簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2022年全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試c語(yǔ)言題庫(kù)試題精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2022年二級(jí)c語(yǔ)言上機(jī)編程題答題技巧精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共6頁(yè)C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得在這個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們進(jìn)行了為期倆個(gè)禮拜的C語(yǔ)言實(shí)習(xí)。首先得保證的一點(diǎn)就是我們要按時(shí)實(shí)習(xí)，遵守實(shí)習(xí)規(guī)則。在科技高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來(lái)越突出。而C語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，也有助于我們專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此，C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。在這個(gè)倆個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在梁老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了C語(yǔ)言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)C語(yǔ)言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很陌生，更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。由于時(shí)間的關(guān)系，老師并沒(méi)有給我們?cè)敿?xì)的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理簡(jiǎn)單界面程序高級(jí)界面程序程序的添加修改等。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是C語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了____次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面11加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解第3頁(yè)共6頁(yè)完成程序的編寫，決不意味著萬(wàn)事大吉。也許我們認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，老師一眼就看出錯(cuò)誤所在。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間為期倆周的實(shí)習(xí)結(jié)束了。在這期間，我學(xué)到了我也深刻的體會(huì)到，不管是做什么，首先對(duì)自己要有信心，其次要有奉獻(xiàn)和吃苦的精神，再次要有創(chuàng)新精神和能力同時(shí)我也悟到了許多，實(shí)習(xí)，是生活的又一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們要有團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通的能力。團(tuán)結(jié)起來(lái),發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍團(tuán)結(jié)、溝通是非常必要的。通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天C語(yǔ)言實(shí)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于C語(yǔ)言的知識(shí)，理解鞏固了我們C語(yǔ)言的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得（二）語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得（二）在本學(xué)期學(xué)習(xí)C語(yǔ)言將近一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)行了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，做了一個(gè)比較復(fù)雜、功能較全的學(xué)籍管理系統(tǒng)。雖然實(shí)訓(xùn)為期不長(zhǎng)，但對(duì)我C語(yǔ)言水平的提高和對(duì)C的認(rèn)識(shí)理解有很大幫助。在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)C語(yǔ)言有了一個(gè)更深的了解認(rèn)識(shí)，也使我這個(gè)學(xué)期學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。雖然在實(shí)訓(xùn)中遇到了許多的困難，比方說(shuō)一開(kāi)始在文件方面的知識(shí)比較薄弱，在對(duì)輸入的數(shù)據(jù)保存、已輸入條數(shù)的統(tǒng)計(jì)方面做得不足。但經(jīng)過(guò)自己對(duì)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)和向他人的請(qǐng)教，在這方面的知識(shí)得到補(bǔ)充，問(wèn)題也得到了

