綜合科學課程實施的影響因素分析——東北師大附中“自然科學基礎(chǔ)”改革的個案研究及其對現(xiàn)行初中《科學》課程的啟示.pdf

1、20世紀下半葉，綜合科學課程引起了國際科學教育領(lǐng)域的關(guān)注。80年代后，我國的綜合科學課程也有所發(fā)展，經(jīng)歷了幾次課程實踐。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，設(shè)置了《科學(7-9年級)》課程，并于2001年秋開始進行試驗。但是初中《科學》課程在實施過程中遇到了重重困難，初中《科學》課程的推進步履維艱。為了得出有益于初中《科學》課程實施的策略，本文以綜合科學課程為研究對象，以80年代東北師范大學附屬中學為個案，運用質(zhì)的研究方法，通過資料分析和半結(jié)構(gòu)

2、式訪談，整理出東北師范大學附屬中學的“自然科學基礎(chǔ)”改革的過程并得出影響此次改革的主要因素，從而得出推進初中《科學》課程可以采用的具體措施。 首先，在引言部分闡述了問題的緣起以及研究問題、思路和方法，簡單的介紹了研究問題、研究思路和研究方法等問題。 其次，在綜述已有研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)筆者的分析，得出了綜合科學課程以及課程實施等基本概念的涵義、簡單分析了課程實施的影響因素、闡述了課程實施的復雜性。再次，根據(jù)資料分析和半結(jié)構(gòu)

3、式訪談，整理出附中改革的過程并得出了影響此次改革的主要因素。從改革的提出、課程方案的特點、具體的教學試驗及改革的結(jié)束等方面介紹了改革的具體過程；闡述了校長、科研力量、教材的特點、教師的素質(zhì)、學校的狀況、教育行政部門的支持和中考等因素對改革的影響。 最后，根據(jù)對影響附中改革的主要因素的分析，得出了對現(xiàn)行初中《科學》課程實施的啟示。推進《科學》課程的實施，可以采取以下措施：對校長進行培訓，增強校長對初中《科學》課程的理解和支持；加強