簡(jiǎn)介：中國(guó)史院系名稱(chēng)院系名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)代專(zhuān)業(yè)代碼專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)復(fù)試科目復(fù)試科目加試科目加試科目歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院060200中國(guó)史中國(guó)近現(xiàn)代史中國(guó)通史教程近代卷中國(guó)通史教程現(xiàn)代卷齊濤主編，山東大學(xué)出版社，2005年8月。專(zhuān)門(mén)史、中國(guó)古代史中國(guó)古代史朱紹侯、齊濤、王育濟(jì)，海峽出版發(fā)行集團(tuán)，福建人民出版社，2010年5月。01方向①中國(guó)古代史朱紹侯主編，福建人民出版社，2000年版。②世界近代史世界史（近代卷），吳于廑、齊世榮主編，高教出版社，2001年版。02、03方向①歷史文選中國(guó)古代史史料學(xué)，安作璋主編，福建人民出版社，1998年第二版。②中國(guó)近現(xiàn)代史中國(guó)近代史，李侃著，中華書(shū)局，1994年版；中國(guó)現(xiàn)代史（上），王檜林主編，高等教育出版社，1988年版。中國(guó)史院系名稱(chēng)院系名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)代專(zhuān)業(yè)代碼專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)復(fù)試科目復(fù)試科目加試科目加試科目歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院060200中國(guó)史中國(guó)近現(xiàn)代史中國(guó)通史教程近代卷中國(guó)通史教程現(xiàn)代卷齊濤主編，山東大學(xué)出版社，2005年8月。專(zhuān)門(mén)史、中國(guó)古代史中國(guó)古代史朱紹侯、齊濤、王育濟(jì)，海峽出版發(fā)行集團(tuán)，福建人民出版社，2010年5月。01方向①中國(guó)古代史朱紹侯主編，福建人民出版社，2000年版。②世界近代史世界史（近代卷），吳于廑、齊世榮主編，高教出版社，2001年版。02、03方向①歷史文選中國(guó)古代史史料學(xué)，安作璋主編，福建人民出版社，1998年第二版。②中國(guó)近現(xiàn)代史中國(guó)近代史，李侃著，中華書(shū)局，1994年版；中國(guó)現(xiàn)代史（上），王檜林主編，高等教育出版社，1988年版。

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專(zhuān)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫(xiě)點(diǎn)東西，這就是論文法的入門(mén)。寫(xiě)論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫(xiě)作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專(zhuān)家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：20192019年中國(guó)史碩士研究生年中國(guó)史碩士研究生招生復(fù)試及錄取工作實(shí)施細(xì)則招生復(fù)試及錄取工作實(shí)施細(xì)則復(fù)試是碩士研究生招生考試的重要組成部分，是保證生源質(zhì)量、選拔合格人才的重要依據(jù)，也是碩士研究生錄取的必要環(huán)節(jié)。為做好我系2019年碩士研究生招生復(fù)試及錄取工作，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)的通知（教學(xué)〔2018〕5號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生考試招生工作的通知（教學(xué)廳20192號(hào)）教育部關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（教學(xué)〔2006〕4號(hào)）和教育部辦公廳關(guān)于做好碩士研究生招生調(diào)劑工作的通知（教學(xué)廳函〔2018〕14號(hào)）文件的精神，結(jié)合本系實(shí)際，特制定以下實(shí)施辦法。一、復(fù)試工作要求一、復(fù)試工作要求根據(jù)歷史系的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，結(jié)合本系發(fā)展特點(diǎn)特制定復(fù)試辦法。以便加強(qiáng)對(duì)考生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的考查，切實(shí)提高復(fù)試工作的科學(xué)性和有效性。（一）堅(jiān)持科學(xué)選拔。以“立德樹(shù)人”為宗旨，根據(jù)本系招生計(jì)劃，結(jié)合考生初試和復(fù)試成績(jī)、思想政治表現(xiàn)及身心健康狀況等擇優(yōu)錄取。（二）堅(jiān)持公平公正。做到政策透明、程序公正、結(jié)果公開(kāi)、監(jiān)督機(jī)制健全，維護(hù)考生的合法權(quán)益。（三）堅(jiān)持全面考查，突出重點(diǎn)。在對(duì)考生德、智、體等各方面全面考察基礎(chǔ)上，突出對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神等方面的考核。