簡介：四川省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用化學(xué)（分析技術(shù)與環(huán)境監(jiān)測方向）專業(yè)本科畢業(yè)論文液化天然氣儲(chǔ)罐安全技術(shù)分析液化天然氣儲(chǔ)罐安全技術(shù)分析【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】我國液化天然氣的應(yīng)用技術(shù)還處于發(fā)展階段其安全儲(chǔ)存尤為重要。根據(jù)其特性從涉及儲(chǔ)罐安全的技術(shù)環(huán)節(jié)分析了儲(chǔ)罐安全的技術(shù)要求和措施如圍堰、設(shè)計(jì)壓力、主體材料等。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞低溫設(shè)計(jì)、安全技術(shù)建造、安全技術(shù)分析低溫設(shè)計(jì)、安全技術(shù)建造、安全技術(shù)分析四川省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用化學(xué)（分析技術(shù)與環(huán)境監(jiān)測方向）專業(yè)本科畢業(yè)論文引言引言液化天然氣簡稱LNG以運(yùn)輸靈活、儲(chǔ)存效率高的顯著特點(diǎn)被廣泛用做城市輸配氣系統(tǒng)擴(kuò)容、調(diào)峰等方面的主要?dú)庠?。LNG是以甲烷為主要組分的烴類混合物在大氣壓力下的沸點(diǎn)約為160℃其沸騰溫度隨蒸氣壓力的變化梯度約為125104℃PA。LNG的密度取決于其組分通常為430～470KGM3其密度是液體溫度的函數(shù)每度的變化梯度約為135KGM31。根據(jù)LNG特性儲(chǔ)罐不僅具有良好的絕熱保冷性能而且更需要從設(shè)計(jì)、制造及運(yùn)行管理等方面對LNG儲(chǔ)罐的安全性提出一定要求。1平面布置及基礎(chǔ)平面布置及基礎(chǔ)11儲(chǔ)罐布置LNG儲(chǔ)罐以外的熱源會(huì)對LNG儲(chǔ)罐產(chǎn)生熱作用。因此LNG儲(chǔ)罐的布置須符合LNG安全防火的要求。一般根據(jù)儲(chǔ)罐的體積合理確定安全間距。美國防火協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)NFPA59A中規(guī)定了儲(chǔ)罐圍堰墻與站區(qū)建筑的最小水平凈距、LNG儲(chǔ)罐之間的最小凈距見表12。GBT203682006液化天然氣LNG生產(chǎn)、儲(chǔ)存和裝運(yùn)中也給出了相同的數(shù)據(jù)要求3。表1儲(chǔ)罐圍堰與建筑物及儲(chǔ)罐之間的安全間距儲(chǔ)罐建造的位置首先應(yīng)避開易燃物釋放的下風(fēng)向。平面布置設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)工藝確定的流程位置來確定工藝裝置及儲(chǔ)罐的相對位置。一般場站的工藝裝置系統(tǒng)離儲(chǔ)罐較遠(yuǎn)在儲(chǔ)罐圍堰以外較近距離可以根據(jù)需要布置熱源危害相對影響小的建筑如消防水池及廢水收集池等。12儲(chǔ)罐圍堰單容罐的結(jié)構(gòu)特性需設(shè)置圍堰其作用是用來容納一旦內(nèi)罐發(fā)生泄漏而流出的液體阻止泄漏范圍的擴(kuò)大。圍堰距單容罐內(nèi)罐的距離要大于或等于儲(chǔ)罐最高液位減去圍堰高度之后的尺寸加上液面上蒸汽壓的當(dāng)量壓頭的值之和2。即在

簡介：中南大學(xué)中南大學(xué)高等教育自學(xué)考試外貿(mào)英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文第I頁商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)障礙與提高障礙與提高CATALOGCATALOGCHAPTER1ABSTRACTKEYWDS111ABSTRACT112KEYWDS1CHAPTER2PREFACE2CHAPTER3TEXT331THEOBSTACLESFALBUSINESSENGLISHLEARNING3311CANNOTESTABLISHTHELINGUALFOUNDATIONINENGLISH3312CANNOTCOMPREHENDTHEINTERNATIONALCULTUREKNOWLEDGE5313PSYCHOLOGICALOBSTACLE632THESTRATEGIESFIMPROVINGALBUSINESSENGLISH9321IMPROVETHEBASICTRAININGS9322FULLYUNDERSTTHEACTERISTICSOFFEIGNTRADEENGLISHVOCABULARY11323UNDERSTINGOFDIFFERENTCULTURES12323BUILDTHEIRCONFIDENCEINALENGLISHLEARNING13324ENHANCETHEIRKNOWLEDGEBYREALENVIRONMENT14CHAPTER4CONCLUSION15CHAPTER5REFERENCEBOOKS16ACKNOWLEDGE17中南大學(xué)中南大學(xué)高等教育自學(xué)考試外貿(mào)英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文第2頁CHAPTER2PREFACEAFTERBEINGAMEMBEROFWTOHELDASUCCESSFULOLMYPICGAMESCHINAISFACINGAINEVITABLECHALLENGEOFQUICKINGSTEPSOFGLOBALECONOMYTHERE’REMEMEFEIGNENTERPRISESINFUNDTOCHINAFAFURTHERDEVELOPMENTITSEEMSTOHAVEMEFREQUENTINTERNATIONALTRADETHANBEFESOBOTHOFTHELOCALENTERPRISESFEIGNENTERPRISESNEEDTALENTSWHOKNOWBOTHINTERNATIONALBUSINESSENGLISHBUTJUSTFTHETIMEBEINGTHESITUATIONISTHATDEMOVERSUPPLYMEANWHILEALONGWITHTHEDEEPENINGOFREFMINGOPENINGUPCHINASTRADEINTERNATIONALBUSINESSHASBECOMEINCREASINGLYEXTENSIVEINDEPTHCONTACTINDERTOENGAGEINDOMESTICTRADEOPERATIONSSTAFFTOUNDERSTMEACCURATELYTHEINTERNATIONALECONOMICMARKETDYNAMICSWHICHININTERNATIONALTRANSACTIONSCANCOPEEASILYWITHFEIGNTRADEENGLISHCOMMUNICATIONESPECIALLYFALCOMMUNICATIONBECOMESMEMEPROMIBYANINCREASINGNUMBEROFTRANSLATIONPROFESSIONALSFEIGNBUSINESSCONCERNSASARESULTOFVARIOUSFACTSTHECURRENTALENGLISHTRANSLATIONOFTHEFEIGNTRADEISNOTSATISFACTYTHEREISALOTOFERRSPROBLEMSONEOFTHEMOSTIMPTANTPRACTICALFEATUREININTERNATIONALBUSINESSISALBUSINESSENGLISHITISAPRACTICALWAYFENGLISHMAJSTUDENTSTOUSETHEIRTENYEARSOFENGLISHKNOWLEDGETOSERVETHEMARKETBENEFITTHESOCIETYITALSOSEEMSTHATTHERE’REMEOPPTUNITIESFTHOSESTUDENTSWHOOWNSASTARDALENGLISHTOFINDAGOODJOBATTHESAMETIMEMOSTOFTHESTUDENTSWHOWILLGRADUATEFROMTHEUNIVERSITYSOONHAVEREALIZEDTHISTENDENCYOFSOCIALDEMESPECIALLYFENGLISHMAJSTUDENTSMANYHAVEMADEUPTHEIRMINDTOIMPROVETHEIRALENGLISHLEVELBUTINAFACTI’MDOUBTFULFTHEIRACTUALABILITYINENGLISHCOMMUNICATIONBECAUSEITISSTILLACHALLENGEFTHETRADITIONALCHINESETEACHINGINHOWTOIMPROVETHEIRALENGLISHLEVELSOTHEMAINPURPOSEFMETOCOMPOSETHISTHESISISTODISCUSSTHEOBSTACLESFCHINESESTUDENTSINALENGLISHLEARNINGHELPTHEMTOACHIEVETHEIRGOAL