簡(jiǎn)介：本科生本科生C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)題目學(xué)生成學(xué)生成績(jī)管理系管理系統(tǒng)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師學(xué)院專業(yè)班級(jí)圖1程序功能模塊結(jié)構(gòu)圖五．程序設(shè)計(jì)及各模塊函數(shù)功能簡(jiǎn)述五．程序設(shè)計(jì)及各模塊函數(shù)功能簡(jiǎn)述主程序輸入成績(jī)記錄對(duì)表進(jìn)行初始化追加記錄到文件邏輯刪除物理刪除修改某項(xiàng)記錄顯示所有記錄查找某項(xiàng)記錄保存文件讀取文件計(jì)算總分和均分按均分排序退出管理系統(tǒng)分?jǐn)?shù)分級(jí)子菜單90－10060－7070－8080－900－60

簡(jiǎn)介：2010年3月全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)筆試試卷C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（考試時(shí)間90分鐘，滿分100分）一、選擇題（（1）?（10）、（21）?（40）每題2分，（11）?（20）每題1分，共70分）下列各題A）、B）、C）、D）四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡相應(yīng)位置上，答在試卷上不得分。（1）下列敘述中正確的是A）對(duì)長(zhǎng)度為N的有序鏈表進(jìn)行查找，最壞情況下需要的比較次數(shù)為NB）對(duì)長(zhǎng)度為N的有序鏈表進(jìn)行對(duì)分查找，最壞情況下需要的比較次數(shù)為（N/2）C）對(duì)長(zhǎng)度為N的有序鏈表進(jìn)行對(duì)分查找，最壞情況下需要的比較次數(shù)為（LOGN）D）對(duì)長(zhǎng)度為N的有序鏈表進(jìn)行對(duì)分查找，最壞情況下需要的比較次數(shù)為（LOGN）（2）算法的時(shí)間復(fù)雜度是指2A）算法的執(zhí)行時(shí)間B）算法所處理的數(shù)據(jù)量C）算法程序中的語(yǔ)句或指令條數(shù)D）算法在執(zhí)行過(guò)程中所需要的基本運(yùn)算次數(shù)（3）軟件按功能可以分為應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件和支撐軟件（或工具軟件）。下面屬于系統(tǒng)軟件的是A）編輯軟件B）操作系統(tǒng)C）教務(wù)管理系統(tǒng)D）瀏覽器（4）軟件（程序）調(diào)試的任務(wù)是A）診斷和改正程序中的錯(cuò)誤B）盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤C）發(fā)現(xiàn)并改正程序中的所有錯(cuò)誤D）確定程序中錯(cuò)誤的性質(zhì)（5）數(shù)據(jù)流程圖（DFD圖）是A）軟件概要設(shè)計(jì)的工具）軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)的工具C）結(jié)構(gòu)化方法的需求分析工具D）面向?qū)ο蠓椒ǖ男枨蠓治龉ぞ撸?）軟件生命周期可分為定義階段，開(kāi)發(fā)階段和維護(hù)階段。詳細(xì)設(shè)計(jì)屬于A）定義階段B）開(kāi)發(fā)階段C）維護(hù)階段C）上述三個(gè)階段（7）數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)模式定義的語(yǔ)言是A）數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言B）數(shù)據(jù)管理語(yǔ)言C）數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言D）數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言（8）在學(xué)生管理的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中，存取一個(gè)學(xué)生信息的數(shù)據(jù)單位是A）文件B）數(shù)據(jù)庫(kù)C）字段D）記錄（9）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，用ER圖來(lái)描述信息結(jié)構(gòu)但不涉及信息在計(jì)算機(jī)中的表示，它屬于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的A）需求分析階段B）邏輯設(shè)計(jì)階段C）概念設(shè)計(jì)階段D）物理設(shè)計(jì)階段{CASE1AB；BREAK；DEFAULTA；}BSWITCHA1{CASE0AB；BREAK；CASE1A；}CSWITCHA{DEFAULTA；BREAK；CASELAB；}DSWITCHA1{CASELAB；BREAK；CASE0A；}19有如下嵌套的IF語(yǔ)句IFACBC；CKAMAIN{INTI,J,M1FORI1I0J{IFIJ3BREAKMIJ}}PRINTF“MD\N”,M}程序運(yùn)行后的輸出結(jié)果是AM6BM2CM4DM521有以下程序INCLUDEMAIN{INTA1,B2FORA8A{BAA2}PRINTF“％D,D\N”,A,B

