簡介：分類號F061．5密級公開F『IIIIILLLLLLIIIIIIIIUJ0132559學(xué)校代碼學(xué)號10697201420063I≯歹C龍霉NORTHWESTUNIVERSITYTHEMECHANISMOFINDUSTRIA1TRANSFERBETWEENCHINAANDTHECOUNTRIESONSILKROADECONOMICBELT學(xué)科名稱政治經(jīng)濟學(xué)作者孫嘉敏指導(dǎo)老師范王榜副教授西北大學(xué)學(xué)位評定委員會二。一七年六月西北大學(xué)學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等機構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名墊塹墜指導(dǎo)教師簽名釤鋤’≥，，7年每月叫日佗叫／7年6月乙月西北大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名閃焉伽．B，／7年6月≯J日

簡介：中國21世紀(jì)初文學(xué)類暢銷書的類型與特征THETYPESANDCHARACTERISTLCSOFCHINESEBESTSEILERSATTHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYLITERATURE作者杜妍琦AUTHORDUYANQI全EL制碩士研究生MASTER浙江師范大學(xué)ZHEJIANGNORMAIUNIVERSITY中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)CHINESEMODERNANDCONTEMPORARYLITERATURE指導(dǎo)老師潘正文DIRECTORPANZHENGWEN二零一六年六月四日J(rèn)UNE4．2016THETYPESANDCHARACTERISTICSOFCHINESEBESTSELLERSATTHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYLITERATUREABSTRACTBESTSELLERISNOTONLYBECOMINGMOREPOPULARINTHEFIELDOFCULTURALTRANSMISSION，BUTALSOALANDSCAPEWHICHCANNOTBEIGNOREDINCONTEMPORARYLITERATURE．INRECENT10YEARS，THERESEARCHOFTHEEARLY21STIKERATUREBESTSELLERISMAINLYINORDERTORESEARCHITSTRANSMISSION，ANDITDOESNOTANALYZETEXTUREANDPEOPLE’SREADINGPSYCHOLOGY．MYRESEARCHWILLANALYZETHECONTENTANDCHARACTER丘OMTHEBOOKSBETWEEN2001AND2015．ACCORDINGTOTHEACTUALSITUATIONOFTHESEBESTSELLERS，THESEBOOKSWILLBEDIVIDEDINTO4KINDSCOMPENSATIONCATEGORY，NOVELTYCATEGORY，READTHECLASSICPRODUCTCATEGORYANDPURELITERATURE．ONTHISBASISRESULT，THEIRCHARACTERISTICSWEREANALYZED．THEYHAVEFIVECHARACTERISTICS’’COMMERCIALTOPICS“,“ENTERTAINMENT’’ONTHEINTERESTINREADING“,CREATIVESUBJECTIS”CIVILIAN”AND”DIVERSITY”．THEAUDIENCEIS”FEMININE”AND”YOUNG“,“ATOTALOFBIOCHEMICALLITERATUREANDFILM“．THROUGHITSSUMMARYANDANALYSISTYPESANDCHARACTERISTICS．THEPAPERALSOSEEKSTHEBESTSELLERS’HISTORICALSTATUS，POSITIVEANDNEGATIVEEFFECTS．ALTHOUGHSOCIETYISVERYCOMMERCIAL，THEWRITERSARESOYOUNG，BESTSELLER’SPUBLISHINGHASITSOWNADVANTAGESANDPOSITIVEEFFECTS．OFCOURSE，ITHASSOMEBADEFFECTS．ASARESULT，WESHOULDJUDGETHEMRATIONALLY．KEYWORDSBESTSELLER；POPULARCULTURE；POPLITERATURE