簡介：東北石油大學(xué)秦皇島分校高等教育自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）I摘要這次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是工業(yè)鍋爐的微機(jī)DDC控制系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)狀，由于我國的整個(gè)鍋爐生產(chǎn)技術(shù)水平還比較落后，所以我國燃燒供熱所用的鍋爐的燃燒效率還相當(dāng)?shù)?，而且也使得鍋爐的燃燒不充分，而造成大氣污染加重，所以這就迫切要求我們的鍋爐技術(shù)得到提高。本設(shè)計(jì)鍋爐的燃燒控制是采用雙交叉控制系統(tǒng)，是以維持合適的空氣、燃料比值為手段，從而保證了較高的熱效率。也就是利用一個(gè)測煙道中的氧含量的傳感器（氧化鋯）隨時(shí)測的氧含量，信號(hào)在計(jì)算機(jī)處理后，利用一個(gè)串級(jí)控制系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)空氣和燃?xì)獾牧髁浚瑫r(shí)在這之間我們加入了一個(gè)前饋控制系統(tǒng)，即在燃料的流量和計(jì)算機(jī)之間，把燃料的流量通過前饋信號(hào)提前進(jìn)入計(jì)算機(jī)，從而通過計(jì)算機(jī)總的模塊的控制而去調(diào)節(jié)空氣的流量，使得空氣和燃?xì)庵g維持在最佳的搭配量，最終實(shí)現(xiàn)本設(shè)計(jì)要求。關(guān)鍵字關(guān)鍵字鍋爐DDC聯(lián)鎖串級(jí)控制東北石油大學(xué)秦皇島分校高等教育自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）III第五章鍋爐溫度和換熱器前饋反饋控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)第五章鍋爐溫度和換熱器前饋反饋控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)19195151、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)?zāi)康?9195252、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備19195353、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)原理19195454、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)要求20205555、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟20205656思考問題思考問題21215757實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交21215858實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)總結(jié)2121致謝2222參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)2323

簡介：黑龍江省高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文論文題目論家中覺新形象論文作者鄭巧雅準(zhǔn)考證號(hào)050104122851作者單位黑龍江省雙鴨山市電信公司指導(dǎo)教師孫志剛主考單位哈爾濱師范大學(xué)中文系2010年12月論家中覺新的形象家寫成于1937年2月，它以“五四”的浪潮波及到的內(nèi)地－四川成都為背景，真實(shí)地寫出了高家這個(gè)很有代表性的封建大家庭的腐爛、潰敗的歷史，通過作品中人物的描寫，表現(xiàn)了深切的同情和悲憤，并向垂死的制度發(fā)出了“我控訴”的呼聲。高覺新從小生活在外表上詩禮傳家，書香門弟的大家庭中，他是高家的長房長孫，就是這個(gè)緣故，在他出世的時(shí)候，他的命運(yùn)便決定注定要繼承家業(yè)以續(xù)高家，同時(shí)也注定了他的悲劇生活的開端。懦弱的服從與內(nèi)心的吶喊懦弱的服從與內(nèi)心的吶喊（一）高覺新的服從性。1、覺新從小生長在這樣的大家庭中，受孔孟之道影響極深，養(yǎng)成了唯唯諾諾的性格。（1）他中學(xué)畢業(yè)后，由于成績優(yōu)異，本可以上大學(xué)，而且他本人也夢想著走進(jìn)大學(xué)校門，并想上德國學(xué)化學(xué)，但畢業(yè)的當(dāng)天，父親的一句話便將他的夢擊碎。當(dāng)父親讓他早日成婚，以續(xù)家業(yè)時(shí)，他無言以對，“不作聲、只有點(diǎn)著頭，他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是溫和的”，他把父親的話“都聽懂了，只有點(diǎn)著頭，表示愿意服從父親的話”。而當(dāng)他回到房中關(guān)上門“倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他破滅的夢想而哭”。這一切都顯示了他性格上的懦弱，他沒有勇氣為自己爭取幸福，對于抓鬮而決定的婚事，對于自己前程的安排他一點(diǎn)反抗的意見都沒有，毫無怨言地順從了父親的意愿，做高家“賢孝的兒子和孫子”。（2）新婚后，覺新短時(shí)期內(nèi)滿足了，忘掉了一切，以為自己是幸福的，直到父親又安排他去做事，才又回到現(xiàn)實(shí)中，對于父親的安排，他不表示“愿意或不愿意”，只是聽著、應(yīng)著，心中想著“一切都完了”，便上班了，從此平淡、麻木地與妻過著平靜的家居生活，這也明顯的體現(xiàn)了，他性格上的服從性。（3）當(dāng)馬樂山為覺民提親時(shí)，他不敢公然反對祖父，便求助于占卜，當(dāng)占卜的結(jié)果與他的愿望相悖時(shí)，大失所望，自我安慰到“我算盡力做到了”，他以為他所能夠做的就只是這么一點(diǎn)點(diǎn)。覺民不滿包辦婚姻離家出走后，覺新遵從爺爺?shù)姆愿?，對覺慧施加壓力，力勸覺民服從家庭的決定。

簡介：高等教育心理學(xué)第一章緒論一、小題1、心理學(xué)是一門研究人與動(dòng)物心理與行為的科學(xué)。（P1）2、心理學(xué)是研究心理和行為的科學(xué)。作為心理學(xué)研究對象的心理和行為，既包括人的心理和行為，也包括動(dòng)物的心理和行為，但以人的心理和行為為主。（心理學(xué)研究對象）（P2）3、★就個(gè)體水平而言，人的心理現(xiàn)象一般可以分為心理過程和心理特征兩個(gè)方面。（P2）心理過程泛指心理操作的加工程序，包括心里事件的相互作用和相互轉(zhuǎn)化的加工過程。個(gè)體的心理過程包括認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）過程、情緒過程和意志活動(dòng)三方面。認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）過程是指個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。情緒與情感過程是個(gè)體對所認(rèn)識(shí)的事物、所從事的活動(dòng)以及對他人和自己的態(tài)度的體驗(yàn)。人與人心理的差異主要表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力三個(gè)方面，這三個(gè)方面稱作個(gè)性心理特征。4、心理學(xué)的對象包括個(gè)體心理、個(gè)體心理與行為、意識(shí)與無意識(shí)和社會(huì)心理。（P2P3）5、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，正式從事系統(tǒng)的心理物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作，這是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志，他也因此被人們譽(yù)為“心理學(xué)之父”。（P3）6、構(gòu)造主義心理學(xué)是第一個(gè)（心理學(xué)）學(xué)派，構(gòu)造主義的奠基人是馮特。P37、1913年，美國心理學(xué)家華生發(fā)表了一篇題為一個(gè)行為主義者眼中的心理學(xué)的論文，宣告了行為主義的誕生。華生主張把心里看做一個(gè)黑箱子，不管黑箱里做了什么，只要對受刺激影響的反應(yīng)做出觀察就可以。因此，行為心理學(xué)應(yīng)該以行為作為研究對象。其研究路線可以用“刺激－反應(yīng)”（SR）公式來表示，這是早期的行為主義心理學(xué)，也被稱為“古典行為主義”。P4后期主要代表人物是美國心理學(xué)家斯金納，由于他不否認(rèn)人內(nèi)部心理活動(dòng)的存在，發(fā)展了行為主義，所以其理論被稱為“新行為主義”，把行為主義心理學(xué)推向了極端。P48、心理學(xué)的主要流派構(gòu)造主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)和進(jìn)化心理學(xué)。