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共5頁(yè)C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得范文語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得范文一周的C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉(cāng)促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過(guò)程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過(guò)，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡(jiǎn)化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過(guò)多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡(jiǎn)略的算法。再次，平時(shí)我們學(xué)C語(yǔ)言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂(lè)趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過(guò)后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院螅瑓s由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)致我所寫的文件一次次的被損壞，盡管這樣，我仍然沒(méi)有放棄，最后還趕在截止時(shí)間到來(lái)之前上交了我的作業(yè)第3頁(yè)共5頁(yè)熱情為同學(xué)指導(dǎo)的促學(xué)方式，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒(méi)給我們指出解決問(wèn)題的方法有些小抱怨，但是到了結(jié)束時(shí)才知道，這種教學(xué)讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多是老師給的感動(dòng)，每天在我們來(lái)之前就到了教室，在講課中海給我們分享他在公司上班的一些心得和體會(huì)，還有那些我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)，這些是平時(shí)上課時(shí)無(wú)法學(xué)到的，是更深層次的巨大收獲。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到自己還有很多的知識(shí)沒(méi)學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)理清，而且許多東西還要去翻書(shū)，去上網(wǎng)搜索。而且遇到一些小錯(cuò)誤運(yùn)行不出來(lái)，就會(huì)煩躁不安，覺(jué)得有些自暴自棄或者抱怨項(xiàng)目的變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學(xué)好C語(yǔ)言，也學(xué)好用C語(yǔ)言編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。還有就是對(duì)于未來(lái)，近程就是下學(xué)期，我覺(jué)得我還有許多方面需要提高。首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。然后每天都能寫一些程序，上網(wǎng)時(shí)候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼。遇到問(wèn)題時(shí)多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結(jié)局問(wèn)題的能力和與同學(xué)合作的能力?？傊?，這一切都成為我記憶里面的一個(gè)篇章，更是在C語(yǔ)言編程上的一個(gè)里程碑。C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得范文（三）語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得范文（三）在初學(xué)C語(yǔ)言的一個(gè)學(xué)期后，我們進(jìn)行了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)階段，嘗試自己編寫一個(gè)比較復(fù)雜的程序系統(tǒng)。在為期兩周的時(shí)間中，我們同組的同學(xué)共同的感受是C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)和平時(shí)上課所接觸的程序是有很大不同的，所經(jīng)受的考驗(yàn)和克服的困難是平時(shí)所無(wú)法比擬的。好在同組的搭檔們精誠(chéng)合作，分工明確，有問(wèn)題共同解決，攻克了C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜程序。在這里，我作為其中的參與者，自然感觸良多。

簡(jiǎn)介：1第1題M個(gè)人日勺成績(jī)寄存在SCORE數(shù)組中，請(qǐng)編寫函數(shù)FUN,它日勺功能是將低于平均分日勺人作為函數(shù)值返回，將低于平均分日勺分?jǐn)?shù)放在BELOW所指定日勺函數(shù)中。答案INTFUNINTSCORE,INTM,INTBELOW{INTI,K0,AVER0FORI0IMIAVERSCOREIAVER/MFORI0IMIIFSCOREIAVER{BELOWKSCOREIK}RETURNK}2第2題請(qǐng)編寫函數(shù)FUN,它日勺功能是求出1到100之內(nèi)能北7或者11整除，但不能同步北7和11整除日勺所有證書(shū)，并將她們放在A所指勺數(shù)組中，通過(guò)N返回這些數(shù)勺個(gè)數(shù)。答案VOIDFUNINTA,INTNAJINJ}3第3題請(qǐng)編寫函數(shù)VOIDFUNINTX,INTPP,INTN,它日勺功能是求出能整除X且不是偶數(shù)日勺各整數(shù)，并按從小到大日勺順序放在PP所指勺數(shù)組中，這些除數(shù)勺個(gè)數(shù)通過(guò)形參N返回。答案VOIDFUNINTX,INTPP,INTN{INTI1,J0K0,TPPFORI0IXIIFI20{TJIJ}FORI0IJIIFXTI0{PPKTIK