簡介：摘要在我國的民間故事中，“女婿“類型故事流傳眾多且范圍甚廣，大多為生活故事或笑話、趣事。這種輕松的敘事方式是民眾日常生活中的敘事表達，并貫穿著民眾的期待視野，印刻著歷史發(fā)展的軌跡和階級特征的烙印。“女婿”形象代表的是一類階層，是被壓迫者、被剝削者，這在故事中有著深切的體現(xiàn)，并表達著這類群體的心聲和吶喊，表達了勞動階級對于壓迫的抗?fàn)幒头磁?，對這類故事進行研究，能挖掘出社會文化、社會歷史脈絡(luò)在民間文學(xué)作品中的體現(xiàn)。本文肯定了“女婿”類型故事在民眾日常生活中發(fā)揮的重要作用，并加以研究。筆者運用文獻資料法、分類研究法和形態(tài)學(xué)研究法等，對民間故事中的此類故事進行分析和論述。此外，筆者以大量的文本資料作為依據(jù)，從文化結(jié)構(gòu)和社會關(guān)懷的立場進行討論，對民眾的生活和民眾的心理文化做出探討，并將這類故事按‘一定標(biāo)準(zhǔn)進行了界定和劃分。在行文過程中，筆者從“女婿“故事的傳承，中國“女婿”故事的類型，“女婿”故事的敘事藝術(shù)以及“女婿”故事的審美傾向幾個方面分別對這類故事進行了詳盡的探討。試圖探尋此類故事內(nèi)在的發(fā)展機制，并從這類故事所具有的歷史性方面剖析出“女婿’’形象的深層文化根源是如何在社會的大環(huán)境背景下產(chǎn)生和變遷，以及民間文學(xué)及其代表的社會文化間存在著的密切互動關(guān)系，由此展現(xiàn)出兩者所遵從的現(xiàn)實生活和藝術(shù)精神世界的相對統(tǒng)一性，揭示了文化的和諧統(tǒng)一以及文化自發(fā)的內(nèi)在機制在不斷適應(yīng)和推動著社會的發(fā)展。關(guān)鍵詞民間故事，“女婿”類型故事，敘事結(jié)構(gòu)，審美傾向THENEMERGETHERELATIVEUNIFICATIONBETWEENTHEREALLIFEANDARTSPIRITWORLD，TOREVEALCULTURALHARMONYANDCULTURALSPONTANEOUSINTRINSICMECHANISMADAPTINGANDPUSHINGTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETY．KEYWORDSFOLKTALE，“SONINLAW”STORY,NARRATIVESTRUCTURE，AESTHETICTENDENCYIII

簡介：贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文分類號密級學(xué)校代碼10418學(xué)號201104013碩士學(xué)位論文不同類型運動對學(xué)齡兒童注意能力的影響不同類型運動對學(xué)齡兒童注意能力的影響EFFECTSONTHEATTENTIONABILITIESOFSCHOOLAGECHILDRENAMONGDIFFERENTSPORTS作者姓名熊瓊萍學(xué)院名稱教育科學(xué)學(xué)院一級學(xué)科名稱心理學(xué)二級學(xué)科名稱發(fā)展與教育心理指導(dǎo)教師唐宏教授二○一四一四年六月九日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文I摘要注意一直被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)研究最熱門且最有前景的課題之一，注意能力水平又是影響學(xué)齡兒童學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素。鑒于以往將運動與注意結(jié)合進行的研究中較缺少以正常學(xué)齡兒童為被試的內(nèi)容，本研究擬將不同類型的運動與學(xué)齡兒童注意力水平的提高結(jié)合起來，旨在探討不同類型的體育運動對學(xué)齡兒童的注意能力的不同影響，以期能夠提出適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)齡兒童注意能力方法。研究方法采用實驗法、問卷調(diào)查法及深度訪談法對贛州市兩所學(xué)校138名36年級的學(xué)齡兒童為被試分成實驗組和對照組進行前后測實驗，兩組被試實驗前均未參加任何專門的運動訓(xùn)練，且白天正常上課，課后實驗組被試分別參加乒乓球、羽毛球和武術(shù)運動，運動強度及運動方式由同一教練指導(dǎo)調(diào)控，為期六個月；對照組在此期間間則做閱讀、學(xué)習(xí)等相同時間的活動，不參加任何專門的運動訓(xùn)練。運用認(rèn)知心理學(xué)PASS理論認(rèn)知評估系統(tǒng)（CAS）中的注意分測驗比較三種運動類型對學(xué)齡兒童注意力水平影響的差異。實驗結(jié)果（1）經(jīng)過六個月的不同實驗處理，乒乓球組被試在表達性注意、數(shù)字檢測及接受性注意任務(wù)上的得分均極顯著高于未參加任何運動項目的對照組被試（P005）。（3）武術(shù)運動組與對照組被試在表達性注意、數(shù)字檢測及接受性注意任務(wù)上的得分均存在極顯著的差異（P001）。（4）乒乓球、羽毛球及武術(shù)運動組的被試總的注意能力水平均高于對照組被試，三實驗組被試之間不存在顯著性差異，但在數(shù)字檢測任務(wù)上羽毛球組被試的得分要顯著低于武術(shù)組。研究結(jié)論本研究通過比較三種不同的開放式運動項目對學(xué)齡兒童注意能力水平影響的差異得出以下結(jié)論三種運動類型對學(xué)齡兒童總的注意能力水平的提高均有積極作用，具體表現(xiàn)為（1）乒乓球運動及武術(shù)運動在提高學(xué)齡兒童注意能力方面無顯著性差異，均能有效提高學(xué)齡兒童抑制干擾刺激，選擇目標(biāo)刺激的能力及分配注意資源、靈活轉(zhuǎn)移注意的能力，也可以增強學(xué)齡兒童信息加工的掌控能力。（2）羽毛球運動對學(xué)齡兒童抑制干擾刺激、選擇目標(biāo)刺激的能力以及信息控制加工能力有顯著的提高作用，但在注意資源總量、注意分配及注意轉(zhuǎn)移能力方面沒有顯著改善。（3）三種類型運動對學(xué)齡兒童總的注意力水平及選擇性注意、信息加工的掌控能力的影響無顯著差異，而在改善學(xué)齡兒童注意資源容量、注意轉(zhuǎn)移及注意分配能力方面，武術(shù)運動要優(yōu)于羽毛球運動。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞運動類型運動類型學(xué)齡兒童學(xué)齡兒童注意力水平注意力水平

