簡(jiǎn)介：歷史課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究歷史課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探究?jī)?nèi)容提要內(nèi)容提要自主學(xué)習(xí)，是指教學(xué)以學(xué)生個(gè)體為主體，發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？涿兰~斯早在300多年前就在其大教學(xué)論中開(kāi)宗明義指出教學(xué)目標(biāo)使教員可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)，使教學(xué)變得容易、愉快、省力、省時(shí)、牢固、徹底，更富有成效，多方激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生以學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律為特征的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、鉆研、總結(jié)、提高，逐漸改變自己的教學(xué)風(fēng)格，從而使歷史教學(xué)達(dá)到如期的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要介紹自主學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性、以及如何培養(yǎng)學(xué)生研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力等方面。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)歷史教學(xué)能力培養(yǎng)正文當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。它是對(duì)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)“革命”然而，在這場(chǎng)“革命”中往往由于教師的輕易“退位”，學(xué)生一時(shí)缺少“自主”能力，而引起教學(xué)秩序的“動(dòng)蕩”，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，而最終又回復(fù)到原來(lái)的模式。究其原因，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)的影響根深蒂固，學(xué)生長(zhǎng)期形成一種依賴教師的習(xí)慣；另一方面，教師長(zhǎng)期習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，教學(xué)模式的改革往往只是追隨一時(shí)的熱點(diǎn)，顧此失彼，沒(méi)能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面系統(tǒng)培養(yǎng)，造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中力不從心。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊時(shí)，當(dāng)闡明一個(gè)問(wèn)題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒已見(jiàn)，共同交流，尋求解決問(wèn)題的方法和結(jié)論。例如對(duì)于秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，可以由有這樣一個(gè)問(wèn)題如果陳勝、吳廣沒(méi)遇到大雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎學(xué)生通過(guò)激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，鍛煉了學(xué)生的口才，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。（二）缺乏相處技巧，影響學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如在開(kāi)展小組自主學(xué)習(xí)時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不知道怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。怎樣建立信任如何正確清晰地與其他成員交流如何解決沖突出現(xiàn)這種狀況，一來(lái)是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍缺乏合作意識(shí)和機(jī)會(huì)；二來(lái)是學(xué)生不重視社會(huì)交際技能的訓(xùn)練；三是受傳統(tǒng)思想的影響，一些人關(guān)注的焦點(diǎn)主要是達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)取勝。這時(shí)學(xué)生相互之間就顯得生疏，他們不會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)交帶給他們的好處，所以就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)社交的技巧。（三）小組活動(dòng)時(shí)間不能充分利用。學(xué)生不知道該如何討論或討論中偏題、離題，討論高。另外都缺乏準(zhǔn)確的定位，學(xué)生討論時(shí)只是站在旁邊觀看，不能給與及時(shí)、適度的點(diǎn)撥，沒(méi)能發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)小組成員積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和言論，發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，小組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督檢查本組成員學(xué)習(xí)情況。同時(shí)小組之間也