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握函數(shù)日勺定義措施、調(diào)用措施、參數(shù)闡明以及返回值；2掌握實(shí)參與形參日勺相應(yīng)關(guān)系，以及參數(shù)之間日勺“值傳遞”日勺方式；3掌握函數(shù)勺嵌套調(diào)用及遞歸調(diào)用勺設(shè)計(jì)措施；4在編程過(guò)程中加深理解函數(shù)調(diào)用勺程序設(shè)計(jì)思想。2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1編寫一種函數(shù)PRIMENUMINTX，功能是判斷一種數(shù)與否為素?cái)?shù)。2輸入三個(gè)整數(shù)，求最大值和最小值。3編寫函數(shù)MULNUMINTA,INTB,它日勺功能是用來(lái)擬定A和B與否是整數(shù)倍勺關(guān)系。如果A是BH勺整數(shù)倍，則函數(shù)返回值為1,否則函數(shù)勺返回值為0。4編寫兩個(gè)函數(shù)，一種函數(shù)GCD勺功能是求兩個(gè)整數(shù)勺最大公約數(shù)，另一種函數(shù)MUL勺功能是求兩個(gè)整數(shù)勺最小公倍數(shù)。3算法描述流程圖算法描述流程圖1編寫一種函數(shù)PRIMENUMINTX，功能是判斷一種數(shù)與否為素?cái)?shù)。4編寫兩個(gè)函數(shù)，一種函數(shù)GCD日勺功能是求兩個(gè)整數(shù)日勺最大公約數(shù)，另一種函數(shù)MUL勺功能是求兩個(gè)整數(shù)勺最小公倍數(shù)。4源程序源程序INCLUDEVOIDPRIMENUMINTX{1編寫一種函數(shù)PRIMENUMINTX，功能是判斷一種數(shù)與否為素?cái)?shù)。

簡(jiǎn)介：學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程班級(jí)姓名學(xué)號(hào)課題歌曲信息管理系統(tǒng)指導(dǎo)老師VOIDINPUTINTI{SCANF“S“,SONGINAME_1SCANF“S“,SONGINAME_2SCANF“S“,SONGINAME_3SCANF“S“,SONGIALBUMSCANF“S“,SONGIDATE}/輸入模塊/輸入歌曲個(gè)數(shù)N利用循環(huán)逐個(gè)輸入歌曲信息，并寫入文件保存結(jié)束VOIDENTER{FILEFPINTI,NNNPRINTF“HOWMANYSONGS0D“,N1FORI0INI開(kāi)始

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)四川省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言機(jī)試題（第二十八次）200911061645四川省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言機(jī)試題（第二十八次）20090329164417第一套60分鐘一、程序調(diào)試題（40分）磁盤上有一C程序TEST11C，其功能是將具有N個(gè)元素的數(shù)組的后M個(gè)元素移到前M個(gè)位置。例如，若輸入M3，數(shù)組元素為12345678910，則輸出結(jié)果為89101234567。要求將結(jié)果顯示在屏幕上并寫入文件TEST11DAT中。請(qǐng)更改程序中的錯(cuò)誤，使程序能得出正確結(jié)果。注意不得增行或刪行，也不得更改程序結(jié)構(gòu)。源程序如下INCLUDE“STDIOH“DEFINEN10VOIDMAIN{INTAN,K,M,R,TFILEFPFPFOPENTEST11DAT,“W“IFFPNULL{PRINTF“FILECANNOTOPEN\N“EXIT0}PRINTF“\NINPUTM“SCANF“D“,MPRINTF“\NINPUT10NUMBERS\N“FORK0K0KAKAK1AKT}FORK0KVOIDFUNINTA{INTIINTCNT0

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共7頁(yè)C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得體會(huì)范本語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得體會(huì)范本一周的C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉(cāng)促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能一、心得與感想一、心得與感想首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過(guò)程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過(guò)，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡(jiǎn)化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過(guò)多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡(jiǎn)略的算法。