簡介：一不同類型無聊對進食行為的影響研究生’●妒I／B工；指導(dǎo)教師．培養(yǎng)單位一級學(xué)科二級學(xué)科；完成時間答辯時間王誠俊心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)20打年3調(diào)‘10。掃_．?！馹’■一2017年5月4曰摘要摘要食物與每個人的生活息息相關(guān)，但人們進食的原因卻不盡相同。在食物來源日益豐富的今天，情緒對進食行為的影響FT益突顯。頻繁發(fā)生的情緒性進食會導(dǎo)致肥胖問題和進食障礙，是身心健康的風(fēng)險因素之一。無聊是人們在日常生活中普遍體驗到的一種負(fù)性情緒，同時也是影響進食行為的主要情緒之一。．因此，研究無聊對進食行為的影響，不僅能夠豐富情緒性進食的理論建構(gòu)，還能夠為一些身心問題的預(yù)防和干預(yù)提供借鑒。本文共包含兩個實驗研究，旨在通過區(qū)分特質(zhì)型無聊和狀態(tài)型無聊以及細(xì)化食物種類，探究無聊對進食行為的影響。研究L包含一個預(yù)實驗和一個行為實驗，主要研究特質(zhì)型無聊和狀態(tài)型無聊對進食量的影響。預(yù)實驗的目的是編制狀態(tài)型無聊的誘發(fā)材料。實驗L通過大學(xué)生無聊傾向問卷篩選出高、低特質(zhì)型無聊者，通過抄寫參考文獻任務(wù)引發(fā)高、低狀態(tài)型無聊，最后測量了各組被試的進食量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)特質(zhì)型無聊對進食量沒有顯著影響，狀態(tài)型無聊使進食量顯著增加，且這主要是由低特質(zhì)型無聊者在高狀態(tài)型無聊情境下的進食量增加造成的。研究2包含一個預(yù)實驗和一個行為實驗，主要研究特質(zhì)型無聊和狀態(tài)型無聊對食物選擇的影響。預(yù)實驗的目的是選取四種不同類型食物的代表，結(jié)果表明巧克力豆、薯片、海苔、葡萄干這四種食物可以代表在甜度、健康性、吸引性這三個維度上各不相同的食物。實驗2用與實驗1相同的方法區(qū)分了四個實驗組，并測量了各組被試在上述四種食物上的進食量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)低特質(zhì)型無聊者在高狀態(tài)型無聊情境下巧克力豆和薯片的進食量顯著增加，而各組被試在海苔和葡萄干上的進食量沒有顯著差異，這表明無聊增加了不健康食物和高吸引性食物的進食量。綜合以上兩項研究的結(jié)果，本文的主要發(fā)現(xiàn)為高狀態(tài)型無聊情境會增加低特質(zhì)型無聊者的進食量，但僅限于不健康食物和高吸引性的食物。關(guān)鍵詞特質(zhì)型無聊；狀態(tài)型無聊；進食量；食物選擇；口味測試

簡介：學(xué)校代碼10270分類號G44學(xué)號142200466碩士學(xué)位論文不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知特征與學(xué)業(yè)自我概念的研究學(xué)院教育學(xué)院專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向?qū)W生認(rèn)知發(fā)展與教育研究生姓名周璇指導(dǎo)教師蔡丹（副教授）完成日期2017年5月17日摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文列任務(wù)進行測查。工作記憶認(rèn)知加工過程方面，語音回路采用數(shù)字倒背任務(wù)以及語音NBACK任務(wù)、視覺空間模板采用視覺NBACK任務(wù)與CORSI點木塊任務(wù)、中央執(zhí)行系統(tǒng)采用FLANKER任務(wù)與信號停止任務(wù)進行測試。結(jié)果表明1各類學(xué)習(xí)困難學(xué)生的PASS認(rèn)知過程以及工作記憶的成績均顯著低于控制組的學(xué)生的成績，且雙困生在PASS認(rèn)知加工能力上存在普遍性缺陷；2各類學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在不同的認(rèn)知缺陷，即不同學(xué)習(xí)困難內(nèi)部并不是一個同質(zhì)群體，而是有其特殊性，具體表現(xiàn)在（1）計劃與同時性加工與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生顯著相關(guān)（R6257）；數(shù)困生存在語音工作記憶方面的缺陷；（2）對語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言，計劃、注意以及繼時性加工存在顯著缺陷（R6957）。另一方面，語困生在中央執(zhí)行系統(tǒng)方面存在缺陷；（3）雙困生在計劃、注意、同時性加工以及繼時性加工上存在普遍性認(rèn)知缺陷；此外，語音、視覺空間模板以及中央執(zhí)行系統(tǒng)與雙困難學(xué)生存在顯著相關(guān)（R7347），雙困生在工作記憶功能上同樣存在普遍性缺陷；（4）將不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生作為學(xué)習(xí)困難總體，對其進行二分邏輯回歸分析，PASS認(rèn)知模型中的計劃過程（2LOGLIKELIHOOD1458）以及繼時性加工過程（2LOGLIKELIHOOD601）對學(xué)習(xí)困難學(xué)生有顯著的預(yù)測作用，計劃過程任務(wù)與繼時性加工任務(wù)是區(qū)分學(xué)習(xí)困難學(xué)生和控制組學(xué)生較好的認(rèn)知變量，這兩項認(rèn)知測驗綜合起來可以較好地預(yù)測學(xué)習(xí)困難。