簡(jiǎn)介：河北省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文論企業(yè)形象的塑造與公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)公共關(guān)系作者郭曉東準(zhǔn)考證號(hào)012211100033指導(dǎo)教師米新麗是否擬申請(qǐng)學(xué)位是聯(lián)系電話15313737757完成日期論企業(yè)形象的塑造與公共關(guān)系摘要隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，現(xiàn)代企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存與發(fā)展，就必須在社會(huì)大眾的心里塑造一個(gè)良好的企業(yè)形象。競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)將日益集中在企業(yè)形象上。從一定的意義上說(shuō)，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，也就是形象的競(jìng)爭(zhēng)。公共關(guān)系作為一門(mén)塑造形象的藝術(shù)，將愈來(lái)愈受到企業(yè)的青睞。關(guān)鍵字企業(yè)形象公共關(guān)系公共關(guān)系危機(jī)裝訂線

簡(jiǎn)介：河北工業(yè)大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)論文姓名張軍平學(xué)號(hào)20138519教學(xué)管理單位河北工業(yè)大學(xué)伊犁函授站專(zhuān)業(yè)化學(xué)工程與工藝題目深冷法在空氣分離中的應(yīng)用指導(dǎo)者評(píng)閱者年月日目錄1引言422深冷法空分原理423KDON4800080000型空分裝置簡(jiǎn)易流程分析4331空氣凈化44311過(guò)濾及壓縮44312預(yù)冷44313純化4432空氣液化4433空氣精餾45331下塔精餾45332上塔精餾454空分工藝設(shè)備介紹4541潔式空氣過(guò)濾器4642空氣壓縮機(jī)4643分子篩吸附器4744膨脹機(jī)4745雙級(jí)精餾塔48結(jié)論48參考文獻(xiàn)48致謝48

簡(jiǎn)介：成人高等教育了成人高等教育了2011屆成教畢業(yè)生畢業(yè)論文題目淺議工商行政管理部門(mén)市場(chǎng)監(jiān)管題目淺議工商行政管理部門(mén)市場(chǎng)監(jiān)管專(zhuān)業(yè)工商行政管理業(yè)工商行政管理學(xué)生姓名名層次專(zhuān)科次專(zhuān)科學(xué)校名稱(chēng)湖南工學(xué)院稱(chēng)湖南工學(xué)院指導(dǎo)教師師2011年4月淺議工商行政管理部門(mén)市場(chǎng)監(jiān)管淺議工商行政管理部門(mén)市場(chǎng)監(jiān)管一、整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求一、整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求（一）市場(chǎng)秩序市場(chǎng)秩序關(guān)于市場(chǎng)秩序的含義，由于作者論述的角度不同，也出于作者的理解差異，目前市場(chǎng)秩序的定義五花八門(mén)，內(nèi)涵外延不一。目前主要有這么幾種有代表性的提法一是把“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序”等于“市場(chǎng)秩序”，內(nèi)容包括產(chǎn)品的生產(chǎn)秩序、流通秩序、收入分配秩序和金融秩序。二是把市場(chǎng)秩序等于商品市場(chǎng)秩序。第三種情況是把市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)規(guī)則等同。（二）整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求社會(huì)主義和諧社會(huì)，是全國(guó)人民夢(mèng)寐以求的一個(gè)美好理想社會(huì)，也是作為馬克思主義政黨中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期以來(lái)不懈追求的一個(gè)理想社會(huì)。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，涉及的內(nèi)容是多方面的。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，工商行政管理的任務(wù)是建立和維護(hù)市場(chǎng)秩序，為企業(yè)等市場(chǎng)主體平等競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并保護(hù)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的合法權(quán)益，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。