二、組織管理二、組織管理（一）根據(jù)學(xué)院要求，歷史系成立復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組由郝艷萍書(shū)記擔(dān)任第一組長(zhǎng)，王杰瑜主任擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員由郝艷萍、王杰瑜、殷俊玲、楊瑋、王晉瑞和陳亞平等6人組成。復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)全系復(fù)試工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，審定復(fù)試錄取工作辦法，確定調(diào)劑、復(fù)試和擬錄取名單等，指導(dǎo)本單位招生工作。（二）復(fù)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本方向復(fù)試科目的命題、監(jiān)督、安全保密和閱卷等工作。并審核本領(lǐng)域復(fù)試小組的復(fù)試記錄和復(fù)試結(jié)果。6太原師范學(xué)院2019年報(bào)考攻讀碩士學(xué)位研究生思想政治情況審查表對(duì)考生提交的材料不符合規(guī)定或弄虛作假者，不予復(fù)試。對(duì)考生的學(xué)歷（學(xué)籍）信息有疑問(wèn)的，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供權(quán)威機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)證證明。（二）復(fù)試內(nèi)容（二）復(fù)試內(nèi)容1專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力主要考察考生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況及成績(jī)；考生對(duì)本學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）理論知識(shí)和應(yīng)用技能掌握程度，利用所學(xué)理論發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解以及在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的潛力；外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等。2綜合素質(zhì)和能力思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)等；本學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）以外的學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)實(shí)踐（學(xué)生工作、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等）或?qū)嶋H工作表現(xiàn)等方面的情況；事業(yè)心、責(zé)任感、紀(jì)律性（遵紀(jì)守法）、協(xié)作性和心理健康情況；人文素養(yǎng)；舉止、表達(dá)和禮儀等。（三）復(fù)試形式（三）復(fù)試形式1復(fù)試分為筆試和面試兩部分，筆試內(nèi)容為中國(guó)史專(zhuān)題，時(shí)間為120分鐘；面試內(nèi)容分為外語(yǔ)水平測(cè)試和專(zhuān)業(yè)面試，每名考生面試時(shí)間約20分鐘左右。（禁止考生將通訊工具帶入考區(qū)，禁止考生從結(jié)束區(qū)離開(kāi)后返回候考區(qū)，如有違反視（禁止考生將通訊工具帶入考區(qū)，禁止考生從結(jié)束區(qū)離開(kāi)后返回候考區(qū)，如有違反視為違紀(jì)）為違紀(jì)）2考生根據(jù)學(xué)科統(tǒng)一安排進(jìn)入候考區(qū)，考生隨機(jī)抽取復(fù)試面試題目中的2～3個(gè)題目進(jìn)行回答。由復(fù)試小組成員在每個(gè)考生的復(fù)試成績(jī)單上無(wú)記名打分，最終以平均分給出復(fù)試成績(jī)。（有論文發(fā)表或有科研成果及獲獎(jiǎng)的考生，請(qǐng)帶上相關(guān)的材料及復(fù)印件，面試時(shí)提交（有論文發(fā)表或有科研成果及獲獎(jiǎng)的考生，請(qǐng)帶上相關(guān)的材料及復(fù)印件，面試時(shí)提交面試小組）面試小組）（四）復(fù)試時(shí)間安排（四）復(fù)試時(shí)間安排3月31日（星期日）下午14001800，考生持相關(guān)材料進(jìn)行資格審查4月1日（星期一）上午9001100，專(zhuān)業(yè)課筆試。

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)華中師范大學(xué)18中國(guó)史基礎(chǔ)中國(guó)史基礎(chǔ)740真題回顧真題回顧一、名詞解釋8個(gè)忘了2個(gè)弭兵之會(huì)三武滅佛黃宗羲官督商辦整理黨務(wù)案中國(guó)土地法大綱二、材料1論述西漢初和東漢初統(tǒng)治集團(tuán)的特征和轉(zhuǎn)變2翻譯兩稅法并分析利弊3上海的繁榮和成都的境況闡述其情況并分析原因三、簡(jiǎn)答1簡(jiǎn)述戰(zhàn)國(guó)新型國(guó)家產(chǎn)生的過(guò)程2簡(jiǎn)述宋代科舉制度的流程以及影響特征3簡(jiǎn)述民初的聯(lián)省自治運(yùn)動(dòng)四、論述都結(jié)合學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)1論述明代士紳的形成