簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音6JQX教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母J、Q、X，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示J的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示J的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示Q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示Q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括J、Q、X與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是J、Q、X的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。J、Q、X的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。J、Q、X與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音6JQX教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母J、Q、X，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示J的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示J的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示Q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示Q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提示X的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括J、Q、X與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是J、Q、X的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。J、Q、X的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。J、Q、X與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音5GKH教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母G、K、H，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示G的音，橄欖枝的形狀提示G的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示K的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示K的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示H的音，椅子側(cè)面的形狀提示H的形。第二部分是G、K、H與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是G、K、H的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)GUā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫(huà)荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫(huà)面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞荷花、哥哥、弟弟。G、K、H的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音5GKH教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母G、K、H，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示G的音，橄欖枝的形狀提示G的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示K的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示K的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示H的音，椅子側(cè)面的形狀提示H的形。第二部分是G、K、H與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是G、K、H的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)GUā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫(huà)荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫(huà)面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞荷花、哥哥、弟弟。G、K、H的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音6JQX發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)J時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。Q的發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)X時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。J、Q、X都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音6JQX發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)J時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。Q的發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)X時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。J、Q、X都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音4DTNL教學(xué)游戲教學(xué)游戲【游戲一兒歌誦讀】【游戲一兒歌誦讀】目的幫助學(xué)生記憶４個(gè)聲母的讀音和字形。準(zhǔn)備兒歌。兒歌１隊(duì)鼓鼓槌D、D、D，魚(yú)尾右翹T、T、T，一個(gè)門(mén)洞N、N、N，一根小棒L、L、L。兒歌２小門(mén)小門(mén)N、N、N，小棍小棍L、L、L。今天學(xué)了N和L，小伙伴們真快樂(lè)。方法誦讀兒歌?！居螒蚨凑l(shuí)接得又快又準(zhǔn)】【游戲二看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)】目的鞏固已學(xué)的、容易混淆的聲母的認(rèn)記。準(zhǔn)備兒歌。兒歌１隊(duì)鼓鼓槌D、D、D，魚(yú)尾右翹T、T、T，一個(gè)門(mén)洞N、N、N，一根小棒L、L、L。兒歌２小門(mén)小門(mén)N、N、N，小棍小棍L、L、L。今天學(xué)了N和L，小伙伴們真快樂(lè)。方法老師說(shuō)兒歌的上半句，請(qǐng)學(xué)生接下半句，并且書(shū)空一遍相應(yīng)的字母。比如，教師說(shuō)“一個(gè)門(mén)洞”，學(xué)生接“N、N、N”；教師說(shuō)“兩個(gè)門(mén)洞”，學(xué)生接“M、M、M”?！居螒蛉诉诉?，你找誰(shuí)】【游戲三咚咚咚，你找誰(shuí)】目的看圖認(rèn)記本文的５個(gè)生字。