工商行政管理部門(mén)是經(jīng)濟(jì)性規(guī)制職能的主要執(zhí)行主體和載體，而工商行政管理在本質(zhì)上是政府微觀經(jīng)濟(jì)規(guī)制的具體化，以維護(hù)市場(chǎng)秩序、優(yōu)化市場(chǎng)資源配置為目標(biāo)的，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，因此在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的作用。二、當(dāng)前市場(chǎng)秩序混亂的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的主要原因當(dāng)前市場(chǎng)秩序混亂的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的主要原因（一）當(dāng)前市場(chǎng)秩序混亂的表現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)秩序混亂的表現(xiàn)1、市場(chǎng)主體秩序混亂的主要表現(xiàn)市場(chǎng)主體秩序混亂的主要表現(xiàn)目前我國(guó)市場(chǎng)主體秩序混亂主要表現(xiàn)為市場(chǎng)主體身份資格的混亂，市場(chǎng)進(jìn)入行為不規(guī)范。一是黨政機(jī)關(guān)和權(quán)力機(jī)關(guān)如政府、公檢法機(jī)關(guān)等經(jīng)商辦企業(yè)，直接或間接參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，既從事市場(chǎng)監(jiān)管活動(dòng)又參與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，成為政企不分的非正規(guī)市場(chǎng)主體。二是部分個(gè)體私營(yíng)企業(yè)掛靠集體、國(guó)有企業(yè)甚至個(gè)人掛靠個(gè)體私營(yíng)企業(yè)或個(gè)人以國(guó)有企業(yè)的名義承攬業(yè)務(wù)，上繳所謂“管理費(fèi)”給掛靠企業(yè)的現(xiàn)象依然存在，導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體身份模糊不清，名不符實(shí)。

簡(jiǎn)介：山西煤炭干部管理學(xué)院成人高等教育山西煤炭干部管理學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文論文題目建立國(guó)有煤炭企業(yè)機(jī)電技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制論文題目建立國(guó)有煤炭企業(yè)機(jī)電技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制的思路與對(duì)策的思路與對(duì)策專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)礦山機(jī)電姓名俞輝輝學(xué)號(hào)完成日期2012年6月6號(hào)目錄目錄論文提要1一、煤炭企業(yè)機(jī)電技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀2二、當(dāng)前煤炭企業(yè)機(jī)電技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制中存在的問(wèn)題3一礦井機(jī)電技術(shù)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理系統(tǒng)3二機(jī)電技術(shù)部門(mén)職責(zé)不明、管理不當(dāng)3三設(shè)備管理工作效率低下3四職工業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)落后4五機(jī)電技術(shù)考核激勵(lì)機(jī)制不完善4三、開(kāi)展機(jī)電技術(shù)機(jī)制創(chuàng)新的基本途徑4一建立系統(tǒng)規(guī)范的精細(xì)化管理流程4二建立規(guī)范精細(xì)的設(shè)備選型、淘汰制度4三實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、精細(xì)化5四企業(yè)科學(xué)定位逐步推進(jìn)精細(xì)化管理5五充分挖掘人力資源調(diào)動(dòng)職工的積極性、創(chuàng)造性5結(jié)束語(yǔ)7參考文獻(xiàn)8致謝9

簡(jiǎn)介：南方醫(yī)科大學(xué)2014屆本科成人高等教育畢業(yè)論文1目錄摘要摘要2病例分析病例分析3關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞3第一章第一章氧療的健康宣教氧療的健康宣教3第二章第二章氧導(dǎo)管的選擇氧導(dǎo)管的選擇3第三章第三章如何減少吸氧帶來(lái)的噪音如何減少吸氧帶來(lái)的噪音4第四章第四章氧氣的加溫與濕化氧氣的加溫與濕化5第五章第五章長(zhǎng)期氧療的好處與改善氧療的依從性長(zhǎng)期氧療的好處與改善氧療的依從性5第六章第六章評(píng)估長(zhǎng)期氧療的有效性評(píng)估長(zhǎng)期氧療的有效性6第七章第七章出院指導(dǎo)出院指導(dǎo)6第八章第八章定期的家庭訪視定期的家庭訪視7結(jié)論結(jié)論7參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)7致謝致謝8南方醫(yī)科大學(xué)2014屆本科成人高等教育畢業(yè)論文3病例病例患者男35歲患慢性阻塞性肺氣病3年，今日在家洗澡掉進(jìn)池中，15分中后出現(xiàn)，頭疼眼疼呼吸困難，不能活動(dòng)。120送入醫(yī)院，立即低流量給氧，測(cè)T365BP12060MMHG。CT顯示肺補(bǔ)密度加大，氧分壓50MMHG二氧化碳分壓60MMHG入院后，醫(yī)生對(duì)癥治療，三個(gè)月后，病人病情好轉(zhuǎn)出院。