語音工作記憶（2LOGLIKELIHOOD812）與中央執(zhí)行系統(tǒng)（2LOGLIKELIHOOD601）對學(xué)習(xí)困難學(xué)生也有顯著的預(yù)測作用，這兩項任務(wù)結(jié)合可以較好的預(yù)測學(xué)習(xí)困難。第二部分研究主要探討了不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的在學(xué)業(yè)自我概念不同維度上的特征。研究采用MARSH等人編制的自我概念問卷第二版（SDQⅡ）中的學(xué)業(yè)自我概念分量表，包括語文、數(shù)學(xué)以及一般學(xué)業(yè)自我概念，對不同類型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)自我概念特征進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念有其學(xué)科特殊性，具體表現(xiàn)在（1）數(shù)困生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我概念上成績較差，語困生在語文學(xué)業(yè)自我概念上得分較低，而雙困生在數(shù)學(xué)自我概念、語文自我概念和一般學(xué)業(yè)自我概念上成績最差；（2）數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)自我概念顯著高相關(guān)（R63），語文成績與語文自我概念有高相關(guān)（R31），而數(shù)學(xué)自我概念與語文自我概念不相關(guān)；（3）數(shù)學(xué)自我概念以及一般學(xué)業(yè)自我概念與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生之間相關(guān)顯著（R4943），語文自我概念及一般學(xué)業(yè)自我概念與語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生有顯著相關(guān)（R6356），數(shù)學(xué)自我概念和一般學(xué)業(yè)自我概念與雙困生之間存在顯著相關(guān)（R7261）。本研究進一步考察PASS認(rèn)知過程、工作記憶與學(xué)業(yè)自我概念之間的關(guān)系，及其對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的影響。通過分層回歸發(fā)現(xiàn)在控制住了認(rèn)知過程的作用后，一般學(xué)業(yè)自我概念仍然能對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生獨立影響，其解釋率達到6。

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請201412121518密級碩士學(xué)位論文不同類型否定句加工過程的眼動研究作者姓名吳軍導(dǎo)師姓名李瑩學(xué)科門類教育學(xué)專業(yè)名稱基礎(chǔ)心理學(xué)培養(yǎng)院系教育學(xué)院完成時間2017年4月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：，’I■I獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目丕回婁型罪貍查愛益堡瞳煌堡盤生鮑迭筮煎能鰉隨本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者馮的L簽字日期O乙唧F年緲月力紗日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文叼不保密，口保密期限至年月止．學(xué)讎文作者鮐釃導(dǎo)師張像一簽字日期蚓年華月L，≥日簽字日期J百，7年陰孔陽_、二I、掣●，～F兩南大學(xué)碩卜學(xué)位淪文摘要不同類型罪犯在愛荷華賭博任務(wù)中的決策功能缺陷發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生羅禹指導(dǎo)教師李紅教授摘要情感決策足同時包含情感與邏輯的決策過程，人們通過情感決策做出對自己將來有利或?qū)λ撕蜕鐣欣麤Q策。情感決策功能缺陷會帶來嚴(yán)重的個人或社會后果，例如吸毒、違法犯罪等。犯罪行為是罪犯行為決策的結(jié)果，罪犯在現(xiàn)實生活中做出是否卷入犯罪活動的決定，如是否吸毒，是否采用暴力的方式來解決問題等。犯罪行為決策涉及多種不確定性因素，如作案準(zhǔn)備稃度、作案時的環(huán)境條件、犯罪損失、犯罪收益等，是一種不確定性決策，這種決策需要綜合情感與邏輯形成決策結(jié)果。罪犯在現(xiàn)實生活中因為做了錯誤的決策而違反法律，是否不同類型罪犯的情感決策功能都存在缺陷如果是，這些缺陷背后的心理機制是什么，足否相同本研究主要關(guān)注這兩個問題。