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    • 簡介:中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學位論文論文題目從信息論角度看法律漢語翻譯中的增譯與減譯研究生姓名劉倩倩劉倩倩學號2006050211120060502111202202校內(nèi)指導教師姓名宋雷宋雷職稱教授教授校外指導教師姓名職務職稱申請學位等級碩士學科外國語言學與應用語言學外國語言學與應用語言學專業(yè)法律翻譯理論與實踐法律翻譯理論與實踐論文提交日期20092009年4月論文答辯日期20092009年6月AMPLIFICATIONANDELLIPSISINLEGALCHINESETRANSLATIONINTHEPERSPECTIVEOFREDUNDANCYTHEORYAMASTERTHESISSUBMITTEDTOGRADUATESCHOOL,SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCEANDLAWINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSJUNE,2009
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    • 簡介:’I,翟舅I誓■分類號密級單位代碼10422學號2D眙I弱06厶繭力孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目EI,AL認確DND上投舊鼉“RANSLAT。N書肌DN1噸怛閩議陸怪PQ磚IV己隊G咐嘯山臣矽百A浪I語蚌刪作導20W1年0明21日者業(yè)師師作專導合~I鉀KI■,■EVALUATIONOFLITERARYTRANSLATIONFROMANINTERPERSONALPERSPECTIVEWITHSPECIALREFERENCETOTHECHINESEVERSIONSOFBYSHENXIAOXIAOSUPERVISORPROF.RENHUAIPINGSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYSHANDONG,CHINAMAY,2011
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    • 簡介:中文電影在對外漢語教學中的運用初探PRELIMINARYAPPLICATIONOFCHINESEFILMINCHINESELANGUAGETEACHINGASASECONDLANGUAGE作者寧倩AUTHORNINGQIAN指導教師郭建玲SUPERVISORGUOJIANLING學科專業(yè)漢語國際教育MAJORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES級別2012級GRADE2012學位類別漢語國際教育碩士DEGREETYPEMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES學位授予單位浙江師范大學DEGREEAWARDINSTITUTIONZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二。一四年五月MAY,2014第三部分是電影漢語課課程設置與探索。從課程設置狀況、電影教材、教學思路三方面對現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并以北大版影視漢語課與普林斯頓大學版當代文學與電影課進行比較,通過對課程基本情況、教學目標、國內(nèi)外教材、教學內(nèi)容四個方面的對比,提出相應的建議。本研究對電影在對外漢語教學中的應用進行了較為系統(tǒng)和全面的分析,為目前較為單一的對外漢語教學提供一個可選方案,為教師和學生以后進行對外漢語電影的應用研究和實踐提供有益的參照。關(guān)鍵詞中文電影;對外漢語教學;電影教學
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    • 簡介:中文摘要中文摘要視聽說課有別于傳統(tǒng)的教學,是對外漢語教學中的一種新興的課型,是為留學生開設的利用多媒體進行放映,以練習聽、說技能為目的的漢語語言教學。電影融入視聽說教學是一種很好地嘗試。電影通過“圖文并茂、動靜有序、有聲有色”的視覺沖擊力充分調(diào)動了學生,在教學過程中,使學生能夠置身于真實的情境中學習語言,進而激發(fā)了學生的學習興趣,學生對于知識的學習也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。電影本身所具有的直觀性和靈活性的特點也能很好地融合到對外漢語視聽說教學中,對教學起到良好的促進作用,使視聽說課的教學效果更好。本文運用理論結(jié)合實踐的方法,在遵循視聽說課性質(zhì)、特點的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)中文電影在對外漢語視聽說教學中可以成功運用,進而又總結(jié)出中文電影應用于對外漢語視聽說教學時需考慮的原則,以及具體的實施過程。最后,以中文電影我的兄弟姐妹為教學素材,選取了適合視聽說教學的三個剪輯片段,進行了具體的教學設計,進一步說明了電影能夠很好地融入到對外漢語視聽說教學中。電影與視聽說課的融合,使學生在“看”、“聽”、“說”三方面都得到了鍛煉,提高了學生的言語綜合運用能力,使留學生達到了輕松交際的目的。