關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)鍵詞語(yǔ)低氧血癥低氧血癥慢性阻塞性肺病慢性阻塞性肺病長(zhǎng)期氧氣治療長(zhǎng)期氧氣治療療效療效家庭氧家庭氧療第一章氧療的健康宣教1111給氧應(yīng)該屬于一種藥物治療但人們低估了氧氣治療低氧血癥的能力如果給氧不當(dāng)可致死亡。我們護(hù)士要懂得供氧的方法和病員吸氧的目的，還要教會(huì)病員如何接受正確、安全、舒適的氧療，懂得用氧的基本常識(shí)、使用時(shí)的注意事項(xiàng)、可能遇到的問(wèn)題加以說(shuō)明、理解動(dòng)脈血?dú)夥治黾皠?dòng)脈血氧飽和度的意義。加強(qiáng)氧療的科普教育自始至終貫穿整個(gè)氧療護(hù)理全過(guò)程。1212安全指導(dǎo)要強(qiáng)化患者的安全用氧意識(shí)。氧氣本身不會(huì)燃燒，但它是助燃?xì)怏w，使用時(shí)注意防熱、放火、防油、防震，嚴(yán)禁在病區(qū)內(nèi)吸煙。使用氧氣筒時(shí)隨時(shí)查看氧氣的壓力，小于5MPA時(shí)應(yīng)換瓶，以免充氣時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。1313給氧的目的針對(duì)呼吸困難的病人，提供合適的氧療非常重要。某些缺氧的病人如果接受了高濃度的氧可能會(huì)死亡，如慢性阻塞性肺部疾病的患者不能吸入高濃度的氧，因?yàn)榛颊邔?duì)血液中的二氧化碳的敏感性降低，血液中的低氧狀態(tài)較二氧化碳更能刺激呼吸中樞，如果此時(shí)吸入高濃度的氧可抑制呼吸中樞，導(dǎo)致二氧化碳潴留，甚至死亡。1414嚴(yán)格執(zhí)行氧療濃度和時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間高濃度的會(huì)引起氧中毒呼吸抑制等副作用。有研究表明，控制氧濃度在24范圍內(nèi)，即使療程超過(guò)10年也不會(huì)發(fā)生氧中毒。23對(duì)于需要長(zhǎng)期氧療的病員每天接受氧療的時(shí)間越長(zhǎng)，療效越高，但是每天24小時(shí)不間斷吸氧是不現(xiàn)實(shí)的。目前一致認(rèn)為每天吸氧至少15

簡(jiǎn)介：湖北省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文57例慢性阻塞性肺疾病患病因素分析及預(yù)防主考學(xué)校專(zhuān)業(yè)護(hù)理學(xué)指導(dǎo)教師考生姓名準(zhǔn)考證號(hào)工作單位聯(lián)系電話郵箱地址2012年2月25日257例非COPD作為對(duì)照，探討該地區(qū)COPD的危險(xiǎn)因素，為該地區(qū)的COPD人群防治提供依據(jù)。1對(duì)象與方法11調(diào)查對(duì)象湖北省宜昌市中心人民醫(yī)院三峽大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院就診的45～70歲的COPD患者57例按性別和年齡1∶1配對(duì)從當(dāng)?shù)厝巳褐羞x取57例非COPD作為對(duì)照。12調(diào)查方法參照我國(guó)流行病調(diào)查表3制定調(diào)查表格進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表格內(nèi)容包括一般資料、呼吸道相關(guān)癥狀、可能的危險(xiǎn)因素。調(diào)查員按問(wèn)卷對(duì)受試者進(jìn)行調(diào)查。13結(jié)果131一般特征共有效調(diào)查114人COPD和非COPD各為57例，其中男性90人，女性24人；平均年齡58歲。132COPD危險(xiǎn)因素COPD組中，吸煙者、有呼吸病家族史（父母或兄弟姐妹中有1人患有慢性支氣管炎、肺氣腫、哮喘或COPD）、兒童時(shí)期咳嗽者（以患者自我回憶14歲以前至少因咳嗽住院1次及以上為兒童時(shí)期咳嗽）的比例高于對(duì)照組。而文化程度低者、有職業(yè)粉塵煙霧暴露和被動(dòng)吸煙COPD與對(duì)照組比較差異無(wú)顯著性，見(jiàn)表1。

簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)代碼B070302B070302準(zhǔn)考證號(hào)000209445077000209445077貴州師范大學(xué)（獨(dú)立本科段）畢業(yè)論文題目綠色化學(xué)在中學(xué)教材中的應(yīng)用綠色化學(xué)在中學(xué)教材中的應(yīng)用系（院）化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)化學(xué)教育姓名馬超指導(dǎo)教師文老師完成時(shí)間2011年3月20日二、綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)1充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；2在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；3提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；4生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好品。綠色化學(xué)給化學(xué)家提出了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，國(guó)際上對(duì)此很重視。1996年，美國(guó)設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，以表彰那些在綠色化學(xué)領(lǐng)域中做出杰出成就的企業(yè)和科學(xué)家。綠色化學(xué)將使化學(xué)工業(yè)改變面貌，為子孫后代造福。