（P3P5）9、精神分析心理學(xué)精神分析學(xué)說是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德于19世紀(jì)末20世紀(jì)初創(chuàng)立的，注重對人類異常行為的分析和動(dòng)機(jī)、無意識(shí)現(xiàn)象的研究。他還提出了由本我、自我和超我組成的人格結(jié)構(gòu)模型。（P4）10、1967年，奈塞爾認(rèn)知心理學(xué)一書的出版是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（P5）11、人本主義心理學(xué)是由馬斯洛和羅杰斯等人創(chuàng)立的。（P5）12、心理學(xué)的研究任務(wù)在于對心理和行為做出科學(xué)的描述、解釋、預(yù)測和控制，并借此服務(wù)于社會(huì)，提高人類的生活質(zhì)量。（P9）（1）心理學(xué)的首要任務(wù)是描述。是對研究對象的心理和行為特點(diǎn)作出客觀準(zhǔn)確的描述，即心理與行為“是什么”。描述通常是進(jìn)行更深入研究的必要前提。（P9）目的是將研究問題時(shí)所獲得的表面事實(shí)，客觀地以口頭或文字描述出來，只求事實(shí)的真實(shí)性，不涉及問題發(fā)生的可能是相當(dāng)可靠的。（P9）（2）解釋該任務(wù)的功能是回答“為什么”的問題，（即某種心理與行為事件為什么發(fā)生，其發(fā)生的原理和機(jī)制是什么。）（P9）（3）預(yù)測心理學(xué)中的與測試對一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，即根據(jù)已有的理論對某種心理和行為事件在任何條件或情況下發(fā)生的理論推測。（P10）（4）控制（大多數(shù)心理學(xué)家把對人類心理和行為的控制作為心理學(xué)的最高目標(biāo)。）控制以為這通過一定手段或者方法使心理與行為發(fā)生或者不發(fā)生，即引發(fā)那些希望發(fā)生的事件，控制那些不希望發(fā)生的事件。（P10）13、高等教育心理學(xué)與教育心理學(xué)既具有共性，同時(shí)，又具有獨(dú)特性。P1414、我們可以將高等教育心理學(xué)定義為研究高等教育過程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科。（P14）二、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。P18P22答一、有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育的針對性。第一學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的理解。第二學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)生人格和社會(huì)性特點(diǎn)的理解。第三學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對個(gè)體心理差異的理解。二、有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力高等教育心理學(xué)有助于高校教師了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理高等教育心理學(xué)有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律，提高有效教學(xué)的能力。高等教育心理學(xué)有助于高校教師提高其評價(jià)反思能力。三、有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確把握教師角色，增強(qiáng)其角色意識(shí)。學(xué)習(xí)高等教育學(xué)還有助于高校教師獲得各種能力，增加其對不同角色的勝任能力。四、有助于把握必要的心理保健知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理問題高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認(rèn)識(shí)心理健康問題高等教育心理學(xué)有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段第二章大學(xué)生的心理發(fā)展一、小題1、★心理發(fā)展的含義在心里學(xué)中，發(fā)展是個(gè)體隨年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。所謂系統(tǒng)變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機(jī)、混亂、無組織的，而是系統(tǒng)、有組織的。（P23）2、心理發(fā)展不但包括新的行為和心理特點(diǎn)的出現(xiàn)、已有心理和行為機(jī)能的增強(qiáng)，還包括已有特點(diǎn)與能力的衰退與消失。（P24）3、心理發(fā)展的內(nèi)容主要包括認(rèn)知過程發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)方面。（P24）4、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派以皮亞杰為代表。皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)。主體通過動(dòng)作對客體的3行成分和知識(shí)獲得成分。P647、智力的測量現(xiàn)代西方心理學(xué)中常用智商IQ表示智力的高低。（美國心理學(xué)家推孟首次引進(jìn)智商概念，其含義是被監(jiān)測者所獲得的智齡分?jǐn)?shù)與他實(shí)際年齡之比，公式IQ智力年齡實(shí)際年齡100。）韋克斯勒提出了離差智商，采用年齡組的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差來確定智商值，其計(jì)算公式為IQ10015XXSP668、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。（P72）學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。（P72）學(xué)習(xí)傾向是每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的不同偏好，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。P729、學(xué)習(xí)風(fēng)格的心里要素包括認(rèn)知、情感和意動(dòng)三個(gè)方面。認(rèn)知要素具體表現(xiàn)在認(rèn)知過程中的寬窄、信息的繼時(shí)性加工與同時(shí)性加工、場依存性與場獨(dú)立性、分析與綜合、沉思與沖動(dòng)等方面。情感要素表現(xiàn)在理性水平的高低、學(xué)習(xí)興趣與好奇心的高低、成就動(dòng)機(jī)水平的差異、內(nèi)控與外控以及焦慮性質(zhì)與水平的差異等方面。意動(dòng)要素則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的高低、言語表達(dá)力的差異、冒險(xiǎn)與謹(jǐn)慎，等等。（P73）10、認(rèn)知風(fēng)格可分為知覺風(fēng)格、思維風(fēng)格和解決問題風(fēng)格。（P74）知覺風(fēng)格包括場獨(dú)立型（偏愛自然科學(xué)）和場依存型（偏愛社會(huì)性學(xué)科）。場獨(dú)立型往往傾向于以內(nèi)在參照物而不是外在參照物去知覺事物，即能以自己獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)覺察、判斷事物。場依存型較多的依賴外在參照物去知覺事物，或者難以擺脫環(huán)境因素的影響，不能從復(fù)雜情境中區(qū)分事物的基本要素和組成部分。11、內(nèi)控性和外控性區(qū)分控制源指人們對影響自己生命與命運(yùn)的那些力量的看法。內(nèi)部控制特征的學(xué)習(xí)者相信自己從事的活動(dòng)及其結(jié)果是由自己的內(nèi)部因素決定的（，自己的能力和所做的努力能控制事態(tài)發(fā)展）。外部控制特征的學(xué)習(xí)者認(rèn)為自己受命運(yùn)、運(yùn)氣、機(jī)遇和其他人的擺布，這些外部復(fù)雜且難以預(yù)料的力量主宰自己的行為。（P75）12、焦慮是個(gè)體在一定壓力情境中所產(chǎn)生的包括擔(dān)憂、緊張、恐懼等成分的復(fù)合型情緒。過敏性焦慮不是因?yàn)榭陀^情境對自尊心構(gòu)成威脅而引起的，而是由遭到嚴(yán)重傷害的自尊心本身引起的。自尊心受傷害程度越高，過敏性焦慮水平越高。（P76）13、研究表明在智力上，男女的智商存在差異，但不明顯（即男女智商無差異）。在成就上，男女成就水平普遍高于女性。（P85）二論述題簡述大學(xué)生能力的差異與教育。