關(guān)鍵詞視聽說課;中文電影;對外漢語教學目錄目錄中文摘要???????????????????????????????..IABSTRACT????????????????????????????????????????..II坌蕾論??????????????????????????????????????????..1第一章對外漢語視聽說課的性質(zhì)及特點?????????????????.6第一節(jié)視聽說課的性質(zhì)??????????????????????.6第二節(jié)視聽說課的特點??????????????????????.6一、授課材料生活化,激發(fā)學生學習熱情?????????????7二、多感官協(xié)同合作,學習效果好????????????????7三、提供展示平臺,提升交際能力????????????????8第二章中文電影作為對外漢語視聽說教學資源的理論依據(jù)及優(yōu)勢??????.9第一節(jié)中文電影作為對外漢語視聽說教學資源的理論依據(jù)???????。9一、視聽法理論????????????????????????9二、媒介傳播理論??????????????????????。10三、語用學理論???????????????????????~10第二節(jié)中文電影應用于對外漢語視聽說教學的優(yōu)勢??????????11一、視聽場景真實,眼、耳、口、腦并用,學習效率顯著提高????1L二、語言規(guī)范且生活化,利于口頭表達能力提高?????????..12三、耳濡目染利于文化輸入??????????????????..12第三章中文電影應用于對外漢語視聽說教學的原則和過程?????????13第一節(jié)中文電影應用于對外漢語視聽說教學的原則??????????13一、影片主題適切性原則???????????????????..13二、語言適切性原則?????????????????????一16三、影片安排適切性原則???????????????????一18第二節(jié)中文電影應用于對外漢語視聽說教學的過程??????????19
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    • 簡介:分類號____________密級______________UDC____________單位代碼______________碩士專業(yè)學位論文碩士專業(yè)學位論文論文題目中國文化對外傳播原則指導下的漢語文化負載詞英譯以品味浙江為例學號_________________________姓名_________________________專業(yè)學位類別________________________專業(yè)學位領(lǐng)域________________________學院_________________________指導教師_________________________論文提交日期2014年2月18日邵金花116461111051065翻譯碩士中國文化對外傳播原則指導下的漢語文化負載詞英譯中國文化對外傳播原則指導下的漢語文化負載詞英譯以品味浙江為例以品味浙江為例劉繼華英語筆譯外語學院ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFORTHEMASTER’SDEGREEENGLISHTRANSLATIONOFCHINESECULTURELOADEDWORDSANDEXPRESSIONSUNDERTHEPRINCIPLEOFINTERNATIONALCOMMUNICATIONOFCHINESECULTUREACASESTUDYONSAVOURINGLOCALZHEJIANGCANDIDATESHAOJINHUASUPERVISORASSOCIATEPROFESSORLIUJIHUAFACULTYOFFOREIGNLANGUAGESNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211,ZHEJIANGPRCHINAFEBRUARY18,2014
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    • 簡介:學號20100105050146密級________________蘭州城市學院本科畢業(yè)論文蘭州城市學院本科畢業(yè)論文中介語理論對對外漢語教學的影響學院名稱文學院專業(yè)名稱對外漢語學生姓名張磊禎指導教師范麗榮講師二○一四年五月鄭重聲明本人呈交的學位論文,是在導師的指導下,獨立進行研究工作所取得的成果,所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實可靠。盡我所知,除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本學位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體,均已在文中以明確的方式標明。本學位論文的知識產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。本人簽名日期
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    • 簡介:分類號密級UDC學號415017213142南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文“見形知音”在醫(yī)學漢字“見形知音”在醫(yī)學漢字教學教學中的中的運用運用以實用醫(yī)學漢語基礎(chǔ)篇以實用醫(yī)學漢語基礎(chǔ)篇1為例為例STUDYONPRONUNCIATIONINDINDICATIONSOFSOUNDELEMENTSOFPHONOGRAMBEAPPLIEDTOMEDICALCHINESETEACHINGFOCUSONPRACTICTICALMEDICALCHINESEPRECLINICAL1江帆培養(yǎng)單位(院、系)人文學院中文系指導教師姓名、職稱胥懋云教授專業(yè)學位種類漢語國際教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱漢語國際教育論文答辯日期5月30日答辯委員會主席評閱人年月日摘要摘要漢字是漢語的基礎(chǔ),也是對外漢語教學的重點和難點。