魚L姒霉繾J本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者南殳彳簽字日期工。J7年葉月／9日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名劬嗜簽字日期加／／年弓月7日導師簽名簽字日期知TT年3月Z7日目錄摘要一IABSTRACTHI緒論1一研究緣起～1二文獻綜述3三研究意義。13四研究設計13一、初中語文“綜合性學習“課程解讀15一語文“綜合性學習“的內(nèi)涵15二初中語文“綜合性學習“的課程特征19三初中語文“綜合性學習“的課程意義20二、初中語文“綜合性學習“課程實施的應然要求22一教材內(nèi)容體系探究人教版為例22二教材本位的語文“綜合性學習“課程實施原則28三、初中語文“綜合性學習”課程實施的問題及成因3L一調(diào)查對象31二調(diào)查方法31三調(diào)查結(jié)果及問題311教材使用現(xiàn)狀走向兩個極端322課堂教學現(xiàn)狀活動單一，虛假繁榮。333師生尷尬地位帶著枷鎖跳舞344學校矛盾處境在新課程改革中進退兩難35四原因探析371培訓流于形式，教師缺乏必要的經(jīng)驗儲備372客觀條件制約，教學規(guī)模與學生需求矛盾383課程難度陡增，知識體系不均衡。384評價理念滯后，評價體制落后于新課程進程39四、初中語文“綜合性學習”課程實施的改進對策40一更新觀念，師生協(xié)作開發(fā)課程資源401更新教師培訓觀，多途徑提升教師素質(zhì)402更新教師教材觀，用新課程理念指導語文“綜合性學習”課程實施41

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簡介：語文綜合性學習長效教學研究LONGTERMTEACHINGEFFECTIVENESSINTHECHD厄SEN呵TEGRATEDLEAR卜江NG作者姓名斯文輝NAMESIWENHUI申請學位類別和級別教育碩士MPA2009級TYPEANDGRADEMASTEROFEDUCATION，2009學科專業(yè)學科教學語文MAJORTEACHINGCHINESE學位授予單位浙江師范大學DEGREEAWARDIONGUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導老師吳澤順教授TUTORPROFESSORWUZESHUN浙江師范大學人文學院COLLEGEOFHUMMAITIES，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一二年十月一夸一一，年T月OCTOBER，2012LONGTERMTEACHINGEFFECTIVENESSINTHECHINESE1NTEGRATEDLEARNINGABSTRACTTHISPAPERISTOEXPLORETHEPROBLEMOFCHINESEINTEGRATEDLEARNINGTHISPAPERANALYSESLONGTERMTEACHINGEFFECTIVENESSINTHETHECONNOTATIONOFTHELONGTERMTEACHINGONMEWHOIEANDITCOMESUPWITHACORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGYFROMTHEPOINTOF衄EEDIMENSIONALTARGETONTHISBASIS，ITDISCUSSESTHEWAYOFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEDOUBLESUBIECTFURTHERFROMTHEINSTRUCTIONOFLEARNINGANDTHEROLEORIENTATIONTHENITTRIESTOINITIALLYBUILDUPASUPPORTSYSTEMOFTHELONGTERMTEACHINGTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONOFTHISPAPERITSTATESTHEOBJECTIVESANDCONTENTOFCHINESEINTEGRATEDLEARNING，ANALYSESTHESTYLEOFTEXTBOOKARRANGEMENT，ANDEXPOL】ILDST11ECURRENTSITUATIONOFTHECHINESEINTEGRATEDLEARNINGANDITSPROBLEMBASEDONTHESE，ITCLARIFIESTHERESEARCHIMPLICATIONSOFLONGTERMTEACHINGTHESECONDCHAPTERDISCUSSESTHECONTENT，STYLES，F(xiàn)EATURESANDTHETHEORETICMFOUNDATIONOFTHECHINESEINTEGRATEDLEARNINGTHEEFFECTIVESTRATEGIESABOUTLONGTERMTEACHINGAREPUTFORWARDINTHETHIRDCHAPTERATTHEBEGIRLILING，ITANALYZESSOMERELEVANTRESEARCHESAROUNDTHEWORLDFROMTHEANALYSLSRESUIT，THREEMAINSTRATEGIESABOUTEMOTIONALCULTIVATIONCOMEUPFIRST，F(xiàn)OCUS0NTHEINTERESTWILICHWILLKEEPFORALONGTIMESECOND，ENRICHTHEEXPERIENCETHIRD，PAYATTENTIONTOTHETEACHINGREFLECTIONFINALLYSOMEOTHERSTRATEGIESALSOARERAISESFROMTHEPOINTSOFKNOWLEAGEANDSKILLS，PROCESSANDMETHODS。THESESTRATEGIESARESCAFFOLDINGTEACHING，INTEGRATEDTEACHINGANDPROJECTBASEDLEARNINGINCHAPTERFOURITDISCUSSESTHELEARNINGMETHODABOUTTHELONG。TERMTEACHINGANDDOINTSOTITTHEIMPORTANCEOFSTUDENTS’INDEPENDENTACTIVITIES，THEFUNCTIONOFTHEGROUPWORKANDTHESIGNIFICANCEOFTHEWAYSTUDENTSSTUDYINCHAPTERFIVE，ITDEFINESTHECENTERROLEOFTHETEACHERINTHELONGTERMTEACHINGTEACBERSBOULDBEALEARNERRESEARCHERCOOPERATOR，ACTUATORANDPROMOTERKEYWORDCHINESEINTEGRATEDLEARNING；LONGTERMTEACHING；STMTEGIEIL

簡介：專業(yè)學位碩士學位論文創(chuàng)意經(jīng)濟視角下我國大型綜合性體育場館運營模式研究RESEARCHONTHEOPERATIONMODEOFTHELARGECOMPREHENSIVEGYMNASIUMSUNDERTHEVIEWOFCREATIVEECONOMY專業(yè)工程領(lǐng)域王些工猩學號31020005了一上完成日期2QL蘭生墨旦大連理工大學DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學專業(yè)學位碩士學位論文摘要我國大型綜合性體育場館分布在全國各個省市地區(qū)，體育場館是體育產(chǎn)業(yè)的保證也是它的基礎，我國大型體育場館的正常運營能促進全民的健康，給國家社會帶來經(jīng)濟效益，因此大型體育場館的運營應該受到人們的重視。本文通過文獻綜述、問卷調(diào)查、案例分析、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方法對我國大型綜合性體育場館的運營模式現(xiàn)狀進行分析，我國目前大型綜合性體育場館主要的用途是承辦大型體育賽事，而在賽事后的開放和利用情況都存在著較為嚴重的問題。根據(jù)此現(xiàn)狀得出我國大型綜合性體育場館運營過程中存在的問題包括經(jīng)濟來源、管理體制、管理者、經(jīng)營項目等幾個方面。隨后根據(jù)出現(xiàn)的問題進行了原因剖析，主要原因分為國家對體育產(chǎn)業(yè)缺乏整體的規(guī)劃，體育場館運營脫離市場經(jīng)濟以及大眾缺乏體育運動和體育消費的正確意識，針對以上原因分析找出了影響大型綜合性體育場館運營的主要因素，因素中含有政府、思想、環(huán)境。