師出示卡片并說(shuō)“‘U’變變變，戴上墨鏡──（生出示‘ü’）ü、ü、ü?！薄居螒蛭逭n中操】【游戲五課中操】目的在游戲中學(xué)習(xí)拼音，做課中操，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。準(zhǔn)備兒歌，“小鼓敲，D、D、D；馬蹄響，DA、DA、DA；汽車開(kāi)，DI、DI、DI；敲敲門(mén)，DU、DU、DU”。方法兒歌表演。老師可以和學(xué)生一起開(kāi)展游戲，一邊讀兒歌，一邊加上動(dòng)作進(jìn)行表演?！居螒蛄缺饶慕M蘋(píng)果多】【游戲六比比哪組蘋(píng)果多】目的鞏固本課所學(xué)音節(jié)Dà、Mǐ、Mǎ、Tǔ、Tù、Dì等的認(rèn)記。準(zhǔn)備老師在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，把本課要認(rèn)的音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果形狀的卡片上，并貼在樹(shù)上。學(xué)生每６人為一小組，自制一棵蘋(píng)果樹(shù)，貼上寫(xiě)有音節(jié)的“蘋(píng)果”。方法小組派代表上臺(tái)摘果子，讀拼音。如果讀對(duì)了，則請(qǐng)他帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品帶回自己小組；如果讀錯(cuò)了，則從本組的樹(shù)上摘下一個(gè)果子貼到大樹(shù)上。最后比一比哪組得到的蘋(píng)果多，評(píng)出獲勝的冠軍組。比如師“秋天到，果子熟，誰(shuí)來(lái)摘個(gè)大果子?！鄙R）“我來(lái)摘個(gè)大果子。”師“，你來(lái)摘?！保ń處燑c(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘果子。）學(xué)生摘下果子，讀“DáDá”，全班學(xué)生跟讀一遍──“DáDá”。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音5GKH發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)G時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，感覺(jué)不到氣流沖出，發(fā)的音跟小鴿子的“鴿”相似。發(fā)K時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，沖出的氣流比較強(qiáng)，發(fā)的音跟小蝌蚪的“蝌”相似。發(fā)H時(shí)，舌根靠近軟腭，氣流比較弱些，發(fā)的音跟喝水的“喝”相似。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音5GKH發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)G時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，感覺(jué)不到氣流沖出，發(fā)的音跟小鴿子的“鴿”相似。發(fā)K時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，沖出的氣流比較強(qiáng)，發(fā)的音跟小蝌蚪的“蝌”相似。發(fā)H時(shí)，舌根靠近軟腭，氣流比較弱些，發(fā)的音跟喝水的“喝”相似。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音3BPMF教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母B、P、M、F，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示Ｂ的音，收音機(jī)的形狀提示B的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示M的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示M的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示F的音，拐杖提示F的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)BA為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母B和帶調(diào)韻母A的拼音；三是B、P、M、F和A、O、I、U相拼的拼音練習(xí)。第三部分是B、P、M、F的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。B、P、M、F的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音3BPMF教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母B、P、M、F，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示Ｂ的音，收音機(jī)的形狀提示B的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示P的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示M的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示M的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示F的音，拐杖提示F的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)BA為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母B和帶調(diào)韻母A的拼音；三是B、P、M、F和A、O、I、U相拼的拼音練習(xí)。第三部分是B、P、M、F的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。B、P、M、F的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音4DTNL發(fā)音方法發(fā)D時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)T時(shí)，發(fā)音部位、方法和Ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)N時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)L時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。D、T、N、L都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。漢語(yǔ)拼音4DTNL發(fā)音方法發(fā)D時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)T時(shí)，發(fā)音部位、方法和Ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)N時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)L時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。D、T、N、L都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音2IUü書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ü書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先觀察I、U、ü、Y、W在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。I占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫(xiě)成。U占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。