P66P70（一）大學(xué)生的能力差異（由于個(gè)體在成長環(huán)境過程中受到遺傳與環(huán)境的交互作用，因此每個(gè)人的能力是各不相同的，即能力存在個(gè)體差異。大學(xué)生的能力差異主要表現(xiàn)在能力類型和能力的發(fā)展水平上。）1、能力的類型差異（1）模仿能力與創(chuàng)造能力的劃分（2）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力的劃分。（3）一般能力和特殊能力的劃分。2、能力水平的差異（能力水平有高低之分，就大學(xué)生的總體智商而言，明顯高于全國同齡人的智商水平，IQ大都在100以上。下面主要分析大學(xué)生智力水平的學(xué)科差異和性別差異。）（1）大學(xué)生智力水平的學(xué)科差異。（學(xué)科差異不是體現(xiàn)在一般智力上，而是體現(xiàn)在特殊智力方面，即不同專業(yè)的大學(xué)生在智力發(fā)展的整體水平上不存在顯著差異，但在智力的各要素方面卻存在差異。）（2）大學(xué)生智力水平的性別差異。（從智力發(fā)展的整體水平看，男女大學(xué)生不存在顯著差異，但從智力的各要素看，卻存在性別差異。）（二）大學(xué)生的能力差異的教育含義1、針對大學(xué)生的能力類型差異，全面培養(yǎng)大學(xué)生的能力。（教師培養(yǎng)大學(xué)生的能力的主要途徑和方法，可歸納以下幾個(gè)方面教育是掌握知識(shí)和技能的具體途徑和方法；實(shí)踐對能力特別是特殊能力的發(fā)展起著重要作用；勤奮是提高能力的幾由之路，是大學(xué)生能力發(fā)展的內(nèi)因；在培養(yǎng)大學(xué)生能力的過程中，教師還應(yīng)注意關(guān)于從每個(gè)學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)他們潛在的能力，做到知其所長，引發(fā)其長?？傊诖髮W(xué)生能力培養(yǎng)上，要把不同層次的能力同不同形式的培養(yǎng)方式結(jié)合起來，使處于不同狀態(tài)下具有不同能力的學(xué)生，都能得到認(rèn)真培養(yǎng)和能力開發(fā)。）2、針對大學(xué)生的能力水平差異，在教學(xué)方法上要因人施教。（在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只注意中等程度的學(xué)生。其結(jié)果，智力水平高、成績優(yōu)秀的學(xué)生由于不能以更高的速度前進(jìn)，求知欲得不到滿足；智力水平低、成績差的學(xué)生往往因跟不上進(jìn)度，達(dá)不到教學(xué)要求，且屢遭失敗而失去學(xué)習(xí)的信心。為了解決上述矛盾，心理學(xué)家設(shè)計(jì)了許多新的適應(yīng)學(xué)生智力差異的教學(xué)方式，如）（1）掌握學(xué)習(xí)、2個(gè)別指示教學(xué)和3個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)、4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。第四章高等學(xué)校教師心理一、小題1、社會(huì)角色是指由人們的社會(huì)地位所決定的、符合社會(huì)所期望的行為和態(tài)度模式。（P93）一般而言，人們對教師角色的期待主要有（1）知識(shí)的傳播者和指導(dǎo)者。（2）教學(xué)的組織管理者。（3）學(xué)生的榜樣和價(jià)值導(dǎo)向者。（4）家長的代理人。（5）心理調(diào)節(jié)或心理治療者。（6）科學(xué)研究人員。（P94P95）2、教師角色的形成一般經(jīng)歷以下三個(gè)階段（1）角色認(rèn)知階段（角色認(rèn)知指角色扮演著對角色的社會(huì)地位、作用、行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識(shí)和社會(huì)其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)）（2）角色認(rèn)同階段（通過親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為）（3）角色信念階段（教師角色中的社會(huì)期望與要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的心理需要）（P95P96）3、教師心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素（1）教師的知識(shí)水平（2）教師的一般教學(xué)能力（3）教師的人格素質(zhì)特征（4）教師職業(yè)的積極情感（P98P101）4、教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)專家型教師。與非專家型教師相比較，專家型教師主要有三個(gè)方面的特征

簡介：題目目論農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)學(xué)生姓名學(xué)生姓名蔡惠嫻蔡惠嫻班級(jí)級(jí)060101班__專業(yè)業(yè)初等教育（語文方向）初等教育（語文方向）學(xué)號(hào)號(hào)36號(hào)指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師夏元莉夏元莉完成時(shí)間完成時(shí)間2009年4月16日星期四日星期四論農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)摘要當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)為獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的精神缺失；業(yè)務(wù)素質(zhì)較差；存在較嚴(yán)重的不健康的心理表現(xiàn)。農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在嚴(yán)重的形式主義，具體表現(xiàn)為敷衍應(yīng)付、走過場；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方法單一；經(jīng)費(fèi)緊缺。要解決這些問題，真正提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)，其對策是更新教育觀念、注重教育內(nèi)容的適用性、著力教育方式的多樣化、切實(shí)提高教師的待遇等。關(guān)鍵詞農(nóng)村；中小學(xué)教師；素質(zhì)百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；民族振興的希望在教師。她不僅是對教師職業(yè)的贊美，而是充分體現(xiàn)了教師在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中不可替代的作用，及其光榮而神圣的使命。教師的素質(zhì)事關(guān)國家民族的希望與未來。教師的專業(yè)化成長是教師素質(zhì)的集中表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)符合時(shí)代要求的建設(shè)者和接班人，振興國家、民族的根本保證。沒有現(xiàn)代化思想、知識(shí)、方法武裝起來的教師隊(duì)伍，談教育的理想與目標(biāo)是一句空話。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是由師資來決定的。教師專業(yè)化的成長是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。因此，提升農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的客觀要求，也是教師自我生存與發(fā)展的內(nèi)在要求。我省在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段提出建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，是貫徹落實(shí)黨中央提出的“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的具體實(shí)踐。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，離不開廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師；而農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量高低與否，取決于中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)?？