三、現(xiàn)行初中化學(xué)教材中綠色化學(xué)理念的體現(xiàn)1教材中建立了與綠色化學(xué)相一致的概念中學(xué)化學(xué)教材中涉及綠色化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容不多這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中注重對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)和利用挖掘教材中的隱含因素在教學(xué)中不斷地滲透綠色化學(xué)教育理念?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材從不同角度建立了與綠色化學(xué)內(nèi)涵相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念在介紹概念的同時(shí)還分析了有關(guān)污染的成因和污染物的主要來(lái)源及危害。從實(shí)驗(yàn)操作中介紹了藥品取用的規(guī)則金屬的回收利用塑料的回收利用、研發(fā)可降解塑料提倡化肥、農(nóng)藥的合理使用等都體現(xiàn)了“省資源、少污染、減成本”的綠色理念。2工業(yè)化學(xué)滲透了綠色化學(xué)觀點(diǎn)例如煤、石油以及石油產(chǎn)品如果僅僅作為燃料就太可惜了而且還有嚴(yán)重的污染在化學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第147頁(yè)就介紹了工業(yè)上煤和石油的綜合利用對(duì)人類(lèi)更有價(jià)值。同樣在化學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第143頁(yè)介紹了車(chē)用乙醇汽油其中的乙醇就是用高粱、玉米、小麥、薯類(lèi)等為原料經(jīng)發(fā)酵、蒸餾制的是可再生能源。在化學(xué)教科書(shū)下冊(cè)第17頁(yè)模擬工業(yè)煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了一氧化碳尾氣的處理。在化學(xué)教科書(shū)下冊(cè)第103頁(yè)“用高分子分離膜淡化海水”提供了低能耗海水淡化的新方向。為了節(jié)省資源工業(yè)制氧氣以及氮肥都是以廉價(jià)環(huán)保的空氣為原料。初中化學(xué)教材中的工業(yè)化學(xué)內(nèi)容不多但都不例外地合理滲透了綠色化學(xué)觀點(diǎn)。四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)原理化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。眾所周知，絕大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后都會(huì)不可避免對(duì)環(huán)境及人體造成污染，而且大多數(shù)的“三廢”未經(jīng)任何處理就直接排向環(huán)境中。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)綠色化學(xué)教育的原則，要努力改革實(shí)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，最好開(kāi)設(shè)對(duì)環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色化

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文“MOOCS”“MOOCS”背景下傳統(tǒng)高等教育的影響與改革背景下傳統(tǒng)高等教育的影響與改革學(xué)院學(xué)院專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)目錄一、MOOCS的概念和歷史發(fā)展1MOOCS的概念32MOOCS的歷史發(fā)展以及現(xiàn)狀3二、MOOCS的教學(xué)形式和主要特點(diǎn)1MOOCS的教學(xué)形式32MOOCS的主要特點(diǎn)4（1）大規(guī)模（2）開(kāi)放性（3）個(gè)性化（4）實(shí)時(shí)交互性（5）社會(huì)性三、MOOCS背景下的傳統(tǒng)高等教育受到的影響1對(duì)傳統(tǒng)高等教育理念的影響42對(duì)傳統(tǒng)高等教育界限的沖擊53對(duì)傳統(tǒng)高等教育教學(xué)過(guò)程的影響54對(duì)傳統(tǒng)高等教育帶來(lái)的負(fù)面影響5四、研究總結(jié)與建議1MOOCS背景下對(duì)我國(guó)高等教育的建議6（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)（2）建立長(zhǎng)期有效的平臺(tái)，引導(dǎo)高校積極參與（3）優(yōu)化教師資源，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍（4）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境2研究總結(jié)7