過(guò)程2舉例五本關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的專(zhuān)著并分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代史的開(kāi)端差不多憑記憶記下來(lái)了，可能有些誤差模糊之處還望諒解以及校正，謹(jǐn)以嘉惠后來(lái)考研同學(xué)，感恩考研也期待和祝愿同考研的同學(xué)和朋友一起考一個(gè)好的成績(jī)?nèi)A中師范大學(xué)華中師范大學(xué)18中國(guó)史基礎(chǔ)中國(guó)史基礎(chǔ)740真題回顧真題回顧一、名詞解釋8個(gè)忘了2個(gè)弭兵之會(huì)三武滅佛黃宗羲官督商辦整理黨務(wù)案中國(guó)土地法大綱二、材料1論述西漢初和東漢初統(tǒng)治集團(tuán)的特征和轉(zhuǎn)變2翻譯兩稅法并分析利弊3上海的繁榮和成都的境況闡述其情況并分析原因三、簡(jiǎn)答1簡(jiǎn)述戰(zhàn)國(guó)新型國(guó)家產(chǎn)生的過(guò)程2簡(jiǎn)述宋代科舉制度的流程以及影響特征3簡(jiǎn)述民初的聯(lián)省自治運(yùn)動(dòng)四、論述都結(jié)合學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)1論述明代士紳的形成過(guò)程2舉例五本關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的專(zhuān)著并分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是近代史的開(kāi)端差不多憑記憶記下來(lái)了，可能有些誤差模糊之處還望諒解以及校正，謹(jǐn)以嘉惠后來(lái)考研同學(xué)，感恩考研也期待和祝愿同考研的同學(xué)和朋友一起考一個(gè)好的成績(jī)

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)2015年中國(guó)史各方向復(fù)試真題一、中國(guó)古代史（適用方向史學(xué)理論與史學(xué)史、歷史地理學(xué)、中國(guó)古代史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、國(guó)學(xué)、專(zhuān)門(mén)史、區(qū)域文化史）（一）簡(jiǎn)答1、中古時(shí)期皇權(quán)政治的特點(diǎn)；2、宋以后宗族變化的特點(diǎn)及其對(duì)地方社會(huì)的影響；（二）論述按順序?qū)懗龆氖凡⒑?jiǎn)述對(duì)中華文化傳承的影響二、中國(guó)近現(xiàn)代史（適用方向中國(guó)近現(xiàn)代史（近代史所）、中國(guó)近現(xiàn)代史（近代史系）、經(jīng)濟(jì)社會(huì)史）（一）近代中國(guó)學(xué)習(xí)西方多由日本轉(zhuǎn)介，試列舉近代日本對(duì)中國(guó)教育、思想和文化的影響（二）結(jié)合當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)評(píng)蔣介石（三）試論述辛亥革命對(duì)近代政治經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)的影響三、大數(shù)據(jù)歷史（一）論述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的影響（二）論述計(jì)量（量化）史學(xué)在歷史研究中的運(yùn)用和意義四、跨專(zhuān)業(yè)加試（中國(guó)通史）（一）論述宋代以來(lái)儒學(xué)的發(fā)展（二）任意對(duì)中國(guó)近代史研究范式的其中一種進(jìn)行闡釋華中師范大學(xué)2015年中國(guó)史各方向復(fù)試真題一、中國(guó)古代史（適用方向史學(xué)理論與史學(xué)史、歷史地理學(xué)、中國(guó)古代史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、國(guó)學(xué)、專(zhuān)門(mén)史、區(qū)域文化史）（一）簡(jiǎn)答1、中古時(shí)期皇權(quán)政治的特點(diǎn)；2、宋以后宗族變化的特點(diǎn)及其對(duì)地方社會(huì)的影響；（二）論述按順序?qū)懗龆氖凡⒑?jiǎn)述對(duì)中華文化傳承的影響二、中國(guó)近現(xiàn)代史（適用方向中國(guó)近現(xiàn)代史（近代史所）、中國(guó)近現(xiàn)代史（近代史系）、經(jīng)濟(jì)社會(huì)史）（一）近代中國(guó)學(xué)習(xí)西方多由日本轉(zhuǎn)介，試列舉近代日本對(duì)中國(guó)教育、思想和文化的影響（二）結(jié)合當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)評(píng)蔣介石（三）試論述辛亥革命對(duì)近代政治經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)的影響三、大數(shù)據(jù)歷史（一）論述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的影響（二）論述計(jì)量（量化）史學(xué)在歷史研究中的運(yùn)用和意義四、跨專(zhuān)業(yè)加試（中國(guó)通史）（一）論述宋代以來(lái)儒學(xué)的發(fā)展（二）任意對(duì)中國(guó)近代史研究范式的其中一種進(jìn)行闡釋