陀^分析農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)和繼續(xù)教育存在的問題，深入探討解決問題的對策，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，穩(wěn)步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)，是亟待研究的重大課題。一問題分析1農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂現(xiàn)階段，我國農(nóng)村中小學(xué)教師，的工作特點(diǎn)要求教師應(yīng)有“農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦，改造社會(huì)的精神”。然而，目前我國農(nóng)村教師的素質(zhì)著實(shí)令人憂慮。這主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面1獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的精神缺失由于我國農(nóng)村貧困落后，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇普遍較低。雖然國家也采取了提高教師工資待遇的一些措施，但同社會(huì)上其他相同知識(shí)層次的人員相比，農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇最低。在這種情況下，相當(dāng)多的教師不愿到農(nóng)村中小學(xué)任教，而很多人的取向嚴(yán)重地存在著對農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的疏遠(yuǎn)感和排斥感，選擇農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)有著難以言狀的“被迫性”。經(jīng)濟(jì)上的巨大反差使多數(shù)到了農(nóng)村的教師感到“蒙受屈辱”，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)地位的低下造成了他們社會(huì)地位的低下，因而不少人缺乏工作熱情，一心想通過找關(guān)系、走后門離開農(nóng)村。由此，教師流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。據(jù)筆者調(diào)查，某省的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2003年一年中就有11人停薪留職，24人“跳槽”，9人考研離去，18人另尋出路。盡管一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學(xué)校采取的相關(guān)措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，缺乏工作積極性，悲觀失望，消極應(yīng)付，思想深處不想也不愿為農(nóng)村教育

簡介：高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文論文題目淺析新課改理念下農(nóng)村小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作者姓名王列霞專業(yè)漢語言文學(xué)主考學(xué)校蘭州大學(xué)準(zhǔn)考證號(hào)262404200301指導(dǎo)教師姓名職稱王亞林王亞林2目錄內(nèi)容摘內(nèi)容摘要（3）激發(fā)興趣，自主識(shí)激發(fā)興趣，自主識(shí)字（4）開展活動(dòng)，合作識(shí)開展活動(dòng)，合作識(shí)字（6）教給方法，探究識(shí)教給方法，探究識(shí)字（7）參考文參考文獻(xiàn)（8）

簡介：原文原文BUDGETWOESINHIGHEREDUCATIONACALLFLEADERSHIPABLOOMBERGNEWSARTICLENOTEDTHAT30STATESHAVEPROPOSED55BILLIONINHIGHEREDUCATIONCUTSINCLUDING15BILLIONTHATHAVEALREADYOCCURREDATLEAST10STATESARECONSIDERINGDOUBLEDIGITINCREASESINTUITIONATTHEIRPUBLICUNIVERSITIESTHERISINGTUITIONCOSTSCOULDMEANTHATASMANYAS110000OFTHE28MILLIONSTUDENTSSLATEDTOGRADUATEFROMHIGHSCHOOLTHISSPRINGMAYNOTBEABLETOAFFDTOATTENDSTATECOLLEGESUNIVERSITIESNEXTFALLZIEGLER2002PRIVATECOLLEGESAREFEELINGTHEPAINTOOWITHHIGHERTUITIONREDUCEDMONIESFSCHOLARSHIPSTHEFINANCIALPROBLEMSFACEDBYACADEMICDEPARTMENTSDONOTAPPEARSHTTERMINNATUREJONES2003SELINGO2003RAYSCHEPPACHRESPECTEDECONOMISTVETERANEXECUTIVEDIRECTOFTHENATIONALGOVERNSASSOCIATIONSTATEDTHATWITHOUTMAJSYSTEMCRECTIONSINSTATEFUNDINGMECHANISMSITISQUITELIKELYTHATTHE40BILLIONWTHOFBUDGETDEFICITSTHESTATELEGISLATURESNOWFACEMAYBETHEBEGINNINGOF“PERPETUALFISCALCRISISFSTATEGOVERNMENTSPIERCE2002FINDINGSAMONGTHE97PARTICIPANTSWHORESPONDEDTOTHESURVEYTHEMAJITYREPTEDTHEIRACADEMICUNITSHADEXPERIENCEDBUDGETCUTSWITHHOLDINGSINTHEPAST24MONTHSOFTHETOTALGROUPTWOTHIRDS67REPTEDTHEYHADEXPERIENCEDBUDGETREDUCTIONSTHEIRRESPONSESCOMPRISETHEANSWERSTOTHESPECIFICQUESTIONSONHOWBUDGETREDUCTIONSWEREADDRESSEDTHEOTHERONETHIRDOFTHEPARTICIPANTSALSOCOMPLETEDTHEBACKGROUNDINFMATIONTHATISCITEDINTHEABOVESECTIONBUDGETREDUCTIONSADDRESSEDWITHREGARDTOHOWTHEDEPARTMENTSADDRESSEDTHEIRBUDGETREDUCTIONSPARTICIPANTSRESPONDEDTOTHREECATEGIESOFITEMSPERSONNELFINANCIALCURRICULUMTHEYWEREASKEDTOIDENTIFYTHEPRIMARYWAYSTHEYDEALTWITHDEPARTMENTBUDGETREDUCTIONSTOCHECKALLITEMSTHATAPPLIEDINEACHCATEGYTHEMOSTCOMMONRESPONSESTRATEGYUSEDRELATEDTOPERSONNELMATTERSWASTONOTFILLOPENPOSITIONSWITHALMOSTTWOTHIRDSOFTHEDEPARTMENTCHAIRSCITINGTHISASATHEPRIMARYACTIONSTAKENCAMPUSWIDEWEREMUCHLIKETHOSETHATTHEDEPARTMENTCHAIRSREPTEDFTHEIRDEPARTMENTSTHECHAIRSWRITTENCOMMENTSINDICATEDTHEYHADNOTREPLACEDVACANTPOSITIONS22CUTEXPENSEOPERATIONALBUDGETS16RAISEDTUITIONFEES4REDUCEDTRAVEL9HIREDFEWERADJUNCTSUSEDTHEMMEOFTEN6ELIMINATEDPROGRAMSINCREASEDCLASSSIZE7THETHEMESWEREVERYSIMILARTOTHOSENOTEDABOVESOTHEYARENOTREPEATEDHOWEVERTHREEADDITIONALTHEMESEMERGEDFREEZINGCUTTINGSALARIESCREATINGEARLYRETIREMENTPROGRAMSFOCUSINGONENROLLMENTINCREASESCHAIRSINPUTTOBUDGETADJUSTMENTSANOTHERQUESTIONTHECHAIRSADDRESSEDRELATEDTOTHEDISCRETIONTHEYHADINDETERMININGHOWTOHLEBUDGETREDUCTIONSINGENERALWHENLOOKINGATTHEMULTIPLERESPONSEITEMSALMOSTONEHALF45REPTEDTHATTHOSEABOVETHEMMADETHEDECISIONSFTHEDEPARTMENTSINTHEGANIZATIONANOTHERQUARTER24WASALLOWEDCOMPLETEDISCRETIONTHESAMEPERCENTAGEREPTEDTHATTHEYWEREALLOWEDMAJINPUTTOTHEDECISIONSLASTLYASMALLNUMBERREPTEDDEPARTMENTDISCUSSIONSVOTETHATWASPASSEDONTOTHOSEMAKINGTHEFINALDECISIONS7INASSESSINGTHECOMMENTSCHAIRSPROVIDEDWHENTHEYWEREASKEDTOELABATEONTHEDEPARTMENTSROLESINDECISIONMAKINGMANYCITEDFRUSTRATIONWITHTHEBUDGETCONDITIONSMOSTEXPRESSEDTHEDESIRETOBEMEINVOLVEDINMAKINGDECISIONSALTHOUGHASIZEABLENUMBEROFTHECOMMENTSINDICATEDQUITEABITOFLEEWAYINMAKINGLOCALDECISIONSAMONGTHEWRITTENCOMMENTSFOURGENERALTHEMESEMERGEDALLOWEDTOMAKEDECISIONSATDEPARTMENTALLEVEL12VERYLITTLEMINIMALINPUTALLOWEDINFINALDECISIONS10DEANSVICEPRESIDENTSMADETHEDECISIONSEVENTHOUGHCHAIRSMIGHTHAVEHADINPUT9CHAIRSALLOWEDINPUTVOTETHROUGHDISCUSSIONSFACULTYREPRESENTATION9OVERALLSCOPEOFBUDGETREDUCTIONSACADEMICDEPARTMENTCHAIRSWEREASKEDTOARTICULATETHEONEBESTSTATEMENTTHATDESCRIBEDTHESCOPEOFTHEIRRECENTBUDGETCUTSTHENTOELABATEWITHCOMMENTS

簡介：重慶科技學(xué)院高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文中文摘要I基于PLC的糖果包裝機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)摘要PLC作為傳統(tǒng)繼電器控制裝置的替代品已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，它可以通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、結(jié)構(gòu)簡單、抗干擾能力強(qiáng)及可靠性高的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。此次設(shè)計(jì)采用PLC來實(shí)現(xiàn)對糖果包裝機(jī)的總體控制，此包裝機(jī)穩(wěn)定性好，效率高，技術(shù)實(shí)用，制造工藝先進(jìn)化，產(chǎn)品節(jié)能化，生產(chǎn)過程高度機(jī)械化、自動(dòng)化，外形美觀等特點(diǎn)。此裝置還適合于各種環(huán)境下進(jìn)行工作，有廣泛的應(yīng)用前景。本文介紹了一個(gè)基于PLC的糖果包裝機(jī)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，詳細(xì)的描述了利用可編程控制器（PLC）設(shè)計(jì)開發(fā)糖果包裝機(jī)的過程。重點(diǎn)對糖果包裝機(jī)的PLC控制要求的選擇，對PLC控制系統(tǒng)主要元器件的選擇，以及糖果包裝機(jī)的各功能模塊的設(shè)計(jì)和糖果包裝機(jī)的主要控制系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，確定了糖果包裝機(jī)的總體結(jié)構(gòu)，由PLC來實(shí)現(xiàn)對糖果包裝機(jī)的總體控制，變頻器來實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)速，步進(jìn)電機(jī)來實(shí)現(xiàn)對糖果的運(yùn)輸問題，傳感器來實(shí)現(xiàn)對糖果運(yùn)輸位置的檢測從而進(jìn)行開關(guān)控制。關(guān)鍵詞PLC，包裝，系統(tǒng)設(shè)計(jì)重慶科技學(xué)院高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文目錄III目錄中文摘要中文摘要Ⅰ英文摘要英文摘要II1緒論緒論111課題背景及研究目的和意義課題背景及研究目的和意義112國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)221糖果包裝機(jī)生產(chǎn)工藝簡述糖果包裝機(jī)生產(chǎn)工藝簡述222糖果包裝機(jī)控制要求糖果包裝機(jī)控制要求6221控制對象分析6222控制系統(tǒng)方式選擇7223系統(tǒng)運(yùn)行方式723控制系統(tǒng)主要器件的選擇控制系統(tǒng)主要器件的選擇8231PLC控制器的選擇8232變頻器選擇9233步進(jìn)電機(jī)及其驅(qū)動(dòng)器的選擇9234傳感器選擇133控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)1431供電模塊設(shè)計(jì)圖供電模塊設(shè)計(jì)圖1432主電機(jī)模塊設(shè)計(jì)主電機(jī)模塊設(shè)計(jì)1533包裝紙控制模塊設(shè)計(jì)包裝紙控制模塊設(shè)計(jì)1634總體控制系統(tǒng)簡述總體控制系統(tǒng)簡述184控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)2341系統(tǒng)的功能流程系統(tǒng)的功能流程2342PLCPLC控制指令語句控制指令語句245結(jié)論結(jié)論25致謝致謝26參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)27

簡介：1省屬高校高等教育成本核算研究【摘要】隨著高考生源的減少，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育市場體制的深化完善，對高校的發(fā)展提出了更高的要求。高校的管理方式與水平日益成為高校之間競爭的重要因素。政府需要了解高等教育成本以確定收費(fèi)依據(jù)和教育投入水平，高校自身也需要對資源進(jìn)行合理的配置和規(guī)劃。因此進(jìn)行測算高等教育成本的研究是非常有意義的。本文結(jié)合已有的研究對某省14所省屬高校的2012年度數(shù)據(jù)進(jìn)行了測算，以期對高等教育成本的研究有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高等教育成本財(cái)務(wù)管理高校一、高?，F(xiàn)狀、研究目的和意義高校作為非營利事業(yè)單位，其財(cái)務(wù)管理制度決定了其對于成本核算的困難，加之政府財(cái)政撥款的存在，高校的管理層往往對于高等教育成本意識(shí)淡薄，資金使用效率不高。盡管我國的高等教育已經(jīng)步入了大眾教育發(fā)展階段，高校規(guī)模和數(shù)量在前幾年進(jìn)行了較大的擴(kuò)張，但是高考生源卻在我國人口計(jì)劃生育措施下出現(xiàn)較大規(guī)模的減少趨勢。而且國外的高校對于許多生源也存在著很強(qiáng)的吸引力。以上因素都加大了目前高校的生存壓力，核算高等教育成本，進(jìn)行績效考核，提高資金使用效率成為高校提高自身競爭能力和發(fā)展能力迫切需要，也是高校財(cái)務(wù)管理工作的主線。1、高等教育成本核算為高校管理層決策提供依據(jù)3的探索和研究。教育成本的概念和內(nèi)涵也達(dá)成了基本的共識(shí)，教育成本作為成本的一種，是受教育者接受教育所需要消耗的資源的總和。廣義的教育成本包括財(cái)務(wù)成本和機(jī)會(huì)成本。狹義的教育成本主要是社會(huì)、學(xué)校投入的各種人力、物質(zhì)資源的成本。曾曉東從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對美國近十年來大學(xué)成本和收費(fèi)制度進(jìn)行了研究闡述。大學(xué)的組織機(jī)構(gòu)性質(zhì)為非營利組織，非營利組織不追求利潤最大化的特點(diǎn)決定了其成本具有較大的彈性空間，這使其在市場化競爭中在一定范圍內(nèi)存在不同程度的定價(jià)權(quán)，而不是完全按照市場競爭來決定價(jià)格。因此高校面對成本的上漲可以使用定價(jià)權(quán)提價(jià)來進(jìn)行成本補(bǔ)償。市場化競爭中，商品的定價(jià)由市場而非企業(yè)決定。企業(yè)的存活依賴于其成本的高低，成本高于市場價(jià)的企業(yè)無法存活。市場化環(huán)境下的商品價(jià)格研究應(yīng)該從供求關(guān)系著眼，而非商品成本。而市場化環(huán)境下的非營利組織則有著不同的利益格局，其組織性質(zhì)使其具有成本和價(jià)格等他的趨勢。用公式表示為RIC，如果R→0，則I→C。其中R為利潤，I為收益，C為成本。閻達(dá)五、王耕、王善邁等學(xué)者對于教育成本的觀點(diǎn)也是教育成本即教育過程消耗資源的價(jià)值的體現(xiàn)。本文不再列舉。三、測算樣本的選擇以及數(shù)據(jù)的折算界定1、在校生人數(shù)折合的確定教育部在財(cái)教便函〔2008〕28號(hào)關(guān)于報(bào)送有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的通知中要求學(xué)校上報(bào)的學(xué)生人數(shù)來源應(yīng)根據(jù)學(xué)歷生人數(shù)統(tǒng)計(jì)，不同學(xué)歷的學(xué)生按照本科生、研究生、博士生1∶15∶2的折算比例進(jìn)行折算。盡管