由BECHARA等人發(fā)明的愛荷華賭博任務(wù)是目前運用最為廣泛的測鼉個體情感決策能力的實驗室任務(wù)。本研究采用兩個實驗來探討這個問題，實驗一采用修改版本的愛荷華賭博任務(wù)對7類共212名在監(jiān)男性罪犯進行測鼉，分析其行為決策功能缺陷。因為罪犯的特殊身體，為驗證實驗結(jié)果的真實可靠性，實驗■首先對8類共222名在監(jiān)男性罪犯進行了情感決策功能的測鼉，然后再采用預(yù)期效用學(xué)習(xí)模型和前景效用學(xué)習(xí)模型對其行為決策過程進行分析，比較造成不同類型罪犯行為決策功能缺陷的心理功能缺陷的異同。前景效用學(xué)習(xí)模型包含4個參數(shù)損失厭惡參數(shù)A，函數(shù)形狀參數(shù)A，預(yù)期更新參數(shù)彳，選擇一致性參數(shù)C。結(jié)果顯示，實驗一中7類罪犯都存在決策功能缺陷。在愛荷華賭博任務(wù)中，不同類型罪犯都傾向子選擇不利紙牌2，他們并沒有隨著選擇的進行像正?？刂平M被試樣逐漸改變選擇策略，偏向有利紙牌3和4。在實驗_二中，8類罪犯的行為選擇結(jié)果與實驗一相似。認(rèn)知模型比較發(fā)現(xiàn)，前景效用學(xué)習(xí)模型比預(yù)期效用學(xué)習(xí)模型、隨機基線模型以及連續(xù)基線模型對行為具有更高的擬合度。采用前景效用學(xué)．≥J模型對被試的決策行為進行分析顯示，暴力犯的口值顯著低于除涉黑犯以外的其他類型被試；在入值上，經(jīng)濟犯和性罪犯與控制組沒有顯著差異，其他幾類罪犯之間沒有顯著差異，經(jīng)濟犯、性罪犯和控制組顯著大于其他6種類型罪犯；在C值上，控制組顯著低于暴力犯和涉黑犯，經(jīng)濟犯顯著低于涉毒犯、暴力犯、盜竊犯、性罪犯和涉黑犯。兩項實驗的結(jié)果共同表明，IGT是一個較為敏感的任務(wù)，不同類型被試的決策特點在IGT的決策進程中都能得到反應(yīng)。預(yù)期效用學(xué)習(xí)模犁和前景效用學(xué)習(xí)模型均可用于分析IGT中決I

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號4201410000213貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類型面孔情緒變化識別的不同類型面孔情緒變化識別的ERPERP研究研究THERECOGNITIONOFDIFFERENTTYPESOFFACIALEMOTIONALCHANGEANERPSTUDY專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)代碼077102研究方向社會知覺申請人姓名張琪導(dǎo)師姓名職稱尹天子（副教授）二0一七年四月一日831行為結(jié)果18832ERP結(jié)果1984討論229總討論總討論2491面孔情緒變化與情緒不變化2592中生情緒變化與生中情緒變化2510結(jié)論結(jié)論2611研究的不足及展望研究的不足及展望26參考文獻參考文獻28附錄一附錄一LSAS35附錄二附錄二狀態(tài)狀態(tài)特質(zhì)焦慮問卷特質(zhì)焦慮問卷36附錄三附錄三貝克抑郁問卷貝克抑郁問卷38攻研期間科研成果攻研期間科研成果40后記后記41原創(chuàng)性聲明錯誤未定義書簽。關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明錯誤未定義書簽。

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類型的工作記憶對于基于客體和基于位置返回抑制的影響姓名劉暢申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師許波201104IIIABSTRACTINHIBITIONOFRETURNISAPHENOMENONTHATWHENTHETARGETAPPEARSINTHELOCATIONPREVIOUSLYNOTICED,PEOPLE’SREACTIONTIMERTINCREASED,ITISAKINDOFINHIBITIONINSPATIALSELECTIVEATTENTIONTHISPHENOMENONISFOUNDBYPOSNERANDCOHEN,THEYSUGGESTTHATINHIBITIONOFRETURNREFLECTSTHEPSYCHOLOGICALMECHANISMSOFFLEXIBILITYANDADAPTABILITY,SOTHATATTENTIONISNOTPAIDATTENTIONATTACHEDTOTHEORIGINALPOSITION,BUTQUICKLYTURNEDTOTHEPOSITIONPREVIOUSLYNOTBEENNOTICEDINRECENTYEARS,WITHTHEFURTHERRESEARCHININHIBITIONOFRETURN,SCHOLARSCONCERNSTHERELATIONSHIPBETWEENWORKINGMEMORYANDINHIBITIONOFRETURN,DOMESTICANDFOREIGNSCHOLARSDISCUSSFROMDIFFERENTANGLESOFTHERELATIONSHIPBETWEENINHIBITIONANDWORKINGMEMORYCURRENTLY,THERELATIONSHIPBETWEENTHETWOSTUDIESAREFOCUSEDONSPATIALWORKINGMEMORYLOAD,INTENSITYANDSPATIALWORKINGMEMORYTRACESINHIBITIONOFRETURN,THESEAREINDIRECTRESEARCHONTHERELATIONSHIPBETWEENTHETWO,BUTLESSINTHEDIRECTRELATIONSHIPTHISSTUDYTESTEDWHETHERDUALTASKPARADIGMFORLOCATIONBASEDANDOBJECTBASEDIOR,RESPECTIVELY,AREAFFECTEDBYNONSPATIALWORKINGMEMORYANDSPATIALWORKINGMEMORYTOVALIDATEOURHYPOTHESISLOCATIONBASEDIORWASDISRUPTEDBYSPATIALSECONDARYTASK,ANDOBJECTBASEDIORWASDISRUPTEDBYANONSPATIALSECONDARYTASKEXPERIMENTIIPROVIDESSECONDARYEVIDENCEFORTHEFIRSTEXPERIMENTINORDERTOUSETHESAMETASKGROUPTOCOMPARETHEDIRECTIONTASKCONDITIONANDTHEOBJECTTASKCONDITION,WEDESIGNEDASECONDARYTASKTYPEASWITHINSUBJECTSFACTORS,TOENSURETHATINCONSISTENCIESINTHETWOCONDITIONSISNOTCAUSEDBYINDIVIDUALDIFFERENCESANDWEMADESOMECHANGESONTHESTIMULATIONINORDERTOFURTHERAPPROXIMATELOCATIONTYPICALLOCATIONANDOBJECTCUEINGPARADIGMSTHERESULTSDRAWTHEFOLLOWINGCONCLUSIONS1LOCATIONBASEDIORWASDISRUPTEDBYASPATIALWORKINGMEMORYSYSTEM2OBJECTBASEDIORWASDISRUPTEDBYANONSPATIALWORKINGMEMORYSYSTEMKEYWORDSWORKINGMEMORYINHIBITIONOFRETURNDUALTASKPARADIGM

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類型學(xué)校高中生心理健康狀況及應(yīng)付方式的比較研究姓名黃淑蕓申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師王欣20020820生心理健康狀況表現(xiàn)出明顯的差異。重點學(xué)校高中生心理健康水平明顯優(yōu)于普通、職業(yè)學(xué)校高中生普通、職業(yè)學(xué)校高中生間心理健康水平較為接近，但也存在著某些方面的差異，普通學(xué)校高中生有較強的沖動、孤獨傾向，職業(yè)學(xué)校高中生有較高的學(xué)習(xí)焦慮和恐怖傾向三類學(xué)校高中生自責(zé)傾向、過敏傾向問題都比較突出。在三類學(xué)校同年級、同性別高中生間心理問題又有所側(cè)重，表現(xiàn)出了不同的差異，且明顯可見三類學(xué)校高中生間學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向的差異在女生表現(xiàn)比較突出。3．在應(yīng)付方式上，三類學(xué)校高中生總體及同年級、同性別學(xué)生第一心理應(yīng)付方式均為解決問題，且未形成顯著差異在其余應(yīng)付因子均分上，重點學(xué)校高中生均顯著低予普通、職業(yè)學(xué)校高中生，普通、職業(yè)學(xué)校高中生相比，普通學(xué)校高中生有較高的幻想得分，職業(yè)學(xué)校高中生有較高的求助得分，其它差異不顯著。三類學(xué)校同年級、同性別高中生應(yīng)付方式又有所側(cè)重，表現(xiàn)出了不同的差異?？梢娙悓W(xué)校高中生在應(yīng)付方式上的差異主要表現(xiàn)在退避、幻想、自責(zé)等消極應(yīng)付方式上，這種消極應(yīng)付方式的差異對三類學(xué)校高中生心理健康狀況差異的形成有重要影響。4．MHT各內(nèi)容量表及總量表的得分與應(yīng)付方式各因子得分的相關(guān)分析顯示，除MHT中自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向得分與求助應(yīng)付方式得分相關(guān)不顯著外，學(xué)習(xí)焦慮得分與求助因子得分呈顯著正相關(guān)，對人焦慮、孤獨傾向、身體癥狀及總量表得分與求助因子得分均呈極顯著負(fù)相關(guān)P0．01。而MHT各內(nèi)容量表及總量表得分與解決問題因子得分均呈極顯著負(fù)相關(guān)P0．001，與合理化、退避、幻想、自責(zé)得分均呈極顯著正相關(guān)P0．001?？梢姂?yīng)付方式作為應(yīng)激和一II,理健康的中介變量，對個體心理健康水平有重要影響，積極應(yīng)付方式有助于提高個體的心理健康水平，消極的應(yīng)付方式容易使個體產(chǎn)生焦慮等心理問題?？傊?，普通高中、職業(yè)高中學(xué)生是焦慮發(fā)生的高危人群，而且他們心理健康狀況較差的原因與較多地使用消極應(yīng)付方式有關(guān)。因此，普通高中、職業(yè)高中學(xué)生是心理健康教育、應(yīng)付方式策略輔導(dǎo)的重點。關(guān)鍵詞高中生心理健康應(yīng)付方式比較2

