簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名；芝遺堡礱％色等指導(dǎo)教師簽冬一簽名日期加／／年廠月多。日●■遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要內(nèi)容摘要本文從演唱方法、演唱觀念、中西方聲樂發(fā)展歷史等方面論述了當(dāng)今民族聲樂作品演唱和美聲作品演唱存在的各種思維方法，區(qū)別及共通點。從理論上指導(dǎo)和規(guī)范我們今后的藝術(shù)實踐，舞臺表演和聲樂教學(xué)。經(jīng)歷了十三年的正規(guī)民族聲樂的教育之后，回顧十三年聲樂學(xué)習(xí)的歷程作為一個即將畢業(yè)的聲樂研究生的我感受頗深。經(jīng)過演唱幾百首中外聲樂作品，參加過上千場舞臺演出及十多場聲樂比賽，發(fā)覺每一次演唱，每一首曲目都是不同的藝術(shù)組合，都是各種方法、技巧、觀念、舞臺表演和感情融合之下的抒發(fā)。所以在本文，我們要在理論上歸納和總結(jié)我們的演唱方法，要整合我們的藝術(shù)審美和演唱觀念，要用發(fā)展的眼光去面對我們今后的藝術(shù)理論和藝術(shù)實踐的道路，將我們的聲樂藝術(shù)理論和今后的聲樂舞臺表演及聲樂藝術(shù)教學(xué)三者統(tǒng)一結(jié)合，不斷的拓展我們的藝術(shù)視野，將我們的民族聲樂藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。關(guān)鍵詞方法融合觀念風(fēng)格審美

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201327090011時間距離、社會距離與評論類型對購買決策的影晌THEEFFECTOFTEMPORAIDISTANCE，DISTANCEANDOOMMENTARYTYPESPURCHASINGDECISIONSOCIAILION指導(dǎo)教師姓名、職稱至國塹割鏊撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室2015年5月IL

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目日周期類型與反應(yīng)抑制行為與核磁研究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者’家物鼬簽字曰期7口盯年廠月萬日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名溺粕甏甲}導(dǎo)師簽名【簽字曰期加壙年R月FJ目簽字目期Y盯年廠月廠J一日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要日周期類型與反應(yīng)抑制行為與核磁研究基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士研究生宋晶晶指導(dǎo)老師鄭涌教授摘要在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹缴钭飨⒔厝徊煌膬煞N類型人，有人偏愛早睡早起，在清晨感覺和狀態(tài)更好，這種人被稱作清晨型MOMINGNESS；有人則喜歡晚睡晚起，在晚上精神更好，這種人則被稱作夜晚型EVENINGNESS，在晝夜節(jié)律上的這種個體差異現(xiàn)象被叫作日周期類型CIRCADIANTYPOLOGY。我們中大多數(shù)則處于這兩種情況之間，同時這一現(xiàn)象被認(rèn)為是人格研究中有趣的～面RANDLER,2008，這個連續(xù)體的兩端被形象地稱作“百靈鳥”1ARKS的清晨型和“貓頭鷹”O(jiān)WLS的夜晚型NATALECICOGNA，2002。TONETTI等2010認(rèn)為夜晚型與沖動性ADAN，NATALE，CACI，PRAT，2010；SELVIETA1．，2011、新穎尋求ADAN，LACHICA，CACI，NATALE，2010；CACI，ROBERT，BOYEL2004和感覺尋求TONETTIETA1．，2010等顯著相關(guān)。這些人格特質(zhì)在名稱上雖不同，但這種不同一定程度上來自于人格模型的不同，其實內(nèi)涵上有其共通之處，這可能說明夜晚型在與上述人格特質(zhì)的關(guān)系上非常穩(wěn)定。日周期類型與時間洞察力的相關(guān)研究結(jié)果顯示，清晨型更可能是未來時間導(dǎo)向，而夜晚型則是現(xiàn)在時間導(dǎo)向KATI＆ELKE，2013；TACIANOMIRIAM，2014且延遲滿足能力更差，研究者運用路徑分析的結(jié)果解釋說，自我控制可能在其中起部分調(diào)節(jié)作用，即夜晚型自我控制能力較低，進(jìn)而調(diào)節(jié)夜晚型的現(xiàn)在時間導(dǎo)向與延遲滿足能力TACIANOMIRIAM．2014。反應(yīng)抑制RESPONSEINHIBITION作為執(zhí)行控制的重要組成部分，是指抑制不符合當(dāng)前需要的或不恰當(dāng)行為反應(yīng)的能力，對人們基于環(huán)境變化做出靈活的和目標(biāo)指向的行為至關(guān)重要LOGANCOWAN，1984。反應(yīng)抑制又被認(rèn)為與自我控制與沖動性有關(guān)，沖動性的行為測量主要集中于反應(yīng)抑制的客觀實驗室任務(wù)ANDREATREVOR,2013，自我控制是抑制控制的其中一方面，包括控制人的行為及為了更好的控制行為而在過程當(dāng)中更好地控制情緒，涉及抵抗誘惑與對抗沖動。其中延遲滿足也屬于自我控制中的重要方面，延遲滿足是一種為了以后獲得更大獎賞而放棄立即滿足的能力。日周期類型的相關(guān)研究已試圖從不同角度，如基因，生活方式，人格，情緒情感等方面理解，但關(guān)于清晨型夜晚型個體在更高級的認(rèn)知功能，如執(zhí)行控制上的表現(xiàn)還知之甚少。夜晚型是否在執(zhí)行控制能力上或是某些成分上較清晨型有差異，將是本研究的出發(fā)點。鑒于已有的研究曾指出，夜晚型的人格特點易沖動，感覺尋求和新穎性尋求得分都較高；并且夜晚型也更易患注意缺陷多動障礙，物質(zhì)濫用等；并且自控能力較差，因I