但目前國內(nèi)對外漢語界對漢字教學重視不夠,生搬印歐語系方法,忽略漢字自身特點,特別是形聲結(jié)構(gòu)聲旁表音的優(yōu)勢,沒有得到高效發(fā)揮。同時,國內(nèi)對外漢語研究多針對以漢語為專業(yè)的學生,對占來華留學最大比例的醫(yī)學留學生,學科性的專業(yè)漢語學習研究極為薄弱。未能根據(jù)學科性留學生所學漢字內(nèi)容與學習情況的基礎(chǔ)上,找出更適合、更高效的形聲字教學方法。本文以當下應用最廣泛的實用醫(yī)學漢語基礎(chǔ)篇1中的漢字為研究對象,運用對比研究,分析其選字合理性;其次對形聲字部件進行統(tǒng)計歸類并分析其特點;然后通過取樣調(diào)查探究留學生漢字學習中常見偏誤并探究原因;最后根據(jù)以上研究及學科性漢語特殊要求,為對外漢語漢字教學提出具體的教學策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞形聲字;聲旁;醫(yī)學漢語;對外漢語教學
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      上傳時間:2024-03-13
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    • 簡介:燃必分類號單能代碼密級L刃以學號£LS△叢墜笪J5豎8墼鉀軾大謦專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目馬達加逝加堂生堂丑這蚤疑回匐數(shù)遢查盆叛絲呂盜盈逝盈鱉翟璽型垡太堂丑王堂陸數(shù)堂生盞遢套蘊基英文煳臥一ANALYTICALANALYSISOFMADAGASCARSSTUDENTSL生2塑魚G£△墊塑旦鯉咄G避墨塑鯉G盟盎論文作者奎塑指導教師,到瀣熬專業(yè)學位類別埋亟國匪熬直專業(yè)領(lǐng)域盟處熬堂皇班蘊論文形式蟈直擔告所在學院國匪熬直堂陸論文提交日期2Q12笙3目2Q目淪文答辯日期2Q12生§且3目摘要馬達加斯加學生學習漢語疑問句的調(diào)查分析漢語國際教育專業(yè)研究生李迪指導教師劉海燕摘要現(xiàn)代漢語句類分為4種陳述句、祈使句、感嘆句和疑問句。從漢語語法來看,這四類句子都有自己的特點,值得研究。筆者選擇研究漢語疑問句,首先因為在人們的交流過程中,疑問句占一個重要部分因為它的意義和句法都很重要。如果意義和句法用錯就會讓其他人理解不了自己想表達的信息。疑問句是屬于交流句式之一。其次在對外漢語教學方面,留學生包括馬達加斯加學生在學習漢語語法的過程中,疑問句是一個重點,也是一個難點。馬達加斯加學生在學習漢語的過程中遇到不少的困難。因為漢語和馬達加斯加語是兩個來自不同語系的語言。漢語屬于漢藏語系而馬達加斯加語屬南島語系印度尼西亞語族,它們在語音、詞匯、語法等等方面都有區(qū)別。本論文對馬達加斯加大學孔子學院中級和高級班的學生學習漢語疑問句的情況進行了調(diào)查。為了詳細了解馬達加斯加學生學習漢語疑問句的偏誤情況,筆者設計了一份問卷調(diào)查。對問卷調(diào)查搜集整理,進行偏誤分析,并在對外漢語教學中提出教學對策。第一部分是本論文的綜述,總結(jié)前人的研究成果。包括中國和馬達加斯加對漢語疑問句的對比研究及馬達加斯研究漢語的疑問句情況。第二部分是簡單地對比漢語和馬達加斯加語疑問句,四種類型疑問句是非疑問句、特指疑問句、選擇疑問句、正反疑問句,包括它們的句法,意義等。第三部分為了了解馬達加斯加學生學習漢語疑問旬的偏誤,本人作了一個問卷調(diào)查。本次有45個馬達加斯加學生參與本次問卷調(diào)查。通過筆者對調(diào)查問卷的分析,了解馬達加斯加學生學習漢語疑問句的偏誤,得出漢語疑問句偏誤調(diào)查的結(jié)果。第四部分討論馬達加斯加學生學習漢語疑問句的策略及其思考教學策略和教學設計。為教師怎么教和學生怎么學漢語疑問句提出更好的建議。最后部分是本人對馬達加斯加學習漢語疑問句情況的總結(jié)。關(guān)鍵詞漢語疑問句;馬達加斯加疑問句;偏誤分析;以漢語作為第二語言教學
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    • 簡介:獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知,除了文中特別加以標注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名起韻萍簽字日期ZA13年石月5日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。●保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名起韻萍簽字日期2013午‘月5日導師鮐結(jié)嘛簽字日期朗侈年鄉(xiāng)月舌日THEQUANTIFIER,BEINGTHECHARACTERISTICOFSINOTIBETANLANGUAGES,ISALSOONEOFTHEDIFFICULTIESHATEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE.WHENSTUDENTSEMPLOYQUANTIFIERS,THEPHENOMENONOFTHELACKOFQUALIFIERSANDWRONGUSEOFQUANTIFIERSISQUITECOMMON.THISSTUDYHASHAVESTIGATEDSTUDENTSINGRADE2011AND2012,INTHECONFUCIUSINSTITUTEATUNIVERSITYOFANTANANARIVO,F(xiàn)IANARANTSOAUNIVERSITY,WHERECHINESEISTAUGHT,ANDRESEARCHEDMADAGASCARSTUDENTS、USEOFCHINESEQUALIFIERS.THEPAPERMAINLYCONSISTSOFTHEFOLLOWINGTHREEPARTSFIRSTLY,THEINTRODUCTIONANDFIRSTCHAPTERINTRODUCETHERELEVANTRESEARCHOFTHEQUANTIFIERSANDTHESELECTIONOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,ANDSUMMARIZETHETEACHINGMETHODSOFTHEFOLLOWINGTHREEKINDSOFQUALIFIERSCOGNITION,EVOLUTIONANDTHELEVELOFQUALIFIERS.SECONDLY,INVESTIGATIONWASCARRIEDOUTAMONGCHINESEMAJORSINFIANARANTSOAUNIVEMITYTHROUGHCLASSROOMPRACTICE,STUDENTS。