再次，平時(shí)我們學(xué)C語(yǔ)言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂(lè)趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用C語(yǔ)言雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過(guò)后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)第3頁(yè)共7頁(yè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是C語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了____次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面11加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解課堂上要講授許多關(guān)于C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用C語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫C語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把C語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握C語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共7頁(yè)C語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)言實(shí)習(xí)心得體會(huì)一周的C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間略顯倉(cāng)促，但卻讓我學(xué)到了很多實(shí)際運(yùn)用的技能一、心得與感想一、心得與感想首先，在實(shí)訓(xùn)中的第一步是編寫功能較為單一的小程序，雖然是小程序，但所用的知識(shí)卻都是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。在做題的過(guò)程中讓我們把這些知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，強(qiáng)化了知識(shí)其次，這次作中所碰到的題目，在實(shí)訓(xùn)中已經(jīng)接觸過(guò)，所我們都比較深知這些題目的要求和算法，因次在編寫小程序時(shí)比較快，而且算法也是比較簡(jiǎn)化，運(yùn)算準(zhǔn)確。鑒次我明白很多編程題要經(jīng)過(guò)多次編寫修改與調(diào)試，才會(huì)得到最簡(jiǎn)略的算法。再次，平時(shí)我們學(xué)C語(yǔ)言視乎都是為了考試或者做一些比較常規(guī)的題目，而這次實(shí)訓(xùn)卻給我們的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓人更有激情，這就是編寫軟件的在雛形，也讓我們感受到了編寫軟件程序的樂(lè)趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，記住這些知識(shí)，并能夠廣泛的運(yùn)用C語(yǔ)言雖然我這次是編寫一個(gè)菜單的程序，但是如果我么留心的話，我們身邊有許多電子設(shè)備都是內(nèi)置有程序的，我們也可以在此次專題實(shí)訓(xùn)過(guò)后，自行確定其他的專題進(jìn)行編寫程序，這樣可以讓我們的知識(shí)更加深化豐富這次實(shí)訓(xùn)似乎是對(duì)我巨大的考驗(yàn)，程序在不慌不忙的進(jìn)行著，按照我自身的進(jìn)度，提前完成是沒(méi)有問(wèn)題的，但是很多客觀條件讓我不得不在最后的時(shí)間里才上交的作業(yè)。每當(dāng)我把程序?qū)懲暌院?，卻由于每一臺(tái)電腦的識(shí)別格式不一樣而導(dǎo)第3頁(yè)共7頁(yè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是C語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了____次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面11加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解課堂上要講授許多關(guān)于C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用C語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫C語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把C語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握C語(yǔ)言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序改錯(cuò)及填空語(yǔ)言程序改錯(cuò)及填空CALFENGHAI2020YEARYICAI_JINGBIANINCLUDE““INCLUDE““FUNINTKMENT1/N10MENT2/FORJ0JMAININTA10,B10,IFORI0IMAININTI,S,K,COUNT0FORI100IMAINCHARP,S6INTNPINCLUDE