簡介：分類號學(xué)號學(xué)號M200974578學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新知識類型與傳統(tǒng)知識類型的新知識類型與傳統(tǒng)知識類型的關(guān)系研究關(guān)系研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人舒鈺舒鈺學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師楊朝中楊朝中教授教授答辯日期答辯日期20112011年1010月學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。據(jù)我所知，除文中已標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在______年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本學(xué)位論文屬于

簡介：NEP碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新時空結(jié)構(gòu)電影類型化研究新時空結(jié)構(gòu)電影類型化研究學(xué)位類型學(xué)位類型學(xué)術(shù)型學(xué)位學(xué)科（專業(yè)學(xué)位類別）學(xué)科（專業(yè)學(xué)位類別）戲劇影視學(xué)作者姓名作者姓名章依仁導(dǎo)師姓名及職稱導(dǎo)師姓名及職稱劉郁琪副教授實踐導(dǎo)師姓名及職稱實踐導(dǎo)師姓名及職稱劉郁琪副教授學(xué)院名稱學(xué)院名稱人文學(xué)院論文提交日期論文提交日期2016年5月28日密級公開中圖分類號中圖分類號J90ASTUDYOFNEWSPATIOTEMPORALSTRUCTUREFILMTYPEOFDEGREEACADEMICDEGREEDISCIPLINEDRAMAANDFILMSTUDIESCANDIDATEZHANGYIRENSTUDENTNUMBER13011105005SUPERVISORANDPROFESSIONALTITLELIUYUQIASSISTANTPROFESSORPRACTICEMENTORANDPROFESSIONALTITLELIUYUQIASSISTANTPROFESSORSCHOOLCOLLEGEOFFACULTYOFHUMANITIESDATEMARCH15,2016UNIVERSITYHUNANUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY

簡介：分類號H031密級不保密UDC400學(xué)校代碼11065碩士專業(yè)學(xué)位論文文本類型視角下的簡奧斯汀傳翻譯實踐報告宗倩文本類型視角下的簡奧斯汀傳翻譯實踐報告宗倩指導(dǎo)教師岳玉慶副教授學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)領(lǐng)域英語筆譯答辯日期2015年6月5日TRANSLATIONREPORTONAMEMOIROFJANEAUSTENFROMTHEPERSPECTIVEOFTEXTTYPOLOGYBYZONGQIANUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFYUEYUQINGATHESISSUBMITTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGQINGDAOUNIVERSITYJUNE,2015