基于此，對我國成功的典型案例和對國外成功案例的場館經(jīng)營管理進行分析找出其成功的主要因素，在大型綜合性體育場館運營模式的構(gòu)建中引入了創(chuàng)意經(jīng)濟的理念，創(chuàng)意理念的引入使得體育場館運營模式有所創(chuàng)新。研究得出以下政策建議，政府需要積極響應創(chuàng)新措施從而使得體育場館達到實際應用效果，提倡多元互動發(fā)展向多元化主體經(jīng)營、多元化產(chǎn)權(quán)方式、多方位經(jīng)濟來源的方向轉(zhuǎn)化。推廣體育經(jīng)濟娛樂一體化結(jié)構(gòu)把體育與文化、體育與經(jīng)濟、體育與城市發(fā)展歸結(jié)到一起。本文研究的最終目的是構(gòu)建一個合理、新穎、系統(tǒng)、實用性強的大型體育場館運營模式，最終通過大型體育場館運營模式的改變促進我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟快速的發(fā)展，全民體質(zhì)和健康的增強。創(chuàng)意經(jīng)濟的引入，為我國大型體育場館的發(fā)展提供可參考依據(jù)。關(guān)鍵詞創(chuàng)意經(jīng)濟；大型綜合性體育場館；運營模式

簡介：漳州師范學院碩士學位論文語文綜合性學習課程維度的反思姓名陳桂濱申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師代順麗；王照年201206英文摘要ABSTRACTCOHLPRCHENS如ESTUDY丘|0MTHEPROP0SEDUPT0NOWHASBEENT饑YEARS，THESTUDYHASYIELDED觚ITFILLRESULTS．BUTTLLERESTILLLLAVEA10TOFCONTROVERSRIILMERESEARCHCO舢NU血Y，ANDMANYPROBLCMSIILTHETEACHIILGPRACTICE雛WELL．A10TOFPROBLEN塔IILTHETEACKNGPRACT妣，OFTENROOTEDINTHECURRICUHIMLEVEL觚吼DTHEMAILLLIILEOFTHECOUR∞T0RENECTTHELAILGUAGE硫E孕ATEDIE觚血G．THE也ESISISDIVIDEDINTO丘VECHAPTCRS．THE丘RSTCH印TERIS強OVEⅣIEWOFTHECO刪，REHELLSIVESTUDY．’NLECOMJREHENSIVESTLLDYTHEO巧RESEARCHISMAILLLY南CUSEDONTWOIS乳地STHE班MLREOFTHECORNPREHERLSIVE咖DYALILDTHE伍CTORANALYSIS．HERE盯E鉚OVIEWSOFTHEC0MPREHEILSIVESTUDYNA_TURE”LEAMIR培豫ID”AND‘℃OURSES觀ID”．THERESEARCHERSOFTHC‘‘LEAMIILG鼢ID”AHRAYSNEGATETHC“COURSES鼢ID’’；1KRCSEARCHCRSOFTHE‘‘COURSESSAID‘蝕HLLTHE“LE鋤LIILG鼢ID’ISTOO∞N．0W．THERCISAWIDCDIVE瑪ENCEOF啊EWSOFTHEC0IILPREHE璐撕ESTUDYFACTORS．THEW鯽NESTP0硫ISIFTHEREMLJSTLLAVE“CLLI】NESE蛔GUAGE”IILTHECOMPREHER塔IVESNLDY．ANDTHCTEACHERS‘UNDERSTANDIILGOFTHECOMPREHEILSIVESTILDYINTEACLLINGPRACTICEISALSOVERRC0ILIHSII培．THESECONDC11APTERISTHE弛ALYSISOFTHECONLPRCHENSIVESTUDYCURRICULUMORIENTATIOLLFROMTLLE向RMILLATIONOFCURRICULU】【NSTAIID御．DS，鋤DCOMPREHENSIVESTUDYCURRICULLL】MORIENTATIONISVCRRVAGUE，SON聆ELUSIVE．FROMTHERESEARCHERS’缸E掣．ETATI0IL，THEREARETWOVIEWS“LE鋤IILG豫ID”ANDTHE“COUR∞阻ID”．1K‘‘LEAMINGSAID“NEGATIVETHE“COLLR∞鼢ID’’，THATTHECOURSEWILLLEADTO”COLLRSESWITHILLTHCCURRICUHLIIL”．