簡介：論當(dāng)前我國依法行政存在的問題及對策1湖北省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文論當(dāng)前我國依法行政存在的問題及對策主考院校大學(xué)專業(yè)行政管理指導(dǎo)教師教授考生姓名工作單位法規(guī)科二ΟΟ二年二月二十六日論當(dāng)前我國依法行政存在的問題及對策3國的行政立法尚欠完善。盡管國務(wù)院頒布了行政法規(guī)制定程序條例和規(guī)章制定程序條例（自2002年1月1日起施行），使行政機(jī)關(guān)的抽象行政行為基本做到有規(guī)可循、有法可依。但是，立法中的諸多問題仍不容回避，具體來講，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)一方面，一些地方和部門為了爭奪利益擅自通過立法強(qiáng)化、擴(kuò)大本地區(qū)和本部門的權(quán)力，以致出現(xiàn)行政管理的越位、錯(cuò)位，以及不到位（對沒有利益的事誰都不管）的現(xiàn)象，或者是同級(jí)別行政法規(guī)“打架”的現(xiàn)象，甚至有一些規(guī)章明顯與我國現(xiàn)行的法律、法規(guī)相抵觸，這些不但增加了行政管理的成本，也使公民，甚至是法院在進(jìn)行司法裁判的時(shí)候無所適從；另一方面，由于行政法規(guī)制定的不透明性，缺少可行性論證，缺乏來自行政相對人和法律專家的意見與呼聲，一些法規(guī)和規(guī)章嚴(yán)重脫離實(shí)際，如同是一些部門的“心血來潮”之作，在實(shí)行中不得不草草收場，影響了行政法規(guī)的穩(wěn)定性和權(quán)威性。第三，一些政府和部門在制定行政法規(guī)時(shí)，“權(quán)”與“管”的思想過重，對公民只強(qiáng)調(diào)義務(wù)而不主張權(quán)利，對自己只講職權(quán)而不講責(zé)任，導(dǎo)致法規(guī)在出臺(tái)后，權(quán)利義務(wù)明顯不平等。上述問題都嚴(yán)重影響了我國行政法規(guī)的質(zhì)量，在實(shí)施的過程中也造成了混亂。（二）濫用職權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重存在1、行政法規(guī)的執(zhí)行具有較大的隨意性。對國家統(tǒng)一頒布的行政法律、法規(guī)，一些行政機(jī)關(guān)采取“實(shí)用主義”的態(tài)度，符合本地、本部門利益的就執(zhí)行，對眼前的局部利益有影響的，就不執(zhí)行。如環(huán)保法，在一些地方和部門難以得到執(zhí)行，那些污染嚴(yán)重超標(biāo)的企業(yè)，未得到根本性的整改，其根本原因就是當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)部門缺乏長遠(yuǎn)意識(shí)和全局觀念，不僅影響了國家法制的統(tǒng)一，而且給經(jīng)濟(jì)的可持

簡介：浙江大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題研究姓名張紅磊專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)準(zhǔn)考證號(hào)碼準(zhǔn)考證號(hào)碼020110101451指導(dǎo)老師韓菁2013年6月28日2目錄目錄一、緒言一、緒言3二、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的背景二、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的背景4（一）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的歷程4（二）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的本質(zhì)4三、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀三、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀5（一）不發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)的轉(zhuǎn)移5（二）農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城多從事一線工作5（三）具有明顯的兼業(yè)性和臨時(shí)性6（四）農(nóng)村勞動(dòng)力的生活現(xiàn)狀6四、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移存在的問題四、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移存在的問題7（一）社會(huì)對農(nóng)民工身份、地位的歧視及權(quán)益的缺乏保護(hù)7（二）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方式的盲目性7（三）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的結(jié)構(gòu)失衡7（四）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的不穩(wěn)定性7五、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)五、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)8（一）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對流入地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展8（二）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對流出地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展8六、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題的對策六、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題的對策9（一）加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力所在城市的權(quán)益保護(hù)9（二）向準(zhǔn)備走出農(nóng)村的務(wù)工人員提供可靠的務(wù)工信息10（三）提高農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移質(zhì)量10（四）改革阻礙城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的制度10七、結(jié)論七、結(jié)論