簡介：上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文文本類型視角下的傳記文學(xué)英譯策略初探以L鄔達(dá)克的家漢英翻譯項目為例院系高級翻譯學(xué)院學(xué)科專業(yè)英語筆譯姓名董堯指導(dǎo)教師姚錦清教授2016年12月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師韻指導(dǎo)下，本人獨立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷兩使用過的材料。對本文研究做出貢獻(xiàn)的個人或集體，均己在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。．嘬，學(xué)位論文作者簽名鴛匕．簽名日期訟嗚年『1月R日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者導(dǎo)師簽簽名目采油年圩月夕7目簽名日期年珂月夕F目獬日瓣∥呼

簡介：新世紀(jì)臺灣青春電影類型研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名楊如倩指導(dǎo)教師彭吉象教授專業(yè)戲劇與影視學(xué)學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)重慶大學(xué)美視電影學(xué)院二O一三年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要進(jìn)入21世紀(jì)，臺灣青春電影發(fā)展勢頭迅猛，逐漸和日本青春電影、韓國青春電影、泰國青春電影以及美國青春電影一樣發(fā)展成為一種極具鮮明風(fēng)格的臺灣青春電影類型，也為新電影浪潮褪去陷入困境的臺灣電影帶來了新的曙光。本論文會首先就青春電影的概念進(jìn)行界定，以便對青春電影研究有一個具體的范圍。世界青春電影模式及主題研究可以更好的把青春電影研究鋪展開，先就世界各國青春電影發(fā)展成功模式進(jìn)行研究，如美國校園青春電影、日本純愛青春電影、泰國浪漫愛情青春電影。全世界的青少年在青春成長過程中是共通的、相似的，因此在主題方面，對世界青春電影的主題進(jìn)行歸類，更好的找到青春的特質(zhì)與青春發(fā)展的規(guī)律。從世界青春電影的研究過渡到臺灣青春電影的發(fā)展沿革，從臺灣新電影時期的青春電影到新世紀(jì)臺灣的青春電影，青春電影在創(chuàng)作上做出了怎樣的調(diào)整和改變以及變化背后的深層次原因。新世紀(jì)臺灣青春電影類型從主題和藝術(shù)特征兩方面進(jìn)行研究。主題包括對于青春成長經(jīng)驗的描述和青春情感的描述，藝術(shù)特征包括畫面的精雕細(xì)琢、流行音樂的加入、現(xiàn)如今當(dāng)?shù)赖男∏逍碌葞讉€方面的展開，更好的把新世紀(jì)臺灣青春電影類型的方方面面呈現(xiàn)出來。新世紀(jì)臺灣青春電影的發(fā)展有很多需要我們大陸青春電影借鑒的地方，從網(wǎng)絡(luò)營銷、畫面的精雕細(xì)琢、流行音樂的運用，以及現(xiàn)在的小清新時代的到來，我們在大陸上映的趙薇的處女作致青春和即將6月上映的郭敬明的電影小時代的宣傳照及網(wǎng)絡(luò)營銷中已經(jīng)看到了大陸青春電影對于以往的突破和新的嘗試。通過研究表明，新世紀(jì)的臺灣青春電影在短期之內(nèi)不會有大的變化，而現(xiàn)如今，臺灣青春電影同一模式的泛濫和大眾的審美疲勞已經(jīng)出現(xiàn)，缺點也逐漸暴露，它為臺灣電影帶來了新曙光和青春的風(fēng)，但并不能靠它撐起未來臺灣電影的一片天，還需要改進(jìn)、創(chuàng)新、祛除弊病，聯(lián)合臺灣本土的其他類型電影，把多元化的電影發(fā)展作為臺灣電影的未來，才能真正做到“再次復(fù)興臺灣電影”。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞新世紀(jì)，臺灣青春電影，生存之道，類型分析