THE“COURSESAID”THIILL【THE“LEAMIR培SAID“ISTOOM玎0W，THECONLPREHEILSIVESTUDYCANBEBOTHC0URSES趾DTHELE觚血G．CHAPTERTLLI’ECISTHEMULTI．ALLGLCUNDERSTANDIILGOFCOIILPREHEILSIVE咖DY．FROMTHEBACKGROUNDOFTHECONLPREHEILSIVESTUDY觚DCOINPREHE璐IVESTUDYWITHTHEVALUEO血NTATIONOFCONLPREHENSIVE，PRACTIC她SUBJECTIVC鋤D∞ON．IFTHECOIILPREHEILSIVESTUDYVALUEORIENTATIONOFASILLGLE，MRROWTHEC0刪REKMIVESTUDY、硼LNOTMALEITSELFACO叫”EHE璐IVESTUDYTHCCOINPREHEILSIVE如珥YISTHELALLGUAGECO粥TMCTMI婦喀S．ACCORDINGTOTHECHARACTERISTICSOF缸EGRATEDCOURSES，DEPEND協(xié)GONTHEN10DE，YOUC孤DEVELOPVARIOUST，PESOFTHECOINPREHEILS如ESTL陽Y．“LE岫GCOURSE鞭ID，”AREJUSTIFIED，NOTJUSTT0UNDERSTANDTHEM

簡介：語文綜合性學習是新課標提出的全新課程理念，綜合性學習走進語文教材是語文基礎教育的進步。教材是綜合性學習課程內(nèi)容的重要載體，它的編寫質(zhì)量直接影響著綜合性學習目標的達成。本文在查閱、搜集和分析大量文獻資料的基礎上，對人教版和蘇教版兩版初中語文教材中的綜合性學習部分進行了具體、全面的比較分析。對比兩個不同版本語文教材中的綜合性學習部分，比較語文綜合性學習教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)設計、編寫內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等問題。一方面有利于廣大教師深入了解教材在這部分上的特點及為他們提供一份可操作的教學資料，進而更好地進行教學；另一方面，也可發(fā)現(xiàn)初中語文教材本身的問題與不足，對今后的綜合性學習教材編寫起到一定的啟示作用，從而提高語文教材編寫的質(zhì)量。本研究主要采用比較研究法、內(nèi)容分析法和文獻分析法，分五部分對人教版和蘇教版兩版初中語文教材的綜合性學習部分進行比較研究。第一部分主要是對研究背景、研究價值、研究對象及創(chuàng)新點、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和研究方法等進行論述。第二部分對綜合性學習、語文綜合性學習等概念、特征和新教材增添綜合性學習的意義等進行論述。第三部分嘗試著從兩版教材綜合性學習編寫理念和結(jié)構(gòu)設計等方面進行比較研究。第四部分嘗試著從兩版教材綜合性學習內(nèi)容編制、編排體例和呈現(xiàn)方式等方面比較研究，進而總結(jié)了兩版教材中綜合性學習編寫的特點。第五部分在對第三部分和第四部分進行比較的基礎上，結(jié)合對兩版本教材實施的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并對教材的編寫提出建議。

簡介：學校代號10524學號41105012分類號密級專業(yè)碩士學位論文地方綜合性高校學生學習投入現(xiàn)狀、地方綜合性高校學生學習投入現(xiàn)狀、問題與對策問題與對策以H大學為調(diào)查對象學位申請人姓名孔海梅培養(yǎng)單位中南民族大學導師姓名及職稱胡炳仙副教授學科專業(yè)教育碩士研究方向心理健康教育論文提交時間2013年5月THEPRESENTSITUATIONPROBLEMSCOUNTERMEASURESOFTHELOCALCOMPREHENSIVEUNIVERSITYSTUDENTSENGAGEMENTBASEONHUNIVERSITY’SSTUDENTSBYKONGHAIMEIBEXINGTAIUNIVERSITY2010ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFSOUTHCENTRALUNIVERSITYFNATIONALITIESSUPERVISPROFESSHUBINGXIANAPRIL2013