四筆寫(xiě)成。Y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)W。W由兩個(gè)“V”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱“V”叫斜下斜上。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音2IUü書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ü書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)先觀察I、U、ü、Y、W在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。I占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫(xiě)成。U占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。四筆寫(xiě)成。Y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)W。W由兩個(gè)“V”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱“V”叫斜下斜上。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音2IUü母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)建議ü母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)建議教學(xué)I、U、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準(zhǔn)I、U、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)I、U、ü時(shí)口形不能變。利用插圖幫助學(xué)生記憶I、U、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和I、U、ü，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫(huà)與字母形狀的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。教學(xué)I、U、ü的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽(tīng)，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，I上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。教學(xué)Ｙ、Ｗ應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU結(jié)合起來(lái)，可借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生Y、W是聲母，讀得輕短；YI、WU、YU是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。比較YIYI、WUWU和üYU，讓學(xué)生知道Y、I、YI都讀“衣”，Y是聲母，稱大Y；I是韻母，稱小I；YI是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大Y和小I組成。W、U、WU都讀“屋”，W是聲母，稱大W；U是韻母，稱小U；WU是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大W和小U組成。ü和YU的讀音相同，ü是韻母，YU是整體認(rèn)讀音節(jié)。YU中U實(shí)際上是ü，Y和ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)?？梢杂脙焊鑾椭洃洝靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大Y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂?jiàn)大Y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)Yī、Yú、Wū和音節(jié)Yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1AOE教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母AOE，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示A的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示A的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示E的音，水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和AOE三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是AOE的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。AOE的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，O的發(fā)音及AOE的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1AOE教材簡(jiǎn)說(shuō)教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母AOE，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示A的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示A的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示O的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示E的音，水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和AOE三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是AOE的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。AOE的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，O的發(fā)音及AOE的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音1313ANGANGENGENGINGINGONGONG教學(xué)游戲教學(xué)游戲【游戲一看誰(shuí)找得又快又對(duì)】【游戲一看誰(shuí)找得又快又對(duì)】目的幫助學(xué)生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發(fā)音方法的不同，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的能力。準(zhǔn)備AN、EN、IN、UN、üN和ANG、ENG、ING、ONG卡片。方法請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名學(xué)生任意讀一個(gè)鼻韻母，其他學(xué)生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來(lái)，最后比較誰(shuí)找得又對(duì)又快?！居螒蚨德鋫恪俊居螒蚨德鋫恪磕康撵柟搪暷负秃蟊且繇嵞附M成音節(jié)的拼讀。準(zhǔn)備板畫(huà)有藍(lán)天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（ZH、U、āNG、C、ūN、L、ǎO、Y、īNG、T、áI、D、ēNG、ZH、ōNG、G、U、ó）。