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專(zhuān)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫(xiě)點(diǎn)東西，這就是論文法的入門(mén)。寫(xiě)論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫(xiě)作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專(zhuān)家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：北京大學(xué)北京大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專(zhuān)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫(xiě)點(diǎn)東西，這就是論文法的入門(mén)。寫(xiě)論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫(xiě)作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專(zhuān)家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)華中師范大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專(zhuān)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫(xiě)點(diǎn)東西，這就是論文法的入門(mén)。寫(xiě)論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫(xiě)作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專(zhuān)家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：1云南大學(xué)云南大學(xué)642642中國(guó)史基礎(chǔ)考試大綱中國(guó)史基礎(chǔ)考試大綱一、考查目標(biāo)一、考查目標(biāo)全日制攻讀中國(guó)史碩士學(xué)位入學(xué)考試中國(guó)史基礎(chǔ)科目考試內(nèi)容包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史，即從距今200萬(wàn)年到1949年。要求考生系統(tǒng)掌握中國(guó)通史及其相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論與方法分析、解決歷史問(wèn)題。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為中國(guó)古代史約180分中國(guó)近現(xiàn)代史約120分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題8小題，每小題10分，共80分史料標(biāo)點(diǎn)及分析題2小題，每小題20分，共40分簡(jiǎn)答題6小題，每小題15分，共90分論述題3小題，每小題30分，共90分三、考查范圍三、考查范圍中國(guó)古代史一、考查目標(biāo)一、考查目標(biāo)1、系統(tǒng)掌握中國(guó)史的基本知識(shí)，把握中國(guó)史發(fā)展的基本線索，特別是重要的歷史事件、典章制度、經(jīng)濟(jì)措施、思想文化。2、認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)的基本史料，掌握學(xué)習(xí)中國(guó)史的基本方法。3、能夠運(yùn)用歷史學(xué)的基本理論分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上出現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、32、戰(zhàn)國(guó)李悝變法；吳起變化；商鞅變法；七國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)；合縱連橫；郡縣制度；上計(jì)制度；金屬貨幣的出現(xiàn)；都江堰與鄭國(guó)渠；華夏族共同體的擴(kuò)大；百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的背景及其意義；孟子、荀子、莊子、韓非、鄒衍的思想；左傳與國(guó)語(yǔ)。（四）秦漢時(shí)期（四）秦漢時(shí)期1、秦朝秦統(tǒng)一的條件和意義；皇帝制度；三公九卿；封禪；秦鞏固統(tǒng)一的措施；焚坑事件；秦始皇評(píng)價(jià)；秦長(zhǎng)城；秦始皇陵；楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)；秦朝的歷史地位。2、西漢“漢承秦制”；黃老政治實(shí)施的背景及其表現(xiàn)；郡國(guó)并行；文景之治；七國(guó)之亂；漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)體制的措施；“獨(dú)尊儒術(shù)”；董仲舒的思想；太學(xué)；經(jīng)今古文之爭(zhēng)；西漢的賦役制度；耦耕和耬犁；代田法與區(qū)田法；漢武帝的財(cái)經(jīng)政策；巫蠱之禍；輪臺(tái)罪己詔；昭宣中興；限田限奴政策；易姓受命思潮；王莽托古改制的內(nèi)容及其失敗原因；張騫鑿空；絲綢之路；史記與漢書(shū)；樂(lè)府詩(shī)；秦漢簡(jiǎn)帛。3、東漢漢光武帝強(qiáng)化中央集權(quán)的措施；“事歸臺(tái)閣”；度田令；征辟制；讖緯；外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)；累世公卿集團(tuán)的形成；清議；黨錮事件；太平道與黃巾起義；莊園經(jīng)濟(jì)；四民月令；建安文學(xué)。（五）魏晉南北朝時(shí)期（五）魏晉南北朝時(shí)期1、三國(guó)官渡之戰(zhàn)；隆中對(duì)；赤壁之戰(zhàn)；三國(guó)鼎立局面形成的條件；“唯才是舉”；九品官人法；曹魏屯田制；租調(diào)制；諸葛亮治蜀的業(yè)績(jī)；南中平叛；領(lǐng)兵制和復(fù)客制；山越。2、西晉司馬氏代魏；西晉的統(tǒng)一；八王之亂；占田制；蔭客制；戶(hù)調(diào)式；五胡內(nèi)遷；徙戎論；流民起義；永嘉之亂；魏晉玄學(xué)產(chǎn)生的背景及其內(nèi)容；魏晉風(fēng)度。3、十六國(guó)