COMPOSITIONCORPUSANDQUESTIONNAIREINORDERTOSURVEYTHEIRUSAGEOFQUANTIFIERS,SUMMARIZETHERESEARCHRESULTS,ANALYZEOFBIASPHENOMENON,ANDCONCLUDETHEREGULARITYANDCHARACTERISTICSOFBIAS.FINALLY,INORDERTOLETSTUDENTSGRASPCHINESEQUANTIFIERSBETTER,THISPAPERANALYZESTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFHIERARCHICALTEACHINGMETHOD,ANDONTHISBASISPUTSFORWARDCORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIES.KEYWORDSQUALIFIER;BIASANALYSIS;THELEVELOFTEACHINGSTRATEGIESII
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    • 簡介:中文摘要中文摘要隨著中國國力的提高,全球范圍內(nèi)學習漢語的人數(shù)也越來越多。近年來漢語教學發(fā)展迅速,西班牙作為全歐洲參加漢語考試人數(shù)最多的國家,越來越多的中小學開設漢語選修課,將漢語作為第三甚至第二外語學習。目前,漢辦在西班牙已設立了6所孔子學院,有40多所大學、150多所中小學和100多個漢語教學機構(gòu)在從事漢語教學工作。馬德里作為西班牙首都,最早開設了孔子學院,并在漢辦駐馬德里代表處等中方機構(gòu)的協(xié)助下大力推廣漢語課堂教學。全文通過調(diào)查研究馬德里漢語課堂教學情況,從調(diào)查結(jié)果分析了馬德里的漢語教學的問題并給出了解決問題的方法與建議。本文采用問卷調(diào)查的方式從西班牙全國以及西班牙馬德里漢語的教學現(xiàn)狀,學生學習情況,漢語師資狀況以及教材的使用情況這四點闡述了西班牙馬德里漢語教學與學習以及課堂教學的問題;并且提出了一些針對馬德里地區(qū)漢語課堂教學的可行性建議。研究旨在為漢語以及中國文化在海外的傳播與推廣起N。定的積極作用。關(guān)鍵詞西班牙;馬德里;漢語教學;調(diào)查報告目錄目錄中文摘要??????????????????????????????IABSTRACT???????????????????????????????????????.IIJ者論?????????????????????????????????????????1第一章西班牙馬德里漢語教學概況??????????????????。6第一節(jié)西班牙漢語教學現(xiàn)狀???????????????????..6第二節(jié)馬德里漢語教學現(xiàn)狀???????????????????一7一、馬德里漢語教學概述???????????????????.7二、馬德里漢語課師資情況??????????????????.8三、馬德里漢語課教材使用情況????????????????一9四、馬德里漢語課學生情況??????????????????1L本章小結(jié)???????????????????????????.13第二章調(diào)研過程及調(diào)研結(jié)果??????????????????????14第一節(jié)調(diào)研過程????????????????????????14一、問卷說明???????????????????????..14二、封閉式調(diào)查問卷?????????????????????14三、開放式調(diào)查???????????????????????16第二節(jié)調(diào)研結(jié)果及分析?????????????????????16本章小結(jié)???????????????????????????.24第三章馬德里漢語教學的問題及建議?????????????????25第一節(jié)馬德里漢語教學的問題??????????????????25第二節(jié)針對馬德里漢語教學的建議????????????????.25一、提高當?shù)剞k學質(zhì)量及教師水平,大力培養(yǎng)本土師資??????.25二、加大漢語考試宣傳力度,推廣HSK網(wǎng)考???????????.27三、開發(fā)漢語學習APP、歌曲及游戲??????????????27
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    • 簡介:上海交通大學碩士學位論文面向海外漢語零基礎(chǔ)中學生的課堂活動設計以新西蘭FARMCOVEINTERMEDIATESCHOOL為例碩士研究生倪鈺淇學號1113609017導師丁曉萍副教授申請學位漢語國際教育碩士學科漢語國際教育所在單位國際教育學院答辯日期2014年5月30日授予學位單位上海交通大學上海交通大學上海交通大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文面向海外漢語零基礎(chǔ)中學生的課堂活動設計以FARMCOVEINTERMEDIATESCHOOL為例,是本人在導師的指導下,獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體,均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日