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目新世紀(jì)以來國產(chǎn)愛情類型片的探索研究專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱藝術(shù)碩士藝術(shù)碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱電影電影申請人姓名申請人姓名姜岱峻姜岱峻指導(dǎo)老師李超李超副教授副教授于海豐于海豐論文提交時間論文提交時間2012015年6月9日單位代碼10445學(xué)號2012306018分類號J905學(xué)習(xí)方式全日制目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章國產(chǎn)愛情類型片概述4第一節(jié)國產(chǎn)愛情類型片的概念界定4第二節(jié)當(dāng)前國產(chǎn)愛情類型片的現(xiàn)狀6第二章新世紀(jì)以來國產(chǎn)愛情類型片的類型特征8第一節(jié)成長的愛情主題8第二節(jié)多樣的敘事結(jié)構(gòu)9第三節(jié)唯美的視聽風(fēng)格11第四節(jié)融合的類型創(chuàng)新13第三章新世紀(jì)以來國產(chǎn)愛情類型片的時代與文化成因17第一節(jié)消費文化語境中的商業(yè)訴求17第二節(jié)女性意識背景下的“小妞電影”19第三節(jié)現(xiàn)代愛情觀與價值觀的碰撞和交織22第四節(jié)現(xiàn)實觀照與文化反思24第四章新世紀(jì)以來國產(chǎn)愛情類型片的缺失28第一節(jié)藝術(shù)性與商業(yè)性的失衡28第二節(jié)本土化與市場化的剝離32結(jié)語35注釋36參考文獻(xiàn)37攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文39致謝40

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3289289。零、?！被j茶寸督濤UL睦E學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文文本類型理論視角下歐洲央行金融穩(wěn)定報告2016翻譯報告學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文作者謝江學(xué)號201520631429培養(yǎng)單位英語學(xué)院專業(yè)名稱英語筆譯指導(dǎo)教師徐瑤教授2017年5月畢業(yè)報告原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報告，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行實踐所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本報告不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的筆譯項目做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明報告作者簽名了瓢H．．W『7年丁月／／日

簡介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文文化產(chǎn)品信息類型對購買意愿的影響基于解釋水平理論視角碩士研究生袁偉學(xué)號1121209095導(dǎo)師周穎副教授申請學(xué)位工商管理碩士學(xué)科企業(yè)管理所在單位安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院答辯日期2015年01月授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)

簡介：學(xué)號20070403010014學(xué)位論文數(shù)字短時記憶廣度、詞語類型和背景音樂對關(guān)聯(lián)性錯誤記憶的影響作者姓名段再復(fù)指導(dǎo)教師劉曉茹教授申請學(xué)位級別碩士申請學(xué)位種類教育學(xué)申請學(xué)位類別□全日制學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位□全日制應(yīng)用型碩士學(xué)位□在職專業(yè)碩士學(xué)位□同等學(xué)力專業(yè)（領(lǐng)域）方向體育人文社會學(xué)專業(yè)（領(lǐng)域）體育運動心理學(xué)方向論文提交日期2010年3月論文答辯日期2010年5月沈陽體育學(xué)院2010年3月獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解沈陽體育學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意沈陽體育學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索、交流。作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流的時間為作者獲得學(xué)位后半年□一年□一年半□兩年□學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期簽字日期

簡介：單位代碼1044510445學(xué)號20135010572013501057分類號B844B844學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職攻讀在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目教師言語指導(dǎo)對不同氣質(zhì)類型幼兒自控能力的影響專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱心理健康教育心理健康教育申請人姓名畢文娟畢文娟指導(dǎo)教師徐夫真徐夫真副教授副教授論文提交時間論文提交時間20172017年4月1818日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：刪舢刪川川川川川刪JY32．．．．．NI9LILLM8LLLLL8LMLLL0LLLJ。7IIIII。分類號中唯千巰夫?qū)W士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名彳睦釜羔邑一申請學(xué)位學(xué)生類別坌■墜魁蘭韭圭一申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)壟IL縫量羔笙一指導(dǎo)教師姓名壟型壘基L型童叁一牟碩碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHEIMPACTOFDIFFERENTFORMSOFSIGNALSININSTRUCTIONALVIDEOSTOLEARNINGATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．S．DEGREEINEDUCATIONALTECHNOLOGYBYY．UHUIFENPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFEDUCATIONALINFORMATIONTECHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORYANGJIUMINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2017