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)中山大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史考研參考書(shū)目考研參考書(shū)目348348文博綜合文博綜合考察學(xué)生對(duì)于文物學(xué)與博物館學(xué)方面內(nèi)容，前者包括文物學(xué)及其分支學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及文物學(xué)研究的理論與方法，后者包括博物館學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及博物館學(xué)研究的理論、方法與實(shí)踐。此外，考試范圍中也有少部分內(nèi)容會(huì)涉及考古學(xué)的基本知識(shí)。618618考古學(xué)基礎(chǔ)（考古學(xué)基礎(chǔ)（A）本科目考試內(nèi)容覆蓋考古學(xué)史、考古學(xué)理論、中國(guó)考古學(xué)通論等分支范疇?？荚囍荚跍y(cè)試考生對(duì)學(xué)科基本定義和概念，中國(guó)和世界考古學(xué)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)和代表性理論、中國(guó)考古學(xué)各主要分支的文化面貌和特征的基本知識(shí)及其運(yùn)用。考試既強(qiáng)調(diào)考生掌握學(xué)科基本定義和概念的準(zhǔn)確和清晰程度，也重視考生運(yùn)用基本概念分析具體考古學(xué)現(xiàn)象和文化的綜合和總結(jié)能力。619619歷史學(xué)基礎(chǔ)（歷史學(xué)基礎(chǔ)（A）本科目旨在全方位考察考生對(duì)歷史學(xué)的基本了解及其能力，考查內(nèi)容涉及中國(guó)通史、世界通史、歷史文選、史學(xué)理論和史學(xué)史等學(xué)科領(lǐng)域，側(cè)重測(cè)試考生對(duì)中國(guó)史和世界史基本線索、重大事件和重要人物、歷史學(xué)基本理論的掌握情況，并重點(diǎn)考察考生借助歷史學(xué)基本理論閱讀、理解、分析歷史文獻(xiàn)和歷史現(xiàn)象的能力。651651考古學(xué)基礎(chǔ)考古學(xué)基礎(chǔ)考察學(xué)生掌握中國(guó)考古學(xué)、博物館學(xué)基本知識(shí)及分析、解決學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。以考古學(xué)為主，博物館學(xué)為輔?？忌毷熘?）考古學(xué)、博物館學(xué)的基本理論、方法；（2）中國(guó)考古學(xué)通論；（3）中國(guó)考古學(xué)重要發(fā)現(xiàn)與研究；（4）考古學(xué)分支學(xué)

簡(jiǎn)介：北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專(zhuān)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫(xiě)點(diǎn)東西，這就是論文法的入門(mén)。寫(xiě)論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫(xiě)作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專(zhuān)家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：1東華大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試大綱東華大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試大綱科目編號(hào)科目編號(hào)631科目名稱(chēng)科目名稱(chēng)中國(guó)史中國(guó)史一、考試總體要求一、考試總體要求中國(guó)史綜合考試的目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生所掌握的歷史學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，以利于擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量?？疾槟繕?biāo)包括掌握中國(guó)史的基本史實(shí)，了解中國(guó)歷史發(fā)展的主要過(guò)程、基本線索和階段特征；掌握基本理論，能科學(xué)地分析、比較和評(píng)價(jià)重要的歷史事件和人物；了解歷史研究的基本史料，并能以科學(xué)的理論和方法辨析和解讀；分析解答問(wèn)題論據(jù)確鑿、論證嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯合理、文字準(zhǔn)確。