簡介：河南大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文河南大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文淺談以人為本教育的使命淺談以人為本教育的使命年級(jí)級(jí)2007級(jí)專業(yè)思想政治教育學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)形式函授層次次專升本姓名名朱靜偉學(xué)號(hào)號(hào)13指導(dǎo)老師＿＿＿＿＿＿指導(dǎo)老師＿＿＿＿＿＿完成日期完成日期2009年06月2體利益前提下的個(gè)性張揚(yáng)。四是人與自然環(huán)境和諧共存，人的全面發(fā)展需要通過改造客觀世界包括自然環(huán)境去實(shí)現(xiàn)。改造自然環(huán)境，必須充分注意保護(hù)自然、改善生態(tài)環(huán)境，只有人與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展2。二、以人為本教育觀的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵人類教育活動(dòng)經(jīng)歷了從“神化”教育、“物化”教育向“人化”教育轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程。中世紀(jì)以前，神性統(tǒng)治一切，表現(xiàn)為“崇拜的教育”。文藝復(fù)興后，盡管破除了神性對人性的壓抑，人類又把自身“外化”為“物”，教育表現(xiàn)為“物化”。近代以來，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展和人性的覺醒，“人化”教育成為必然3。一切教育必須以人為本，這是現(xiàn)代教育理念的核心和基本價(jià)值取向，也是教育改革和發(fā)展的根本要求。第一，堅(jiān)持以人為本的教育觀，必須確立以人為中心的教育理念?！叭耸墙逃闹行?，也是教育的目的，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿，人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本”4。要把尊重人、關(guān)心人、教育人貫穿在教育的全過程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面。教育的主體是人，教育的對象是人，教育的目的是塑造人，在教育活動(dòng)中，人無疑處在中心位置5。第二，堅(jiān)持以人為本的教育觀，就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)等終極價(jià)值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。教育不再是外在地植人某一種價(jià)值觀或培養(yǎng)一種生存技能的手段。教育的目標(biāo)是伴隨人的成長而不斷增強(qiáng)人的成就感、自我滿足感和自我實(shí)現(xiàn)感。第三，堅(jiān)持以人為本的教育觀，就是要使教育管理、教學(xué)活動(dòng)、教育內(nèi)容都要體現(xiàn)對人的尊重和關(guān)注，把維護(hù)教育工作者、教師、學(xué)生的利益放在首位，教育環(huán)境、教育制度和教育體制應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性，有利于人的才能的發(fā)揮，有利于人的健康成長。第四，堅(jiān)持以人為本的教育觀，就是要從單純的知識(shí)傳授和思想的培養(yǎng)邁向深厚的人文關(guān)懷和豐富的道德情感熏陶。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、追求高尚、追求美好。與傳統(tǒng)功利主義、技術(shù)主義、道德教化的教育觀不同，以人為本教育的核心在于對人的充分肯定，對人的潛能智慧的信任，對人的自由、民主和個(gè)性化的品質(zhì)追求，最廣泛地調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性。第五，堅(jiān)持以人為本的教育觀，必須摒棄“以知識(shí)為本”和“以技術(shù)為本”的傳統(tǒng)

簡介：河北省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文地方政府在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用地方政府在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用地市秦皇島市秦皇島專業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理姓名靳立光名靳立光準(zhǔn)考證號(hào)準(zhǔn)考證號(hào)037912100147037912100147身份證號(hào)身份證號(hào)130433199101021337130433199101021337聯(lián)系電話聯(lián)系電話1378540979113785409791是否申請學(xué)位是否申請學(xué)位否1摘要摘要隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程也在不斷加快，這有利于區(qū)域間經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)、資源的充分利用、市場發(fā)展、利益共有。地方政府的管理行為在一定程度上影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展，地方政府在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。本篇文章立足于當(dāng)前地方政府在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的管理機(jī)制存在的問題，提出促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展的政府管管理機(jī)制完善措施。關(guān)鍵詞地方政府；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；作用一、地方政府在區(qū)域發(fā)展中的影響度一、地方政府在區(qū)域發(fā)展中的影響度區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括居民生活環(huán)境的改善、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、公共事業(yè)的發(fā)展等。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，整個(gè)社會(huì)的資源配置應(yīng)該以市場為基礎(chǔ)手段，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也應(yīng)該遵循著市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，但市場并不是萬能的，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些領(lǐng)域，市場是無效或是缺乏效率的。這就需要地方政府發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。地方政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主要角色就是提供公共服務(wù)來吸引、支持、留住企業(yè)。這些公共服務(wù)不僅僅包括“硬件”公共服務(wù)，如機(jī)場、道路、運(yùn)輸設(shè)備、電信、水資源和排水系統(tǒng)等，而且還包括能提高生活質(zhì)量的“軟件”公共服務(wù)。地方政府應(yīng)與其他層次的政府以及企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和其它經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)所涉及的單位等建立良好的地方合作關(guān)系，才能促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。（一）地方政府的平衡作用地方政府的重要職能在于充分發(fā)揮自身的制度作用，消除市場、個(gè)人和社會(huì)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展中出現(xiàn)的各種治理無效的情況。政府采取公領(lǐng)域、私領(lǐng)域和共同領(lǐng)域之間的明確界定和平衡制約，從而使不同組織、權(quán)利之間的發(fā)展平衡，從而加強(qiáng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展。在規(guī)劃的實(shí)施過程中，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)性的因素，產(chǎn)生新的機(jī)遇或干擾，需要政府提出新的政策乃至新的目標(biāo)。在這種情況下，地方政府尤為要做到平衡，使規(guī)劃的實(shí)施要求在新的基礎(chǔ)上相互適應(yīng)，以收到最好的效果。

簡介：河北大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文論家庭教育對孩子的影響學(xué)生姓名指導(dǎo)教師專業(yè)年級(jí)教育學(xué)2007級(jí)本科完稿時(shí)間20091河北大學(xué)成人教育學(xué)院目錄一、家庭教育的歷史沿革1二、家庭教育的基本任務(wù)2三、家庭教育的基本方法331榜樣的力量是無窮的332父母的語言藝術(shù)4321談話要有針對性4322給孩子提出合適的發(fā)展要求（適合性原則）4323講求批評的藝術(shù)（鼓勵(lì)性原則）433環(huán)境的影響5四、家庭教育的誤區(qū)541寵物式教育542嚴(yán)而無度6