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文不同類型拖延群體的刻板印象及其激活效應(yīng)姓名王曉菲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陳建文20110227華中科技大學(xué)碩士文碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士文碩士學(xué)位論文IIABSTRACTINORDERTOFACESUCCESSORIENTED,COMPETITIVEANDTIMEPRESSUREOFTHESOCIETY,PROCRASTINATIONBECOMESAPROBLEMBEHAVIORWHENTHEINDIVIDUALIMPLEMENTSTASKSANDDECISIONSMODERNSCHOLARSBEGANTOEXPLORETHEPOSITIVESIGNIFICANCEOFPROCRASTINATION,ANDPROCRASTINATIONISDIVIDEDINTOPOSITIVEANDNEGATIVEGROUPPROCRASTINATIONASAFORMOFCOPINGWITHSTRESS,ANDISALESSSOCIALLYACCEPTEDWAYTODEALWITH,CHOOSEPROCRASTINATIONWILLLEADTOMORESTRESSANDANXIETYONCETHEBEGINNINGOFPROCRASTINATION,PROCRASTINATORSHAVETOSUPPRESSTHENEGATIVEVIEWSEGODEPLETIONCAUSEDBYAGAINSTTHISHIGHLEVELOFANXIETY,THERESULTSWILLAFFECTTHEPERFORMANCETHEREFORE,THISSTUDYFOCUSEDONAPROBLEMIS“PROCRASTINATIONINTHEOVERALLPOPULATIONONTHEBASISOFNEGATIVEEVALUATION,WHETHERPOSITIVEPROCRASTINATIONASANADAPTATIONTOCOPEWITHSTRESS”WEUSEDTHEFOLLOWINGTHREESTUDIESTODICUSSTHISQUESTIONRESEARCHONE,TRANSLATEDANDREVISEDTHEPOSITIVEPROCRASTINATIONSCALE,REFERETOTHECONCEPTANDSTRUCTUREOF“POSITIVEPROCRASTINATION”PROPOSEDBYCHUANDCHOIIN2005THERESULTSSHOWTHATTHESCALECONSISTEDOF16ITEMSANDFOURFACTORS,INCLUDINGOUTCOMESATISFACTION,PREFERENCEFORPRESSURE,INTENTIONALDECISIONTOPROCRASTINATE,ABILITYTOMEETDEADLINESRESEARCHTWO,USINGTHESTEREOTYPICEXPLANATORYBIASSCALETOEXPLORE,WITHTHENUMBERANDTENDENCYOFATTRIBUTION,THERESULTSSHOWTHATTHETHREETYPESOFSUBJECTSALLCONSIDERPROCRASTINATIONLEADTONEGATIVECONSEQUENCES,ANDTHEPOSITIVEGROUPHAVELEASTSTEREOTYPERESEARCHTHREEEMPLOYMIXEDDESIGNWITHTHREEFACTORSTHROUGHNEGATIVEPROCRASTINATIONSTEREOTYPEAREACTIVATEDTHERESULTSSHOWEDTHATWHENSTEREOTYPETHREATACTIVATING,BOTHPOSITIVEANDNEGATIVEPROCRASTINATORSSHOWEDASSIMILATIONEFFECTINCOMPLEXTASK,WHILEPOSITIVEPROCRASTINATORSSHOWEDCONTRASTEFFECTINSIMPLETASKTHISCONFIRMEDTHATSTEREOTYPEACTIVATIONDOESRESULTINANXIETYOFPROCRASTINATORSFINALLY,THELIMITATIONSOFTHEPRESENTRESEARCHWEREDISCUSSEDANDTHEFUTUREDIRECTIONSWEREPROVIDEDKEYWORDSPROCRASTINATIONACTIVEPROCRASTINATIONSCALESTEREOTYPICEXPLANATORYBIASSTEREOTYPETHREAT

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目不同類型大學(xué)男生靜態(tài)平衡狀態(tài)的下肢肌肉活動特征不同類型大學(xué)男生靜態(tài)平衡狀態(tài)的下肢肌肉活動特征學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)學(xué)位類別________________________專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2015年10月15日曹鵬116461311042027體育教學(xué)裘琴兒（教授）運動生物力學(xué)體育學(xué)院獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期____________