考查內(nèi)容包括中國(guó)古代史和中國(guó)近現(xiàn)代史兩大范圍，史學(xué)理論與史學(xué)史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、歷史地理學(xué)、專(zhuān)門(mén)史等方面的內(nèi)容將有機(jī)地體現(xiàn)在以上范圍中。二、考試內(nèi)容及比例二、考試內(nèi)容及比例一、中國(guó)古代史一、中國(guó)古代史1史前時(shí)代舊石器時(shí)代的人類(lèi)、新石器時(shí)代的主要文化遺存、古史傳說(shuō)2夏商西周夏朝與夏文化的探究、商朝及其考古發(fā)現(xiàn)、西周的盛衰、西周的制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)、西周的經(jīng)濟(jì)與文化3春秋戰(zhàn)國(guó)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄、春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變動(dòng)、春秋戰(zhàn)國(guó)的改革與變法、春秋戰(zhàn)國(guó)的思想與文化4秦漢秦朝統(tǒng)一及其歷史影響、西漢建立與文景之治、漢武帝的統(tǒng)治與西漢的強(qiáng)盛、西漢后期的社會(huì)危機(jī)與王莽改制、東漢的政治、兩漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、秦漢社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)矛盾、秦漢的民族關(guān)系，秦漢的思想、文化和科技5魏晉南北朝三國(guó)鼎立與西晉統(tǒng)一、東晉南朝的政治、江南社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、十六國(guó)北朝的政治形勢(shì)與民族關(guān)系、北魏孝文帝改革、魏晉南北朝時(shí)期士族的盛衰，魏晉南北朝的思想、文化和科技6隋唐五代隋朝的統(tǒng)一與覆滅、唐朝的建立和“貞觀之治”、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治、隋及唐前期的國(guó)家制度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、安史之亂與中晚唐政局、中晚唐的財(cái)政改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、隋唐的民族關(guān)系與中外經(jīng)濟(jì)文化交流，隋唐的思想、文化和科技，五代十國(guó)的政治與經(jīng)濟(jì)7宋、遼、西夏、金、元宋朝建立與專(zhuān)制集權(quán)的加強(qiáng)、北宋中期的統(tǒng)治危機(jī)與王安石變法，遼、西夏、金的建立及其制度，宋、遼、西夏、金的關(guān)系，元朝的統(tǒng)一及其影響、宋元的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、宋元的社會(huì)矛盾與農(nóng)民起義，宋元的思想、文化與科技，宋元對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流8明、清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）明初專(zhuān)制集權(quán)統(tǒng)治的加強(qiáng)，明中期的政治、社會(huì)危機(jī)與張居正改革，晚明政治與明末農(nóng)民316共和國(guó)時(shí)期的民族關(guān)系與區(qū)域發(fā)展17共和國(guó)時(shí)期的文化、教育與科技。三、試卷類(lèi)型及比例三、試卷類(lèi)型及比例1選擇題、填空題202簡(jiǎn)答題203名詞解釋題204論述題40四、考試形式及時(shí)間四、考試形式及時(shí)間考試形式筆試；考試時(shí)間每年由教育部統(tǒng)一規(guī)定。

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)中國(guó)史中國(guó)史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門(mén)學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專(zhuān)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫(xiě)點(diǎn)東西，這就是論文法的入門(mén)。寫(xiě)論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫(xiě)作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專(zhuān)家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：一、名詞解釋1、宗法制度2、北魏孝文帝改革3、金石學(xué)4、厘金5、“中體西用”6、鄉(xiāng)村建設(shè)派7、淞滬會(huì)戰(zhàn)8、張聞天二、史料斷句、翻譯和分析1、善學(xué)者師逸而功倍又從而庸之不善學(xué)者師勤而功半又從而怨之善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目及其久也相說(shuō)以解不善問(wèn)者反此善待問(wèn)者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴待其從容然后盡其聲不善答問(wèn)者反此此皆進(jìn)學(xué)之道也2、晉侯復(fù)假道于虞以伐虢宮之奇諫曰虢虞之表也