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    • 簡介:中文摘要中文摘要本文主要采用調(diào)查、分析、對比的方法研究漢語的變調(diào)問題,以中級階段的日、韓留學生為調(diào)查對象,以漢語變調(diào)的使用情況為調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)計、分析的結(jié)果進行對比、研究,從而探討日、韓留學生在學習漢語變調(diào)的過程中,應該解決的變調(diào)問題以及容易出現(xiàn)的變調(diào)錯誤,最后歸納出產(chǎn)生這些問題和錯誤的原因,并提出相關(guān)的解決方法和應對措施。據(jù)此,本人對調(diào)查得到的結(jié)果做了進一步的分析,并針對日、韓留學生的母語特點和個體特點,總結(jié)出“一一對應”的教學原則和“旁征博引”的教學方法,從而找出與他們相對應的教學措施,并對教師的教學提出了一些建議,希望日后能對留學生的學習和教師的教學有一定的參考價值。關(guān)鍵詞漢語變調(diào);變調(diào)調(diào)查;日、韓留學生;偏誤分析教學方法I置宣I萱葺眚II高耋塵音葺I一11IILULILILLIILLLILILLLIIIIIIIIIIIIIIIULMRILLLLIL㈣LULILL刪IIIIIIIIIIIIIIIIII宣IIIIIIIIIII萱IIIIIIIIIIIII宣I宣IIIIII置L¨IY2322967目錄中文摘要??????????????????????????????????。IABSTRACT??????????????.??????????????????????????..II緒論???????????????????????????????????????????1第一章漢語變調(diào)與對外漢語教學????????????????????。5第一節(jié)漢語變調(diào)及其產(chǎn)生的原因??????????????????..5第二節(jié)漢語變調(diào)的分類和規(guī)則???????????????????..7一、上聲變調(diào)?????????????????????????.7二、“一、不”的變調(diào)??????????????????????..8三、“七、八”的變調(diào)??????????????????????10第三節(jié)漢語變調(diào)與對外漢語教學??????????????????10本章小結(jié)????????????????????????????..11第二章對日、韓留學生變調(diào)情況的調(diào)查??????????????????.13第一節(jié)調(diào)查的對象、方法和內(nèi)容??????????????????13一、調(diào)查對象?????????????????????????13二、調(diào)查方法?????????????????????????13三、調(diào)查內(nèi)容?????????????????????????13第二節(jié)調(diào)查結(jié)果?????????????????????????15一、上聲變調(diào)的調(diào)查結(jié)果????????????????????15二、“一”字變調(diào)的調(diào)查結(jié)果???????????????????18三、“不”字變調(diào)的調(diào)查結(jié)果???????????????????23本章小結(jié)????????????????????????????..24第三章日、韓留學生變調(diào)錯誤的原因分析????????????????。25第一節(jié)原因總述?????????????????????????25第二節(jié)原因的具體分析??????????????????????26
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    • 簡介:學位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學關(guān)于研究生學位論文收藏和利用管理辦法,我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質(zhì)本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關(guān)研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學位論文使用權(quán),即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版;2為教學和科研目的,學??梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務;3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定,中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文;4學位論文作者授權(quán)學校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數(shù)據(jù)庫,通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品,并已通過論文答辯;提交的學位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致,如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定?!C艿膶W位論文在解密后適用本授權(quán)書,本論文口不保密,口保密期限至年月IL作者暨授權(quán)人簽字鶘藐20FLF年么月3日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文,是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體,均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字桶囊20/Q年6月3日“必有環(huán)節(jié)“與“非必有環(huán)節(jié)”,并歸納出了該圖式的常用詞語和常用語句。論文的第五章是全文總結(jié),提出了“看病’’圖式教學的相關(guān)思考,最后說明了下一步要做的工作。關(guān)鍵詞漢語教學;交際項目;圖式結(jié)構(gòu);看病III
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    • 簡介:分類號日芻UDC密級_西專業(yè)學位碩士學位論文面向東南亞漢語國際教育碩士教學與管理調(diào)研陳靜麗專業(yè)學位名稱漚語國匝數(shù)直指導教師黃直洼教援答辯委員會主席塹蘭叁鏖塹整學位授予EL期蘭魚魚壘面向東南亞漢語國際教育碩士教學與管理調(diào)研摘要近幾十年來中國發(fā)展迅速,隨著綜合國力的增強,越來越多漢語非母語者有了學習漢語、了解中國文化的迫切需求。國家花大力氣投入漢語國際推廣發(fā)展戰(zhàn)略,漢語國際教育專業(yè)碩士學位即是戰(zhàn)略的一部分。毗鄰東南亞、結(jié)合國家的漢語國際推廣戰(zhàn)略與“一帶一路“戰(zhàn)略、以及泰國學校教育對漢語的重視,廣西大學漢語國際教育碩士專業(yè)堅持重點培養(yǎng)面向東南亞,同時具備全球視野與教學能力的漢語國際教育專門人才發(fā)展方向。本論文以面向東南亞漢語國際教育碩士教學與管理為研究對象,用調(diào)查法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法實地調(diào)研了廣西大學漢語國際教育碩士學位點的建設情況,包括人才培養(yǎng)模式、師生狀況、資源配置、質(zhì)量保證體系等方面。面向東南亞漢語國際教育碩士學位點的課程體系設置體現(xiàn)了漢語國際教育碩士培養(yǎng)的專業(yè)性、實踐性,并具有區(qū)域特色。重視培養(yǎng)學生的文化意識,提高學生的跨文化交際、文化傳播能力,非常注重學生的國外漢語教學實踐。專任教師隊伍的學科背景多樣化,并具備一定程度的國際化規(guī)格。吸引并鼓勵優(yōu)質(zhì)生源,選擇有志且適合從事漢語國際教育事業(yè)的生源。就業(yè)前景廣闊,留學生以回國任教的居多,中國學生大部分去往國內(nèi)高校、中小學任教或到企事業(yè)單位發(fā)展。質(zhì)量保證體系包括學校管理部門相關(guān)文件及本專業(yè)教指委相關(guān)指導性政策,學校對于專業(yè)型碩士的質(zhì)量保證體系日趨完善。培養(yǎng)適應海外漢語教學的教師,需重點考慮人才培養(yǎng)模式、教師隊伍情況、資源配置三方面的I可題一、漢語國際教育碩士專業(yè)需設置特色課程,教學過程中要側(cè)重教學和文化技能的訓練,選擇優(yōu)質(zhì)生源,進行分類培養(yǎng)與要求。二、專業(yè)需要能適應漢語國際教育教學需求、能主動完善自我,提高使命感,并能引導學生按培養(yǎng)方向發(fā)展的專任教師。三、專業(yè)的綜合型、外向型特征,提高了對資源配置的要求,要求合理選擇培養(yǎng)單位并整合校內(nèi)外資源。關(guān)鍵詞東南亞漢語國際教育碩士教學管理
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    • 簡介:1.‘≥,’尹∑,。分類號/.4J叩R.弓密級論文題目單位代碼10422學號護拈『移NOO;L/◎∥茹只孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS蓉葛J匐五天學中文爾L又涪教髻收國凋研報告螄一枷7卜叭辦樅均叫足酬1\J。。J呵膿泳緲L坳I蜘勺吁慨≯忻歷作者皇亟專業(yè)一一.I星J圭F亟隘宏魚盍至煎±.導師垂妻合作導師如FO年F口月弓。日●●原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文,是本人在導師的指導下,獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外,本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體,均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名童皇互EL期遜至幽生壘關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定,同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版,允許論文被查閱和借閱;本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索,可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定論文作者簽名曼里酉導師簽名圭塾日期勻
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