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文提問類型與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練對文章標(biāo)記效應(yīng)的影響姓名邢洪軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師宋廣文20070401ABSTRACTMATERIALSEXISTEDSHOWTHATTEXTSIGNALSHAVEDIFFERENTIMPACTSONTHEREADERSACCORDINGTOTHEIRCOGNITIVESTYLESANDREADINGLEVELS，SIMILARLYTHEIMPACTMAYVARYACCORDINGTOTHEORGANIZATIONOFTHETEXTTHEMESANDTEXTTOPICLENGTH．ASARESULT，EXPLORINGDIFFERENTFACTORSTHATCOULDINFLUENCETHEEFFECTOFTEXTSIGNALSISOFGREATIMPORTANCENOTONLYTOTHEREVEALINGOFTHEWORKINGMECHANISMOFTEXTSIGNALSBUTALSOTOTHEINSTRUCTIONOFREADINGTEACHING．THISRESEARCHACTSACDONLINGTOTHECLASSIFICATIONMETHODFROMSONGZHENSHAOANDONEVARIABLEWITHTHENAMEOFTYPESOFPROBLEMPOSINGISADDED．ITAIMSTOINVESTIGATETHEINFLUENCETHATTEXTSIGNALSHAVEONDIFFERENTSTUDENTSOFDIFFERENTTYPESOFPROBLEMPOSINGWHENREADINGSOASTOVEDFYTHEWORKINGMECHANISMOFTEXTSIGNALS．INFIRSTEXPERIMENT，108STUDENTSARESELECTEDFROMGRADE2OFASENIORMIDDLESCHOOL，F(xiàn)ROMWHOM54HIGHESTTHINKINGENGAGEMENTSTUDENTSANDLOWESTTHINKINGENGAGEMENTOUESWILLBEPICKEDOUTACCORDINGTOTHEIRSELFPROBLEMSOLVINGABILITIES．THEEACHOFTWOGROUPSWILLBEDIVIDEDINTO2GROUPSAGAINACCORDINGTOTHESTANDARDWHETHERTHEREAREANYTEXTSIGNALSORNOT．SOTHEPARTICIPANTSARENOWDIVIDEDINTO4GROUPS27HIGHESTTHINKINGENGAGEMENTSTUDENTSWITHTEXTSIGNALSAND27HIGHESTTHINKINGENGAGEMENTOUESWITHOUTSIGNALS．THESAMESTANDARDISAPPLIEDTOTHELOWESTTHINKINGENGAGEMENTSTUDENTS．THREEFACTORSWHICHREFLECTTHECONTENTANDSTRUCTUREOFTHETEXTCANBETREATEDASTHEDEPENDENTVARIABLES，WHICHARETHEUNDERSTANDABLEWORDSOFTEXTTHEMES，THEOVERALLRECALLANDTHEPROBLEMSOLVINGRESULTS．FROMTHEVARIABLEDEPENDENTS，CONCLUSIONCANBEREACHEDTHATAFTERTHEADDITIONOFTHEVARIABLEWITHTHENAMEOFTYPESOFPROBLEMPOSINGTHEQUALITATIVEHYPOTHESISOFTEXTSIGNALISTENABLEWHILEQUANTITATIVEHYPOTHESIS，WHICHISVERYCOMPLEX，ISONLYTENABLEUNDERCERTAINCIRCUMSTANCE．1INTOPICACCESS，THERESULTSOFALLTYPESOFPARTICIPANTSAREALLIMPROVEDEVIDENTLYWITHTHEHELPOFTEXTSIGNALS，WHICHSUPPORTSQUANTITATIVEHYPOTHESIS．2ASTOTHEOVERALLRECALLOFTEXT，THEREISSIGNIFICANTINTERACTIONBETWEENSIGNALSANDTYPESOFQUESTIONPOSING．SIGNALSONLYADVANCETHELOWESTⅡ