虢亡虞必從之晉不可啟寇不可玩一之謂甚其可再乎諺所謂輔車(chē)相依唇亡齒寒者其虞虢之謂也三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)要評(píng)述太平天國(guó)天朝田畝制度的土地政策2、簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)局勢(shì)的特點(diǎn)以及各黨派對(duì)中國(guó)前途的主張四、論述題1、論述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏、楚、秦三國(guó)變法的異同及其歷史意義2、論述清朝前期反對(duì)分裂、鞏固統(tǒng)一的斗爭(zhēng)3、結(jié)合史實(shí)論述20世紀(jì)5070年代中國(guó)共產(chǎn)黨在探索社會(huì)主義建設(shè)的理論和實(shí)踐

簡(jiǎn)介：中國(guó)史專(zhuān)業(yè)所屬門(mén)類(lèi)中國(guó)史專(zhuān)業(yè)所屬門(mén)類(lèi)門(mén)類(lèi)領(lǐng)域代碼06門(mén)類(lèi)領(lǐng)域名稱(chēng)歷史學(xué)一級(jí)學(xué)科領(lǐng)域代碼0602一級(jí)學(xué)科領(lǐng)域名稱(chēng)中國(guó)史二級(jí)學(xué)科代碼060200二級(jí)學(xué)科名稱(chēng)中國(guó)史中國(guó)史專(zhuān)業(yè)介紹中國(guó)史專(zhuān)業(yè)介紹暫無(wú)數(shù)據(jù)中國(guó)史專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中國(guó)史專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)暫無(wú)數(shù)據(jù)中國(guó)史就業(yè)方向中國(guó)史就業(yè)方向暫無(wú)數(shù)據(jù)中國(guó)史相關(guān)職位中國(guó)史相關(guān)職位暫無(wú)數(shù)據(jù)相近二級(jí)學(xué)科相近二級(jí)學(xué)科史學(xué)理論及史學(xué)史060201歷史地理學(xué)060202歷史文獻(xiàn)學(xué)060203專(zhuān)門(mén)史060204中國(guó)古代史060205中國(guó)近現(xiàn)代史060206國(guó)學(xué)0602J1文化資源與文化產(chǎn)業(yè)0602J1文獻(xiàn)資源保護(hù)與利用0602J1邊疆學(xué)邊疆政治學(xué)邊疆經(jīng)濟(jì)學(xué)邊疆社會(huì)學(xué)邊疆史0602J3邊疆學(xué)邊疆政治2019內(nèi)蒙古大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院中國(guó)史0602002019內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院歷史文化中國(guó)史0602002019內(nèi)蒙古科技大學(xué)社科人文學(xué)院中國(guó)史0602002019內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游學(xué)院中國(guó)史0602002019內(nèi)蒙古民族大學(xué)政法與歷史學(xué)院中國(guó)史0602002019遼寧大學(xué)歷史學(xué)院中國(guó)史0602002019遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院歷史中國(guó)史0602002019渤海大學(xué)政治與歷史學(xué)院中國(guó)史0602002019吉林大學(xué)古籍研究所中國(guó)史0602002019東北師范大學(xué)亞洲文明研究院中國(guó)史0602002019東北師范大學(xué)古籍整理研究所中國(guó)史0602002019吉林師范大學(xué)歷史文化學(xué)院中國(guó)史0602002019齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院中國(guó)史0602002019復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心中國(guó)史0602002019東華大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)史0602002019華東師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院歷史中國(guó)史0602002019上海大學(xué)文學(xué)院中國(guó)史0602002019南京大學(xué)歷史學(xué)系中國(guó)史0602002019蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院中國(guó)史0602002019南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院中國(guó)史0602002019浙江大學(xué)地球科學(xué)系中國(guó)史0602002019浙江師范大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)史0602002019杭州師范大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)史0602002019溫州大學(xué)人文學(xué)院中國(guó)史0602002019安徽大學(xué)徽學(xué)研究中心中國(guó)史060200