簡介：⑧分類號．酩艘學(xué)號耋QL疊墨曼J§L亟曼南京盛黃戈學(xué)全EL制專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文不同類型農(nóng)業(yè)上市公司績效的比較研究基于對應(yīng)分析法指導(dǎo)教師學(xué)位類別領(lǐng)域名稱研究方向薛文健劉榮茂教授會計碩士會計碩士管理會計答辯EL期二O一六年五月PERFORMANCEAPPRAISALCOM【PIARISONSOFDIFFERENTLISTEDAGRICULTURALCOMPANIESVIACORRESPONDENCEANALYSISWENJIANXUESUPERVISEDBYPROFESSORRONGMAOLIUADISSERTATIONPRESENTEDTOTHEACADEMICDEGREECOMMITTEEOFNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYFORMASTERDEGREEOFACCOUNTINGJUNE．2016

簡介：分類號學(xué)校代碼10069密級研究生學(xué)號120140262不同類型城市保障性住房建設(shè)模式選擇研究不同類型城市保障性住房建設(shè)模式選擇研究STUDYOFDIFFERENTTYPESOFURBANAFFORDABLEHOUSINGCONSTRUCTIONMODESELECTION研究生姓名張蕊專業(yè)名稱公共管理研究方向城市建設(shè)與土地資源集約利用指導(dǎo)教師姓名劉雙良副教授論文提交日期2017年5月學(xué)位授予單位天津商業(yè)大學(xué)I摘要我國保障性住房經(jīng)過多年的實踐發(fā)展，已形成明確的保障目標(biāo)，即通過建設(shè)廉租住房、經(jīng)濟適用住房、公共租賃住房，力圖幫助收入水平低于城市標(biāo)準(zhǔn)的家庭走出住房困境，擁有穩(wěn)定適宜的生活居所。經(jīng)過一定時期的建設(shè)，對增加保障性住房供應(yīng)量、改善中低收入家庭住房條件、促進社會的穩(wěn)定發(fā)展起到了積極作用，各地區(qū)籌建工作取得階段性的成效。各城市經(jīng)過實踐探索，形成具有本市特色的建設(shè)經(jīng)驗和體系，但是總體上來說，我國不同城市間保障性住房的保障水平差異較大。發(fā)達國家的住房經(jīng)驗表明，保障性住房的建設(shè)是推動城市化可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在我國，推行保障性住房面臨種種困難和問題，由于地區(qū)發(fā)展不均衡，城市間發(fā)展水平差異較大，而指令式的保障性住房政策難以完全吻合不同地區(qū)保障性住房建設(shè)特點，一刀切式的管理嚴(yán)重阻礙保障性住房建設(shè)進程。在各城市不同的發(fā)展情況下，其保障性住房建設(shè)的模式理應(yīng)有所區(qū)別，不同城市應(yīng)通過測度本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、城市發(fā)展規(guī)劃、中低收入群體住房需求以及目前已有保障性住房建設(shè)情況，選擇本地區(qū)適宜的建設(shè)模式。因此本文通過城市分類研究，從整體上探討不同類型城市如何有針對性地進行保障性住房建設(shè)，具體明晰各類型城市的建設(shè)特征，匹配相應(yīng)的建設(shè)模式，增強保障性住房建設(shè)的針對性，從而緩解保障房供需矛盾?；诖四康?，本文的研究內(nèi)容如下第一，闡述了研究背景、研究目的以及意義，對現(xiàn)有研究文獻進行收集和整理，對于國內(nèi)外研究觀點和內(nèi)容進行梳理和評述，為本文的研究提供理論依據(jù)，構(gòu)建論文框架，其次，以公共產(chǎn)品理論、社會保障等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，明確界定本文的研究范圍和相關(guān)概念，為下面章節(jié)的研究奠定理論基礎(chǔ)。第二，對我國目前保障性住房的現(xiàn)狀進行介紹，提出存在的問題，進而分析影響保障性住房建設(shè)因素，對整個保障性住房的建設(shè)形成整體了解，也正基于現(xiàn)階段的問題導(dǎo)向，本文提出研究不同類型城市的保障性住房建設(shè)模式，進而在后面章節(jié)展開研究。第三，將城市進行分類研究，首先通過對保障性住房建設(shè)影響因素進行定量分析，確立進行分類的城市樣本與分類方法，論述方法選擇的依據(jù)以及介紹DEA方法的具體運用。其次，根據(jù)選定的方法設(shè)計分類指標(biāo)體系，選取兩個投入指標(biāo)和兩個產(chǎn)出指標(biāo)，運用模型進行測算，得出效率排名結(jié)果，并依據(jù)排名結(jié)果設(shè)定城市分類區(qū)間值。根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)將70個大中城市分為三類，并對得出的分類結(jié)果進行分析說明。最后，主要從城市發(fā)展階段、建設(shè)主體、建設(shè)資源、保障群體四個方面入手，歸納總結(jié)三種類型城市的建設(shè)特征，為后文建設(shè)模式的選擇提供依據(jù)。第四，首先介紹我國現(xiàn)有的建設(shè)模式，并結(jié)合前文對建設(shè)特征的綜合分析，對這三類城市的建設(shè)模式進行選擇組合。通過整體研究，為我國不同類型城市的保障性住