方法１老師指名請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲、韻母卡片，并把相應(yīng)卡片粘貼在黑板上，組成相應(yīng)音節(jié)。２學(xué)生自主拼讀音節(jié)。學(xué)生若有困難，可以在學(xué)習(xí)小組里向其他同學(xué)求助。３請(qǐng)學(xué)生當(dāng)跳傘運(yùn)動(dòng)員，乘坐降落傘（音節(jié)詞語(yǔ)卡片），正確降落在草坪上。目的鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認(rèn)記，積累詞語(yǔ)。準(zhǔn)備板畫(huà)一條河；寫(xiě)上詞語(yǔ)的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風(fēng)雨、花朵、天鵝、皮衣）。方法１請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的小河（河上沒(méi)有橋），準(zhǔn)備造橋。２老師引導(dǎo)“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過(guò)去，造一座石頭橋嗎只要你能讀準(zhǔn)一個(gè)詞，便能搬走一塊‘石頭’?！保滁c(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生搬石頭（認(rèn)讀詞語(yǔ)），共建石橋。按照學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的先后順序，把“石頭”貼進(jìn)小河里，造成一座橋?！居螒蛭宸疟夼凇俊居螒蛭宸疟夼凇磕康撵柟套帜讣跋嚓P(guān)音節(jié)的認(rèn)讀。準(zhǔn)備把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的“爆竹筒”內(nèi)。方法１老師引導(dǎo)“我這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就能點(diǎn)燃。誰(shuí)想來(lái)試一試”學(xué)生（齊）“節(jié)日到，放鞭炮。什么炮”２點(diǎn)名請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)抽出卡片，舉起卡片認(rèn)讀，讀完后去點(diǎn)燃爆竹。如果他認(rèn)讀正確，下面的學(xué)生就跟他一起拼讀，并模擬發(fā)出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認(rèn)讀錯(cuò)誤，大家就模擬發(fā)出啞炮的聲音“嗤──”。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音12ANENINUNüN教法建議教法建議１字母教學(xué)主要采取從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)字母發(fā)音。通過(guò)學(xué)生試讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀，反復(fù)練習(xí)，能準(zhǔn)確地掌握字母的發(fā)音。為了更好地區(qū)別UN和üN，在學(xué)習(xí)UN時(shí)，教師可以開(kāi)一句玩笑“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了UN頭上沒(méi)有點(diǎn)。在學(xué)üN時(shí)，我告訴學(xué)生üN頭上的點(diǎn)可以叫小雨點(diǎn)。還可以編兒歌幫助記憶反正門(mén)就是UN，加上兩點(diǎn)就是üN。２創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YUN教師課前做兩個(gè)頭飾，一個(gè)是üN，一個(gè)是Y。課上請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師進(jìn)行表演。一個(gè)同學(xué)帶上üN的頭飾哭著找不到媽媽，這時(shí)走來(lái)一位阿姨說(shuō)“小朋友怎么啦為什么哭呀”小朋友哭著說(shuō)“阿姨阿姨，我找不到媽媽了?！卑⒁陶f(shuō)。“擦去你的眼淚，阿姨就帶你找媽媽去”。通過(guò)教師與學(xué)生的表演，使學(xué)生明白音節(jié)YUN的右半部不是UN而是üN。３拼音練習(xí)本課的拼音練習(xí)比較多，盡可能讓自己練習(xí)，讀準(zhǔn)聲母和韻母，準(zhǔn)確地拼讀。教師著重指導(dǎo)好J、Q、X與üN相拼音節(jié)和介母是ü的三拼音節(jié)，使學(xué)生牢固掌握ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音12ANENINUNüN教法建議教法建議１字母教學(xué)主要采取從圖入手，借助圖學(xué)習(xí)字母發(fā)音。通過(guò)學(xué)生試讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀，反復(fù)練習(xí)，能準(zhǔn)確地掌握字母的發(fā)音。為了更好地區(qū)別UN和üN，在學(xué)習(xí)UN時(shí)，教師可以開(kāi)一句玩笑“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了UN頭上沒(méi)有點(diǎn)。在學(xué)üN時(shí)，我告訴學(xué)生üN頭上的點(diǎn)可以叫小雨點(diǎn)。還可以編兒歌幫助記憶反正門(mén)就是UN，加上兩點(diǎn)就是üN。２創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YUN教師課前做兩個(gè)頭飾，一個(gè)是üN，一個(gè)是Y。課上請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師進(jìn)行表演。一個(gè)同學(xué)帶上üN的頭飾哭著找不到媽媽，這時(shí)走來(lái)一位阿姨說(shuō)“小朋友怎么啦為什么哭呀”小朋友哭著說(shuō)“阿姨阿姨，我找不到媽媽了。”阿姨說(shuō)。“擦去你的眼淚，阿姨就帶你找媽媽去”。通過(guò)教師與學(xué)生的表演，使學(xué)生明白音節(jié)YUN的右半部不是UN而是üN。３拼音練習(xí)本課的拼音練習(xí)比較多，盡可能讓自己練習(xí)，讀準(zhǔn)聲母和韻母，準(zhǔn)確地拼讀。教師著重指導(dǎo)好J、Q、X與üN相拼音節(jié)和介母是ü的三拼音節(jié)，使學(xué)生牢固掌握ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音11IEüEER教學(xué)游戲教學(xué)游戲【游戲一編兒歌】目的幫助學(xué)生認(rèn)記IE、üE、ER這３個(gè)韻母的音和形。準(zhǔn)備初讀３個(gè)韻母。方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編相關(guān)兒歌。比如，“一棵椰樹(shù)，IE、IE、IE；一輪彎月，üE、üE、üE；一只耳朵，ER、ER、ER”。【游戲二魔力耳】目的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的９個(gè)復(fù)韻母。準(zhǔn)備學(xué)生自制相關(guān)９個(gè)復(fù)韻母卡片。方法由老師或請(qǐng)一位同學(xué)任意抽讀韻母，大家迅速找出相應(yīng)復(fù)韻母卡片，并大聲認(rèn)讀出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)?！居螒蛉o拼音找家】目的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。準(zhǔn)備把書(shū)中的“爺爺聽(tīng)音樂(lè)”插圖（涂掉相應(yīng)的音節(jié)詞語(yǔ)）直接投影在屏幕上；制作一些雙音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石將其固定在黑板上，卡片包括，DàDHù、HúDIé、XIǎOCǎO、HUāDUǒ、ěRJī、LǎOYéYE、HúZI、ZUǐBA、CHáHú、ZHUōZI、YIZI、CǎODì、XIéZI。方法１請(qǐng)學(xué)生自由拼讀這些雙音節(jié)詞語(yǔ)。