簡(jiǎn)介：1高等教育教學(xué)公平價(jià)值取向分析摘要我國(guó)高等教育教學(xué)公平價(jià)值取向具有歷史性、層次性、相對(duì)性及動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，有力地推動(dòng)了高等教育和諧發(fā)展、給民眾享受高等教育提供了機(jī)會(huì)，是高等教育平穩(wěn)發(fā)展的途徑。可是在我國(guó)高等教育公平取向中存在某些不足之處，為了解決這些問(wèn)題，本文提出了一些建議。通過(guò)這些措施促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)公平價(jià)值取向具有可行性。關(guān)鍵詞高等教育價(jià)值取向教育公平我國(guó)高等教育事業(yè)公平性歷來(lái)是社會(huì)、家庭及高等教育研究者所關(guān)注的問(wèn)題，也是我國(guó)高等教育目前需要解決的重要問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育的公平價(jià)值性進(jìn)行一番研究之后，探究我國(guó)高等教育中一些不公平的現(xiàn)象，查找原因，并提出解決不公平現(xiàn)象的有效措施和對(duì)策，以促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)公平價(jià)值取向具有可行性。一、高等教育公平的內(nèi)涵教育離不開(kāi)公平性，教育公平是我國(guó)和諧社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)，教育公平是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的重要保障，是提高全民素質(zhì)的基本條件，教育公平性涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史及倫理道德等多個(gè)范疇。所以，只有教育發(fā)展過(guò)程中本身具有公平性，其在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史及倫理道德等多個(gè)范疇才能發(fā)揮維護(hù)社會(huì)平等的作用。美國(guó)著名教育家拉斯曼說(shuō)教育是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)平等的偉大工具，在社會(huì)發(fā)展中所起的作用比任何發(fā)明所起的作用都要大1。1948年聯(lián)合國(guó)大31高等教育公平具有歷史性。高等教育公平的提出比基礎(chǔ)教育公平的提出要晚得多，要實(shí)現(xiàn)高等教育的公平，就必須和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展相聯(lián)系。因此，高等教育公平的歷史性不僅體現(xiàn)在教育制度上，還體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。例如早期的高等教育公平主要體現(xiàn)在教育制度上（反對(duì)種族歧視、階段歧視、性別歧視、信仰歧視及文化歧視等），而在近階段的高等教育公平主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上，力爭(zhēng)不同地區(qū)、不同種族的人群都能享受到同等高質(zhì)量的高等教育。2高等教育公平具有層次性。高等教育公平在教育體制上能有效地體現(xiàn)，但是廣大民眾接受高等教育的現(xiàn)狀并不如此，仍然存在差異性和層次性3。社會(huì)地位的層次性決定著高等教育公平也具有層次性，不同階層的人報(bào)考志愿及對(duì)升學(xué)的期望值就存在著很大的差異。例如，從農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生傾向于選擇學(xué)費(fèi)不高，容易錄取的大學(xué)。而家庭條件稍好的學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)則會(huì)選擇“名望”更高的學(xué)校，他們看重的不是上大學(xué)，而是要進(jìn)入名牌大學(xué)，提高自己的品位。在專(zhuān)業(yè)的選擇上也存在著不公平性，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生通常會(huì)選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法支持高額的學(xué)費(fèi)，只能選擇一般性的專(zhuān)業(yè)。學(xué)業(yè)成功的公平也具有層次性，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府之后，不必考慮學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，可以全身心地投入在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，則要自籌學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，在校期間就要分出一部分時(shí)間用于勤工助學(xué)方面，不能全身心地投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中。3高等教育公平具有相對(duì)性。教育是否公平，是人們以某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷的，所以該判斷本身就存在公平性。民眾對(duì)任何一個(gè)事物的判斷

簡(jiǎn)介：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題結(jié)題報(bào)告書(shū)課題編號(hào)課題名稱(chēng)課題類(lèi)別課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話成果主件完成學(xué)校填寫(xiě)日期年月日2研究成果公報(bào)一、指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)二、主要研究?jī)?nèi)容和研究方法