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言基本知識(shí)1每個(gè)C程序有且只有一種主函數(shù)MAIN,且程序必須從MAIN函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，并在MAIN函數(shù)中結(jié)束。2在C語(yǔ)言中，用E來(lái)表達(dá)科學(xué)計(jì)數(shù)法時(shí)，規(guī)定在E的前面必須有數(shù)字，背面必須為整數(shù)。3用單引號(hào)括起來(lái)的一種字符常量只能寄存一種字符C語(yǔ)言中沒(méi)有字符串變量，只能用字符數(shù)組來(lái)存儲(chǔ)字符串。4外部變量在編譯時(shí)由系統(tǒng)分派永久的內(nèi)存空間，因此外部變量的類型不是自動(dòng)存儲(chǔ)類別。5在一種函數(shù)內(nèi)的復(fù)合語(yǔ)句中定義的變量，只能在這個(gè)復(fù)合語(yǔ)句范疇內(nèi)有效。6用SIZEOFINT計(jì)算INT類型數(shù)據(jù)的字節(jié)數(shù)。7C語(yǔ)言運(yùn)營(yíng)時(shí)，一方面系統(tǒng)檢查語(yǔ)法的正誤，再運(yùn)營(yíng)程序的語(yǔ)法；C語(yǔ)言中，可以在一種函數(shù)中嵌套一種函數(shù)，但是不能但是不能在一種函數(shù)中定義一種函數(shù)一種函數(shù)中定義一種函數(shù)；只有在函數(shù)外部定義的函數(shù)才是外部函數(shù)；C語(yǔ)言的子程序有過(guò)程和函數(shù)兩種。8預(yù)解決命令行的位置沒(méi)有規(guī)定，只是習(xí)慣放在前面；在源文獻(xiàn)中的可以有多條預(yù)解決命令，但一行只能寫一條；宏名的大寫只是習(xí)慣性的表達(dá)；宏替代不僅不占用運(yùn)營(yíng)時(shí)間還不分派內(nèi)存空間。9FEOF函數(shù)的作用是檢查文獻(xiàn)與否結(jié)束，當(dāng)結(jié)束時(shí)返回的值為非零，否則為零?；?，在定義后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)幫它賦值為0,STATIC為核心字不能被用作它用。21頻繁地使用空語(yǔ)句會(huì)減少程序的可讀性和運(yùn)算速度。22運(yùn)算符％兩邊都應(yīng)是整數(shù)，賦值語(yǔ)句左邊應(yīng)當(dāng)是變量，而非體現(xiàn)式，強(qiáng)制轉(zhuǎn)換語(yǔ)句強(qiáng)制類型應(yīng)加括號(hào)。23在邏輯運(yùn)算符中，其兩側(cè)的運(yùn)算符對(duì)象為任意合法的體現(xiàn)式即可。24函數(shù)FREADIARRAY,2,16,FP的功能是，從FP所指的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)中讀取16次2字節(jié)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)組IARRAY中。25整個(gè)流式文獻(xiàn)也可以隨機(jī)存取數(shù)據(jù)，C語(yǔ)言文獻(xiàn)中有好多函數(shù)可以達(dá)到寫入數(shù)據(jù)時(shí)，未經(jīng)輸入數(shù)據(jù)，達(dá)到不覆蓋的目的，在進(jìn)行寫操作時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉文獻(xiàn)。26使用PUTCHAR、GETCHAT、PUTS、GETS、PRINTF、SCANF函數(shù)時(shí)，必須在程序的開(kāi)頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”STDIOH”的命令行，而使用字符串解決函數(shù)時(shí)，必須在程序的開(kāi)頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”STRINGH”命令行，而使用數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，必須在程序的開(kāi)頭浮現(xiàn)涉及頭文獻(xiàn)INCLUDE”MATHH”的命令行。27一種斜杠與不不小于等于127任意數(shù)字按一種字符計(jì)算，一種斜杠與任意一種字符按一種字符計(jì)算。28一種C程序可以有一種或多種程序文獻(xiàn)，也可以有一種或多種函數(shù)，因此一種C語(yǔ)言程序可以實(shí)現(xiàn)多種算法。29根據(jù)C語(yǔ)言規(guī)定，注釋語(yǔ)句可以換行寫，并且一種“/”和其

簡(jiǎn)介：青少年軟件編程（青少年軟件編程（C語(yǔ)言）等級(jí)考試試卷（一級(jí)）語(yǔ)言）等級(jí)考試試卷（一級(jí)）分?jǐn)?shù)100題數(shù)5一、編程題（共5題，每題20分，共100分）1數(shù)的輸入和輸出數(shù)的輸入和輸出數(shù)的輸入和輸出輸入一個(gè)整數(shù)和雙精度浮點(diǎn)數(shù)，先將浮點(diǎn)數(shù)保留2位小數(shù)輸出，然后輸出整數(shù)。時(shí)間限制1000內(nèi)存限制65536輸入輸入一行兩個(gè)數(shù)，分別為整數(shù)N（不超過(guò)整型范圍），雙精度浮點(diǎn)數(shù)F，以一個(gè)空格分開(kāi)。輸出輸出一行兩個(gè)數(shù)，分別為保留2位小數(shù)輸出的F,以及整數(shù)N，以一個(gè)空格分開(kāi)。樣例輸入樣例輸入100123456789樣例輸出樣例輸出12346100試題編號(hào)試題類型編程題標(biāo)準(zhǔn)答案試題難度一般試題解析INCLUDEINCLUDEUSINGNAMESPACESTDINTMAIN{INTNDOUBLEFCINNCINFCOUTUSINGNAMESPACESTDINTMAINCHARACINAIFAA}4特殊求和特殊求和特殊求和如果一個(gè)數(shù)能夠被7整除或者十進(jìn)制表示中含有數(shù)字7,那么我們稱這個(gè)數(shù)為幻數(shù)，比如17，21，73是幻數(shù)，而6，59不是。