２老師一邊出示情境插圖，一邊引導(dǎo)“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指明雙音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。【游戲四轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)】目的學(xué)習(xí)üE與J、Q、X相拼時(shí)省略兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。準(zhǔn)備用別針和紙板制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。方法１圍繞üE，轉(zhuǎn)動(dòng)J、Q、X、N、L，組成相應(yīng)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀。２請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)出相關(guān)音節(jié)，再與書(shū)上的聲韻簡(jiǎn)拼圖對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生了解J、Q、X與üE相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)也要去掉的拼寫(xiě)規(guī)則?！居螒蛭逭b讀兒歌】目的鞏固所學(xué)音節(jié)詞的認(rèn)記，積累語(yǔ)言。準(zhǔn)備包含音節(jié)詞的兒歌，“SHùDàYèYòUMàO（樹(shù)大葉又茂），XǐQUèZHāZHāJIàO（喜鵲喳喳叫），HúDIéFēIYAFēI（蝴蝶飛呀飛），YéYETīNGěRJī（爺爺聽(tīng)耳機(jī)）”。方法結(jié)合情境圖誦讀兒歌。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音6JQX教法建議教法建議１利用生動(dòng)有趣的插圖，學(xué)習(xí)聲母“J、Q、X”教材本身配備了生動(dòng)有趣的插圖，在教學(xué)中教師要充分利用教材資源展開(kāi)教學(xué)。在課上讓學(xué)生去觀察圖畫(huà)與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，把音形同圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得自然、記得清楚。２創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)“J、Q、X”與“ü”相拼的規(guī)則游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式。把拼音的學(xué)習(xí)，變成游戲表演，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先請(qǐng)３個(gè)同學(xué)分別帶上“J、Q、X”的頭飾，請(qǐng)一個(gè)戴帽子的同學(xué)當(dāng)小“ü”，帽子就是“U”上的二點(diǎn)，小“ü”扮成一個(gè)懂禮貌的孩子。告訴學(xué)生小“ü”只要一見(jiàn)到“J、Q、X”就馬上摘帽向它們問(wèn)好。然后就站到“J、Q、X”的旁邊，就成了“JU、QU、XU”音節(jié)，這時(shí)音節(jié)中的韻母仍讀“ü”不讀“U”。學(xué)生們?cè)谟螒虻谋硌葜忻靼琢恕皑埂币?jiàn)到“J、Q、X”省去兩點(diǎn)的規(guī)則。在游戲中也受到了一次禮貌教育。漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音6JQX教法建議教法建議１利用生動(dòng)有趣的插圖，學(xué)習(xí)聲母“J、Q、X”教材本身配備了生動(dòng)有趣的插圖，在教學(xué)中教師要充分利用教材資源展開(kāi)教學(xué)。在課上讓學(xué)生去觀察圖畫(huà)與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，把音形同圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得自然、記得清楚。２創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)“J、Q、X”與“ü”相拼的規(guī)則游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式。把拼音的學(xué)習(xí)，變成游戲表演，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先請(qǐng)３個(gè)同學(xué)分別帶上“J、Q、X”的頭飾，請(qǐng)一個(gè)戴帽子的同學(xué)當(dāng)小“ü”，帽子就是“U”上的二點(diǎn)，小“ü”扮成一個(gè)懂禮貌的孩子。告訴學(xué)生小“ü”只要一見(jiàn)到“J、Q、X”就馬上摘帽向它們問(wèn)好。然后就站到“J、Q、X”的旁邊，就成了“JU、QU、XU”音節(jié)，這時(shí)音節(jié)中的韻母仍讀“ü”不讀“U”。學(xué)生們?cè)谟螒虻谋硌葜忻靼琢恕皑埂币?jiàn)到“J、Q、X”省去兩點(diǎn)的規(guī)則。在游戲中也受到了一次禮貌教育。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音5GKH教法建議教法建議兒童是活潑好動(dòng)的，對(duì)于新鮮的事物感興趣，會(huì)主動(dòng)地去接受。我認(rèn)為在拼音教學(xué)中，要采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)校有條件的話可以充分利用電教手段，把三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做成課件，變書(shū)中靜止的畫(huà)面為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)能力。１電腦演示從“GU→GU”這兩個(gè)音節(jié)入手。先讓學(xué)生進(jìn)行音節(jié)的拼讀，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩拼音的拼讀方法，然后在電腦上添加“ā”，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么２認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)“G”是聲母，在前邊（點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)“G”變藍(lán)色）“U”是韻母，在中間（點(diǎn)擊鼠標(biāo)“U”變綠色）“A”是韻母，在后邊（點(diǎn)擊鼠標(biāo)“A”變紅色）告訴學(xué)生我們把中間的韻母叫介母。（點(diǎn)擊綠色“U”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎樣讀好三拼音節(jié)呢我們請(qǐng)電腦博士講一講好嗎電腦博士講讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“G”，再讀介母“U”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“GUā”，聽(tīng)清楚了嗎跟我一起讀“GUā”。（停２秒鐘電腦接著說(shuō)）讀的時(shí)候要快連讀，氣流不能中斷。編一個(gè)小兒歌送給你（電腦顯示）輕聲介快韻母響，三音相連要迅速。你們記住了嗎學(xué)生掌握了發(fā)音的技巧，可結(jié)合下面三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)體會(huì)，當(dāng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)時(shí)，教師絕對(duì)不要批評(píng)孩子，以免打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地拼讀，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。