簡(jiǎn)介：成人高等教育本科畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)院2實(shí)習(xí)單位開(kāi)具的實(shí)習(xí)鑒定。并將畢業(yè)實(shí)習(xí)材料裝入檔案袋，填好檔案袋正面內(nèi)容（標(biāo)題會(huì)計(jì)學(xué)級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、交納時(shí)間等）。三、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求三、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文基本上要求是同時(shí)進(jìn)行，這樣做，使學(xué)生有更充裕的時(shí)間考慮畢業(yè)論文的選題方向，從工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行理論研究時(shí)更具有針對(duì)性；其次，便于學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，搜集論文所需實(shí)證數(shù)據(jù)，因?yàn)檎撐臏?zhǔn)備本身就包括博采信息、分析資料、提高認(rèn)識(shí)，從而避免學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束再寫(xiě)論文而只會(huì)抄文字的弊病。所以畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告中也應(yīng)包括畢業(yè)論文的選題論證及搜集的畢業(yè)論文相關(guān)實(shí)證材料。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容具體要求是一實(shí)習(xí)單位基本情況介紹實(shí)習(xí)單位基本情況介紹本部分應(yīng)包括所在實(shí)習(xí)單位公司、企業(yè)名稱(chēng)，注冊(cè)地址，辦公地址，股權(quán)結(jié)構(gòu)（變化），實(shí)習(xí)單位組織結(jié)構(gòu)，主營(yíng)業(yè)務(wù)（產(chǎn)品名稱(chēng)、用途），企業(yè)規(guī)模及主導(dǎo)產(chǎn)品簡(jiǎn)介等。1500字左右二實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的說(shuō)明與評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的說(shuō)明與評(píng)價(jià)本部分要求學(xué)生通過(guò)查看一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)資料，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的了解、深入分析和客觀評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)提出自己的建議和看法。5000字左右具體包括以下內(nèi)容1、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置及分工情況說(shuō)明與評(píng)價(jià)；2、企業(yè)使用的會(huì)計(jì)制度及內(nèi)部會(huì)計(jì)制度制定情況說(shuō)明與評(píng)價(jià)；3、企業(yè)會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)與使用情況說(shuō)明與評(píng)價(jià)；4、會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)計(jì)檔案等會(huì)計(jì)信息處理程序的設(shè)計(jì)與運(yùn)行情況說(shuō)明與評(píng)價(jià)；5、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量狀況的說(shuō)明與評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)，改進(jìn)意見(jiàn)等。三選擇重要的會(huì)計(jì)工作崗位，對(duì)其會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)選擇重要的會(huì)計(jì)工作崗位，對(duì)其會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)。此部分是畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的重要內(nèi)容。要求交納的是實(shí)習(xí)單位某月以下會(huì)計(jì)工作崗位的賬簿核算信息資料，附帶文字分析資料字?jǐn)?shù)不限，手工或機(jī)制均可，以下同。1出納工作崗位出納工作崗位出納工作是單位會(huì)計(jì)工作的前沿，貨幣資金是企業(yè)單位資產(chǎn)的重要組成部分。要求就實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)金、銀行存款會(huì)計(jì)核算進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，了解出納崗位的工作職責(zé)及日常主要的工作內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)單位某月現(xiàn)金、銀行存款經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證模仿填制、要求填制、編制記賬憑證、登記明細(xì)賬，開(kāi)設(shè)總賬用一本并登記總賬，編制財(cái)務(wù)報(bào)表用一套。并對(duì)加強(qiáng)貨幣資金的管理和控制進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。2成本核算崗位成本核算崗位成本核算崗位是企業(yè)其他單位經(jīng)費(fèi)支出類(lèi)會(huì)計(jì)工作的重要崗位，

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